i IMPLEMENTASI METODE CERTAINLY OF RESPONSE INDEX (CRI) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X TI A DI SMK SAKTI GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Negeri Semarang Oleh Fauziah Retno Triwulan 5302410110 JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015
179
Embed
IMPLEMENTASI METODE CERTAINLY OF RESPONSE INDEX …lib.unnes.ac.id/21215/1/5302410110-s.pdf · kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
IMPLEMENTASI METODE CERTAINLY OF RESPONSE INDEX (CRI)
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA
MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X TI A DI SMK
SAKTI GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Negeri Semarang
Oleh Fauziah Retno Triwulan
5302410110
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Allah merahasiakan masa depan untuk menguji kita agar
berprasangka baik, merencana dengan terbaik, berusaha yang
terbaik serta bersyukur.
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum
sebelum mereka mengubah siri mereka sendiri (Q.S Al-Ra’d : 11)
Persembahan:
Ibu dan Bapak tercinta yang selalu ada
dalam setiap doaku.
Kakak-kakakku tersayang yang selalu
memberikan semangat dan nasehat
Seluruh sahabat-sahabatku yang selalu ada
untukku
Kos wisma alkarima yang selalu
menghiburku
Teman-teman PTIK 2010
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-NYA. Shalawat serta salam penuls haturkan kepada Nabi
Muhammad SAW dan keluarga sahabatnya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Implementasi Metode
Certainly of Response Index (CRI) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar pada Mata Pelajaran Sistem Komputer Kelas X TI A di SMK Sakti
Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015”. Oleh karena itu dengan kerendahan hati
penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. Muhammad Harlanu, M.Pd., Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Semarang yang telah memberikan ijin penelitian untuk skripsi ini.
2. Drs. Suryono, M.T., Ketua Jurusan Teknik Elektro Fakultas Tenik
Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
3. Feddy Setio Pribadi, S.Pd, M.T., Ketua Prodi Pendidikan TIK yang tela
hmemberikan kemudahan administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. H. Noor Hudallah, M.T., Dosen Pembimbing yang telah memberikan
waktu, bimbingan, dan petunjuk dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Kepala SMK Sakti Gemolong yang telah memberikan ijin peneliti untuk
melaksanakan penelitian.
6. Ibu Ani Dwi Astuti sebagai guru sistem komputer di SMK Sakti Gemolong
yang membantu peneliti dalam proses penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu sehingga terselesaikannya skripsi ini.
Semarang, Maret 2015
Penulis
vii
ABSTRAK
Fauziah Retno Triwulan. Noor Hudallah. 2015. Implementasi Metode Certainly of Response Index (CRI) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Sistem Komputer Kelas X TI A di SMK Sakti Gemolong. Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Semarang.
Kata kunci : Certainly of Response Index, hasil belajar, sistem komputer, siswa
Berdasarkan observasi awal di SMK Sakti Gemolong diperoleh kondisi
siswa saat proses belajar mengajar, dimana siswa menunjukkan aktivitas yang rendah dan pasif selama proses pembelajaran berlangsung. Saat ditanya oleh pengajar, siswa hanya diam dan jarang menjawab. Hasil belajar yang rendah pada mata pelajaran sistem komputer dan masih banyaknya siswa yang belum paham dijadikan dasar dilakukannya penelitian dengan menggunakan pendekatan Certainly of Response Index.
Certainly of Response Index (CRI) merupakan model yang digunakan untuk mengukur tingkat keyakinan siswa terhadap materi yang telah diajarkan oleh guru dalam menjawab setiap pertanyaan yang diberikan Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas, yang terdiri dari kegiatan prasiklus, siklus I, dan siklus II. Kegiatan prasiklus digunakan untuk mengetahui konsdisi awal siswa. Kegiatan siklus I dan siklus II, pendekatan CRI dilakukan pada saat posttest. Dimana siswa memberikan skala CRI 0-5 disetiap soal yang dijawab.
Hasil pretest yang diperoleh siswa mengalami miskonsep 0% tetapi siswa tidak paham materi 86% pada materi system bilangan dan 100% pada materi gerbang logik dan persamaan dan menggambar gerbang dasar. Hasil penelitian pada siklus I, diperoleh bahwa siswa yang dikategorikan paham konsep sistem bilangan 49%, konversi sistem bilangan 32%, dan BCD BCH 52%, siswa yang dikategorikan miskonsep sistem bilangan 12%, konversi bilangan 14%, dan BCD BCH 21%, dan siswa yang dikategorikan tidak paham konsep sistem bilangan 47%, konversi sistem bilangan 50%, dan BCD BCH 46%.
Setelah dilakukan perbaikkan di siklus II, hasil yang diperoleh siswa yang dikategorikan paham konsep logik dasar dan kombinasi 80%, fungsi logik dasar 76%, menggambar dan persamaan logik dasar 45%, siswa yang dikategorikan miskonsep logik dasar dan kombinasi 10%, fungsi logik dasar 10%, menggambar dan persamaan logik dasar 19%, dan siswa yang dikategorikan tidak paham logik dasar dan kombinasi 10%, fungsi logik dasar 9%, menggambar dan persamaan logik dasar 34%. Hasil belajar siswa meningkat dari 45,95% menjadi 86,49% pada siklus II.
Dapat disimpulkan bahwa metode pendekatan CRI membantu pengajar dalam meperbaiki strategi pembelajaran. Hasil yang diperoleh siswa menjadi aktif, percaya diri, dan lebih banyak paham akan materi yang diajarkan. Pendekatan CRI dapat meningkat pemahaman siswa kelas X TI A di SMK Sakti Gemolong pada mata pelajaran sistem komputer, yang dilihat dari meningkatnya jumlah siswa yang paham materi dari siklus I ke siklus II.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ii
PERNYATAAN .......................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iv
KATA PENGANTAR ................................................................................ v
ABSTRAK .................................................................................................. vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xi
BAB I. PEDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah .............................................................................. 5
1.3. Pembatasan Masalah ............................................................................. 6
1.4. Rumusan Masalah ................................................................................. 6
1.5. Tujuan ................................................................................................... 6
Sedangkan untuk melihat bahwa siswa tersebut paham akan materi atau
tidak yang diajarkan maka menggunakan skala CRI dalam menjawab setiap soal,
selanjutnya hasil dari skala CRI di setiap soal dipadukan dengan ketentuan CRI
Index D Kriteria
0,00 – 0,20 Jelek
0,20 – 0,40 Cukup
0,40 – 0,70 Baik
0,70 – 1,00 Baik Sekali
Sumber: Suharsimi Arikunto, 2005: 218
38
untuk setiap jawaban benar dan jawaban salah. Ketentuan ini untuk membedakan
siswa yang paham konsep, siswa yang tidak paham konsep, dan siswa yang
miskonsepsi. Berikut adalah tabel skala CRI beserta kriteria dan ketentuan yang
digunakan untuk membedakan siswa paham konsep dalam CRI:
Tabel 6 Skala CRI
CRI Kriteria
5 Certain (jika dalam menjawab soal tidak ada unsur tebakan)
4 Almost Certain (jika dalam menjawab soal persentase tebakan 1% -
24%)
3 Sure (jika dalam menjawab soal persentase 25% - 49%)
2 Not Sure (jika dalam menjawab soal persentase tebakan 50% - 74%)
1 Almost Guess (jika dalam menajawab soal persentase tebakan 75% -
99%)
0 Totally Guessed Answer (jika dalam menjawab soal 100% tebakan)
Sumber: Tayubi, Yuyu R
Proses menentukan persentase siswa yang paham akan materi atau tidak
yang menggunakan skala CRI yaitu menghitung jumlah skala CRI disetiap soal
baik itu jawaban benar atau salah. Kemudian jumlah nilai CRI jawaban benar atau
salah dibagi dengan jumlah siswa yang menjawab benar atau salah. Dari setiap
soal dengan menggunakan CRI kemudian menentukan siswa yang paham konsep
atau tidak untuk setiap jawaban benar dan salah. Untuk menentukan kriteria
paham atau tidak menggunakan table berikut:
Tabel 7
Ketentuan untuk membedakan antara tahu konsep,
miskonsepsi dan tidak tahu konsep
Kriteria Jawaban CRI rendah (<2,5) CRI tinggi (>2,5)
Jawaban benar
Jawaban benar tapi CRI
rendah berarti tidak tahu
konsep (guess lucky).
