Implementation of Curriculum 2013 : Assessment Alternative - Concept Mutation

By: Vivi Sophie Elfada 1

UJIAN AKHIR SEMESTER

ASSESSMENT ALTERNATIF

Diajukan untuk memenuhi tugas Ujian Akhir Semester (UAS)

Mata Kuliah : Asesmen Alternatif Pendidikan Biologi

Dosen Pengampu : Edy Chandra, S.Si., M.A.

Oleh:

Vivi Sophie Elfada - 14111610113

Biologi – B / Semester 7

KEMENTERIAN AGAMA ISLAM REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SYEKH NURJATI

CIREBON

2014


Tabel Perangkat Asesmen

No. KD Indikator Bukti & Jenis

Bukti Metode Asesmen Perangkat Asesmen

1.1.

Mengagumi keteraturan

dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang struktur

dan fungsi DNA, gen dan

kromosom dalam

pembentukan dan

pewarisan sifat serta

pengaturan proses pada

mahluk hidup.

Mampu mengaplikasikan ritual

simbolik dengan mengucapkan

asma Allah ketika melihat

video mutasi sebagai tanda-

tanda kebesaran dan kekuasaan

Allah.

Hasil Observasi

Self Assessment

(Langsung)

Observasi Self

Assessment

Ceklis Observasi (Lihat

Tabel 1 No.1 Hal.9)

Hasil Observasi

Teman Sebaya

(Langsung)

Observasi Peer

Assessment


Tabel 2 No.1 Hal.10)

Hasil Wawancara

Spirituality

Attitude terhadap

siswa

(Langsung)

Wawancara

Spirituality

Attitude

Form Wawancara

Spirituality Attitude (Lihat


Mampu mengaitkan teori

mutasi dengan dalil-dalil yang

terdapat pada Al-Qur’an

Hasil Observasi

Self Assessment

(Langsung)

Observasi Self

Assessment


Tabel 1 No.4 Hal.9)

Hasil Wawancara

terhadap siswa

Wawancara Form Wawancara (Lihat



(Langsung)

1.2.

Menyadari dan

mengagumi pola pikir

ilmiah dalam kemampuan

mengamati bioproses.

Mampu mengkomuniksikan

hasil diskusi kelompok materi

tahapan terjadinya mutasi

kepada teman sebaya di kelas.

Hasil Observasi

Performance

Assessment oleh

Teman Sebaya

(Langsung)

Obselvasi

Performance

Assessment oleh

teman sebaya

Skala Observasi (Lihat


1.3.

Peka dan peduli terhadap

permasalahan lingkungan

hidup, menjaga dan

menyayangi lingkungan

sebagai manisfestasi

pengamalan ajaran agama

yang dianutnya

Mampu mengamalkan

manifestasi pengamalan ajaran

agama terhadap masyarakat

Hasil Data

Penyuluhan

Assessment

Attitude – Social

Skill (Tidak

Langsung)

Angket

Assessment

Attitude – Social

Skill

Tabel Angket (Lihat Point 9

Tabel Assessment Attitude –

Social Skill: Angket

Penyuluhan Hal.20)

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti,

tekun, jujur terhadap data

dan fakta, disiplin,

tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi

dan eksperimen, berani

Mampu mengungkapkan

contoh fakta peristiwa mutasi

yang pernah terjadi di dunia

berdasarkan temuan beberapa

artikel terkait mutasi.

Hasil Observasi

Performance

Assessment oleh

Teman Sebaya

(Langsung)

Observasi

Performance

Assessment oleh

teman sebaya

Skala Observasi (Lihat tabel

4 No.2 Hal.12)


dan santun dalam

mengajukan pertanyaan

dan berargumentasi, peduli

lingkungan, gotong

royong, bekerjasama, cinta

damai, berpendapat secara

ilmiah dan kritis, responsif

dan proaktif dalam dalam

setiap tindakan dan dalam

melakukan pengamatan

dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium

maupun di luar

kelas/laboratorium.

