IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP LIFE ...eprints.umm.ac.id/53797/1/PENDAHULUAN.pdfMuhammadiyah 1 Malang, (2) Mengetahui apa saja yang menghambat pengimplementasian pendidikan

i

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 4B

DI SD MUHAMMADIYAH 1 MALANG

SKRIPSI

OLEH :

NABILA ABDULLAH AL CHOTIB

NIM: 201210430311069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2018

ii

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

(LIFE SKILL) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 4B

DI SD MUHAMMADIYAH 1 MALANG

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu

syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH: NABILA ABDULLAH AL CHOTIB

NIM: 201210430311069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MEI 2018

iii

iv

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Nabila Abdullah Al Chotib

Tempat tanggal lahir : Malang, 25 Maret 1992

NIM : 201210430311069

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)

pada Pembelajaran Tematik Kelas 4B di SD Muhammadiyah 1 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau di terbitkan oleh orang lain, baik di sebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat di buktikan terdapat unsur – unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini di gugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh di batalkan, serta dip roses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar – benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 9 Mei 2018 Yang menyatakan,

Nabila Abdullah Al Chotib 201210430311069

vi

vii

viii

MOTTO

حتى یرحع من خرج فى طلب العلم كان فى سبیل �

“Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti

berperang di jalan Allah hinggang pulang”.

(H.R.Tirmidzi)

“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh

jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha

mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui”

(Al-Baqarah: 216)

“Banyak kegagalan hidup terjadi karena orang-orang tidak menyadari

Betapa dekatnya kesuksesan ketika mereka menyerah”

(Thomas Alfa Edison)

ix

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya,

nikmat-Nya, dan hidayah-Nya dan Rasulullullah SAW yang memberikan

petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan Skripsi ini untuk:

1. Kedua orangtuaku, ayahanda Adullah Al Khotib dan ibunda Afiah Jabli yang

sangat aku sayangi, dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau

berikan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing,

mendukung dan selalu mendoakan untuk masa depanku.

2. Suamiku Mirza dan Kakakku Husin Abdullah Al Khotib adikku Najuwa

Abdullah Al Khotib. terima kasih atas kasih sayang, dukungan, dan doa kalian

selama ini.

3. Untuk sahabat-sahabatku Hafid, Elwi, Romi, Niken, Viana, Sarikyon. Terima

kasih atas dukungan, kasih sayang, dan kebersamaan kalian selama ini serta

saling menghibur dikala suka maupun duka.

6. Untuk teman seperjuangan PGSD D angkatan 2012 Terima kasih atas

kebersamaannya dan kekompakannya selama ini.

x

ABSTRAK Al Chotib, Nabila Abdullah. 2017. Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup

(Life Skill) Pada Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Ichsan Anshori AM.,M.Pd (II) Erna Yayuk, M.Pd

Kata Kunci: Implementasi, Pendidikan Kecakapan Hidup, Tematik

Pembelajaran tematik dimaksudkan untuk memaksimalkan pencapaian kompetensi peserta didik melalui pengintegrasian berbagai mata pelajaran di bawah naungan tema tertentu. Kompetensi peserta didik mencakup semua ranah kecakapan hidup (life skill).

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui implementasi pendidikan kecakapan hidup (life skill) pada pembelajaran tematik kelas IV-B SD Muhammadiyah 1 Malang, (2) Mengetahui apa saja yang menghambat pengimplementasian pendidikan kecakapan hidup (life skill) pada pembelajaran tematik kelas IV-B SD Muhammadiyah 1 Malang, (3) Mengetahui bagaimana hambatan dan solusi implementasi pendidikan kecakapan hidup (life skill) pada pembelajaran tematik kelas IV-B SD Muhammadiyah 1 Malang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode deskriptif. Sumber data atau informan, kepala sekolah, guru kelas IV–B SD Muhammadiyah 1 Malang. Dan dalam mengumpulkan data, penulis menggunakan metode observasi, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Penelitian dilakukan dengan tiga tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pengumpulan data dan tahap penyelesaian. Penelitian dilakukan pada bulan Agustus 2017 tahun akademik 2017/2018.

