Igualdad a través del cuento y las marionetas

Melania Arriba Rodríguez.

Sonia Sausa Regalado.

Sergio Ventura Muñoz.

IGUALDAD A TRAVÉS DEL

CUENTO Y LAS MARIONETAS

Nuestro proyecto:

• Tema: Igualdad e inclusión a través del cuento y las marionetas.

•Destinatarios: Alumnos del colegio de Valverdón (Salamanca), pertenecientes al C.R.A. Ribera de Cañedo.

• Las características individuales de cada persona aportan riqueza al conjunto, ya que todos formamos parte de un puzzle siendo piezas de este.

Fundamentación teórica:• El cuento es una “breve narración de sucesos

ficticios y de carácter sencillo, hecha con fines morales y creativos”, según la RAE.

• Son una herramienta educativa básica en la Ed. Primaria, pues ayuda a la transmisión de valores, símbolos y roles debido a su sencillez en el lenguaje.

• Los valores que hemos trabajado con los cuentos son la igualdad y la inclusión, centrando nuestra atención en la inmigración y la discapacidad, tanto física como intelectual.

Programa:

• Para la realización de este proyecto nos hemos basado en algunos objetivos generales y contenidos del currículum general de Ed. Primaria.

• Entre los objetivos: aprender los conceptos de igualdad e inclusión, llevarlos a cabo en su vida cotidiana, fomento y desarrollo de la imaginación y la creatividad, desarrollo de la colaboración y respeto hacia los demás, fomento de la autoconfianza.

• Entre los contenidos: principalmente, bloques 1 y 2, “observación plástica” y “expresión y creación plástica”.

Sesiones prácticas.

1. Presentación:

•Objetivo: Conocer a los alumnos y crear un ambiente de confianza entre todos.

•Aplicación: Juegos y dinámicas.

• El baile de los nombres.

• Nombres y animales.

• Telaraña.

• La cebolla.

• El teléfono “escacharrao”.

2. Cantamos en igualdad:

• Objetivo: Fomentar el valor de la igualdad de género a través de la música y el trabajo colaborativo.

• Aplicación: Proyección de un vídeo musical con el que todos canten la canción, valorando los mensajes que transmite.

3. Super Antonio:

•Objetivo: Fomentar el valor de la igualdad y la inclusión a través del trabajo colaborativo.

•Aplicación: Proyección de un vídeo con el que mostrar los valores de la inclusión en las aulas, valorando los mensajes que transmite.

4. Las rayas de Mateo.• Objetivo: Conocer la

diversidad cultural. Fomentar el valor de la igualdad y la inclusión a través del trabajo colaborativo.

• Aplicación: Proyección de un vídeo con el que mostrar los valores de la inclusión en las aulas y la diversidad cultural, valorando los mensajes que transmite.

5. Elmer.

•Objetivo: Fomentar el valor de la igualdad y la inclusión a través del trabajo colaborativo. Enseñar que las diferencias transmiten riqueza.

• Aplicación: Proyección del cuento de Elmer, mediante el cual mostrar los valores de la inclusión y la diversidad cultural, valorando los mensajes que transmite.

6. Caretas de elefante.•Objetivo: Desarrollar y fomentar la creatividad

y la imaginación. Reforzar los contenidos de igualdad e inclusión.

7. Cuento colectivo.

•Objetivo: Desarrollar y fomentar la creatividad y la imaginación. Reforzar los contenidos de igualdad e inclusión, potenciando el trabajo colaborativo.

8. Ilustración del cuento.

•Objetivo: Desarrollar y fomentar la creatividad y la imaginación. Potenciar la autonomía personal a través del trabajo individual.

9. Marionetas-cuchara.•Objetivo: Desarrollar y

fomentar la creatividad y la imaginación. Potenciar la autonomía personal a través del trabajo individual. Ser capaz de manejar materiales para las actividades manuales.

10. Representación del cuento.

•Objetivo: Desarrollar y fomentar la creatividad y la imaginación, y reforzar los conceptos de igualdad e inclusión. Potenciar la autonomía personal a través del trabajo individual.

