IES ALONSO DE OROZCO OROPESA (TOLEDO) “Atención a la ...

IES ALONSO DE OROZCOOROPESA (TOLEDO)

“Atención a la diversidaden el ámbito rural.”

Congreso “Liderazgo y éxito escolar”Granada 28, 29 y 30 de Marzo 2011

1. PRESENTACIÓN DEL CENTRO.

OROPESA (Toledo)La “Ciudad de Vacaciones” es la otra, nosotros…..…NO TENEMOS MAR.

1.1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.

- Rural, núcleos menores de 3000 hab.

- Limítrofe, vértice de 3 CCAA.

- Población dispersa en 16 localidades.

- 14 rutas de transporte.

- Alumnado aislado social y culturalmente

- Línea 3-4, 450 alumnos de media.

- Bilingüe y con Formación Profesional.

- Profesorado joven y dinámico.

Determinada por sus características y contexto:

- Alumnado muy heterogéneo en origen, intereses y capacidades.

- Escasez de servicios de tipo cultural.

- Tradicional falta de interés por la formación académica.

- Núcleos de población dispersos y dificultad de transporte.

- Problemas de socialización.

PROBLEMÁTICA.1.2. SINGULARIDAD.

IES ALONSO DE OROZCO

A- LOS PROGRAMAS:

Los asume y solicita el Equipo Directivo.

– Las SSEE o el Bilingüismo.

– Los PCPIs.

– Programas de Diversificación curricular

B- PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN:

Son compromiso del claustro.

- NTIC - Convivencia - Mediación,

- Eficiencia Energética - Actividades Extraescolares.

2. LA RESPUESTA: Atención a la Diversidad.

Atención a la diversidad2.a.1.Programa de Bilingüismo.

FRANCÉS

2004 -2005 Inicio SSBB de Francés

Junio 2008 Primera Promoción. 100% obtienen DELF A2

Junio 2009 2ª promoción. 100% obtienen DELF A2

Junio 2010 3ª promoción. 100% obtienen DELF A2

INGLÉS

2007-2008 Demanda de una SSBB de Inglés por colegios de zona

Abril 2008 Estudio, planteamiento y solicitud de una 2ª SSBB

2008-2009 Inicio SSBB de Inglés junto al CEIP de Oropesa

2009-2010 Nuevos colegios de la zona logran SSBB de Inglés (incluyendo un CRAE)

Inicios SSBB

Planteamiento inicial

¿ Dos SSBB enfrentadas y luchando entre sí por el alumnado ??

¿Dos SSBB colaborando y complementándose?

SECCIONES BILINGÜES

Curso 2009/2010

Inglés

1º y 2º

ESO

Inglés

+

Francés

1º y 2º

ESO

Francés

3º y 4º

ESO

Sección A Sección B Sección C

CURSO INGLÉS INGLÉS +FRANCÉS

FRANCÉS

1ºESO CCNNMÚSICA

ED.FIS (inglés)CCSS (inglés)CCNN (francés)TECNOL. (francés)

2ºESO CCNN MATEMÁTICAS

ED.FIS (inglés)CCSS (inglés)CCNN (francés)PLÁSTICA (francés)

3ºESO CCSSMATEM.TECNOLOGIA

4º ESO CCSSED.FISICA

DNLs

REESTRUCTURACÍON GLOBAL

Curso 2010-2011

Aumenta el nº de alumnos interesados

Se duplica la SSBB de Inglés

Se Independizan las SSBB de Inglés y Francés

Cualquier alumno puede estudiar cualquiera de las 2 SSBB, juntas o independientes

SSBB en nuestro centro

Curso 2010 2011

Inglés

1º, 2º y 3º

ESO

Francés

1º, 2º, 3º y 4º

ESOSección A y B Sección C

DNLs curso 2010-11

CURSO INGLÉS (2 SSBB) FRANCÉS

1ºESO CCNNE.F

CCSSTECNOL

2ºESO CCSSCIUDADANIA

CCNNE.F

3ºESO FyQ MÚSICA

CCSSPLÁSTICA

4º ESO Filosofía???Matemáticas??