Jawaban benar dan CRI
tinggi berarti menguasai
konsep.
39
Jawaban salah
Jawaban salah dan CRI
rendah berarti tidak tahu
konsep.
Jawaban salah dan CRI
tinggi berarti miskonsepsi.
Sumber: Tayubi, Yuyu R
Sedangkan untuk analisis hasil observasi dilakukan dengan car
menghitung sekor siswa, rata-rata sekor keseluruhan siswa dan simpangan baku.
Hasil tersebut digunakan untuk menentukan hasil pengamatan yang telah
dilakukan. Berikut kategori yang digunakan untuk menganalisis lembar observasi:
Tabel 8
Kategori dalam analisis lembar observasi
Sekor Siswa Kategori Sikap atau Keaktifan
Sangat Tinggi
Tinggi
Rendah
Sangat Rendah
Keterangan:
= rerata sekor keseluruhan siswa dalam satu kelas.
= simpangan baku sekor keseluruhan siswa dalam satu kelas.
= sekor yang diperoleh siswa.
Sumber: Mardapi, 2008: 123
Dari tabel diatas maka dapat ditentukan bahwa siswa yang dikategorikan
tinggi dan sangat tinggi maka siswa tersebut dikatakan aktif di dalam kelas. Tetapi
jika siswa tersebut dikategorikan rendah dan sangat rendah maka siswa dapat
dikatakan siswa tersebut pasif di dalam kelas.
40
3.5. Indikator Keberhasilan
Dalam penelitian tindakan kelas, peneliti menetapkan indikator
keberhasilan. Indikator keberhasilan ini diperlukan untuk menentukan seberapa
banyak siklus yang akan dilakukan. Penentuan indikator keberhasilan ini mengacu
pada pelaksanaan kurikulum yang berlaku. Untuk itu kriteria yang digunakan
dalam penelitian ini antara lain:
1. Apabila nilai rata-rata kelas ≥ 7, 0 dengan presentase ketuntasan lebih dari
atau sama dengan 75%.
2. Adanya peningkatan aktivitas belajar siswa setiap siklusnya sekurang-
kurangnya 70%.
Sumber : http://nyomanarcana88.blogspot.com/2013/09/indikator-
keberhasilan.html
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Metode CRI merupakan metode yang digunakan untuk mengukur tingkat
keyakinan siswa dalam menjawab setiap soal yang diberikan dan untuk
membedakan siswa yang miskonsep dan tidak paham materi. Metode pendekatan
CRI membantu pengajar dalam meperbaiki strategi pembelajaran. Hasil yang
diperoleh siswa menjadi aktif, percaya diri, dan lebih banyak paham akan materi
yang diajarkan. Hasil pembelajaran siklus II menunjukkan berkurangnya jumlah
siswa yang miskonsep dan tidak paham materi.
Hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa pendekatan CRI dapat
meningkatkan pemahaman siswa kelas X TI A di SMK Sakti Gemolong pada
mata pelajaran sistem komputer, dan dilihat dari meningkatnya jumlah siswa yang
memahami materi pada siklus I ke siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa
dengan persentase ketuntasan klasikal adalah sebesar 40,54% dari siklus I ke
siklus II.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas X TI A SMK Sakti
Gemolong, peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian dengan metode CRI, sebaiknya pengajar
menggunakan pendekatan CRI sebagai salah satu referensi dalam
64
pembelajaran, karena dengan menggunakan pendekatan ini pengajar dapat
membedakan siswa yang miskonsep dan tidak paham sehingga pengajar
dapat membuat strategi pembelajaran selanjutnya yang lebih efektif untuk
siswa.
2. Hendaknya dalam pembelajaran pengajar memperhatikan perilaku siswa
untuk menentukan model pembelajaran yang paling sesuai, sehingga siswa
bisa paham akan materi yang diajarkan.
3. Pengajar hendaknya memberikan motivasi kepada siswa untuk berusaha
menumbuhkan kemampuanya dalam berpikir dan lebih aktif lagi dalam
kegiatan belajar mengajar, dan hendaknya siswa menggali kemampuan
yang dimiliki untuk dapat mengembangkan kemampuan guna
meningkatkan hasil belajar.
65
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rifa’I dan Catharina Tri Amni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: Universita
Negeri Semarang Press. Anni, Catharina Tri. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: UPT Unnes Press. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka. Dinar Maftukh Fajar, Z. A. Imam Supardi.2013.Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Inkuiri Terhadap Penurunan Miskonsepsi pada Materi Listrik Dinamis Kelas X SMAN 2 Jombang. Surabaya: Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 02 No. 02.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Etin Solihatin dan Raharjo. 2008. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS.
Jakarta: PT. Bumi Aksara. http://nyomanarcana88.blogspot.com/2013/09/indikator-keberhasilan.html, diakses pada
tanggal 20 Juni 2014, pukul 07: 24 WIB. http://ptk-untukguru.blogspot.com/2012/08/model-model-penelitian-tindakan-kelas.html,
diakses pada tanggal 18 Juni 2014, pukul 07:34 WIB. http://www.bppk.depkeu.go.id/webpkn/attachments/..., diakses pada tanggal 1 Maret
2015, pukul 16:48 WIB. Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra
Newton dan Kecakapan Berpikir Kritis Mahasiswa Angkatan 2012 Kelas Internasional Prodi Pendidikan Fisika Fmipa Universitas Negeri Surabaya. Surabaya: Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 02 N0. 03.
Nasution. 2009. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi
Aksara. Oemar, Hamalik. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Redja Mudyahardjo. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
66
Suharsimi Arikunto. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Suharsimi Arikunto. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suharsimi, Arikunto. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Tayubi, Yuyu R.2005. Identifikasi Miskonsepsi pada Konsep-konsep Fisika Menggunakan Certainly of Response Index (CRI). Bandung: Jurnal UPI.
Trianto.2012.Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas [Classroom Action Research]
Teori dan Praktik. Jakarta: Prestasi Pustaka. UUSPN No. 20 tahun 2003. 2010. Undang-undang SISDIKNAS. Jakarta: Fokusmedia. Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.
67
Lampiran 1
DAFTAR NAMA RESPONDEN INSTRUMENT
No Nama Kode 1 Achmad Febriansyah R001
2 Adhi Pradhana R002
3 Anik Fitanti R003
4 Anugrah Asa Rahman R004
5 Bagas Armando Perdana R005
6 Ceria Puspita Jaya R006
7 Deni Saputro R007
8 Devy Indriani R008
9 Edo Riski S R009
10 Father Rahman R010
11 Handika Dwi K R011
12 Havista Yolanda R012
13 Iga Villa F R013
14 Ihsan Fathoni R014
15 Indah Wahyuni R015
16 Irfan Dwi Yulianto R016
17 Khafidhoful U R017
18 Kharisma Indah R018
19 Mia Daka Choirinata AP R019
20 Moh. Nurjani R R020
21 M. Nuryanto R021
22 Musakadah R022
23 Nadya Sabrina R023
24 Nilawati R024
25 Pandu Husein R025
26 Pratiwi Rahma Sari R026
27 Putrid Ayu N.A R027
28 Ratna Juwita R028
29 Rodo Akbar R029
30 Risky Pradika R030
31 Rivaldi Ivan Febrian R031
32 Riyang Wiraswati R032
33 Ryan Ramzanu R033
34 Suryo Asto D R034
35 Vina Oktaviani R035
68
Lampiran 2
DAFTAR NAMA SISWA KELAS X TI A
No Nama Kode
1 Agustina Puspita Sari P-01
2 Al Adiat FA P-02
3 Alfin Meytha Dheanda P-03
4 Anggie Ika Kurniawan P-04
5 Anisa Oktabela P-05
6 Arum Novita Sari P-06
7 Dwi Aryani P-07
8 Erna Fitriani P-08
9 Erna Sari P-09
10 Fitri Suci Rahayu P-10
11 Fitri Wijayanti Lestari P-11
12 Galih Washito Pamungkas P-12
13 Heni Setyaningrum P-13
14 Indah Novita Sari P-14
15 Indah Retnowati P-15
16 Jenita Tiarah R P-16
17 Mia Rosalinda P-17
18 Mia Listiana P-18
19 Muhammad Noviantoro P-19
20 Natalia Christin Dwiyanti P-20
21 Nauval Afrizal Afif P-21
22 Nazel Febriansah P-22
23 Nikmah Ayu Tanjung S P-23
24 Nonik Setiawati P-24
25 Nurul Mirnahar P-25
26 Rahmawati P-26
27 Retno Sari P-27
28 Rika Sulistyo Rini P-28
29 Rita Ristiawati P-29
30 Serli Dwi Astutik P-30
31 Sindi Aulia Pradita P-31
32 Sindi Safitri P-32
33 Siska Tri Utami P-33
34 Siti Sulaekah Okviana P-34
35 Susi Susilowati P-35
36 Trias Kusumaningrum P-36
37 Tuntung Nawangsari P-37
69
Lampiran 3
LEMBAR SOAL INSTRUMEN
Nama Lengkap :
Kelas :
No.Absen :
