II Hi - · Pour avoir toutes les informations nécessaires au bon déroulement de vos études, veuillez également consulter : Ø Study Guide 2018-19 (Guide de l’étudiant / Studienführer)

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HISTOIRE - GESC HICHTE DESCRIPTION DES COURS - VORLESUNGSVERZEICHNIS

II Hi.Ill UNIVERSITE DU

LUXEMBOURG

Semestre d'ete - Sommersemester 2019

Pour avoir toutes les informations nécessaires au bon déroulement de vos études, veuillez également consulter :

Ø Study Guide 2018-19 (Guide de l’étudiant / Studienführer) : Moodle -> Bachelor en Cultures Européennes -> BCE Rules and Regulations

Ø Vorlesungsverzeichnis Interdisziplinäres Rahmenstudium 2018-19 (Winter- und Sommersemester) (Descriptifs des cours offerts par le BCE dans le cadre des Etudes interdisciplinaires aux semestres d’hiver et d’été): Moodle -> Bachelor en Cultures Européennes -> Course Guides and Catalogues

Ø Règlement d’études (Textes législatifs, y compris la Charte des droits et devoirs des étudiants) : Moodle -> Bachelor en Cultures Européennes -> BCE Rules and Regulations

Ø BCE-Histoire Leitfaden für Studierende

Ø Moodle : FLSHASE / BACHELORS / Bachelor en Cultures Européenes (BCE)

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Table des Matières Contacts ................................................................................................................................... 3 Calendrier académique 2018 / 2019 ......................................................................................... 4 Introduction……………………………………………………………………………………………………………………………..5 L’Institut d’Histoire se présente ................................................................................................ 5 Association des étudiants en Histoire de l´Université du Luxembourg se présente…………………. 6 Was ist ein Bachelor? ............................................................................................................... 7

1. Bachelor en Cultures Européennes......................................................................................8 1.1 Interdisziplinäres Rahmenstudium .................................................................................. 8 1.2 Fachstudium .................................................................................................................... 8 1.3 Studienverlauf ................................................................................................................. 9

2. BCE-Histoire.......................................................................................................................10 2.1 Modules ........................................................................................................................ 10 2.2 Learning Outcomes ....................................................................................................... 13 2.3 Connaissances linguistiques........................................................................................... 16 3. Erasmus und Freemover ……………………………………………………………………………………………….18 3.1 Partneruniversitäten ..................................................................................................... 18 3.2 „Golden Rules“ für die Anerkennung des Mobilitätssemesters ...................................... 19

4. Cours d’histoire / Lehrveranstaltungen im Fachstudium Geschichte D&S Explications / Erläuterungen .................................................................................. 20 Module 3 : Critique historique ............................................................................................... 21 Module 4 : Portfolio ............................................................................................................... 22 Module 5 : Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte ........................... 23 Module 6 : Histoire contemporaine / Zeitgeschichte .............................................................. 25 Module 7 : Histoire moderne / Geschichte der Frühen Neuzeit .............................................. 27 Module 8 : Histoire ancienne / Alte Geschichte ...................................................................... 29 Module 9 : Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte .................................................. 30 Module 10 : Perspectives historiques ................................................................................... 31 Module 11 : Mémoire de Bachelor / Bachelorarbeit .............................................................. 33 Module 12 : Cours optionnels / Fachergänzungen ………………………………………………………………..35 Langues classiques / Klassische Sprachen ........................................................... 36 Options libres / Freie Wahlfächer ...................................................................... 39 5. Critères d’évaluation / Benotungskriterien .................................................................... 46 Organigramme ...................................................................................................................... 50

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Contacts

=> Secrétariat : => Direction d’études : Mme Sonja Waleczek Mme Anne Besslich Campus Belval Maison du Savoir 2, avenue de l’Université, bureau 0625-130 (Anne Besslich), 0625-140 (Sonja Waleczek) L - 4365 Esch-sur-Alzette (Belval) tél. : +352 46 66 44-6212 e-mail: [email protected], anne [email protected]

Mme Andrea Binsfeld Campus Belval Maison des Sciences Humaines E 02.216 11, Porte des Sciences L - 4366 Esch-sur-Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-9616 e-mail: [email protected]

=> Responsable Moodle1: => Responsable Erasmus et mobilité : M. Martin Uhrmacher Campus Belval Maison des Sciences Humaines, E02.231 11, Porte des Sciences L - 4366 Esch-sur-Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-6656 e-mail: [email protected]

Mme Elisabeth Boesen Campus Belval Maison des Sciences Humaines, E 02.220 11, Porte des Sciences L - 4366 Esch-sur-Alzette (Belval) tél.: +352 46 66 44-6350 e-mail: [email protected]

Les horaires des permanences (Sprechstunden) assurées par les enseignant-e-s d'histoire sont affichés. Par ailleurs, il est toujours possible de prendre rendez-vous par e-mail avec les titulaires des cours, la responsable de la mobilité et la directrice des études.

1 Toutes les informations concernant la platforme d’enseignement en ligne Moodle se trouvent dans le Study Guide.

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Calendrier académique 2018/2019 L’organisation de l’Université pour l’année académique 2018/19 est la suivante : Date Semaine Semestre d’hiver 17.09.2018 – 10.02.2019 38/2018 – 06/2019 Journée de bienvenue 14.09.2018 37/2018 Cours 17.09.2018 – 22.12.2018 38/2018 – 51/2018 Remise des diplômes 11.12.2018-14.12.2018 50/2019 Préparation aux examens 07.01.2019 – 12.01.2019 02/2019 Examens 14.01.2019 – 09.02.2019 03/2019 – 06/2019 Dernier délai pour les jurys d’examens 16.02.2018 Semestre d’été 18.02.2019 – 16.09.2019 08/2019– 37/2019 Cours 18.02.2019 – 01.06.2019 08/2019 – 22/2019 Préparation aux examens 03.06.2019 – 08.06.2019 23/2019 Examens 10.06.2019 – 06.07.2019 24/2019 – 27/2019 Dernier délai pour les jurys d’examens 06.09.2019 Congé de Noël 24.12.2018 – 06.01.2019 52/2018 – 01/2019 Congé de Pâques 15.04.2019 – 22.04.2019 16/2019 Jours de fête légaux Toussaint 01.11.2018 (jeudi) Lundi de Pâques 22.04.2019 (lundi) Fête du travail 01.05.2019 (mercredi) Ascension 30.05.2019 (jeudi) Lundi de Pentecôte 10.06.2019 (lundi)

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Introduction

L’Institut d’Histoire se présente

Le but de l’Institut d’Histoire est de former de jeunes historiennes et historiens qui seront amenés à jouer un rôle social, culturel et politique capital dans notre société de demain.

Si la formation d’historien dispensée à l’Université du Luxembourg prépare toujours traditionnellement à l’enseignement, elle vise aussi l’accès à des fonctions dans les institutions culturelles, le monde politique, les médias et la recherche.

Dans cette optique, l’accent est mis sur l’apprentissage d’une méthode d’analyse rigoureuse, le développement de la réflexion personnelle, la capacité de travailler en groupe et l’ouverture vers d’autres disciplines. Afin de garantir ce type d’apprentissage, l’Institut s’est doté de quatre atouts majeurs:

- un encadrement personnel efficace (tutorat)

- une forte interaction entre enseignement et recherche

- un enseignement marqué par le multilinguisme : un grand atout pour le semestre de mobilité, la formation future (choix du master) et la vie professionnelle

- un enseignement marqué par différentes cultures académiques (belge, française, allemande, britannique …)

La recherche en histoire, traditionnellement ouverte vers l’étranger, reprend cette même philosophie. Les projets de recherche visent, en collaboration avec les universités voisines, l’étude de l’espace-frontière (Grenzraum) et de l’espace-rencontre (Begegnungsraum) que constitue la région d’entre Meuse et Moselle. Tous les deux ans, les colloques des « Journées Lotharingiennes » organisées dans le cadre d'un projet de recherche (LOTHAR), attirent à Luxembourg des chercheurs venant d'horizons divers pour traiter d'un thème d'histoire médiéval dans le cadre de l'espace politique transnational que constituait la Lotharingie.

L’Institut d’histoire héberge une chaire internationale : la Chaire UNESCO (droits de l’homme), détenue par Prof. Jean-Paul Lehners. La recherche scientifique de l’Institut d’histoire s’inscrit notamment dans les axes « Etudes luxembourgeoises », « Espaces », « Migration », « Culture materielle » et « Pouvoirs et légitimation ». Pour plus d’informations : http://histoire.uni.lu

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L´Historic.UL – Association des étudiants en Histoire du Luxembourg se présente

Historic.UL est une association étudiante qui regroupe les étudiants en Histoire du Luxembourg. Nous poursuivons les objectifs suivants :

• Donner une voix aux étudiants du département d‘Histoire • Favoriser les échanges entre les différentes années d‘études du Bachelier en Cultures

Européennes et du Master en Histoire Européenne Contemporaine • Organiser des activités pour les étudiants en Histoire (Barbecues, « Stammdësch »,

visites d’expositions dans la Grande Région) • Mettre en rapport les étudiants en Histoire et les associations d’Histoire, les musées,

etc. luxembourgeois • Collaboration avec l’Institut d’Histoire et le Luxembourg Centre for Contemporary and

Digital History de l’Université du Luxembourg Le comité se compose de 13 membres et d’un membre coopté et est élu une fois par année lors de l’assemblée générale qui se déroule en novembre. Le comité actuel se compose comme suit :

De gauche à droite : Catherine Alberty, Michael Wantz, Jessica Leuck, Tom Theis, Milena Campagna, Tobias Gieb (Président), Aurélia Lafontaine (Présidente), Ben Felgen, Jazmin Campbell (Secrétaire), Sébastien Vecchiato, Mich Pauly (Trésorier), André Ferreira, Laura Gaul (Secrétaire). Absences : Gilles Lanners (membre coopté) Pour de plus amples renseignements rejoignez-nous en ligne : Facebook : Historic.UL Twitter : @Historic_UL H-Europe: http://h-europe.uni.lu/

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Ou contactez-nous par mail à l’adresse suivante : [email protected] Vos questions et remarques sont les bienvenues J

Was ist ein Bachelor?

Ein Bachelor ist ein europaweit anerkannter Abschluss eines Universitätsstudiums von 3 Jahren, gemäß dem Abkommen von Bologna. Dieses Abkommen wurde 1999 von 29 europäischen Bildungsministern in Bologna unterzeichnet und umfasst bis heute 47 Länder. Das Ziel ist die Schaffung eines einheitlichen europäischen Hochschulwesens.

ECTS-Punkte (European Credit Transfer and Accumulation System) sind sogenannte Leistungspunkte (Credits), welche die internationale Mobilität (Transfer) vereinfachen und den Aufbau (Accumulation) eines Diploms ermöglichen. Damit diese Punkte europaweit vergleichbar sind, gilt:

25-30 Arbeitsstunden = 1 ECTS-Punkt

1 Jahr des Bachelorstudiums = 60 ECTS-Punkte

Abgeschlossenes Bachelorstudium = 180 ECTS-Punkte

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1. Bachelor en Cultures Européennes

Der Bachelor académique en Cultures Européennes (BCE) ist ein interdisziplinärer Studiengang.

(1) Studienabschluss ist die Erlangung des akademischen Grades eines 'Bachelor académique' unter Ausweisung eines Hauptfaches. Dieser Studienschwerpunkt ist Anglistik (Etudes anglaises), Französisch (Etudes françaises), Germanistik (Etudes germaniques), Geschichte (Histoire) oder Philosophie.

(2) Das BCE-Studienprogramm bereitet auf ein Masterstudium vor, der an der Universität Luxemburg oder an einer anderen Universität ebenfalls absolviert werden kann.

(3) Der Studiengang bereitet die Studierenden auf das Lehramt im Sekundarunterricht vor. Er richtet sich aber auch an Studierende mit einem Berufsziel im Bereich der Medien, der Kultur, im öffentlichen Dienst, im politischen Leben, an europäischen oder internationalen Institutionen sowie in der akademischen Forschung.

(4) Der BCE besteht aus einem interdisziplinären Rahmenstudium (Etudes interdisciplinaires) und einem Fachstudium. Fachstudium ist in unserem Fall das Geschichtsstudium und umfasst das Kernfach und die Fachergänzungen.

1.1 Interdisziplinäres Rahmenstudium Zentrales Moment des Rahmenstudiums ist Interdisziplinarität im Rahmen eines vernetzten Miteinanders und eines koordinierten Nebeneinanders unterschiedlicher Disziplinen. Hierdurch sollen fachspezifische Begrenzungen überwunden, die Erlangung eines breiten Allgemeinwissens unterstützt sowie der Aufbau eines kritisch reflektierten Urteilsvermögens geschult werden. Der Bedeutung von anderen Wissenschaften für ein synthetisches Geschichtsverständnis wird in dem Rahmenstudium Rechnung getragen.

