7/22/2019 Il tempo. Unità didattica http://slidepdf.com/reader/full/il-tempo-unita-didattica 1/33 Disciplina: Geografia Livello: A2 IL TEMPO Gruppo 6 Autori : Laura Buso, Angela Fratin, Panziera Rosalia, Donatella Pavan Destinatari: •Questa è un’unità di apprendimento pensata per alunni che rientrano nel livello A2 di comprensione ed uso della lingua (Scala globale di livelli di competenza linguistica). Prerequisiti: •saper leggere brevi frasi, saper fare semplici osservazioni Obiettivi didattici: •conoscere le quattro stagioni •riconoscere i cambiamenti atmosferici relativi •associare alle stagioni i cambiamenti della natura •associare alle stagioni i comportamenti dell’uomo Attività di motivazione: •Nasce dall’osservazione diretta e continua dell’ambiente circostante e dal coinvolgimento in attività pratiche che interessano globalmente gli alunni (V. approfondimenti) Note : • Tutta l’unità apre possibili confronti con altre zone del mondo (cicli stagionali diversi, fenomeni atmosferici singolari) e di conseguenza con altre culture (adattamenti e comportamenti dell’uomo) comprese quelle di provenienza dei bambini stranieri presenti in classe. •Le attività sono pensate anche per uscite sul territorio, non solo come laboratorio in classe. SOMMARIO Prerequisiti, Obiettivi didattici Chiavi degli esercizi: Testo originale: LE STAGIONI Testo semplificato 1- Osservazione del tempo che cambia Azione 1 –Italiano come L2- La lingua per studiare
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Autori: Laura Buso, Angela Fratin, Panziera Rosalia, Donatella Pavan
Destinatari:
• Questa è un’unità di apprendimento pensata per alunni che rientrano nellivello A2 di comprensione ed uso della lingua (Scala globale di livelli dicompetenza linguistica).
Prerequisiti:• saper leggere brevi frasi, saper fare semplici osservazioni Obiettivi didattici:
• conoscere le quattro stagioni
• riconoscere i cambiamenti atmosferici relativi
• associare alle stagioni i cambiamenti della natura
• associare alle stagioni i comportamenti dell’uomo Attiv ità di motivazione:
• Nasce dall’osservazione diretta e continua dell’ambiente circostante e dal
coinvolgimento in attività pratiche che interessano globalmente gli alunni(V. approfondimenti)
Note :
• Tutta l’unità apre possibili confronti con altre zone del mondo (ciclistagionali diversi, fenomeni atmosferici singolari) e di conseguenza conaltre culture (adattamenti e comportamenti dell’uomo) comprese quelledi provenienza dei bambini stranieri presenti in classe.
• Le attività sono pensate anche per uscite sul territorio, non solo come
laboratorio in classe.
SOMMARIOPrerequisiti, Obiettivi didatticiChiavi degli esercizi:
Testo orig inale: LE STAGIONI
Testo semplificato1- Osservazione del tempo che cambia
Azione 1 –Italiano come L2- La lingua per studiare
1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi1. Piove2. Nevica
3. C’è il sole4. C’è la nebbia5. Soffia il vento
1b) Completa il testo con le seguenti espressioni
1. Il cielo è senza nuvole, … c’è il sole … e fa caldo.2. Prendo l’ombrello perché fuori… piove …
3. Il prato è tutto bianco, … nevica ….da questa mattina.4. Oggi fa molto freddo, ho i brividi … ; è meglio prendere il cappotto.5. Oggi il sole scalda tanto e con questo maglione… sudo …
2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.
Le stagioni nelle zone temperate dell’emisfero settentrionale e dell’emisferomeridionale sono quattro: Inverno, Primavera, Estate, Autunno. Le zonecomprese invece tra il Tropico del Cancro e il Tropico del Capricorno hannonormalmente due sole stagioni: la stagione secca e la stagione delle piogge.
Vediamo ora le varie caratteristiche delle quattro stagioni qui in Italia e nelle altrezone temperate dell’emisfero settentrionale.
INVERNO (dal 21 dicembre al 21 marzo)In inverno il clima è rigido, la temperatura è molto bassa, a volte nevica.Gli alberi a foglia caduca rimangono senza la loro chioma; quelli sempreverdi,come il pino, l’abete, ecc..., mantengono il loro fogliame anche per tutto ilperiodo invernale. L’erba è rada.Per ripararsi dal freddo intenso le persone indossano abiti pesanti come:cappotti, sciarpe, guanti, maglioni, berretti, stivali, scarponcini, …
Nelle case si accende il riscaldamento per quasi tutta la giornata.La festa più importante di questo periodo è il Natale, che ricorda la nascita diGesù e si festeggia il 25 dicembre. Durante questa festa e tutte le vacanzeinvernali è tradizione mangiare dolci come il panettone o il pandoro.
