IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN …

0

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MENGGUNAKAN HOTS (Higher Order Thinking Skill)

DI SDI AL AZHAR 56 MALANG

SKRIPSI

OLEH :

MEILINDASARI

NIM : 201610430311035

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2020

viii

LEMBAR PERSETUJUAN

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MENGGUNAKAN HOTS (Higher order thinking skill)

DI SDI AL AZHAR 56 MALANG

OLEH:

MEILINDASARI

NIM: 201610430311035

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 17 Januari 2020

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. Endang Poerwanti, M.Pd

NIDN. 0023095301

Pembimbing II

Maharani Putri Kumalasani, M.Pd

NIDN. 0720068901

i

LEMBAR PENGESAHAN

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN

HOTS (Higher Order Thinking Skill)

DI SDI AL AZHAR 56 MALANG

MEILINDASARI

201610430311035

Dipertahankan di depan dewan penguji

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 23 Januari 2020

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Bustanol Arifin, M.Pd 1.

2. Tyas Deviana, M.Pd 2.

3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd 3.

4. Maharani Putri Kumalasani, M.Pd 4.

i

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Meilindasari

Tempat, tanggal lahir : Palangka, Raya, 7 Mei 1998

NIM : 201610430311035

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Implementasi Pembelajaran Tematik Menggunakan Hots

(Higher order thinking skill) di SDI Al Azhar 56 Malang” adalah hasil karya

saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan

Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau

daftar pustaka.

2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 23 Januari 2020

Yang menyatakan,

Meilindasari

viii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena

hanya berkat rahmat dan inayahNya skripsi dengan judul “Implementasi

Pembelajaran Tematik Menggunakan HOTS (Higher order thinking skill) di SDI

Al Azhar 56 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak

lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Maharani Putri Kumalasani, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

3. Bapak Ramlih, S.Ag, selaku Kepala Sekolah SDI Al Azhar 56 Malang yang

berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

Semoga apa yang telah di berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masil

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 23 Januari 2020

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul................................................................................................. i

Lembar Persetujuan ........................................................................................ ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii

Surat Pernyataan Keaslian .............................................................................. iv

Persembahan ................................................................................................... v

Abstrak........................................................................................................... vi

Abstract ......................................................................................................... vii

Kata Pengantar ............................................................................................ viii

Daftar Isi ........................................................................................................ ix

Daftar Tabel .................................................................................................. xi

Daftar Gambar.............................................................................................. xii

Daftar Lampiran .......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

E. Batasan Penelitian .................................................................................... 7

F. Definisi Istilah .......................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 8

A. Kajian Teori ............................................................................................... 8

1. Pembelajaran Tematik .......................................................................... 8

a. Pengertian Pembelajaran Tematik................................................... 8

b. Karakteristik Pembelajaran Tematik ............................................... 9

c. Prinsip Pembelajaran Tematik ...................................................... 11

2. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013 ................................... 12

3. Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill) ............. 13

a. Pengertian Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill) .... 13

b. Indikator Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill) ...... 15

c. Karakteristik HOTS (Higher Order Thinking Skill) ...................... 19

d. Perencanaan Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill) . 21

e. Pelaksanaan Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill).. 23

f. Evaluasi Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill) ....... 26

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................... 27

C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 30

A. Pendekatan dan jenis penelitian................................................................ 30

B. Kehadiran Peneliti ................................................................................... 30

C. Tempat dan waktu penelitian ................................................................... 31

D. Sumber Data ............................................................................................ 32

E. Metode Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ................................ 32

F. Prosedur Penelitian .................................................................................. 35

x

G. Analisis Data ........................................................................................... 36

H. Pengecekan Keabsahan Data .................................................................... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 41

A. Hasil ....................................................................................................... 41

1. Perencanaan Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thingking

Skill) ................................................................................................... 42

2. Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thingking

Skill) ................................................................................................... 48

3. Evaluasi Pembelajaran Berbasis HOTS ............................................... 51

4. Kendala dan Upaya ............................................................................. 52

a. Kendala .......................................................................................... 53

b. Upaya ............................................................................................ 54

B. Pembahasan ............................................................................................ 56

1. Perencanaan Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thingking

Skill) ................................................................................................. 56

2. Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thingking

Skill) ................................................................................................. 57

3. Evaluasi Pembelajaran Berbasis HOTS ............................................... 58

4. Kendala dan Upaya ............................................................................. 59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 61

A. Kesimpulan ........................................................................................... 61

B. Saran ...................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 63

LAMPIRAN ................................................................................................. 66

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan .................................................................... 27

Tabel 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................. 49

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Karakteristik Soal Hots ......................................................................... 19