Detailliertere Informationen zu den im Rahmenstudium angebotenen Lehrveranstaltungen finden Sie in dem separaten Vorlesungsverzeichnis BCE Interdisciplinary Framework and Related Fields auf Moodle.

1.2. Fachstudium Geschichte Das Fachstudium legt den Schwerpunkt der Bachelorstudien auf die Geschichtswissenschaft. Vermittelt werden einerseits die allgemeinen fachlichen Grundlagen und Methoden; andererseits soll hier durch Vertiefung im Sinne zunehmender fachlicher Komplexität exemplarisch auch eine Heranführung an die jeweils aktuelle Forschung geleistet werden.

Der Studierende soll so in die Lage versetzt werden, die grundlegenden Inhalte des von ihm gewählten Schwerpunkt-Faches zu überblicken und dessen Methoden im Hinblick auf die Anfertigung begrenzter wissenschaftlicher Arbeiten anzuwenden (Hausarbeiten, Bachelorarbeit).

Eine Erweiterung gewinnt das Fachstudium im Rahmen der Fachergänzung, indem hier weitere für das Fach benötigte Kenntnisse erworben werden können (z.B. Latein). Andererseits eröffnet die Fachergänzung auch die Möglichkeit der Wahlfreiheit. Interdisziplinäres Rahmenstudium und

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Fachstudium stehen nicht isoliert nebeneinander, sondern ergänzen sich wechselseitig im Sinne eines koordinierten Lehrangebotes.

1.3. Studienverlauf Innerhalb des ersten Jahres sind 60 ECTS-Punkte zu erwerben, die sich aus der Belegung von insgesamt 16 Lehrveranstaltungen (8 pro Semester) ergeben.

Im interdisziplinären Rahmenstudium sind pro Semester zwei Philologien (L1, L2), kombiniert mit einem Kurs aus dem Bereich Philosophie zu wählen. Für Geschichtstudenten und -studentinnen ist der Kurs aus dem Bereich Geschichte als übergreifende Lehrveranstaltung (ü.LV) bereits Bestandteil des Fachstudiums.

Im Fachstudium werden in diesem Studienabschnitt insbesonders Einführungsveranstaltungen angeboten sowie grundlegende methodische Kenntnisse wie die der Texterschließung, der Literaturrecherche etc. vermittelt.

Im 3. Semester (30 ECTS-Punkte) erweitert sich das Lehrangebot im Rahmenstudium. Die Studierenden haben hier drei Kurse aus verschiedenen Bereichen zu belegen: ein Kurs aus dem Bereich 1; ein Kurs aus dem Bereich 2 und ein Kurs aus einem der drei Bereichen. Wahlweise können die Studierenden auch ein Interdisziplinäres Seminar belegen, das zwei Kurse aus den Bereichen ersetzen kann. Weitere Informationen sind auf Moodle „BCE-104: APPLY TO JOIN BCE Seminars and Workshops“ verfügbar

Die einzelnen Bereiche sind

1. Erziehungswissenschaften, Kunstgeschichte, Medienwissenschaft, Musikwissenschaft Psychologie, Soziologie

2. Anglistik, Germanistik, Romanistik

3. Philosophie.

Innerhalb des Fachstudiums sind daneben weitere drei Kurse und in der Fachergänzung weitere zwei Kurse zu belegen.

Im Semester 4 (30 ECTS-Punkte) werden neben dem vertiefenden Geschichtsstudium im Rahmenstudium interdisziplinäre Lehrveranstaltungen (Ringvorlesungen, interdisziplinäre Seminare oder Praxisworkshops) angeboten. In diesen gilt es, bestimmte wechselnde Themenstellungen aus der Perspektive unterschiedlicher Disziplinen zu beleuchten.

Im 5. Semester (30 ECTS-Punkte) sind, neben den drei Kursen des interdisziplinären Rahmenstudiums (ein Kurs aus dem Bereich 1 und zwei weitere Kurse aus einem der drei Bereiche bzw. ein Kurs aus Bereich 1 und ein interdisziplinäres Seminar), nur drei Kurse des Fachstudiums zu absolvieren, denn hier sollen bereits das Thema der BA-Arbeit festgelegt werden und erste Besprechungen mit dem Tutor / der Tutorin der BA-Arbeit stattfinden.

-> Das obligatorische Auslandssemester erfolgt im 4. oder 5. Semester (s. unten)

Im abschließenden 6. Semester (30 ECTS-Punkte) werden im Rahmenstudium zwei interdisziplinäre Lehrveranstaltungen belegt. Im Fachstudium werden im 6. Semester drei Kurse angeboten. Das Portfolio, welches während der gesamten Studienzeit entwickelt wurde, kommt zum Abschluss und die BA Arbeit wird vorgelegt und verteidigt.

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2. BCE-Histoire

L’étudiant-e qui choisit de faire des études d’histoire à l’UL, les fera dans le cadre du BCE.

Les étudiant-e-s suivront chaque semestre :

• Des cours d’histoire (Fachstudium)

• Des cours d’études interdisciplinaires (Interdisziplinäres Rahmenstudium) offerts par les autres disciplines participant au BCE ou même interdisciplinaires.

• Des cours complémentaires (Fachergänzungen). Aux deux premiers semestres un cours d’initiation ou de perfectionnement en latin ou un cours d’initiation au grec ancien est obligatoire. Pour le reste le BCE-Histoire offre une très large palette de cours à option pour permettre à l’étudiant-e de se constituer une vaste culture générale, de plus en plus nécessaire en histoire comme dans d’autres branches.

Parmi les types de cours il faut distinguer entre cours magistraux (Vorlesungen), donnés par l’enseignant et visant à une transmission du savoir, et séminaires (Seminare) réunissant un nombre plus limité d’étudiant-e-s et visant à l’acquisition de méthodes de travail et de recherche scientifique, exigeant une plus forte participation personnelle de l’étudiant-e. Certains cours magistraux comporteront également des exercices. Le nombre des points ECTS sera donc différent, étant donné qu’un point est attribué pour un travail semestriel de 25-30 heures. Les cours sont regroupés dans les modules suivants :

2.1. Modules

FACHSTUDIUM (Etudes disciplinaires) - 12 modules

Nr. MODULE Cours Langue2 ECTS/ cours

ECTS/ module Semestre

1 Introduction aux sciences historiques / Einführung in die Geschichtswissenschaft

Introduction à la science historique / Einführung in die Geschichtswissenschaft

F 3 3 1

2 Introduction au travail scientifique / Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

Die Werkstatt des Historikers: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

D 8 8 1

3 Critique historique / Historische Quellenkritik

Critique historique / historische Quellenkritik

F&D 3 3 2

4 Portfolio Portfolio D, F ou E

6 6 1 bis 6

5 Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte

5.1 Histoire luxembourgeoise - séminaire

F&D 6 12 4

2 F = Français, D = Deutsch, E = English

11

5.2 Histoire luxembourgeoise de la préhistoire au 17e siècle

F&D 3 5

5.3 Histoire luxembourgeoise du 18e au 21e siècle

F&D 3 6

6 Histoire contemporaine / Zeitgeschichte

6.1 Histoire contemporaine - cours magistral

F ou D 3 12 1

6.2 Histoire contemporaine - séminaire

F ou D 9 2

7 Histoire moderne / Frühe Neuzeit 7.1 Histoire moderne - cours magistral

F ou D 3 12 2

7.2 Histoire moderne - séminaire

E 9 3

8 Histoire ancienne / Alte Geschichte 8.1 Histoire ancienne - cours magistral

F ou D 3 12 3

8.2 Histoire ancienne - séminaire

D 9 4

9 Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte

9.1 Histoire médiévale - cours magistral

F 3 12 4

9.2 Histoire médiévale - séminaire

D 9 5

10 Perspectives historiques 10.1 Globalgeschichte D 3 14 3 10.2 Historische

Nachbarwissenschaften D&F 3 5

10.3 Geschichtsdidaktik / Didactique de l'histoire

F&D 4 5

10.4 Historiographie F 4 6 11 Bachelor Mémoire Mémoire de fin d'études

/ Abschlussarbeit F, D ou E 13 13 6

12A Options : Langues classiques I Langues classiques / Klassische Sprachen I

F ou D 4 22 1

12B Options : Langues classiques II Langues classiques / Klassische Sprachen II

F ou D 3 2

12C Options libres Option (choix libre / freie Wahl)

3 1

Option (choix libre / freie Wahl)

3 2


3 3


3 3


3 4

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INTERDISZIPLINÄRES RAHMENSTUDIUM (Etudes interdisciplinaires) - 4 modules

13 Philosophie Introduction historique à la philosophie / Historische Einführung in die Philosophie I

F ou D

3 6 1

Introduction à la philosophie / Einführung in die Philosophie II

F ou D

3 2

14 Langue et Littérature / Sprache und Literatur

L1 3 12 1

L2 3 1 L1 3 2 L2 3 2 15 Sciences humaines et sociales /

Geistes- und Sozialwissenschaften Série / Bereich 1 3 21 3

Série / Bereich 2 3 3 Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 3 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung

(Praxisseminar) 3 4

Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5 Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5 Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5 16 Cours interdisiplinaires (cycles de

conférences ou séminaires) / Interdiziplinäre Lehrveranstaltungen (Ringvorlesungen oder Seminare)

Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 12 4

Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 4 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 6 Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 6 TOTAL 180 180

Les modules 1-3 offrent des compétences de base, le module 4 représente le portfolio et le module 5 une introduction de trois cours à l’histoire luxembourgeoise, les modules 6-9 des introductions à différentes « périodes d’histoire » : à chaque fois un cours magistral offre un aperçu général de la période, suivi d’un double séminaire (4 h / semaine) qui approfondit un aspect thématique et transmet la méthodologie spécifique.

Les points ECTS ne sont attribués que lorsque tous les cours d’un module ont été suivis. La compensation des notes à l’intérieur d’un module est possible.3 Seuls les trois cours fondamentaux enseignés aux 1er et 2e semestres et le portfolio constituent des modules à eux.

3 Selon le règlement grand-ducal du 22 mai 2006 un module est validé si l’étudiant s’est soumis à toutes les modalités d’évaluation prévues et s’il a obtenu une note globale pondérée supérieure ou égale à 10 sur 20. La pondération se fonde sur l’affectation des crédits ECTS.

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2.2. Learning Outcomes

Nach Abschluss des BCE-Geschichtsstudiums sollen die Studierenden befähigt sein:

• kritische Quellenanalysen durchzuführen, • historische Quellenbefunde und Angaben zu kontextualisieren und im Hinblick auf

wissenschaftliche Objektivität und Subjektivität kritisch zu prüfen,

• begrenzte eigenständige Forschungen entlang selbstentwickelter Fragestellungen durch-zuführen,

• geschichtswissenschaftliche Methoden anzuwenden und in die eigenen Forschungs-arbeiten einfließen zu lassen,

• im Team zu handeln und klar definierte Projekte auszuarbeiten, • eigene Standpunkte zu entwickeln und eine kritische Diskussionskultur mitzugestalten.

A l’issue du module 1 (Einführung in die Geschichtswissenschaft / Introduction aux sciences historiques), les étudiant-e-s seront capables de:

• saisir l'historicité, la variété et le caractère provisoire de la connaissance historique, • discuter de façon critique des théories et des narrations historiques en analysant la

littérature scientifique, • appliquer le savoir historique à des débats d'actualité, • présenter leur savoir et leurs propres découvertes sur un sujet historiographique de façon

comprimée, précise et compréhensible.

Nach Abschluss des Moduls 2 (Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten / Introduction au travail scientifique) sollen die Studierenden befähigt sein:

• geschichtswissenschaftliche Literatur- und Quellenrecherche planvoll durchzuführen, • Bibliotheken und Bibliothekskataloge gezielt zu benutzen, • Bibliographien zu erstellen, • Internetressourcen kritisch zu nutzen, • wissenschaftliche Texte anzufertigen, • historische Grundlagenliteratur und Standardwerke anzuwenden.

A l’issue du module 3 (Quellenkritik / Critique historique), les étudiant-e-s seront capables de:

• différencier sources primaires et sources secondaires, • appliquer les règles de la critique historique, • croiser les différentes sources historiques, • rédiger un commentaire critique d’une source choisie, • identifier les différentes institutions détenant des archives.

A l’issue du module 4 (Portfolio), les étudiant-e-s seront capables de:

• de préciser leurs intérêts historiques,

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• d’identifier leurs points forts et leurs points faibles en termes de méthodes d’apprentissage,

• de retracer leurs progrès scientifiques et rédactionnels pour une réflexion critique sur leur formation et les travaux remis et corrigés,

• d’orienter leurs études futures ou leur carrière professionnelle.

Nach Abschluss des Modul 5 (Luxemburgische Landesgeschichte / Histoire luxembourgeoise) sollen die Studierenden befähigt sein:

• Primär- und Sekundärquellen der luxemburgischen Geschichte zu kontextualisieren und zu interpretieren,

• die Entwicklung der territorialen Grenzen und der Herrschaftsstrukturen Luxemburgs historisch darzulegen,

• über den Wandel der luxemburgischen Gesellschaftsstruktur anhand von konkreten Beispielen methodisch und inhaltlich kompetent zu referieren.

