Il Collegio dei Docenti - icstefanopellegrino.edu.it · la nota MIUR prot. n. 000035 del 07/01/2016 Indicazioni e orientamenti per la – definizione del piano triennale per la formazione

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado

“STEFANO PELLEGRINO” 91020 C.da Paolini . M A R S A L A

C.F: 82006310815 – Cod. Mecc: TPIC82000E - Tel. 0923/967140 Fax. 0923/720277 e-mail: [email protected] – icstefanopellegrino.edu..it

e-mail di posta elettronica certificata: [email protected]

ISTITUTO COMPRENSIVO “STEFANO PELLEGRINO” – MARSALA

Il Collegio dei Docenti

VISTO l’art. 1 della Legge 13 luglio 2015 n.107,

commi da 12 a 19:Piano Triennale dell’Offerta Formativa;

commi da 56 a 62: Piano Nazionale Scuola Digitale:

commi da 70 a 72: Reti tra Istituzioni Scolastiche;

commi da 121 a 125: Carta elettronica per aggiornamento docenti di ruolo, in particolare il comma

124 - “ la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale,

nell’ambito degli adempimenti connessi con la funzione docente; “Le attività di formazione sono

definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il Piano Triennale dell’Offerta

Formativa”

VISTA la nota MIUR prot. n. 2805 dell’11/12/2015-Orientamenti per l’elaborazione del Piano

Triennale dell’Offerta Formativa - Piano di Formazione del Personale – Reti di scuole e

collaborazioni esterne: “La Legge 107 contempla attività di formazione in servizio per tutto il

personale”;

VISTA la nota MIUR prot. n. 000035 del 07/01/2016 – Indicazioni e orientamenti per la

definizione del piano triennale per la formazione del personale

VISTO il Piano Nazionale di Formazione emanato dal MIUR – 08/10/2016

CONSIDERATO che la formazione e l’aggiornamento fanno parte della funzione docente

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(art. 24 C.C.N.L. 24.07.2003)

ESAMINATE le linee d’indirizzo contenute nella direttiva annuale del Ministero;

PRESO ATTO dei corsi organizzati dall’Istituto, dal MIUR, dall’USR Sicilia, dall’USR di

Trapani, dalle scuole polo degli ambiti territoriali di riferimento, da Enti accreditati MIUR;

TENUTO CONTO dei processi di riforma e innovazione in atto che stanno profondamente

modificando lo scenario della scuola;

ESAMINATI i Bisogni Formativi dei Docenti emerse, tramite monitoraggio iniziale, per il

corrente Anno Scolastico 2019/2020

CONSIDERATO che il Piano triennale di Formazione rispecchia le finalità educative del Piano

Triennale dell’Offerta formativa dell’Istituto, il RAV e il Piano di Miglioramento e deve essere

coerente e funzionale con essi;

DELIBERA

L’adozione del Piano della Formazione Dettagliato per l’A. S.

2019/2020 nella seduta del Collegio dei Docenti del 27/11/2019

PREMESSA (stralcio dal Piano Nazionale di Formazione del 08/10/2016)

Il Rapporto di autovalutazione (RAV), che ogni scuola ha realizzato e aggiornato, individua gli

obiettivi di miglioramento che, concordemente, ogni comunità scolastica intende realizzare nei

successivi tre anni. Le analisi interne al RAV sono la base di partenza per il Piano di Migliora-

mento e lo stesso RAV individua la formazione come una delle 7 aree di processo su cui viene

espresso un giudizio sull’istituto e uno degli obiettivi di processo che la scuola può indicare e

definire per raggiungere i risultati. […] La formazione in servizio diventa “ambiente di

apprendimento continuo”, cioè un sistema di opportunità di crescita e di sviluppo professionale

per l’intera comunità scolastica.

La collaborazione va incoraggiata a tutti i livelli:

a scuola, anche istituzionalizzando modelli di tutoraggio e mentoring;

a livello territoriale, per la costruzione di filiere formative efficaci e di reti cooperative per lo

sviluppo di azioni coordinate;

a livello nazionale, all’interno dei gruppi disciplinari e interdisciplinari;

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a livello internazionale, stimolando l’apertura al confronto e l’intensificazione degli scambi

internazionali, anche attraverso esperienze oggi rese possibili.

OBIETTIVI PRIORITARI

Gli obiettivi avranno una triplice natura, così come richiesto dalle linee guida del Piano Nazionale

di Formazione, e cioè le scuole dovranno attuare:

a. obiettivi di crescita personale e professionale del singolo docente;

b. obiettivi di miglioramento della scuola;

c. strategia per lo sviluppo dell’intero Paese.