PRIMAVERA ( dal 21 marzo al 21 giugno)In primavera il clima è mite, la temperatura comincia ad alzarsi, talvolta peròsoffia il vento che può essere anche molto freddo; le piogge generalmentedurano molto, ma sono leggere.
Cominciano a spuntare i nuovi fiori, le gemme e l’erba infoltisce e ridiventaverde.Le persone indossano abiti meno pesanti: giacche, golf, impermeabili, scarpe, …Il riscaldamento si mantiene acceso, ma per un minor numero di ore al giorno.La festa più importante di questo periodo è la Pasqua, che ricorda la morte e laResurrezione di Gesù. I dolci che si mangiano sono le uova di cioccolato e lacolomba.
ESTATE (dal 21 giugno al 23 settembre)In estate il clima è caldo, la temperatura si alza notevolmente; scoppiano spessotemporali che hanno però breve durata.
Alunno_____________________________ Classe __________ Data ______________
Maturano diversi tipi di frutti: le ciliegie,le mele,le pere,le albicocche, le pesche,i cocomeri…Le persone indossano abiti leggeri: magliette, pantaloncini, canottiere, sandali,ciabatte…
Non si accende più il riscaldamento.In giugno le scuole chiudono e gli alunni vanno in vacanza. Durante i mesi estivispesso le famiglie passano le loro vacanze al mare, in montagna o in altri luoghidi villeggiatura.
AUTUNNO (dal 23 settembre al 21 dicembre)In autunno il clima si fa di nuovo più fresco, talvolta sale la nebbia che impedisceuna buona visibilità e spesso il vento soffia forte e fa cadere le foglie secchedagli alberi.Maturano questi tipi di frutti: le castagne, l’uva, le melagrane, …Nei boschi e nei prati spuntano i funghi.Le persone indossano abiti simili a quelli primaverili: giacche, golf, impermeabili,maglioncini, scarpe, ...Il riscaldamento viene riacceso per alcune ore al giorno.In settembre le scuole riaprono e gli alunni ritornano alle loro attività.E’ il periodo della vendemmia.
INVERNOIn inverno fa freddo, a volte nevica.Gli alberi sono quasi tutti senza foglie.
PRIMAVERAIn primavera fa meno freddo, a volte piove, ma la pioggia scende piano.L’erba cresce, i fiori e le foglie spuntano.
ESTATE
In estate fa caldo, a volte piove e la pioggia scende forte: ci sono temporali
con tuoni e fulmini.Maturano questi frutti:le ciliegie,le albicocche, le pesche,…
AUTUNNOIn autunno fa meno caldo, a volte c’è la nebbia, a volte il vento soffia forte.Le foglie cambiano colore e cadono dagli alberi.Maturano questi frutti: le castagne, l’uva,…I funghi spuntano nei boschi e nei prati.
Comprensione analitica1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi
1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole… nevica…sudo…
2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni
3a) Rivesti i personaggi con l’abbigliamento adatto alla stagione indicata3b) Completa l’immagine con la nomenclatura adatta.
Attiv ità di rielaborazione1. Usa i seguenti verbi: soffia, cade…. per formare delle frasi (anche solo a
livello orale)2. Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo (al singolare e al
plurale).3. Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere spegnere, aprire chiudere,
festeggiare, tornare4. Aggiungi un aggettivo ai seguenti nomi.
Materiale approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali Ascolto di brani musicali a temaLettura di fiabe a temaRicerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo
Sintesi schematizzata: ALLEGATO N° 2
Verifica1) Domande con risposte a scelta multipla2) Domande con risposte f/v3) Testo a buchi
1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi 1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole… nevica…sudo…
2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni
3a) Rivesti i personaggi con l’abbigliamento adatto alla stagione indicata3b) Completa l’immagine con la nomenclatura adatta.
Attiv ità di rielaborazione1) Usa i seguenti verbi: soffia, cade…. per formare delle frasi (anche solo a
livello orale)2) Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo ( al singolare e al
plurale)3) Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere spegnere, aprire chiudere,
festeggiare, tornare4) Aggiungi un aggettivo ai seguenti nomi
Materiale approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali Ascolto di brani musicali a temaLettura di fiabe a temaRicerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo
Sintesi schematizzata
VerificaDomande con risposte a scelta multiplaDomande con risposte f/vTesto a buchi
1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole nevica sudoho i brividi piove
6. Il cielo è senza nuvole,…………………… e fa caldo.7. Prendo l’ombrello perché fuori………………..8. Il prato è tutto bianco, ………………….da questa mattina.9. Oggi fa molto freddo,………………….. ; è meglio prendere il cappotto.10. Oggi il sole scalda tanto e con questo maglione…………..
2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.
