IIuY(IEUd Y3I(IOrsI^l rNyr,trouirsilllt

07,07

YII If, Brnllpfi

Elulrpeor 'u-IIA e rlilptr

UYWTUd AIIINIYhIYiVTUI NIIrNyr,trouirsilllt v v

IIuY(IEUd Y3I(IOrsI^l

NnrfYuf nrrgNuoJ

09

IL"'" ""'Be-lelrlsec -

0L """" "" "' InSoletq -

69 """""""' ".rE.relt[ lnleuosle.l -

L9 """""""' ' eo.rrlso^od -gg """" lruELl]nzau -

Fg" "" """" elneur8e:1 ed rnln1xa1 eali:pdu1 -

89 " " """ otrle-r€Lr .rolalxol vz\eue Lr1 q,trlecrldxa ernloo'I -

t9"""""""" uvl\llxd'lil'lJll NI vautJlJ

z9 """ " ' -cuyua.Lr'lNoN EJXSJ rs'{uvu-JJt't itJxaJ

:Iltatuls rs flut.Lrl3c g'IilJJa'l v'l :luv.1.:1'IdN[)l Nl:I'Il.l.\/.l-lA[l.lv

6r" " """ vuvcaJasvJsod vcvolu'cd -

9V"""""""" rrolpdecul El rnlnstJJs rugiq,tr:1 e1e act8olotltsd tiqluelnctpa4 -

2i"""""'"'"" 'eluolpzr-rndscroJ ro"re1[ u tS nou ]ouns Inun tt.tpfp,r.u1-ttrppard eledelg -

gt'""""""" " IESeIJ rrr rnlnlqrJ rr.lqip^Ltr 1e luerlSuoo rnlnrolreJel ueru;n8rsy -

Lt """""""" " """"""[ntnsucs e rS rn[n1]rJ eereiq,rLtl u1 tt.tolpdacul e1 acrSoloqrsd tigllelnctyu4 -

1t """"""" " ' YuYCAJ:lgV VCYOIUEd -

9t """" "' vuvcgJs8v:tud vctYotuSd -9t """""""' Ecllaltlls-oclllleue 'PJllJUoJ EpolJN -

IN]NSIUJS-JIJ I] VgUVCEUd

28"""""""' "" VJIJ'JNOi 3Cr rNnriON

0t """" " " ";tpJxl[[t ExB]uls" -

62 """"" "" " " " ^tlrpnts lndrug3 -

82"""" UO.LYJ'InISV 3C Ir-t'InJNSt{VJUOdIAOJ V AUV,^{dOC EC llDgJ,\'UJS52 """"'"""' " " "EXV]INNNOJ EC VIJVNJIS

02"""""""" YNYhrou vsr{r-r 3cr uorauo ]r)ucvJ Nr'TI Vl,{ I}Id'I TI J NVI^IVJ,VT N I NI SJ-VZ I 1 IJ-N 3 AOJ-E AJ

VIi3E'1

9t """" """ YAUYZI'IVNOII\.UEdO

ZI """""""' tJt[,\ IIIVJ,IUV-IOJS VJSTIVA V'l iVgNt'I IS AUIANVD

8 """'""" "' uv'lo.)s .1nl,\nlnJluunJ

9l

TNSAI{YilNJ

- Interpletalea textelot' ct-r col'tttt.tt-t1 rstorlc ........ "........14

- interpretarea textelor de prozA lirica .......... ............19

crllt-'ftVAREA EXPRESIVTTATTT L-rMIlA.lIJLLll ........... .....................82

ANAI-|ZA STILISI'ICA ..........8.1

CO]\4TJNICAREA, DISCTPT-rNA $COLARA ir CtCt,t.tl. PRIMAR ."...............86

- Specificul fbrmarii notiunilor gratnaticale la elevii din ciclr-rl prinrar .................87

- Consolidalea gi sisteurattzatea cuno;tinlelor de granralica ......... ......................88

ROI-UL. LOCUL $l SEMNIFICA-l-lA COMPUNERILOR CA DISCIPLINA $COLARA .......................93- Activitatea itideper.rdenta a elevilor in realizarea diferitelor tipuri de cottpLtneri ................... 95

PREDAREA VOCABTJI-ARULIJ] .........I04- Relalii sernantice in nresaje lsinoniurie. ornoniurie, antonimie, polisemie) ...... 105

- C6rnpul senrantic;i cAmpul lexical ....... 106

ixsugrnen NoRMELoR LIMBII LTTERARE iN ctclur- PRIMAR .......... 108

Ortoepie qi linrbai .. ..... . I l0

FORMAREA DEPRINDERILOR DE ORT'OGRAFIE $l DE PIJNCTIJATIE ..."..... .......... l ll- Tipuri de exercilii 114

LECTURA l16- For.nre dc dcsfi,sulale a lectiei de lecturd .................. I 17

ORC.\\lZ.\RIrA ACTIVITATII-OR EX'|RACURRICTJLARE $1 EXTRA$COI.ARE ..'.. 120

AC]TIVITATEA PE GRL]PE LA OI].ELE DE I,IMBA ROMANA ......"..."."..,-...126

OI{E,I-E DE t,IMBA ROMANA iT CAORUT, PREDAI{II SIMLILTANE ................ ......,,...129Controlul qi evalualea activitatri independenle a elevilor .,........ .......". 132

CRI]ATIVITATEA ................... 133

.locuri pentrLr dezvoltarea creativitdtii elevilor ............. 137

CRII-ERII DE, SEI-E,CTARE A N,IANI]ALELOR ........., ........,. ,,... 141

AUTOEVALUAREA CADRELOR DIDACTICE ..,........ I48TL]LBURARILE DE VORBIRE . .... I.5i)

posrBrr-rrAr LA iNDBvAxe.ixvAlAr'Onr;r-Lil .". "....... 1-52

AUXTT.TARE SEMNTFICATIVE IN GANDIRF-A $l DESFASURAREA LECI'IILOR ................"......... 155

INTITRDISCIPLINARITATE. PLURII)ISCIPLINARITA'f E SI N4IJLTIDISCIPI-INARITATE ............ l-s8

BIBT,IOCILAFIE,- Bibliogralre pedagogica 5i rnelodicd- Bibl iografie lingvistici

160

162163

omtil

dimc rEtrf.-rul

Lhii ueiEd.o glqFcS?,foruitstluil.ilrbnEtEq-dfuEJttrtr,of+.rlliE*

fuEda&r

I

hqr#.rbcili

p-Gl

IC GI(euhfdtctcrb

pcfrrrrritEIclG-n

Gsrdite

rGdirfErilmiditu

G(mu$rdir

Bibliosrafie literara

6t

'(i"'ailsap atu'tds- apod as

a,;;1 i,tintaptsLto) tun,.) 1,1a!1o Dra D)Dl) .tDCI U) r(Z) olunlE^e op rS elt.ladoosap ap alt.tpqr"tlLIJ alEZIltln ltteAf,oUrBLrr aU qs 'qLurLlcs ur :.rpselelr [rucr.r]s EI cze].rrurI as gs (i1tuo,-1 i,apry) Laut)),tr1onpo-rdo.r dt1 ep eltrpqarlrrtBl e.rcpeA LrJ uaAE un ln.Lcllgig,tul Jolt.rqqe"rluJ In.re]oplec ep epr-udep JJnsr.ulJ Ieries.reluoJ eltSnel

'lol eo-ruxaLroc od rS rArle a:lpJ ep .lorJalLre alelnLLInJ? aleiurlSoLtnc

ad pzuezuq es eeJr.redocsoq 'loLr rrieur.ro.lr-rr -Loun Be.ruadocsop el o3npLIoJ t-e n.tluad 'ErolsJ3E c1e t.tnsttndsq-l

op eluLu.rn'.to1g1q/\Lrl e,rtgc ap Jolr,\ole olesa.rpe riEqeJlul op oues o oundlrseld lclls^r.rno et.[uslatuo3'(.roleiLrrlSclunJ B e IB"ro lr-lp]r+r.reA ln"Lpec ur) atntlt.oir ap orjosta,t,uo;'t

'p i(elrSnsrrl .roloir-llSoLrnc Eo,rEprlosLroo rS ea-rezruuS.ro n.rlLracl) atotLf ap oriostatwt,'t'c l(oirrtlSounf, "IolrotrrursnsuL aIrln 'o.reor.ra]rre ainr]Sounf, ioun Be.rr]urr.r.ruo,r rr,rlued) a.toztlDnl)n).1 t7. ntirs'.r,..ttto,.'9 i(tou efurlSounc

.rorrn eetr(nsu1 n-rlrred) p)tlr^t.ute otios.o,tuctc'e:aries-ra,tLtoc ep r.rndrl oUnttt IeLLI Sutlstp es']t"tplttJtr lndocsap erjcr-rrr.1 u; "lugtupip,r.Lrr op olollerqo aleol u1 rS elasalc oleo] ut'g1eleue8 o"Ieztltln nc ppoletu o ols3

o t jnsta,ttto;1

'"rolrAOle eclred utp qLrrldrcsrp rS aurp.ro ap .to1t1n8c.r

e'1rr-rrldepuL ep -topurc.res eo.reJrLrnrLroc ur qlsuof, rS errlcerd liEllnrloe -rouu Inzec ut gcrlce,rd eg

1ulo1cu.t1stt1

'BllEJr+ruures'eIeznBJ

'lnlntrriLroc e^zveilleue elec qclnp '(lLrg,rnc un 'oLso.rdxe o 'eriunls o) rrou zBJ Lrn eluLzo.Ld 1u.ro1piq,rtr1otinctlclxg