CCSSED.FISICA

Principios Organizativos

Clases Heterogéneas: 50 % Bilingües, 50 % no bilingües

Profesorado: Optimización de recursos

Alumnado: Atención a la diversidad, respeto optatividad

Horarios: Desdobles y movilidad entre aulas

Proyecto de futuro: Apuesta por la opción más ambiciosa

Alumnos

• Visita a Colegios de la zona

• Carta a padres futuros alumnos,

• Jornada puertas abiertas: Padres y alumnos

CENTROS

• Reuniones coordinación centros de primaria

• Puesta en común asignaturas instrumentales

• Puesta en común Secciones Bilingües Colegios/IES

Orientación

• Reunión psicólogos de los centros

• Informe psicopedagógico del alumnado

AGRUPAMIENTOS

Según optatividad Informe psicopedagógico

BASE DE DATOS

Informe psicopedagógico Optatividad

SOBRE DE MATRÍCULA

Elección tipo Bilingüismo NO PRESELECCIÓN

• Nuevas propuestas de atención a la diversidad.

•Necesidad de ampliar oferta a alumnado femenino.

•Necesidad de dotarlos de carácter terminal.

•Necesidad que estos alumnos nutran el CFGM.

2.a.2 Los Programas de Cualificación Profesional Inicial.

1º PCPI RESTAURACION

1º PCPI RESTAURACION

Programas de Cualificación Profesional Inicial

Atención a la diversidad

1º PCPI Ayudante de

instalaciones Electrotécnicas y de Comunicaciones

1º PCPI Auxiliar de servicios de restauración.

2º PCPI Auxiliar Informático

TITULO GRADUADO EN ESO

INCORPORACIÓN A CFGM

Atención a la diversidadPCPI Instalaciones Electrotécnicas.

PCPI Servicios de Restauración.

PCPI Servicios de Restauración.

2ºPCPI Auxiliar Informático.

Con el Compromiso del claustro.

1 - La inclusión de las NTIC.

2 - Adecuación de la documentación (NCOF). Práctica y útil. Para usar.

3 - Plan de convivencia y mediación.

4 - Plan Medioambiental y de Eficiencia Energética, “Alonso en verde” .

5 – Actividades Extraescolares.

2.B- PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

• Página Web, Blogs, Red Social, Facebook,….

• 4 Aulas informática

• Carros multimedia

• Aulas materia con cañón fijo

• 3 redes wifi

• Pantalla de proyección en TODAS las aulas.

• Aula multiusos

2.b. - Las TICs, Las TACs, NTICsApuesta por las nuevas tecnologías

Blogs, webs,…

Con el Compromiso del claustro .


2 - Adecuación de la documentación (NCOF). Práctica y útil. Para usar .




2.b - PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

Revisión, modificación y actualización.Papeles que ayuden a trabajar = NCOF

Algo vivo y cambiante

Con el Compromiso del claustro .1 - La inclusión de las NTIC.





2. b- PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

PLAN DE CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN

CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN

• Formado por alumnado , pero dirigido por el profesorado• Contrato de convivencia• Jornadas de acogida y puertas abiertas• Tutoría individualizada • TUTORIA ENTRE IGUALES• Aula 6B ( aula de convivencia)• Comunicación incidencias por SMS• Control faltas de asistencia vía Delphos Papás ( 6 SMS

día) • Reparto de tareas ( descargar al tutor de «papeleos»)

AULA 6 B

Amonestaciones Mensuales

Con el Compromiso del claustro .






B- PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

• Graves problemas de abastecimiento de agua.• Concienciación social.• Crisis económica.

LOS ORIGENES

Plan Medioambiental y de Eficiencia Energética,“Alonso en verde”

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

MISION TPHFOMENTAR LA CONCIENCIA ECOLOGICA

MEJORAR LAS INFRAESTRUCTURAS

Numeración de interruptor y reubicación al principio de la clase.

Modificación del acceso a las aulas y de orientación de

algunas pizarras.

Proyecto de mejora: ElectricidadProyecto de mejora: ElectricidadProyecto de mejora: ElectricidadProyecto de mejora: Electricidad

En las aulas, separación de las líneas de fluorescentes. En situaciones de iluminación

normal reduciremos el nº de fluorescentes en funcionamiento

Mejor aprovechamiento de la luz solar.


