1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Identificación Asignatura/submodulo: TPGA M2S1 Auxilia en el registro y manejo de los métodos de valuación y control de inventarios. Plantel : No. 85 Peñamiller Profesor (es): M. en A. Alma Delia Reséndiz Vega Periodo Escolar: Agosto – diciembre 2015 Academia/ Módulo: Económico Administrativo: a) Técnico en Procesos de Gestión Administrativa MII Auxilia en el área de costos de una organización. Semestre: Tercero Horas/semana: 5 horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Asiste en el control de inventarios. 2. Apoya en el conteo físico del almacén 3. Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios. • Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén. • Identificar los términos y procesos del departamento de costos. • Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos. • Utilizar el software requerido en el departamento de costos. Tema Integrador: N/A Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): CD3, Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M2S1 Auxilia en el registro y manejo de los métodos de valuación y control de inventarios.
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): M. en A. Alma Delia Reséndiz Vega
Periodo Escolar: Agosto – diciembre 2015
Academia/ Módulo: Económico Administrativo:
a) Técnico en Procesos de Gestión Administrativa
MII Auxilia en el área de costos de una organización.
Semestre: Tercero
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Asiste en el control de inventarios.
2. Apoya en el conteo físico del almacén
3. Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios.
• Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén.
• Identificar los términos y procesos del departamento de costos.
• Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos.
• Utilizar el software requerido en el departamento de costos.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): CD3, Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e
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investigaciones disicplinarios e interdiciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica los tipos de inventarios, métodos de valuación y documentación correspondientes dentro del almacén. Verifica físicamente la mercancía a través de inventarios y métodos de control. Diseña un procedimiento interno para solicitar materiales en un almacén.
Procedimental: Módulo Profesional:
1. Asiste en el control de inventarios.
2. Apoya en el conteo físico del almacén
3. Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Perseverancia: Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: Asegurar que con el 100% de la planeación
didáctica se cubra el 100% del tiempo asignado
en el programa de estudios
80 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A El facilitador,
presenta la
secuencia didáctica,
reglas de clase
generales, objetivo
de la asignatura,
El estudiante
individualmente
realiza sus
anotaciones.
Planeación
didáctica
Notas de
clase.
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forma de evaluar,
compromiso del
docente,
mencionando que se
trabajará en base al
proyecto proyecto
colegiado
1 sesión
N/A El facilitador solicita
a los alumnos
participar en lluvia
de ideas donde
expresen qué es lo
que saben de costos.
1 sesión
El estudiante participa
en lluvia de ideas y
toma nota. Se realiza
autoevaluación
N/A Nota en
cuaderno de
la lluvia de
ideas.
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. El facilitador mediante una presentación demuestra a los estudiantes qué es inventarios 1 sesión
El estudiante individualmente realiza un mapa conceptual sobre inventarios, cuidando de tomar en cuenta los elementos del mapa conceptual y la ortografía. Se hace autoevaluación
Apuntes de concepto de inventarios
Mapa conceptual de concepto de inventarios
2
CP1. El facilitador, les indica a los alumnos que investiguen en el material didáctico cuáles son los tipos de inventarios
El estudiante de manera individual lee tipos de inventarios y realiza un ensayo de la lectura, cuidando la ortografía y el
Material didáctico de tipos inventarios
Ensayo de tipos de inventarios
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1 sesión contenido del mismo, se realizará Coevaluación
CP1. El facilitador mediante un video demuestra cuáles son los tipos de inventarios 1 sesión
El estudiante individualmente realiza un collage de los tipos de inventarios. Cuidando su presentación. Se realiza Heteroevaluación
Video
Collage de tipos de inventarios.
4
CP1.
El facilitador en el pizarrón demuestra cómo se realiza un ejercicio de tipos de inventarios 1 sesión
El estudiante de manera individual anota el ejercicio en su cuaderno. Cuidando su presentación, contenido y ortografía. Se realizará autoevaluación
Ejercicio de tipos de inventarios
Ejercicio terminado de tipos de inventarios
2
CP1. El facilitador entrega un ejercicio de tipos de inventarios a los alumnos y supervisa su elaboración 1 sesión
El estudiante individualmente realiza ejercicio de tipos de inventarios. Cuidando los pasos a seguir. Se realizará Coevaluación
Ejercicio de tipos de inventarios
Ejercicio terminado de tipos de inventarios
4
CP1. El facilitador solicita a los estudiantes apliquen tipos de inventarios a proyecto colegiado. Se realiza heteroevaluación 1 sesión
En equipos de tres los estudiantes de manera autónoma aplican tipos de inventarios a proyecto colegiado
Datos de proyecto colegiado
Tipos de inventarios en proyecto colegiado
5
CP1. El facilitador solicita a los estudiantes investiguen en material didáctico, cuál es la finalidad de los inventarios. Se realizará
El estudiante individualmente realiza un mapa conceptual sobre su investigación, cuidando los elementos del mapa
Material didáctico, cuaderno
Finalidad de los inventarios en mapa conceptual.
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Heteroevaluación. 1 sesión
conceptual, presentación y ortografía.
CP1. El facilitador solicita a los estudiantes investiguen en la página V-17 del libro costos I históricos, Concepto de valuación de inventarios PP, UEPS Y PEPS, Se realizará Heteroevaluación. 2 sesiones.
El estudiante individualmente anota el concepto de valuación de inventarios PP, UEPS y PEPS, en su cuaderno. Cuidando su ortografía y presentación.
Libro y cuaderno
Concepto de valuación de inventarios
5
CP1.
El facilitador
demuestra,
mediante un
ejercicio con apoyo
del pintarrón, qué es
valuación de salidas
del almacén a precio
promedio,
posteriormente
explica el mismo
ejercicio en Excel.
2 sesiones.
El estudiante
individualmente
realiza el ejercicio de
valuación de salidas
del almacén a precio
promedio, en su
cuaderno, cuidando su
ortografía. Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio. Ejercicio en
cuaderno
2
CP1. El facilitador entrega
a los estudiantes un
ejercicio de precio
promedio y los guía
durante su
elaboración.
1 sesión.
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
precio promedio, en
su cuaderno, cuidando
su ortografía y los
pasos a seguir.
Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio, Ejercicio
terminado
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CP1.
El facilitador entrega
ejercicio de precio
promedio para que
el estudiante lo
realice en Excel,
mientras el supervisa
la elaboración.
1 sesión.
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
precio promedio en
excel, cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir. Al terminar lo
entrega impreso al
facilitador.
Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio, Ejercicio de
precio
promedio en
Excel e
impreso.
5
CP1.
El facilitador solicita
al estudiante aplique
precio promedio a
proyecto colegiado.
2 sesiones.
En equipos de tres, los
estudiantes de
manera autónoma
aplican el precio
promedio a proyecto
colegiado, en Excel, al
finalizar lo entrega
impreso. Cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir.
Se realiza
Coevaluación.
Proyecto
colegiado
Aplicación de
precio
promedio a
proyecto
colegiado, en
Excel e
impreso.
5
CP1.
El facilitador
demuestra,
mediante un
ejercicio con apoyo
del pintarrón, qué es
la valuación de
salidas de almacén:
últimas entradas,
primeras salidas;
posteriormente
explica el mismo
El estudiante
individualmente
realiza el ejercicio de
valuación de salidas de
almacén: últimas
entradas, primeras
salidas, en su
cuaderno…cuidando
su ortografía. Se
realiza coevaluación.
Ejercicio. Ejercicio en
cuaderno
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ejercicio en Excel.
2 sesiones.
CP1. Asiste en el
control de
inventarios
El facilitador entrega
a los estudiantes un
ejercicio de últimas
entradas, primeras
salidas y los guía
durante su
elaboración.
1 sesión
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
últimas entradas,
primeras salidas en su
cuaderno, cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir.
Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio, Ejercicio
terminado
5
CP1.
El facilitador entrega
y solicita a los
alumnos realicen un
ejercicio de últimas
entradas, primeras
salidas en Excel,
mientras el los
supervisa.
1 sesión
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
últimas entradas,
primeras salidas en
excel, cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir. Al terminar lo
entrega impreso al
facilitador.
Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio, UEPS en
Excel e
impreso
5
CP1.
El facilitador solicita
al estudiante que
aplique últimas
entradas, primeras
salidas a proyecto
colegiado y lo
entregue impreso en
Excel. Se realiza
En equipos de tres los
estudiantes de
manera autónoma
aplican últimas
entradas, primeras
salidas a proyecto
colegiado, en Excel, al
finalizar lo entrega
impreso. Cuidando su
Proyecto
colegiado
Aplicación de
últimas
entradas,
primeras
salidas a
proyecto
colegiado, en
Excel e
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heteroevaluación
1 sesión
ortografía y los pasos
a seguir.
impreso.
CP1.
El facilitador
demuestra,
mediante un
ejercicio con apoyo
del pintarrón, qué es
la valuación de
salidas de almacén:
Primeras entradas,
primeras salidas,
posteriormente
explica el mismo
ejercicio en Excel.
1 sesión
El estudiante
individualmente
realiza el ejercicio de
valuación de salidas de
almacén: primeras
entradas, primeras
salidas, en su
cuaderno…cuidando
su ortografía. Se
realiza Coevaluación.
Ejercicio. Ejercicio en
cuaderno
2
CP1.
El facilitador entrega
a los estudiantes un
ejercicio de primeras
entradas, primeras
salidas y los guía
durante su
elaboración.
1 sesión
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
primeras entradas,
primeras salidas en su
cuaderno, cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir.
Se realiza
Coevaluación.
Ejercicio, Ejercicio
terminado
5
CP1.
El facilitador entrega
y solicita a los
alumnos realicen un
ejercicio de primeras
entradas, primeras
salidas en Excel,
mientras el los
El estudiante
individualmente
realiza ejercicio de
primeras entradas,
primeras salidas en
excel, cuidando su
ortografía y los pasos
a seguir. Al terminar lo
Ejercicio, PEPS en
Excel e
impreso
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supervisa.
1 sesión
entrega impreso al
facilitador.
Se realiza
Coevaluación.
CP1.
El facilitador solicita
al estudiante que
aplique primeras
entradas, primeras
salidas a proyecto
colegiado y lo
entregue impreso en
Excel. Se realiza
Heteroevaluación
1 sesión
En equipos de tres, los
estudiantes aplican de
manera autónoma
primeras entradas,
primeras salidas a
proyecto colegiado, en
Excel, al finalizar lo
entrega impreso.
Cuidando su ortografía
y los pasos a seguir.
Proyecto
colegiado
Aplicación de
primeras
entradas,
primeras
salidas a
proyecto
colegiado, en
Excel e
impreso.
5
Los facilitadores revisan proyecto colegiado entregado por los estudiantes.
Los estudiantes en equipos de tres, entregan proyecto colegiado, cuidando de tomar en cuenta todos los requisitos de la rúbrica.
Rúbrica de proyecto colegiado
Proyecto colegiado.
10
El facilitador aplica examen al estudiante. Se realiza Heteroevaluación. 1 sesión
El estudiante de manera individual realiza examen, cuidando de contestar cada una de las preguntas.
Diseño de examen
Examen contestado.
5 para acreditar él parcial es requisito indispensable acreditar el examen.
CP2. El facilitador demuestra mediante una presentación qué es el
El estudiante individualmente realiza un mapa mental sobre
Presentación en power point.
Mapa e mental
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levantamiento físico de inventarios 1 sesión.
levantamiento físico de inventarios, cuidando los elementos del mapa conceptual, se realiza autoevaluación.
CP2. El facilitador les da un ejercicio a los estudiantes sobre levantamiento físico de inventarios para que lo resuelvan mientras él los guía. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza ejercicio, cuidando su elaboración y presentación. Se realiza Coevaluación.
Ejercicio Ejercicio contestado.
2
CP2. El facilitador pide a los estudiantes que de manera autónoma apliquen levantamiento físico de inventarios a proyecto colegiado. Se realiza heteroevaluación 1 sesión
En equipos de tres los estudiantes aplican levantamiento físico de inventarios a proyecto colegiado, cuidando su elaboración y presentación,
Datos de proyecto colegiado
Tema aplicado a proyecto colegiado
5
CP2. El facilitador demuestra mediante presentación que son los Métodos de levantamiento 1 sesión
El estudiante individualmente realiza un mapa mental sobre la exposición, cuidando su presentación. Se realiza coevaluación
Presentación en Power point
Mapa mental sobre métodos de levantamiento
2
CP2. El facilitador entrega a los estudiantes un ejercicio sobre métodos de levantamiento y los va guiando en su elaboración. 1 sesión
El estudiante de manera individual realiza ejercicio cuidando los pasos a seguir. Se realiza autoevaluación
Ejercicio de métodos de levantamiento
Ejercicio de métodos de levantamiento.
2
CP2. El facilitador solicita al estudiante que de manera autónoma
En equipos de tres los estudiantes, aplican un método de
Datos de proyecto colegiado
Aplicación de métodos de levantamient
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aplique un método de levantamiento a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 1 sesión
levantamiento a proyecto colegiado cuidando los pasos a seguir y su presentación.
o a proyecto colegiado
CP2. El facilitador demuestra mediante una presentación qué es y cómo se realiza el conteo físico de mercancía. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza un collage sobre el conteo físico de mercancía, cuidando su presentación y contenido. Se realiza autoevaluación.
Presentación de power point.
Collage sobre el conteo físico de mercancía.
2
CP2. El facilitador les da un ejercicio sobre el conteo físico de mercancía y los guía en su elaboración. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza el ejercicio, cuidando los pasos a seguir. Se realiza Coevaluación
Diseño de ejercicio
Ejercicio con conteo físico de mercancía.
2
CP2. El facilitador solicita a los alumnos realicen el conteo físico de un área en un negocio. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza el conteo físico de un área en un negocio, cuidando de tomar evidencia de su actividad. Se realiza Coevaluación.
Negocio para realizar ejercicio.
Conteo físico de un área de un negocio.
5
CP2. El facilitador solicita a los estudiantes apliquen de manera autónoma el conteo físico de un área a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación 1 sesión
En equipos de tres los estudiantes aplican el conteo físico de la mercancía a proyecto colegiado, cuidando los pasos a seguir.
Datos de proyecto colegiado
Conteo físico de mercancía a proyecto colegiado
5
CP2. El facilitador solicita a los alumnos investiguen cuáles son los tipos de
El estudiante individualmente investiga cuáles son los tipos de
Material didáctico
Mapa conceptual sobre tipos de
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levantamiento físico por empresa. 1 sesión
levantamiento físico por empresa, lo entrega mediante mapa conceptual, cuidando los elementos. Se realiza autoevaluación.
levantamiento físico por empresa.
CP2. El facilitador hace retroalimentación y entrega un ejercicio a los estudiantes sobre tipos de levantamiento físico por empresa, guiándolos en su elaboración. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza el ejercicio, cuidando los pasos a seguir. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio sobre tipos de levantamiento físico por empresa.
2
CP2. El facilitador solicita a los estudiantes apliquen de manera autónoma un levantamiento físico a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación 1 sesión
En equipos de tres los estudiantes aplican de manera autónoma un levantamiento físico a proyecto colegiado. Cuidando los pasos a seguir.
Datos de proyecto colegiado
Aplicación de levantamiento físico a proyecto colegiado.
5
CP3. El facilitador muestra a los estudiantes, los Formatos internos del almacén 1 sesión
El estudiante individualmente realiza un collage sobre los formatos internos del almacén. Se realiza coevaluación
Formatos internos del almacén.