(qcttueutp a:etrrsap)rrpcSrrr-L reun e.rcJnse r:A rc '(-.ucr1els a.rar.rcsep) lcorqo rnrur e-rdtrsu IELunLt nLt qzp,eztlue) os eeJer.rJSep eJ lnLIri;.re11 'rLrnrjce larrn p 'Jrerqo rnLrn eenr8uurr alLrrAnc nr,rd epar e ap triglrcedul BO,tBtu,roJ e.tclsut t,te1e ecl eonpttoc

E^ rl'rrJnleu ele arraruoueJ'eiurg'r-rnrcnl:o-reolg.rnluocut tripltleo.r a1e elcedse gzeeSr)q1u1 yr.roleie,tulna.ta Lt)sa(J

'ea:rlse,tod eJeJ orlur 'lxalnoc Lrn-.rlrnp rerirzodorduoleSelep n.rlned'lillllupoLu ollnu retu gugulepuJ e1 e,re lnrolgigAur'rou terol[ /rnln]euns ea-repeld u1

'rErIrxne ]ueuelo un elurzelde-r ee e-rec u1 rricelJoun €Jn]cnJls ut EZEezrIr]n IEtrI os eeJtlselod'o1e (,tr1ce rn[nJelnqeco,t auriredu ln]r.rglno o"rec ur lnzuc Lrt) ]nf,souno InrurLrolrrs ]ncsouncelr rn[n]LrBAnJ

e8nzpe es :lncsor-rnc lugln) un-.r1ur.rd [-npulnooprJ '1n1uunnc eurunle qs :elepueuocaJ elaepo]o;d arlurp

lnun-llur.rd'oJncsouncou Jolo]rrAnc eurelqord e,\lozeJ es e leeunLioE BZtu.teutp e n.tlued'g,Lt1ettt.to3ut ezeq

13rg1 e nllued'ee.recrcrnruoc ArtJeJE e-toloo e rulued'aleuos-red oluitta^.r;lut ErsEelrqEls lS-ES'p i(eleurnza.r

ry.ro,t aiua,tcas oleun'r8un1 rutu alxel roun lnzuo ur) Jopnela pqecruntuoc eceJ I-E nrlued 1n]xa1 ezarcnle-rdqs'c i.ro1p3g-r1e rS lueleoc por.u uJ loprdoo elrrrzo.rd cl gs eelnd e n,rlued'rutlse,tod [n]nuriuoc qcseaSnsr.rr LS-gs

'q ipcLlelse rlr gle.loLr-r'gr.11u3oc qJnleU ap el.reo llilpuoc elSeurldepur arec tS roprdoo rels.lg^ eleolezundse.roc

eeunriereu pieclu ?s'e:rnqo-ll e,t 1n.ro1gfg,lur'e,reolp]gls eLtts ep tticel teun IB lcotqo e]se pugJ'e,rrlcodsar rJriJJl JolJ^UJerqo plprropJogns 're ricol

e piuenres ElrrunLr€ o-J1rl E1EZrlrln epoloLrr o ernl]srroJ nes (grnlcey) eoIlJEplp lipll.ttlcu Ieun Inlccrqo EurJ(U

oleod ee'leurud lnlugruqig,tul uJ lS'liEll,rrlce e11e n;luad roplelooSeld e ertlp8ard ep qLrlro.+ o rS'ro-ruolucnpe

u alrlse,tod ec 'relocSerd lnlugrugigluJ rrr auoluirlqo alplrAllce ap qLLI-I(U o lsoJ B EaJrlsonod0?.l1Jt'?;lO r!

'pluaptrac[aput

D.tnpal 'p,tr1r:tot1rfua o.fiDal :(lnlenueul nJ ecr,rnLu) sucs mlnlxe] eJnlcal ad ewzag epoleurq'.oa.Lozr1otua1qo.u{'tl,tt1ttt1oc otirtcstyt'otjosta,ruot:(a1u3o1etp) o,\IJES,reAuoc -

'.

1 t t lit 1 t t t. t 1 s' u t' o a ut o t

l tl xa' n a.La t.e ;' ap' n a t t l s a,to d : oA tltzodxo:pIEJO e.rB][nlLrroc 0p epo]arrrP

rolair-rriSourrc e e"rr(nsu1 rsA e.rolnLrsLrp.ll op apoloN 'V

yNyt^ou vgrNl-tECI uo'Iiruo'lfrrcvJ Nt.uvNIu.I'Ir).l.NVNYiyl'xt NI sJVZI'llJn ECO.L3I,{

FEunlPNESJep a$:

ps suoeleslJ!'?sErB

rS-are,E EJ?JO

esgseu! a$:z

'PSBI3 I

luaJaJ

ec SaeJ

e rulua(

'prnlzu:o1eiq1ug rolai

elelur^r

Ecunu

n3 ec Bi

9c3p 'nl

lEpesoJ(ElnqaJil i

eleod pr

espseIn elaep Jol I

e n4uedeurr.rd) 1

l)etrtru a putca rdspLtnde lolului iblniativ al intlebarilor. ele 1r'ebuie sa indeplincascd anurnite cerinte:sa fle concise. ctt adlcsa directi. corccle din punct dc l'edere grauratical. accesibile. Daca elevi i nu pot sifornruleze r'Sspunsul aileptat. invatitorLrl va fbrmula intrebdt'i ajutitoare.

l)i,sctrlio c'olt'ctitit cottsta in schimbLrl de pdreri. de inrpresii saLr dc inlorntatii in legatLtla cu op ro bJ enra

Problent alizure ain cljversele obiecte dc invalarndn1, o problerrd insearlna o siluatie care trebuie lezolvatd de elevi.

plitr pt'opttrtelea de solutii lreinscrise in confinutul ei, printr-o nrodalitate neaplicata p6na atunci. Trebuie s5 selaca distinclia intre problemele reale gi f'alsele probletne (pseudoploblerne). Daca rdspunsul pentru uneleintlebdri ale invdtdtorului este inscris in text sau poale Ii ugor descoperit prin parcurgerea Lrnor surse deinlbrrrare. far[ ca elevii si stabileasca conexir-uri noi, sLrntenr ir-r fala unor false problenre. Dc exemplLr, ir-r

interpretarea unr.ri text literar narativ. sunt pseudoproblerre intrebdrile de tipul; Cum ara/u personttitr/ -Y? Ceo rdsptuts la inrrehoreo pusd? etc.

Metoda problerlatizarii presupLrne lezolvarea unei situatii-problenta create de invatalor. Situalie-problemd itlseantnd o stare conf'licluald in g6ndirea elevilor, generati de t'elatiaintre experienta lor anterioard(infbnnatii, obiqnuin{a de a judeca) gi perspectiva notra. impusa de sarcina didactica. Problerrratizarea inrpliciactiuni intelectuale mai profunde:

Rezoh'cintl o pt'oblentci, elet,ul ujun.ge lct eloborarect t'ezolt,tirii singn', ior c,olea core c,ttnc/trce lcrgasit"co soluliei adeatole sunl operctliile inlelccluale corcsptutzdtctore, ralionamenlelc bazale pa t,oltmtul tlccLutoSlinle ctsintilale. Dalctrila occstor operttlii, el descopero noi laluri, ncti raporluri ;i inlerfer.ett,te inItrc:rttrile, /ettctrnenele, proce,sele ;i et'enintenlele pe car.e le ctutttulle. (Okon, 132)

Plintr-o abordare de tip problenattzal, se creeazi posibilitatea ca activitatea intelectuala a elevilor sase desfagoare latrei niveluri: al situatiilorconcrete, al rlodelelorgi al structurilornotionale. (Okon" 137)

E,levii sunt capabili s5-gi reprezinte situatiile infltigate in naratiune. sd arsunrenteze nrodelul ales(pelsona-iul pe care-l apreciaza), pe baza intelegerii no{iunilor de cinste gi necinste. Un text sirnplu prindeslhgnrale qi atragator prin continul poate reprezenla o baza penlru intelegerea specificului unei lucrariliterare gi pentru o discutie cu valoare ntoralizatoare.