FUTURA ISTITUZIONE DEL PORTFOLIO DIGITALE DEL DOCENTE

In tale panorama il “portfolio” digitale del docente diventerà uno strumento versatile che

permetterà di documentare il progressivo affinamento di competenze, attitudini, expertise dei

docenti, per dare una rappresentazione complessiva della funzione docente.

Il Portfolio consente di valutare la qualità della formazione effettuata, attraverso un’analisi delle

seguenti caratteristiche (Stralcio dal Piano Nazionale):

la tipologia dei percorsi frequentati (monte ore, fonti formative, traguardi raggiunti, ecc);

le modalità di formazione (peer to peer, lezioni, laboratori pratici, approcci “on the job”, azionI

di accompagnamento, ecc);

i contenuti di formazione;

percorsi di formazione all’estero;

l’utilizzo delle risorse (economiche, professionali, materiali, strumentali, ecc); la progettualità

conseguente alla formazione;

il report narrativo del percorso formativo svolto e delle considerazioni relative allo svolgimento

(positività, elementi critici, perplessità, inapplicabilità, ecc) e la ricaduta sulle pratiche in classe e

nell’istituzione;

la presentazione pubblica della progettualità e del percorso formativo;

l’autovalutazione del percorso;

la partecipazione al progetto formativo della scuola.

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COMPETENZE PRIORITARIE DA CONSEGUIRE A LIVELLO NAZIONALE

La formazione in servizio non è adempimento formale o contrattuale, è scelta professionale che

consente ampia autonomia culturale, progettuale, didattica, di ricerca, nell’ambito della

libertà di insegnamento e nel quadro delle innovazioni scientifiche. (Capitolo 3.3, Pag.18, Piano

Nazionale di Formazione 2016/2019).

1) Competenze di Sistema: Autonomia didattica e organizzativa, Valutazione e

Miglioramento, Didattica per competenze e innovazione metodologica.

2) Competenze per il 21° Secolo: Lingue straniere, Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento, Scuola e lavoro.

3) Competenze per una scuola inclusiva: Integrazione, competenze di cittadinanza e

cittadinanza globale, Inclusione e disabilità, Coesione sociale e prevenzione del disagio

giovanile.

LE AZIONI FORMATIVE DEL PIANO TRIENNALE DELL’I.C. “STEFANO PELLEGRINO” Il piano di formazione del nostro Istituto contiene la previsione di massima delle azioni formative

da attuare nel corso del triennio 2019/2022. Il nostro istituto, secondo quanto indicato dal MIUR,

promuoverà “unità formative” sia come Ente Promotore sia come Ente Erogatore. Ogni scuola deve

garantire annualmente almeno una unità formativa da indirizzare a tutti i docenti o a gruppi di

docenti individuati per aree tematiche di intervento (figure di sistema e coordinamento, personale

neo-immesso in ruolo, coordinatori di dipartimenti, docenti appartenenti a aree disciplinari

specifiche, tutti i docenti dell’istituto). Fermo restando che la formazione è obbligatoria per ciascun

docente, lo stesso può attuare il suo percorso di formazione anche al di fuori delle attività previste

dalla istituzione scolastica di titolarità o assegnazione annuale di appartenenza (tramite associazioni,

onlus, reti ed enti certificati) nel rispetto della coerenza con le priorità individuate nel RAV e gli

obiettivi programmati nel Piano di Miglioramento. Per tanto il nostro istituto promuoverà:

Costruzione dell’identità dell’istituzione scolastica

Innalzamento della qualità della proposta formativa

Valorizzazione professionale

Finalità:

Garantire attività di formazione ed aggiornamento quale diritto del personale docente ed

A.T.A.

Sostenere l’ampliamento dell’innovazione didattico-metodologica

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Favorire il sistema formativo integrato sul territorio mediante la costituzione di reti,

partenariati, accordi di programma, protocolli d’intesa

Garantire la crescita professionale di tutto il personale

Promuovere azioni funzionali allo sviluppo della cultura della sicurezza

Linee Strategiche:

Favorire la capacità delle scuole di progettare il curricolo per competenze, in ottica verticale

e di integrazione degli apprendimenti disciplinari;

Spostare l’attenzione dalla programmazione dei contenuti alla didattica “per competenze”;

Fornire ai docenti un quadro teorico consistente e mostrare esempi e modelli significativi,

immediatamente applicabili, favorendo la correlazione tra attività curricolari e situazioni di

realtà;

Rafforzare le competenze di base attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative;

Promuovere la diffusione di strumenti idonei all’osservazione, documentazione e

valutazione delle competenze;

Promuovere la pratica dell’osservazione reciproca in classe (peer observation);