Empleo de fluorescentes de LED en zonas de tránsito

Se han instalado un total de 73 fluorescentes. Un fluorescente normal consume 42w y uno de LED 18w.


Colocación de una instalación fotovoltaica de 2,2Kw que alimenta a los

fluorescentes de los talleres de ciclo

Los talleres de CF tienen 44 fluorescentes de encendido electrónico alimentados con la energía del sol


Sustitución de 82 fluorescentes por fluorescentes de encendido electrónico

Los fluorescentes de encendido electrónico ahorran la energía reactiva (6w/unidad)

Se han colocado burletes para eliminar las rendijas

en cajones

Se han colocado cepillos para sellar

las ventanas.

Se han sustituido radiadores, en la planta superior, por otros de mayor

rendimiento.

Proyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: Climatización

Mayor ajuste de las temperaturas en las diferentes plantas del

centro.

Proyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: ClimatizaciónProyecto de mejora: Climatización

Se han colocado muelles y modificado los cierres para

asegurar que las puertas de los baños permanecen cerradas.

Pulsadores temporizados para luz y extractor

Eliminar las pérdidas caloríficas a través de los baños. Mejorando la eficiencia de

la instalación de calefacción.

Proyecto de mejora: AguasProyecto de mejora: AguasProyecto de mejora: AguasProyecto de mejora: Aguas

Instalación de grifos de bajo consumo en los

baños de la planta baja.

Permiten un ahorro de 1 a 1,5 l en cada pulsación.

Proyecto de mejora: ResiduosProyecto de mejora: ResiduosProyecto de mejora: ResiduosProyecto de mejora: Residuos

Creación de puntos limpios en las aulas

Hemos colocado bandejas para papel usado.


Las comunicaciones desde Secretaría son a través de e-

mail.

Creación de puntos limpios. Reutilización de papel.


Distribución, en diferentes zonas, de contenedores para separación adecuada de residuos.

Permite familiarizarnos con la separación de residuos

Proyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: Didáctico

DIDÁCTICO

PRESUPUESTO EMPLEADO: Muchas hora y lo que nos queda ……

“LA ENERGÍA MÁS LIMPIA

ES LA QUE NO SE CONSUME”

Proyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: DidácticoProyecto de mejora: Didáctico

Implantación de un protocolo energético

Buscaremos en cada tutoría al responsable medioambiental

Trabajar temas medioambientales desde las tutorías

Resultados:

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

Evolución consumo eléctrico.

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

Con el Compromiso del claustro.





5 – Actividades Extraescolares .

b- PLANES DE MEJORA Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

5. Las Actividades extraescolares.

•Básicas para conseguir los siguientes objetivos:

• a - Mejorar las relaciones sociales y de convivencia.

• b - Paliar las dificultades de relación de los alumnos que viven en localidades pequeñas y/o fincas aisladas.

• c - Desterrar las típicas rencillas de rivalidad entre localidades cercanas.

• d - Potenciar aquellas actividades de pernoctación becadas, que no sean gravosas para las familias.

Rutas de la Consejería de Educación (Escuela Oficial de Vela, Albergue de las Tablas de Cuenca…).

•Rehabilitación de pueblos abandonados (Granadilla).

•En niveles superiores viajes de idiomas Para 3º ESO y Bto.

•En niveles superiores jornadas acogida estudiantes EEUU

Una semana de duración

Conviven con los alumnos

Participan de la vida del centro

Se crean lazos de amistad

Coste mínimo para las familias

Contacto REAL con el idioma

A- Interna:•La CCP como colectivo de impulso ágil y representativo del claustro.

•El Equipo Directivo como equipo de trabajo, incluyendo responsables de Act. Extraescolares y Orientación.

•Otros grupos de trabajo. Motivar e Impulsar propuestas.

•Aportar autonomía a los departamentos, tanto didáctica como económica.

3. LAS HERRAMIENTAS.

3.1 La Coordinación:

PORCENTAJES APLICADOS:

Personas Componentes

del Departamento

Número de horas de docencia del

Dep.

Coeficiente de

Experimentalidad

Número de alumnos

Total

15% 10% 60% 15% 100%

CANTIDADES FIJAS Y

VARIABLES

CANTIDAD FIJA

CANTIDAD VARIABLE

TOTAL DE DINERO

DEP.5.000 €

MEDIA POR DEP.