Collage con formatos internos del almacén.
2
CP3. El facilitador guía a los estudiantes, mientras buscan en internet formatos internos del almacén que utilizan otras empresas. 1 sesión
El estudiante individualmente busca en internet formatos internos del almacén que utilizan otras empresas. Cuidando de no abrir otras páginas que no sean necesarias. Se realiza
Internet. Dos formatos internos del almacén.
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autoevaluación.
CP3. El facilitador pide a los estudiantes que de manera autonóma investiguen que formatos internos utilizan en el almacén de los negocios de aquí de la cabecera municipal. 1 sesión
Los estudiantes de manera individual investigan que formatos internos utilizan en el almacén los negocios de aquí de Peñamiller. Se realiza coevaluación
Apertura a negocios.
Dos formatos internos utilizados en el almacén de los negocios de Peñamiller.
5
CP3. El facilitador solicita a los alumnos que de manera autónoma diseñen un formato interno para su almacén de proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 1 sesión
Los estudiantes realizan de manera individual un formato interno de almacén para proyecto colegiado. Cuidando que contenga todos los datos importantes.
Datos de proyecto colegiado
Formato interno del almacén para proyecto colegiado
5
CP3. El facilitador mediante presentación demuestra que son Órdenes de compra 1 sesión.
El estudiante individualmente realiza un mapa conceptual sobre órdenes de compra. Cuidando los elementos. Se realiza autoevaluación.
Presentación en power point.
Mapa conceptual de órdenes de compra.
2
CP3. El facilitador da ejercicio de órdenes de compra a los estudiantes para que lo realicen mientras él los guía. 1 sesión
El estudiante individualmente realiza ejercicio sobre órdenes de compra. Cuidando el contenido y su presentación. Se realiza autoevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de órdenes de compra.
5
CP3. El facilitador solicita a los alumnos apliquen de manera
Los estudiantes en equipos de tres aplican órdenes de
Datos de proyecto colegiado
Órdenes de compra a proyecto
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autónoma el tema de órdenes de compra a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 1 sesión
compra a proyecto colegiado. Cuidando su contenido y presentación.
colegiado
CP3. El facilitador muestra a los alumnos qué son y los Requerimientos de compra 1 sesión.
Los estudiantes de manera individual realizan un mapa mental sobre los requerimientos de compra, cuidando su contenido y presentación. Se realiza autoevalución.
Presentación en power point.
Mapa mental requerimiento de compra.
2
CP3. El facilitador da a los alumnos un ejercicio para que lo elaboren mientras él los supervisa sobre requerimientos de compra. 1 sesión
Los estudiantes realizan individualmente el ejercicio sobre requerimientos de compra. Cuidando los pasos a seguir y su presentación. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio.
Ejercicio sobre requerimientos de compra.
5
CP3. El facilitador solicita a los alumnos apliquen requerimientos de compra de manera autónoma a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación 1 sesión.
Los estudiantes en equipos de tres aplican a proyecto colegiado requerimientos de compra. Cuidando los pasos a seguir y su presentación.
Datos de proyecto colegiado
Requerimietnos de compra de proyecto colegiado
5
Los facilitadores revisan proyecto colegiado entregado por los estudiantes.
Los estudiantes, en equipos de tres entregan proyecto colegiado, cuidando de cumplir con la rúbrica.
Rúbrica de proyecto colegiado.
Proyecto colegiado.
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El facilitador aplica a los estudiantes el
El estudiante individualmente
Diseño de examen.
Examen contestado.
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segundo examen parcial. Se realiza Heteroevaluación. 1 sesión.
contesta el examen, cuidando de contestar todas las preguntas.
requisito acreditar examen para aprobar parcial.
CP3. El facilitar solicita a los alumnos investiguen que es Solicitud de materiales 1 sesión.
Los estudiantes de manera individual investigan que es solicitud de materiales y realizan un collage. Se realiza coevaluación
Material didáctico
Collage sobre solicitud de materiales
5
CP3. El docente retroalimenta y guía a los alumnos para que investiguen en los negocios de Peñamiller cómo le hacen para solicitar materiales. 2 sesiones.
Los estudiantes investigan individualmente en los negocios de Peñamiller cómo solicitan materiales y realizan un procedimiento. Cuidando de realizar primero sus preguntas. Se realiza Coevaluación.
Apertura a negocios.
Procedimiento de solicitud de materiales de un negocio.
5
CP3. El facilitar solicita realicen de manera autónoma un procedimiento de solicitud de materiales de proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 2 sesiones.
Los estudiantes realizan individualmente procedimiento de solicitud de materiales de proyecto colegiado, cuidando los pasos a seguir.
Datos de proyecto colegiado
Procedimiento de solicitud de materiales de proyecto colegiado
5
CP3. El facilitador muestra mediante exposición qué es Recepción de materiales. 1 sesión.
El estudiante de manera individual realiza un mapa conceptual sobre recepción de materiales, cuidando los elementos que
Presentación de power point.
Mapa conceptual sobre recepción de materiales.
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debe contener y su presentación. Se realiza autoevaluación.
CP3. El facilitador guía a los alumnos para que investiguen en los negocios de Peñamiller, cómo hacen la recepción de sus materiales. 2 sesiones.
Los estudiantes investigan de manera individual en los negocios de Peñamiller, cómo realizan la recepción de materiales. Realizando un procedimiento. Cuidando su comportamiento. Se realiza Coevaluación.
Apertura a negocios.
Procedimiento de recepción de materiales en los negocios de Peñamiller.
5
CP3. El facilitador solicita a los alumnos realicen un procedimiento de recepción de materiales a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación 2 sesiones.
Los estudiantes en equipos de tres realizan un procedimiento de recepción de materiales de proyecto colegiado. Cuidando los pasos a seguir.
Datos de proyecto colegiado
Procedimiento de recepción de materiales de proyecto colegiado.
5
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1.
CP2.
CP3.
El facilitador solicita a los estudiantes que expongan la aplicación de los temas vistos a proyecto colegiado 18 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes exponen el proyecto proyecto colegiado, cuidando la aplicación de todos los temas y la calidad de la presentación. Se realizará Coevaluación.
Aplicación de proyectos a proyecto colegiado
Temas aplicados a proyecto colegiado
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Los facilitadores Los estudiantes Rúbrica de Proyecto 10
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revisan los proyectos colegiados que entregaron los estudiantes.
entregan proyecto colegiado, cuidando de cumplir con la rúbrica correspondiente.
proyecto colegiado.
colegiado.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Centro de computo
Rotafolio
Del Río González, Cristóbal (2011) Costos I. Históricos. México:
Editorial CENGACE Learning
Evaluación
Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados.
La calificación aprobatoria se obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados.
Instrumento: Profesional:
Listas de cotejo.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 Fecha de validación: Agosto 05, 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Julio 09, 2015
LISTA DE COTEJO, PARA EVALUAR ACTIVIDADES
CRITERIOS/PORCENTAJE 100% 75% 50% 25%
NOTAS EN CUADERNO
Cuenta con excelente presentación, sin errores de ortografía. Entrega puntualmente.
Regular presentación, tiene uno o dos errores ortográficos. Entrega puntualmente.
Regular presentación, con 3-4 errores de ortografía.
Regular presentación con 5 o más errores ortográficos.
LLUVIA DE IDEAS
Toma nota de la lluvia de ideas, excelente presentación, sin errores de ortografía,
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entrega en tiempo y forma.
Toma nota de la lluvia de ideas, regular presentación, 1-2 errores ortográficos. Entrega en tiempo y forma.
Toma nota de la lluvia de ideas, regular presentación, 3-4 errores ortográficos. Entrega en tiempo y forma.
Toma nota de la lluvia de ideas, regular presentación, 5 o más errores ortográficos. Entrega en tiempo y forma.
MAPA CONCEPTUAL
Entrega en tiempo y de manera clara y ordenada. Excelente presentación.
Entrega en tiempo y de manera clara y ordenada. Regular presentación.
Entrega en tiempo y de manera clara u ordenada.
Entrega de manera clara y ordenada.
INVESTIGACIÓN
Realiza su investigación oportunamente y de acuerdo al tema solicitado, entrega en tiempo y forma, excelente presentación, sin errores de ortografía.
Realiza su investigación oportunamente y de acuerdo al tema solicitado, entrega en tiempo y forma, regular presentación, 1-2 errores de ortografía.
Realiza su investigación oportunamente y de acuerdo al tema solicitado, entrega en tiempo y forma, regular presentación, 3-4 errores de ortografía.
Realiza su investigación de acuerdo al tema solicitado, regular presentación, con 5 o más errores de ortografía.
APLICACIÓN DE TEMA A PROYECTO
Aplica el tema correctamente al proyecto colegiado, excelente presentación y sin errores de ortografía.
Aplica el tema correctamente al proyecto colegiado, regular presentación, tiene 1-2 errores de ortografía.
Aplica el tema correctamente al proyecto colegiado, regular presentación, tiene 3-4 errores de ortografía.
Aplica el tema al proyecto colegiado, regular presentación, tiene 5 o más errores de ortografía.
EJERCICIOS Y EXAMEN
Realiza del 90 al 100% del ejercicio de manera correcta.
Realiza del 60 al 89% del ejercicio de manera correcta.
Realiza del 40 al 59% del ejercicio de manera correcta
Realiza menos del 39% del ejercicio de manera correcta
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TIPOS DE INVENTARIOS
• Por periocidad, pueden ser:• Completo. El inventario internamente se realiza una vez al año.
• Relativo. Consiste en verificar cada vez uno de los productos.
• Permanente. Consiste en contar las existencias cada vez que se da unaoperación sobre una ubicación. Esto permite saber en cualquier momentola cantidad de material que se tiene.
MÉTODO DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________ FECHA: _____________ LA EMPRESA EL EMPRENDEDOR DE MÉXICO S.A. DE C.V. DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE REGISTRÓ LOS SIGUIENTES MOVIMIENTOS: El saldo inicial al 1 de septiembre del almacén es de 500 unidades a un costo de 2.00 RECEPCIÓN DE MATERIAL:
1. El 2 de septiembre se compraron 50 unidades a un costo de 2.00 2. El 5 de septiembre se compraron 100 unidades a un costo de 2.50 3. El 7 de septiembre se compraron 120 unidades a un costo de 3.00 4. El 9 de septiembre se compraron 130 unidades a un costo de 3.50 5. El 11 de septiembre se compraron 150 unidades a un costo de 3.50
LAS SALIDAS DE UNIDADES FUERON LAS SIGUIENTES: 6. El 3 de septiembre se vendieron 100 unidades. 7. El 6 de septiembre se vendieron 150 unidades. 8. El 8 de septiembre se vendieron 200 unidades. 9. El 10 de septiembre se vendieron 100 unidades.
SE PIDE: Calcular el costo total de las salidas y el valor de los saldos al 31 de septiembre del 2014, por el método PRECIO PROMEDIO.
VALUACIÓN DE SALIDAS DE ALMACÉN, A PRECIO PROMEDIO
FECHA ESPECIE PRECIO UNITARIO VALORES
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ENTRADAS SALIDAS EXISTENCIA ADQUISICIÓN PROMEDIO DEBE HABER SALDO
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________ Saldo inicial al 1 de sept. del almacén es de 1,000 unidades a un costo de 5.00
RECEPCIÓN DE MATERIALES
1. El 7 de septiembre se compraron 2,000 unidades a $6.00 2. El 9 de septiembre se compraron 1,500 unidades a $5.50 3. El 11 de septiembre se compraron 500 unidades a $6.50 LAS SALIDAS DE UNIDADES FUERON LAS SIGUIENTES
1. El 2 de septiembre se vendieron 800 unidades. 2. El 8 de septiembre se vendieron 2,200 unidades. 3. El 12 de septiembre se vendieron 500 unidades. 4. El 13 de septiembre se vendieron 1200
VALUACIÓN DE SALIDAS DEL ALMACÉN A : PRIMERAS ENTRADAS, PRIMERAS SALIDAS.
FECHA
ESPECIE PRECIO DE ADQUISICIÓN
VALORES
ENTRADAS SALIDAS EXISTENCIA DEBE HABER SALDO
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NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________ Con los siguientes datos, realizar valuación de salidas de almacén a: Últimas entradas, primeras salidas.
DATOS
Saldo inicial al 1 de septiembre del almacén es de 200 unidades a un costo de 2.25
RECEPCIÓN DE MATERIALES
1. El 7 de septiembre se compraron 45 unidades a $2.33
2. El 9 de septiembre se compraron 25 unidades a $2.25
LAS SALIDAS DE UNIDADES FUERON LAS SIGUIENTES
1. El 8 de septiembre se vendieron 55 unidades.
2. el 10 de septiembre se vendieron 40 unidades.
VALUACIÓN DE SALIDAS DEL ALMACÉN A : ULTIMAS ENTRADAS PRIMERAS SALIDAS (UEPS)
FECHA
ESPECIE PRECIO DE ADQUISICIÓN
VALORES
ENTRADAS SALIDAS EXISTENCIA DEBE HABER SALDO
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CARGO ABONO CARGO ABONO CARGO ABONO
AL PRINCIPIAR EL
EJERCICIO
DURANTE EL
EJERCICIO
DURANTE EL
EJERCICIO
DURANTE EL
EJERCICIO
DURANTE EL
EJERCICIO DURANTE EL EJERCICIO
1. DEL VALOR DEL
INVENTARIO INICIAL (A
PRECIO DE COSTO)
1. DEL VALOR DE LAS
VENTAS (A PRECIO
DE COSTO)
1. DEL VALOR DE LAS
VENTAS (A PRECIO
DE COSTO)
1. DEL VALOR DE LAS
DEVOLUCIONES
SOBRE VENTAS (A
PRECIO DE COSTO)
1. DEL VALOR DE
LAS
DEVOLUCIONES
SOBRE VENTAS (A
PRECIO DE
VENTA)
1. DEL VALOR DE LAS
VENTAS (A PRECIO DE
VENTA)
DURANTE EL EJERCICIOSALDO DEUDOR:
COSTO DE LO
VENDIDO
2. DEL VALOR DE
LOS DESCUENTOS
SOBRE VENTAS.
2. DEL VALOR DE LAS
COMPRAS (A PRECIO DE
ADQUISICIÓN)
2. DEL VALOR DE LAS
DEVOLUCIONES
SOBRE COMPRAS
SALDO ACREEDOR:
VENTAS NETAS
3. DEL VALOR DE LOS
GASTOS DE COMPRAS
3. DEL VALOR DE LOS
DESCUENTOS SOBRE
COMPRAS
4. DEL VALOR DE LAS
DEVOLUCIONES SOBRE
VENTAS (A PRECIO DE
COSTO)
SALDO DEUDOR:
INVENTARIO FINAL
ALMACÉN COSTO DE VENTAS VENTAS
REGLAS DEL CARGO Y DEL ABONO DE INVENTARIOS PERPETUOS
Resolver el ejercicio por medio del procedimiento de inventarios perpetuos, en diario, esquemas de mayor y estado
de resultados.