Hasil penelitian manunjukkan: (1) Penerapan Pendidikan kecakapan hidup pada pembelajaran tematik kelas IV–B disesuaikan dengan tema yang sedang dipelajari. Guru mengembangkan sendiri pendidikan kecakpan hidup dalam pembelajaran tematik, (2) Kendala dalam implementasi pendidikan kecakapan hidup merupakan masalah fasilitas tidak dapat mencangkup semua tema, waktu berada di sekolah terbatas, dan pendanaan untuk menujang kegiatan peraktik siswa, (3) Solusi dalam mengatasi hambatan implementasi Pendidikan kecakapan hidup pada pembelajaran tematik yaitu dengan mengajak siswa menabung, fasilitas yang tidak ada di sekolah guru mengajak siswa belajar di luar sekolah, untuk mengatasi waktu yang terbatas guru melajutkan pembelajaran yang belum selesai pada pembelajaran tematik berikutnya.

xi

ABSTRACT Al Chotib, Nabila Abdullah. 2017. Implementation of Life Skills Education

(LifeSkill) in Thematic Learning in Muhammadiyah Elementary School 1 Malang. Thesis, Elementary School Teacher Education Department, FKIP, University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Dr. Ichsan Anshori AM., M.Pd (II) Erna Yayuk, M.Pd

Keywords: Implementation, Life Skills Education, Thematic

Thematic learning is intended to maximize the achievement of student competencies through the integration of various subjects under the auspices of a particular theme. Competence of students includes all areas of life skills. The theme used in the learning process using pedagogy means that the nature of learning is not on the theme itself, learning is still focused on its essence, namely life skills that have been included in the competencies and indicators.

This study aims to: (1) Determine how the implementation of life skills education in IV-B class thematic learning in Muhammadiyah 1 Elementary School Malang, (2) Know what learning is hindering the implementation of life skills education in learning thematic class IV-B in Muhammadiyah 1 Elementary School Malang, (3) Knowing how obstacles and solutions to overcome the implementation of life skills education in the IV-B class thematic learning at Muhammadiyah 1 Elementary School Malang. This study uses a qualitative approach, with descriptive methods. As a data source or informant, the principal was chosen, the teacher of class IV - B at SD Muhammadiyah 1 Malang. And in collecting data, the author uses the method of observation, interviews, documentation, and field notes. This research was conducted in three stages, namely the planning stage, data collection phase and completion stage. This research was conducted in August 2017 2017/2018 academic year.

The results of the study show: (1) Application of Life Skills Education in thematic learning in class IV - B adapted to the theme being studied. Life skills education is not not a stand-alone learning so the Teacher develops his own education on life skills that is set up in thematic learning, (2) Constraints in implementing life skills education in thematic learning in class 4-B Muhammadiyah 1 Malang elementary school is a facility problem because facilities can cover all themes, time because time is in limited school, and funding because to carry out life skills education needed equipment to support student peractivity activities, (3) To carry out the implementation of life skills education to the maximum, the obstacles in implementation must be addressed properly. Solutions in overcoming barriers to implementation Life skills education in thematic learning includes inviting students to save, for facilities that are not in school the teacher can invite students to study outside of school, to overcome the limited time the teacher continues learning unfinished in thematic learning the next day .

xii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamiin. Segala puji dan syukur penulis panjatkan

kehadirat Ilahi yang telah menganugerahkan segala macam bentuk kenikmatan,

baik nikmat Islam, Iman dan Ihsan, sehingga penulis mampu menyelesaikan

skripsi ini yang berjudul “Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)

Pada Pembelajaran tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang”. Shalawat serta

salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Muhammad رسولالله pembawa risalah

kenabian yang telah menuntun ummat manusia menuju jalan yang diridhoi Allah

رسول .

Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa tersusunnya skripsi

ini bukanlah hasil jerih payah yang dilakukan penulis sendiri, melainkan atas

pertolongan Allah melalui makhluk-Nya. Untuk itu penulis mengucapkan terima

kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.

2. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Guru Sekolah Dasar dan selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan

arahan, bimbingan, dan motivasi dalam membimbing penulis.

3. Ibu Erna Yayuk, M.Pd, selaku pembimbing II dan dosen wali yang telah

berkenan meluangkan waktu dan pikirannya untuk memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini dan telah memberikan

berbagai nasehat dan arahan kepada penulis selama melakukan studi.

4. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang yang telah banyak membekali ilmu

pengetahuan dan memberikan pelayanan administratif penulis selama

pelaksanaan studi.

5. Kepala SD Muhammadiyah 1 Malang beserta dewan guru, karyawan dan

siswa-siswi yang telah berkenan membantu dan memberikan data kepada

penulis.

xiii

6. Ayahanda Abdullah Al Khotib dan Ibunda Afia Jabli tercinta, serta kakak

dan adikku tersayang dan segenap keluarga yang dengan tulus mendoakan

dan memberikan bantuan secara moril maupun materiil kepada penulis.