Promuovere la connessione tra progettazione dei curricoli, azione didattica in classe,

valutazione formativa e certificazione degli apprendimenti;

Utilizzare la mappatura e certificazione delle competenze come strumento per una

progettazione “a ritroso”;

Utilizzare i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento per

progettare percorsi didattici e delineare la mappa di competenze in uscita;

Sostenere lo sviluppo di una cultura della valutazione, capace di apprezzare le competenze

promosse negli allievi e non solo di verificare le conoscenze;

Promuovere la ricerca didattica, sia di carattere disciplinare, sia nelle sue connessioni

interdisciplinari;

Favorire la documentazione delle esperienze creando banche di materiali didattici e di buone

pratiche a partire da quelle presenti nei percorsi già realizzati per l’attuazione delle

Indicazioni Nazionali.

Obiettivi relativi alla formazione

Il Collegio attraverso il Piano Triennale di Formazione intende, in linea con le azioni del Piano di

Nazionale di Formazione (PNF):

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Promuovere e sostenere la collaborazione (capitolo 2, paragrafo 2.2 del PNF)

Definire con chiarezza le priorità della formazione (capitolo 2, paragrafo 2.4 del PNF)

Promuovere la formazione per migliorare la propria scuola (capitolo 3, paragrafo 3.3 del

PNF)

Realizzare una didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

(capitolo 4, paragrafo 4.2 del PNF)

Promuovere l’Integrazione, le competenze di cittadinanza e la cittadinanza globale capitolo

4, paragrafo 4.7 del PNF)

La formazione in servizio diventa “ambiente di apprendimento continuo”, cioè un sistema di

opportunità di crescita e di sviluppo professionale per l’intera comunità scolastica.

“Questo implica un adeguato ripensamento delle modalità tradizionali di insegnamento e di

organizzazione didattica. Gli spazi di flessibilità previsti dal nuovo quadro normativo si

sostanziano nella vita dell’aula, nella costruzione di ambienti di apprendimento innovativi, nella

capacità di coinvolgere gli allievi, nel prendersi cura del funzionamento della scuola e dei

rapporti con genitori e comunità di riferimento. Solo in questo modo l’autonomia esprime la

capacità di ogni scuola di assumersi la responsabilità dei compiti formativi essenziali ad essa

affidati”. (Capitolo 4.1, Pag. 27 Piano Nazionale di Formazione 2016/2019)

Di seguito vengono evidenziate le priorità di Formazione del nostro istituto. La tabella contiene la

proiezione per relativa al corrente anno scolastico 2019/2020. Le azioni previste potranno subire

modifiche in base alle esigenze di formazione espresse, in itinere, dai Docenti in Servizio e secondo

le Linee Guida Nazionali.

MONITORAGGIO E RILEVAZIONE INIZIALE DEI BISOGNI FORMATIVI

PER L’ANNO SCOLASTICO 2019/2020.

Per meglio organizzare le “unità formative” per il corrente anno scolastico la Funzione Strumentale,

Prof.ssa Iolanda Rosalia La Mantia, Referente per la Formazione di Istituto, ha predisposto una

scheda di monitoraggio iniziale, con un questionario che è stato somministrato ai Docenti in

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modalità on-line, su modulo condiviso di Google Drive. Attraverso l’analisi dei risultati è stato

possibile verificare le reali esigenze di formazione dei docenti in servizio presso la nostra scuola.

Di seguito vengono riportati:

il questionario somministrato a cui hanno risposto 104 Docenti su 140, in servizio nel

nostro istituto e, a seguire, gli Item più significativi dei risultati tabulati.

la Tabulazione dei risultati del monitoraggio iniziale

la Tabella delle proiezione di massima del Piano di Formazione per l’A.S. 2019/2020

il Modulo del Contratto Formativo che verrà stipulato tra questa istituzione ed i docenti per

le Unità Formative che verranno attivate nel corrente anno scolastico.

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TABULAZIONE DEI RISULTATI

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PIANO DI FORMAZIONE DI ISTITUTO DETTAGLIATO

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

AMBITO ANNUALITA’ PERIODO UNITA’ FORMATIVA ORE DESTINATARI

Formazione

interna

2019/2020 Dicembre/Giugno PNSD:

sperimentazione di ricerca-

azione nella didattica

digitale integrata

(uso di dispositivi

multimediali azione #7

“Atelier Creativo”)

20/25 Tutti i docenti delle

classi che

svolgeranno la

sperimentazione nei

tre ordini di scuola

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Formazione

interna

2019/2020 Gennaio/Giugno PNSD:

addestramento/formazione

per l’uso di strumenti

multimediali e software utili

alla didattica digitale

integrata

(azione #7 Atelier Creativo

e azione #24 Biblioteca

Digitale Innovativa)