After attending the lectures of module 6 (Zeitgeschichte / Histoire contemporaine) students should be able to:

• identify different approaches, trends and concepts pertaining to the history of Europe in the 20th century,

• understand the key events and the interconnections between the political and socio-economical spheres,

• adopt a critical analysis of the literature on political, economic and social history, • develop a research question and examine the relevant sources and documentation, • have a good command of the digital libraries related to the subject.

Nach Abschluss des Moduls 7 (Geschichte der Frühen Neuzeit / Histoire moderne) sollen die Studierenden befähigt sein:

• eine kritische Quellenanalyse durchzuführen, • die Geschichte Europas in der Frühen Neuzeit in ihren globalen politischen und

wirtschaftlichen Zusammenhängen zu verstehen, • die Grundlagen empirischer Sozialgeschichte anzuwenden, • Zäsuren und Übergänge bzw. Kontinuitäten und Brüche zu identifizieren, • eigenständige Fragenstellungen zu entwickeln und Forschungen durchzuführen.

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A l’issue du module 8 (Alte Geschichte / Histoire ancienne), les étudiant-e-s seront capables de:

• faire une analyse critique des principales sources et les présenter de façon synthétique, • présenter leurs connaissances de l’histoire grecque, romaine ou gallo-romaine sur base des

sources, • de développer une problématique et argumentation historique en se basant sur l’analyse

des sources primaires et secondaires et d’exprimer son propre point de vue.

A l’issue du module 9 (Mittelalterliche Geschichte / Histoire médiévale), les étudiant-e-s seront capables de:

• faire une analyse critique des principales sources et de les présenter de façon synthétique, • représenter les structures de l’histoire médiévale sociale et économique, • exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et socioculturels qui sont à la base

des structures de pouvoir médiévales, • développer une échelle chronologique avec les principaux acteurs politiques de l’époque

médiévale, leurs objectifs et actions, • expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et les

représentations véhiculées jusqu’à nos jours.

A l’issue du module 10 (Perspectives historiques), les étudiant-e-s seront capables de:

• identifier les interdépendances et structures globales, • décrire les principales tendances, écoles et courants historiographiques, • expliquer les différentes méthodes des sciences historiques, • exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour

planifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire, • intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre aux

apprenant-e-s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres.

A l’issue du module 11 (Bachelor-Abschlussarbeit / Mémoire de bachelor), les étudiant-e-s seront capables de

• formuler une problématique et faire des recherches autonomes, • opérer une analyse critique et contextualiser des sources primaires et secondaires, • avancer des arguments et présenter une synthèse convaincante, • rédiger un travail scientifique selon les règles de l’art.

16

A l’issue du module 12 (Fachergänzungen / Cours optionnels), les étudiant-e-s seront capables de

• appliquer leurs connaissances de latin et/ou grec aux sources historiques, • adapter les méthodes archéologiques, cartographiques, géographiques, informatiques,

sociologiques et/ou statistiques à l’analyse historique, • comprendre les questionnements des sciences économiques et politiques, • analyser des sources diverses comme l’histoire orale, les œuvres d’art, les films de

propagande ou les textes religieux.

2.3 Connaissances linguistiques De nombreux cours sont doublés et permettent donc de choisir entre l’allemand et le français, voire l’anglais. D’autres se font de manière bilingue, soit par deux enseignants de langue différente, soit par un enseignant bilingue. Enfin, certains cours sont enseignés uniquement en allemand ou en français. Il faut donc connaître de manière passive, c’est-à-dire savoir lire et comprendre, le français, l’allemand et l’anglais. Dans la plupart des cours les épreuves peuvent être écrites dans une autre langue que celle employée par le titulaire.

Les recommandations officielles au niveau BCE exigent le niveau « C1 » pour la 1ère langue de l’étudiant-e, le niveau « B2 » pour la 2e langue et le niveau « A2 » pour la 3e langue. Si la 3e langue est de niveau « A2 » il faut néanmoins viser à l’améliorer en suivant des cours de langue.

Quelle : http://www.sprachcenter-kassel.eu/sprachlevel/ (Stand am 15. Juni 2013)

Cadre Européen commun de référence pour les langues Source : Conseil de l’Europe, Un cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : Division des politiques linguistiques, 2000, p. 25. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdf (consulté le 15 juin 2013)

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18

3. Erasmus und Freemover

Die Studierenden sind gesetzlich verpflichtet, ein Semester an einer ausländischen Universität zu absolvieren. Dies kann im Rahmen des Erasmus-Programms oder als „Freemover“ geschehen. Die Initiative liegt bei den Studierenden! Allgemeine Informationen über den Auslandsaufenthalt als „Freemover“ oder im Rahmen eines Erasmusaustausches können über die Internetseite des SEVE bezogen werden. Geschichtsstudierenden wird empfohlen, den geforderten Auslandsaufenthalt von mindestens einem Semester im 4. oder 5. Semester zu absolvieren.

Zusätzliche Informationen auf der Moodle Seite BCE---102 (Mobility). Während des Austauschsemesters sind alle Studierenden dringend gebeten, sich auf dieser Seite einzuschreiben, um wichtige Mitteilungen des BCE nicht zu verpassen.

3.1 Partneruniversitäten im Rahmen des Erasmus-Programms

Das Erasmus Angebot des BCE---Geschichte besteht aus folgenden Partneruniversitäten:

PAYS

INSTITUTION

PLACES / AN

Allemagne Otto-Friedrich-Universität BAMBERG 2 Allemagne Freie Universität BERLIN 3 Allemagne Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität BONN 2 Allemagne Technische Universität CHEMNITZ 2 Allemagne Albert-Ludwigs-Universität FREIBURG 3 Allemagne Westfälische Wilhelms-Universität MÜNSTER 2 Allemagne Universität des Saarlandes SAARBRÜCKEN 2 Belgique Université catholique de LOUVAIN 4 Belgique Universiteit Gent 2 France Université Blaise Pascal CLERMONT-FERRAND 4 France Université Paul Verlaine METZ 2 France Université NANCY 2 France Université de la Nouvelle-Calédonie NOUMEA 2 République tchèque Charles University PRAGUE 2 Royaume-Uni University of SHEFFIELD 2 Suisse Universität BASEL 2 Turquie Middle East Technical University ANKARA 1

Studierende können drei Präferenzen beim SEVE angeben; die Auswahl wird auf Basis der Notenergebnisse der Studierenden getroffen.

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3.2 Die „Golden Rules“ für die Anrechnung des Mobilitätssemesters

Regel Nr. 1

Grundsätzlich wählen die Studierenden ihre Lehrveranstaltungen im Ausland so, als würden Sie das Semester in Luxemburg absolvieren. Wichtiger als die genaue Übereinstimmung der ECTS---Zahl sind bei der Wahl der Lehrveranstaltung:

a) der Kursinhalt, d.h. ein Mittelalterseminar im Ausland kann in Luxemburg nicht als Zeitgeschichteseminar angerechnet werden!

b) der Kurstyp (Seminar oder Vorlesung)

c) der Arbeitsaufwand (d.h. die Stundenzahl pro Semester).

Regel Nr. 2

Am Ende des BCE---Studiums müssen mindestens 180 ECTS erzielt worden sein. Diese ECTS sind nicht beliebig zu erwerben, sondern müssen der vorgegebenen Punktzahl der einzelnen Module des BCE-Geschichte (siehe S. 11 ff.) entsprechen. Falls mehr ECTS-Punkte erworben werden, als in den entsprechenden Modulen vorgesehen, wird diese Extraleistung in Form eines „diploma supplement“ ausgewiesen. Wenn es aufgrund der Struktur des ausländischen Studienganges Schwierigkeiten der Vergleichbarkeit der angebotenen Lehrveranstaltungen mit dem Programm des BCE-HIST100 geben sollte, muss der Studienplan unbedingt vor Abschluss der Erasmus-Antragsformalitäten mit der Mobilitätsbetreuerin des BCE-HIST100 ([email protected]) abgesprochen werden. Regel Nr. 3

Das Learning Agreement des SEVE ist Voraussetzung für die Einschreibung an der Partner-Universität und muss 4 bis 5 Monate vor Antritt des Auslandssemesters erstellt werden; das enstprechende Formular wird Ihnen von SEVE per Email zugeschickt. Der im Learning Agreement festgehalte Semesterplan muss mindestens 30 ECTS aufweisen. Falls die Kurse für das betreffende Semester nicht rechtzeitig bekannt gegeben werden sollten, können im Learning Agreement Kurse des Vorjahres angegeben werden. Sobald das aktuelle Vorlesungsverzeichnis der Partner-Uni vorliegt, muss dann eine Modification of Learning Agreement (http:// wwwde.uni.lu/studierende/mobilitaet) vorgenommen werden.

Das Learning Agreement gewährt nicht automatisch die Anerkennung (Dispens) bestimmter Kurse des BCE---Geschichte. Die Anerkennung der im Ausland erworbenen ECTS erfolgt, indem die Studierenden ein Formulaire des équivalences (auf der Moodle Seite BCE---HIST100) ausfüllen und zusammen mit den Leistungsnachweisen (Zeugnis oder Scheine) der Mobilitätsbetreuerin zur Unterschrift vorlegen.

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4. Cours d’histoire / Lehrveranstaltungen im Fachstudium Geschichte

D&S: Explications / Erklärungen Cours disciplinaires (D) et cours supplémentaires (S) Les étudiant-e-s d’histoire choisissent les cours « D » (cours disciplinaires) lors de l’inscription aux examens. La mention « D » apparaîtra sur leur relevé des notes, p.ex. « Critique historique (D) ». Les étudiant-e-s des autres sections du BCE choisissent les cours « S » (cours supplémentaires) lors de l’inscription aux examens, car les cours d’histoire constituent pour eux des options ou des cours choisis dans le cadre des études générales. Leur relevé indiquera: « Critique historique (S) ». Les cours optionnels qui sont offerts à tous les étudiants et étudiantes du BCE, portent la mention « S ». Seules les « Langues classiques I » sont pondérées de manière différente, selon la matière principale : S1 (3ECTS) pour les Etudes allemandes; S2 (2 ECTS) pour les Etudes françaises; S3 (4 ECTS) pour la Philosophie et pour l’Histoire. Displinäre Kurse (D) und Supplement Kurse (S) Die Studierenden des Fachstudiums Geschichte wählen bei ihrer Examensanmeldung „D”-Kurse (Disziplinäre Kurse). Das Kürzel „D” erscheint somit auf ihrem Semesterzeugnis; z. B. „Critique historique (D)”. Die Studierenden der anderen BCE-Fächer wählen „S”-Kurse (Supplement Kurse) als Fachergänzung oder im interdisziplinären Rahmenstudium. Das Kürzel „S“ erscheint demnach auf ihrem Semesterzeugnis; z. B. „Critique historique (S)”. Die Fachergänzungen, die von allen BCE-Studierenden gewählt werden können, haben das Kürzel „S“. Nur die „Klassischen Sprachen I“ sind unterschiedlich gewichtet, je nach Hauptfach: S1 (3ECTS) in der Germanistik; S2 (2 ECTS) in den Etudes françaises; S3 (4 ECTS) in der Philosophie und der Geschichte.

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Module 3: Critique historique / Historische Quellenkritik

Critique historique - Historische Quellenkritik (F et accessoirement D et EN)

Modul Modul 3 – Semester 2

ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS

Dozent Michel Margue

Voraussetzungen Le cours est donné en français mais nécessite la maîtrise au moins passive des langues allemande et anglaise

Lernziele Pour faire valider la formation en critique historique, les étudiant(e)s devront faire preuve des compétences suivantes:

- Montrer le rôle de la critique historique pour la science historique à travers les époques - Maîtriser les règles de la critique historique en fonction des différents types de sources - Mener à bien une recherche aux archives - Faire la critique d’une source d‘archive - Préparer la critique d’un document iconographique (image) au moyen d‘une recherche

critique sur internet

Kursbeschreibung Gegenstand der Lehrveranstaltung ist eine allgemeine Einführung in die Quellenkunde und in die wissenschaftliche Quellenanalyse. Der Kurs ist auf drei Vorgehensweisen aufgebaut:

A. Eine theoretische Überlegung über die Typologie der Quellen, quellenspezifische Regeln der historischen Kritik und eine kritische Reflexion zu Möglichkeiten und Grenzen der wissenschaftlichen Quelleninterpretation.

B. Die exemplarische Quellenarbeit zu bestimmten Quellengattungen C. Praktische Übungen in den Archiven.

Kurstyp Cours magistral avec exercices aux archives

Bibliografie BECK, Friedrich und HENNING, Eckhart (Hrsg.), Die archivalischen Quellen. Mit einer Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften, 1994, Köln, UTB 8273 (5. akt. Auflage, 2012).