1. Apertura: caja $200,000.00; Bancos, $300,000.00; Mercancías, $800,000.00; y proveedores
$300,000.00
2. Ventas de mercancías por $300,000.00 al contado comercial, con un costo de $150,000.00
3. Ventas de mercancías por $400,000.00 al contado riguroso, con un costo de $200,000.00
4. Ventas de mercancías por $200,000.00 amparadas con documentos a nuestro favor, con un costo
de $100,000.00
5. Compras de mercancías, por $500,000.00, el importe se pagó con cheque.
6. Compras de mercancías por $600,000.00 al contado comercial.
7. Compras de mercancías por $400,000.00 que la entidad garantizó con documento a su cargo.
8. De las ventas efectuadas ayer al contado comercial devolvieron mercancías que importaron
$50,000.00, con un costo de $25,000.00
9. De las compras efectuadas ayer a crédito la entidad devolvió mercancías por $80 ,000.00
10. Las compras anteriores originaron gastos de fletes y acarreos por $5,000.00, que se pagaron con
cheque.
TÉCNICAS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS
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Conceptos importantes en el registro de datos, para la valuación de inventarios:
- Mercancías en tránsito
Artículos adquiridos pero aún no recibidos en almacén. Se registran en una
cuenta de tránsito.
- Anticipos a proveedores
Anticipos a proveedores o agentes aduanales a cuenta de pedidos.
- Costo de producción:
Capacidad de producción no utilizada. Para cuantificar el importe que se
cargará al Estado de Resultados, se toma en cuenta la capacidad práctica de
producción, volúmenes de producción presupuestados y producción real
obtenida
Castigo de inventarios. Estimaciones para artículos obsoletos o de poco
movimientos.
Desperdicios anormales de materia prima, como los que ocurren al iniciar un
nuevo proceso. Se envían como pérdida a resultados.
Producción en proceso. Los artículos no terminados se valúan en proporción
a los diferentes grados de avance de cada uno de los elementos que forman
su costo.
Artículos terminados. El importe registrado será equivalente al costo de
producción
Técnicas de valuacion de inventarios
Costos estimados
- Los costos se calculan sobre ciertas bases empíricas:
o Conocimiento de la industria
o Experiencia en la industria
- La finalidad es pronosticar el valor y la cantidad de los elementos del costo de producción
(materiales directos, mano de obra directa, gastos indirectos)
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- Al final del periodo el estimado se ajusta al histórico, por medio de una cuenta puente de
“variación”.
Costos estándar
- Es un cálculo hecho con bases científicas sobre cada uno de los elementos del costo.
- Determina lo que un producto “debe costar”, con base en la eficiencia de trabajo normal
- Las desviaciones, en relación con el costo histórico, indican deficiencias o eficiencias
- Es una medida efectiva para la toma de decisiones
- Requiere un control presupuestal de todos los elementos que intervienen en el producto,
directa o indirectamente
- Son metas por alcanzar en condiciones normales de producción.
- Representan patrones de comparación para analizar y corregir los costos históricos
Lotes específicos
- Sólo se utiliza en aquellas industrias donde se requiere identificación precisa de la partida
o lote específico de materias primas utilizadas en un lote de producción.
- Ejemplos: farmacéutica, en donde se requiere controlar fechas de caducidad; automotriz,
en donde hay que controlar números de serie de motores, chasises y otras partes.
- Ventajas:
Comerciales, relacionadas con el manejo de reclamaciones de la clientela o el vencimiento
de los productos.
- Desventajas:
Requiere de un sistema muy complejo de registro contable, para identificar de manera
específica los lotes de materia prima con el material utilizado en la producción y el
remanente en inventarios
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Costos promedios
- Promedio simple:
Se determina la media aritmética de los costos unitarios en las partidas en
existencia.
A ese costo medio se calculan todas las salidas, mientras no haya una nueva entrada
de material.
Dado que no se toma en cuenta el volumen de cada partida, este método origina
serias distorsiones en el costeo del material utilizado
Es un método prácticamente en desuso.
- Promedio ponderado:
Es el sistema que comúnmente se conoce como método de costos promedio.
Cada vez que ingresa al almacén una nueva partida de material, se determina
un nuevo costo unitario promedio.
Se divide el costo total de cada una de las partidas entre su correspondiente
existencia.
Con estos resultados se calcula un costo unitario promedio para todas las
partidas.
A este costo se valorizan las salidas de material, hasta que haya una nueva
entrada de material con un precio diferente al promedio.
Primeras entradas, primeras salidas (PEPS)
- Se deben controlar las partidas utilizadas, relacionándolas con las correspondientes
partidas de ingresos.
- En cuanto se agota la partida de más antiguo ingreso, se utiliza la siguiente partida más
antigua, con su correspondiente costo de adquisición.
- El inventario tiende a quedar valorado al costo de adquisición más reciente.
- Considera que las primeras unidades adquiridas, son las primeras surtidas al ser vendidas.
Las existencias en el inventario corresponden a las compras más recientes.
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VENTAJAS:
Es un método objetivo (genera una corriente de costos ordenada cronológicamente), por lo
que manifiesta el saldo del inventario con más apego a los costos de adquisición actuales
que otros métodos. Funciona mejor cuando la rotación de mercancías es acelerada.
DESVENTAJAS:
Cuando los costos de adquisición van en aumento (inflación), su efecto en el cálculo
contable es reducir el costo de la mercancía vendida, inflar las utilidades y el saldo final del
inventario.
Ultimas entradas, primeras salidas (UEPS)
- También se controlan las partidas utilizadas, relacionándolas con las correspondientes
partidas de ingresos.
- En cuanto se agota la partida de más reciente ingreso, se utiliza la siguiente partida más
reciente, con su correspondiente costo de adquisición.
- El inventario tiende a quedar valorado al costo de adquisición más antiguo.
- Considera que las últimas unidades adquiridas, son las primeras surtidas al ser vendidas.
El inventario se compone del inventario inicial más las primeras compras del periodo.
VENTAJAS:
Relaciona de mejor manera los costos vigentes con las ventas en curso. Es recomendable
cuando hay baja rotación de inventario, o cuando los cambios en los costos de adquisición
tienen rápidos cambios en los costos de ventas.
DESVENTAJAS:
Puede generar un saldo de activo alejado de los costos actuales.
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Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M2S2 Apoya en el cálculo de los costos de producción de una organización
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): M. en A. Alma Delia Reséndiz Vega
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Económico Administrativo:
a) Técnico en Procesos de Gestión Administrativa
MII Auxilia en el área de costos de una organización.
Semestre: Tercero
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) CP4. Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable.
CP5. Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios.
• Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén.
• Identificar los términos y procesos del departamento de costos.
• Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos.
• Utilizar el software requerido en el departamento de costos.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): CD3, Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica
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en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Aplica los métodos y sistemas de costeo que correspondan. Registra y analiza la información en el sistema de cómputo.
Procedimental: Módulo Profesional:
1. Asiste e la integración y cálculo del costo de
producción y su registro contable.
2. Apoya en el registro contable de información del
departamento de costos en un programa de
cómputo.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Perseverancia: Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: Asegurar que con el 100 de la planeación
didáctica se cubra el 100 del tiempo asignado en
el programa de estudios
112 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A El facilitador, presenta
la secuencia didáctica,
reglas de clase
El estudiante de
manera individual
realiza sus
Planeación
didáctica
Notas de
clase.
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generales, objetivo de la
asignatura, forma de
evaluar, compromiso
del docente,
mencionando que se
trabajará en base al
proyecto proyecto
colegiado
1 sesión
anotaciones.
N/A El facilitador solicita
realicen lluvia de ideas
sobre el tema de costos.
1 sesión
El estudiante participa
en la lluvia de ideas y
toma nota.
N/A Lluvia de
ideas.
5
N/A El facilitador menciona
al estudiante que el
libro que se estará
leyendo en clase será:
costos históricos I, de
Cristóbal del Río
González.
1/2 sesión.
El estudiante de
manera individual
toma nota del nombre
del libro y autor.
Libro de costos
históricos I. de
Cristóbal del Río
González.
Mapas
conceptuales
.
Es
requisito
realizar
esta
actividad
para
acreditar
los
exámenes
parciales.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP4. El facilitador les solicita a los alumnos investiguen que son Costos en las organizaciones, posteriormente él los retroalimenta,
El estudiante investiga individualmente qué es costos en las organizaciones y realiza un mapa conceptual. Cuidando su contenido y elementos. Realiza
Presentación en power point y ejercicio de costos en las organizaciones.
Mapa conceptual y ejercicio de costos en las organizaciones.
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mediante un ejercicio. 2 1/2 sesiones
anotaciones del ejercicio. Se realiza autoevaluación.
CP4. El facilitador les da a los alumnos un ejercicio sobre costos en las organizaciones y los guía en su elaboración. 2 sesiones
El estudiante de manera individual realiza ejercicio de costos en las organizaciones, cuidando las instrucciones. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio terminado
5
CP4.
El facilitador solicita a los alumnos que apliquen costos en las organizaciones a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 2 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes aplican de manera autónoma costos en las organizaciones a proyecto colegiado.
Datos de proyecto colegiado
Costos en las organizaciones aplicado a proyecto colegiado.
10
CP4.
El facilitador explica que es Métodos de costeo y realiza un ejercicio en el pintarron. 3 sesiones
El estudiante individualmente realiza un mapa mental sobre métodos de costeo, cuidando su contenido, ortografía y presentación y anota ejercicio en su cuaderno Se realiza autoevaluación.
Presentación en power point y ejercicio de métodos de costeo.
Mapa mental de métodos de costeo y ejercicio de métodos de costeo.
3
CP4. El facilitador entrega un ejercicio de métodos de costeo al estudiante y lo guía en su elaboración. 2 sesiones.
El estudiante individualmente realiza el ejercicio, cuidando los pasos a seguir, se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de métodos de costeo.
5
CP4.
El facilitador solicita al estudiante aplique métodos de costeo a proyecto colegiado en excel. Se realiza Heteroevaluación. 3 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes aplican métodos de costeo a proyecto colegiado. Cuidando sus datos, ortografía y presentación.
Datos de proyecto colegiado
Métodos de costeo, aplicado a proyecto colegiado.
10
CP4. El facilitador explica qué es sistema de costeo y realiza ejercicio en pintarron. de métodos de costeo 3 sesiones.
El estudiante individualmente realiza mapa conceptual sobre sistema de costeo y realiza ejercicio en su cuaderno cuidando los elementos del mapa, su
Presentación en power point y Ejercicio de sistema de costeo
Mapa conceptual y Ejercicio de de sistemas de costeo, en su cuaderno
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contenido y presentación. Se realiza autoevaluación.
CP4. El facilitador entrega a estudiante un ejercicio de sistema de costeo y lo guía en su elaboración. 2 sesiones.
El estudiante individualmente realiza el ejercicio de sistema de costeo, cuidando los pasos a seguir y su presentación. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de sistema de costeo .
5
CP4. El facilitador solicita al estudiante aplique sistema de costeo a proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación. 3 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes aplican sistema de costeo a proyecto colegiado, cuidando sus datos y presentación.
Datos de proyecto colegiado.
Sistema de costeo aplicado a proyecto colegiado.
10
CP4. El facilitador demuestra a los alumnos mediante un ejercicio que son los Costos fijos. 2 sesiones.
El estudiante individualmente realiza ejercicio en su cuaderno sobre costos fijos, cuidando su presentación. Se realiza autoevaluación.
Ejercicio de costos fijos.
Ejercicio en cuaderno de costos fijos.
3
CP4. El facilitador entrega un ejercicio de costos fijos al estudiante y los supervisa en su elaboración. 2 sesiones.
El estudiante individualmente realiza ejercicio de costos fijos, cuidando los pasos a seguir y su contenido. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de costos fijos.
5
CP4. El facilitador solicita al estudiante aplique costos fijos a proyecto colegiado, en excel. Se realiza Heteroevaluación. 3 sesiones.
En equipos de tres aplica costos fijos a proyecto colegiado, cuidando que el ejercicio contenga todos los datos de proyecto colegiado.
Datos de proyecto colegiado.
Costos fijos aplicados a proyecto colegiado.
10
Los facilitadores revisan proyecto colegiado entregado por los estudiantes.
Los estudiantes entregan proyecto colegiado. Cuidando de contener todo lo mencionado en la rúbrica.
Rúbrica de evaluación de proyecto colegiado.
Proyecto colegiado.
10
El facilitador aplica primer examen parcial al alumno, se realiza Heteroevaluación. 2 sesiones.
El estudiante realiza de manera individual
examen, cuidando de responder cada una de
las preguntas.
Diseño de examen
Examen resuelto.
9 Es
requisito acreditar
el examen
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para acreditar el parcial.
CP4.
El facilitador explica mediante un ejercicio que son los Costos variables 3 sesiones.
El estudiante individualmente toma
nota del ejercicio de costos variables,
cuidando el orden, contenido y
presentación de su ejercicio. Se realiza
autoevaluación.
Ejercicio en pintarron.
Ejercicio de costos
variables, en cuaderno.
3
CP4.
El facilitador entrega al estudiante ejercicio de costos variables y los guía en su elaboración. 2 sesiones.
El estudiante individualmente realiza
ejercicio de costos variables, cuidando el
orden, contenido y presentación de su ejercicio, se realiza
Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de costos
variables.
5
CP4.
El facilitador solicita al estudiante, aplique costos variables a proyecto colegiado, en excel. Se realiza Heteroevaluación. 3 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes aplican costos variables a
proyecto colegiado, tomando en cuenta todos los datos de
proyecto colegiado.
Datos de proyecto
colegiado.
Costos variables
aplicados a proyecto
colegiado.
10
CP4.
El facilitador muestra mediante presentación
y ejercicio que es el costeo absorbente.
2 sesiones.
El estudiante individualmente elabora mapa conceptual sobre
costeo absorbente y toma nota del ejercicio, cuidando los elementos
del mapa y presentación. Se realiza
autoevaluación.
Presentación en power point y
ejercicio de costeo
absorbente.
Mapa conceptual de
costeo absorbente y ejercicio en cuaderno.
3
CP4. El facilitador entrega ejercicio de costeo
absorbente para que lo realice el estudiante
mientras él lo guía en su elaboración.
2 sesiones
El estudiante individualmente elabora
ejercicio, cuidando los pasos a seguir y su
operación. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio de
costeo absorbente.
Ejercicio de costeo
absorbente.
5
CP4.
El facilitador solicita al estudiante aplique
costeo absorbente en proyecto colegiado. Se
En equipos de tres los estudiantes aplican costeo absorbente a proyecto colegiado,
Datos de proyecto
colegiado.
Aplicación de Costeo
absorbente a proyecto
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realiza Heteroevaluación.
3 sesiones.
cuidando su operación. colegiado.
CP4. El facilitador explica
mediante presentación y ejercicio que es
Costeo por órdenes de trabajo.
3 sesiones
El estudiante individualmente elabora mapa conceptual sobre costeo por órdenes de
trabajo y anota ejercicio en su cuaderno. Se
realiza autoevaluación.
Presentación en power point y
ejercicio.
Mapa conceptual y
ejercicio.
3
CP4. El facilitador entrega ejercicio de costeo por órdenes de trabajo al
estudiante y lo supervisa en su
elaboración. 2 sesiones
El estudiante individualmente realiza ejercicio de costeo por
órdenes de trabajo, cuidando sus datos y operación. Se realiza
Coevaluación.
Diseño de ejercicio
Ejercicio de órdenes de
trabajo.
5
CP4. El facilitador solicita al estudiante aplique
costeo por órdenes de trabajo a proyecto
colegiado. Se realiza Coevaluación.
2 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes aplican
costeo por órdenes de trabajo a proyecto
colegiado. Cuidando sus datos y operación.
Datos de proyecto
colegiado.
Costeo por órdenes de
trabajo aplicado a proyecto
colegiado.
10
CP4.
El facilitador demuestra mediante
presentación y ejercicio que es Costeo
por procesos. 2 sesiones.