PETUNJUK ! 1. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan
2. Tulis nama dan nomor absen di lembar jawaban
3. Pilihlah salah satu jawaban yang anda angga benar dengan memberikan tanda silang (X)
pada pilihan A, B, C, atau D di lembar jawaban yang disediakan
1. Dalam sistem bilangan komputer terdapat beberapa macam, kecuali…..
a. Desimal c. Bulat
b. Heksadesimal d. Biner
2. Dalam bilangan biner ditulis menggunakan angka…..
a. 0 dan 6 c. 4 dan 0
b. 1 dan 0 d. 0 dan 8
3. Konversikan bilangan biner 11110010 ke desimal…..
a. 242 c. 256
b. 240 d. 243
4. Konversikan bilangan desimal 200 ke bilangan biner….
SEDANG SEDANG SUKAR SUKAR SUKAR SUKAR SUKAR SUKAR SUKAR SUKAR SEDANG SEDANG MUDAH SEDANG MUDAH SEDANG SEDANG SUKAR SEDANG MUDAH MUDAH SUKAR SUKAR SEDANG SEDANG
SILABUS Nama Sekolah : SMK SAKTI GEMOLONG Mata Pelajaran : Sistem Komputer Tingkat/Semester : X/ I Alokasi Waktu : 8 x 45 menit Standart Kompetensi : Memahami cara menggunakan sistem bilangan dan gerbang logik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. Memahami sistem
bilangan (decimal,
biner, octal,
heksadesimal)
2. Menggunakan
sistem bilangan
(decimal, biner,
octal,
heksadesimal)
dalam
memecahkan
masalah konversi
Gambaran umum
sistem bilangan
Sistem bilangan
(decimal, biner,
octal,
heksadesimal)
Konversi bilangan
Sistem bilangan
Binary Code
Decimal (BCD) dan
Binary Code
Hexadecimal
(BCH)
Mengajukan
pertanyaan terkait
tentang sistem
bilangan.
Siswa mengerjakan
soal konversi bilangan
(decimal, biner, octal,
heksadesimal).
Menyampaikan hasil
penulisan sistem
bilangan, BCD dan
BCH
Tugas
Menyelesaikan masalah penulisan sistem bilangan, BCD,dan BCH.
Observasi
Mengamati aktivitas siswa dengan checklist pada lembar observasi.
Tes
Memberikan test pilihan ganda
4 x 45 menit Lembar Kerja
Siswa.
Modul sistem
Komputer
1. Memahami fungsi
gerbang dasar
(AND, OR, NOT,
NAND, EX-OR).
2. Merencanakan
rangkaian
penjumlahan
Operasi logika
Fungsi gerbang
dasar (AND, OR,
NOT).
Fungsi gerbang
kombinasi (NAND,
Mengajukan
pertanyaan terkait
tentang gerbang logik
dasar dan kombinasi.
Siswa mendikusikan
fungsi dari gerbang
Tugas
Menyelesaikan masalah penggunaan fungsi gerbang logik dasar , membuat persamaan dan menggambar dari logik gerbang dasar.
4 x 45 menit Lembar Kerja
Siswa.
Modul sistem
Komputer
115
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan gerbang
logika (AND, OR,
NOT, NAND, EX-
OR).
3. Merencanakan
membuat
rangkaian gambar
dan persamaan dari
gerbang
dasar(AND, OR,
NOT)
EX-OR)
Penggunaan operasi
logika.
Membuat
rancangan dan
persamaan dari
gerbang dasar
dasar, membuat
persamaan dan
menggambar dari logik
gerbang dasar
Menyampaikan hasil
diskusi tentang fungsi
gerbang logik dasar,
membuat persamaan
dan menggambar dari
logik gerbang dasar
Observasi
Mengamati aktivitas siswa dengan checklist pada lembar observasi.
Tes
Memberikan test pilihan ganda
Gemolong, 1 November 2014
Guru Pamong Peneliti
Ani Dwi Astuti Fauziah Retno Triwulan
116
Lampiran 14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS I)
Satuan Pendidikan : SMK Sakti Gemolong Mata Pelajaran : Sistem Komputer Kelas : X TI A Semester : Satu Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD)
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sevagai wujud
implementasi melakasanakan pelajaran.
3. Memahami system bilangan (decimal, biner, octal, heksadesimal)
4. Menggunakan system bilangan (decimal, biner, octal, heksadesimal) dalam
memecahkan masalah konversi
117
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Aktif bertanya kepada guru maupun teman.
2. Menghargai pendapat orang lain.
3. Teliti dalam mengerjakan dan menerapkan strategi dalam menyelesaikan masalah.
4. Mengkomunikasikan sistem bilangan (decimal, biner, okta, dan heksadesimal).
5. Menerapakan konsep konversi bilangan dalam menyelesaikan soal.
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan pengerjaan individu dan kelompok dalam pembelajaran sistem komputer diharapkan siswa terlibat aktif dan teliti dalam menerapkan konsep gerbang logika dasar.
B. Materi Ajar
1. System bilangan komputer (decimal, biner, octal, heksadesimal)
2. Konversi system bilangan
3. System bilangan BCD dan BCH
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Certainly of Response Index (CRI) digunakan pada saat siswa mengerjakan soal akhir dari guru. Metode : Cooperative learning, penugasan, demonstrasi
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan
Menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi sistem bilangan komputer (desimal, biner, oktal) secara
singkat.
Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan dikerjakan
dengan teman sebangku, kemudian menunjuk salah satu murid untuk menyelesaikan
di depan kelas sekaligus menjelaskan.
Guru memberikan kesimpulan dari materi yang baru diajarkan agar siswa lebih
mengerti.
3. Kegiatan Penutup
118
Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/kesimpulan
Guru memberikan tugas sebagai PR
Guru menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa.
Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan
Menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem bilangan komputer yang telah
dipelajari.
2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi konfigurasi sistem bilangan komputer (heksadesimal, BCD,
BCH) secara singkat.
Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan bersama dengan
teman sebangku, kemudian menunjuk salah satu murid untuk menyelesaikan dan
menjelasakan di depan kelas.
Guru membuat kesimpulan terhadap materi yang telah diajarkan.
Guru memberikan soal akhir yang dikerjakan individu dengan cara siswa memberikan
nilai skala CRI untuk menentukan siswa yang paham akan materi.
3. Kegiatan Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/kesimpulan
Guru memberikan tugas sebagai PR
Guru menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa.
E. Sumber Belajar
Modul sistem komputer
F. Penilaian
No. Aspek yang dinilai Teknik
Penilaian Waktu
Penilaian
1. Sikap:
a. Aktif bertanya kepada guru
maupun teman,
b. Terlibat aktif dalam kelompok
c. Menghargai pendapat orang lain
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi Kelompok
119
No. Aspek yang dinilai Teknik
Penilaian Waktu
Penilaian
d. Teliti dalam menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2. Pengetahuan:
a. Mengkomunikasikan Sistem
bilangan (Desimal, Biner, Oktal
dan Hexadecimal ).
b. Menkonversi bilangan Desimal
ke Biner, Oktal dan
Hexadecimal atau sebaliknya.
Tes tertulis Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3.
Keterampilan:
a. Menerapkan Konsep konversi
bilangan dalam penyelesaian
masalah..
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Gemolong, 1 November 2014
Guru Pamong Peneliti
Ani Dwi Astuti Fauziah Retno Triwulan
120
Lampiran 15
KISI-KISI SOAL POSTES SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SMK Sakti Gemolong
Tahun Ajar : 2014/2015
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Jumlah Butir Soal : 50
Kompetensi Dasar :
1.1. Menyebutkan jenis-jenis sistem bilangan komputer.
1.2. Menerapkan sistem bilangan komputer (desimal, biner, oktal, heksa) dalam
memecah masalah konversi.