BRENNER-WILCECK, Sabine, et al., Einführung in die moderne Archivarbeit, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2006.

DUPRAT, Annie, Images et Histoire, Paris, éd. Belin, 2007. MAURER, Michel (Hr.), Aufriss der Historischen Wissenschaften. Band 4: Quellen, Stuttgart,

Reclam, 2002 (Universal-Bibliothek 17030). MERDRIGNAC, Bernard et CHEDEVILLE, André, Les sciences annexes en histoire du Moyen Age,

Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 1998 (Coll. Didact histoire). PYCKE, Jacques, La critique historique, Louvain-la-Neuve, 1992 (Pédasup, 20). PANDEL, Hans-Jürgen, Quelleninterpretation, Schwalbach/Ts., Wochenschau Verlag, 2000,

20032. ROHR, Christian, Historische Hilfswissenschaften, Wien-Köln-Weimar, UTB 3755, 2015.

Bewertung D Exercice 50 % Examen oral 50% S Exercice 50 %

Examen oral 50%

Moodle Course ID BCE-Hist-203-01

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Module 4: Portfolio

Portfolio (D, F, E)

Module Module 4 – Semestres 1 à 6


Titulaire Tuteur / tutrice personnel-le désigné-e au semestre 1

Pré-requis Il est recommandé d’avoir suivi « Die Werkstatt des Historikers » avant de participer à un atelier d’écriture

Compétences escomptées

A l’issue de ce module, l’étudiant-e sera capable - de retracer ses progrès scientifiques et rédactionnels sur base de ses travaux, de comptes

rendus de livres, expositions et conférences - d’identifier ses points forts et ses points faibles en termes de méthodes d’apprentissage

d’orienter ses études futures ou sa carrière professionnelle.

Descriptif Dès le 1er semestre tout-e étudiant-e se verra attribuer un tuteur ou une tutrice, qu’il/elle consultera régulièrement pour des conseils mais aussi une bonne organisation des études, une préparation efficace aux épreuves d’examen et une rédaction continue de son portfolio. Le portfolio se constitue de productions et de documents de l’étudiant-e qui témoignent de sa façon de travailler et de ses progressions en matière de compétences et de connaissances. Ainsi l’étudiant-e y notera par exemple ses réflexions sur des travaux qu’il estime marquants ou à la suite de ses entretiens avec le tuteur, y écrira des notes de lecture ou des résumés de conférences ou pourra encore y insérer des rapports de stage. Au sein du module Portfolio (6 ECTS), les étudiants sont requis de suivre au moins un des trois ateliers d'écriture offerts par le BCE-Histoire et à dix exposés/présentations de votre choix (e.g. dans le cadre des événements offerts par l’Institut d’Histoire). Dans les ateliers d’écriture les étudiants apprendront pendant 30 heures (présence obligatoire; sans évaluation) les techniques et procédés liés à la rédaction d'une dissertation historique, d'une "Hausarbeit in Geschichte" ou d'un "historical essay". Par ailleurs, ils chercheront à améliorer leur propre style d'écriture à l'aide d'exercices pratiques. Les compétences acquises leur seront utiles non seulement dans le cadre de leurs études, mais également en vue de leur carrière professionnelle. Offre d'ateliers dans les 3 langues:

• Français - Rédaction académique (3e ou 5e semestre), proposé par Antoine Lazzari. • Anglais - Academic Writing (2e ou 4e semestre), proposé par Pit Péporté • Allemand - Wissenschaftliches Schreiben (2e ou 4e semestre), proposé par N.N.

Type Portfolio & atelier(s) d’écriture

Bibliographie à établir soi-même

Évaluation D

Rédaction du portfolio pendant 6 semestres Participation à 1-3 atelier d‘écriture

S Rédaction du portfolio pendant 6 semestres Participation à 1-3 atelier d‘écriture


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Module 5: Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte

Representing the City of Luxembourg (D, E & F)

Module Modul 5.1 – Semester 4


Titulaires Marie-Paule Jungblut/Michel Pauly

Pré-requis For the first session, prior to our first class-meeting, students are required to read a short text and to take a short quiz on moodle. Students have to understand German, French and English.

Compétences Escomptées

Acquire knowledge about the concept of public history Acquire knowledge about the public representation of the City of Luxembourg (10th century to today) Acquire knowledge about media history Learn how to analyse source-material other than written documents Learn how to tell stories for a broad audience Learn about copyrights Learn about open educational resources Learn about creative commons licenses Learn how to work in a team Learn how to make film-clips Create a digital guide about the history of the City of Luxembourg.

Descriptif The seminar offers an introduction to the issues and techniques of public history using the example of the city of Luxembourg. The seminar will deal with representations of the city in various media; for example, chronicles, city maps, images, museums, 3D models, films, souvenirs, and various kinds of reports. Our course will take a blended approach to learning using both traditional in-class interactions and online course methodologies. Moreover, the seminar will apply gamification techniques as an education tool. The course will be given in German.

Type Seminar

Bibliographie The bibliography will be published on moodle.

Évaluation

D

66% continuous control 34% final oral exam

S

66% continuous control 34% final oral exam


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Histoire luxembourgeoise transnationale (2e partie) / Transnationale Luxemburger Geschichte (2. Teil) (F&D)

Modul

Modul 5.3 – Semester 6: Luxemburger Geschichte


Dozent/-in Ringvorlesung (koordiniert von Sonja Kmec)

Voraussetzungen /

Lernziele Am Ende des Seminars sind die Studierenden fähig - die Entwicklung der Luxemburger Geschichtsschreibung nachzuvollziehen; - die historische Entwicklung des Raumes, der heute Luxemburg und die Großregion

umfasst, zu erläutern; - die transnationalen politischen und wirtschaftlichen Verflechtungen anhand von

konkreten Beispielen aufzuzeigen; - historische Quellen (Text, Karte, Bild) zu analysieren und in ihren historischen Kontext

zu setzen.

Kursbeschreibung Die Vorlesungsreihe vermittelt einen Überblick über die Geschichte des heutigen Luxemburgs und fragt gleichzeitig wie sich diese in den jeweiligen historischen Kontext einordnet. Die einzelnen Themen werden jeweils von einem Referenten / einer Referentin vorgestellt und mit den Studierenden diskutiert. Das zweite Semester setzt im 18. Jahrhundert an und behandelt u.a. die sozioökonomischen Strukturen und Entwicklungen, die politischen Zäsuren (Epoche der Französischen Revolution und der napoleonischen Herrschaft, zwei Weltkriege), die Staatsbildung und Nationenwerdung Luxemburgs, Migrationen, den europäischen Integrationsprozess Luxemburgs sowie die Geschichte des Finanzplatzes.

Kurstyp Vorlesung: 2 Semesterwochenstunden / Woche

Bibliografie KMEC, Sonja / MAJERUS, Benoît / MARGUE, Michel / PÉPORTÉ, Pit (dir.), Lieux de mémoire au Luxembourg/ Erinnerungsorte in Luxemburg (2 vols.) Luxembourg: Saint-Paul, 2007-2012. PAULY, Michel, Geschichte Luxemburgs, München: Reihe Beck Wissen, 2011. PAULY, Michel, Histoire du Luxembourg, Bruxelles: Editions de l’Université de Bruxelles, 2013. PÉPORTÉ, Pit / KMEC, Sonja / MAJERUS, Benoît / MARGUE, Michel, Inventing Luxembourg. Representations of the Past, Space and Language from the Nineteenth to the Twenty-first Century, Leiden/Boston: Brill, 2010. TRAUSCH, Gilbert (dir.) Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un « petit pays »,

Toulouse: Privat, 2003. Eine detaillierte Bibliografie ist auf folgender Webseite erhältlich: http://wwwde.uni.lu/formations/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_academique/bibliographie.

Prüfung D Klausur / Examen écrit S Klausur / Examen écrit


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Module 6: Histoire contemporaine / Zeitgeschichte

Technik, Wissenschaft und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert

Modul

Modul 6.2 – 2. Semester


Dozent Stefan Krebs

Voraussetzungen - Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher) - Einführung in die Geschichtswissenschaft (D. Scuto) - Zeitgeschichte / Histoire contemporaine (Chr. Brüll oder F. Clavert)

Lernziele Am Ende des Kurses sollten die Studierenden: - die zentralen historiographischen Traditionen des Feldes kennen; - die wichtigsten Ansätze einer Kulturgeschichte der Technik des 19.

und 20 Jahrhunderts verstehen; - ihre Forschungsergebnisse in einem kurzen mündlichen Referat vortragen

können.

Kursbeschreibung Das Seminar bietet neben einem zeithistorischen Propädeutikum eine Einführung in die Ansätze, Methoden und Themen einer Kulturgeschichte von Technik, Wissenschaft und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert. Während wissenschaftliche Entdeckungen und technische Innovationen lange Zeit zentrale Elemente des Diskurses über die Westliche Moderne und der Ideologie des wissenschaftlich-technischen Fortschritts waren, hinterfragt das Seminar kritisch den Stellenwert und die Rolle von Wissenschaft und Technik für die Herausbildung moderner Gesellschaften und den Prozess der Globalisierung.

Kurstyp Seminar: 4 Stunden / Woche (54 Stunden)

Bibliografie - HARD, Mikael / JAMESON, Andrew, Hubris and Hybrids. A Cultural History of Technology and Science (London: Routledge, 2005).

- HEßLER, Martina, Kulturgeschichte der Technik (Frankfurt a.M.: Campus, 2012). - Misa, Thomas: Leonardo to the Internet: Technology & Culture from the

Renaissance to the Present (Baltimore: John Hopkins UP, 2004).

Bewertung D 20% Referat 80% Hausarbeit S 20% Referat

80% Hausarbeit


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Schumann’s Eck (Battle of the Bulge): Making a historical web documentary

Module

Modul 6.2 – semester 2


Titulaire Sandra Camarda, Dominique Santana, Denis Scuto, Gerben Zaagsma

Pré-requis - Die Werkstatt des Historikers (Martin Uhrmacher), - Comment se fait l’histoire – Introduction à la science historique (Denis

Scuto)

Compétences ecomptées After completing this course, students will be able to: • Conduct historical research centred on the Battle of the Bulge (and more

generally on Luxembourg during the Second World War), employing a variety of physical and digital sources;

• Understand the complexities involved in using digital sources and in digital storytelling;

• Design and produce an online historical documentary using various digital tools.

Descriptif On the occasion of the 75th anniversary of the Battle of the Bulge, the students will conduct historical research and produce an interactive online documentary on the area of Luxembourg known as Schumann’s Eck, where some stages of the battle were fought. The topic will be approached from an interdisciplinary perspective including contemporary history, cultural heritage, digital methodology and visual storytelling. The course combines theory and practice and comprises lectures as well as hands-on workshops. The theoretical part will explore the following subjects:

• the history of Luxembourg in WW2; • the memorialisation of sites of trauma as tourist pilgrimage destinations; • community involvement, oral and public history; • a critical reflection on digital history methodology and digital storytelling.

The practical part will consist of specialist workshops on film-making and digital storytelling that will teach the students the necessary skills to create an online historical documentary. The course will be conducted by professors and researchers of the Luxembourg Centre for Contemporary and Digital History (C2DH) in collaboration with the National Museum of Military History, Diekirch, within the frame of the Interreg project “Land of Memory: Schumann’s Eck”.

Type Séminaire, 54 heures (4 heures/semaine)

Bibliographie To be announced in the course syllabus

Évaluation

D

- Collaborative work finalised for the realisation of the interactive online-documentary “Schumann’s Eck”. S

- Collaborative work finalised for the realisation of the interactive online-documentary “Schumann’s Eck”.


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Module 7: Histoire moderne / Frühe Neuzeit

Introduction aux Temps Modernes (F)

Module Module 7.1 - Semestre 2

ECTS D 3 S 3

Titulaire Sonja Kmec

Pré-requis /

Compétences ecomptées

A la fin de ce cours, les étudiant-e-s seront capables - d’expliquer les facteurs sociaux, religieux et politiques qui marquent l’histoire

européenne du XVIe au XVIIIe siècle - de faire une analyse critique des cartes géopolitiques - de contextualiser et d’analyser des sources primaires

Descriptif Ce cours est conçu comme introduction générale à l’histoire des structures politiques, sociales et religieuses des Temps modernes. Une première partie, portant sur l’histoire des idées, aborde la Renaissance et l’humanisme, les processus de « confessionalisation » (Réformes protestante et tridentine) et les Lumières et leur ‘application’ lors des révolutions américaine et française. Une deuxième partie traite des Empires, en comparant le Saint-Empire romain, l’Empire ottoman et les empires coloniaux espagnols et portugais, leurs modes (très différents) de gouvernance, d’expansion et d’exploitation et leurs politiques religieuses. Enfin, les liens entre histoire, littérature et philosophie seront examinés à l’aide d’exemples concrets.