1- Usa i seguenti verbi ed espressioni: soffia, cade, ho i brividi, per formaredelle frasi oralmente (esercizio sulla costruzione delle frasi)
Es:a-Il vento soffia forte/ Il bambino soffia e gonfia un palloncino/ Lucia soffiasulla minestra e la raffredda/….b-Una mela cade dall’albero/ Patrizia cade dalla bicicletta e piange/ Cade unfulmine sull’albero/….c-Fa freddo e ho i brividi/ Quando ho paura di qualcosa ho i brividi/……
2- Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo al singolare e al plurale(esercizio su articoli e nomi)
3)-Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere, spegnere, aprire, chiudere,festeggiare, tornare (esercizio sui verbi)
Es: accendere
- Accendo il termosifone/ accendo il fuoco/ ……………… la luce- Accendi il termosifone/ accendi il fuoco/ ……………… la luce- Luca accende il termosifone/ Erica ……………….. il fuoco/ La mamma
………… la luce- Accendiamo il termosifone/ ………….. il fuoco/ ……………… la luce- Accendete il termosifone/ ………….. il fuoco/ ……………… la luce- Giorgio e Federica accendono il termosifone/ La mamma e il
papà………….. il fuoco/ Gli zii ……………… la luce
4)- Aggiungi due aggettivi ai seguenti nomi (esercizio sugli aggettivi) Neve: ………………………………………………..Pioggia:……………………………………………….Vento:………………………………………………..Sole:……………………………………………………Nuvole:………………………………………………..Nebbia:………………………………………………..Fiori:……………………………………………………Erba:……………………………………………………
Alberi:…………………………………………………
Materiale di approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali. Si possono prevedere momenti in cui ibambini utilizzano frutti e cibi di stagione per preparare facili piatti da assaggiareinsieme. Tali occasioni permettono anche l’ampliamento del vocabolariorelativamente ai vari sensi.
Ascolto di brani musicali a tema. Es: “Le quattro stagioni” di A. Vivaldi; “Lestagioni” di A. Piazzola; “La sagra della primavera” di I. Stravinskij; “Passi sullaneve” di C. Debussy; Sonata “La primavera” di L. van Beethoven,…..
Visione di quadri rappresentanti vari aspetti della natura nei diversi periodistagionali Es. Van Gogh (mandorlo in fiore, campo di grano; cielotempestoso…….); Monet (Vétheuil in estate e Vétheuil in inverno, ipapaveri…………);………..
Lettura di fiabe a tema provenienti da varie parti del mondo tratte da vari testi (V.ad es.bibliografia nel volume “Fiabe e interculturalità” della collana Quadernidell’interculturalità,EMI)
Ricerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo.Confronto con le zone tropicali e dunque la divisione dell’anno solare in due solestagioni: la stagione delle piogge e la stagione secca. Cartine tematiche sui climi,
sul tipo di vegetazione. Foto di ambienti, animali e persone di varie parti delmondo nei vari mesi dell’anno. Visione di videocassette. Disegni a confronto trapiante ed animali delle zone temperate e delle zone tropicali ed equatoriali.
VERIFICA
1) Domande con r isposte a scelta mult ipla
Segna con una crocetta la risposta che ritieni corretta
Completa il testo con le parole mancanti indicate sotto.
Qui in Italia ci sono…………. stagioni: Inverno, ……………., …………….., Autunno.
In ……………….il clima è rigido,a volte nevica.Quasi tutti gli alberi rimangono senza …………….Per ripararsi dal …………….. intenso le persono indossano abiti ……………...come: …………….., sciarpe, …………………..guanti, ………………. .Nelle case si accende il riscaldamento per quasi tutto il giorno.
In primavera il clima è ……………; talvolta soffia il ………………… e le pioggedurano molto, ma sono leggere.Spuntano i ………………. colorati, l’erba diventa di nuovo ……………….. .Le persone indossano abiti meno pesanti come: giacche,……………….,…………………. .Si accende meno il …………………… .
In estate il clima è caldo, spesso scoppiano i ……………………. che però durano
poco.Maturano le………………, le mele, le pere, le albicocche, le…………… .Le persone indossano abiti …………….: magliette, ………………, canottiere,sandali.Non si accende più il riscaldamento.In giugno le scuole chiudono e gli alunni vanno in ………………….. .
In autunno il clima si fa di nuovo più fresco, talvolta sale la ………… e spesso ilvento soffia forte e fa cadere le foglie secche dagli ………………. .
Nei boschi e nei prati spuntano i …………. .Le persone indossano abiti simili a quelli della primavera: giacche, golf,impermeabili.Il riscaldamento viene riacceso per alcune ore al giorno.In settembre le ……………… riaprono e i bambini ritornano alle loro attività .E’ il periodo della …………………. .