El estudiante individualmente elabora mapa conceptual sobre costeo por procesos y toma nota de ejercicio
en su cuaderno, cuidando los elementos del mapa y la operación del ejercicio, se realiza
autoevaluación.
Presentación en power point y
ejercicio.
Mapa conceptual y ejercicio de costeo por procesos.
3
CP4. El facilitador entrega ejercicio de costeo
por procesos al estudiante para que lo realice, mientras
él lo supervisa. 2 sesiones.
El estudiante individualmente
realiza ejercicio de costeo por procesos, cuidando sus datos y operación. Se realiza
Coevaluación.
Diseño de ejercicio.
Ejercicio de costeo por procesos.
5
CP4.
El facilitador solicita al estudiante aplique costeo por procesos a proyecto colegiado
En equipos de tres los estudiantes aplican
costeo por procesos a proyecto colegiado,
Datos de proyecto
colegiado.
Costeo por procesos
aplicado a proyecto
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en excel. Se realiza Heteroevaluación.
3 sesiones.
cuidando sus datos y operación.
colegiado.
Los facilitadores revisan proyecto
colegiado entregado por los estudiantes.
Los estudiantes en equipos de tres,
elaboran y entregan proyecto colegiado, cuidando de cubrir
con el 100 de la rúbrica.
Proyecto colegiado
Proyecto colegiado revisado.
10
El facilitador aplica el segundo examen parcial. Se realiza Heteroevaluación.
1 sesión
El estudiante contesta el examen, cuidando
contestar cada una de las preguntas.
Diseño de examen
Examen contestado.
18 es requisito
indispensable
CP5. El facilitador muestra un catálogo de cuentas a los
estudiantes en contpaq i, y les explica cómo se
realiza 3 sesiones.
El estudiante de manera individual toma nota en su cuaderno sobre
catálogo de cuentas en contpaq i. se realiza
autoevaluación
Catálogo de cuentas en contpaq i.
Catálogo de cuentas en
contpaq i, en cuaderno.
5
CP5. El facilitador entrega un catálogo de
cuentas, al estudiante para que lo realice en contpaq
i. 3 sesiones.
El estudiante individualmente
captura el catálogo de cuentas en contpaq i, cuidando su captura.
Se realiza Coevaluación.
Diseño de catálogo de
cuentas.
Catálogo de cuentas en contpaq i.
5
CP5. El facilitador solicita al estudiante realice
un catálogo de cuentas en contpaq
i, de proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación.
3 sesiones.
El estudiante individualmente
elabora un catálogo de cuentas en contpaq i,
de proyecto colegiado, siendo cuidadoso en la captura de sus datos y
cuentas.
Datos de proyecto
colegiado.
Catálogo de cuentas en
contpaq i de proyecto
colegiado.
5
CP5. El facilitador demuestra cómo se realizan operaciones del departamento de
El estudiante va siguiendo al facilitador
en la operación del departamento de
Diseño de ejercicio de costos en contpaq i.
Operación del
departamento de costos
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costos en contpaq i. 3 sesiones.
costos en contpaq i. siendo cuidadoso en su captura. se realiza
autoevaluación.
en contpaq i.
CP5. El facilitador da al
estudiante un ejercicio del
departamento de costos para que lo
realice en contpaq i. 3 sesiones.
El estudiante individualmente
realiza ejercicio del departamento de
costos en contpaq i. cuidando la captura de
sus datos. Se realiza Coevaluación.
Diseño de ejercicio de
costos.
Ejercicio de costos en contpaq i.
5
CP5. El facilitador solicita al estudiante realice
en contpaq i. sus operaciones de
costos de proyecto colegiado. Se realiza Heteroevaluación.
Tres sesiones.
En equipos de tres los estudiantes realizan sus operaciones de costos de proyecto
colegiado en contpaq i, cuidando su captura.
Datos de proyecto
colegiado.
Operaciones de costos de
proyecto colegiado en
contpaq i.
5
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP4.
CP5.
El facilitador solicita a los estudiantes que expongan la aplicación de los temas vistos a proyecto colegiado. 36 sesiones.
En equipos de tres los estudiantes exponen el proyecto colegiado, cuidando la aplicación de todos los temas y la calidad de la presentación. Se realizará Coevaluación, apoyándose en la rúbrica de evaluación.
Aplicación de temas a proyecto colegiado
Temas aplicados a proyecto colegiado
60
Los facilitadores revisan proyecto colegiado entregado por los estudiantes. 1 sesión
Los estudiantes en equipos de tres, entregan su proyecto colegiado para su revisión.
Proyecto colegiado
Proyecto colegiado revisado.
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Centro de computo
Rotafolio
Del Río González, Cristóbal (2011) Costos I. Históricos. México:
Editorial CENGACE Learning
Evaluación
Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados Contar con el 100 de actividades y trabajos realizados.
La calificación aprobatoria se obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados.
Instrumento: Listas de cotejo.
Lista de asistencia
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 Fecha de validación: Agosto 05, 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Julio 09, 2015
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M2,S2, AUXILIA
EN EL COSTO DE UNA ORGANIZACIÓN
L.A. ALMA DELIA RESÉNDIZ VEGA
I EXAMEN PARCIAL.
1. ¿Qué son costos en las organizaciones?
2. ¿Qué es métodos de costeo?
3. ¿Qué es sistema de costeo?
4. ¿Qué son los costos fijos?
II EXAMEN PARCIAL.
1. ¿Cuáles son los costos variables?
2. ¿Qué es el costeo absorbente?
3. ¿Cuál es el costeo por órdenes de trabajo?
4. ¿Qué es costeo por procesos?
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III EXAMEN PARCIAL.
Presentación de su proyecto colegiado, donde se aplicaron los temas vistos.
Ejercicio: Mesa de madera
Se utilizó:
1. 1 metro de madera
2. 10 clavos
3. Resistol
4. 1 persona en mano de obra
5. Se realizó en la carpintería de don Nico.
6. Don Nico pidió prestados $500.00 para realizar la mesa. Le cobraron $50.00 de
intereses.
7. Una persona lo llevó al cliente Don Pancho de San Juanico, cobrándole Lalo $50.00.
8. En el viaje se ponchó una llanta de la camioneta y Lalo le cobró la reparación al
distribuidor.
9. El cajero se encargó de cobrar la mesa y de estar al pendiente de la entrega del
producto.
10. Favor de identificar:
Costo directo de producción Costo indirecto de producción. Costo de distribución. Costo financiero. Otros costos. Costo administrativo.
EJERCICIO DE COSTOS ABSORBENTES
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________
COSTOS UNITARIOS DE PRODUCCIÓN POR UNIDAD
MATERIA PRIMA DIRECTA $ 700.00
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MANO DE OBRA DIRECTA $ 1,200.00
COSTOS INDIRECTOS VARIABLES $ 200.00
COSTOS INDIRECTOS FIJOS $ 2,100.00
COSTO UNITARIO TOTAL $ 4,210.00
PRODUCCIÓN 5,700 UNIDADES
VENTAS 4,600 UNIDADES
PRECIO DE VENTA $ 7,200.00
GASTO VARIABLE DE ADMINISTRACIÓN Y VENTAS $ 1,400.00
GASTO FIJO DE ADMINISTRACIÓN Y VENTAS $ 4,500.00
NO HAY INVENTARIO INICIAL
COSTEO ABSORBENTE
VENTAS ( * )
+ INVENTARIO INICIAL
+ COSTO DE PRODUCCIÓN ( * )
- INVENTARIO FINAL ( * )
= COSTO DE VENTAS
UTILIDAD EN VENTAS
- GASTOS DE ADMINISTRACIÓN Y VENTAS.
= RESULTADO OPERACIONAL
UTILIDAD EN VENTAS
- GASTOS DE ADMINISTRACIÓN Y VENTAS.
= RESULTADO OPERACIONAL
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Material didáctico.
COSTOS EN LAS ORGANIZACIONES
El costo económicamente hablando, representa, en términos generales, toda la inversión necesaria para
fabricar y vender un artículo; ahora bien, este costo se puede dividir en:
Costo de producción, costo de distribución, costo administrativo, costo financiero.
Toda empresa puede tener otros gastos y si hay utilidades reparto de utilidades a los trabajadores e
Impuesto sobre la renta, que también integran el Costo total, desde el punto de vista de la entidad o
empresa.
COSTO DE PRODUCCIÓN.
Representa todas las operaciones realizadas desde: la adquisición del material, hasta su transformación en
artículos de consumo o de servicio.
Está integrado por tres elementos o factores:
MATERIAL
Es el elemento que se convierte en un artículo de consumo o de servicio. Equivocadamente conocido como
¨Materia prima¨, que está mal, porque ¨Prima¨ quiere decir ¨primario(a) y el material no siempre es el
primero, o ya tiene alguna transformación, no es virgen u original. El material, cuando se le puede
identificar por su monto y/o tangibilidad en un artículo elaborado, se le conoce como Material directo,
excepto cuando su precisación en el artículo producido se dificulta, o su valor no justifica un procedimiento
laborioso y en ocasiones demasiado costoso, para determinarlo en éste, porque entonces se hace
referencia a material indirecto.
SUELDOS Y SALARIOS
Es el esfuerzo humano necesario para la elaboración del material, también se le conoce como: mano de
obra, obra de mano, sueldos y salarios devengados, trabajo, costo del trabajo, labor. Cuando el costo de la
Obra de mano, se puede precisar, en cuanto a su monto en la unidad producida, se le identifica con
cualquiera de los nombres citados, pero agregándole la palabra directa(o). En conclusión cuando es factible
cuantificar los dos elementos anteriores (materiales y sueldos y salarios) en la unidad producida, son
Directos del costo, precisamente porque su aplicación es específica a la unidad.
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GASTOS INDIRECTOS DE PRODUCCIÓN.
Son los elementos necesarios, accesorios para la transformación del Material, además de los Sueldos y
salarios directos, como son: El lugar donde se trabaja, el equipo, las herramientas, la luz y fuerza,
combustibles, lubricantes, sueldos, papelería, Útiles de escritorio, etc. El costo de producción está formado
por: el Material Directo, los Sueldos y Salarios Directos y los Gastos Indirectos de Producción.
Costo primo su nombre correcto es costo directo porque integra elementos identificados en la unidad
fabricada, es decir, es la suma de los elementos directos del costo: material directo y sueldos y salarios
directos.
COSTO DE TRANSFORMACIÓN O DE CONVERSIÓN.
Sueldos y salarios directos, gastos indirectos de producción (no se debe confundir el costo de
transformación con el costo de producción), el costo de Producción, está formado por: material directo,
labor directa, gastos indirectos. El costo de transformación, está formado por: Sueldos y salarios directos y
gastos indirectos de producción.
COSTO DE DISTRIBUCIÓN
Está compuesto por las operaciones comprendidas: desde que el artículo de consumo o de uso se ha
terminado, almacenado, controlado, hasta ponerlo en manos del consumidor.
COSTO FINANCIERO
Incluye los gastos para allegarse fondos como son: Intereses, descuento de documentos, comisiones y
substituciones, gastos de cobranza, castigo por cuentas incobrables.
COSTO DE ADMINISTRACIÓN
Está formado por las operaciones:Después de la entrega del bien del servicio de uso al cliente hasta que se
reciba en la caja o se deposite en el banco el importe. A precio de venta del bien respectivo Así como las
demás partidas administrativas no incluidas en el costo de producción, distribución y financiación. Es decir,
resulta ser un gasto indirecto de servicio, para estos últimos tres costos (producción, distribución y
financiación). El nombre de la cuenta con que se controla este costo es gastos de administración.
OTROS COSTOS
Son aquellas partidas no propias ni indispensables para el desarrollo de las actividades de la empresa, las
cuales no son consuetudinarias (es decir frecuentes), ni normales y por lo tanto difíciles de preverse. No se
sabe cuáles serán y cuándo acontecerán, pero una vez sucedidas sí forman parte del costo total de la
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entidad. Ejemplo de estos costos son: los casos fortuitos (es decir inesperados) o de fuerza mayor, como:
una huelga, un incendio, un temblor, una inundación, etcétera.
IMPUESTO SOBRE LA RENTA Y REPARTO DE UTILIDADES A LOS TRABAJADORES.
En el caso de haber utilidades, las partidas de este título o rubro, forman parte del costo total en la entidad.
MÉTODOS DE COSTEO
Los métodos contables para determinar los costos de producción están condicionados a las características
de producción de la industria de que se trate, el sistema contable deberá adaptarse a las necesidades de la
empresa en cuestión.
LAS INDUSTRIAS SE CLASIFICAN EN:
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS:
Son las que obtienen el producto de la naturaleza en su estado primario: petrolera, minera, agrícola,
etcétera.
INDUSTRIAS DE TRANSFORMACIÓN.
Son las que modifican la materia prima por medio de adición o mezcla de otros materiales hasta obtener un
producto manufacturado.
INDUSTRIAS DE SERVICIO:
Son las que producen y venden servicio, industria de transporte, teléfonos, publicidad, etcétera.
Las industrias de transformación por su forma de producir, se dividen en dos grupos: las que producen por
medio del ensamble de varias partes, hasta lograr una unidad completa, que se considera como un
producto manufacturado. Por ejemplo: Industria mueblera, industria del calzado, ensambles de
automóviles, etcétera. (Ver videos dentro de la fábrica).
Las que sujetan la materia prima a un proceso constante de elaboración o transformación con ayuda de
otros materiales y en las que la producción es continua o en masa, ejemplo: industria del cemento,
embotelladoras, pintura, etcétera. (Ver videos dentro de la fábrica).
SISTEMA DE COSTEO
Una variación del costeo del producto se denomina costeo directo o costeo variable. Con este enfoque
orientado según el comportamiento de los costos, el costo de un producto está compuesto de: Materiales
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directos, mano de obra directa y costos indirectos variable de fabricación; los costos indirectos fijos de
fabricación se tratan como un costo del periodo. Cuando se incluyen los costos indirectos fijos de
fabricación en el costo del producto, costeo por absorción, se está empleando un enfoque funcional.
Para propósitos de elaboración de informes financieros de uso externo, el costo de un producto debe incluir
los costos indirectos de fabricación (costeo por absorción).
Muchas empresas emplean el costeo directo internamente puesto que facilita el control del costo y
contribuye, por sí mismo, a la toma de decisiones gerenciales. El costeo directo no representa un nuevo
sistema de acumulación de costos, en cambio, se trata más de una filosofía relacionada con el tratamiento
más apropiado de los costos indirectos fijos de fabricación: tratamiento del costo del producto (costeo por
absorción) versus tratamiento del costo del periodo (costeo indirecto)
Ambos enfoques pueden usarse fácilmente tanto en un sistema de costeo por órdenes de trabajo como en
un sistema de costeo por procesos. El tipo de producto manufacturado y el proceso productivo utilizado
indican el método de acumulación de costos por utilizar (costeo por órdenes de trabajo o por procesos), Por
ejemplo, el fabricante de muebles, según las especificaciones del cliente, utiliza las técnicas de acumulación
de costos por órdenes de trabajo.
En tanto que la producción masiva de bolígrafos facilita, por si misma, el uso de técnicas de acumulación de
costos por procesos. La selección de la acumulación de costos reales, normales y estándares para informes
de uso interno, por costeo directo o por absorción se basa completamente en las necesidades de la
información de la gerencia.
• CUADRO GENERAL DE LOS SISTEMAS PERPETUOS DE ACUMULACIÓN DE COSTOS.