2.2

Peduli terhadap

keselamatan diri dan

lingkungan dengan

menerapkan prinsip

keselamatan kerja saat

Mampu mengkomunikasikan

kepada teman sebaya di kelas

tentang cara pencegahan

terjadinya mutasi.

Hasil Observasi

Performance

Assessment oleh

Teman Sebaya

(Langsung)

Observasi Peer

Assessment

Skala Observasi (Lihat tabel

4 No.3 Hal.12)


melakukan kegiatan

pengamatan dan

percobaan di laboratorium

dan di lingkungan sekitar.

3.8 Menganalisis peristiwa

mutasi

Mampu memahami pengertian

mutasi

Hasil Observasi

Guru pada saat

siswa presentasi

(Langsung)

Observasi

Performance

Assessment

Skala Observasi Kelompok

(Lihat Tabel 6 No.1 Hal.14)

Test (Tidak

Langsung)

Soal Essay Rubrik Penilaian Soal Essay

(Lihat soal essay nomor 1

dengan tabel rubrik soal

essay Hal.15; Kisi-kisi

Hal.18)

Test (Tidak

Langsung)

Soal Pilihan

Ganda

Rubrik Penilaian Soal

Pilihan Ganda (Lihat Soal

Nomor 1 Hal.16-17; Kisi-

kisi Hal.18)

Mampu memahami proses

terjadinya mutasi

Hasil Observasi

Guru pada saat

Observasi

Performance




siswa presentasi

(Langsung)

Assessment

Test (Tidak

Langsung)





Hal.18)

Test (Tidak

Langsung)

Soal Pilihan

Ganda



Nomor 2 Hal.16-17; Kisi-

kisi Hal.18)

Mampu menyebutkan contoh

peristiwa mutasi

Hasil Observasi

Guru pada saat

siswa presentasi

(Langsung)

Observasi

Performance

Assessment



Test (Tidak

Langsung)



dan 5 dengan tabel rubrik

soal essay Hal.15; Kisi-kisi


Hal.18)

Test (Tidak

Langsung)

Soal Pilihan

Ganda



Nomor 3 & 5 Hal.16-17;

Kisi-kisi Hal.18)

Mampu menjelaskan cara

pencegahan terjadinya mutasi

Hasil Observasi

Guru pada saat

siswa presentasi

(Langsung)

Observasi

Performance

Assessment



Test (Tidak

Langsung)





Hal.18)

Test (Tidak

Langsung)

Soal Pilihan

Ganda


Pilihan Ganda (Lihat soal

nomor 4 Hal.16-17; Kisi-

kisi Hal.18)

Mampu menganalisis peristiwa Test Berpikir Kritis Soal Essay Soal & Rubrik Penilaian


mutasi Berpikir Kritis Essay Berpikir Kritis (Lihat

point 11 Berpikir Kritis

Hal.22-24)

4.8

Menyajikan data proses

mutasi

Mampu menyajikan hasil

diskusi kelompok tentang

proses terjadinya mutasi berupa

power point.

Hasil Observasi

Guru pada saat

siswa presentasi

(Langsung)

Observasi

Teacher

Assessment



Mampu membuat brosur

tentang bahaya mutasi.

Hasil Penilaian

Pembuatan Pamflet

(Tidak Langsung)

Tugas Pembuatan

Pamflet -

Autentic

Assessment :

Penilaian

Produk

Rubrik Penilaian Pamflet –

Autentic Assessment :

Penilaian Produk (Lihat

tabel 5 Hal.13)

Mampu menggunakan virtual

lab dalam memutasi gen untuk

membuat produk unggul (Eg:

jeruk tanpa biji).

Hasil observasi

terhadap penilaian

psikomotor siswa

(assessment of

practical skills)

Praktik

menggunakan

virtual lab -

Assessment of

practical skills

Rubrik penilaian assessment

of practical skills

(LihatPoint 10 Tabel

assessment of practical

skills Hal.21)


1. Tabel 1. Ceklis Observasi Self Assessment

Jawablah pertanyaan berikut ini secara jujur dengan menyertakan

tanda ceklis (√)

No. Aspek Spiritual Dimensi Ritual Ya Tidak

1. Apakah anda mengucapkan Asma Allah ketika

melihat tayangan video mutasi?