Gambar 3.1 Pola Analisis Data Model Interaktif Miles dan Huberman ..................... 37

Gambar 4.1 Kurikulum SDI Al-Azhar 56 Malang .................................................... 43

Gambar 4.2 Sarana dan prasarana Sekolah ............................................................... 44

Gambar 4.3 program kerja ....................................................................................... 45

Gambar 4.4 RPP di Sekolah ..................................................................................... 46

Gambar 4.5 Buku correspondence & Reading Record ............................................. 46

Gambar 4.6 Kegiatan Inti ......................................................................................... 47

Gambar 4.7 Pembelajaran dikelas ............................................................................ 49

Gambar 4.8 Pemberian Bintang ............................................................................... 49

Gambar 4.9 Penggunaan LCD.................................................................................. 49

Gambar 4.10 Kegiatan Berkelompok ....................................................................... 50

Gambar 4.11 Kegiatan Presentasi ............................................................................. 50

Gambar 4.12 Projek ................................................................................................. 50

Gambar 4.13 Penilaian ............................................................................................. 52

Gambar 4.14 Kegiatan Pagi ..................................................................................... 55

Gambar 4.15 Field Trip............................................................................................ 55

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel Kisi-kisi Instrumen Penelitian .................................................... 66

Lampiran 2. Lembar Observasi ................................................................................ 70

Lampiran 3. Lembar Wawancara ............................................................................. 72

Lampiran 4. Lembar Dokumentasi ........................................................................... 78

Lampiran 5. Lembar Angket .................................................................................... 80

Lampiran 6. Surat Ijin Observasi Awal .................................................................... 83

Lampiran 7. Surat Ijin Penelitian.............................................................................. 84

Lampiran 8. Surat Uji Plagiasi ................................................................................. 85

Lampiran 9. Hasil Observasi .................................................................................... 86

Lampiran 10. Hasil wawancara ................................................................................ 88

Lampiran 11. Hasil Dokumentasi ............................................................................. 98

Lampiran 12. Hasil Angket .................................................................................... 103

Lampiran 13. Catatan Lapang ................................................................................ 112

Lampiran 14. RPP................................................................................................... 115

63

DAFTAR PUSTAKA

Aprilia S. dan Dewi Tryanasari.2018. EVALUASI BERBASIS HIGH ORDER

THINGKING SKILLS DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK di SD KELAS

TINGGI. Surakarta, 27 Oktober 2018. Dalam Jurnal FKIP UNS, (Online),

(http://jurnal.fkip.uns.ac.id), diakses 20 Desember 2019

Ardilasari, H. E.2017.Landasan pendidikan pentingnya standar proses pendidikan, model

pembelajaran dan pendidikan karkter di sekolah dasar. Yogyakarta, 2 Oktober

2017. Dalam Jurnal FIP UNY, (Online), (http://helvyeka.blogs.uny.ac.id), diakses

21 Desember 2019

Badar,Trianto Ibnu,(Ed).2011.Desain Pengembangan Pembelajaran

Tematik.jakarta:penerbit Prenamedia Group

Bernadeta Putri Ismawati, 2019. Analisis Keterampilan Beripikir tingkat tinggi pada

pembelajaran tematik kelas IV tahun ajaran 2018/2019.Disertasi tidak diterbitkan.

Yogyakarta:PGSD Ilmu Pendidikan Universita Sanata Dharmsa Yogyakarta

Depag, Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik, Direktorat Jenderal Kelembagaan

Agama Islam; Jakarta, 2005

Devi, P. K.2012.Pengembangan Soal Higher Order Thinking Skill Dalam Pembelajran

IPA SMP/MTs. Jurnal Pendidikan IPA, (Online), 2 (2).

(https://www.academia.edu), diakses 17 Desember 2019

Dinni Nus Husna.2018. HOTS (High Thinking Order Skill) & kaitannya dengan

kemampuan literasi matematika. UNNES JOURNA. (Online). PRIMA 1.

(http://Journal.unnes.ac.id), diakses 14 Desember 2019

Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.2018. Buku peganggan pembelajaran

pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Diterbitkan oleh Direktorat Jendral

Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta

Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.2018. Buku Buku penilaian

berorientasi higher order Thinking Skill. Diterbitkan oleh Direktorat Jendral

Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta

Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.2017. Modul

Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Diterbitkan oleh

Direktorat Pembinaan SMA Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah

Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan: Jakarta

Frasandy,Rendi.N.2017. Pembelajaran Tematik Integratif (Model Integrasi mata

pelajaran umum SD/MI dengan nilai agama). Jurnal STAIN Kudus, (Online), 5

(2). (https://journal.stainkudus.ac.id), diakses 13 Desember 2019

Fuaddila Ali Sofyan.2019. Implementasi Hots Pada Kurikulum 2013.Jurnal Inventa,

(Online), 3 (1):1-9, (http://unipasby.ac.id), diakses 1 Desember 2019

64

Hanifah Nurdinah.2019. Pengembanagn Instrument Penilaian Higher Order Thinking

Skill Di Sekolah Dasar. Conference Series Journal,(Online), 1 (1).

