I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE 1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE Anno Scolastico 2017/2018 Docente/i: Mario Cruciani – Daniela Cabassa Disciplina :Scienze integrate -Chimica Classe: II Sezione:A articolata Indirizzo:Elettrotecnica SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Maschi Femmine COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: 19 FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA CLASSE TIPOLOGIA DELLA CLASSE FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO □ Alto □ Vivace Alto Medio Medio – basso Basso □Medio-alto □Collaborativa Impegno x x Medio – basso □ Basso x Poco collaborativa Partecipazione x □ Passiva Socializzazione x □Problematica Comportamento x Individuate sulla base di: □ griglie di osservazione □ test d’ingresso x colloqui orali SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Ottimo N. 4 Buono N. 8 Sufficiente N. 10 Non sufficiente N. 4
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I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE · le parole chiave e saperne elaborare un discorso ... Ossidoriduzioni e loro bilanciamento. -Riconoscere una redox -Distinguere una reazione ...
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Classe: II Sezione:A articolata Indirizzo:Elettrotecnica
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Maschi Femmine
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:
19
FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA
CLASSE
TIPOLOGIA DELLA CLASSE
FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO
□ Alto □ Vivace
Alto Medio Medio – basso
Basso
□Medio-alto □Collaborativa Impegno x
x Medio – basso
□ Basso
x Poco
collaborativa
Partecipazione
x
□ Passiva Socializzazione
x
□Problematica Comportamento
x
Individuate sulla base di:
□ griglie di osservazione
□ test d’ingresso
x colloqui orali
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Ottimo N. 4
Buono N. 8
Sufficiente N. 10
Non sufficiente N. 4
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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Bisogni Educativi speciali
(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)
N. Motivazioni Cause
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A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi
comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa
motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva
Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore
Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso
Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico
Applicare principi e regole circostanziali
Stabilire rapporti logici di causa-effetto
Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari
Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia
Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli
Obiettivi in chiave di cittadinanza
Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA
RI TEMPI
N.1
Elementi composti
chimici e
nomenclatura:
-valenza e numero
d’ossidazione
-classificazione e
nomenclatura dei composti
(iupac e
tradizionale) composti
binari e ternari
- ossidi, idrossidi, acidi,
sali, perossidi, idruri
-Utilizzare le regole dei
numeri di ossidazione
-Riconoscere un composto
-Dare un nome ad un
composto
-Classificare i composti
-Descrivere le
caratteristiche dei
composti
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Sett/Ott.
N.2
Le soluzioni:
-mole
-unità di misura della
concentrazione di una
soluzione: chimiche (M, m,
x, ppm) e fisiche (%
m/m, % m/v, % v/v)
-solubilità e sua dipendenza
dalla temperatura e dalla
natura del solvente e del
soluto
-Descrivere le
concentrazioni
-Calcolare la
concentrazione di una
soluzione
-Risolvere problemi
stechiometrici
-Preparare una
soluzione ad una
determinata
concetrazione
-Risolvere esercizi
stechiometrici
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Nov/Dic
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N.3
Cinetica chimica:
– la velocità di reazione
– teoria delle collisioni
– fattori che influenzano la
velocità di una reazione:
natura, superficie,
temperatura e catalizzatori
Discutere i fattori che
influenzano la cinetica
chimica
-Calcolare la velocità di
reazione
-dimostrare
sperimentalmente i
fattori che influenzano
la cinetica chimica
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Gen/Feb
N.4
Equilibri chimici:
-reazioni chimiche
irreversibili e reversibili
-costante di equilibrio e
legge di azione di massa
- principio di le chatelier
-teorie di definizione di
acidi e basi
pH
Discutere la legge di
azione di massa
enunciare la formula
necessaria per calcolare il
pH di una soluzione
calcolare la costante di
equilibrio
calcolare il pH di una
soluzione
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Mar/Apr
N5
Ossidoriduzioni e loro
bilanciamento.
-Riconoscere una redox
-Distinguere una reazione
redox da una non redox
-bilanciare una reazione
redox
-svolgere semplici
calcoli stechiometrici
Colloqui orali
Test scritti
relazioni tecniche
Matematica
fisica
Mag
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI
TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
TEMPI
N1
Principali
composti
chimici
-Riconoscere un
composto
-Dare un nome ad
un composto
-Descrivere le
principali
caratteristiche dei
composti
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
N2
Le soluzioni:
-mole
-unità di misura
della
concentrazione
di una
soluzione:
chimiche (M, m,
-Descrivere le
concentrazioni
-Risolvere semplici
problemi
stechiometrici
-Preparare una
soluzione ad una
determinata
concentrazione
-Risolvere
esercizi
stechiometrici
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
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x, ppm) e fisiche
(%
m/m, % m/v, %
v/v)
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
N.3
Cinetica chimica:
– fattori che
influenzano la
velocità di una
reazione:
natura,
superficie,
temperatura e
catalizzatori
Discutere i fattori
che influenzano la
cinetica chimica
-dimostrare
sperimentalmente
i fattori che
influenzano la
cinetica chimica
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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N.4
Equilibri chimici
e pH
enunciare la
formula necessaria
per calcolare il pH
di una soluzione
Eseguire
semplici esercizi
stechiometrici
per calcolare il
pH
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
N.5
Ossidoriduzioni
e loro
bilanciamento.
-Riconoscere una
redox
-svolgere
semplici calcoli
stechiometrici
1.Presentazione da
parte del docente
dell’argomento
2. Lettura e
commento del
testo.
3.Rielaborazione
dell’argomento da
parte dell’allievo a
livello individuale.
4.Esercitazioni di
gruppo.
5. Analisi
A. Schede di
lavoro.
B. Grafici e
tabelle.
C. Testo in
dotazione.
D. Laboratorio
e relativa
strumentazione.
E. PC e
ricerche
internet
Colloqui
orali
Test scritti
relazioni
tecniche
Matematica
Fisica
Vedi tavola di
programmazione
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individuali di
alcuni prodotti
chimici tramite le
apparecchiature
disponibili.
I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE
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MODALITA’ DI LAVORO
x Lezione frontale x Problem solving
□ Lavoro di gruppo – Intergruppo □ Lezione interattiva
□ Insegnamento per progetti □ Altro
STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO
x Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )
□ Studio assistito extra curricolare
□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali
□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)
x Assegnazione di compiti
□ Rinforzo delle tecniche specifiche
□ Sportello
X In itinere
Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento
x Prodotti multimediali □ Altri libri □ Dizionari
□ Enciclopedie □ Giornali e riviste x Lavagna
□ Lavagna luminosa x LIM □ Computer
□ Carte geografiche x Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore
□ Altro:
x Libri di testo1: ‘’Lineamenti di chimica’’ – Valitutti, Tifi, Gentile - Zanichelli
1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE
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Modalità di verifica
X n°
Colloquio / interrogazione x 6
Prove scritte
Prova strutturata o semistrutturata x 3
Risoluzione di problemi
Risoluzione di esercizi
Progetto
Altro
Prove pratiche x 6
Prove per classi parallele
Numero di prove
Scritto
Orale
Pratico
Tipologie di prove per estinzione debito formativo
Scritto
Orale
Pratico
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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori
10 Eccellente
Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
9 Ottimo
Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito
5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo
4 Gravemente insufficiente
Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo
3 Insufficienza molto grave
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico
2 Insufficienza gravissima
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico
1 Risultati nulli
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Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: __________________________