1.3. Dapat membedakan antara BCD dan BCH
Materi Pokok Indikator pencapaian No
Soal Kunci
Jawaban Ranah Kognitif
C1 C2 C3 C4
Menyebutkan jenis-jenis sistem bilangan komputer
Identifikasi system bilangan komputer
1 C V 2 B V
Konversi bilangan decimal ke biner, octal, dan heksa
3 A V V 4 B V V 5 D V V
Konversi biner ke decimal, octal, heksa
6 A V V 7 C V V 8 D V V 9 B V V
Konversi octal ke decimal, biner
10 A V V 11 B V V
Konversi heksa ke decimal dan biner
12 C V V 13 A V V
Dapat menentukan hasil konversi decimal ke biner dengan soal berbentuk tabel
14 B V V
15 C V V
Identifikasi bilangan octal dan heksa
16 A V 17 B V 18 C V
Menerapkan sistem bilangan komputer (decimal, biner, oktal, heksa) dalam memecah masalah konversi.
Konversi bilangan decimal, biner octal dan heksa
19 B V V 20 A V V 21 B V V
Dari soal berbentuk table dapat identifikais berapa nilai yang dicari
22 C V V 23 B V V
24 A V V
121
Materi Pokok Indikator pencapaian No
Soal Kunci
Jawaban Ranah Kognitif
C1 C2 C3 C4
Konversi bilangan heksa ke biner atau sebaliknya
25 B V V
26 C V V
Konversi bilangan decimal biner ke octal atau sebaliknya
27 D V V
28 A V V
Konersi biner dan decimal ke octal dan heksa berbentuk soal dalam tabel
29 A V V
30
D V V
Konversi biner ke octal dan heksa
31 C V V 32 C V V
Identifikasi bilangan heksa
33 C V
Konversi biner dan decimal ke heksa
34 A V V 35 D V V
Konveris biner ke decimal, octal dan heksa, soal berbentuk tabel
36 A V V 37 D V V 38 B V V 39 A V V
Konversi decimal ke octal dan heksa
40 A V V 41 B V V
Konversi biner ke decimal, octal dan heksa dalam bentuk soal tabel
42 A V V
Dapat membedakan antara BCD dan BCH
Dapat identifikasi BCD dan BCH serta dapat konversi dari biner ke BCD atau BCH
43 B V V 44 B V V 45 C V V 46 D V V 47 B V V 48 C V V 49 C V V 50 C V V
Keterangan:
C1 : Mengingat
C2 : Memahami
C3 : Mengaplikasikan
C4 : Menganalisis
122
Lampiran 16
LEMBAR SOAL POSTEST SIKLUS I SISTEM KOMPUTER : BILANGAN KOMPUTER
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Kelas : X TI A
Waktu : 90 menit
PETUNJUK !
1. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan
2. Tulis nama dan nomor absen di lembar jawaban
3. Pilihlah salah satu jawaban yang anda angga benar dengan memberikan tanda silang (X) pada
pilihan A, B, C, atau D di lembar jawaban yang disediakan
1. Dalam sistem bilangan komputer terdapat beberapa macam, kecuali…..
a. Desimal c. Bulat
b. Heksadesimal d. Biner
2. Dalam bilangan biner ditulis menggunakan angka…..
a. 0 dan 6
b. 1 dan 0
c. 4 dan 0
d. 0 dan 8
3. Berapa nilai konversi dari desimal 250 ke bilangan biner ….
a. 11111010
b. 11001101
c. 10110110
d. 11101100
4. Berapa nilai konversi desimal 426 ke bilangan heksa…..
a. 256
b. 1AA
c. 18A
d. 1AB
5. Berapa nilai konversi dari desimal 246 ke bilangan oktal ….
a. 256
b. 346
c. 356
d. 366
6. Konversikan bilangan biner 11011010 ke bilangan desimal ….
a. 218
b. 281
c. 318
d. 381
7. Berapa nilai biner 1101100111101 bila di konversikan ke bilangan oktal …
a. 15674
b. 16475
c. 15475
d. 16574
123
8. Berapakah konversi dari bilangan biner 11001001110 ke bilangan oktal..
a. 2114
b. 2116
c. 3114
d. 3116
9. Berapa nilai biner 1011011110101 dikonversikan ke bilangan heksa ….
a. 16B5
b. 16F5
c. 157B
d. 15A5
10. Berapa nilai bilangan oktal 130 bila dikonversikan ke bilangan desimal …
a. 88
b. 77
c. 66
d. 56
11. Berapa nilai bilangan oktal 246 jika dikonversikan ke bilangan biner ….
a. 11011000
b. 10100110
c. 11100101
d. 10011010
12. Konversikan bilangan heksa 12B ke bilangan desimal …
a. 190
b. 198
c. 299
d. 298
13. Konversikan bilangan heksa BA0 ke bilangan biner…
a. 101110100000
b. 110111000101
c. 101100011100
d. 100111000110
14. Data yang benar dari tabel konversi di bawah adalah:
Berapa nilai bilangan octal dan biner dari tabel diatas …..
a. 25 = 31
b. 25 = 32
c. 26 = 31
d. 26 = 32
25. Konversikan bilangan heksadesimal 1AB ke bilangan biner….
a. 111000101 c. 111100101
b. 110101011 d. 101101011
26. Konversikan bilangan biner 1000100110 ke bilangan heksadesimal….
a. 242 c. 226
b. 426 d. 246
27. Konversikan bilangan desimal 14 ke bilangan oktal….
a. 13 c. 15
b. 14 d. 16
28. Konversikan bilangan oktal 22 ke biner …
a. 10010 c. 10101
b. 10110 d. 11010
29. Lihat tabel di bawah ini:
Bilangan desimal
Bilangan biner Bilangan oktal 25 24 23 22 21 20
….. 1 1 0 1 1 0 … Isisan yang benar untuk bilangan decimal dan oktal adalah ….
a. 54(10) dan 66(8)
b. 56(10) dan 67(8)
c. 54(10) dan 67(8)
d. 52(10) dan 74(8)
126
30. Lihat tabel di bawah:
Bilangan heksa
Bilangan desimal
Bilangan oktal
….. 456 … Isian yang benar untuk bilangan heksa dan bilangan oktal yang benar adalah…
a. 1B8 dan 721
b. 1D8 dan 731
c. 1A8 dan 741
d. 1C8 dan 710
31. Konversikan bilangan biner 1000100110 ke bilangan heksadesimal….
a. 242 c. 226
b. 426 d. 246
32. Konversikan bilangan biner 100 ke bilangan oktal….
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
33. Berapa nilai nilai C pada bilangan heksadesimal…
a. 10
b. 11
c. 12
d. 13
34. Konversikan bilangan biner 110111000111101 ke bilangan heksa…
a. 6E3D
b. 6A3C
c. 5E2D
d. 5A3C
35. Berapa nilai konversi bilangan decimal 634 ke bilangan heksa..
a. 17A
b. 17C
c. 27D
d. 27A
36. Lihat tabel berikut:
Bilangan desimal
Bilangan biner Bilangan
heksa …. 1 1 1 0 1 1 1 ….