T'iRAlvLrL g DL\HL.TL APELOR

LIn ltirun isi scupa /oporul in rau, de necuz, se dlezd pe mal si planse utnarnic.Dtrltul opclor il auzi, i se fcicu milci tle ldrcnt;i ii ocluse din rau un toltot'dc utu^ it intt.ebct.- Al fau esle toporLtl aces/a'l

laronul rdsptrn.se

- Nu esle ctl nteuDultul u;telor acluse un al/ tct1tor., de data ostu de orginl$i iu'a;i rdspunse ltirarttrl'- J{ici ac:estu mL esle ol ntetrAltrnci dtrhul upelcl' uitrsc trrt /oltor- cthiSnui/.Tdranul se bttcura- Acestct-i tctprrti metr!Dtthul apelor ii clrrrui tnole ce/e trei tc.tpout'e, t'tr rti.spltrlri ltentru c'in,sleo de cure clacltts.e tlrn,uclitAcasd, {tircnul ordld prietenilor lopoarele pt'inrite in rlur Si le prntesli loct/ii inlautplut.c.ctL\tul ditt ei.se gtirtdi sa faca lu /el ; se rlusa pe ttt:rlrrl t'dultri, iSi trt'uncd toporttl htlr-odin.s in apa, se

crse;d pe mul Si incepLt sd se ctiinezeDtrltul opelor yeni t:u /o1tor'ul tle firr Sr il intr Ll.tt- Al tou asle /oporul ac,csla'/Td r a n Ltl s tr i gii b u cu ro"-

- Al metr etle. ctl meulDtrltul upelt.,r'rttt-i clcidtt nici loparttl tlL,trrt :irriti/t.tpotti ce-i opartinect, drep/ pedeapsii c'd a mintit

(1olstoi, I 08-109)

20

cttrxrrsplE

realizrel4i

pornicuno

LZ

'oJOlsEOUnc

ap Itsecoid ur elrpLlEqop.loItriELlr,rolLil B e.tErlt.luuos ep a]Lrettre[e nES lIiPLUJOJt.lr.roUlr ee.teuriqo LII oJIUJOd

op olound'roI ruEZtp]n lndocs ep erirLrn-+ rrl']ugr.upiE^ur Jp lnsorold ttt'pltttze.tdal ocrlceptp JlelepoN'rrirzodo"rd toLn.l B.rnlJn-rls epreze-rda.t alsod as ioleloporu 1n,ro1n[-e uo ]ol rc o.r]LIIp eAI]eJIuntrror.to1ttiu1a.r

e LS 3o1erp op -ropJOuelied e pcgelS ea.reltroza-rdo.r EZrlBO.r oleod ;a'tt;clr-uerc eCI eorlrpptp elepoLU eztTpo.l

rS edacuoc eluod 1n.Lolpig,tur rS.rEp olezrlBrrods uinlrlsur oilqr op clcloqele lutts oJli)epip elelepor\'!lurza.rde"r

1-e-rec ad Iruoerqo Tlnseco"rd nc r-reuErLrose arnpp8ur po 1n1de,; ut.td'loaltpur potLI Lr1 rriqyrlea.r eolal$eortncu[ [oJISB eJnprroc InIapotyrLro]srs lnLrn e.rnlJn,rls , E.rEcs E]lr: e1- ecnpo.rde.r J.teo tlre]sts rtn aundnsal4

Da.tDldPoFu

(69'nureacsgln'ncsaclo,l 'npeX'lrr18.rel)'zpn rS znp ut,tcl altu-tud elrrieur.to.ltrt Lnp 7 g9 tS pp,r

oc eeer ulp % 0E 'gllncse eo eeec ulp o/o OZ uri+.r rr\JIJ :EJlsrJE np o J,ter ad e"teottrnrttoc ap a"tetu eeleltcedBc

rur.rd pcr;L1snl as '1nup1 lerceds uL'o1unzr,t-orpnE .lolereolIr-u 1n.ro]nle trc etie.tlsuottrep e1 1n1edy'tnlnsr-rcs lndrtirl ul .ropAOlo B qlco.roc eivocl ordsrp etult+ 'qJtteq LIJ tnlnlclJ e qloa.toJ eqvod aldsap

a,rrlrzoderp elurze-ld os /a?rLLreLrrp nES exg,rolrLicerord 1n.rolnle nJ Etie.llsuotttJp']LIEAnJ tnl-"Ilttt oloJalrI E3poles tunluloll q1noexo es ult'lo /qtqe] ut rnlnuesep 1n.ro1n['e no utie.t]suotuep'p8eo:1r.tt e.rellI no tS qsnduorseppreltl nJ eSuuld.rop,\ole pleJB es 7qnriu.rn34 erie-r1sr-roLuep'.rap LtL B.teltI nBS cL.ler8 lnutrLes gzEezrluar rsurnl /]Elncexo op.rolrrrnriJE Eric.tlsrrourap 1:r1ce.rd es'l.rldLrrexa Jp'I ESelc p']'c]o -toTIAeTa u1s-tg,r.'lcarqo gdnp

eJeIJBA oLl-r.r(l1 gcp.rqLurqJtlJeprp Bale1rArlJe Lrl'rrrnr]f,e 'eloerclo elrreze.td e putueesul p,rlstrotllep votlD.tlsLtotua0

'rr,rerrndrrroc e o-rrurrollrr op LrrluroJ rreld rnun

u;dnsu ploce ep Eeppc E nrluad'eprserdurr LS alrriurulolLrr eJI[tntuor lo,r'qseyc ur rS-to1u1 '.to1giq,tug ep ]ep ueld

rnrlt ezecl ed lnlcerqo BA-resqo -Lo,r Le'lo1 eelelt[EcoI Lrrp otlool ter-Lt ESEo o nES ]uetltnuoLtt un e.Ldsep'tnlnlBS

BeurSterLr el op ee.rllpgd eldsep ereundruoc o csalq8a.rd r31 rr,lola ptrg3'ilur1dapLr1 ep eyede qLuc.t?s o ejSeutr.rd

gdn:8 e.reoerj'acln,r8 ed rrcnnlu Jllu.relsrs gcrlde es qcup i,te1e o-tecaU n.t1r-ted ale8e 1r-tns o"le,\"tesqo ep elrur)"reS

'p1nurro1 urLrr.rd eorlde es BrBC'dn.r8 r-rL nBS lenprArpur EZrlee.r oleod es Eere^losclO dLurl ep epeoued reun

1n8un1 e-op rlBS eles refuelsrxa [e ]uJruoru orunue un-J]ur 1.rqru-rn ry aleod eruc'lcetqo un aundnse.r6

0aJDtr.tas'QQ

' a)t utoLttp 6 ax1/ .Lo1tricato.Lt['.rc 1attfittB'to1tutBotLLtlntolttlo rLc r:tfin.rlsttcttuap:qglllueJ.lolelnllsqns Inrpe[uolur uud plcoJtpLtt e-re.roldxe ep epo1ap11 (q

'.pluaptr adapu r

Ls'qttrytrua1"'ts DO,tL)Atot'Qo :.rolelreLuoua; rS lolelcerqo E (El1co11'rLuaul E]Je,rIp e.teroldra ap epo1a4 (e

@lo[t.Lr1t nos pto[4!patr a.tuadcttsap ut.rd a.uio,tttr ap) a.tt.ndotsap t! atn.rctldra ap apopFv {

'r-lnquueLrrlB urp rS rrdoc n,rlued olsrnel urp rLiettuolut ep IJJI.TJSUe;1 'g1eztrc1ndod qiurrlS ap

rS p,rnleLeyl ep ri.rqc urp eleltJ :aluepuedepr-rr u-rnlraI e e.recrlcu.td op or.u.t(U e11e rS plsrxe'e1t1tc lolec Inleutnza.lL.rn8urs ezeioqela qs rrlelo pc eJepLreluoce.r elelede; sep q8ugl a4 luepuedepLlr potrr u1 ezalaclo qs prnJq]

e,rdnse'[n]xe] trc lcu]Lroc tl Inte[e eund e n-L]tLed rtzuco so.rc e op Ee.topundse-L ettt,\e-t tt Ln1n.to1ele,ru1'ptcecls lerpo Lnr--llur EOBe.r] oI ps iS sare1,"

ep elused eleun lxal uJ JZalJJles qs']l][J nE ac EOO] orrrnzeJ gs'aledtcurrd alrepr oze-roqelc ps'e1e1ueu6e.g

ezo}tlullep qs't.ro ol[11ur rBur ep ]xJJ url pJSEo]rc 9s rlBLurlrPUt q JoA t3'[nlBntlEU.t nr rip1t,r,Llcu ep P]tns o-.Llt tt,td

elrrrerrrp J]g8erd pA rr lluolpiqnul'}rrapueclopLrr poLu rrr EJu]oal ezeztluet es rtlele uc e8un('u es E nl]uoclr1 I tr cpu ada p Lt t o.t n l)a'f

'rAela a.llql ep ncs.rolqiq,\Llt e.llpO ep rlpp eltriucLldxo nc u"llrc Bo.IatcosE

also epolaLrr lolsef,p orlsl-lelcu-tec also eo paeJ prrlsoce etiecgLt-tLLIas clse aruc tS;nleseLu lBOtunLLIor elsa

oJ,ac uJ lnporLr a-redorsap !s 'lnlxel p8ee lclrrr qs rr,\alo uc alSatptu.tn es a,rEJ trtld 'a.tt1lc ep pLttJoJ o olsgn,tt1n tLldxa D)nI)a7

'I!rnprArpur oJBl.re[u pun;o.rd "rer[[J r.roiun'Jlp.ror.r-r

uerce;de gFnepe es (1xe1 uL alnrLriuoc) e,rrtrarqo ololuotuelo e1 'o1ezt1uuto1c1o.td tL.rpp.Loqe InzP) ut'qrrttt[]surnlInlxo] 1e leLrorieru.rolur [n]nuriLtoJ rsqclop tod nu olo lp)n.rlui'pluuos.rcd c.teolnc o tJLu ne nu elt.rnsundsg.r

(i,lruqdo D t.n ail)) )O ilnl ur1't ltr.rot{rt rt ,:Ltt )) a.lel-losJp ap L( alecqtluepl ap ellipqeJ}Lll el qlE(l

lLlU,

rryrcnlurrd n1<

selE Inl

QPS JolIAi

u3 afua.ap ruLunDl acnp,

pcrldur

Emoualt-e1ienq5

A) LX I'ur'n1duep esJn!

eleun rues 9s ern

'rneye e1

o nc EJI

ps 1od n:eiuuec ,

as'odo

's

C. Metode bazale pe actiLute

a) rnelodc de invitare prin actiune reala: e-yci'. itii. rti':,,i irttti oparcrlionali:b) rnetocle cle invatare prin actiune llctiva (simLrlata): i,,ito'i tlicloclice.int,itarc tlramctfizcrto.