Type Cours magistral

Bibliographie BELHOSTE, Bruno : Histoire de la science moderne. De la Renaissance aux Lumières (Collection Cursus). Paris : Armand Colin, 2016.

CASSAN, Michel, L'Europe au XVIe siècle (Collection Cursus). Paris: Armand Colin, 2014. DELUMEAU, Jean / WANEGFFELEN, Thierry : Naissance et affirmation de la Réforme. Paris :

PUF, 2012 (11e éd.). HÉLIE, Jérôme : Petit atlas historique des Temps modernes. Paris : Armand Colin, 2000. KÜMIN, B. : The European World, 1500-1800 : An Introduction to Early Modern History

(London 2018, 4th ed.) LEBRUN, François, L'Europe et le monde : XVIe-XVIIIe Siècle (Collection U). Paris: Armand

Colin, 2008.

Évaluation D Examen écrit S Examen écrit


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Europa in der frühen Neuzeit (D)

Modul Module 7.1 – Semester 2

ECTS D 3 S 3

Dozent/-in Thomas Gergen

Voraussetzungen Kenntnisse der Textanalyse; Schulkenntnisse Geschichte

Lernziele Die Studierenden sollen einen Überblick über die Geschichte Europas in der Frühen Neuzeit bekommen und diese darstellen, in Epochen einteilen und erklären lernen. Aus Primärquellen werden sie befähigt, eine Textexegese anzufertigen. Hierzu können sie sich aus Sekundärquellen informieren und diese einordnen, bewerten und in ihre Textkritik einbeziehen.

Kursbeschreibung Die Vorlesung hat zunächst zum Inhalt, die Studierenden in die Frühe Neuzeit und deren Historiographie einzuführen. Sie erstreckt sich bis ins 19. Jahrhundert. Auf diese Weise werden politische, wirtschaftliche sowie kultur- und religionshistorische Zusammenhänge und Verästelungen deutlich, wobei ebenfalls die Rechts-, Verwaltungs- und Institutionengeschichte eine bedeutende Rolle spielt. Neben einem dogmatischen Teil erhält die Quellenexegese ausreichend Raum.

Kurstyp Vorlesung, 28 Unterrichtseinheiten

Bibliografie FREEDMAN, Joseph S. (Hg.): Die Zeit um 1670. Eine Wende der europ. Geschichte und Kultur?, Wolfenbütteler Forschungen, Bd. 142, 2016;

GERGEN, Thomas: Druck und Nachdruck von Büchern und Zeitungen im gegenreformatorischen Köln. Ein Beitrag zum Umbruch der Wissensgesellschaft in der Frühen Neuzeit, Archiv für Urheber- und Medienrecht (UFITA), Bern 2013;

HERBERS, Klaus/NEUHAUS, Helmut, Das Heilige Römische Reich. Ein Überblick. Köln : Böhlau UTB, 2010;

KOHLER, Alfred: Karl V. 1500-1558. Eine Biographie, München: Beck, 1999 sowie ders.: Ferdinand I. 1503-1564, München: Beck, 2003;

LUTZ, Heinrich : Reformation und Gegenreformation. München : Oldenbourg, 2002; MEINHARDT/GLEIXNER/JUNG/WESTPHAL (Hg.): Religion Macht Politik. Hofgeistlichkeit im Europa der

Frühen Neuzeit (1500-1800), Wolfenbütteler Forschungen, Nr. 137, 2014; NICOLLIER, Béatrice: Le saint Empire romain germanique 1495-1648, Paris : Ellipses, 2012; SCHORN-SCHÜTTE, Luise: Geschichte Europas in der Frühen Neuzeit: Studienh andbuch 1500-1789. Köln : Böhlau UTB (2. Aufl.).

Prüfung D Schriftliche Abschlussprüfung S Schriftliche Abschlussprüfung


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Module 8: Histoire ancienne / Alte Geschichte

Das Zeitalter der Tetrarchie (D)

Modul Modul 8.2 – Semestre 4

ECTS D 9 S 3

Dozent/-in Andrea Binsfeld

Voraussetzungen /

Lernziele Am Ende des Seminars sollen die Studierenden fähig sein • die verschiedenen Quellengattungen der Alten Geschichte zu analysieren • eine Fragestellung unter Verwendung der antiken Quellen und der Forschungsliteratur

kritisch und problemorientiert zu diskutieren und einen eigenen Standpunkt zu formulieren

• Brüche und Wandel in der Geschichte der eigenen Region zu erkennen

Kursbeschreibung „Die Tetrarchie – ein neues Regierungssystem“, „Aspekte einer Zeitenwende“, „Das römische Reich zwischen Krisenbewältigung und Neuaufbau“ – die Titel der Biographie geben bereits einen Eindruck von der besonderen Bedeutung der Zeit zwischen Ende des 3. Jh. und dem Beginn des 4. Jh. n. Chr. Häufig steht die Zeit Diokletians und der Tatrarchie jedoch im Schatten der alles überragenden Gestalt Konstantins des Großen. In der Veranstaltung werden wir der Frage nachgehen, wie Diokletian und das von ihm geschaffene Regierungssystem der Tetrarchie von Zeitgenossen und von der Historiographie beurteilt wurden. Diese Urteile schwanken zwischen der Charakterisierung des Kaisers als Christenverfolge, als bedeutender Reformer, der das Reich nach der sog. „Krise“ des 3. Jh. durch seine Reformen wieder stabilisiert hat, als Wegbereiter des Dominats oder lediglich als Vorgänger Konstantins.

Kurstyp Seminar, 56 Stunden (4 Stunden / Woche)

Bibliografie BOSCHUNG, Dietrich; ECK, Werner: Die Tatrarchie. Ein neues Regierungssystem und seine mediale Repräsentation, Wiesbaden 2006:

DEMANDT, Alexander; GOLTZ, Andreas; SCHLANGE-SCHÖNINGEN, Heinrich: Diokletian und die Tetrarchie. Aspekte einer Zeitenwende, Berlin 2004.

KOLB, Frank: Diocletian und die Erste Tetrarchie. Improvisation oder Experiment in der Organisation monarchischer Herrschaft? Berlin/New York 1987.

KUHOFF, Wolfgang: Diokletian und die Epoche der Tetrarchie. Das römische Reich zwischen Krisenbewältigung und Neuaufbau, Frankfurt a. M. 2001.

RÉMY, Bernard: Dioclétien et la tétrarchie, Paris 1998.

Bewertung

D

Présence et participation: 10% Exposé oral: 20% Ecrits intermédiaires: 20% Travail écrit: 50%

S

Présence et participation: 10% Exposé oral: 40% Ecrits intermédiaires: 50%


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Module 9: Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte

Introduction à l’histoire médiévale : pouvoir, culture et société (Ve-XIVe siècles) (F)

Modul Module 9.1 – Semester 4


Titulaire Michel Margue

Pré-requis /


A l'issu du cours l'étudiant(e) sera capable de:

- expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et les représentations mémorielles et identitaires véhiculées jusqu’à nos jours ;

- maîtriser les références majeures du cadre chronologique, géographique et mémoriel de la période médiévale pour l’espace de l’Empire et des royaumes de France et d’Angleterre;

- exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et sociaux-culturels qui sont à la base des structures de pouvoir médiévaux.

Descriptif Le but du cours est de montrer les origines et l’évolution des pouvoirs au Moyen Age, en mettant l’accent sur leurs trois dimensions : structurels, personnels, territoriales, ainsi que leur survie au cours des époques suivantes dans la mémoire. Le cours présentera d’abord une réflexion générale sur la notion de « Moyen Age » et les représentations que cette notion implique jusqu’à aujourd’hui. Il analysera ensuite la diversité des pouvoirs laïques et ecclésiastiques au Moyen Age et les liens étroits entre pouvoir, société et culture. La vision du cours est européenne : les exposés de l’enseignant porteront sur le royaume mérovingien, l’Empire carolingien et les Etats qui lui succèdent (Empire, France, Angleterre), les étudiants analyseront l’évolution des « Etats » dits « périphériques » au moyen de dossiers de recherche.

Type Cours magistral

Bibliographie BLOCKMANS, Willem Pieter and HOPPENBROUWERS, Peter, Introduction to Medieval Europe 300-1550, Abingdon, Routlege, 2007, 20142 (première éd. néerlandaise 2002), 489 p. (vaste aperçu général).

DOUSTALY-DUNYACH, Anne, Le Moyen Âge, Toulouse, Editions Milan, 2000 (Les Essentiels Milan 183), 63 p. (aperçu très rapide).

FRIED, Johannes, Das Mittelalter. Geschichte und Kultur, München, Beck, 2013 (2e édition), 606 p. (vue large).

GENET, Jean-Philippe, Le Monde au Moyen Age, Paris, Editions Hachette, 2004 (2e édition) (Carré Histoire 4), 272 p. (approfondissement et vue globale, aussi au-delà de l’Europe).

HOLMES, George (ed.), The Oxford History of Medieval Europe, Oxford, Oxford University Press, 2001 (2e édition), 424 p. (un classsique)

NEUMANN, Florian, Schnellkurs Mittelalter, Köln, Dumont Buchverlag, 2006 (Dumont Schnellkurs 566), 189 p. (lecture agréable, moins scientifique, richement illustrée)

Évaluation D

Travail écrit (50%) au cours du semestre et examen oral à la fin du semestre (50%)

S Travail écrit (50%) au cours du semestre et examen oral à la fin du semestre (50%)


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Module 10: Perspectives historiques

Didactique de l’histoire (F&D)

Module Module 10.3 – Semester 6


Titulaire Denis Scuto

Pré-requis /


Les étudiant-e-s seront capables de:

- exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour planifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire.

- planifier, présenter (partiellement) et analyser un dispositif d'enseignement-apprentissage en histoire.

- intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre aux apprenant-e-s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres.

Descriptif Il s’agit de familiariser les étudiants avec une conception didactique de l'enseignement de l'histoire centrée non pas sur la passivité intellectuelle des élèves, vus comme simples récepteurs d'un message donné et élaboré d'en haut, mais sur une attitude active qui donne l'occasion à l'élève de construire les concepts lui-même, de structurer les faits, les événements, les interprétation. Le séminaire permettra d’élaborer et d’analyser avec les étudiant-e-s des démarches d’apprentissage qui doivent permettre aux apprenant-e-s de reconstruire les phénomènes historiques, les ré-expérimenter, lancer les apprenant-e-s dans des situations de recherche, les faire travailler sur des sources, les placer devant des problèmes à résoudre.

Type Séminaire : 2 heures / semaine (30 heures)

Bibliographie DALONGEVILLE, Alain, Enseigner l'histoire à l'école (Cycle 3), Coll. Pédagogies pour demain - Didactiques 1er degré, Paris: Hachette, 1995.

HEIMBERG, Charles, L'histoire à l'école. Modes de pensée et regard sur le monde, Issy-les- Moulineaux : ESF éditeur, 2002.

Entdecken und Verstehen. Geschichtsbuch für den Technischen Sekundarunterricht in Luxemburg, Hg. von Michel MARGUE, Michel POLFER, Denis SCUTO im Auftrag des Ministère de l' Education Nationale et de la Formation Professionnelle Luxembourg, 3 Bände. Berlin: Cornelsen Verlag, 1996-1997.

Évaluation

D

Planification et présentation (partielle) d'une séquence d'enseignement-apprentissage en histoire, à remettre à la fin du séminaire sous forme de dossier.

S

Planification et présentation (partielle) d'une séquence d'enseignement-apprentissage en histoire, à remettre à la fin du séminaire sous forme de dossier.


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Historiographie (F)

Module 10.4 – Semester 6


Lecturer Michel Margue / Eloïse Adde / Solal Abélès

Requirements /

Learning Outcomes L’étudiant(e) ayant accompli le cours avec succès sera capable - de retracer les grandes lignes et les œuvres clés de l’évolution de l’écriture de l’histoire - d’expliquer la pluralité des modes d’écriture de l’histoire en fonction des contextes

historiques sociaux, culturels et politiques et de l’émergence de nouveaux sujets - de montrer le lien de la science historique avec d’autres disciplines scientifiques - de discuter le rapport de l’histoire-récit à la vérité

Course Description Le cours d’historiographie a pour objectif une réflexion sur l’écriture de l’histoire dans sa dimension historique (« l’histoire de l’histoire »). Il vise donc à expliquer les conceptions de l’histoire, les pratiques des historiens et leur méthodologie à travers le temps pour montrer comment l’histoire s’est constituée en discipline scientifique et s’est sans cesse renouvelée. Dans ce but, le cours sera divisé en trois sections :

- Un aperçu historique sur l’évolution de l’historiographie, ses grandes étapes, ses œuvres majeures de l’époque grecque au XXe siècle

- Une réflexion sur l’écriture de l’histoire et ses rapports complexes à la vérité - Des études de cas montrant l’émergence de nouveaux objets d’études et de

nouvelles méthodologies au XXe siècle. Les différentes séances seront introduites par des exposés des enseignants qui seront suivis d’une analyse commune de textes à préparer à domicile.