Berapa nilai bilangan decimal dan heksa… a. 119(10) dan 77(16)
b. 118(10) dan 76(16)
c. 117(10) dan 78(16)
d. 116(10) dan 77(16)
37. Data yang benar dari tabel konversi berikut:
Bil.
oktal Bilangan biner
25 1 1 0 0 0 1
26 1 0 0 0 1 1
27 0 1 0 1 1 1
30 0 1 1 0 0 0
Yang benar dari tabel diatas adalah…
127
a. 25 dan 27
b. 26 dan 27
c. 26 dan 30
d. 27 dan 30
38. Berapakah nilai dari bilangan heksa 4A ke dalam bilangan decimal…
a. 70
b. 74
c. 62
d. 64
39. Lihat tabel berikut:
Bilangan desimal
Bilangan heksa
Bilangan biner
…. 216 …. Berapa nilai bilangan decimal dan bilangan biner…
a. 534 dan 1000010110
b. 532 dan 1000010110
c. 542 dan 1000110011
d. 534 dan 1000110011
40. Konversikan bilangan decimal 210 ke bilangan heksa…
a. D2
b. D3
c. A2
d. A3
41. Konversikan bilangan decimal 246 ke bilangan oktal…
a. 266
b. 366
c. 264
d. 263
42. Lihat tabel berikut
Bilangan desimal
Bilangan biner Bilangan oktal
Bilangan heksa 1 1 0 1 1 0 1 1
…. …… ….. Berapa nilai bilangan decimal, oktal, dan heksa…
a. 219(10), 333(8), DB(16)
b. 218(10), 323(8), BC(16)
c. 219(10), 333(8), BA(16)
d. 219(10), 323(8), DB(16)
43. Konversikan bilangan 1101 1111 1011(BCH)…
a. FDA
b. DFB
c. FBD
d. FBC
44. Berapa nilai 874(10) ke bilangan BCD ....
a. 1001 0101 1100(BCD)
b. 1000 0111 0100(BCD)
c. 1010 0111 1101(BCD)
d. 1110 0111 0110(BCD)
128
45. Berapa nilai 1001 0100 0011(BCD) ke bilangan desimal…
a. 942(10)
b. 923(10)
c. 943(10)
d. 946(10)
46. Berapa nilai bilangan heksa AB4 ke bilangan BCH…
a. 1011 1001 0100(BCH)
b. 1011 1101 0110(BCH)
c. 1010 1010 0110(BCH)
d. 1010 1011 0100(BCH)
47. Berapa nilai dari 1111 1011 1010(BCH)…
a. FBC
b. FBA
c. FAB
d. FAD
48. Di dalam BCD dan BCH untuk mengkonversikan setiap angka harus terdapat berapa
digit…
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
49. Berapa nilai dari 1111 1001 1000 (BCH)…
a. 1489
b. 1597
c. 1598
d. 1587
50. Berapa nilai dari A89(BCH)…
a. 1010 1000 1010
b. 1010 1000 1011
c. 1010 1000 1001
d. 1010 1000 1000
129
Lampiran 17
KUNCI JAWABAN SOAL POSTTEST SIKLUS I
1. C
2. B
3. A
4. B
5. D
6. A
7. C
8. D
9. B
10. A
11. B
12. C
13. A
14. B
15. C
16. A
17. B
18. C
19. B
20. A
21. B
22. C
23. B
24. A
25. B
26. C
27. D
28. A
29. A
30. D
31. C
32. C
33. C
34. A
35. D
36. A
37. D
38. B
39. A
40. A
41. B
42. A
43. B
44. B
45. C
46. D
47. B
48. C
49. C
50. C
130
Lampiran 18 LEMBAR SOAL REMIDI SIKLUS I
SISTEM KOMPUTER: BILANGAN KOMPUTER
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Kelas : X TI A Waktu : 90 menit
PETUNJUK ! 4. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan 5. Tulis nama dan nomor absen di lembar jawaban 6. Pilihlah salah satu jawaban yang anda angga benar dengan memberikan tanda silang (X)
pada pilihan A, B, C, atau D di lembar jawaban yang disediakan 1. Berapa jumlah bilangan yang ada pada bilangan octal dan heksa…
a. 8 dan 16 c. 9 dan 16 b. 8 dan 15 d. 9 dan 15
2. Hasil konversi bilangan decimal 80 ke bilangan biner adalah.. a. 10110100 c. 10101100 b. 10110011 d. 10101001
3. Konversikan bilangan decimal 10 ke bilangan octal… a. 10 c. 12 b. 11 d. 13
4. Koversikan bilangan decimal 162 ke bilangan heksa… a. A1 c. A3 b. A2 d. A4
5. Berapa hasil konversi bilangan biner 10110110 ke bilangan decimal… a. 162 c. 182 b. 172 d. 192
6. Berapa hasil konversi bilangan biner 1010000 ke bilangan octal… a. 90 c. 110 b. 100 d. 120
7. Hasil konversi bilangan biner 10101010 ke bilangan heksa… a. AA c. AD b. AB d. AE
8. Konversi bilangan octal 56 ke bilangan biner… a. 110110 c. 101110 b. 110010 d. 111000
9. Konversikan bilangan octal 24 ke bilangan decimal… a. 10 c. 30 b. 20 d. 40
10. Berapa nilai bilangan A,B,D,F pada bilangan heksa… a. 10,11,12,14 c. 10,11,13,16 b. 10,11,13,15 d. 10,12,13,15
11. Konversikan bilangan heksa 2B ke bilangan biner… a. 101011 c. 101100 b. 101010 d. 100010
12. Konversikan bilangan heksa A4 ke bilangan decimal.. a. 161 c. 163 b. 162 d. 164
13. Perhatikan table dibawah:
131
Bilangan desima
l Bilangan heksa Bilangan biner
…. 26 …. Berapa nilai bilangan decimal dan biner..
a. 36 dan 100110 c. 38 dan 100110 b. 37 dan 100110 d. 39 dan 100110
14. Data berikut yang benar adalah: Bil. oktal
Bilangan Biner
10 1 0 0 1 11 1 0 0 1 12 1 0 1 1 13 1 0 1 1
a. 10 dan 11 c. 11 dan 12 b. 10 dan 12 d. 11 dan 13
15. Lihat table berikut:
Bil. Des Harga tempat
… 1 0 1 1 0 1 1 Berapakah nilai dari bilangan desimal dari table diatas…
a. 71 c. 91 b. 84 d. 94
16. Dari table berikut tentukan: Bilangan
desimal Bilangan biner
Bilangan oktal Bilangan
heksa 1 1 1 0 0 1 1 1 …. …… …..
Berapa nilai bilangan decimal, octal dan heksa… a. 231(10), 347(8), dan E7(16) c. 234(10), 347(8), dan A7(16) b. 231(10), 324(8), dan B7(16) d. 236(10), 347(8), dan D7(16)
17. Dalam bilangan BCD dan BCH untuk mengkonversikan digunakan berapa angka untuk setiap digit… a. 2 c. 4 b. 3 d. 5
18. Berapa nilai 120(10) ke bilangan BCD… a. 0001 0011 0000 c. 0010 0001 0000 b. 0001 0010 0000 d. 0010 0010 0000
19. Berapa nilai EF4(16) ke bilangan BCH… a. 1110 1111 0100 c. 1110 1110 0010 b. 1110 1100 0100 d. 1110 1110 0001
20. Berapa nilai dari 1101 1011 1110 (BCH)… a. 111213 c. 131114 b. 111312 d. 131411
HASIL BELAJAR SIKLUS I KELAS X TI A SMK SAKTI GEMOLONG
No Nama Jumlah
Jawaban Benar Nilai Kriteria
1 Agustina Puspita Sari 44 88 Tuntas
2 Al Adiat FA 34 68 Tidak Tuntas
3 Alfin Meytha Dheanda 39 78 Tuntas
4 Anggie Ika Kurniawan 32 64 Tidak Tuntas
5 Anisa Oktabela 49 98 Tuntas
6 Arum Novita Sari 40 80 Tuntas
7 Dwi Aryani 49 98 Tuntas
8 Erna Fitriani 41 82 Tuntas
9 Erna Sari 33 66 Tidak Tuntas
10 Fitri Suci Rahayu 33 66 Tidak Tuntas
11 Fitri Wijayanti Lestari 31 62 Tidak Tuntas
12 Galih Washito Pamungkas 22 44 Tidak Tuntas
13 Heni Setyaningrum 42 84 Tuntas
14 Indah Novita Sari 49 98 Tuntas
15 Indah Retnowati 47 94 Tuntas
16 Jenita Tiarah R 31 62 Tidak Tuntas
17 Mia Rosalinda 28 56 Tidak Tuntas
18 Mia Listiana 34 68 Tidak Tuntas
19 Muhammad Noviantoro 30 60 Tidak Tuntas
20 Natalia Christin Dwiyanti 38 76 Tuntas
21 Nauval Afrizal Afif 32 64 Tidak Tuntas
22 Nazel Febriansah 22 44 Tidak Tuntas
23 Nikmah Ayu Tanjung S 33 66 Tidak Tuntas
24 Nonik Setiawati 31 62 Tidak Tuntas
25 Nurul Mirnahar 22 44 Tidak Tuntas
26 Rahmawati 44 88 Tuntas
27 Retno Sari 46 92 Tuntas
28 Rika Sulistyo Rini 34 68 Tidak Tuntas
142
29 Rita Ristiawati 27 54 Tidak Tuntas
30 Serli Dwi Astutik 39 78 Tuntas
31 Sindi Aulia Pradita 26 52 Tidak Tuntas
32 Sindi Safitri 46 92 Tuntas
33 Siska Tri Utami 38 76 Tuntas
34 Siti Sulaekah Okviana 41 82 Tuntas
