1 Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 44 im. UNICEF w Bytomiu na lata 2013 – 2018 Pozytywnie zaopiniowana przez Radę Rodziców i Samorząd Szkolny 10 września 2013r. Zatwierdzona i przyjęta do realizacji przez Radę Pedagogiczną 10 września 2013r. Spis treści: I. Podstawa prawna II. Informacje o szkole III. Misja i wizja szkoły IV. Model absolwenta V. Model nauczyciela, wychowawcy VI. Zadania szkoły wynikające ze statutu VII. Priorytety VIII. Koncepcja funkcjonowania i rozwoju IX. Kryteria sukcesu
13
Embed
im. UNICEF w Bytomiu na lata 2013 pracy szkoly.pdf · VII. Priorytety VIII. ... możliwość przeżycia sukcesu w zakresie zdobywania ... udział rodziców w tworzeniu prawa szkolnego,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Koncepcja pracy
Szkoły Podstawowej nr 44
im. UNICEF w Bytomiu
na lata 2013 – 2018
Pozytywnie zaopiniowana przez Radę Rodziców i Samorząd Szkolny 10 września 2013r.
Zatwierdzona i przyjęta do realizacji przez Radę Pedagogiczną 10 września 2013r.
Spis treści:
I. Podstawa prawna
II. Informacje o szkole
III. Misja i wizja szkoły
IV. Model absolwenta
V. Model nauczyciela, wychowawcy
VI. Zadania szkoły wynikające ze statutu
VII. Priorytety
VIII. Koncepcja funkcjonowania i rozwoju
IX. Kryteria sukcesu
2
I. PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja opracowana na podstawie:
1. Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256,
poz.2572 z późn. zm.).
2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07.10. 2009 r.
w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z
późn. zm.)
3. Karty Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1992r. (Dz. U. z 2006r. nr 97,
poz. 674 z późn. zm.).
4. Konwencji o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
5. Statutu Szkoły Podstawowej nr 44 w Bytomiu
6. Programu wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 44 w Bytomiu.
7. Programu profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 44 w Bytomiu
3
II. MISJA I WIZJA SZKOŁY
Misja:
Nasza szkoła jest społecznością
Uczniów, którzy rozumieją, że wiedza oraz zdobyte umiejętności są skarbem
pozwalającym żyć godnie i uczciwie dla siebie i dla innych.
Nauczycieli i Pracowników , którzy zapewniają uczniom poczucie
bezpieczeństwa oraz umożliwiają uczniom samorealizację w poczuciu
akceptacji i wzajemnej tolerancji.
Rodziców i Opiekunów, którzy kochają mądrze i są współautorami sukcesów
swoich dzieci oraz partnerami w działaniach szkoły.
Wizja:
1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczny, przyjazny klimat.
2. Umożliwia właściwy rozwój osobowości uczniów, oferując
im różnorodne formy zajęć pozalekcyjnych.
3. Gwarantuje nauczanie przez wysokokwalifikowaną kadrę, która opiera
się na współpracy z uczniami i ich rodzicami na zasadzie partnerstwa.
4. Stwarza uczniom warunki do harmonijnego rozwoju, a także stara się
przygotować ich do startu w dorosłe życie.
5. Wspomaga rodzinę w procesie wychowania współpracując z różnymi
instytucjami wspierającymi dziecko i rodzinę.
6. Współpracuje ze środowiskiem lokalnym, uczy szacunku dla dóbr kultury
i przyrody.
7. Promuje dbanie o zdrowie i higienę osobistą.
8. Wzmacnia poczucie tożsamości regionalnej i narodowej.
9. Kieruje się w swej pracy postanowieniami Konwencji O Prawach
Dziecka oraz rozwija kompetencje społeczne.
4
III. MODEL ABSOLWENTA
Absolwent szkoły :
Opanował wymagania określające pożądane umiejętności ucznia zgodne z
podstawą programową kształcenia ogólnego dla pierwszego i
drugiego etapu edukacyjnego.
Jest ciekawy świata oraz zachodzących w nim procesów i dlatego posiada
motywację do dalszej nauki.
Posiada wrażliwość moralną – potrafi odróżnić dobro od zła.
Jest wrażliwy na potrzeby innych.
Ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej
i narodowej.
Posiada poczucie własnej wartości, odrębności, indywidualności i potrafi
dostrzec indywidualizm i odrębność drugiego człowieka.
Potrafi respektować zasady współżycia społecznego, współdziałać
w grupie.
Dba o swoja kondycję fizyczną i zdrowie.
Dostrzega wagę ochrony przyrody i stosuje na co dzień najprostsze
rozwiązania proekologiczne.
Zna zasady kulturalnego zachowania się, co potwierdza swoim
postępowaniem w różnych sytuacjach.
Potrafi zapanować nad najbardziej ekstremalnymi emocjami, nie stosuje
rozwiązań siłowych, agresywnych.
Ma poczucie więzi ze społecznością szkoły, utożsamia się z nią, szanuje
mienie szkoły.
Posiada autorytety.
Odważnie wyraża swoje myśli i przeżycia.
Szanuje życie we wszystkich jego przejawach, nie krzywdzi ludzi
i zwierząt, dostrzega piękno przyrody.
Aktywnie i chętnie bierze udział we wszelkich przedsięwzięciach
umożliwiających rozwój intelektualny, fizyczny, emocjonalny.
Potrafi mówić o nurtujących go problemach i nie waha się prosić o pomoc
w ich rozwikłaniu.
5
IV. MODEL WYCHOWAWCY I NAUCZYCIELA
W szkole zakłada się, że każdy nauczyciel wywiera wpływ wychowawczy
na uczniów szkoły, a więc każdy nauczyciel jest jednocześnie wychowawcą.
Nauczyciel i wychowawca powinien:
osiągać wysokie wyniki pracy dydaktycznej, tworząc takie sytuacje
dydaktyczne, które umożliwiłyby uczniowi jak najbardziej
wszechstronny rozwój talentów i zainteresowań, nieustanny postęp
w rozwoju intelektualnym, możliwość przeżycia sukcesu
w zakresie zdobywania wiedzy i umiejętności;
uczestniczyć w różnych formach doskonalenia, podnosić swoje
kwalifikacje, kreatywnie podchodzić do realizacji zadań
statutowych w celu zapewnienia każdemu uczniowi warunków
optymalnych dla jego rozwoju;
harmonizować zadania z zakresu nauczania, kształcenia
umiejętności i wychowania;
wspierać rodzinę w procesie wychowania;
współpracować z organizacjami środowiskowymi oraz
instytucjami, które mogą być sprzymierzeńcem rodziny i szkoły
w procesie wychowania;
tworzyć sytuacje wychowawcze, dzięki którym uczniowie będą
mieli możliwość rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania
właściwych wyborów etycznych, w duchu humanizmu, tolerancji,
wolności sumienia, sprawiedliwości społecznej, zgodnie z ideą
demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów,
ras i światopoglądów;
być wzorem osobowym i autorytetem godnym naśladowania,
to znaczy kierować się uczciwością, być bezinteresownym,
sprawiedliwym i tolerancyjnym;
kształtować w stosunkach z uczniami i rodzicami postawę dialogu
i zrozumienia, przyczyniając się do tworzenia klimatu zaufania
w ramach integracji wspólnoty uczniów, nauczycieli i rodziców.
6
VI. CELE I ZADANIA SZKOŁY WYNIKAJACE ZE STATUTU
1. Szkoła umożliwia wszechstronny rozwój osobowości dziecka, w wymiarze