2.

Apakah hati anda bergetar dan tersentuh

setelah melihat kekuasaan dan kebesaran Allah

pada tayangan video tentang mutasi?

3.

Apakah pada diri anda timbul inisiatif untuk

lebih taat menjalankan ibadah sebagai bentuk

tunduknya diri anda terhadap Kuasa Allah

setelah melihat tayangan video tentang mutasi?

4.

Apakah anda mengetahui dalil Al-Qur’an yang

berkaitan dengan mutasi setelah melihat

tayangan video tentang mutasi?

Catatan:

Setiap jawaban (Ya) mendapatkan nilai 5

Setiap jawaban (Tidak) mendapatkan nilai 0 (Tidak mendapatkan nilai)

Nilai diperoleh dari jumlah nilai dikali (X) 5


2. Tabel 2. Ceklis Observasi Peer Assessment

Jawablah pertanyaan berikut ini secara jujur dengan menyertakan

tanda ceklis (√)

No. Aspek Spiritual Dimensi Ritual Ya Tidak

1.

Apakah anda mendengar teman anda

mengucapkan Asma Allah ketika melihat

tayangan video mutasi?

2.

Apakah teman anda berkomentar takjub

terhadap kekuasaan Allah ketika melihat

tayangan video mutasi?

3. Apakah teman anda memperhatikan dengan

serius ketika melihat video mutasi?

4. Apakah teman anda tidak membuat kegaduhan

ketika melihat video mutasi?

Catatan:





3. Tabel 3. Form Wawancara Spirituality Attitude

No. Aspek Penilaian Ya Ragu-

Ragu Tidak

1. Apakah anda mengucapkan Asma Allah

pada saat melihat tayangan video mutasi?

2.

Apakah anda dapat mengaitkan teori

mutasi dengan dalil Al-Qur’an setelah

anda melihat tayangan video mutasi?

3.

Apakah pada diri anda timbul inisiatif

untuk lebih taat menjalankan ibadah

sebagai bentuk tunduknya diri anda

terhadap Kuasa Allah setelah melihat

tayangan video tentang mutasi?

4.

Sebelum melihat tayangan video mutasi,

apakah anda selalu mengaitkan suatu

peristiwa kelainan tertentu pada manusia

dengan teori ilmiah dan tidak dikaitkan

dengan hal-hal yang bersifat tahayul?

Catatan:


Setiap jawaban (Ragu-Ragu) mendapatkan nilai 2




4. Tabel 4.Penilaian Performa Presentasi - Performance Assessment Oleh Teman Sebaya (Skala Observasi)

Isilah tabel berikut ini secara objektif!

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Skala Penilaian

1 2 3 4

1. Siswa A

Penjelasan materi yang dipresentasikan

Penjelasan materi disertai contoh yang kontekstual

Penjeasan solusi pencegahan terjadinya mutasi

Bahasa yang digunakan saat mempresentasikan materi

Penguasaan kelas pada saat menjelaskan materi

Jumlah

2. Siswa B

Penjelasan materi yang dipresentasikan

Penjelasan materi disertai contoh yang kontekstual

Penjeasan solusi pencegahan terjadinya mutasi

Bahasa yang digunakan saat mempresentasikan materi

Penguasaan kelas pada saat menjelaskan materi

Jumlah

Catatan:

skala penilaian 4 menunjukkan nilai yang tertinggi dan skala penilaian 1 menunjukkan nilai terendah

Nilai diperoleh dari jumlah skala penilaian dikali (X) 5


5. Tabel 5. Rubrik Penilaian Pamflet (Autentic Assessment : Penilaian Produk)

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Nilai Jumlah

Nilai

1. Siswa A

Bahasa yang digunakan pada pamflet

Materi yang dijelaskan pada pamflet

Desain pamflet

Sistematika pamflet

2. Siswa B

Bahasa yang digunakan pada pamflet

Materi yang dijelaskan pada pamflet

Desain pamflet

Sistematika pamflet

Catatan:

Setiap Aspek Penilaian diberi nilai tertinggi 5



6. Tabel 6. Skala Penilaian Kelompok – Performance Assessment (Oleh Guru)

Kelompok No. Aspek Penilaian Skala Penilaian

1 2 3 4

Kelompok A

1. Penguasaan konsep pengertian materi mutasi

2. Penguasaan konsep proses terjadinya mutasi

3. Ketepatan pemberian contoh pada peristiwa mutasi

4. Penguasaan materi cara pencegahan terjadinya mutasi

5. Penyajian materi mutasi ketika presentasi

Jumlah Nilai

Kelompok B

1. Penguasaan konsep pengertian materi mutasi

2. Penguasaan konsep proses terjadinya mutasi

3. Ketepatan pemberian contoh pada peristiwa mutasi

4. Penguasaan materi cara pencegahan terjadinya mutasi

5. Penyajian materi mutasi ketika presentasi

Jumlah Nilai

Catatan:

Skala penilaian 4 menunjukkan nilai tertinggi dan skala penilaian 1 menunjukkan nilai terendah

Nilai diperoleh dari Jumlai Nilai dikali (X) 5


7. Penilaian Test Essay

a. Soal Essay:

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!

1) Jelaskan pengertian dari mutasi!

2) Jelaskan proses terjadinya mutasi!

3) Sebutkan salah satu contoh peristiwa mutasi!

4) Bagaimana cara pencegahan terjadinya mutasi?

5) Jelaskan pendapatmu, apakah mutasi menguntungkan atau

merugikan?

b. Rubrik Soal Essay:

Tabel Rubrik Penilaian Test Essay

No. Kriteria Penilaian Nilai

1. Jika siswa menjawab dengan benar, konsep

tepat dan sesuai dengan perintah soal 10

2. Jika siswa menjawab soal dengan konsep yang

tepat namun tidak sesuai dengan perintah soal 8

3.

Jika siswa menjawab soal dengan konsep yang

kurang tepat namun langkah-langkah sesuai

dengan perintah soal

6

4. Jika jawaban siswa sama sekali tidak sesuai

dengan perintah soal dan terjadi miskonsepsi 1

Catatan:

Kriteria penilaian berlaku pada setiap nomor. Jika siswa menjawab

sempurna sesuai nilai yang tertinggi, maka akan mendapat nila 10 x 5

(soal) = 50 kemudian dikali 2 sehingga mendapat nilai 100.


8. Penilaian Test Pilihan Ganda

a. Soal Pilihan Ganda (PG):

1) Berikut ini merupakan pengertian dari mutasi yang benar ialah...

a) Peristiwa perubahan organisasi materi sel yang berupa gen atau

kromosom dari suatu individu.

b) Peristiwa perubahan organisasi materi genetik yang berupa gen

atau kromosom dari suatu individu.

c) Peristiwa perubahan organisasi materi genetik yang berupa

organ dari suatu individu.

d) Peristiwa perubahan organisasi materi genetik yang berupa gen

dan jaringan dari suatu individu.

e) Peristiwa perubahan organisasi materi genetik yang berupa

jaringan dan kromosom dari suatu individu.

2) Berikut ini merupakan peritiwa mutasi gen, kecuali...

a) Tranversi

b) Transisi

c) Delesi

d) Insersi

e) Euploidi

3) Sindrom Turner merupakan contoh dari peristiwa...

a) Tranversi

b) Transisi

c) Delesi

d) Euploidi

e) Aneuploidi

4) Salah satu penyebab mutasi ialah karena adanya mutagen fisika

berupa radiasi. Cara untuk mencegah terjadinya mutasi jenis ini

ialah dengan cara berikut, kecuali...

a) Menghindari zat radio aktif

b) Menghindari sinar X

c) Menghindari Sinar Kosmis

d) Menghindari Proton dan Netron B


e) Menghindari cahaya lampu bohlam

5) Tidak semua peristiwa mutasi merugikan, mutasi ternyata dapat

menguntungkan, salah satu contohnya yaitu...

a) Kaki pendek pada domba Ancon

b) Tanaman Gandum dapat berbunga dan berbuah lebih cepat

c) Albinisme

d) Hidrosefalus

e) Warna pada mata Drosophilla melanogaster

b. Kunci Jawaban

No. Kunci Jawaban

1 B

2 E

3 E

4 E

5 B

c. Rubrik Soal Pilihan Ganda (PG):

No. Kriteria

Penilaian Nilai

1 Jawaban Benar 10

2 Jawaban Salah 0

Catatan:

Jumlah nilai x 2 merupakan hasil penilaian akhir soal pilihan ganda.