35 Susi Susilowati 44 88 Tuntas
36 Trias Kusumaningrum 30 60 Tidak Tuntas
37 Tuntung Nawangsari 29 58 Tidak Tuntas
Rata-rata 69.14
Jumlah Tidak Tuntas 20
Jumlah Tuntas 17
Ketuntasan Klasikal 45.95%
Nilai Terrendah 44
Nilai Tertinggi 88
143
Lampiran 25
HASIL OBSERVASI SIKLUS I KELAS X TI A
Hari/tanggal : 27 Agustus 2014 dan 3 September 2014
Siklus : I
Materi : Sistem Bilangan Komputer
No. Nama Siswa Kategori siswa
Jumlah Kategori A B C D
1 Agustina Puspita Sari 3 3 3 2 11 Tinggi
2 Al Adiat FA 3 2 2 2 9 Rendah
3 Alfin Meytha Dheanda 3 2 3 3 11 Tinggi
4 Anggie Ika Kurniawan 3 2 2 3 10 Tinggi
5 Anisa Oktabela 3 2 2 2 9 Rendah
6 Arum Novita Sari 3 3 3 3 12 Sangat Tinggi
7 Dwi Aryani 3 3 3 2 11 Tinggi
8 Erna Fitriani 3 3 3 3 12 Sangat Tinggi
9 Erna Sari 2 2 2 3 9 Rendah
10 Fitri Suci Rahayu 3 2 2 3 10 Tinggi
11 Fitri Wijayanti Lestari 2 2 2 2 8 Sangat Rendah
12 Galih Washito Pamungkas 2 1 2 2 7 Sangat Rendah
13 Heni Setyaningrum 3 3 3 3 12 Sangat Tinggi
14 Indah Novita Sari 2 2 3 2 9 Rendah
15 Indah Retnowati 3 3 2 2 10 Tinggi
16 Jenita Tiarah R 2 2 3 2 9 Rendah
17 Mia Rosalinda 2 2 3 2 9 Rendah
18 Mia Listiana 3 2 2 2 9 Rendah
19 Muhammad Noviantoro 2 2 2 2 8 Sangat Rendah
20 Natalia Christin Dwiyanti 2 2 1 3 8 Sangat Rendah
21 Nauval Afrizal Afif 2 2 2 3 9 Rendah
22 Nazel Febriansah 2 1 1 2 6 Sangat Rendah
23 Nikmah Ayu Tanjung S 2 2 2 3 9 Rendah
24 Nonik Setiawati 2 2 2 2 8 Sangat Rendah
25 Nurul Mirnahar 2 2 2 3 9 Rendah
26 Rahmawati 3 3 3 3 12 Sangat Tinggi
27 Retno Sari 3 3 3 2 11 Tinggi
28 Rika Sulistyo Rini 3 2 3 2 10 Tinggi
144
29 Rita Ristiawati 2 2 2 3 9 Rendah
30 Serli Dwi Astutik 3 2 3 3 11 Tinggi
31 Sindi Aulia Pradita 3 2 2 3 10 Tinggi
32 Sindi Safitri 3 2 3 3 11 Tinggi
33 Siska Tri Utami 2 2 3 2 9 Rendah
34 Siti Sulaekah Okviana 3 3 3 2 11 Tinggi
35 Susi Susilowati 3 2 2 2 9 Rendah
36 Trias Kusumaningrum 2 2 2 2 8 Sangat Rendah
37 Tuntung Nawangsari 2 2 2 2 8 Sangat Rendah
Jumlah 353
Rata-rata 9.54
Persentase Keaktifan 43.24%
Keterangan :
A : Mendengarkan Penjelasan Pengajar
B : Kepercayaan Diri Siswa Dalam Berpendapat Dan Menjawab Soal
C : Saling Menghargasi Antar Siswa Dan Kepada Pengajar
D : Disiplin Dan Tanggungjawab
Keterangan Skor:
1 : Kurang
2: Cukup
3 : Bagus
4 : Sangat Bagus
145
Lampiran 26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II)
Satuan Pendidikan : SMK Sakti Gemolong Mata Pelajaran : Sistem Komputer Kelas : X TI A Semester : Satu Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan) Kompetensi Inti (KI)
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
6. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD)
5. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
6. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sevagai wujud
implementasi melakasanakan pelajaran.
7. Memahami sisten bilangan komputer (desimal, biner, oktal, dan heksadesimal).
8. Dapat memacahkan masalah konversi sisten bilangan komputer (desimal, biner, oktal,
dan heksadesimal).
146
Indikator Pencapaian Kompetensi
6. Aktif bertanya kepada guru maupun teman.
7. Terlibat aktif dalam kelompok.
8. Menghargai pendapat orang lain.
9. Teliti dalam mengerjakan dan menerapkan strategi dalam menyelesaikan masalah.
10. Mengkomunikasikan sistem bilangan (decimal, biner, okta, dan heksadesimal).
11. Menerapakan konsep konversi bilangan dalam menyelesaikan soal.
G. Tujuan Pembelajaran
Dengan pengerjaan individu dan kelompok dalam pembelajaran sistem bilangan komputer diharapkan siswa terlibat aktif serta teliti dalam menerapkan konsep sistem bilangan dalam menyelesaikan masalah serta dapat:
H. Materi Ajar
4. Sistem bilangan (decimal, biner, oktal, dan heksadesimal)
5. Konversi bilangan
I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Certainly of Response Index (CRI) digunakan pada saat siswa mengerjakan soal akhir dari guru. Metode : Cooperative learning, penugasan, demonstrasi
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I 4. Kegiatan Pendahuluan
Menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
5. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi gerbang logik dasar dan logik kombinasi dan fungsi dari
gerbang logic dasar secara singkat.
Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan secara individu, kemudian menunjuk
salah satu murid untuk menjelasakan di depan kelas.
Guru membuat kelompok secara acak, kemudian memberikan soal di setiap
kelompok.
Dari setiap perwakilan kelompok maju dan mempresentasikan hasil diskusi.
Guru membuat kesimpulan terhadap materi yang diajarkan.
147
6. Kegiatan Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/kesimpulan
Guru memberikan tugas sebagai PR
Guru menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa.
Pertemuan II 4. Kegiatan Pendahuluan
Menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem bilangan komputer yang telah
dipelajari.
5. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan materi membuat persamaan dan menggambar dari logic dasar
secara singkat.
Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan secara individu, kemudian menunjuk
salah satu murid untuk menjelasakan di depan kelas.
Guru mengelompokkan siswa berdasarkan hasil kelompok pada pertemuan
sbeblumnya.
Menugaskan setiap kelompok untuk mengerjakan soal yang sudah diberikan tentang
fungsi gerbang logic dasar, membuat persamaan dan menggambar dari logic dasar.
Guru menugaskan salah satu kelompok (secara acak) untuk menyajikan hasil diskusi,
kelompok lain memperhatikan dan menanggapi.
Guru memfasilitasi negosiasi (jika terjadi perbedaan pendapat) dalam diskusi kelas.
Guru membuat kesimpulan dari materi yang diajarkan.
Guru memberikan soal akhir dimana siswa memberikan nilai skala CRI disetiap soal
yang dijawab untuk menentukan siswa yang paham materi atau tidak.
6. Kegiatan Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/kesimpulan
Guru memberikan tugas sebagai PR
Guru menugaskan salah seorang siswa untuk memimpin doa.
K. Sumber Belajar
Modul sistem komputer
148
L. Penilaian
No. Aspek yang dinilai Teknik
Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap: e. Aktif bertanya kepada guru
maupun teman, f. Terlibat aktif dalam kelompok g. Menghargai pendapat orang lain h. Teliti dalam menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi Kelompok
2. Pengetahuan: c. Mengkomunikasikan Sistem
bilangan (Desimal, Biner, Oktal dan Hexadecimal ).
d. Menkonversi bilangan Desimal ke Biner, Oktal dan Hexadecimal atau sebaliknya.