7. Keluarga besar PGSD D’12, Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

memberikan semangat dan motivasinya kepada penulis.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Demikian ucapan terima kasih penulis sampaikan atas bantuan dan jasa-jasa

semua pihak yang telah membantu dan memberikan motivasi dan dorongan,

penulis ucapkan jazakumullah khairan katsiran, semoga bantuan dan bimbingan

dari semua pihak dapat diterima oleh Allah رسول sebagai amal ibadah. Seiring do’a

dan ucapan terima kasih penulis, kritik dan saran yang membangun demi

kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat membawa manfaat

bagi penulis khususnya dan bagi pembaca yang budiman. Penulis hanya

bertawakkal kepada Allah, karena penulis sadar bahwa hanya kepada Allah-lah

semuanya akan kembali. Wallahu a’lam bis showab.

Malang, 21, April 2018

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Cover .............................................................................................................. i Halaman Judul ............................................................................................... ii Lembar Persetujuan ...................................................................................... iii Lembar Pengesahan ....................................................................................... iv Surat Pernyataan .......................................................................................... v Surat Keterangan Penelitian ............................................................................. vi Surat Keteranggan Pelaksanaan Deteksi Plagiasi ...................................... vii Motto .............................................................................................................. viii Halaman Persembahan ................................................................................. ix Abstrak ........................................................................................................... x Abstract .......................................................................................................... xi Kata Pengantar .............................................................................................. xii Daftar Isi ........................................................................................................ xiv Daftar Gambar .............................................................................................. xvi Daftar Lampiran ........................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 7 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8 1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 9 1.6 Definisi Oprasional ................................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori ............................................................................................... 11 2.1.1 Tinjauan Tentang Pembelajaran Tematik ............................................. 11 2.1.1.1 Konsep Dasar Pembelajaran Tematik ............................................... 11 2.1.1.2 Pengertian Pembelajaran Tematik .................................................... 13 2.1.1.3 Prinsip Pembelajaran Tematik Integratif ........................................... 14 2.1.1.4 Karakteristik Pembelajaran Tematik ................................................ 16

2.1.1.5Rambu-rambu Pembelajaran Tematik ............................................... 18 2.1.1.6 Kekuatan dan Keterbatasan Pembelajaran Tematik .......................... 19 2.1.1.7 Kompetisi Inti kelas 4 SD ................................................................. 21 2.1.1.8 Kompetensi Dasar ............................................................................. 21 2.1.1.9 Materi ................................................................................................ 22 2.1.2 Tinjauan Tentang Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) ................. 26 2.1.2.1 Pengertian Kecakapan Hidup (Life Skill) ......................................... 26 2.1.2.2 Pengertian Pendidikan Kecakapan Hidup ....................................... 27 2.1.2.3 Tujuan Pendidikan Kecakapan Hidup .............................................. 29 2.1.2.4 Konsep Dasar Pendidikan Kecakapan Hidup .................................... 30 2.1.2.5 Jenis Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................... 31 2.1.2.6 Desain Pembelajaran Life Skill .......................................................... 33 2.2 Kajian Penelitian Relevan ......................................................................... 36 2.3 Kerangka Pikir ........................................................................................... 39

xv

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................. 40 3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti ................................................................... 40 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 41 3.4 Sumber Data .............................................................................................. 41 3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 42 3.6 Prosedur Penelitian .................................................................................... 43 3.7 Teknik Analisa Data .................................................................................. 45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 47 4.1.1 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) pada

Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang .......... 48 4.1.1.1 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Personal di SD Muhammadiyah 1 Malang ........................ 51 4.1.1.2 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Sosial di SD Muhammadiyah 1 Malang. .......................... 53 4.1.1.3 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Akademik di SD Muhammadiyah 1 Malang .................... 55 4.1.1.4 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Vokasional di SD Muhammadiyah 1 Malang .................. 56 4.1.2 Kendala Dalam Pengimplementasian Pendidikan Kecakapan Hidup

(Life Skill) pada Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang ................................................................................................. 57

4.1.3 Solusi Untuk Mengatasi Hambatan-hambatan Dalam Pengimplementasian Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) pada Pembelajaran Tematiik di SD Muhammadiyah 1 Malang .................. 60

4.2 Pembahasan ............................................................................................... 62 4.2.1 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) pada

Pembelajaran Tematik dari Aspek Kecakapan Personal ...................... 63 4.2.2 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Sosial di SD Muhammadiyah1 Malang ............................. 64 4.2.3 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Akademik di SD Muhammadiyah1 Malang ...................... 65 4.2.4 Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Aspek