Erer cirirtlDxercitiLrl pl'esupune ef-ectuarea congtienti gi lepetata a unor ac!iuni, in scopul ibrntalii de priceperi

gi deprindeli nrotrice qi intelectuale. al consoliddrii cunogtintelor dotrAndite. al dezvoltlrii operatiilor gAndirii

;i a capacitalilor creatoare ale elevilor. in functie de capacitatea vizatd, exercitiile se grupeazd in doudcategorii: exercitii trolrice. prin calc se fornreazl priceperi 5i deprinderi. a cdlor dorninantd esle contpoltelttatrotrice gi exercilir operationale. care contribuie la folrnarea operariilor irrtelectuale. Este o metodd care poatefi aplicata pe 1oa1d drrt'ata gcolaritatii. in cadrul obieclLrlui lirrba ror.nAnd din ciclul primar. exerciliul se

practicd din clasa l, din perioada invatarri citit-scrisr"rlui, gi pAna ir clasa a lV-a.Pentru ca exerci!ir-rl sa-gi indeplineascd rolul, inva{atonrl 1r'ebnie sa aiba in vedere ca elevii- si cunoascd scopul exercitiului propus,- sa cunoasch la ce pot apela pentru lezolvarea lui (regula. principiu);- sa infeleaga nrodelul ac{iunii;- sd-l execute de c6teva ori, pentru a-l insugi:- sa parcurgd exerciliile in mod gradat. de la exercilii simple la exercitii cu un grad de cornplexitate

lltal ulare;- sd beneficieze de verificari. imediat dupd rezolvare.

Mel o d a al gori ttni zdri iUn algoritm teprezintd o sr-rccesiune de operatii deslbgurate ir-rtoldeauna in aceeagi ordine, cate

conduce la rezolvarea corectd a unei sarcini didactice. Algoritnrii se pot plezenta sub forrna regulilorgranraticale, ortografi ce.

In legalLrra cu substantivul, elevii inva{d (pe baza sistenrulr.ri concentric de predare-invi{are a

cr-rnogtiulelor), ca. dupa identificarea lui, ei il vor caracteriz,a pe baza unndtoarelor operatii: ce /bl desuhsluntit'. cle ce gen,lo c'c rurmdr esle. Dacd, una dintre operafii nu este reahzatd. analiza grarnaticald nu estecompleta.

A sin,ura insea,r.d a raca sa ,r^r^ ^l:1:!;:,!;!:r':i:*,'::r"n1.

a da i, ,rod intenfionar o irrpresie farsa,a se preface (lat. .;imLtlcu'e: ct face un lucru asentenea alluia). Se po1 simula procese, actiuni, fenonrene.Metodele de simLtlare sunt.jocurile didacticc pi invatanrAntLrl prin drauralizare, cu varianla jocului de rol.Primele se practica atal in invbtanrAntuJ pregcolar. cAt gi in invdtanrAntul primar, gratie aceloragi valente: se

adreseazd, in egald tndsut'i. disponibilitatii spre ioc a acestor vArste qi dorintei de cunoaqtere a copiilor.asigura invafarea fErd eforturile vizibile in cazul celorlalte activitati. Pe de alta parle, ele aduc in procesul deinvatamAnl o atnrosferi de voioqie, de rnigcare gi de relaxare.

.locurile didactice inrbina.joeul cu efbrtirl presLlplrs de procesuJ invitarii. invdlarea prin dlantatizarese praclica sub folnra crtilii pe roli-rri sau a interpretalii r-rnor scenete (preluate din literalura dramaticd pentrucopii sati create de calre invatdtor. pe baza unor fabirle. povestiri).

,locul cle rolPresupune. din parlea liecarui parlicipant, sa se comporte ca o aha persoana. Inlerpretul va incerca si

inleleagd aliiudinile ;i reactiile unei persoane aflate intr-o anLrnrila circunrstantii de viatd. Scenele prezerlatevar ll. in mod obl igatoriu, in relatie directa cu r-u.rivclsui dc viata al elevilor.

Otganizarea.iocr-rlui de rol este o posibilitate de analizd a Lrnol situatir-problenra. cu itlplicali i insl'era rnorala" care pretind din paltea spectatciliJol expr.inrarea gi argunrentarea, in folnte polrivite vArstei. aLlrot atitrrdini. Intrebdrile posibile geuerale de obsenarea ac{iLruii slurt: Ce ur /i trebuit ,sd faca petlru...?l('ttnt ut"li trebttil ,so 1l'ocedeze pen/rtr ...'?l ('e t€ poctta inttintplu ntai deprn.te'?

Metoda jocului/ iulerpretarii de rol are el'ec1e pozitive in mai multe direcLii: dezvolta capacilatea de

cotlitnicare. prin intelegerea gi exprinralea icleilor lefcritoare la ceea ce se plezinta; dczvolla capacitatea deascultare; dezvolta deprinderile elcrrilor cle a;,.Lt11a discLrtii intle ei. pentru rezolvarea r-rnei probleure; asiguraintelegerea de cilre copiii a relatiilol de caLrzalitate clin viafa; ii pr-rne in siluatia sA caute cdi allernative de

rezolvare a unei problente"Este o activitatc practicabilir si la c,.piii de vArsla qcolard mica, cu anuntite modificiri.

22

C7

".LOpln)lt1) .al lt!1lr'tsn eJ.rEig^Lrr ESnBpe Ietu os eolsesB alEol e'I

'Arte;orr.relce-reJ nc .roleo B rS -lBrr[]'-tollrUrdo.to,tnln] BO.[Burt.tdxe gltGLIed gs 'Io.l

Lrn [e aze]e-rcLel,ur gs ArsnlcL[ 'riE]no.L3 €urdlLrg]Ltt Ec opo^ qc€p 'il,\3le e]nlP ps ',rollldoc raitlouadxo ll la]sl-E^ a]PAJapE

eureTqotd ESBelE qs :eiLrr,roc u^Olgc op ELUEes ouri eA Inlol-Eip^ut 'olelt^Ilce ep dtl tnlseoe Ea-rczlue8.lo tll'rerLrelqoJd e erEAlozor ep o,\rlBLr.rellE eunq tEtu roleJ

il.rplcelos rzEq ed'rotztcop eoJEnI r{.r0[ ee.reJedruoc e.reJ'esndorcl olilinlos.lolt,\Jla e]seltllLUPo.l lllJolpiq^Ul!a!z!)ap DarL)t17 '6

' o,\rlEuJellE JolsosE Bldnse IIinJS Ip

ulrd rS unlo,r Jp g.raluerulldns e.relo,rclrelLn o--rlur-rd alulueze.tde-t t+ ro,\ tlelo ellpc op asndo.td elo/\tl.eLlle]lV

nitD.ltp ttr.Lc[ tl , 1o.r utLtn Da.Dp.tLLayrt " ut.Lc[ n1a,vyttrn11n oa.nrcy{xE '2

'g1ep ufun]rs urp erreoslad Buotice plnd g JE erec uud tg) a1p tS glsrre gcup rieqe,rlul ]uns thalgta tvln u.tal lD D a. M I t tD ;') L

iauncts..ntl atppp) rjuu,t .un as ult) Ln ae Ln.Dnl lsa)D DraD Dl(.[L4tolut 1tt1nd l.n-g:lulls eluqqe.qLLI

'rr-rolel3ods r$ lgc'..rr"ro1ce" lgl€ pugdlcryed lincsrp e1 'erualgo.rd Elu^lozeJ lsoJ e elec ut ptpoLLt qlntstp aS

o .rc4aitucastrot o Lt tatirtyts DalDlnt't(1 ')'pluorLroo eelnd e n.[uod'E]urzotd es r1 eJ eeec efue1e nc ecseoJutLun ps Llo]e,\Jescio ttnole puueepu] lnlolqiq^Ltt

'acuJ,ro^ oc Eeoc guno-rdrur Elnosrp:r.mlo-r ellulrolec rrie-rd.ralut rS e8ele lg q,a,rlcedser eriEnls LIJ olel+€ tatreos.tad

ln1ol azelo.rdrelur ps lpl^Llt olse qselJ ep 6a1oc lilnur reul toc erlqo op pleldecre eLinlos lep e o,tEc 1n1tdo3

lo.t ututl oa.nla.d.Lapty 'g

ioZnalo Dr^ apo({ a) r,f at at1tt1 i,oLto()r'.Dd oatn a,n.ntlailttu ?l;'oa)t1u1 p.tt1/ Dr- tnqarJ.n o;t fiaytat:t a.) :re Ba.rellozar n.rluecl uinlos rao es'glecqrltrepl lso-+ B eLuelqo.Ld ac pdng

tarualqotcl n qlotittrr Da.tnqozay 'l.oropol ut eleo utenu reltr ps olnqo.ll rEr,\ .;Bruelqo.rd alsa elseece ec p,tocu ep oNO tol e-rlutp aJecetC ,;ga.rlcedsar

eueos-red lelun.quoo E-s o.rpc nr eruelqold olso J.rpJ nuralqo.rcI oltttt/i\trapr atsa'L.tDqa.Uut ap ?zt)Ll adretreyqo.rd eelerq rl.Lrep[' I

'r0]Elg^ur

o.rlgo op 'lroleoc '-rElJ 'qltlso,\od alse nes [Bnzr^orpnE oo1['rur un ed p,r.tlcedse.r erienlts pltttze-td os U JoltAo[at atiottlt,s Da.w uazilJ' Z