Jika jawaban benar semua, maka akan mendapat nilai sebagai

berikut:

Jumlah Nilai = 10 x 5 soal = 50

Nilai Akhir = 50 x 2 = 100


KISI-KISI SOAL

NAMA SEKOLAH : SMA Elfada

MATA PELAJARAN : Biologi

SEMESTER/TAHUN : 2/2014

WAKTU UJIAN : 5 November 2014

JUMLAH BUTIR SOAL : 30 Multiple Choice / Pilihan Ganda (PG) & 5 Essay

KURIKULUM ACUAN : Kurikulum 2013

PENYUSUN : Vivi Sophie Elfada

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI

DASAR

MATERI

POKOK INDIKATOR

BENTUK

SOAL

NO

SOAL

JENJANG KEMAMPUAN

KOGNITIF JUMLAH

BUTIR

SOAL

%

C1 C2 C3 C4 C5 C6

1.

Memahami, menerapkan,

dan menganalisis

pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural,

dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan

Menganalisis

peristiwa mutasi

1. Pengertian

Mutasi

2. Proses

Terjadinya

Mutasi

3. Macam-Macam

Mutasi

1. Mampu

memahami

pengertian

mutasi

2. Mampu

memahami

proses

terjadinya

mutasi

3. Mampu

menyebutkan

contoh

5 PG

(Pilihan

Ganda)

&

5 Essay

Essay: 1

PG : 1

Essay: 2

PG: 2

Essay: 3,

5

PG: 3, 5

E1

PG 1

PG 3

E2

PG 2

E3

E5

PG 5

2

2

4

20%

20%

40%


humaniora dengan

wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan

kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang

kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Pencegahan

Mutasi

peristiwa

mutasi

4. Mampu

menjelaskan

cara

pencegahan

terjadinya

mutasi

Essay: 4

PG : 4

E4

PG 4

2

20%

JUMLAH BUTIR SOAL 3 3 1 3 10

PROSENTASE 30% 30% 10 % 30% 100%

KETERANGAN:

C1 : proses berpikir ingatan

C2 : proses berpikir pemahaman

C3 : proses berpikir penerapan

C4,5,6 : proses berpikir analisis, sintesis, dan evaluasi


9. Tabel Assessment Attitude – Social Skill: Angket Penyuluhan

No. Pernyataan

Sikap

Setuju Tidak

Setuju

1. Setiap orang harus memahami tentang bahaya mutasi

2. Setelah membaca pamflet, saya lebih perduli terhadap

pola hidup yang sehat

3. Saya akan lebih menjaga diri untuk menjauhi faktor-

faktor penyebab terjadinya mutasi

4. Saya akan menyebarkan informasi tentang bahaya

mutasi kepada orang-orang terdekat di sejitar saya

5. Tidak semua mutasi merugikan, terdapat beberapa

peristiwa mutasi yang bermanfaat bagi kehidupan

Catatan: Tabel di atas untuk dibagikan kepada warga yang telah diberi

pamflet

Tabel Assessment Attitude – Social Skill: Hasil ResponWarga

No. Pernyataan Sikap

Ya Tidak

1. Warga tidak mengusir saat memberikan pamflet

2. Warga merespon baik terhadap pamflet yang diberikan

3. Warga menanyakan bahaya mutasi lebih jauh

4. Warga tidak membuang pamflet yang diberi

5. Satu orang warga meminta pamflet lebih dari satu

untuk dibagikan pada orang terdekatnya

Catatan: Tabel di atas untuk dijawab oleh siswa yang telah membagikan

pamflet untuk menilai social skill siswa berdasarkan respon

warga.