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TIPO DE PROCESO DE
MANUFACTURA
TIPOS DE SISTEMA
DE ACUMULACIÓN DE COSTOS
UNO U OTRO
TIPO DE COSTOS ACUMULADOS
UNO U OTRO
TIPO DE ENFOQUE DE COSTOS
*MATERIALES DIRECTOS *MATERIALES DIRECTOS
*MANO DE OBRA DIRECTA *MANO DE OBRA DIRECTA
*COSTOS INDIRECTOS *COSTOS INDIRECTOS
VARIABLES DE FABRICACIÓN VARIABLES DE FABRICACIÓN
*COSTOS INDIRECTOS
FIJOS DE FABRICACIÓN
PRODUCCIÓN SEGÚN
ESPECIFICACIONES DEL
CLIENTE
COSTO POR
ORDENES DE
TRABAJO
PRODUCTOR
MASIVO
COSTEO POR
PROCESOS
REAL, NORMAL O ESTANDAR
COSTEO POR
ABSORCIÓN COSTEO DIRECTO
Cada uno de los métodos de costeo tiene una función especial que cumplir: el costeo variable
ayuda a la administración en su tarea, el costeo absorbente informa a los usuarios externos.
En la mayoría de las empresas el costo principal es el costo de ventas. Es aquí en donde el
contador de costos juega un importante papel en la determinación de la utilidad, contribuyendo a
la elaboración de los estados contables, estableciendo y manteniendo sistemas que provean
información acerca del costo del producto.
COSTEO POR ABSORCIÓN
Incluye los costos de los elementos (materiales, mano de obra y costos indirectos) incorporados a
los productos, tanto sean fijos o variable; es decir, los artículos absorben los costos de los mismos,
independientemente de su comportamiento con relación al volumen de actividad, incluye en el
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costo del producto todos los costos de la función productiva independientemente de su
comportamiento fijo o variable.
COSTEO DIRECTO
Es un sistema de la contabilidad de costos que se basa en el análisis del comportamiento de los
costos de producción y operación, para clasificarlos en costos fijos y en costos variables, con el
objeto de proporcionar suficiente información relevante a la dirección de la empresa para su
proceso de planeación estratégica. Costeo directo se define como un sistema de operación que
valúa el inventario y el costo de las ventas a su costo variable de fabricación, y en cuanto al costo
variable, lo define como aquel que se incrementa directamente con el volumen de producción.
DIFERENCIA ENTRE COSTEO DIRECTO, COSTEO VARIABLE Y COSTEO ABSORBENTE.
COSTEO DIRECTO
Es un método de la contabilidad de costos que se basa en el análisis del comportamiento de los
costos de producción y operación, para clasificarlos en costos fijos y en costos variables, con el
objeto de proporcionar suficiente información relevante a la dirección de la empresa para su
proceso de planeación estratégica.
COSTEO ABSORBENTE
Este método incluye en el costo del producto todos los costos de la función productiva
independientemente de su comportamiento fijo o variable.
VENTAJAS DEL SISTEMA DE COSTEO DIRECTO
No existen fluctuaciones en el costo unitario.
Puede ser útil en alguna toma de decisiones, elección de alternativas, planeación de utilidades a
corto plazo.
Se facilita la obtención del punto de equilibrio.
VENTAJAS DEL SISTEMA DE COSTEO ABSORBENTE.
La valuación de los inventarios de producción en proceso y de producción terminada es superior al
de costeo directo. La fijación de los precios se determina con base a costos de producción y costos
de operación fijos y variables. El costeo absorbente o tradicional es universal o sea utilizable en
todos los casos. Es el sistema aceptado por la profesión contable y el fisco (es decir hacienda)
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DESVENTAJAS DEL SISTEMA DE COSTEO ABSORBENTE
Es compleja la obtención del punto de equilibrio, los registros contables al integrar costos fijos y
costos variables, dificulta el establecimiento de la combinación óptima de costo-volumen-utilidad,
dificulta el suministro de presupuestos confiables de costos fijos y costos variables.
DESVENTAJAS DEL SISTEMA DE COSTO DIRECTO.
Los resultados en negocios estaciónales o de temporada son engañosos, la evaluación de los
inventarios es inferior a la tradicional, desorienta haciendo creer que los costos unitarios son
menores, y eso es falso.
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Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M2S3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): M.A. Iliana Caballero Bello.
Periodo Escolar: Agosto-diciembre 2015.
Academia/ Módulo: Económico- Administrativo
Técnico en Procesos de Gestión Administrativa
M2. Auxilia en el área de costos de una
Organización.
Semestre: Tercero
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. 7. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para toma de decisiones.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios. • Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén. • Identificar los términos y procesos del departamento de costos. • Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos. • Utilizar el software requerido en el departamento de costos.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Identifica áreas que se relacionan con costos y la importancia y uso del punto de equilibrio.
Procedimental: 6. Apoya en generar la información necesaria para el
proceso de toma de decisiones del departamento de costos.
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Interpreta la importancia para la toma de decisiones en diferentes cuentas contables.
Explica procedimientos para la determinación de resultados y su respectivo registro.
Reproduce los procedimientos utilizando las TIC.
7. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven
de apoyo para toma de decisiones.
Actitudinal: Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 Horas. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El facilitador muestra la metodología de trabajo donde da a conocer las normas de convivencia, explica los criterios de evaluación: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación, así mismo da a conocer las competencias a desarrollar y la red de contenidos que construirán así como la forma de trabajo a seguir por medio de análisis de casos, y proyectos. El facilitador reitera el compromiso al impartir el submódulo. (1 sesión)
1. El estudiante toma nota de indicaciones por parte del facilitador. Heteroevaluación
Presentación. Apuntes en la libreta
0%
N/A 2. Aplicar cuestionario
diagnóstico, con reactivos
respecto a
conocimientos previos
2. Resuelve ejercicio
diagnóstico.
Heteroevaluación.
Cuestionario diagnóstico
Cuestionario diagnóstico
10%
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que el estudiante
muestre. ( Dos sesiones)
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
P6. Apoya en generar la
información necesaria para el proceso de
toma de decisiones del departamento
de costos. G4.1 Expresa
ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas.
3. El facilitado mediante una presentación demostrativa, proyecta normas actuales de la información financiera, fines de la contabilidad general y fines de la contabilidad de costos, reiterando al alumno tener cuidado en el orden y evitando confundir los conceptos. (Dos sesiones)
3. Los estudiantes observan y registran, de la presentación demostrativa que presenta el facilitador donde se proyecta la información financiera, fines de la contabilidad y fines de la contabilidad de costos, evita confundir contabilidad general con el concepto de contabilidad financiera. Heteroevaluación. Lista de cotejo
Presentación Tabla Comparativa
5%
4. El docente proyecta un video sobre contabilidad, costo, precio y valor. https://www.youtube.com/watch?v=ugxCocs75zE
4. Los estudiantes observan y registran los puntos más importantes.
Video Apuntes. 0%
5. Partiendo de los propósitos, fines y normas de contabilidad general y contabilidad de costos, el facilitador guía a los estudiantes en las funciones que desempeñan el contador, proveedores y clientes partiendo de la ética, profesional, recordando a los alumnos su activa participación oral. Al finalizar proyecta video sobre cómo trabaja un contador. https://www.youtube.com/watch?v=BUC22-cDDhs (dos sesiones)
5. Por medio de una participación oral guiada los alumnos, expresan las diferentes funciones que desempeñan el contador, proveedores y clientes, recordando que la participación es en orden, alzando la mano y argumentando su participación. Se autoevaluara al finalizar la actividad. Lista de cotejo de apuntes. Heteroevaluación.
Pintarrón, plumones.
Apuntes ordenados indicando funciones del contador, cliente y proveedor.
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6. Mediante una práctica autónoma, el facilitador da indicaciones para que los alumnos apliquen una ética adecuada al tener los diferentes roles que se les indica en el proyecto colegiado. ( Una sesión) .
6. Los estudiantes demuestran en una práctica autónoma, como aplica la ética asumiendo los roles del cliente, proveedor y contador con respecto a las funciones que debe desempeñar cada uno de ellos. Evitando la mala práctica en cualquiera de los roles. Lista de cotejo de apuntes. Autoevaluación
Presentación con indicaciones y recomendaciones.
Apuntes. 5%
G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. El facilitador por medio de una demostración proporciona ejemplos de productos terminados, materia prima, productos que pueden ser transformados, productos que están a la venta, para diferenciar los conceptos costo y gasto. Se proyecta video sobre una línea de producción. https://www.youtube.com/watch?v=djB23TY03Tg (Tres sesiones)
7. Los estudiantes escuchan, observan y registran los ejemplos, de la práctica demostrativa, conceptualizando costos y gastos, al finalizar observan un video sobre líneas de producción. No debes olvidar no confundir los términos, toma nota, recuerda tu ortografía. Rubrica de mapa conceptual. Heteroevaluación
Productos físicos y presentación.
Mapa conceptual.
5%
8. El facilitador proporciona ejercicio, para la adecuada clasificación de costo y gasto. Coevaluación ( tres sesiones)
8. Mediante una práctica guiada los alumnos clasifican costos y gastos del ejercicio proporcionado por el facilitador. Evitando confundir costo y gasto. Coevaluación.
Ejercicio proporcionado.
Ejercicio. 5%
9. El facilitador, proporciona los lineamientos para la realización del proyecto que se llevará durante el semestre, donde los estudiantes, elaboran o producen un producto, se realiza en equipos de tres personas. (tres sesiones)
9. El alumnos mediante una práctica autónoma, elije un producto para producir y posteriormente vender, donde, el primer paso de esta práctica es clasificar la materia prima para producir. Evita retrasar en la entrega de tu trabajo, que sea ordenado y cuida la ortografía. Lista de cotejo. Coevaluación
Información sobre los lineamientos para la realización de la práctica por equipos.
Primera entrega de proyecto, materia prima a utilizar con los respectivos costos.
5%
10. El facilitador proporciona lineamientos para el análisis de lectura que se llevarán a cabo durante el semestre. La
10. El estudiante leerá el libro “El hombre en busca de sentido” que posteriormente expondrá ante sus compañeros y
Lineamientos Reporte de lectura.
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primera lectura es el libro “El hombre en busca de sentido Viktor Frankl.. (Dos sesiones)
entregará un reporte de lectura. Rubrica de lectura. Heteroevaluación.
P6. Apoya en
generar la
información
necesaria para
el proceso de
toma de
decisiones del
departamento
de costos.
G4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacion
es lingüísticas,
matemáticas
orográficas
11. El facilitador por medio
de una guía demostrativa
muestra el costo y proveedor
de un producto del mercado
y su respectivo análisis. (Una
sesión)
11. Los estudiantes observan y
registran la demostración del
costo y proveedor que el
docente muestra.
Autoevaluación. Lista de cotejo
de apuntes.
Tabla de costos. Apuntes en la
libreta. 5%
12. El facilitador, mediante
un práctica guiada, da
instrucciones a los alumnos
para que realicen una visita
extra muros verificando
costos y proveedores de
productos de la región,
dando la recomendación de
tener orden, buena
ortografía y ser respetuosos
al dirigirse en las preguntas a
los proveedores a visitar. (
dos sesiones)
12. El estudiante realiza una
visita extra muros con el
contexto que se relaciona, bajo
la guía que el facilitador
proporciona, registrando en su
libreta costos y productos,
siendo ordenados y contando
con buena ortografía.
Al finalizar la visita, se realiza
una Coevaluación dirigida por el
facilitador, por medio de una
lista de cotejo.
Lista de negocios y
productos a investigar.
Hojas.
Libreta.
Investigación
sobre costos en
libreta de cada
uno de los
alumnos.
5%
13. El docente forma equipos
de tres personas, dando la
indicación de realizar una
tabla con los diferentes
costos y productos de la visita
extra muros, en una práctica
supervisada.
(dos sesiones)
13. En equipos los estudiantes
realizan una tabla con los
diferentes costos y productos
que registraron en su visita
extra muros, trata de no repetir
los productos investigados.
Se realiza una
Heteroevaluación por parte del
facilitador.
Material Investigado
por los estudiantes.
Tabla en una hoja
blanca de los
datos obtenidos.
5%
14. El facilitador indica la
realización de un análisis por
cada producto, diferencia en
costos, lugares y que
proveedor y porque es el más
bajo, pidiendo a los alumnos
su conclusión y pasar a
exponer porque llegaron a
esos resultados, de forma
autónoma. Cuando termina
la exposición el facilitador
retroalimenta.
14. Los estudiantes demuestran
en una práctica autónoma, la
competencia de generar
información necesaria, para la
toma de una decisión con
respecto al análisis del costo de
varios productos, tomado de
los resultados obtenidos en la
tabla que generaron en la
práctica anterior, en cuenta al
finalizar exponen frente al
grupo sus conclusiones,
teniendo en cuenta volumen
Tabla de productos y
costos.
Presentación
Análisis de costos
por medio de una
presentación
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(dos sesiones) alto, voz clara y comentarios
coherentes.
Se realiza coevaluación
mediante lista de cotejo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
15. El facilitador establece y
proporciona los lineamientos
desde el inicio del parcial,
sobre Proyecto colegiado, se
realizara en equipos de
cuatro personas. (dos
sesiones)
15. El alumno demuestra conocimiento, analiza y relaciona la información proporcionada con el proyecto que va desarrollar durante el semestre. Evita dejarlo para el final del parcial, se te da a conocer desde el inicio junto con las fechas de entrega y especificaciones, pregunta al facilitador si no entiendes alguna indicación. Heteroevaluación.
Especificaciones,
rubrica y fecha de
entrega del proyecto
Colegiado.
Primer reporte
del proyecto
Colegiado.
10%
CG5.1
16. El facilitador aplica
examen primer parcial. (dos
sesiones)
16. El alumno analiza y elabora
el examen, que el facilitador
proporciona. Evita errores,
tachones en el examen, y lee
con atención cada una de las
preguntas, contestando
correctamente.
Examen Examen resuelto.
Final de primer
parcial.
25%
P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. P7. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para toma de decisiones.
G4.1 Expresa ideas y conceptos
1. El facilitador por medio de una práctica demostrativa, presenta un video donde se calcula en punto de equilibrio. (https://www.youtube.com/watch?v=RzsTJYEoHTw tres sesiones)
1. Los estudiantes observan y registran en una guía de observación los procedimientos, clasificación de costos, en la demostración presentada en un video de como calcular el punto de equilibrio en una empresa, donde se observa las acciones y procedimiento a seguir para el cálculo, evita distracciones para que puedas anotar todos los costos y gastos que intervienen en el cálculo. Realizaras una autoevaluación apóyate con la lista de cotejo.
Video para calcular el punto de equilibrio.
Apuntes de cómo se calcula el punto de equilibrio.
5%
2. El facilitador explica en el pizarrón mediante una práctica guiada, ejercicios para el cálculo del punto
2. Los estudiantes observan y escuchan la explicación de los ejercicios de punto de equilibrio, al finalizar la
Ejercicios por parte del facilitador
Calculo de los diferentes ejercicios de
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mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
de equilibrio. (Dos sesiones)
explicación, no olvides anotar todos los puntos expuestos por el facilitador, ya que te servirá como base para determinar posteriores. Realizaras coevaluación, contando con todo el procedimiento.
punto de equilibrio.