7r'tlo loylutolut n-s' ,::a51 iloylurltlLl D-spLtD,) iloyltugtlul r-s r.) :q.lEor,ra1ur: pir-roltadxe o p[It]utLLtPe-L';ndrr.r.3 olSelg8a"rd puolgignr-r1

D rual qct.ul- t ar iott 1 rs p a.n ltra za.rl rt.rptad o a t r 7 oB a t7' i:.. r Secl" pnou apurrdnc ulrLa,tce5

'(OS-Otr) 1o,r ap col ap e[uenrrs rruu e.tn])nu\ rzpcxg peaqllnL\ autr,(1 '[euetlsS e8loeg tS legeqog oItlLIpJ

Jp qlB.rorlBIe 'sutttiso LU tltaLuDO lLrotl)D Ltt )l([())i r.rnSorq ep etJas o--t1r-tL asut,tdnc.toprieotpr"tt BZEq ad'r-rlIo-r ep ee.rela-rd.ro1r-rr n.rlLrocl .lesaJoLr elEq-reA o[!iq]tcEdeo gpesod te lgrn.uttl'e.tetttt,td olosBlo ul

riu1le rrrclor r.r-rluad e1r,rr"rlod e,rplllLLrrs.p rolirnco['c g"tol'uut qlttctrodttlos o ]u-tcplstloJ o]se lo.l op Jlrlol

op e^lIp:n8rse

ep Ba]Bl

ep Bel?l

lL"'natu 'relslEu1 r{eol

olElueza

9S EcJeJ

n4ued g

aJEZrlerL

ep Insa]i"roytrdoc

es :3lu3l'loJ ep r

'eueurou

'gsyu3. ars

else nu E

ap pl a,

e erzipar

ropln8srol?c 'eut

elulxeydr

es 1nrirc.l,eleod erc;€lUeUOdUgnop ul I

ru.rrpuu8 r,

tredecud

SI'I'TJAl IA DE CO\]I \ICARE,

Prin raportat'e la experien[a de viatd a copi ilor'. inr AtitolLr] ii va cor.rduce spre inlelegerea laplului ca ocaracteristici a rroastra este comunicarca, adici transrriterei uLror.inlbrnia{ii cu privire la ceea ce gAndint.sinttinr, vt'enr, dorinr etc. De fiecare data cAnd se ll'ansrrire ceva din pattea unei persoane cdfte o altapersoana/ grup de persoane inseamnd ci se realizeazd o situatie dc con.r-rrricale.

Llot.ttunicarea se poate stabili intle douA sar-r nrai rrLrlte persoaue; respectivele relatii de cornunicarepot fi reprezentate prin schcrne grafice:

I . Cineva comunicd altuia ceva.

volbegte (enritator') ascultd (receptor)

La ntine ocolo, e fi'untos de lot. o trntbra tleaso Si rdcot'octstr, ;.i LU)LI ctict c'tl.c ctl'ge lin printre ,sillciipleloa,se... in tufisrrile asleo;i in stilciile cle pe tnat'ginecr icrzulrri t'itt pt.it,ighelori Si cctnla tctuld ttoaltft:ct..F'oarle de tnttlle rn'i, ctind slou linislit la pescuit, t,in sdracele pttna lungd ntine, o;;roape cle tol sd le pt'inzi c:tr

mtinu, put'cri at'./i oarbe, untbld dupa outt de ftuttit:i;i dupo rdtne . (Btatescu-Voinegti.47)

2. Doua persoane colnturici. irrterventia uneia venind inrediat dupa irterventia ceiei lalte.

A gi B igi schimba pe rAnd rolurile: A este eurildtor'gi B este receplor; apoi A devine entilator ;i B

l-eceptor.

- Bun miro,s. hunicule!- Ei. tlrtigttla. o/ieazd hunictLl; eu is de lo ntunle, de lo Brttslttt'ouso Arn cctpilaril inlre brozi T-are

rtti-i clrtr dc ei ... (Teodoreanu, 37)

Etr o si zhor', t,oi sd rdntdnc/i ncntiscali, t'ttt'c zhourit c lticrclil Ati inlclcs'? (Bralescu-Voincqti.32)

,1. DoLra pel'soanc spun acela;i cnunt deoclata. pclrtru unrr saLr rnai rnulti ascLrltetori.

\ ,,'\ n"'(l

Sd rt-ui rtici o gt'ila, nrinruc'd, oltuc:ord cu glt'o irtuinte cei ntui tnori (CreangA. 52)

-5. Discr-rta mai multe persoaue intre ele, fiecare pulAnd fi eutitator;i reccptor'.A

CAnd schinrbul de informalii arc loc inlre dorrd sau r))ai nrulte pelsoilne s-a creat o situalie de

conrttnicat'e dialogalS (tt'. dialctgrre, gr. diulogcts). Llnii in1c1eg. irr mod gregit. plin dialog exclusiv vorbirea a

dotrri ;i nu a mai nrultol pelsoanc. La baza acestci croli s1i corrlitzia iritle doua elenrenle de conrpunere

3 O persoand (e ascu 1a1ori (receptoLi)

C

24

savil,ilm

(rEa4iIUXXJ

pcsrr.

qdi(

CItIil

irsS

caqirqli+bqE*rICTi

da-GrFEEE4OI[E

n&r

ftrEr-

&HEErs-il

dF.hTI?d&Erre

rl&(+d

-G&

9a

llilpLroc ur uelernSu;sep qc rn1n1cle.1 e e.raSoleiur op'gls.roLu atlecnpa op gLtrelqolcl o a'tnlnleqtttrl c arfeortpa

ep Eulr rBLLnrLr olse lrrr ornrrlsaL[J E]sBety aler rrieurrt4ur aJ nes rolrq.ro,\ ]letgIJo e]ttttstte.t] r-oc g8eclciules ec'e11ncse BS ornqoJl .roldara.r op olplrFc ug irnl lniuseLLr ISo.r un trrLr e-rE nLI'le.+)tE'qJ nrlued']EllnJ:-eor| pS eror\eu a.ru'"rolgirrua ap elelrlBc u1 '(ple3o1ouou.r Eu.r-r(U Ltl .rurLlc) tnln^eIa e.rolpirtue ep rljploedecEa-re)npe rS a.rope,r Lrr pqrE qs 1n.ro1gip,tLr1 irc e,r',q.r.r]'u-rqJrullrlroo E qtu.t(U ElLto^ce.U rEu.l eoc otse lnioJutp pc

eleo] nJ',ro1dece-r ep Eer rS iec'.rolpiluro ep eoJ lgle:azelsodr eleqtue nriuad liltp8a.rd ernqe-r1 It^o[I'cle elElrzoA.rJU 'olElrpu.r.rrJ :olEuorsuel o,reor.rolur r.rqJs lour-l elE euu"res tS -Lep'a.tectunLLtoJ ep ;nseoo.td

Lu aJetllxne elueruolo'nldruaxe a.rcls'etuaza.rde.r lod rnlnd"roo ep.rpcSr6l 'ot]3Bptp rl.tpell Ltn ap apqu.tou8Lou

elde;'.,rrlecrunruoc rn[n]Je erdnse o]LreprAe a]Je.]o nJ'llrolnoLu cp eles rerirzodsrp E nES In[nle1a e rlSelagns

rrJn]f,ntls e.rdnsu rS.rep'ele.rrunruoJ ap tnltuJe IJiptrtec u-rdnsu rEr-unu nu triput.lo..1ut ltuISuEl] ef,tlst/\3ut[B.tEd

rS eluq-re,tuou alalueruele'ieiuarurradxe lruolqiqlLrl n-rluac[ tnlnsr-tJs^ eo]B]tlEc'gur8ed rrt eelezaSe:aleq.tc^uou

ollraLuole ledu'a1ur,tne 93Lrg1 ad'p:^r:cs eluur.teA Ltl:[ns^E-r';nitSnl'ttctt,t lnsa"tp: a]listA, trtluled alalrtetttaye

'rn1nd-roo elr,rpcSrLu'eorurrru'e1L.rn1se3 = eleQJoArroLr elollleulola'a1a1ut,tnc: elpqtal olalLteLLtelo pt-tt-tclnc

es'gypugdsp,r rEru BaJ'trqrrtrr e plE.ro Blrrer.re,\ u1 ieltrarrodruoo el[nuI tELu g-r].LIr o-reJtuntuol op lnlre uI" ep erolou ure'3o-r pA"',. "rfeunds rur-ps Lla1n6'",," 3o.t q,t iut-tier-rncls" :;rrdt1 cp tlnlcti-tls

e1 elade e ep erienlrs LrL rtncl r] -ro^ rr^ellt'llilnpe /ln]tnpe no 3o1etp un e.rnSu;sep e^ es [e.+ u1 nu'(e,ttse.t8cauruncrro) e/\rserdxo r.rrrise8 rurqc'lsetreler.rd'lerdo.rde leqrurl utl ISoIo.] 1oc{ rr,tele'ia aJllrl qJECJ'.rol.noo[.te]Lu

EI eolu)runuroc qzueldupa rS1 ln"royq"lo^ EJrpV 'au-rorr .rolunLru eelelcedsel aundnse.td 1n8o1erp '.oleylBJ

rSuaace'a"rr1p8e.rd rSeeacu'plsrgn rSeeace ne nu oJeorLrnuroo ep ctlaulrs o u1 ttfuedtctyud lgcnl1u1( trrl( n1 LuocalJ 1uzo,r tD-Lu puD):n51) zrTr/ o'tr - /,ltzDt LUD-)t