333 €40% 60%133 € 200 €

Departamento Nº Profesores

Nº_Horas de DocenciaCoef Exp

Nº alum

Coef1 Comp

Coef2 Horas

Coef3 Exp

Coef4 Alum

Cantidad a recibir

Porcentaje del total

Variaciones de la media

1Economía. 2 18 9 27 0,00 100 0,038 0,031 0,000 0,026 172 € 3,43% -3,24%

2Plástica y Visual. 2 1818 3610,0

0 230 0,038 0,041 0,182 0,060 517 €10,34% 3,67%

3Ciencias Naturales 4 1818 18 6 6010,0

0 320 0,077 0,068 0,182 0,083 553 €11,06% 4,39%

4Ciencias Sociales 5 1818 1818 9 81 0,00 420 0,096 0,092 0,000 0,109 253 € 5,07% -1,60%5Latín y Griego. 1 18 18 0,00 50 0,019 0,021 0,000 0,013 154 € 3,08% -3,59%

6Educación Física 3 1818 9 4510,0

0 385 0,058 0,051 0,182 0,100 547 €10,94% 4,27%

7Filosofía 2 1818 36 0,00 200 0,038 0,041 0,000 0,052 186 € 3,73% -2,94%

8Física y Química 2 1818 3610,0

0 150 0,038 0,041 0,182 0,039 508 €10,15% 3,49%

9Francés 2 1818 36 0,00 180 0,038 0,041 0,000 0,047 184 € 3,68% -2,99%10Inglés 5 1818 181818 90 0,00 420 0,096 0,103 0,000 0,109 256 €

5,13% -1,54%

11Lengua Castellana 5 1818 181818 90 0,00 420 0,096 0,103 0,000 0,109 256 €

5,13% -1,54%

1 10

Distribución económica por departamentos

Economía.4%

Plástica y Visual.10%

Ciencias Naturales11%

Ciencias Sociales5%

Latín y Griego.3%

Educación Física11%

Filosofía4%

Física y Química

10%Francés

4%

Inglés5%

Lengua Castellana5%

Matemáticas5%

Música7%

Orientación4%

Tecnología12%

Distribución económica pordepartamentos

B- Externa:•Es básica entre primaria – secundaria: Centros, familia, alumnado.

Centro Distintos niveles de coordinación: Orientación, materias instrumentales, SSBB, Equipo Directivo.

Alumnado y FamiliasJornadas de puertas abiertas específicas.Inicio de curso escalonado.

3.1 La Coordinación

•Otras instituciones: («Dar para recibir») No sabemos decir «NO»

• Ampa, •Ayuntamientos, •Empresas •La Administración: Consejería , Delegación, Servicio de Inspección, MEC ,…

3.1 La Coordinación

3.2 La Organización de centro:

• Esos días y noches de Julio y Septiembre…

• Adaptación de espacios.• Aprovechamiento de los recursos.• Optimización de horarios.

Inglés SSBBInglés SSBB

ATEN. EDUC.ATEN. EDUC.

MUSICA SSBB

AT.EDAT.ED ED.FIS

INGLÉS CCNN CCSS TECNOL

SSBB+

AT.ED

ED. FIS

INGLÉS CCNN CCSS TECNOL TALLER PLAS REL ED.FIS

1ºD LENGUA

MATE

MATE

LENGUALENGUA

FRANCÉS

TALLERPLASTICA

AT. EDUC.

RELIGION

Resto

en común

Resto asignaturas en común

Resto

en común

Resto asignaturas en común

INGLÉS CCNN

ATEN. EDUC.ATEN. EDUC.

MUSICA

INGLÉSSSBB

INGLÉS

SSBBINGLES

AT.EDAT.ED

INGLÉS CCNN PLAST LENG

SSBBING+

MUS

INGLÉS CCNN CCSS TECNTALLER PLASRELED.FIS

MAT LENG

LENG MAT

SE SEPARAN DURANTE ESA HORA según SSBB, optatividad o criterios pedagógicos

Ejercicio “típico” de Jefatura

En un colegio se han matriculado 110 alumnos (y alumnas) en 1º ESO, 30 de los cuales son de color ROJO y el resto de diversos colores (azules, verdes, amarillos, a cuadros….)

