UNIVERSIDAD DE PANAMÁ VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO FACULTADA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE CURRICULUM POST- GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR CURSO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL SUPERIOR ÍTEMS DE IDENTIFICACIÓN O UBICACIÓN DE CONOCIMIENTOS FACILITADOR: OLMEDO APARICIO BATISTA ESTUDIANTES: MORENO, LORYBELL RAMOS, ESTENIA 2015
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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTADA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CURRICULUM
POST- GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL
SUPERIOR
ÍTEMS DE IDENTIFICACIÓN O UBICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
FACILITADOR:
OLMEDO APARICIO BATISTA
ESTUDIANTES:
MORENO, LORYBELL
RAMOS, ESTENIA
2015
Tipos de ítems
Prueba de base
estructurada
Doble alternativa
Respuesta breve
Correspondencia
Identificación
Opción múltiple
Verdadero / Falso
•Preguntas•Frases incompletas
Partes de un esquema
Jerarquización
Análisis de relaciones
Analogías
Multi - ítem de base común
Ejecución o evaluación del aprendizaje práctico
• Las pruebas de base estructurada están constituidas por una serie de reactivos (ítems) que sólo admiten
una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los evaluados.
• Cada pregunta o ítem tiene un puntaje determinado y no puede ser valorado subjetivamente, es decir, la persona que califica no
puede considerar su punto de vista u opinión respecto a la respuesta.
Ítems de identificación o ubicación de
conocimientos.
Definición
Se presta para asignaturas descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar los elementos de una figura, una estructura, un texto, etcétera.
Éstos “presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiere evaluar en el cual se le ha dado un número o una letra a
cada parte que el alumno debe identificar; la columna de las respuestas contiene los
mismos números o letras que aparecen en el esquema gráfico, seguidos de rayas en las
cuales el alumno debe nombrar la parte correspondiente del esquema.
En la educación técnica se les usa en los casos que el alumno debe reconocer
ciertos instrumentos, materiales, herramientas,
defectos, etc, que aparecen en fotografías, dibujos o
diagramas.
Las pruebas de identificación construidas con el cuidado necesario y siguiendo las
instrucciones o reglas específicas dadas para el caso
rinden resultados muy satisfactorios debido a que las
respuestas dadas por los alumnos son cortas y precisas.
Tipo de conocimiento
Este tipo de ÍTEM define el tipo de
conocimiento conceptual ya
que deriva una gran cantidad de saberes conceptuales para
poder responder con los interrogantes.
Evaluación• Para la evaluación se
tomaría en cuenta que el alumno tenga
conocimiento del concepto, así como que
conozca sus características y sepan identificarlos dentro de
otros textos.
• La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea la que el examinador pretenda.
• No usar expresiones idénticas a las que utilizó el autor del libro en el cual estudiaron los alumnos.
• Evitar expresiones que puedan favorecer e inducir la respuesta.
Recomendaciones para su elaboración.
Desventajas: • Son inadecuados para evaluar resultados complejos de aprendizaje y para todo conocimiento que no pueda expresarse mediante una palabra, un símbolo o un número. • Si no están muy bien elaborados, resultan difíciles de calificar”. •No evalúa proceso de pensamiento.•Excesos de memorizar datos.•No mide la comprensión global de la materia.
Ventajas: • Permiten evaluar rápidamente la retención de una gran cantidad de información verbal. • Resultan relativamente fáciles de elaborar • La respuesta es fruto de la información comprensión del alumno. • Reduce al mínimo la posibilidad de adivinación. • Admiten una aplicación amplia en reactivos cuyas bases están construidas por mapas, dibujos, esquemas, diagramas, etc.
(López Frías e Hinojosa. 2003)
EJEMPLOS DE PRUEBAS CON
ÍTEMS DE IDENTIFICACIÓN
EspañolEn el siguiente texto se presentan, resaltadas con negrita y
enumeradas, algunas formas no personales del verbo en sus distintas funciones. Identifique en cada caso la función que
desempeña. Escríbalo sobre la línea que se presenta al lado del respectivo número según corresponda. (Valor 6 puntos)
La fiesta no había empezado (1) a pesarde que se dijo que a las cuatro estaría atodo dar. Sería por eso que muchosandaban diciendo (2) que pedirían elreembolso de la contribución. Eldocumento firmado (3) por los invitadosno especificaba en ninguna parte queeso fuera factible. Debería ser (4) quelos concurrentes nunca se percataron,pues firmaban pensando (5) sólo en el“fiestón” y nadie se preocupaba porcolaborar (6).
A continuación se presenta un dibujo del cuerpo humano donde seobserva el sistema óseo, el cual tiene señaladas, por medio de flechas,algunos de sus principales huesos.
Escriba sobre la línea, el nombre de la parte señalada con la flechacorrespondiente. ( 8 pts)
Ciencias
Objetivo: Identificar el dominio, codominio, ámbito,imágenes y preimágenes de una función, a partir de surepresentación gráfica.
Nivel: Décimo Año
Tipo de item: Identificación
MatemáticaDe acuerdo con la gráfica de la función f que sepresenta a continuación, identifique lo que se solicitaen cada caso. (Valor 5 puntos)
1.Intervalo que corresponde al dominio de f_________
2.Intervalo correspondiente al ámbito de f _________
3.Preimagen de 0 _________
4.Imagen de 2 _________
5.Preimagen de 6 _________
Inglés Read the following situation and the map below.
Fill out the chart according to the text. 5 points
SITUATION: You are new in this city. Your friend is telling you where some places are.
The video shop is between the park and the bank.The bank is behind the gym. The gym is next tothe police station. The police station is betweenthe gym and the restaurant. The cafeteria is nextto the bus station behind the park. The school is infront of the bookstore.