5%
3. Proporcionar ejercicios para la realización de una práctica supervisada, en equipos de tres personas, donde calculen el punto de equilibrio. (tres sesiones)
3. De acuerdo a los ejercicios proporcionados por el facilitador, los identifican y calculan el punto de equilibrio en equipo con la supervisión del facilitador. Cuida el error al omitir algunos costos o gastos que afectarán el cálculo y el resultado. Al finalizar los equipos se realiza una retroalimentación y coevaluación.
Problemas para resolución por parte de los estudiantes.
Problemas resueltos.
10%
4. Proporciona un caso para resolución por medio del cálculo punto de equilibrio, la práctica debe ser autónoma., debe presentar gráfica. (dos sesiones)
4. Siguiendo las indicaciones del facilitador, realiza la actividad autónomamente de manera reflexiva y analítica del problema de punto de equilibrio. Recuerda evitar distracciones, y omitir costos y gastos. No olvides realizar la gráfica correspondiente. Heteroevaluación.
Caso a resolver. Calculo de punto de equilibrio.
15%
5. El facilitador presenta a los alumnos un caso de una situación de una empresa real con los resultados de punto de equilibro, se debe realizar un análisis de casos por parte del estudiante, la función del facilitador será de moderador para motivar a los alumnos a la
5. Los estudiantes se reúnen en equipos de cuatro personas y formula preguntas para la resolución del caso, participa mediante opiniones, de madera ordenada, tomando la palabra cada equipo, todos los estudiantes deben participar.
Caso de punto de equilibrio de una empresa real. Lista de cotejo para la participación.
Participación.
15%
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participación activa y analizar y tomar decisiones con respecto al caso. (tres sesiones)
Al finalizar se realizará una reflexión grupal. No olvides leer el caso, analizarlo, realizar preguntas, conceptualizar y comparar con la teoría y casos antes resueltos. Se calificara tu participación individual debe ser argumentada. Heteroevaluación.
P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos.
6. El facilitador asigna los siguientes temas: fijación de precios de cliente, costo total unitario, margen de utilidad, decisiones de producción, para que el estudiante realice en equipos una práctica demostrativa. (cuatro sesiones)
6. Por medio del material y tema proporcionado por el facilitador, el estudiante analiza, y verifica la información para realizar una exposición por medio de diapositivas, proporcionando ejemplos del tema asignado. Evita exceso de información en las diapositivas, y coloca imágenes que te faciliten tu exposición. Coevaluación
Temas asignados a los estudiantes, material de los temas a exponer.
Presentación y exposición de equipos y reporte escrito.
15%
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas
7. El facilitador indica la lectura del libro.
7. Los alumnos entregan reporte de lectura del segundo parcial.
Libro Reporte de lectura.
5%
8. El facilitador indica los lineamientos de la entrega de la segunda fase del proyecto colegiado.
8. El alumno demuestra conocimiento, analiza y relaciona la información proporcionada con el proyecto que va desarrollar durante el semestre. Evita dejarlo para el final del parcial, se te da a conocer desde el inicio junto con las fechas de entrega y especificaciones, pregunta al facilitador si no entiendes alguna indicación.
Rubrica de proyecto colegiado.
Segunda entrega de proyecto colegiado.
10%
CG5.1
9. El facilitador aplica examen
segundo parcial.
(Dos sesiones)
9. El alumno analiza y elabora
el examen, que el facilitador
proporciona. Evita errores,
tachones en el examen, y lee
con atención cada una de las
Examen Examen resuelto
FINAL DEL
SEGUNDO
PARCIAL.
20%
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preguntas, contestando
correctamente.
P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. P7. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para toma de decisiones.
G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1. El facilitador provee de
propuesta de vista a
diferentes empresas del
municipio para la visita
por parte de los alumnos.
(Cuatro sesiones)
1. En equipo, el estudiante visita una empresa e investiga los métodos que utilizan para la toma de decisiones y realiza una propuesta analizando y categorizando las áreas visitadas. Evita distracciones, debe reunirse todo el equipo para realizar la visita, se amable, lleva tus preguntas redactadas y bien estructuradas. Coevaluación por medio de lista de cotejo.
Lista de cotejo y lineamientos para la visita de la empresa.
Reporte y propuesta de la visita a la empresa.
15%
2. El facilitador guía a los estudiantes en la toma de decisiones en el área de Dirección con referencia en punto de equilibrio, con datos obtenidos en la práctica de la vistita a las empresas. (tres sesiones)
2. Los estudiantes participan en la práctica guiada para tomar decisiones de Dirección, con referencia en punto de equilibrio en una empresa. Los estudiantes representan los roles practicando, evaluando y supervisando las diferentes áreas, rentabilidad del producto, cambio de precios, mezcla de venta de productos, tomando como referencia datos que investigaron en la visita a la empresa. Evita tomar decisiones precipitadas y sin argumentos. Al finalizar la práctica se realizara una coevaluación.
Caso sobre directivos para la toma de decisiones.
Argumentos de toma de decisiones.
15%
3. El facilitador proporciona lineamientos para el análisis de lecturas que se llevara a cabo durante el tercer parcial. Está lectura va enfocada a toma decisiones por parte de las empresas. (dos sesiones)
3. El estudiante elabora una lectura con respecto a toma de decisiones por empresarios. Heteroevaluación
Lineamientos Reporte de lectura.
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. P7. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para toma de decisiones. G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas.
G5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. El facilitador organiza una práctica autónoma en equipos organizados al inicio del semestre donde van produciendo su producto, donde van a calcular y analizar datos de costos para toma de decisiones en su proyecto. (ocho sesiones) Heteroevaluación.
4. Los estudiantes demuestran en la práctica autónoma la competencia de generar la información
necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos y registro de documentos para que sirven de apoyo para la
toma de decisiones, en la realización de su proyecto que consiste en la elaboración de un producto, donde entregan reporte final con las siguientes especificaciones: Especificar costos y gatos. Calculo de punto de equilibrio. Variabilidad de los costos. Determinación de variabilidad de costos. Determinación de punto de equilibrio con su respectiva gráfica y sus posibles variaciones. Expansión de su proyecto. Cambios de precios. Rentabilidad del producto y vida económica. Criterios para comparar alternativas. Evita omitir costos o gastos que afectan al cálculo; y al determinar precios de venta considera precios de mercado bajos para estar con un precio competitivo dentro del mercado.
Apuntes realizados durante el
semestre.
Entrega de reporte final de proyecto de la elaboración de un producto y exposición del mismo.
15%
5. El facilitador proporciona los lineamientos de la exposición del proyecto
5. El alumno expone el proyecto con los requisitos que el facilitador propone. Heteroevaluación.
Proyecto Exposición 10 %
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de la actividad 4. (seis sesiones)
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. El facilitador establece y
proporciona los lineamientos
desde el inicio del parcial,
sobre Proyecto colegiado, se
realizara en equipos de
cuatro personas.
(dos sesiones)
5. El alumno demuestra conocimiento, analiza y relaciona la información proporcionada con el proyecto que va desarrollar durante el semestre. Evita dejarlo para el final del parcial, se te da a conocer desde el inicio junto con las fechas de entrega y Especificaciones, pregunta al facilitador si no entiendes alguna indicación. Heteroevaluación.
Especificaciones,
rubrica y fecha de
entrega del proyecto
Colegiado.
Tercer reporte del
proyecto
Colegiado.
10%
N/A
7. Indica los requisitos del
reporte de lectura del libro.
7. Los alumnos entregan reporte de lectura del libro
Libro Tercer reporte de
lectura. 10%
CG 5.1
8. El facilitador aplica
examen tercer parcial y
cierre del semestre. (cuatro
sesiones)
8. El alumno analiza y elabora el
examen, que el facilitador
proporciona. Evita errores,
tachones en el examen, y lee
con atención cada una de las
preguntas, contestando
correctamente.
Examen Examen resuelto 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Cañon, pintarrón, rotafolio, plumones, tarjetas de almacén, regla, lápiz, plumas,
González, C. (2011). Costos Históricos I (Vigésima segunda ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. I-3-V118 González, C. (1999) Costos III (tercera ed.) Mexico: Mc Graw Hill. Pág. IV-66-IV 102. Reyes, E. (2001). Contabilidad de Costos Primer Curso. México: Limusa. Pág. 269-291. Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 10-23. Reyes, E. (2001). Contabilidad de Costos Primer Curso. México: Limusa. Pág. 29-34.
Evaluación
Criterios: Evidencia de conocimiento: Análisis de casos, resolución de problemas. Evidencia por producto: Problemas resueltos y reportes de lectura. Evidencia de desempeño: Participación, visitas a empresas, entrega de productos en tiempo y ordenados.
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias (Libreta) Proyecto Mapa conceptual, Exposición y Examen de conocimiento.
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PQ-ESMP-05
Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados mínimo del 80%.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 05 de agosto 2015.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 09 de julio 2015.
RÚBRICA PRIMER PARCIAL M2S3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Encuadre de la asignatura.
N/A
2. Cuestionario Diagnóstico.
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante planteada son correctas. Se utiliza un lenguaje claro y las respuestas están bien redactadas, está limpio, sin tachaduras, presenta buena caligrafía. Sin faltas de ortografía. (10%)
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante planteada son correctas. Se utiliza un lenguaje claro y las respuestas están bien redactadas, está limpio, presenta regular caligrafía. Con 2 faltas de ortografía.(8%)
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante no son claras, y la mitad son incorrectas. Presenta mala caligrafía y tachaduras. Con 3 o más faltas de ortografía. (6%)
El trabajo fue entregado fuera de tiempo. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante no son claras, y la mitad son incorrectas. Presenta mala caligrafía y tachaduras. Con 3 o más faltas de ortografía. (4%)
3. Tabla comparativa.
Utilización de lista de cotejo. (ver anexo) Valor 5%.
5. Apuntes sobre ética en los negocios del tema asignado.
Utilización de lista de cotejo. (ver anexo) Valor 5%.
6. Ejemplos y conclusión de ética en los negocios.
Utilización de lista de cotejo. (ver anexo) Valor 5%.
7. Mapa conceptual.
Realiza dos mapas conceptuales los cuales cuentan con los siguientes atributos: Identifica conceptos relacionados, jerarquiza los demás conceptos, utiliza óvalo o elipse, coloca palabras de enlace a través de líneas, no tiene faltas ortográficas y tiene buena caligrafía. (valor 5%)
Realiza un mapa conceptual los cuales cuentan con los siguientes atributos: Identifica conceptos relacionados, jerarquiza los demás conceptos, utiliza óvalo o elipse, coloca palabras de enlace a través de líneas, tiene 2- 3 faltas ortográficas y tiene buena caligrafía. ( valor (3%)
Realiza un mapa conceptual el cual cuentan con los siguientes atributos: Identifica conceptos relacionados, jerarquiza los demás conceptos, utiliza óvalo o elipse, coloca palabras de enlace a través de líneas, tiene 2- 3 faltas ortográficas y tiene buena caligrafía. (valor 2 %)
Solo presenta un mapa conceptual. (1%)
8. Ejemplo de costo y gastos.
Presentación en equipo y en libreta. (5%)
Presentación en libreta (3%)
N/A N/A
9. PROYECTO Lista de cotejo (5%)
10. Síntesis de Lectura
Redacción en forma clara, precisa y coherente. Buena ortografía y comprensión y participación en clase. (5%)
Redacción en forma clara, precisa y coherente. Buena ortografía. (4%)
Redacción en forma clara, precisa y coherente. 3 – 5 errores ortográficos. (3%)
Descripción incoherente. Más de 5 errores ortográficos. (2%)
11. Clasificación de costos y gastos. (apuntes)
Utilización de lista de cotejo. (ver anexo) Valor 5%.
12,13, 14 Visita extramuros, (reportes lista de negocios, costos de productos, tablas de reporte y presentación)
Lista de Cotejo no. 2 (20%)
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15. Proyecto Colegiado
Rúbrica de proyecto colegiado. (10%)
16. Examen de primer parcial.
Valor de (25%)
LISTA DE COTEJO NO..1 REGISTRO DE LOGRO DE COMPETENCIA
Asignatura: M2S3 Grupo: TERCERO Especialidad: PGA LISTA DE COTEJO PARA ACTIVIDADES
SEGUNDO PARCIAL
Competencia: P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Nombre del Alumno Bueno
(10% -8% ) ó
(5%)
Regular
(7%- 5%) ó (4% -
3% )
Suficiente
(4%-3%) ó (
2%)
Insuf
icien
te
(2%-
1%)
(1%)
OBSERVACIONES
Nivel de Logro Descripción de indicador o criterio
Bueno 10% -8%Participación activa, da razones para apoyar ideas, apuntes completos, más de tres
participaciones, participa en su equipo, sin faltas ortográficas (10-8 %) ó en (5%)
Regular 7-5% Participa, escucha, pide la palabra, aporta ideas, no cuenta con apuntes completos falta 1
actividad más de tres faltas ortográficas. (7-5 %) ó (4% -3%)
Suficiente 4-3% cuenta con la mitad de apuntes, participa en equipo, y tiene una participación en la comunidad
de indagación, más de cuatro faltas ortográficas. (4-3%) ó (2%)
Insuficiente 2-1% Asistencia, no participa, y cuenta con la mitad de apuntes, demasiadas faltas ortográficas. (2-
1%)
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RÚBRICA SEGUNDO PARCIAL M2S3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Apuntes sobre el video relacionado a como se calcula el punto de equilibrio. (5%)
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante planteada son correctas. Se utiliza un lenguaje claro y las respuestas están bien redactadas, está limpio, sin tachaduras, presenta buena caligrafía. Sin faltas de ortografía. (5%)
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante planteada son correctas. Se utiliza un lenguaje claro y las respuestas están bien redactadas, está limpio, presenta regular caligrafía. Con 2 faltas de ortografía.(3%)
El trabajo fue entregado en fecha estipulada. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante no son claras, y la mitad son incorrectas. Presenta mala caligrafía y tachaduras. Con 3 o más faltas de ortografía. (2%)
El trabajo fue entregado fuera de tiempo. El trabajo presenta los siguientes atributos: Las respuestas a cada interrogante no son claras, y la mitad son incorrectas. Presenta mala caligrafía y tachaduras. Con 3 o más faltas de ortografía. (1%)
2. Ejemplos y ejercicios sobre punto de equilibrio que el facilitador expone. (5%)
Utilización de lista de cotejo. (ver anexo) Valor 5%.
3. Ejercicios a resolver sobre punto de equilibrio. (10%)
Coevaluación y heteroevaluación, calificación de acuerdo al porcentaje de aciertos obtenidos. (10%)
4. Casos a resolver por medio de punto de equilibrio. (15%)
Cálculo de punto de equilibrio y Redacción en forma clara, precisa y coherente. Presenta gráfica. Buena ortografía 15%
Cálculo de punto de equilibrio pero no da argumentaciones y no participa. Presenta grafica. (10%)
Cálculo de punto de equilibrio. No presenta gráfica. (5%)
No está bien el cálculo de punto de equilibrio. No presenta gráfica. (2%)
5. Proyecto (15%) Lista de cotejo (15%)
6. Exposición de temas (15%)
La exposición es clara, enfocada e interesante. El tema que se trata se centra y se enriquece con detalles particulares relevantes. ( son las características de una buena exposición oral) La organización resalta y presenta diapositivas con poco texto, imágenes y dinámicas.
La exposición es clara, enfocada e interesante. La organización resalta y presenta diapositivas con poco texto, imágenes y dinámicas. Presenta una falta de ortografía.
La exposición no es clara, sin embargo hay un intento por comunicar la idea central del tema, no está enfocado, no se dan detalles particulares. Presenta diapositivas con exceso de texto, y presenta más de 2 errores ortográficos.