Ttttt'tc locayf tD apLtn - (nttncl ad a prlatn;-1 ]1N) o)LtDLl dJ i,lnlatn) ) apLtn - :ecr1dr1e lrro-tede eg es 3o1erp

ur elcze.r+ eJ oJe.I ac eaec) rnln.reuel.red e pJEouelue ecrlde,r ap etfcun,t u1 tnlnsundsql Be"re.roqelo -

isundsg.r rrn Ep B ep eolellrleiltqo -

i a,tese,tpe ap elprrlE[rer3 tS elecrrcy liElrlupour e]r,tr-rlod IBtLt -toleo Eo-teztlt]n -

iSolouoLr-r tLIeAep nu e nllued '.ro1rcr1de.r EO-luzop -

l(r.rnsundsp,r gp e.ruc) punJes -reua1-rud ep rS

(1n3o1erp edacul a.rec).rolerjrur reuelred ap lnlnlo.r u.lqLrreile e'rJnlo-l qnop Jolec uJsule]le eo]e]rsaJau -

:eerBldece.r rS 1gc'ue-toltute elSe,ti.td ao eeel ttg ]g1e 't1n3o-t EAeJeo gzualeuairS (-rolrpnu) -roldaret rS tolgirure ep rnlnlo.l Eer€uJellB aundnseld elseecv (gy)'..eelelryrQISJOAO-I"'eJEJIuntLroc

ep Lerialal [E letuoLuupunl nrdrcur,rd un et'1.rapot rl [nquu7 LtJ']BAelo.t E noBZEJ-ELuelS EUet]?.L'rolglrue oLrrlep lnlusatu 1e1daca,r E o-lpl elreos.red -reL '.to1deoe.r

ourAop.rolgfrue lsoJ B eref, euuosrad:gqunrl]s es olrJnlor'LLlqctuutuoc pdturl u1 '(luieseLu) elec o]rtuslle,rl

es'plep eJecou op'po 1n1de1 rS (1n"ro1decol) elSaurud o o-rEJ'erletu.ro.IUl glseeJB pzBeseJpe es l cloJqo eueosled

o'(lnrolgirLLra) erieLuro;ul o eJru.rslruJl uo elSeq-rot eJec gueosred o:e1e3o1etp rr.tpcruntuoc c1e elueuoduroceIelLrerueIe'eJEcrunLuoc ep aiue,ncas aldlrrrs reur ralec vz\eLra t-tt"td'ecgtlttepr.ro,\ ItleIe'e-reoruntuoJep rnlnlJr? e pcgritrrrlS er3o1ouruual pcsuaSnsul rS-ps prqg'eJeLu rerLr Bao Erluale Ep-roce r?,\ es r Erolse.rrl

'g1e3o1urp Be-rBJrunruoo eundnseld rueureo e.rturp pele,roqeloc'!uetuu efuelsLxo po o.tepel uI puglV'.rolrq.ro \

][el?lec el oriue]B e]seJrLrEr.rr ES ornqeJl'(le ap erilun] ur oltuntice eztuuS.to nes alrcrlde,r l]pia"rd e,t tS-nu tS tn1

eeteoleA elSeour-rc nu 1nlol,Lud'lncsounceu uLues un alSasolo; es pcpp icol ee,te EA nu ee-tecrLtnruoc'elSeounr

o nu llBlElor alec ed BqLurI o alSasolo-1 Jo]rQ.roA un gcep) c-recruntuoo ep In]ce u1 gdroryed erer tJ.1 ap osalaftrr

eLrrues'r.rn1sa3'elurrrrrc JSesolo.+'(uo;telLrr ul.rd nes rroJelel uud earectunLr.toc) pne as'pqA os u.rolq.ro.\:(eluesqz lod a1e11e'rrrole8rlqo 1r-rns eler-rn) e.rerrunrLrol ap tatienlts ee-tBZIIEo-r apurdap e.reJ ap ttitpttorEAolgl qpurrdsep ps rr^ele eJnpuoJ u,t ln.rolgfp,rLrr 'e-recrLInLuoc ep ltlBnlts allnLU IEtLr pUVZIJELTV

'orecrunuroJ ep liqllBporu e11e rS rulgluJ lod as autze8stu Ltt 'ppe.rls ed'locelcods op olllps uL

'qleocS ul lolruelueo EO]E]rAr])E rS eier,r, ul ]rrrlE]ul o.rucrun[Lroo op ro1[tru yn"tnSuts Juns nu ela].LulnJ'(prrturtu) reiel re rse-tdxe elB r.rEcUrponr rS r.rnlseB ,rolelur^nl

gBnepe rrLratrleo'1uLrs ec eeeo -rolpirrrALroc r€Llr eLur.rdre e.nrlued nes rSalaiuL eutq tELu oce.] os p nJlLred

rc1e1 'e.reosr"rJS :gsr.rcs nes uo.+.relLu 'rroJalal :(gyq.ron) g1e.ro

?ru.ro1 u! ez\Eu eleod es pA'Eip,J ep luns urr EJrLlnnroo e.ref, elaueosred pcep tS co1 a.te eereJrunuloJ'c1e (gzualueuroc o) -rozrAelel El eunrsrLua o f,serEur.m puElpAJr plrJSqr) puelutzu8etu ey 'qperls od

'pleocS u1 'erpurel u1 :rrp"rnia.rdtul olr.lo.+rp Lrl pzEOZrlEe.r os o.rEJlLtntttoc ep Inlcp Bo ettleos nep tS1 tL,te;;t'(eirq,ro,r

- ,sr Bo1'.rnf uts - s'ouout

:)'oSolouowtS'an3o1otro,l/ U urp eurro.rcl ,1t.,1ouotu lnlLrg,Lnc) pleSolouout o.teJltttttttoc ep atiettlts o pzeaa.rl

es'ldn,Ler1ur U B pJqi 'aueos.red "tollnul reLu etc.; ur r)es uAlnJ eicl urquuos.tad g-tnir-tts o alSeq;o,t pue3'a lsat{ 'tu.td pugLtLuesul

'ot1t'ucu.a.tfl €qurtl Lrrp lol'Dtp t!'r to t-trto7, .t1t 'tolt uLrrLrsasul aruc '.rrp lncsrce.rS Lrtp pttrtta,\o-td 'rp :glLte,rus

(zc

a,uJ'ta

g rS rolp

nc uut.td"'oatdoouclDs a4

EJECIUNtU

PIP o e4'urrpue3 ;o pc rnlnll

corespunzdtoare a Llnei relalii contunicalive esle o do\.iiih d.- respecl reciproc. de bund-creqtere din partea

fiecalui participant la contunicare" Elevul trebuie sa a-iunui,i.i poati contunica independent qi coerent despte

un obiect sau o actiune. despr-e o pasiune a lui. desple o calte citita. despre o intAmplare din clasd sau de

acash. despre tnr eveniment placut din r,'iata de gcolar. de nrerrbru al tantiliei.Din experienta de 1oa1e zilele ne ddnt seania cat de ,-r err le esle elevilor - chial dincolo de vAlsla

gcolaritalii urici-- sa corrrunice ceva in legdtura cu un obiect detelrrinat (activitale, spectacol, o zi de gcoala,

fanrilie. colegii lor etc.). tocnrai datolita necultivdrii capracitatii proplii de comunicare. Se poticnesc, se

bAIbAie. se refugiazd in interjeclii. comit dezacordr.ui qi. nrai cu searli, dupd c6teva enun{uri, nu rnai au ce

spune. Or, in viitor', ace;lia vot'1'l ntatnl'ii care lru vor;ti si se rel-ele clar gi ordonat la un obiect anunre.

lmportant esle ca invdtbtorul s6 creeze condi{iile pentl'Ll cornunicarea n.ronologatd. sd le creeze atmosfela de

naturalele. de firesc peutru conrrrnicare gi, indeosebi, sa-i pre-uAteascd pentru a$a ceva. nu si ceara enunturisau discurs fara a-i fi pregatit in prealabil.

[Jn plan cA1 de cAt (nu incdrcat. in nici un caz). uti]izat tenrpolar. va fl in cele din urnid inleriorizat gi

dezvollat in rnod independenl. in construilea unei con.runicari nronologate, elevul va fl indrumat spre selectialuror elenre rrte sernnificati ve gi spre reprezentarea Ior prin cuvittte.

Viata copilr-rlr-ri este lbarte bogatd in evenirrente, irnaginatia sa este f'ecunda. astt-el incAt existlrnaterial suficient pentrll constructio r.rnei cornunicdri monologale. in pregdlirea elevilor peutru acest tip de

comunicare, invalatorul nu se va orienla spre ceea ce este diflcil ori irnprobabil sa apard in conformitate cu

nevoia de cor.nunicale a copilului (un peisaj, o atitudine morald care depdgegte experien{a lor de via{d gi

iritelegere). lli vor fi pregatiti sd conrunice despre parliciparea la o activitate gcolard sau extra$colar6. despleo cal'le citita. despre nn eveniruent fanrilial. despre gesturi de prietenie reale etc.