Kecakapan Vokasional di SD Muhammadiyah 1 Malang .................. 66 4.2.5 Hambatam Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)

pada Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang ........... 66 4.2.6 Solusi Untuk Mengatasi Hambatan-hambatan Dalam

Pengimplementasian Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 1 Malang ................... 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 69 5.2 Saran .......................................................................................................... 70 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 71 LAMPIRAN ................................................................................................... 73

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir .................................................................................... 39

Gambar 3.1Komponen dalam analisis data ........................................................... 45

Gambar 4.1 Kegiatan Membuat Rujak.................................................................. 50

Gambar 4.2 Kegiatan Pidato ................................................................................. 52

Gambar 4.3 Kegiatan Presentasi ........................................................................... 54

Gambar 4.4 Proses pembuatan rujak .................................................................... 57

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Profile Sekolah .............................................................................. 74

Lampiran 2 Data Prestasi Siswa ........................................................................ 77

Lampiran 3 Data Pengkodingan ........................................................................ 78

Lampiran 4 Pedoman Observasi ....................................................................... 79

Lampiran 5 Kisi – Kisi Wawancar Kepala Sekolah.......................................... 82

Lampiran 6 Kisi-kisi Wawancara Guru Kelas ................................................ 81

Lampiran 7 Pedoman Wawancara Kepala sekolah ........................................... 84

Lampiran 8 Pedoman Wawancara Guru Kelas ................................................. 85

Lampiran 9 Hasil Wawancara Kepala Sekolah ................................................. 86

Lampiran 10 Hasil Wawancara Guru Kelas IV-B ............................................ 88

Lampiran 11 Hasil Wawancara Siswa Kelas IV-B ........................................... 90

Lampiran 12 Instrument Penelitian ................................................................... 91

Lampiran 13 Bukti Catatan Lapang .................................................................. 93

Lampiran 14 Dokumentasi ................................................................................ 95

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 97

Lampiran 16 Daftar Riwayat Hidup Penulis ................................................... 117

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Anwar. 2006. Pendidikan Kecakapan Hidup, Konsep dan Aplikasi. Bandung: CV

Alfa Beta.

Amram Rade. 2010. Peningkatan Kecakapan Hidup Melalui Pembelajaran Tematik

Pokok Bahasan Pemanasan Global Siswa Sekolah Dasar. Palu: Universitas

Tadulako

Depdiknas.2003. Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Puskur, Balitbang-

Depdiknas.

Depdiknas. 2006. Buku Saku: Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah

Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMP, Ditjen

Mandikdasmen,Depdiknas.

Depdiknas. 2007. Konsep Pengembangan Integrasi Kurikulum Pendidikan

Kecakapan Hidup.

Depdiknas. (2006). Pengembangan Model Pendidikan Kecakapan Hidup Puskur

Balitbang Depdiknas . www.puskur.net

Hidayanto, D.N. (2002). “Belajar Ketrampilan Berbasis Ketrampilan Belajar”. Dalam

jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. No. 037. 2002. (hal. 562-574).

Kemendiknas (2010). Pembelajaran Terpadu dan Tematik

http://slideplayer.info/slide/3135543/ Diakses pada tanggal 21 Mei 2017

Mareiyah, syarifatul, (2012). Jurnal, Konsep Pendidikan Berbasis Kecakapan

Hidup.Jember. STAIFAS

Kemendikbud, (2017), Selalu Berhemat Energi buku tematik terpadu kurikulum

2013. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

xix

Mawardi, Imam. (2012). Jurnal. Pendidikan Life Skill Berbasis Budaya Nilai-Nilai

Islami. Surabaya. UIN Sunan Ampel.

Mujakir.(2012). “Pengembanagan Life Skill dalam Pembelajaran Sains”. Dalan jurnal

ilmiah Didaktika media ilmiah pendidikan dan pengajaran No.13 2012 hal 1-14

Muklis, Muhamad. (2012). Jurnal, Pembelajaran Tematik.Diakses dari

http://www.academia.edu/19604615/Pembelajaran_Tematik.Diakses pada

tanggal 11 Maret 2017.

Sukaini, (2012).Pembelajaran Tematik di Sekolah dasar Kelas Rendah dan

Pelaksanaannya. No 82. 2012. (hal. 59-69)

Sumarni, Sri. 2002. Jurnal. Ilmu Pendidikan Islam, Kajian Tentang Konsep, Problem

dan Prospek Pendidikan Islam. Yogy

akarta: IAIN Sunan Kalijaga.

Sugiyono. 2012. Meotode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Trianto. (2009). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta : PT Prestasi

Pustakakarya.