Type of Course Lecture: 2 hours / week (30 hours)

Reading BURROW, John, A History of Histories: Epics, Chronicles, Romances and Inquiries from Herodotus and Thucydides to the Twentieth Century, London: Allen Lane, 2007.

DELACROIX, Christian et al., eds., Historiographies. Concepts et débats, 2 vols., Paris: Gallimard, 2010.

POIRRIER, Philippe, Introduction à l’historiographie, Paris 2009, Belin (Atouts Histoire) SIMON, Christian, Historiographie, Stuttgart 1996, Ulmer (Uni-Taschenbücher 1901)

Assessment D 25% Travaux personnels 75% Examen oral S 25% Travaux personnels

75% Examen oral

Moodle Course ID

BCE-Hist-610-04

33

Module 11: Mémoire de Bachelor

Mémoire de Bachelor

Module Module 11 – Semestres 5-6

ECTS D 13 ECTS

Titulaire Tuteur personnel / tutrice personnelle

Pré-requis min. 120 ECTS lors de l’inscription et avoir réussi les modules 1, 2 et 3


A l’issue de ce travail, les étudiant-e-s seront capables de - formuler une problématique, - faire des recherches autonomes, - opérer une analyse critique, - contextualiser des sources primaires et secondaires, - avancer des arguments et présenter une thèse convaincante, ainsi que - rédiger un travail scientifique selon les règles de l’art.

Descriptif Le mémoire est un travail autonome, qui se fait dans un laps de temps limité à 6 mois selon les méthodes des sciences historiques (présenter l’état de la recherche, définir une problématique, faire la critique historique des sources, argumenter, analyser, conclure). Le travail devra, dans la mesure du possible, se fonder sur des sources primaires (qui peuvent être imprimées). Une analyse historiographique ou une étude en histoire orale constituent également un travail sur sources. A éviter sont des synthèses de travaux déjà publiés. L’inscription au secrétariat doit se faire avant la date du 1er février 2019. Préalablement (à partir de septembre 2018), l’étudiant-e doit choisir un sujet et le faire approuver par son tuteur / sa tutrice. Un exposé (sujet, méthode, source) et une bibliographie liée au sujet retenu est à remettre au tuteur / à la tutrice jusqu’à novembre. La rédaction est accompagnée par un minimum de trois sessions de tutorat. La date limite pour la remise du mémoire est le 2 mai 2017 4 Pour les modalités détaillées voir le « Règlement d’études du BCE ». Le travail écrit comporte entre 40 et 50 pages (ca. 100.000-125.000 caractères avec espaces; Times New Roman, 12P) et doit respecter des critères formels (couverture, table de matières, introduction, texte principal, conclusion, bibliographie). Les modalités détaillées, y compris les règles de citation, se trouvent sur Moodle (BCE-Dissertation Central-Histoire).

Type Travail de fin d’études

Bibliographie A définir par l’étudiant-e en fonction de son sujet

Évaluation

D

Tutorat (10%) ; travail écrit (60%) ; soutenance orale (20%); corrections (10%). La 1ère correction se fait par le tuteur / la tutrice ; la 2e correction se fait par autre enseignant.

Moodle Course BCE-Hist-511-01

4 Pour une soutenance au semestre d’hiver, les délais à respecter sont le 1er août pour l’inscription et la remise de la bibliographie et le 2 novembre pour la remise du mémoire.

34

Bachelorarbeit

Module Module 11 – Semestres 5-6

ECTS D 13 ECTS

Titulaire Persönlicher Betreuer / persönliche Betreuerin

Pré-requis min. 120 ECTS bei der Einschreibung und Abschluss der Module 1, 2 und 3


Nach Abgabe der Arbeit, sind die Studierenden fähig - eine Fragestellung zu formulieren, - selbstständig Forschung zu betreiben, - eine kritische Untersuchung durchzuführen, - primäre und sekundäre Quellen in den historischen Kontext zu setzen, - Argumente vorzubringen und eine überzeugende These aufzustellen, sowie - eine wissenschaftliche Arbeit nach allen Regeln der Kunst zu verfassen.

Descriptif In seiner Abschlussarbeit soll der Studierende zeigen, dass er in der Lage ist, innerhalb der vorgegebenen Frist von 6 Monaten eine Problemstellung zu entwickeln und mit wissenschaftlichen Methoden selbständig zu bearbeiten. Das Thema der Bachelorarbeit kann vom Studierenden selbst vorgeschlagen werden. Der Betreuer / die Betreuerin entscheidet darüber, ob ein Thema angenommen wird. Im Rahmen des Möglichen soll die Arbeit sich auf Primärquellen stützen, welche in gedruckter Form vorliegen können. Sie sollte sich nicht auf eine Zusammenfassung von Sekundärliteratur beschränken. Eine vergleichende Untersuchung von historiographischen Arbeiten oder eine Studie, deren methodischer Zugang die Oral History ist, werden auch als Quellenarbeit verstanden. Die Anmeldung zur Bachelorarbeit erfolgt bis spätestens 1. Februar 2019 durch das Einreichen des Anmeldeformulars im Sekretariat. Im Vorfeld (ab September 2018) wird das Thema der Arbeit in Absprache mit dem Betreuer / der Betreuerin gewählt. Ein Exposé (Fragestellung, Methode, Quellen) und eine auf das Thema bezogene Bibliographie sollen bis November erstellt werden. Die Arbeit muss bis spätestens 1. Februar angemeldet werden. Die Verschriftlichung der Bachelorarbeit wird von mindestens drei Tutoratssitzungen begleitet. Spätester Abgabetermin ist der 2. Mai. 20175. Die genauen Bestimmungen sind in der „Studienordnung des BCE“ nachzulesen. Der Umfang der Bachelorarbeit umfasst 40 bis 50 Seiten (ca. 120.000-125.000 Zeichen mit Leerzeichen; Times New Roman, 12P). Die Bachelorarbeit hat bestimmte formale Vorgaben zu beachten (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Haupttext, Literaturverzeichnis). Genauere Angaben und Zitierrichtlinien befinden sich auf Moodle (BCE-Dissertation Central-Histoire).

Type Abschlussarbeit

Bibliographie themenspezifisch vom dem/der Studierenden selbst aufzustellen

Évaluation

D

Tutorat (10%); Schriftliche Arbeit (60%); Verteidigung (20%); Einarbeitung der Verbesserungen (10%) Das Erstgutachten wird von dem Betreuer / der Betreuerin erstellt; das Zweitgutachten von einem anderen Lehrbeauftragten.


5 Falls die Verteidigung im Wintersemester erfolgt, muss die offizielle Anmeldung und Abgabe der Bibliographie bis spätestens 1. August erfolgen. Die Bachelorarbeit ist bis zum 2. November abzugeben.

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Module 12: Cours optionnels / Fachergänzungen

Das Modul 12 (Fachergänzungen) ist untergliedert in:

- Klassische Sprachen I (12A) - Klassische Sprachen II (12B) - Freie Wahlfächer (12C). -

Alle Drei funktionieren als selbstständige Module und können nicht miteinander kompensiert werden. Studierende des Fachbereichs BCE-Geschichte, die nicht über Lateinkenntnisse verfügen, belegen die Kurse „Initiation au latin I & II“ bei Bruno Rochette/Fabienne Fatello, oder alternativ die Kurse „Einführung in die lateinische Sprache I & II“ bei Oliver Hellmann. Studierende, die bereits im Gymnasium 4 Jahre Lateinunterricht hatten, sind nicht in den Kursen für Anfänger zugelassen und müssen „Latin – niveau intermédiaire“ (Wintersemester) und „Latin pour avancés“ (Sommersemester) bei Colette Bodelot belegen. Zu beachten ist, dass die Kurse von Frau Bodelot – im Gegensatz zur Einführung in die lateinische Sprache – nur 2 Stunden pro Woche betragen. „LATINUM“ Bescheinigung Studierende, die sowohl die Module 12A wie 12B mit einer Note von jeweils mindestens 10/20 bestanden haben, können auf Anfrage bei Frau Prof. Dr. Andrea Binsfeld eine schriftliche Bescheinigung über den Erwerb der Lateinkenntnisse („Latinum“) erhalten. Zum Erwerb der Latinumsreife, die an einigen ausländischen Universitäten verlangt wird, empfehlen wir sehr, nach den Einführungskursen einen weiteren Latein Lektürekurs als “freies Wahlfach” zu belegen. Lektürekurse, die auf den Sprachkursen aufbauen, werden im Wintersemester von Colette Bodelot in französischer Sprache angeboten. Eine Bescheinigung der Lateinkenntnisse kann auch bei erfolgreichem Abschluss der Lateinkurse für Fortgeschrittene ausgestellt werden.

36

Module 12B: Langues classiques / Klassische Sprachen II

Initiation au latin II

Module Module 12B – Semestre 2

ECTS S 3 ECTS

Titulaire Bruno Rochette

Pré-requis /


A la fin du cours, l’étudiant sera capable de : - maîtriser la morphologie élémentaire du latin ; - reconnaître les structures syntaxiques fondamentales - traduire des textes latins originaux simplifiés et adaptés au niveau linguistique des

étudiants

Descriptif Le cours constitue la suite de l’introduction au latin I et a pour but de développer la maîtrise de la langue latine : approfondissement de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire et des structures syntaxiques fondamentales. De plus, ce cours permettra de découvrir les grands auteurs de la littérature latine grâce à la traduction de textes latins originaux simplifiés et adaptés au niveau linguistique des étudiants débutants.

Type Séminaire, 60 heures (4 heures/semaine)

Bibliographie GASON, Jacques/LAMBERT, Alain, Invitation au latin 4e, Paris : Magnard, 1998. MELCHIOR, Myriam, Vocabulaire de latin 6e - 1re, Éducation Nationale, Luxembourg, 2016. ISBN 9782210475069

Évaluation S Contrôle continu et examen écrit

Moodle Course ID BCE-EC-201-01

Initiation au Latin II

Module Module 12A Semestre 2

ECTS S3 3ECTS

Titulaire Fatello Fabienne

Pré-requis /


A la fin du cours, l’étudiant sera capable de : - maîtriser la morphologie élémentaire du latin ; - reconnaître les structures syntaxiques fondamentales - traduire des textes latins originaux simplifiés et adaptés au niveau linguistique des

étudiants

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Descriptif Le cours constitue la suite de l’introduction au latin I et a pour but de développer la maîtrise de la langue latine : approfondissement de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire et des structures syntaxiques fondamentales. De plus, ce cours permettra de découvrir les grands auteurs de la littérature latine grâce à la traduction de textes latins originaux simplifiés et adaptés au niveau linguistique des étudiants débutants.

Type Séminaire, 60 heures (4h/semaine)

Bibliographie GASON, Jacques/ LAMBERT, Alain, Invitation au latin 5e, Paris, Magnard, 1997. ISBN 9782210475045 MELCHIOR, MyriamVocabulaire de latin 6e - 1re, Éducation Nationale, Luxembourg, 2016. ISBN 9789995910549

Évaluation S3 Contrôle continu et examen écrit

Moodle Course ID

BCE-EC-201-03

Einführung in die lateinische Sprache II

Modul Modul 12 B – Semester 2

ECTS S 3 ECTS

Dozent/-in Oliver Hellmann

Voraussetzungen /

Lernziele Am Ende des Kurses sollen die Studierenden - die Grundkenntnisse des ersten Kurses vertiefen - in der Lage sein, leichte lateinische Prosatexte zu übersetzen - den Sinn von schwierigeren lateinischen Texten zu erfassen

Kursbeschreibung Die Lehrveranstaltung wendet sich an Studierende, die bereits über Grundkenntnisse der lateinischen Sprache verfügen. Diese Kenntnisse sollen vertieft sowie Übersetzungstechniken am Beispiel klassischer Autoren, wie z.B. Caesar oder Cicero, eingeübt werden.


Bibliografie Latinum, Ausgabe B, 2. Auflage Göttingen 2010.

Bewertung S Regelmäßige Vorbereitung, 2 Tests und Abschlussklausur


38

Latin pour avancés II : « LATIN VULGAIRE : du latin aux langues romanes »

Module Module 12 B – Semestre 2

ECTS S Philosophie: 3; Français: 2; Histoire 3; Germanistik: 3.

Titulaire Colette Bodelot

Pré-requis Ce cours est accessible aux étudiants qui ont fait au moins quatre ans de latin au Lycée (toutes sections) ou qui ont suivi un cours de latin pour grands débutants à l’Université.


Á la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable : - de reproduire et d’exposer, sous forme de synthèses structurées, les points de programme traités pendant le cours ; - d’identifier les principaux traits « vulgaires » d’un texte latin littéraire ou non littéraire ; - de classer ces vulgarismes de différents points de vue linguistiques (phonétique, morpho-syntaxique, …) - de définir, d’un point de vue socio-linguistique, l’écart qui existe entre différents niveaux de langue ; - de comprendre, dans une perspective diachronique, comment on a pu passer, par différentes étapes, des structures latines aux structures romanes.