O activilate de comurricare de 1ip ntonologat este analiza lucrdrilor de colnpunere. respectivexprimarea orala a parerii asrrpra lucrarilor colegilor. Este o activitate nrai dificila decAl aceea a discutaliirezolvarii unei lenre de casd la grarnalica sau la rnaternatich (except6nd cazurile cAnd tenra de casd a presupus

elaborarea Lrnei conrpozitii unitare gi anrple, din punctul lor de vedere).DificLrltatea exprinrbrii unei pareri provine din rnai multe motive: n. receptionarea exclusiv auditiva a

ntesa.j ului : D. uitarea ulior coltponente ale mesaiului, datorita tocurai canalulr-ri de corlunicare exclusivaudiliv; c. de obicei. irnposibilitatea celui care aude de a-gi organiza rrnpresiile gi parerile intr-o fbrnra sclisd,la care si apeleze: r/. greutalea de a pulea rdspunde intr-un timp determinat (acelagi pentru 1o!i), care nu !inesealra de dif'erentieriie individuale ale elevilor: e. intelvenlia unor factori subiectivi (intre cel care-gi citegtelucralea gi auditor existd ur.r conrplex de lelatii: prietenie. dezirileres. invidie mai nrr-rlt san nrai pLrtin evidentaetc.):.f absenfa unui exerciliu conslant gi indrunrat de conrentare/ apreciere.

Tocrrrai datorita interventiei ul)or asenrenea faclori. in nrod obignuit. aceastd secvenli de apreciere a

lucririlor colegilor, prin conrunicare nronologata. ocupd un loc extret.u de scurl gi se rezunrd la cli;eecur.roscute: ..[.ucrarea este bine intocnri1d...''...Lucralea este bund pentlr-l ca are cele lrei parli ..."...Foloseg1eexpresii fiunroase..."

Pentru a repara acestc sitLralii pi a se crea adecvarea rnesaiului ^la

tipul clar de activitale de

corrunicare. este lrecesar ca elevii sd iuvete slrategii conrplexe in acest scns. Iutr-un studiu conslclat acesteiprobleme. se recor.nandi cAteva dilectii teoretice. de care trebLtie si se tina seama:

,Lst/el, cu o c:erirttd ltrintctrcliulo - in sensul udccviit'ii lu lipuL de uclit,ilule cc.tntrrnicutit,d - s'e intpuneorgttrtizoreu tnesajului ernis sttb /brrnu trnt.ri dist'ut',s oplicul ulltri disc'urs (ce fuce obiec:lul anttlizei ,si

prilejtricStc cxprintctrcu utrci ttpirrii lt(t'st )nale) Din acest ptutc'l de vcdere, csenlialc ,se clot,edcsc o ./iprocetleele urntdririi, tlemotrliu'ii ;i reorganiztirii mesuiultti unolizal, in./iutclie de;l:ctblenru pe cut'eeyoluulorttl inlenlictrteuzi.sri o et'iden!ieze l,egul tle trces/ tr,tpecl tttr /t"ebuie rteg/ijute rtici redtrcerilc tlepierder"e cle semni.ficctlie, clolctrole t'unultrl.ui otdifit,prirt cure se trcrns'ntile infornto!icr In4torlante stml;i/eltnit:ile tla preluaret'in,serure o unor L'otltponetlle ole tttesuitrlrri ..1trintur" (analizcl)in slt'ucluru.secttenliolciu ntesctjulni ,,sccuntl " (et'aluottl), delertninule de speci/ictrl re/cririi lo cotlul scris priu inlermedi ul coduluiorol ". (F.rnanuela Criqan, Alexandru Crigan. 244).

irr materialele de clezvoltare a vorbilii clestinate irrritarlantlLlui nostru sc obset"r,a cd nu se tine seama

de specificLrl contunicirii orale. Se recontandd structLri car.e se caractet'izeazi prin redundanld. De exemplr-t:

Iinda este oqezolti c'urleu? (orteo e,sle o;ezulti oc'olr ('lird raspltrtsul firesc ar trebr-ri sa fte: ,4colo Sau: Pe

bunc'ii l)alc:riti acestolrecontandiri. s-a ajuns ca eiluealr.are1e gi inva{atolii sa insiste asupra obligativilatiielevilor de a raspunde in propozilii nenaturale. iar eler ii :i pr.oducd repeti{ii al chror rclst, in tnod firesc. nu-linteleg.

LZ

e-lec od BlilJles uud Irqee.6u rS rrtrcprp'q^r.t]ocloep'lnuriuoc un ern8tse el ps'ozeLlialle el gs'e1uue,t opo]?Lt.t

ecrlde ps ;nlugtupjp,tLrr ur.rpb^oleu eise';u.ro [escnr urr e]deoa-r p ap JoltAalo ee1c]tcedec €tttloJ B n.t]Lled

U O.l- V.l.'lll JS V :l (l I I )'lil JN'C rN VJUOd T\Ol V E X V tNUOiI AC IIDEJVUJS

(g9 'rlSaLrrol-ncsep.rg) a11ntu tt1,l olnaLMttlP'n.ndtts )l tlu 'altlttLuo(I'x(69 'p8rree r11) "').LDlo) af !!oq unut DS rtt 'pt[pr tD t.] auLq un ttu-g! rour 'ap,UI'q

(33 1 'pEueer3) "'osntn

'p1s"rya. rSeeece ep

e.roLrn '{ nES qis.ryA ur rerrr oueos-rod -roun r, :e-reolpur.ln eIrJniur]ue LrLId ILloitq-ton pzeeso.rpu as rnc tieLLndg 'g

( 1g 'g8ueer3) ptBottutotu as'tmdso.r 'toLr

luDl tut), tttlnp.todtut tt-rt1! ap tioT't t! o.mB p,vtitzptl autq Ntu 'ot 'p.t/t'Lto;r-p atl al"eatttl ot nLt Dlsy rotlo-g -'tual-nt1"^ p.Ds'tz 'a.ouDLunl n) ').ulLtt-DZDntt-otttz t'tttt:ttd tinnt 'utt,t Lttlplit LLtlt) 'aytrroLu 'DI-O 'q

(19'g3rreal3) ' 'tos'up8 t-n'?)s9B t-nu ?)'o-ltrawlu tD-iV -

;,otsgB top tLu-Ds'tl nlso n.u[oo rtop ti-ps /,qLuttl)s tuacnf os tirrtttlt[ -

itrazauLlillo Ddp ?s aLilq t1,-) -

qtup1 astz jlilttl up 'ltl;aLqDlLil Ltltq 'e

6e.n?olgnun elrlnSoprp ey eyed nEI elcuosJad elgJ'Z

( L S-OS 'qSeuto1-nlsep^.rg) 'rtp.r tztu lra 1s\aip)d ns Liod oc 'oaLu Dq.PtttLp plol1ot:ttu r3at tttr

Dr' ')lLu L$a 0c 'wnat ,Dp 'nl Da,Lr t.t tLuD pq[ps o 'a.mLu acof r-a1 pugt,-;1 ;ti1naso out tlLt D.f D)tz tls oA a) tzal -'sitdr' D-t tt lt.ttoBuotu o-l 'pnl o-1 ng 'liptl o-ac ouncis t-12s piLpdatt[ o1 lol.rads oBn] 'todpcs ltlzot, o-s pLtoi)

iZDnDalll tg)aDtqD-app)Ea^l-11^[ a.tDoru'papwcqt[aD)')Lu.totr/[Dtu'so[ynso7-.1a rt.tluacl p8rl.t D-s aJD)'uD.uDq uo.toi tn ap )o.toLt ltltD DlDp ',tDlotzlq Lttpnattt

ItDtu,toe)a) D) Drurut Daryq lJ 'tntll o la muolu 'ltyt12co/ tltulod tt1 "-ugu1s lrjttrrs n-"^ put'tc ltirtd o octl a3'c

(g9 p8ueel3)'lou ap Dn t-?) 'lapylcsap os ouzot[ fiacn/ nu DS )tLu p) astz iamtu ap ytinco.utg -

a,wrLtpuop tD DutDut au^ D) 'o,fn fiapulosap $ fiprps 'a.fiitu tolu la) asE '!ia!pq iDI 'q

(gg 'p3ueer3) lnpod acof n-t po aputtd ar^ ttaur yt.rotta/ !1n1olodttn ol aqoa.q uto 'o[ -

1,a1ntout'D.a a) ,De -

?(lD).tlut p 'oytoo-ad p1s oc Baat$ottt ad apa,t, 1t runt 'n/i2.qs Lq)'e

:orEol.Blu-rn alelxel ul [nJo]d3co.r rs lr.rolpirure (rirurnu) riecgr[rep1 '1

:1nd11 ep !lilolexe eundold

aleocl e1 lnropiq,tLrg'ee.rucrunuoc qzeez\eu es trrnc rnlnpoLLr ee.re8alaiul ozeptlosuoc rS-ps rtlele ec n.qllod

(OSE 'ZSO I 'rxezeJ-eLLrelg) 'la a4ut tt tcap ntnotp/sdp as' ail)) Sr prp un-.tlln ozoauotico.olLtl -.tol UpLtDr rtttpn - tuaualud ail)) Lu Soptp un-t1ut '.t()J)a.to) tt ?a)o.r/"^ taual..torl ap $ 1c 'ajuuloun) ap rcplttusuo.rl ,tL

lo.t touutu tttr ocnol'1n.ror'a/o.rd aln) m 'atD)tutruuo) ap afiun11s o D) tasol) Da.tD.eptsLto) Lu olsuo) ou.tip()tttp)!DDplp Dpo/aLu'tlt.)tLt tDLu alr^.tpt| ol .tpLtl,) (rgor) ,,trcloo o1 yEoyttg" oa.to.t)nl ttt a,sndxa alt.tl:)la)t,:-ap llnut ep p)Lu awJisnlr li'o./ tn atnc alcat[s'o'- t^.torlu tt - aunritr.t.talut ap'?rvltZod apt)os rtiolat toLrt.