11. Evaluación.

• Objetivo: Aprender a evaluar cada actividad de forma crítica, dando nuestra opinión y potenciando la autonomía personal.

• Aplicación: Mediante fichas individuales, los alumnos evalúan cada actividad expresando sus sensaciones personales.

12. “Examen sorpresa”

Observaciones tras la evaluación.

• Tras la realización del proyecto hemos observado que los resultados corresponden a nuestras expectativas iniciales.

• La temporalización, tanto del proyecto como de las sesiones realizadas,  ha sido adecuada, a pesar de la incompatibilidad de los horarios que nos proponía el colegio y los nuestros.

• Los objetivos que nos propusimos al principio del proyecto creemos que se han cumplido de forma satisfactoria.

• El tema elegido y los contenidos a tratar se han abordado en cada sesión, y las actividades propuestas fueron adecuadas y acertadas para ese grupo de alumnos.

• Hemos observado que, debido a la diferencia de edad al tratarse de una escuela unitaria, las diferencias en cuanto a las opiniones personales de cada alumno y su intervención en las actividades eran muy diversas. Este se debe también al nivel de conocimientos previos que cada alumno posee.

• Debido a la predisposición e interés mostrado por los alumnos, gracias a que se trataba de un tema actual, y abordar los contenidos con actividades diferentes y divertidas, ha favorecido la motivación en los alumnos. Por ello, hemos observado que se ha producido un aprendizaje significativo.

• En las actividades de creación personal, los alumnos han respondido con mucha creatividad e imaginación.

• A la hora de expresarse oralmente, hemos observado que a los alumnos les costaba dar su opinión, debido a la vergüenza y al miedo escénico, y a que nosotros éramos personas “extrañas” para ellos.

• Las actividades que propusimos para la realización del proyecto fueron adecuadas, ya que los propios alumnos las han valorado de manera positiva. Entre las actividades realizadas, las más interesantes para ellos fueron la creación del cuento entre todos y la elaboración de las marionetas.

• Finalmente, los alumnos han sido capaces de resumir todo aquello que habíamos trabajado, demostrando que habían aprendido con esta experiencia, y su evaluación general fue favorable.

• Los alumnos han quedado también muy contentos con nuestra intervención, ya que su valoración fue muy positiva y nos pidieron que volviéramos. 

Conclusiones generales.

• La organización del grupo ha sido muy buena, ya que hemos sabido trabajar en equipo, tanto para la creación como para el desarrollo del proyecto. Cada uno de nosotros hemos aportado nuestro granito de arena, observado que muchas opiniones eran comunes entre los tres.

• La temporalización tanto del proyecto en general como la de cada sesión ha sido adecuada. Sin embargo, creemos que podíamos haber repartido más las sesiones y haber empleado más días para la realización de las mismas, pero debido a la incompatibilidad de los horarios que nos proponía el colegio y nuestros horarios personales nos ha sido muy difícil.

• El desarrollo de las sesiones ha ido de menos a más. Debido a la falta de confianza, los alumnos estuvieron más tímidos y callados pero a medida que pasaban las sesiones, se fueron abriendo más a nosotros y el trabajo se desarrolló mejor.

• El trabajo en el aula nos ha servido como una primera experiencia y una primera toma de contacto con alumnos de un colegio. Las sensaciones generales han sido muy positivas y satisfactorias.

• Podemos concluir que la realización de este proyecto en una escuela unitaria ha sido una elección muy acertada, ya que somos conscientes de que los primeros centros donde trabajemos en el futuro serán escuelas rurales.

•Debemos indicar que, tras la evaluación realizada a los alumnos, las dos actividades que más les gustaron fueron la creación del cuento colectivo y la elaboración de las marionetas. Esto pone de manifiesto la buena elección del título del proyecto, “La igualdad a través del cuento y las marionetas”, y demuestra que el proyecto es coherente. 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9ejzK7kSseQ

Para más información, visitad:

http://lacuentonetainfantil.blogspot.com.es/