Descriptif Il s’agit d’un cours d’initiation qui vise à présenter les principales sources directes et indirectes dont nous tirons nos connaissances du latin dit vulgaire, c.-à-d. une variété de latin parlé, pratiquée par les petites gens, qui, pendant la latinité, a laissé des traces dans les inscriptions (graffiti de Pompéi, etc.), les traités techniques (les traités de médecine, le livre de cuisine d’Apicius, etc.), les textes littéraires (les comédies de Plaute, la correspondance de Cicéron, les satires d’Horace, le Satyricon de Pétrone, les textes d’auteurs chrétiens, etc.) et qui évoluera vers les langues romanes. L’introduction au système phonétique et morpho-syntaxique du latin vulgaire se fera à partir d’extraits de textes authentiques, qui seront soigneusement traduits et expliqués. La présentation de chaque nouveau phénomène linguistique sera précédée d’une révision rapide des règles de la grammaire classique. Ce cours s’adresse à tout étudiant s’intéressant aux textes anciens et à l’histoire de la langue.

Type Séminaire

Bibliographie BANNIARD, M., Du latin aux langues romanes, Paris, Nathan, 1997. BOUET, P., Conso D., Kerlouégan F., Initiation au système de la langue latine, Paris,

Nathan Université, 1975. HERMAN, J., Le latin vulgaire, Paris, Presses Universitaires de France, 1967. SERBAT, G., Les structures du latin, Paris, Picard, 19944. VÄÄNÄNEN, V., Introduction au latin vulgaire, Paris, Klincksieck, 19813.

Évaluation S Contrôle continu


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Module 12 C: Options libres / Freie Wahlfächer

Semestre d’été :

• Einführung in die Oral History (E. Boesen) • Historische Kartographie in der Forschung: Methoden und Anwendungen (M. Uhrmacher) • Kunstwerke als historische Quelle (W. Schmid) • Was heißt « Deutsch » ? Diskurse nationaler Identität seit dem 18. Jahrhundert (Oliver Kohns) • Gender Studies : Geschlechtervielfalt ohne Ende ?! Gestern – heute – morgen. Hier und

anderswo(Christel Baltes-Löhr) • Introduction à la paléographie (Timothy Salemme)

Generell können alle Kurse, die die Universität Luxemburg anbietet als „freies Wahlfach“ belegt werden, falls der/die Lehrveranstaltende damit einverstanden ist.

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Einführung in die Oral History

Modul 12C1 - Sommersemester

ECTS S 3 ECTS

Dozent/-in Elisabeth Boesen

Voraussetzungen Keine

Lernziele Die Studierenden werden grundlegende Kenntnisse über die hauptsächlichen Themenfelder der Oral History, ihre besonderen konzeptuellen und methodischen Anforderungen sowie ihre Entwicklung erlangen. Darüber hinaus werden sie erste praktische Fähigkeiten in der Durchführung und Auswertung von Zeitzeugeninterviews erwerben.

Kursbeschreibung Die oral history entstand im Wesentlichen als „history from below“; ihr Anliegen war es, jenen eine Stimme zu geben, deren Geschichte bis dahin weitgehend unerzählt geblieben war – Arbeitern, Frauen, Afroamerikanern … Aus der „oral history Bewegung“ ist inzwischen ein anerkannter Forschungszweig geworden, der sich methodisch fortentwickelt und kritische Selbstreflexion übt. Der Kurs vermittelt zunächst einen Einblick in die Entwicklung der oral history. An konkreten Beispielen sollen die klassischen Anwendungsbereiche dieses Forschungszweigs beleuchtet werden. In einem zweiten Teil werden die Studierenden eigene oral history-Versuche unternehmen, d.h. sie werden zu einem selbstgewählten historischen Gegenstand Interviews mit Zeitzeugen durchführen, sie auswerten und die Ergebnisse präsentieren.

Kurstyp Seminar

Bibliografie PERKS, Robert & Alister Thomson (Hg.), 1998, The oral history reader (second edition). London DESCAMPS, Florence, 2005, L'historien, l'archiviste et le magnétophone : De la constitution de la source orale à son exploitation. Paris (http://books.openedition.org/igpde/104) OBERTREIS, Julia (Hg.), 2012, Oral history. Stuttgart ANDERSEN, Knut et al. (Hg.), 2015, Es gilt das gesprochene Wort. Oral history und Zeitgeschichte heute. Göttingen

Prüfung S Aktive Mitarbeit, Lektüre, mündliche und schriftliche Präsentation einer kleinen Forschungsarbeit

Moodle Course ID

BCE-EC-203-04

41

Historische Kartographie in der Forschung: Methoden und Anwendungen (D)

Modul Module 12 C – Sommersemester

ECTS S 3 ECTS

Dozent Martin Uhrmacher

Voraussetzungen

/

Lernziele Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein,

- die Entwicklung der historischen Kartographie als Instrument der Forschung nachzuzeichnen, - die Vielschichtigkeit von Karten zu erkennen und Interpretationen selbständig zu erarbeiten, - Karten korrekt zu “lesen” und im Forschungskontext zu nutzen und - bei der Erstellung des “Digitalen Historischen Stadtatlas von Luxemburg” mitzuarbeiten und

eigene Forschungsergebnisse dort zu publizieren.

Kursbeschreibung

Die Lehrveranstaltung wird zunächst einen Überblick vermitteln über die Entwicklung der historischen Kartographie als Instrument der Forschung. Dabei werden die zunehmenden technischen und methodischen Fortschritte sowie die Funktion von Karten als Mittel zusätzlichen Erkenntnisgewinns in den Blick genommen. In einem zweiten Teil werden diese Erkenntnisse in die Praxis umgesetzt. Die Seminarteilnehmer/innen werden eingebunden in das Forschungsprojekt VILLUX10, das einen digitalen und interaktiven historischen Atlas der Stadt Luxemburg vom 19. bis 21. Jahrhundert erstellt. Jede/r Seminarteilnehmer/in wird zu einem Thema der Stadtgeschichte Luxemburgs eine Forschungsaufgabe übernehmen. Die Ergebnisse werden dann in den Stadtatlas einfließen, der im September/Oktober 2019 auf einer eigenen Webseite im Internet veröffentlicht wird.


Bibliografie https://villux.uni.lu https://www.historiaurbium.org/activities/historic-towns-atlas/ https://www.uni-muenster.de/Staedtegeschichte/portal/staedteatlanten/index.html https://www.uni-

muenster.de/imperia/md/content/staedtegeschichte/portal/europaeischestaedteatlanten/hilfsmittel_zur_benutzung_der_europaeischen_staedteatlanten.pdf

Bewertung S Anfertigung einer kleineren Forschungs-arbeit im Kontext des digitalen Stadtatlas Luxemburgs.

Moodle Course ID

BCE-EC-203-03

42

Kunstwerke als historische Quelle (D)

Modul Modul 12 C – Sommersemester

ECTS S 3 ECTS

Dozent Wolfgang Schmid

Voraussetzungen /

Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden:

- Kunstwerke in ihren zeitgenössischen Kontext einordnen und deuten können. - Den Quellenwert von Kunstwerken für die historische Forschung erkennen.

Kursbeschreibung Anhand einer Reihe von Beispielen soll gezeigt werden, wie Kunstwerke unterschiedlicher Gattungen und aus verschiedenen Epochen des Mittelalters und der Neuzeit als Quelle des Historikers genutzt werden können und welche methodischen Probleme dabei zu lösen sind. Behandelt werden z.B. die Schatzkunst des hohen Mittelalters, Buchmalereien als Instrument der politischen Repräsentation und die politische Propaganda im Ersten Weltkrieg.

Kurstyp Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)

Bibliografie MARGUE, Michel /PAULY, Michel /SCHMID, Wolfgang (Hg.): Der Weg zur Kaiserkrone. Der Romzug Heinrichs VII. in der Darstellung Erzbischof Balduins von Trier. (Publications du CLUDEM 24) Trier 2009.

BEUCKERS, Klaus Gereon: Das ottonische Stifterbild. Bildertypen, Handlungsmotive und Stifterstatus in ottonischen und frühsalischen Stifterdarstellungen. In: Die Ottonen. Kunst-Architektur-Geschichte, hrsg. von Klaus Gereon Beuckers, Johannes Cramer und Michael Imhof, 2002, S. 63-102.

Bewertung D Präsenz, Vor- und Nachbereitung, mündliches Examen


43

Was heißt “Deutsch”? Diskurse nationaler Identität seit dem 18. Jahrhundert

Module 12C: Freie Wahlfächer

ECTS S 3 ECTS

Tutor Dr. Oliver Kohns

Requirements Keine

Learning Outcomes Am Ende des Kurses sollen die Studierenden nähere Kenntnis von den Fragestellungen und Methoden dieses interdisziplinären Forschungsfeldes erlangt haben.

Course Description Die Frage “Was ist deutsch?” besitzt eine hohe politische Relevanz bis heute, was sich z.B. an den immer wieder hochkochenden Debatten über “Integration” (bzw. “Leitkultur”) ablesen lässt. In diesem Seminar werden wir jedoch nicht versuchen, eine endgültige Antwort auf die Frage zu finden. Vielmehr sind wir an der Geschichte der Frage selbst interessiert, d.h. an den Diskursen und Reflexionen über nationale Identität In Deutschland seit ca. 1750. Mit anderen Worten, es geht im Seminar nicht um die historische Festlegung einer deutschen Identität und ihrer Geschichte, sondern vielmehr um die Reflexion darüber, wann diese Frage zu einem Problem wurde und welche Lösungen diskutiert wurden. Das Seminar versteht sich damit als Beitrag zu einer Kulturgeschichte des Nationalismus und der Idee nationaler Identität. In dem Seminar werden philosophische wie populärphilosophische, aber auch kulturwissenschaftliche Texte gelesen und diskutiert. Die Bereitschaft zur Lektüre der gemeinsam besprochenen Texte wird vorausgesetzt.

Type of Course Seminar

Reading BORCHMEYER, Dieter: Was ist deutsch? Die Suche einer Nation nach sich selbst. Berlin 2017. GELFERT, Hans-Dieter: Was ist deutsch? Wie die Deutschen wurden, was sie sind. München

2005. TRAWNY, Peter: Was ist deutsch? Adornos verratenes Vermächtnis. Berlin 2016.

Assessment S Klausur


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Geschlechtervielfalt ohne Ende: Gestern – heute – morgen. Hier und anderswo

Modul 12 C: Option

ECTS S 3 ECTS

Dozent/-in Christel Baltes-Löhr

Voraussetzungen /

Lernziele Eingehende Kenntnisse zu den Begriffen Weiblich-, Männlich-, Trans-, Intergeschlechtlichkeit u.a. und den ihnen inneliegenden Konzepten aus einer historischen sowie interkulturellen Perspektive

Kursbeschreibung Immer häufiger wird über die Vielfalt der Geschlechter gesprochen. Neben „weiblich“ und „männlich“ ist die Rede von „transgender“, „transsexuell“, „transgeschlechtlich“, „intersexuell“, „intergeschlechtlich“, „geschlechtslos“, „geschlechtsneutral“ „3. und 4. Geschlechtern“, „anderen Geschlechtern“. Im Seminar geht es in einem ersten Schritt um die Begriffsklärung: was ist Geschlecht, was kann als weiblich, männlich, trans-, intergeschlechtlich etc. verstanden werden. Zum anderen wird der Frage nachgegangen, wie sich Geschlechtervielfalt aus einer historischen Perspektive nachzeichnen lässt und wann welche Diskurse im europäischen Raum virulent waren. Ein dritter Fokus des Seminars richtet sich auf den kulturellen Vergleich, indem neben der europäischen Perspektive auf Geschlechtervielfalt ebenfalls nord-, mittel- und südamerkanische Gesellschaften in den Blick genommen werden ebenso wie Gesellschaften im asiatischen, afrikanischen Raum und Inselstaaten im Nord- und Südpazifik. In einem vierten Teil des Seminars wird die luxemburgische Situation hinsichtlich der aktuellen Debatten rund um das Thema „Geschlechtervielfalt“ ausgeleuchtet, hier vor allem basierend auf dem Gutachten 27 des luxemburgischen Ethikrates aus dem Jahr 2017 zu Fragen der Geschlechtervielfalt.