n.toztlDaJ o.rclnso'ut1n3o1ntp D'alD"to tt.tD)tLuttuo) DO-tDJlottzap t)LtLt ols.tDtr Dl d.tD o a.wo at[ qiuattgllrt Da.LDtL,

- plour.ttiotado tS tqttBol n,ut1oEa1 or'LLnJls^ LtL neJ,ra)n n1 oBrtoytn at tt.to)tunurctt 1n tsatrf'ltllpo) uJ InLu,tr .

piuap!/'a pUtlLu toLu rtc aco/ apocl as n.u(l.to.r t)).ntlotrzdp t)lru alals.torr n1 lnttacls'u7'a1nd ltln .tf ,t,1

:o.re poA ep alcund olltltl-l tEtLt urp urlSecu cd ,ttltzod pzeeittelrULLi

tr - glslgA ecr-ro ET JolrAale il.rEcrrilrrLroo In IE"ro;nlcedse n"r]uad Inln.Io]EiqAUJ eo-redtlJoe.r(l'c1a 1u.rolqie,rtrl'In]rr,lrq /Ecrunq'lueutelrud-.

ep nES gsec op Inulcel'rrieloo 71n3o1oc'.-rlctLrr,rgd 11 aleod e,tec'(.to]nco;.ra1ur) elSeq.to^ e-IeJ nJ teueosJad r,.l

reriunlrs qzeeldepe os e.reclunrLroc ocl.ro !J - azas.rcxe qs rS - erlS ps etnqe.t] ttnolg'.to1t1Stuo8elold e1e,trlce drt

ep tLrrlrl)E-relrrr qlrcrlos e"rEl'ellre.+rp rpLU Jl.:) r.rlLrrp e-rBcIUntltoc ep I!icntts c.leJo IZ e.tBJJU ep eictn

I-nu')siIIiPIY'utadr :nES

:nJduaxetuues J

lnlnpocplotiuattS lurts z

ap alua:a,mc adtt o csa,

tf oztlotaundwr;

relsecE lrep elelll

elSesolo:eeSrlc e;B EJEIJSJ(

9]uopI^eelSelrc rS.

euri nu ai

'pstrcs puArsnlcxee P^rlrpnr

sndnserd

IlrplncslpArlcedseJ

e:dsep qrtS pier,r. a

nc elulrulep d4 6arplsrxe lg3

eticeles e.r

rS lezuoHl

uniunue -e

ep uJeJSor.'eunu? 13

ec ne IeIuOS .CSEUJI

'qleocS epEl.sJgA ep

ep nus Esrerdsep }uaueged urp

o intreprinCe pi prin activititile cr.eale de el. cadrLrl didact i ,.i.-..,:l-tr' :l educe coulportaurentul de ascultatoral elevr-rlui dc clasa I (acest conrportanrerrt se edLrcd nu nLrnrr ..r:ii.i c:r c uecesal'activrtatii de invatare. dar qi

pentlLl ca astf-el se contribuie la educarea copiilor in spiritLri rrr'i.: rlLrr tle convietuire: a asculta partenerul de

dialog. a-i asculta pe cei care vorbcsc. tot a5a cunr lle.:..r3 tlrrr.i:te si fle ascultat c6nd vorbeple el).Obiectivele de ref'erinta. confon.n Progranrei gcolale. ir piLr inrl tlezloltarii capacitatii de receplare a

nresaiLrlui oral. sunl cinci. Respectiv. la sl6rqitul clasci I. eleiii rrrr ll capabili: l. sa inteleagi semnificaliaglobalS a nresajului oral: ?.. si sesizezc intuitiv corecLitudir.r!'r, Lne j pr opozitri asc,ultate: 3. sa clistingIcr.tvintele dintr-o plopoz.ilie da1a, silabele dirlr-Lrn cuvAnt si sLrnetele dintr'-o silabi; 4. sd sesizeze sensulcuvintelor intr-un enunt dat: 5. sa manil-este culioz.itate late cie nresajele enrise de diferiti interlocutori insiluatii de comunicare concreli. (Progranra gcolara. Clasele I ;i a ll-a. p 61)

Prezentinr urmatoarele activitali de invdtare. glr.rpate in lirnctie de obiectivul de ref'erin{a urnririt.l. - invatalorLrl adreseazd.leuilor cornenzi scurle. dLrpa ce i-a prcrcnit ca le va cere sa execute ceva.

Le va atrage atenfia ci se va adresa cLl o \/oce rnai joasf,, de aceea trcbuie si fre atenli cLr totii la ceea ce vaspune. Ordinele sale se pot refcri ia: deplasiri ale elevilor in sala de clasa. plasarea urrui obiect intr-un anumitloc. aducerea unui obiect [a catedld, nriqcari cu intreaga clasa.

2. - Elevii vor t'i avertizati cI utlteazd sd asculte un text. dr;pd calc vor asculta alte doud sau trei. Sispund care dinlre ele este identic ctr textr;l audiat prirna dati.

3. - Sunt propuse, dc cdtre invdld1or, cAteva plopozitii despre ccva cunoscut elevilor; propozi{iilerespective uu sunt in ordinc. Li se cere sd le dispund in ordine. pe baza semnificaliei derivate de ei dinasocielea gi oldonarea nintali a enun{urilor auzite.

4. - Invitatorul rostind c6teva propozilri. le cere elevilor sa stabileascd prirr ce propozi!ie se spune cd

existd ceva (enun{iativi) gi prin ce propozilie se intreaba dacd ceva existd (interogativa). Dupa cAtevaexercitii de acest f'el, pe enunturi propLtse de invdtdlor (2-3), se cele elevilor sd formuleze ei enunfuli ;icolegii lcrr sa identifice natura errun{ului. Prirrlr-un asernerea exelcitiu, nu numai cd se lbnreazA capacttateade ascultare a unui mesaj- dar se cultiva gi capacilatea de a fbrmula un rnesa.j in func{ie de intentiavorbitorulLri: informeazh sau solicita o inforrnatie.

5. - Sc cere elevilor sE asculte un enunt gi sa-l reia, prour.urlAnd cuvintele cu paLlze intre ele gi, apoi. sa

spund nuntdrul unit5lilor-lexicale sarr sa conrunice. int6i. nunrdlul cnvintelor-auzitc gi apoi sd le rosteasci.E,levii vor'fi invitati ei ingiqi sd rosleasca enunluri. ial colegii lor si nulnere cuvintele;i sa le plonunle.

6. - Iuyatatorul propune elevilor activilAti dc descoperile (idenlificare): ce pozitie ocupi acelaqi cuvAnlin propozilii dif'erite: ce pozitii ocup- aceeagi silaba in crrvintele roslite, unde se afla acelagi sunet in cuvintedif-erite (pentru llecare dintre aceste situatii" elevii vor stabili daca elenrentnl cautat se afla in pozitie iniliala.flnala sau in intelior).

7. - Se lransnrit elevi lor cLrvintele care courpun o plopozitie, dar care nu sr,urt siluate in oldineafireascd. [,or le revine sarciua de a le aqeza in ordine.

8. - invalalot'ul losteqte nurrele ur.rLri ohiect: elevul clescrunat va cauta intr-un set de imagini pe aceeacare leprezinta obiectul denuntit antelior.

9. - Elevii vor fi anunlati ca intr'-o lista de cuvinle - pe care le va rosti invatitolul - exista un ctrvAntcare I)u se potrir,e;;te cu celelalte. Ca sa descopele cuvAntul nepotrivit din lisla aceca. e ltecesar ca elevii sa

asculte cu aten{ie, dar;i sa opereze idenlitlcarea pe baza Lrnui critcliu. Astf'el, elevii sunl pLrpi in situalia de a

descoperi ".irrtrusul" in lantuti de cr.rvinte de lelul: a, primavar5. iarnf,. tabli, t,ara (intlusul ..tabla". fafa denunrele anotinrpurilor)l b. arici, aviou, rat5. acopcrig (,.ra{A". lata de cuvilrtele care incep cu..a''), c. galben,rogLr. pddure. maro (..padLrre'". fala de culori).

10. - CAliva elevi. desenirrafi de catrc invitdtor', \,or desligura ur dialog pe o lenrd la alegele: despt'e oetttisiune de televiziune. clesple o car'1e, un filrn, despre bunici ctc, (Daca invatAtolul considela necesar'. inldi\/a angaia el acesl dialog cu un elev. va atrage atentia celollalti cr-rnr a deslh;ur-at dialogul. cAnd a avut locinten,entia celui de-al doilea vorbitor etc )

I l. - Elevrivcll ft pugi in situatii concrele de comLrnicale: intr--o biblioteca. Ia fl-izerie. la teatrul pentrucopii, intr-un ABCI etc.

cr^N4PL I. .{uDll rv

Alaturi de cArnpul vizual (intindcrea clc s1-.atiLL pe calc o percepe ochiul plivind {ix r-rn obiect).itrvatatorul trebuie si se preocurpe de exislenta;i crlLrcarea cAtnpului aLrditir,. E,ste o no(iune de acr-rs1icd.

inleresAnd activitatea desli;urata in clasele cjclLrlLri prinrar'. Pentlu a desenrna" este nevoie de cAte precizdri.E,xisla ur rrivel acustic sub care un sunel nrr nrai e)1e ferceplibil (nu nrai poate fi auzil de urecl.rca untana);acest nivel se nLurleite plag al percepliei (de aLJibilitatr') Insa se intAnrpla ca sunetul si atingd nn nivel

]S