� Divide los alumnos en X grupos, teniendo en cuenta que:

A: Los ROJOS deben estar mezclados con el resto (heterogeneidad).

B: Los ROJOS deben tener clase ROJA a la misma hora juntos. (SSBB)

C: El nº de alumnos debe ser equitativo.

D: El valor de X debe ser menor de 5.

E: Rapidito, que empieza el curso…..

• Los alumnos ROJOS se ponentodos juntos.

Motivo: “La homogeneidad es buena.”y además así X es menor de 5

Nota: Lo siento, pero los lunes te toca a 1ª y además tienes 3 Guardias

Solución A

30 alumnos bilingües

27 no bilingües

27 no bilingües

26 no bilingües

1

2

3

4

• Se reparten unos poquitos ROJOS en cada grupo y cuando tengan clase ROJA se van todos los ROJOS juntos a otra aula

Motivo :Heterogeneidad (y normativa)

X es igual a 4 muchas veces, otras no, pero

en esta vida no se puede tener todo

Nota: Te libras de

clase los lunes

a 1ª ,pero te toca

GUARDIA.

Solución B

8 bilingües

20 no bilingües

8 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

30 bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

1

2

3

4

5

1

2

3

4

Solución C

• Se reparten unos poquitos ROJOS en cada grupo y cuando tengan clase ROJA se van todos juntos a otra aula.

¿¿¿ PERO ESTO NO ES LO MISMO DE ANTES ????8 bilingües

20 no bilingües

8 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

30 bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

NO, Los ROJOSson sólo una parte del dilema, HAY MAS COLORES

Solución C (continuación)Agrupamientos: Tenemos que atender también a la

diversidad del resto del alumnado cuando los ROJOS se juntan. Y además X es = 4 SIEMPRE

30 bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

20 no bilingües

30 bilingües

20 no bilingües+7

20 no bilingües+6

20 no bilingües+6

30 bilingües

26 Tipo A

27 tipo B

27 tipo D

1

2

3

4

8 bilingües

20 no bilingües

8 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

7 bilingües

20 no bilingües

Normalmente 4 grupos

“mezclados”

Hora de “adaptación” 4 grupos

Lengua/DNL’s/Matem. Un poco de “jaleo” en el pasillo”

15 bilingües

15 bilingües

26 no bilingües

27 no bilingües

27 no bilingües

30 bilingües

26 Tipo A

27 Tipo B

14 problemas aprendizaje

13 problemas de aprendizaje

Pues yo elegí la Solución B ¿¿¿Y ahora que hacemos con el profesor que nos sobra???

30 bilingües

26 Tipo A

27 tipo B

27 tipo C30 bilingües

26 Tipo A

27 tipo B

27 tipo C

SSBB INGLÉSSSBB

INGLÉS

SSBB

FRANCÉS

SSBB

FRANCÉS

Y en 4º de la ESO???

Inglés DIV

Inglés DIV

BIOLOG

MAT BATEN. EDUC.ATEN. EDUC.

BIOLOGFRANCÉS

BILINGFRANCÉS

BILING

RELIG

LATINAT.EDAT.ED

MAT B

PLAST.

INFORM.

F. Y Q.

INGLÉS

INFORM.

PLAST.

INGLÉS

FRANCÉS

Franja horaria de “optatividad” 3 horas

SEjercicio de Jefatura: Profesores/aulas

Teniendo en cuenta que los grupos desdoblan al máximo posible, calcula el número mínimo de profesores/aulas por asignatura que necesitas para realizar los desdobles siguientes.

INGLÉS= 4 Horas, CNA= 3 horas, CSO= 3 horas, MUSICA= 3 Horas

4 h 3 h 3 h 3 h

Grupo BIL ING1 CNA1 CSO1 MUS1

Grupo 2 ING2 CNA2 CSO2 MUS2



Opción A 4 profesores por asignatura

Desaprovechamiento de Aulas especificas, laboratorios y profesorado

4 h 3 h 3 h 3 h

Grupo BIL ING1 CNA1 CSO1 MUS1

Grupo 2 ING2 MUS1 CNA1 CSO1

Grupo 3 ING3 CSO1 MUS1 CNA1

Grupo 4 ING4 CNA 2 CSO 2 MUS2

Opción B

Así aprovechamos bastante las Aulas especificas y el profesor “ROJO” puede impartir clase a grupos ordinarios.