La exposición no es clara sin embargo, no está enfocado, carece de una idea, contenido y propósito central. No siguen indicaciones del docente.
7. Síntesis de Lectura (5%)
Redacción en forma clara, precisa y coherente. Buena ortografía (5%)
Redacción en forma clara, precisa y coherente. Buena ortografía. (4%)
Redacción en forma clara, precisa y coherente. 3 – 5 errores ortográficos. (3%)
Descripción incoherente. Más de 5 errores ortográficos. (2%)
8. Proyecto colegiado. (10%)
Rúbrica de proyecto colegiado. (10%)
9. Examen segundo parcial. (20%)
Valor 20%
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LISTA DE COTEJO REGISTRO DE LOGRO DE COMPETENCIA
Asignatura: M2S3 Grupo: TERCERO Especialidad: PGA LISTA DE COTEJO PARA ACTIVIDADES SEGUNDO PARCIAL
Competencia: P6. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas orográficas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Nombre del Alumno Bueno (10% -8% ) ó (5%)
Regular (7%- 5%) ó (4% -3% )
Suficiente (4%-3%) ó ( 2%)
Insuficiente (2%-1%) (1%) OBSERVACIONE
S
Nivel de Logro Descripción de indicador o criterio
Bueno 10% -8%Participación activa, da razones para apoyar ideas, apuntes completos, más de tres participaciones, participa en su equipo, sin faltas ortográficas (10-8 %) ó en (5%)
Regular 7-5% Participa, escucha, pide la palabra, aporta ideas, no cuenta con apuntes completos falta 1 actividad más de tres faltas ortográficas. (7-5 %) ó (4% -3%)
Suficiente 4-3% cuenta con la mitad de apuntes, participa en equipo, y tiene una participación en la comunidad de indagación, más de cuatro faltas ortográficas. (4-3%) ó (2%)
Insuficiente 2-1% Asistencia, no participa, y cuenta con la mitad de apuntes, demasiadas faltas ortográficas. (2-1%)
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RÚBRICA TERCER PARCIAL M2S3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Reporte y propuesta de la visita a la empresa. (15%)
Recolección de datos,
clasificación de costos, firma
del encargado de la
empresa. 15%
Recolección de datos, clasificación
de costos, 10%
No se acepta trabajo si no
cumple mínimo con dos de las
tres especificaciones
mencionadas en los otros dos
rubros. 0%
No se acepta trabajo si
no cumple mínimo con
dos de las tres
especificaciones
mencionadas en los
otros dos rubros. 0%
2. Argumentos de toma de decisiones en punto de equilibrio de la visita anterior. (15%)
Recolección de datos,
clasificación de costos, firma
del encargado de la
empresa, visto bueno de
entrega de trabajo anterior y
el cálculo correcto de punto
de equilibrio, y propuesta de
toma de decisiones. 15%
Recolección de datos, clasificación
de costos, firma del encargado de la
empresa, visto bueno de entrega de
trabajo anterior y el cálculo correcto
de punto de equilibrio, y propuesta
de toma de decisiones. 10%
Si no presenta lo estipulado no
se acepta trabajo 0%
Si no presenta lo
estipulado no se acepta
trabajo 0%
3. Síntesis de Lectura sobre casos de toma de decisiones (10%)
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía (10%)
Redacción en forma clara, precisa y
coherente. Buena ortografía. (8%)
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. 3 – 5
errores ortográficos. (6%)
Descripción
incoherente. Más de 5
errores ortográficos.
(4%)
4. Ejercicios de casos para la toma de decisiones del proyecto realizado durante todo el semestre. (15%)
Coevaluación y
heteroevaluación,
calificación de acuerdo al
porcentaje de aciertos
obtenidos en la práctica y
ejercicio de punto de
equilibrio. (10%)
5. Exposición del proyecto. 10%
Argumenta sus puntos de
vista de acurdo a los
conceptos analizados
durante el semestre.
(diapositivas del análisis
general)
10%
No se acepta trabajo fuera de
tiempo, sin presentación y que no
esté preparado, con anterioridad se
hace la aclaración por parte del
facilitador es un 10% o cero si no
presenta de acuerdo a los
lineamientos.
6. Proyecto Colegiado. De acuerdo a la rúbrica de
proyecto colegiado.10%
7. Reporte de lectura
de libro. 10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía (5%)
Redacción en forma clara, precisa y
coherente. Buena ortografía. (4%)
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. 3 – 5
errores ortográficos. (3%)
Descripción
incoherente. Más de 5
errores ortográficos.
(2%)
8. Examen
Valor 20%
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CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO.
Los alumnos contestan individualmente el siguiente cuestionario de diagnóstico en su
libreta para después participar en una lluvia de ideas.
1.- ¿Qué entiendes por estados financieros?
2.- ¿Qué entiendes por Finanzas?
3.- ¿Qué entiendes por una razón?
4.- ¿Qué entiendes por contabilidad?
5.- ¿Qué es administrar?
6.- ¿Qué es administración financiera?
7.- ¿Qué es un servicio Financiero?
8.- Alguna vez has escuchado el concepto de costos, ¿qué es un costo?
9.- ¿Qué entiendes por punto de equilibrio?
10.- ¿Qué entiendes por precio?
NORMAS DE INFORMACIÓN FINANCIERA.
¿Qué son las Nif-Normas de Información financiera?
Las NIF (Normas de Información Financiera) comprenden un conjunto de conceptos
generales y normas particulares que regulan la elaboración y presentación de la información
contenida en los estados financieros y que son aceptadas de manera generalizada en un lugar
y a una fecha determinada. Su aceptación surge de un proceso formal de auscultación
realizado por el CNIF, abierto a la observación y participación activa de todos los interesados
en la información financiera.
La importancia de las NIF (Normas de Información Financiera) radica en que estructuran la
teoría contable, estableciendo los límites y condiciones de operación del sistema de
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información contable. Sirven de marco regulador para la emisión de los estados financieros,
haciendo más eficiente el proceso de elaboración y presentación de la información financiera
sobre las entidades económicas.
Las NIF (Normas de Información Financiera) evolucionan continuamente por cambios en el
entorno y surgen como respuesta a las necesidades de los usuarios de la
información financiera.
Las NIF (Normas de Información Financiera) se conforman de cuatro grandes apartados:
a) Normas de Información Financiera conceptuales o “Marco Conceptual”;
b) Normas de Información Financiera particulares o “NIF particulares”;
c) Interpretaciones a las NIF o “INIF”; y
d) Orientaciones a las NIF o “ONIF”.
Normas de Información Financiera Vigentes-NIF Serie NIF A
Marco Conceptual NIF
Estructura de las Normas de Información Financiera NIF A-1
Postulados básicos NIF A-2
Necesidades de los usuarios y objetivos de los estados financieros NIF A-3
Características cualitativas de los estados financieros NIF A-4
Elementos básicos de los estados financieros NIF A-5
Reconocimiento y valuación NIF A-6
Presentación y revelación NIF A-7
Supletoriedad NIF A-8
Bases para conclusiones del Marco Conceptual BC
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Serie NIF B
Normas aplicables a los estados financieros en su conjunto NIF/Boletin
Cambios contables y correcciones de errores NIF B-1
Estado de flujos de efectivo NIF B-2
Estado de resultados NIF B-3
Utilidad integral B-4
Información financiera por segmentos B-5
Adquisición de negocios B-7
Estados financieros consolidados y combinados y valuación de inversiones
permanentes en acciones
B-8
Información financiera a fechas intermedias B-9
Efectos de la inflación B-10
Estado de cambios en la situación financiera B-12
Hechos posteriores a la fecha de los estados financieros NIF B-13
Utilidad por acción B-14
Conversión de monedas extranjeras B-15
Estados financieros de entidades con propósitos no lucrativos B-16
Serie NIF C
Normas aplicables a conceptos específicos de los estados financieros Boletín
Efectivo C-1
Instrumentos financieros C-2
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Documento de adecuaciones al Boletín C-2
Cuentas por cobrar C-3
Inventarios C-4
Pagos anticipados C-5
Inmuebles, maquinaria y equipo C-6
Activos intangibles C-8
Pasivo, provisiones, activos y pasivos contingentes y compromisos C-9
Instrumentos financieros derivados y operaciones de cobertura C-10
Capital contable C-11
Instrumentos financieros con características de pasivo, de capital o de ambos C-12
Partes relacionadas NIF C-13
Deterioro en el valor de los activos de larga duración y su disposición C-15
Serie NIF D
Normas aplicables a problemas de determinación de resultados Boletines
Beneficios a los empleados D-3
Impuestos a la utilidad D-4
Arrendamientos D-5
Capitalización del resultado integral de financiamiento NIF D-6
Contratos de construcción y de fabricación de ciertos bienes de capital D-7
Serie NIF E
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Normas aplicables a las actividades especializadas de distintos sectores Boletín
Agricultura (actividades agropecuarias) E-1
Ingresos y contribuciones recibidas por entidades con propósitos no
lucrativos, así como contribuciones otorgadas por las mismas
E-2
Circulares Número
Interpretación de algunos conceptos relacionados con el Boletín B-10 y sus
adecuaciones
29
Adquisición temporal de acciones propias 38
Tratamiento contable de los gastos de registro y colocación de acciones 40
Tratamiento contable de las Unidades de Inversión (UDIS) 44
Definición de la tasa aplicable para el reconocimiento contable del impuesto
sobre la renta a partir de 1999
53
Interpretaciones al Boletín D-4. Tratamiento contable del Impuesto sobre la
Renta (ISR), del Impuesto al Activo (IA) y de la Participación de los
Trabajadores en las Utilidades (PTU)
54
Aplicación supletoria de la NIC 40 55
Revelación suficiente derivada de la Ley de Concursos Mercantiles 57
INIF emitidas por el CINIF
Interpretaciones a las Normas de Información Financiera (INIF) Número
Utilización de las UDI en Instituciones del sector Financiero INIF 2
Aplicación inicial de las NIF INIF 3
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Presentación en el estado de resultados de la participación de los
trabajadores en la utilidad
INIF 4
Reconocimiento de la contraprestación adicional pactada al inicio del
instrumento financiero derivado para ajustarlo a su valor razonable
INIF 5
Oportunidad en la designación formal de la cobertura INIF 6
Aplicación de la utilidad o pérdida integral generada por una cobertura de
flujo de efectivo sobre una transacción pronosticada de compra de un activo
no financiero
INIF 7
Fines de contabilidad de costos que se reúnen en las cuentas, sirven para tres propósitos
generales:
1. Proporcionar informes relativos a costos para medir la utilidad y evaluar el
inventario (estado de resultados y balance general).
2. Ofrecer información para el control administrativo de las operaciones y actividades
de la empresa (informes de control).
3. Proporcionar información para fundamentar la planeación y la toma de decisiones
(análisis y estudios especiales).
Fines fundamentales de la contabilidad:
Los propósitos fundamentales de la contabilidad son los siguientes:
1. Establecer un control riguroso sobre cada uno de los recursos y las obligaciones del negocio. 2. Registrar, en forma clara y precisa, todas las operaciones efectuadas por la empresa durante el
ejercicio fiscal. 3. Proporcionar, en cualquier momento, una imagen clara y verídica de la situación financiera que
guarda el negocio. 4. Prever con bastante anticipación el futuro de la empresa
5. Servir como comprobante y fuente de información, ante terceras personas, de todos aquellos actos de carácter jurídico en que la contabilidad puede tener fuerza probatoria conforme a lo establecido por la ley.
VIDEOS:
Video sobre contabilidad, costo, precio y valor.
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https://www.youtube.com/watch?v=ugxCocs75zE
Video sobre cómo trabaja un contador. https://www.youtube.com/watch?v=BUC22-cDDhs
ÉTICA
La ética es una serie de normas morales que tienen la función de regular las relaciones o las
conductas de los hombres en un contexto o ámbito determinado. Cabe destacar que la ética es
justamente aquella parte de la filosofía que justamente se ocupa de la moralidad de los actos de los
seres humanos y que por tanto de acuerdo a un patrón moral establecido y convenido nos permite
determinar los actos como buenos o como malos.
En tanto, la ética empresarial es una rama dentro de la ética que se encarga especial y
excluyentemente de las cuestiones de índole moral que surgen o se plantean a instancias del mundo
de los negocios, de las empresas.
Son tantísimos y variados los temas que atañen a esta disciplina, entre los que destacan los
siguientes: los principios morales inherentes a la actividad empresarial, los valores predominantes
en el ambiente en general y luego en cada caso en particular, desarrollo de guías normativas que
estén basadas en preceptos morales que ayuden a guiar y rijan tanto la actividad de la empresa
como la de sus miembros, la promoción e inculcación de los valores adoptados, entre otros.
Cabe destacarse que el comportamiento que observan los directores o aquellos individuos que
despliegan un rol de liderazgo o de mando, en las organizaciones, es de vital importancia ya que
tendrá mucho que ver en la construcción de la ética empresarial. Porque cuando los directores de
x empresa observan actitudes y comportamientos que son éticamente conformes contagiarán y
motivarán a sus empleados para que actúen de esa misma forma. Poniéndolo en términos más
sencillos, cuando desde arriba se practica con el ejemplo, los estratos más bajos absorben ese
ideal y responden en esa misma dirección.
Entonces, cuando en cualquier empresa prima el respeto por los valores éticos es casi una condición
que nadie procederá en orden a corromperlos, mientras tanto, en aquellas organizaciones en las
cuales los beneficios económicos son los únicos que mandan, ahí sí se tenderá a olvidarse del
respeto de los principios morales. Ahora bien, cuando la cuestión económica es la que domina se
suma una problemática adicional que es que el personal sufra una especie de contradicción entre
el principio moral que sigue y la presión por conseguir los objetivos económicos que se mandan
desde la dirección.
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Si se aspira a disponer de una empresa perdurable, sólida y que despierte confianza, será
imprescindible destinarle tiempo y espacio al cultivo de los valores morales.
Se proyecta video sobre una línea de producción. https://www.youtube.com/watch?v=djB23TY03Tg
Ejemplos de materia prima que pueden ser transformados.
- La leche ----> el queso
- El árbol ----> la madera ----> la mesa
- El acero ----> el cuchillo
- La celulosa ----> el papel ----> el libro
CLASIFICACIÓN DE COSTOS.
LA CONTABILIDAD DE COSTOS COMO HERRAMIENTA EN LA TOMA DE DECISIONES.
En toda organización diariamente se toman decisiones, unas son rutinarias, como contratar un
nuevo empleado; otras no la son, como introducir o eliminar una línea de producto, ambas
requieren adecuada información.
Es obvio que la calidad de las decisiones de cualquier empresa, pequeña o grande, está en
función directa del tipo de información disponible, por lo tanto, si se desea que una
organización se desarrolle normalmente, se debe contar con un buen sistema de información:
a mejor calidad de la información, se asegura una decisión acertada.
La contabilidad de costos denominada también contabilidad administrativa facilita la toma de
decisiones, y plantea utilizar el método científico para tomar una buena decisión basado en el
siguiente proceso:
1. Análisis
a) Reconocer que existe un problema
b) Definir el problema y especificar los datos adicionales necesarios
c) Obtener y analizar los datos
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2. Decisión
a) Proponer diferentes alternativas
b) Seleccionar la mejor
3. Puesta en práctica
a) Poner en práctica la alternativa seleccionada
b) Realizar la vigilancia necesaria para control del plan elegido
EL COSTEO DIRECTO COMO AYUDA PARA LA GERENCIA
La determinación del costo del producto, preocupación elemental en todo sistema de costos,
es realizada en este método por medio de la separación entre los costos fijos y variables, dado
que estos últimos serán los únicos repercutidles al producto, los costos fijos se aplicarán a los
costos del período. Este cálculo y la comparación entre el costo unitario variable y el precio de
venta, permiten conocer el margen unitario variable por producto y la contribución que cada
producto tiene en la cobertura de los costos fijos.