(https://ejournal.upi.edu), diakses 17 Desember 2019

Helmawati,(Ed).2019.Pembelajaran dan penilaian berbasis HOTS.Bandung:penerbit

Rosda

Indriani,Fitri.2016. Kompetensi Pedagogik Mahapeserta didik dalam Mengelola

Pembelajaran Tematik Integratif kurikulum 2013 pada pengajaran Micro di PGSD

UAD Yogyakarta.Jurnal pgsd, (Online), 2 (2). (https://journals.ums.ac.id),

diakses 7 Desember 2019

Kadir, Abd. 2015. Pembelajaran Tematik. Jakarta: RajaGrafindo

Persada.

Kadir,Abdul, Hanun Asrohah.2015. Pembelajaran Tematik.Jakarta: Rajawali Pers.

Perpustakaan Nasional, (Online), (http://digilib.uinsby.ac.id), diakses 6 Desember

2019

Kristanti Irma, Sukardi, Nurul Ummah.2019. The Character-Based Modules And Their

Influence Onhistorical Awareness Of Students Of Class Xi Mipa 4 Sman Pasirian.

Jurnal Historical, (Online), 3 (1). (https://unej.ac.id), diakses 14 Desember 2019

Laily,Nur. R dan Asih Widi Wisudawati.2015. ANALISIS SOAL TIPE HIGHER

ORDER THINKING SKILL(HOTS) DALAM SOAL UN KIMIA SMA RAYON

B TAHUN 2012/2013. Jurnal Kauni. (Online) 10 (1). (http://ejournal.uin-

suka.ac.id), diakses 17 Desember 2019

Muhammad Nur Wangid, dkk.2014. Kesiapan Guru Sd Dalam Pelaksanaan Pembelajaran

Tematik integratif Pada Kurikulum 2013 di DIY. Jurnal Prima Edukasia,

(Online), 2 (2). (https://journal.uny.ac.id), diakses 6 Desember 2019

Nury Yuniasih, Iskandar Ladamay, Dyah Tri Wahyuningtyas.2014.Analisis Pembelajaran

Tematik Pada Kurikulum 2013 Di Sdn Tanjungrejo 1 Malang. Jurnal Universitas

Pendidikan Indonesia, (Online), 1 (2). (http://Journal.upi.ac.id), diakses 4

Desember 2019

Permatasari Elna.2019. Analisis Pembelajaran berbasis higher order thinking

skill(HOTS) pada mata pelajaran akuntansi.disertasi tidak diterbitkan.

Yogyakarta: FKIP Universitas Sanata Dharma

Rumapea,Murni Eva, 2013. Kurikulum 2013 yang berkarakter.JUPIIS, (Online), 5 (2).

(http://jurnal.unimed.ac.id), diakses 5 Desember 2019

Setiawan,Hasrian.R.2017. Karakteristik Pembelajaran Tematik. Jurnal Asia,(Online).

(www.jurnalasia.com), diakses 13 Desember 2019

Sugiyono,2017. Metodologi Penelitian.Bandung:penerbit Alfabeta

Sukardi,2018. Revolusi Industri 4.0 dan Dampaknya terhadap Pendidikan di Indonesia.

65

Wandi, S., Tri, N. dan Agus, R.2013. PEMBINAAN PRESTASI EKSTRAKURIKULER

OLAHRAGA DI SMA KARANGTURI KOTA SEMARANG. Journal of

physical Education, Sprot, Health and recreation. (Online), 2 (8).

(https://journal.unnes.ac.id), diakses 24 Desember 2019

Wibawa R.N.dan Dinna Ririn Agustina.2019. Peran Pendidikan Berbasis Higher Order

Thinking Skills (Hots) Pada Tingkat Sekolah Menengah Pertama Di Era Society

5.0 Sebagai Penentu Kemajuan Bangsa Indonesia. Jurnal EQUILIBRIUM.

(Online), 7 (2). (http://e-journal.unipma.ac.id), diakses 20 Desember 2019

Widyaningrum,Retno.2012. Model Pembelajaran Tematik di MI/SD. Jurnal Cendikia,

(Online), 10 (1). (https://jurnal.iainponorogo.ac.id), diakses 7 Desember 2019

85

Lampiran 8. Suran Uji Plagiasi