2 profesores por asignatura, excepto en Inglés que necesitaremos 4

4 h 3 h 3 h 3 h

1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h 1h

Grupo BIL

ING1 CNA1 CSO1 MUS1

Grupo 2

CNA1 CNA1 ING2 CNA1 MUS1 ING2 CSO1

Grupo 3

CSO1 CSO1 CSO1 ING2 ING 2 MUS1 CNA1

Grupo 4

ING2 MUS1 MUS1 MUS1 CSO1 CNA1 ING2

Opción C

Aprovechamiento máximo de los espacios /recursos del centro.

1 profesor por asignatura, excepto en Inglés que ne cesitaremos 2

1º Eso 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º Bach 2º Bach

REDISTRIBUCIÓN DE RECURSOS

Si reducimos horas (ajustando optatividad, o agrupando alumnos en determinados cursos al máximo legal), podemos transvasar esos recursos a grupos más problemáticos y/o necesitados segúnnecesidades concretas .

1º Eso 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º Bach 2º Bach

• Administración:• Autonomía de centro. Planes fracasados, (paneles solares, gestión económica, contratos con terceros), Acceso a programas ( Diversificación, Bilingüismo, PCPIs..) • Formación para el profesorado +práctica y – teórica ( Cep masificados; EOI desaprovechadas, Universidad)• Reconocimiento de todos los miembros del Equipo Directivo.• «Palmadita en la espalda » al claustro, profesorado implicado, PAS, …

• Centro dinámico y en desarrollo :• Máster de secundaría, Proyecto COMBAS.

4. Propuestas de mejora.

“La consolidación de las CCBB como

elemento esencial del currículum”

PROYECTO COMBAS

¿MUCHO TRABAJO, Verdad?

¿Y ESO CÓMO SE CONSIGUE?

CONTRABAJO

EN EQUIPO

Y tanto jaleo…..¿Sirve para algo?

•Cambio metodológico.•Trabajo en equipo en los distintos niveles.

•Dirección, Departamento, Aula, Centro• Ambiente trabajo.

•Resultados académicos.

•Logros.

5. Conclusiones y resultados.

52% 54%

64%

43% 41%

49%

37% 39%

55%

35%38%

49%46% 47% 49%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3

PROMOCIÓN HISTÓRICA 1º ESO

64%60%

65%

52% 51%

60%

33%

40%45%

48%

40%

54%

43% 43%47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3


55%58%

72%

59%56% 58%

40% 41%

52%

29% 27%

39%

31%

23%

36%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3


33%29%

48%

36%32%

54%

40% 41%

53%

28% 27%

37%

31%

23%

35%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3

TITULACIÓN HISTÓRICA 4º ESO

RESULTADOS ACADÉMICOS 2004-2009 (sin septiembre)

2008-20092007-20082006-20072005-20062004-2005

TITULACIÓN ACADÉMICA ESO 2007-2010

TITULACIÓN ACADÉMICA BACHILLERATO 2007-2010

2007 2008 2009 2010

IES Alonso de Orozco 6,31 6,47 6,81 7,37

Provincia Toledo 6,21 6,28 6,22 6,22

Provincias distrito UCLM 6,21 6,31 6,25 6,3

6,31

6,47

6,81

7,37

6,216,28

6,22 6,22

6,21

6,31 6,25 6,3

5,6

5,8

6

6,2

6,4

6,6

6,8

7

7,2

7,4

7,6

CA

LIFI

CA

CIO

NES

NOTAS PRUEBA JUNIO PAU/ PAEG

SELECTIVIDAD (PAU/ PAEG) 2007-2010

Concurso ``TU PUEDES HACER´´

1er Premio 2010 Ámbito CASTILLA LA MANCHA

Ies Alonso de Orozco,3er Premio a la Calidad Educativa

2010

¿¿ DUDAS ???

[email protected]

[email protected] www.iesalonsodeorozco.es

[email protected]

IES ALONSO DE OROZCO OROPESA (TOLEDO) “Atención a la ...

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