Ya = diberi skor 2, apabila sesuai pernyataan.

Tidak = diberi skor 0, apabila tidak sesuai pernyataan.


10. Assessment of Practical Skill

No. Nama

Siswa Aspek Penilaian

Skor Jumlah

Skor 1 2 3

1.

Mampu mengoperasikan alat-alat virtual lab

Mampu mengarahkan krusor mouse dalam

praktikum mutasi gen pembuatan jeruk tanpa

biji dengan virtual lab

Mampu melakukan tahapan praktikum

virtual lab sesuai prosedur

Mampu menggunakan waktu yang diberikan

secara efisien untuk melakukan praktikum

virtual lab

Mampu membereskan kembali alat-

alatvirtual lab sesuai keadaan semula

Catatan:

Skor 3 = Skor sangat baik, apabila siswa sangat sesuai dengan

pernyataan aspek penilaian

Skor 2 = Skor baik, apabila siswa sesuai dengan pernyataan aspek

penilaian

Skor 1 = Skor kurang baik, apabila siswa tidak sesuai dengan

pernyataan aspek penilaian

Rumus:

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 10

Skor maksimal


11. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis

KISI-KISI SOAL BERPIKIR KRITIS

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI

DASAR

MATERI

POKOK INDIKATOR

BENTUK

SOAL

NO

SOAL

JENJANG KEMAMPUAN

KOGNITIF JUMLAH

BUTIR

SOAL

%

C1 C2 C3 C4 C5 C6

1.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

Menganalisis

peristiwa mutasi

Mutasi

3

1, 2

4

5

5

JUMLAH BUTIR SOAL 1 2 1 1 5

PROSENTASE 20% 40% 20% 20% 100%


SOAL BERPIKIR KRITIS

1. Perhatikan gambar berikut!

Jelaskan peristiwa yang terjadi

pada gambar di samping!

Disebut peristiwa apakah pada

gambar tersebut?

2. Perhatikan tabel berikut!

1 2

Berdasarkan gambar di atas, dimanakah letak perbedaan tabel kolom 1 dengan

tabel kolom 2?


Gambar di samping merupakan gambar

tanaman hias aglonema. Jelaskan keterkaitan

tanaman pada gambar di samping dengan

peristiwa mutasi!

http://4.bp.blogspot.com/-eVlqjL3oJEQ/Tls0L7MfsEI/AAAAAAAAASk/3TEG_ttBspE/s1600/duplikasi+kromosom.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-JtKeZ8kx_d0/Tlsx__Q8EDI/AAAAAAAAAR8/YID_Cr6pqQU/s1600/delesi+terminal.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-H3FwFUq0kLQ/UHM2Q3drZjI/AAAAAAAABSk/f-rLM_svxTg/s1600/F0C3A3E0-F8C5-4E9E-86C4-ADF72A705C97.jpg



Gambar di atas merupakan gambar dari peristiwa delesi loop. Mengapa

peristiwa tersebut dapat menyebabkan terbentuknya lengkungan pada

kromosom? Jelaskan!

5. Perhatikan tabel berikut!

Sindrom Klinefelter Sindrom Turner

Ditemukan oleh Klinefelter Ditemukan oleh H.H. Turner

Kariotipe : 47, XXY Kariotipe : 45 XO

Ciri: Bulu badan tidak

tumbuh, testis mengecil,

mandul (steril), buah dada

membesar, tinggi badan

berlebihan

Ciri: Tinggi badan cenderung

pendek, alat kelamin

terlambat perkembangannya

(infantil), sisi leher tumbuh

tambahan daging, bentuk kaki

X.

Berdasarkan tabel di atas, kedua sindrom tersebut memiliki perbedaan yang

sangat jelas. Namun diantara perbedaan tersebut terdapat inti permasalahan

yang sama, apakah persamaan tersebut? Jelaskan!

http://4.bp.blogspot.com/-_bvV5Lnk5ME/Tlsz0lt0WXI/AAAAAAAAASc/5Sf2QNtVUVk/s1600/delesi+loop.PNG

Implementation of Curriculum 2013 : Assessment Alternative - Concept Mutation

Documents