Tes tertulis Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3. Keterampilan:
b. Menerapkan Konsep konversi bilangan dalam penyelesaian masalah..
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Gemolong, 1 November 2014
Guru Pamong Peneliti
Ani Dwi Astuti Fauziah Retno Triwulan
149
Lampiran 27
KISI-KISI SOAL POSTES SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SMK Sakti Gemolong
Tahun Ajar : 2014/2015
Mata Pelajaran : Pro TI 2 (sistem komputer)
Jumlah Butir Soal : 50
Kompetensi Dasar :
1.1. Memahami logika dasar (AND, OR, NOT) dan logika kombinasi (NAND, EX-
OR).
1.2. Menggambar rangkaian logika dari gerbang dasar
1.3. Membuat persamaan dari gambar rangkaian
Materi Pokok Indikator pencapaian No
Soal Kunci
Jawaban
Ranah Kognitif
C1 C2 C3 C4
Memahami logika dasar (AND, OR, NOT) dan logika kombinasi (NAND, EX-OR).
Dapat identifikasi sifat logic dasar AND, OR, NOT
1 B V
2 C V
3 A V
4 B V
5 C V
6 D V
7 C V
8 B V
9 A V
10 C V
Dapat menggunakan fungsi dari gerbang logic dasar AND, OR, NOT
11 B V V
12 A V V
13 A V V
Dapat identifikasi sifat gerbang AND dan gerbang kombinasi NAND DAN EX-OR
14 A V
15 A V
16 D V
17 C V
18 D V
150
Materi Pokok Indikator pencapaian No
Soal Kunci
Jawaban
Ranah Kognitif
C1 C2 C3 C4
19 C V V
20 D V
21 B V
22 A V
23 B V
Dapat menggunakan fungsi dari gerbang dasar AND, OR, NOT dan gerbang kombinasi NAND, EX-OR dalam menyelesaikan soal
24 A V V
25 D V
26 A V V
27 A V V
28 C V V
29 B
V V
30
A V V
31 D V V
32 B V V
33 A V V
34 B V V
Dapat menentukan jenis IC yang digunakan gerbang AND OR dan NOT
35 B V
36 A V
Dapat menyelesaikan masalah dengan tiga inputan
37 A V V
Dapat menentukan jenis IC yang digunakan OR dan AND
38 B V
39 A V
Dapat menyelesaikan soal yang lebih kompleks untuk gerbang dasar AND OR dan NOT
40 A V V
41 D V V
42 B V V
151
Materi Pokok Indikator pencapaian No
Soal Kunci
Jawaban
Ranah Kognitif
C1 C2 C3 C4
Menggambar rangkaian logika dari gerbang dasar dan membuat persamaan dari gambar rangkaian
Dapat mengidentifikasi dari gambar gerbang logika ke persamaan atau sebaliknya
43 A V V
44 A V V
45 A V V
46 A V V
47 C V V
48 A V V
49 B V V
50 D V V
Keterangan:
C1 : Mengingat
C2 : Memahami
C3 : Mengaplikasikan
C4 : Menganalisis
152
Lampiran 28
LEMBAR SOAL POSTTEST SIKLUS II
SISTEM KOMPUTER : GERBANG LOGIKA
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Kelas : X TI A Waktu : 90 menit
PETUNJUK ! 4. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan
5. Tulis nama dan nomor absen di lembar jawaban
6. Pilihlah salah satu jawaban yang anda angga benar dengan memberikan tanda silang (X)
pada pilihan A, B, C, atau D di lembar jawaban yang disediakan
1. Di bawah ini yang termasuk gerbang logika dasar adalah…
a. AND, OR, NAND
b. AND, OR, NOT
c. NAND, XOR, NOT
d. AND, OR, XOR
2. Berikut yang termasuk logic gate kecuali….
a. AND
b. OR
c. NATE
d. NOT
3. Symbol dari gambar dibawah adalah….
a. AND
b. NAND
c. OR
d. EX-OR
4. Yang merupakan sifat gerbang logika AND adalah….
a. Jika kedua input bernilai 0 keluaran 1
b. Jika input 0 dan 1 keluaran 0
c. Jika input 1 dan 0 keluaran 1
d. Jika kedua input 1 keluaran 0
5. Dibawah ini yang termasuk symbol logic OR adalah…
a. A.B
b. A=
c. A+B
d. A+ B
6. Yang merupakan sifat logic OR kecuali…..
a. Jika kedua input 0 maka keluaran 0
153
b. Jika input 0 dan 1 maka keluaran 1
c. Jika input 1 dan 0 maka keluaran 1
d. Jika kedua input 1 maka keluaran 0
7. Symbol logic di bawah adalah….
a. AND
b. NOT
c. OR
d. EX-OR
8. Logic gate A= disebut logic gate….
a. AND
b. NOT
c. OR
d. NAND
9. Jika nilai 01011 melewati gerbang NOT akan bernilai….
a. 10100
b. 11011
c. 10110
d. 10010
10. Notasi A . B dan A + B menjelaskan gerbang…
a. OR dan EX-OR
b. OR dan AND
c. AND dan OR
d. AND dan NAND
11. Hasil keluaran dari tabel dibawah adalah ….
A B A+B 1 1 1 0 0 0 1 1 a. 1110
b. 1101
c. 1010
d. 1100
12. Hasil keluaran dari tabel dibawah adalah ….
Berapa nilai A.B adalah…..
a. 1001
b. 1010
c. 1011
d. 1100
A B A.B 1 0 0 1
154
13. Perhatikan tabel di bawah
A B
+B
1 1 1 0 0 0 1 1
Hasil dari +B adalah…
a. 1010
b. 1011
c. 1100
d. 1101
14. Gerbang logika yang memiliki sifat jika kedua input 0 keluaran 1, merupakan jenis
gerbang logika…
c. c.
d. d.
15. Tabel kebenaran dari gerbang logika manakah
IN OUT
A B 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1
a. Gerbang logika AND
b. Gerbang logika OR
c. Gerbang logika NAND
d. Gerbang logika EX-OR
16. Yang merupakan symbol logic NOT adalah…
a. c.
b. d.
17. Gerbang logika yang memiliki sifat jika input 0 dan 1 keluaran 1, merupakan jenis
gerbang logika…
c. c.
d. d.
155
18. Symbol gate logic berikut:
a. AND
b. OR
c. NOT
d. NAND
19. Nilai output dari gerbang NAND adalah….
A B OUTPUT 0 1 0 1
Berapa nilai outputnya… a. 0100
b. 0101
c. 1011
d. 1010
20. Yang merupakan sifat dari logic EX-OR kecuali……
a. Jika kedua input bernilai 0 maka keluaran 0
b. Jika input 0 dan 1 maka keluaran 1
c. Jika input 1 dan 0 maka keluaran 1
d. Jika kedua input bernilai 1 maka keluaran 1
21. Perhatikan tabel di bawah
A B Output 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0
Berapa nilai outup pada gerbang logic EX-OR… a. 0111
b. 0110
c. 0100
d. 0011
22. Perhatikan tabel dibawah
A B X Y
0 0 1 0
0 1 1 1
1 0 1 1
1 1 0 0
X dan Y merupakan gerbang logika…. a. NAND dan EX-OR
b. NAND dan OR
c. AND dan EX-OR
d. AND dan OR
156
23. Tabel kebenaran dibawah merupakan gerbang…
IN OUT
A B 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1
a. c.
b. d.
24. Hasil dari tabel berikut…
A B .B
1 0 1 1 0 0 0 1
Berapa nilai .B adalah….
a. 0 0 0 1
b. 0 0 1 0
c. 0 1 0 0
d. 1 0 1 0
25. Tabel kebenaran dibawah merupakan gerbang…
IN OUT
A B 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0
a. c.
b. d.
26. Hasil dari tabel berikut:
A B A+B (A+B).A 1 0 1 1 0 0 0 1
Hasil dari (A+B).A adalah.. a. 1100
b. 1010
c. 1101
157
d. 1001
27. Perhatikan tabel dibawah
A B
0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0
Berapa nilai dari ….
a. 0110
b. 0100
c. 0011
d. 0101
28. Dibawah ini yang merupakan tabel kebenaran gerbang logika AND…
a.
b.
c.
d.
