Il ruolo delle Nuove Tecnologie nel Progetto Psicoeducativo per l'alunno autistico Resp. Unità di Valutazione del Centro Integrato per lo Resp. Unità di Valutazione del Centro Integrato per lo studio dell’Autismo (CISA) studio dell’Autismo (CISA) “ “ NeapoliSanit”, Ottaviano (NA) NeapoliSanit”, Ottaviano (NA) Dott. Luigi Iovino Dott. Luigi Iovino
33
Embed
Il ruolo delle Nuove Tecnologie nel Progetto Psicoeducativo per l'alunno autistico
Il ruolo delle Nuove Tecnologie nel Progetto Psicoeducativo per l'alunno autistico. Dott. Luigi Iovino. Resp. Unità di Valutazione del Centro Integrato per lo studio dell’Autismo (CISA) “NeapoliSanit”, Ottaviano (NA). Uso didattico del PC per l'INTEGRAZIONE ?. Facilita gli apprendimenti - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Il ruolo delle Nuove Tecnologienel Progetto Psicoeducativo
per l'alunno autistico
Resp. Unità di Valutazione del Centro Integrato per lo Resp. Unità di Valutazione del Centro Integrato per lo studio dell’Autismo (CISA) studio dell’Autismo (CISA)
Facilita i processi di attenzione e concentrazione
Migliora l'inserimento nel gruppo di pari e rafforza una positiva coscienza di sè
AncheAnche con i ragazzi Autistici? con i ragazzi Autistici?
E' uno strumento multimediale, con un linguaggio prevalentemente visivo-spaziale (punto di forza dei ragazzi autistici).
Risponde alle loro esigenze di chiarezza, sobrietà e precisione comunicativa:
il linguaggio dell'informatica è strutturato, chiaro eprevedibile, senza inferenze emotive o sottintesi.
La ricercaLa ricerca
Uso del PC in interventi riabilitativi dei Servizi Specialistici ASL (logopedia)
Ricerche recenti o in atto (vedi Handimatica nel 2004) in: “Autismo e computer” (libro distribuito da ASPHI ad Handimatica 2006)
Autismo e Computer
Le moderne Teorie neuropsicologiche definiscono il Disturbo Autistico come dovuto a questi tre tipi di Deficit:
1) Deficit di Teoria della mente
2) Deficit di Coerenza centrale
3) Deficit delle funzioni esecutive
Vantaggi dell'uso delle Nuove Tecnologiecon ragazzi autistici
Deficit della TEORIA DELLA MENTE
Anomalia nell'interazione sociale e nella comunicazione
Incapacità ad attribuire a sé e altri stati mentali (comprendere le emozioni/opinioni)
il PC è anaffettivo (la voce è meccanica), rigido, strutturato e prevedibile
Uso del PC per stimolare l'intersoggettività e la socializzazione
Uso del PC come comunicatore
VantaggiI dell'uso delle Nuove Tecnologiecon ragazzi autistici
Deficit di COERENZA CENTRALE
Difficoltà di generalizzazione, di percezione e attenzione
Presenza di abilità visuo-spaziali e necessità di ripetere per apprendere
• Stimolo alla generalizzazione: uso di programmi autore per attività sia cartacee sia multimediali
• Materiale prevalentemente visivo
• Possibilità di ripetizione infinita
Vantaggi dell'uso delle Nuove Tecnologiecon ragazzi autistici
Deficit delle FUNZIONI ESECUTIVE
Incapacità di pianificazione degli obiettivi e controllo degli impulsi
Mancanza di flessibilità di pensiero ed azione
Alta prevedibilità e strutturazione degli stimoli
Feedback sistematici come rinforzo
Personalizzazione del sistema operativo e dei software: pianificazione delle fasi del compito, strutturazione rispetto ai tempi di attenzione, gradualità.....
Nuove Tecnologie con i ragazzi autistici:Si ma...
Software flessibile e personalizzabile per non alimentare ulteriormente la naturale rigidità comportamentale
Attività al computer integrate in una progettazione psicoeducativa complessa, organizzata e articolata:
progettazione e strutturazione attenta di tempi e modalità d'uso.
Mai da soli…Mai da soli…
Stimolare all'uso autonomo dello strumento ma evitare l'abbandono davanti al PC del ragazzo (rischio di irrigidimento in nuove stereotipie, perseverazione incontrollata in attività ripetitive gratificanti.)
Affiancamento da parte dell'adulto o di un piccolo gruppo di pari per non alimentare l'isolamento sociale e le stereotipie comportamentali
Evitare la ripetitività
Variazione delle proposte didattiche e delle esperienze d'uso per incrementare anche le conoscenze tecniche: le stereotipie nascono anche da un repertorio limitato di conoscenze ed esperienze.
Proposte di attività che stimolino la comunicazione e l'intersoggettività.