Kurstyp Seminar mit bis zu 30 Teilnehmenden

Bibliografie ALLEX, Anne (32014) (Hg.): Stop Trans*-Pathologisierung. Neu-Ulm: AG SPAK. BALTES-LÖHR, Christel/ PRÜM, Agnes/ RECKINGER, Rachel/ WILLE, Christian (2010): Alltagskulturen und Identitäten. In: IPSE – Identités, Politiques, Sociétés, Espaces (Hg.): Doing Identity in Luxembourg. Subjektive Aneignungen – institutionelle Zuschreibungen – sozio-kulturelle Milieus. Bielefeld: transcript, S. 235-293. BUTLER, Judith (1993): Für ein sorgfältiges Lesen. In: Benhabib u.a. (Hg.): Der Streit um Differenz. Frankfurt a.M.: Fischer, S. 123-132. C.N.E. (Commission Nationale d’Éthique) (2017) : Avis 27. Avis relatif à la diversité des genres. https://cne.public.lu/dam-assets/fr/publications/avis/avis-27.pdf. GOETZINGER, Germaine/KMEC, Sonja/ROSTER, Danielle/WAGENER, Renée (Hg.) (2018): Mit den Haien streiten. Frauen und Gender in Luxemburg seit 1940. Luxemburg: Capybara. HOFMANN, Franziska (2009): Transsexualität und Sozialisation. Norderstedt: GRIN. MORGEN, Clara (2013): Mein intersexuelles Kind. weiblich männlich fließend. Berlin: transit. RÖDER, Brigitte (2014): Ich Mann. Du Frau. Feste Rollen seit Urzeiten? Freiburg im Breisgau/Berlin: Rombach. SCHNEIDER, Erik/BALTES-LÖHR, Christel (Hg.) (32018): Normierte Kinder. Effekte der Geschlechternormativität auf Kindheit und Adoleszenz. Bielefeld: transcript.

Prüfung S Seminararbeit


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Introduction à la paléographie (F)

Module Modul 12 C

ECTS S 3

Titulaire Timothy Salemme

Pré-requis Une connaissance de base du latin (initiation), du français et de l’allemand et souhaitée

Compétences ecomptées

A l’issu du cours l’étudiant(e) sera capable de : - Retracer les grandes lignes et les étapes évolutives des écritures manuscrites

occidentales à partir du Moyen Âge jusqu’au début de l’époque contemporaine - Maîtriser les principaux systèmes d’abréviations - Lire et comprendre des textes manuscrits des époques médiévale et moderne - Transcrire et faire une édition critique d’un document manuscrit (indifféremment

médiéval et moderne)

Descriptif Ce cours vise à familiariser les étudiants à la connaissance et au déchiffrement des écritures médiévales et modernes. Après un premier module introductif plus théorique (dédié à l’histoire de l’écriture, aux supports, aux instruments et modalités d’écriture), la majorité des séances sera consacrée à des exercices pratiques de déchiffrement de documents manuscrits du Xe au XVIIIe siècle. Chaque séance portera sur un document préalablement transcrit par les étudiants. Les étudiants apprendront ainsi à reconnaître les dangers qu’on peut rencontrer durant la lecture/transcription/édition critique d’un document manuscrit.

Type Séminaire

Bibliographie

Évaluation D Contrôle continu (50%) et examen écrit à la fin du semestre (50%) S Contrôle continu (50%) et examen

écrit à la fin du semestre (50%)

Moodle Course ID BCE-EC-203-19 Travaux écrits au cour du semestre (50%) et examen écrit à la fin du semestre (50%)

46

Critères d’évaluation

« Comment suis-je évalué(e) à l’examen ? » CE TABLEAU SERT DE GUIDE D’ORIENTATION

20, 19, 18

Excellent - Problématique de recherche: développée de manière autonome et originale, après avoir identifié une lacune historiographique et pris en considération des modèles théoriques; réponses clairement formulées en conclusion

- Sources: sélectionnées de manière pertinente et contextualisées; leur valeur de preuve est examinée (suivant les règles de la critique historique); confrontées les unes aux autres

- Structure: l’introduction et les conclusions sont en accord; la méthode est présentée de manière réfléchie ; le plan annoncé en introduction est respecté; construction claire et logique avec l’accent mis sur la problématique; les arguments principaux sont toujours soutenus par des références à des sources primaires ou de la littérature secondaire.

- Présentation formelle: expression claire et précise ; langage technique bien maîtrisé, voire développé de manière autonome

- Style de citation: bibliographie clairement structurée; notes infrapaginales correctement citées

17, 16

Très bien - Problématique de recherche: s’appuyant sur l’état de la recherche; développée de manière autonome et originale; réponses clairement formulées en conclusion

- Sources: sélectionnées de manière pertinente et justifiée ; leur valeur de preuve est examinée (suivant les règles de la critique historique)

- Structure: l’introduction et les conclusions sont en accordance; le plan annoncé en introduction est respecté; construction cohérente logique avec l’accent mis sur la problématique; les arguments principaux sont toujours soutenus par la citation de sources primaires et/ou de références

- Présentation formelle: expression claire ; langage technique bien maîtrisé

- Style de citation: bibliographie clairement structurée; notes infrapaginales correctement citées

15, 14

Bien - Problématique de recherche: formulée; la conclusion finale donne une réponse claire au questionnement

- Sources: large sélection; paraphrase plutôt que raisonnement critique - Structure: argumentation le plus souvent claire, mais pas toujours

reliée à la problématique de recherche; références aux sources le plus souvent données; travail fortement basé sur des sources secondaires

- Présentation formelle: expression claire; langage technique le plus souvent utilisé de manière correcte

- Style de citation: bibliographie ; notes infrapaginales le plus souvent correctement citées

13, 12

Satisfaisant - Problématique de recherche: formulée, mais réponses peu/pas claires - Sources: choix limité; paraphrase plutôt que raisonnement critique - Structure: argument apparent, mais pas relié à la problématique de

recherche; quelques références aux sources; avec une expression exagérée ou dogmatique

47

- Présentation formelle: expression peu claire, non structurée; langage peu scientifique

- Style de citation: bibliographie ; notes infrapaginales 11, 10

Suffisant - Problématique de recherche: aucune (ou sans rapport avec le travail) - Sources: choix limité; approche critique peu développée - Structure: argument apparent, mais pas relié à la problématique de

recherche; développement emphatique peu appuyé par des références aux sources; pas de mise en contexte historique

- Présentation formelle: style décousu - Style de citation: bibliographie inadéquate et/ou citations incorrectes

9, 8 Insuffisant

7, 6, 5

Echec - Problématique de recherche: aucune (ou sans rapport avec le travail) - Sources: aucunes (ou sans rapport avec la problématique) - Structure: pas d’analyse, purement descriptif; déclarations

dogmatiques - Présentation formelle: maladroite - Style de citation: pas de bibliographie ; pas de notes infrapaginales

4, 3, 2, 1, 0

Echec complet

- Problématique de recherche: aucune - Sources: aucunes - Structure: pas d‘argumentation ; déclarations dogmatiques sans

argumentation - Présentation formelle: incompréhensible - Style de citation: pas de bibliographie ; pas de notes infrapaginales

Sans note

- absence répétée ou perturbation du cours - devoirs /examens intermédiaires non remis - plagiat PAS ADMIS À l’EXAMEN

LA NOTATION N’EST PAS UNE SCIENCE EXACTE. NEANMOINS, LA PLUPART DES ENSEIGNANT-E-S D’HISTOIRE APPLIQUENT DES CRITÈRES SIMILAIRES. D’HABITUDE CES CRITÈRES COMPRENNENT : LE DÉVELOPPEMENT D’UNE PROBLÉMATIQUE, LE MANIEMENT DES SOURCES, LA STRUCTURE, LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET LA BIBLIOGRAPHIE. LE POIDS ACCORDÉ À CES CRITÈRES DÉPEND DES PRÉFÉRENCES INDIVIDUELLES ET NE PEUT PAS ÊTRE DÉTERMINÉ DE FACON MATHÉMATIQUE. LA « ZONE DE RELÉGATION » (EN JAUNE) – À ÉVITER ABSOLUMENT – LE MONTRE CLAIREMENT.

48

Benotungskriterien

„Wie werde ich benotet?“

DIESE TABELLE DIENT ALS ORIENTIERUNGSHILFE 20, 19, 18

Hervorragend - Fragestellung: einem historiographischen Forschungsdesiderat nachgehend; theoriegeleitet; selbstständig entwickelt und originell; in der Schlussfolgerung klar beantwortet

- Quellen: repräsentativ ausgewählt und kontextualisiert; auf ihre Aussagekraft hin analysiert (Regeln der Quellenkritik); miteinander konfrontiert

- Struktur: Einleitung und Schlussfolgerung sind auf einander abgestimmt; die Methodik wird reflektiert und überzeugend präsentiert; einleitende Absichtserklärung wird eingehalten; klarer und logischer Aufbau mit Fokus auf der Fragestellung; die Hauptargumente werden immer mit Quellenzitaten oder –referenzen untermauert

- Ausdruck: klar und präzise; elegant; Fachsprache wird beherrscht oder sogar selbstständig erweitert

- Zitierstil: klar gegliederte Bibliographie; korrekt zitierte Fußnoten 17, 16

Sehr gut - Fragestellung: aus dem Forschungsstand erfolgend; selbstständig entwickelt und originell; in der Schlussfolgerung klar beantwortet

- Quellen: Auswahl wird begründet; Aussagekraft analysiert (Regeln der Quellenkritik)

- Struktur: Einleitung und Schlussfolgerung sind auf einander abgestimmt; einleitende Absichtserklärung wird eingehalten; kohärenter Aufbau mit Fokus auf der Fragestellung; die Hauptargumente werden immer mit Quellenzitaten oder -referenzen untermauert

- Ausdruck: klar; Fachsprache wird beherrscht - Zitierstil: klar gegliederte Bibliographie; korrekt zitierte Fußnoten

15, 14

Gut - Fragestellung: wird formuliert; in der Schlussfolgerung klar beantwortet

- Quellen: identifiziert, aber eher paraphrasiert als hinterfragt - Struktur: meist klare Argumentation, aber nicht immer auf die

Fragestellung ausgerichtet; Quellenreferenzen meistens angegeben; sehr nahe an den Sekundärquellen

- Ausdruck: klar; Fachsprache meist korrekt eingesetzt - Zitierstil: Bibliographie; meist korrekt zitierte Fußnoten

13, 12

Zufriedenstellend - Fragestellung: formuliert, aber nicht klar beantwortet - Quellen: begrenzte Auswahl; nur teilweise entwickeltes kritisches

Quellenbewusstsein - Struktur: erkennbares Argument, aber nicht auf die Fragestellung

ausgerichtet; einige Quellenreferenzen; mit Hang zu pauschalisierenden oder dogmatischen Aussagen

- Ausdruck: ausufernd; alltagssprachlich - Zitierstil: Bibliographie; Fußnoten

49

11, 10

Ausreichend - Fragestellung: keine (oder ohne Bezug zur Arbeit) - Quellen: begrenzte Auswahl; eingeschränktes kritisches

Quellenbewusstsein - Struktur: Argument zwar erkennbar, aber nicht auf die Fragestellung

ausgerichtet ; pauschalisierende Aussagen mit wenigen Quellenreferenzen; mangelnde historische Kontextualisierung

- Ausdruck: schwafelnd - Zitierstil: falsch bibliographiert und/oder zitiert

9, 8 Gerade nicht ausreichend

7, 6, 5

Nicht Ausreichend

- Fragestellung: keine (oder ohne Bezug zur Arbeit) - Quellen: keine (oder ohne Bezug zur Fragestellung) - Struktur: keine Analyse, nur Beschreibungen; dogmatische Aussagen - Ausdruck: unbeholfen - Zitierstil: Keine Bibliographie und Fußnoten

4, 3, 2, 1, 0

Eindeutig nicht ausreichend

- Fragestellung: keine - Quellen: keine - Struktur: keine Argumentation ; dogmatische Aussagen ohne

Beweisführung - Ausdruck: unverständlich - Zitierstil: Keine Bibliographie und Fußnoten

Keine Note

- wiederholte Abwesenheit oder Störung der Lehrveranstaltung - Übungen / Zwischenexamen nicht absolviert - Plagiat NICHT ZUM EXAMEN ZUGELASSEN

BENOTUNG IST KEINE EXAKTE WISSENSCHAFT. DIE MEISTEN GESCHICHTSDOZENTEN UND -DOZENTINNEN BEZIEHEN SICH ABER AUF ÄHNLICHE KRITERIEN. ÜBLICHERWEISE UMFASSEN DIESE: FRAGESTELLUNG, UMGANG MIT QUELLEN, AUFBAU, SPRACHKOMPETENZ UND BIBLIOGRAPHIE. DIE GEWICHTUNG DIESER KRITERIEN HÄNGT VON INIVIDUELLEN PRÄFERENZEN AB UND KANN NICHT MATHEMATISCH BESTIMMT WERDEN. DAS ZEIGT INSBESONDERE DIE „ABSTIEGZONE“ (IN GELB), IN DIE MAN NICHT GERATEN SOLLTE.

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II Hi - · Pour avoir toutes les informations nécessaires au bon déroulement de vos études, veuillez également consulter : Ø Study Guide 2018-19 (Guide de l’étudiant / Studienführer)

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