15/20 Team Digitale

Pronto Soccorso

Tecnico

Docenti

Commissione

Digitale

Commissione

Biblioteca Digitale

Innovativa

Formazione

interna

2019/2020 Dicembre/Giugno Archivio delle Buone

Pratiche della Didattica

20 Tutti i docenti

in servizio

Formazione

interna

2019/2020 Gennaio/Giugno Formazione Figure Sensibili

per la Sicurezza

Da

definire

Docenti con incarico

ricevuto

Formazione

interna

2019/2020 Gennaio/Giugno “Uso consapevole dei

dispositivi mobili e di

internet”

Seminari

6 Famiglie degli

alunni di tutti e tre

gli ordini di scuola.

Formazione

interna

2019/2020 Gennaio/Giugno Il “Vino” e

l’Imprenditorialità

Seminari a cura della

Facoltà di Agraria di

Palermo Dipartimento di

Viticultura ed Enologia di

Marsala

6 Famiglie degli

alunni di tutti e tre

gli ordini di scuola.

Formazione

in Rete

2019/2020 Novembre/Dicembr

e

“Infanzia in Gioco”

Azioni di formazione in

Rete

9 Docenti Scuola

dell’Infanzia

Genitori scuola

dell’Infanzia

Formazione

in Rete

2019/2020 Gennaio/Maggio Formazione della Rete

“Insieme per Aiutarli”

Da

definire

A cura

della

Scuola

Capofila

Docenti selezionati

da ciascun istituto

partecipante

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Formazione

Scuole

Polo

Ambito

Territoriale

2019/2020 Ottobre/Novembre “Il Bilancio Sociale” 35 4 docenti del N.I.V.

Formazione

Scuole

Polo

Ambito

Territoriale

2019/2020 Gennaio/Maggio Formazione di Ambito

Ambiti “27” e “28”

Azioni di Formazione nelle

varie Aree Disciplinari ed

Interdisciplinari del

Curriculo Educativo-

Didattico

Da

definire

A cura

degli

Snodi

Formativi

Tutti i docenti

Formazione

Nazionale

2019/2020 Novembre/Giugno Piattaforma “Elisa” Da

definire

3 Docenti

Commissione

“CyberBullismo”

Marsala, 27/11/2019 la Funzione Strumentale Area 2

Prof.ssa Iolanda Rosalia La Mantia

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado

“STEFANO PELLEGRINO” Scuola ad indirizzo musicale

91020 C.da Paolini - M A R S A L A - (TP)Tel. 0923/967140 Fax. 0923/720277

CONTRATTO FORMATIVO

TRA

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “STEFANO PELLEGRINO” DI MARSALA

legalmente rappresentato dal Dirigente Scolastico Prof.ssa Nicolina Drago

E

IL/LA CORSISTA:_______________________________________________________________________________

Con la sottoscrizione del presente contratto il/la corsista si impegna a partecipare al Corso:

________________________________________________________________________________

L’Unità Formativa ha una durata complessiva di ________ore e si svolgerà presso l’I.C. “Stefano Pellegrino” di Marsala, secondo il Calendario di massima che verrà consegnato ai corsisti durante il primo incontro o inviato tramite e-mail.

L’Istituzione, che realizza l’iniziativa di formazione, si impegna a:

fornire un servizio di qualità mettendo in atto tutte le strategie didattiche necessarie al fine del raggiungimento degli obiettivi formativi del progetto

comunicare tempestivamente variazioni nel calendario delle lezioni fornire il materiale propedeutico alla realizzazione delle attività previste monitorare l’indice di gradimento dell’unità formativa offerta garantire un processo formativo improntato sulla massima trasparenza validare le ore di frequenza dei corsisti su “Piattaforma Sofia” predisporre gli Attestati finali del corso

Il/La corsista, che ha effettuato regolare iscrizione secondo le modalità indicate, si impegna a:

frequentare almeno il 75% del monte ore previsto per l’acquisizione dell’Attestato Finale rispettare rigorosamente gli orari delle attività svolgere le attività previste al fine di contribuire al successo dell’unità formativa comunicare al Direttore del Corso qualunque variazione riguardo alla sua partecipazione alle

attività di formazione valutare la qualità organizzativa e didattica dell’unità formativa.

Gli esiti del monitoraggio della valutazione organizzativa e didattica dell’unità formativa saranno parte integrante della documentazione del Progetto.

Marsala, _______________________

Il/La Corsista Il Direttore del Corso, Dirigente Scolastico

NOME E COGNOME________________________ Prof.ssa Nicolina Drago