Scelta accurata del software: flessibile e Personalizzabile
Le insidie che si nascondono nei Le insidie che si nascondono nei softwaresoftware
Difficile prevedere le insidie che si nascondono in un software innocente
Quando il PC va in loop! Per un autistico è quasi impossibile interrompere un ciclo che non abbia inizio e fine ben definiti
Nuove Tecnologienella didattica con i ragazzi autistici:
Si ma Come?
La parola d'ordine è PERSONALIZZAZIONE
HARDWARE SOFTWARE
Personalizzazione dell'hardware
Rispetto alle capacità motorie, percettive e cognitive: tastiere facilitate, emulatori del mouse, touch screen....
Personalizzazione del softwarePersonalizzazione del software
Non esiste software specifico per allievi autistici ( a parte alcuni software Erickson)
Quindi, scelta di software didattico commerciale o liberamente distribuito, a partire da....
SOFTWARE PRESCOLARESOFTWARE DIDATTICO per gliapprendimenti disciplinari
Ma anche... SOFTWARE PRESCOLAREper la costruzione delle ABILITA' di BASE
Personalizzazione del Sistema Operativo
Schermo con un buon contrasto testo-sfondo, con caratteri chiari e abbastanza grandi (definiz. max 800x600), con un set di puntatori del mouse più grandi e di colore vivace.
Personalizzazione del Sistema Operativo
Per evitare la distraibilità e favorire la comprensione, evitare schermate troppo complesse, con un numero elevato di icone o con immagini di sfondo che ne riducono il contrasto e la visibilità
PERSONALIZZAZIONE del Sistema Operativo
Utile creare un PROFILO UTENTE personalizzato, eventualmente con limitazioni se l'alunno ha la brutta abitudine di modificare in modo stereotipo colori e impostazioni dello schermo ecc.
L'impostazione di una PASSWORD può essere utile per favorire la memorizzazione di parole scritte.
Personalizzazione del software Personalizzazione del software didatticodidattico
Molto utile, per facilitare la comunicazione, preparare menu cartacei e poi anche multimediali, per la scelta dei programmi preferiti
(Vedi CREAMENU, se
presente la capacità di letto / scrittura)
PERSONALIZZAZIONE del Software didattico
Con CREAMENU è possibile organizzare il lavoro al computer del ragazzo autistico, stimolando la capacità di scelta ed evitando la navigazione incontrollata e stereotipata tra i contenuti del PC.
Software ERICKSON
Autismo e competenze cognitivo-emotive (CD-ROM), il cui scopo è “valutare e potenziare le capacità di riconoscere le emozioni e inferire gli stati mentali dell'altro”
Il CD-ROM presentasotto forma di cartoneanimato 8 test e training per valutare e potenziare le competenze cognitiveed emotive (riconoscimento di emozioni e desideri)
Nuove TecnologieNuove Tecnologieper la comunicazione e la per la comunicazione e la
socializzazionesocializzazione
Il contributo delle Nuove Tecnologienello sviluppo della Comunicazione
L'Autismo è prima di tutto un disturbo comunicativo e della relazione.
L'uso didattico e riabilitativo del computer offre proprio la possibilità di migliorare e sviluppare le capacità comunicative, verbali e non.
Da ricerche effettuate: maggiori interazioni vocali, maggiore contatto oculare, miglioramenti significativi nella comunicazione spontanea e negli apprendimenti accademici.
Osservazioni nell'esperienzadidattica di uso del PC
Modificazioni delle modalità comunicative nell'attività di piccolo gruppo o individualizzata (in coppia con l'adulto):
Contatto oculare più diretto con il compagno o l'adulto
Miglioramenti nell'attenzione condivisa, nella reciprocità e condivisione emotiva.
Uso del PC integrato nel Progetto Psicoeducativo
il computer può essere usato per:
l'educazione all'affettività (presentazioni multimediali su emozioni e regole di comportamento, con immagini e video di role playing o situazioni di vita personale )
lo sviluppo dell'interazione fra pari ( attività che prevedano rispetto dei turni, giochi....)
Sviluppo dell'interazione fra pari
Gioco dei DADI (programma FREE):
Rispetto dei turni
Intersoggettività
Attenzione Condivisa
Educazione all'AFFETTIVITA'
Esercizi costruiti con programmi-autore come CLICKER 4 o CONTATTO
Educazione all'AFFETTIVITA'
Nuove tecnologie e ComunicazioneAumentativa Alternativa (CAA)
Uso del PC come comunicatore con programmi tipo Clicker o Contatto
Uso di programmi e attività che favoriscano la vocalizzazione e facciano comprendere l'effetto del linguaggio verbale
Il linguaggio verbalehttp://www.anastasis.it/ http://www.auxilia.it
Programmi con sintesi vocale
Programmi commerciali di ANASTASIS: SUPERQUADERNO C.A.R.L.O. II e C.AR.L.O. Mobile