29. Hasil dari tabel berikut
A B
1 1 0 0 0 1 1 1
Berapa nilai adalah…
a. 0 0 0 1
158
b. 0 1 0 0
c. 0 0 1 0
d. 1 0 0 0
30. Hasil dari tabel berikut
A B
+B
0 1 1
0 1 1
1 0 0
0 1 1
Berapa nilai …….
a. 0 0 1 0
b. 0 0 0 0
c. 0 0 0 1
d. 0 1 0 0
31. Hasil dari tabel berikut
A B
( )+( )
01 10 01 01 10 10 01 10
Hasil dari ( )+( ) adalah …
a. 0 0 0 0
b. 0 0 1 0
c. 0 1 1 0
d. 1 1 1 1
32. Hasil keluaran dari OR dari tabel dibawah ini…
INPUT OUT
A B C
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
159
a. 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1
b. 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1
c. 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0, 1
d. 1, 1, 0, 0, 1, 0, 0, 1
33. Berikut tabel gerbang NAND, keluaran yang diperoleh…
A B OUT 0 0 1 1 1 0 0 1
a. 1 0 1 1
b. 1 1 0 1
c. 0 1 1 1
d. 1 1 0 0
34. Pertahitakn tabel dibawah
A B
01 0 10 0 10 1 10 0
Berapakah nilai ….
a. 0011
b. 1101
c. 1011
d. 1100
35. IC yang digunakan dalam penerapan logic ada dua jenis yaitu…
a. CMOS dan TTS
b. CMOS dan TTL
c. TTL dan MOS
d. TTS dan CMAS
36. Untuk gerbang logika AND dan NOT menggunakan IC…
a. IC 7408 dan IC 7404
b. IC 7408 dan IC 7402
c. IC 7402 dan IC 7404
d. IC 7402 dan IC 7402
37. Hasil keluaran dari tabel berikut:
INPUT A B C
0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0
160
1 1 1 Hasil dari adalah ……
a. 1,0,1,1,1,1,1,1
b. 1,0,0,0,0,1,1,1
c. 0,1,1,1,0,0,1,1
d. 0,0,1,0,1,1,0,0
38. IC yang digunakan untuk OR adalah…
a. IC 7408
b. IC 7432
c. IC 7400
d. IC 7402
39. IC 7408 digunakan untuk logic gate…
a. AND
b. NAND
c. OR
d. EX-OR
40. Perhatikan tabel di bawah
A B C A.C A.B.C (A.C)+(A.B.C)
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1
Berapa nilai (A.C)+(A.B.C)…. a. 00000101
b. 00001010
c. 00000001
d. 00010000
41. Hasil dari tabel berikut
A B
0 1 0 1 1 1 0 1
Hasil dari adalah …
a. 0 0 0 0
b. 0 0 0 1
c. 0 1 0 1
d. 11 1 1
42. Perhatikan tabel dibawah
A B C A+C
(A+C).(
01 01 0 01 01 1
161
01 10 0 01 10 1 10 01 0 10 01 1 10 10 0 10 10 1
Berapa nilai dari (A+C).( ….
a. 11100111
b. 00010100
c. 00010011
d. 00001110
43. Dari persamaan ini gambar yang sesuai adalah…
a.
b.
c.
d.
44. Bentuk persamaan dari rangkaian berikut:
a. c.
b. d.
162
45. Bentuk persamaan dari rangkaian:
a.
b.
c.
d.
46. hasil tabel kebenaran dari gambar dibawah ini adalah…
a.
b.
47. Bentuk persamaan dari gambar dibawah ini:
a.
b.
c.
d.
c.
d.
163
48. Bentuk persamaan dari gambar dibawah adalah..
a.
b.
c.
d.
49. Perhatikan gambar logic dibawah
Tabel yang sesuai dengan gambar diatas adalah…
a. c.
d.
164
50. Gerbang logika yang sesuai dengan persamaan …
a. c.
b. d.
165
Lampiran 29
KUNCI JAWABAN SIKLUS II
1. B
2. C
3. A
4. B
5. C
6. D
7. C
8. B
9. A
10. C
11. B
12. A
13. A
14. A
15. A
16. D
17. C
18. D
19. C
20. D
21. B
22. A
23. B
24. A
25. D
26. A
27. A
28. C
29. B
30. A
31. D
32. B
33. A
34. B
35. B
36. A
37. A
38. B
39. A
40. A
41. D
42. B
43. A
44. A
45. A
46. A
47. C
48. A
49. B
50. D
166
Lampiran 30 LEMBAR SOAL REMIDI SIKLUS II
SISTEM KOMPUTER: GERBANG LOGIK
Mata Pelajaran : Sistem Komputer Kelas : X TI A Waktu : 90 menit
PETUNJUK ! 7. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan 8. Tulis nama dan nomor absen di lembar jawaban 9. Pilihlah salah satu jawaban yang anda angga benar dengan memberikan tanda silang (X)
pada pilihan A, B, C, atau D di lembar jawaban yang disediakan 1. Yang termasuk gerbang logic dasar…
a. AND, OR, NOT c. NAND, OR, NOT b. AND, OR, EX-OR d. NAND, OR, EX-OR
2. Symbol gambar dibawah adalah: a. AND b. OR c. NOT d. NAND
3. Sifat dari gerbang logic dasar AND, kecuali… a. Jika kedua input bernilai 0 keluaran 1 b. Jika input 1 dan 0 keluaran 1 c. Jika input 0 dan 1 keluaran 0 d. Jika kedua input 1 keluaran 0
4. Symbol dari gerbang logic OR adalah… a. c.
b. d. 5. Sifat gerbang logic NOT adalah…
a. Jika masukan 0 maka keluaran bernilai 0 b. Jika masukan 1 maka keluaran bernilai 1 c. Jika masukan 0 maka keluaran bernilai 1 d. Jika masukan 0 maka keluarn bernilai sama
6. Logic gate A= disebut logic gate adalah…
a. AND c. NAND b. OR d. NOT
7. Symbol gambar dibawah termasuk logic… a. AND b. NAND c. OR d. EX-OR
8. Symbol gambar dibawah adalah.. a. AND c. OR b. NAND d. EX-OR
167
9. Sifat gerbang logic NAND dibawah ini kecuali…. a. Jika masukan 0 dan 0 maka keluaran 1 b. Jika masukan 0 dan 1 maka keluaran 1 c. Jika masukan 1 dan 0 maka keluaran 1 d. Jika masukan 1 dan 1 maka keluaran 1
10. Yang merupakan sifat gerbang EX-OR adalah… a. Jika keluaran 0 dan 0 maka keluaran 0 b. Jika keluaran 0 dan 1 maka keluaran 0 c. Jika keluaran 1 dan 0 maka keluaran 0 d. Jika keluaran 1 dan 1 maka keluaran 1
11. Perhatikan table dibawah A B X Y 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0
Jenis gerbang yang sesuai dengan X dan Y adalah… a. AND & EX-OR c. NAND & OR b. AND &NAND d. NAND & EX-OR
12. Perhatikan table dibawah A B X Y 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0
Jenis gerbang yang sesuai dengan X dan Y adalah… c. AND & EX-OR c. OR & NAND d. AND &NAND d.OR & EX-OR
13. Perhatikan table dibawah
A B .B
0 1 0 1 1 1 0 1
Hasil dari .B adalah…
a. 1100 c. 1010 b. 1101 d. 1011
14. Perhatikan table dibawah A B A+B (A+B).A 1 0 1 0 0 1 1 1
Hasil dari (A+B).A adalah… a. 1100 c. 1101 b. 1010 d. 1011
168
15. Persamaan yang sesuai dengan gambar dibawah adalah:
a.
b.
c.
d.
16. Persamaan yang sesuai dengan gambar dibawah adalah.. a. (A.B)+(C.D) b. (A.B.C)+D c. ((A.B).C)+D d. (A.(B.C))+D
17. Dari persamaan berikut adalah…
a. c.
b. d.
18. Persamaan berikut adalah…
a. c. b. d.
19. Bentuk persamaan dan penyelesaian yag sesuai dengan gambar adalah…
a. c.
b. d.
169
20. Bentuk persamaan yang sesuai dengan gambar adalah…
a. c.
b. d.
170
Lampiran 31
KUNCI JAWABAN REMIDI SIKLUS II
1. A 2. A 3. C 4. A 5. C 6. D 7. B 8. D 9. D 10. A 11. B 12. D 13. B 14. C 15. A 16. C 17. B 18. C 19. B 20. A