El uso del costeo directo ha tomado fuerza en los últimos años por ser más adecuado a las
necesidades de la administración con respecto a la planeación, el control y la toma de
decisiones. Puesto que la utilidad bajo él costeo directo se mueve en la misma dirección en
que se mueve el volumen de ventas, los estados de operación pueden ser más fácilmente
entendidos por la administración general, por los ejecutivos de mercadeo y producción así
como por los diferentes supervisores departamentales.
El costeo directo es útil en la evaluación de la ejecución y suministra información oportuna
para realizar importantes análisis de la relación costo-volumen-utilidad o punto de equilibrio.
APLICACIÓN DEL PUNTO DE EQUILIBRIO EN LA TOMA DE DECISIONES
La planeación de la utilidad requiere que la gerencia tome decisiones operacionales que
involucren la introducción de nuevos productos, el volumen de producción, la fijación de
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precios a los productos y la selección de procesos alternativos de producción. Para aumentar
la probabilidad de tomar la mejor decisión, la gerencia debe entender la relación entre los
costos, los ingresos y las utilidades. El análisis de equilibrio y el análisis de costo-volumen-
utilidad tienen en cuenta esta interrelación y están en capacidad de dar pautas útiles a la
gerencia, para la toma de decisiones.
La clave para la planeación de las utilidades radica en la comprensión de la estructura de
costos de la empresa. Los costos de producción se pueden dividir en costos variables y en
costos fijos. Los costos variables totales son aquellos que varían directamente con los
cambios en el volumen. Los costos fijos totales, por su parte, son aquellos que no varían con
los cambios en el volumen dentro del rango relevante.
El punto de equilibrio en el modelo será aquel en que los ingresos totales cubran los costos
totales. La composición de los ingresos se determina por el producto entre el número de
unidades vendidas y su precio de venta. Los costos totales se dividen en costos fijos y costos
variables; estos últimos se obtienen del producto del número de unidades producidas por su
precio de costo unitario.
El punto de equilibrio recoge el nivel mínimo de actividad de producción y venta que la
empresa debe tener para cubrir sus costos. Las oscilaciones que pueden realizarse del punto
de equilibrio dependerán de las variaciones del total de costos fijos, de los precios de venta y
del costo variable unitario.
VENTAJAS DEL PUNTO DE EQUILIBRIO
• Proporciona pautas a la gerencia para la toma de decisiones
• Es la base para la introducción de nuevos productos
• Ayuda a la selección de mejores procesos de producción
• Sirve para el análisis del modelo de costo-volumen-utilidad
• Es una herramienta para la determinación de precios
• Indica el nivel de ventas mínimo requerido para cubrir todos los costos
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De la determinación del punto de equilibrio se extrae importante información de apoyo a la
toma de decisiones. Planteamientos tales como cierre o ampliación de una planta, rentabilidad
de un producto o eliminación del mismo, variaciones en la mezcla de productos, etc., son
algunas de las decisiones que pueden adoptarse.
Cierre de planta
La separación entre costos desembolsables se establece, así como entre los no
desembolsables, con objeto de diferenciar aquellos costos que implican un desembolso en
efectivo dentro del período con respecto a aquellos que, si bien se han desembolsado con
anterioridad, constituyen costos del ejercicio.
Todos los costos variables son costos desembolsables, en tanto que los costos fijos pueden
serlo o no. De este análisis se puede deducir que para el punto de cierre o liquidación es
fundamental la separación de estos costos, es así que el punto de cierre sería aquel en que la
empresa no cubre siquiera los costos desembolsables.
Ampliación de una planta: Esta alternativa se presenta siempre en función de estudios de
mercado que indican como puede aumentar el nivel de actividad de la empresa por un
incremento en sus ventas. Los costos fijos, al necesitar nuevas inversiones subirán para
adaptarse al nuevo nivel de capacidad.
Fin de la contabilidad de costos: la contabilidad de costos es una rama de la contabilidad general
que sintetiza y registra los costos de los centros fabriles, de servicios y comerciales de una
empresa con el fin de que puedan medirse, controlarse e interpretarse los resultados de cada uno
de ellos a través de la obtención de costos unitarios y totales en progresivos grados de análisis y
correlación. Contribuyen al control de operaciones y facilitan la toma de decisiones.
Características de la contabilidad de costos:
Tiene una serie de características propias que la distinguen nítidamente de la contabilidad
tradicional:
• Es analítica ya que se plantea sobre segmentos de la empresa y no sobre su total.
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• Predice el futuro a la vez que registra los hechos ocurridos.
• Trabaja sobre las unidades.
• Solo registra operaciones internas.
• Refleja la reunión de una serie de elementos (materia prima, mano de obra y cargas fabriles)
cuya amalgama da origen a artículos distintos de los que iniciaron el proceso productivo.
• Determina el costo de los materiales usados por los distintos sectores, el costo de la mercadería
entregada y el de las existencias sin necesidad de hacer inventarios mensuales salvo los de stoks
en proceso por costos standard.
• Sus periodos contables son el mes para corregir rápidamente las ineficiencias.
• Requiere elegir las bases de distribución de los servicios indirectos y los módulos de aplicación
de las cargas fabriles, el volumen de producción normal, la categorizacion del tipo de variabilidad
de los rubros del costo, la división de la fabrica en centros de costos, etc.
• La idea implícita es la minimizacion de costos.
Conexión con la contabilidad general
La contabilidad de costos requiere cuentas que individualicen los costos de cada centro por
naturaleza y variabilidad, la agrupación de los inventarios de productos terminados por líneas, etc.
Los consumos de los elementos del costo y las transferencias internas de artículos semiprocesados
y terminados deben estar respaldados por documentos probatorios. El concepto de costo, para
que tenga sentido económico, debe ser un valor del momento a que se refiere su medición, y no
de un momento anterior o posterior a ese tiempo. Debe definirse:
• El concepto de capital a mantener.
• La unidad de medida a emplear
• Los criterios de valuación a aplicar. Para este punto se usan los valores corrientes, o si no se
pudiera contar con él, una reexpresion por índices.
Se adopta el concepto de costo integral o por absorción. El costo de un bien producido resulta de
la suma de los costos corrientes de los insumos necesarios para su producción, incluyendo una
asignación de la porción de los costos indirectos de producción que pueden atribuírsele.
Se propone que:
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• Todos los elementos que puedan tasarse en unidades, que consuman los centros fabriles, de
servicios y comerciales, se valúen en lo posible a los precios netos de reposición vigentes al fin de
cada mes.
• Las horas hombre trabajadas por los operarios en el mes tienen que valorizarse a los salarios
vigentes al fin de cada mes, así como también las cargas sociales correspondientes.
Costo de producción
Es el valor del conjunto de bienes y esfuerzos, en que se ha incurrido o se va a incurrir, que deben
consumir los centros fabriles para obtener un producto terminado, en condiciones de ser
entregado al sector comercial. No incluye el valor del conjunto de bienes y esfuerzos que una
empresa realiza hasta el momento en que percibe la cobranza de los artículos entregados a su
clientela, sino solo los costos originados por el sector industrial y la debida porción de los
departamentos de servicios, y termina normalmente en la puerta de entrada al almacén de
productos terminados, donde comienza el área comercial. Los limites del área comercial dependen
de la política que se siga con los gastos de despacho, si corren por cuenta del cliente o si están a
cargo del vendedor.
Costo de venta
El importe resultante de sumar al costo de producción los gastos de comercialización se denomina
costo de venta. Ambas cifras han de mostrarse claramente separadas para:
• La correcta valuación de inventarios.
• El mejor control de la eficiencia operativa.
• La exacta delimitación de responsabilidades.
• La repuesta a interrogantes como si conviene sostener una organización comercial.
• La necesidad de uniformar las cifras de costos.
• La imposibilidad de identificar los gastos de comercialización con las unidades de producto.
Elementos del costo de producción
• Materia prima: agrupa todos aquellos elementos físicos que es imprescindible consumir durante
el proceso de elaboración de un articulo, de sus accesorios y de su envase, con la condición que se
refleje el volumen de elementos empleados mediante una relación cierta y normalmente
constante con el de la producción obtenida, cualquiera que sea la transformación que sufran y
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formen parte integrante del articulo final o no. Todos aquellos materiales que no cumplen el
requisito de la relación proporcional del consumo se engloban dentro del elemento cargas fabriles.
• Mano de obra: representa el valor del trabajo realizado por los operarios que contribuyen,
directa o indirectamente, al proceso de transformación de la materia prima.
• Cargas fabriles: son los costos en los que necesita incurrir un centro para él logra de sus fines y
que salvo excepciones no pueden ser adjudicados exactamente a una orden de trabajo o a una
unidad de producto, por lo que deben ser absorbidos por la totalidad de la producción del centro
con miras a una imputación final mediante ciertos dispositivos contables.
La reunión de los costos de materia prima y de mano de obra directa constituye el costo primo y la
unión de mano de obra directa con carga fabril forman el costo de conversión. El costo de venta
deriva de la suma del costo de producción y de los gastos de comercialización. El costo total esta
formado por el costo de venta más los costos financieros. En el costo de venta no figuran los
costos de administración.
Mientras que un compromiso monetario se halla registrado en el activo, constituye un costo. Solo
cuando ese costo se consume o expira se convierte en gasto. El costo de producción exacto es una
utopía. Todos los costos son relativos porque su calculo se hace sobre la base de un conjunto de
pautas o normas. Una vez fijadas las normas se obtiene un costo relativo pero exacto.
Funciones del costo de producción
• Servir de base para fijar precios de venta
• Facilitar la toma de decisiones.
• Permitir la valuación de inventarios.
• Controlar la eficiencia de las operaciones.
• Contribuir al planeamiento y control de gestión.
El departamento de costos puede ser clasificado como una función contable administrativa o
como dependiente de la gerencia de fabrica. La primera posición es la más divulgada, coincidente
con que costos deben ser una parte integrante de la contabilidad general y conque su principal
función es el control de la eficiencia operativa y por eso puede depender de la gerencia de fabrica.
El contador de costos dirige la obtención de los costos estándares e históricos de todos los bienes
elaborados por la empresa y de todos los servicios prestados por los departamentos de
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mantenimiento. Estima y compara los presupuestos con las cifras reales analizando los desvíos.
Asesora a la dirección en cuestiones de costos relacionadas con ampliación o cierre de sectores,
artículos nuevos, niveles óptimos de producción, etc., como así también en precios orientativos de
venta, alternativas de mezcla. Calcula el monto invertido en cada línea de productos para poder
relacionar las ganancias con el capital que las produce.
Para todas estas tareas debe tener un profundo conocimiento de los procesos de manufactura y
de las políticas de ventas. Debe gozar de la confianza de la gerencia para obtener los datos que
necesita. También debe tener sentido común para distinguir lo importante de lo superfluo. Debe
dar importancia a la precisión de las cifras.
Componentes físicos y monetarios.
• Físicos: lo peso, lo mido o lo cuento. Considero los desperdicios. Engloba la participación del
trabajo aplicada a la producción.
• Monetarios: valuación del elemento físico. Es la suma que debe pagarse por el esfuerzo.
Elementos tradicionales del costo
Lo componen la materia prima, la carga fabril y la mano de obra. La materia prima va perdiendo
importancia como así también aumenta la importancia de la carga fabril y pierde la de la mano de
obra hoy en día.
En un futuro los elementos del costo pasaran a ser solamente dos: la carga fabril y la materia
prima. La carga fabril aumenta su importancia debido al continuo aumento de la tecnología.
Clasificación de los costos
Según la identificación con el producto:
• directos
• Indirectos
Según la variabilidad:
• Fijos
• Variables
• Semifijos: son fijos para determinados niveles de producción
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• Semivariables: aumentan si aumentan la producción, pero no de manera proporcional.
En función del tiempo
• Costo histórico: el costo se conoce al finalizar el periodo
• Costo predeterminado: se fijan antes de desarrollar el producto. En los parciales algún elemento
del costo es predeterminado. En los totales todos son predeterminados.
• Estimados: cuando decimos esto cuesta mas o menos tanto
• Estándares: esto va a costar tanto. Se hace un calculo. Es objetivo. Tengo que llegar hasta acá.
En función del control
• Controlables
• No controlables
Según el nivel de erogación
• Vivos: erogaciones presentes o compromisos futuros.
• Extinguidos: se generan en un periodo y se imputan en el siguiente ejercicio.
Según los periodos de contabilidad
Trabaja sobre el principio de lo devengado, para que cada ejercicio soporte los costos o se
beneficie con los ingresos que le corresponden y para que los estados patrimoniales contemplen
compromisos ciertos o eventuales. Los costos se clasifican en:
• Corrientes
• Previstos
• Diferidos
Para conocer los costos globales de un periodo mensual hay que considerar la totalidad de los
costos corrientes, la debida porción de los previstos, mas una cuota de los diferidos.
Esta clasificación no se refleja en el plan de cuentas, pero tiene importancia desde el punto de
vista financiero ya que los costos corrientes exigen erogaciones inmediatas. Son menos rígidos y
permiten mas flexibilidad para la toma de decisiones.
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Según la función que desempeñen
El correcto desglose de las cuentas Producción en proceso y Departamentos de servicios permiten
la obtención de costos unitarios precisos. Una primera clasificación divide en:
• Industrial: este a su ves se subdivide en centros productores y de servicios. Los productores
eleboran los artículos destinados a la venta y su costo puede ser medido y controlado mediante
estándares. Los centros de servicios se dividen en directos e indirectos. Los directos se asignan con
precisión en cambio los indirectos se vuelcan mediante bases a las áreas servidas.
• Comercial
• Financiera: esta función reúne a todas aquellas actividades encaminadas a proveer a un negocio
del capital necesario para el desenvolvimiento de sus funciones.
• Algunos autores agregan la Administración como cuarto grupo.
EJERCICIO DE CLASIFICACIÓN DE COSTOS.
INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD DE COSTOS
I. EJERCICIOS DE CLASIFICACIÓN DE COSTOS
1.Clasifique las siguientes partidas de costos de acuerdo con la función en la que se incurren, es decir, Costo de producción,
de venta o de administración. Cuando se trate de costos de producción (Materia Prima, Mano de Obra o Costo Indirecto
Fabricación), especifique qué elemento del costo es:
CONCEPTO OPERACIÓN o PRODUCCIÓN PRODUCTO o PERIODO
a. Supervisión
b. Honorarios de auditores
c. Sueldos de oficinistas
d. Lubricantes
e. Publicidad
f. Atenciones a clientes
g. Materias primas utilizadas
h. Artículos para muestra
i. Superintendencia
j. Salarios de obreros
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k. Honorarios de abogados
l. Comisiones de vendedores
m. Papelería
n. Depreciación de muebles de oficina
ñ. Fletes por la compra de materiales
o. Sueldos de ejecutivos de ventas
p. Sueldos de secretarias de producción
q. Mantenimiento y reparación
r. Luz
s. Fletes por ventas
t. Partes de ensamblado
REQUISITOS DE VISITA EXTRAMUROS
1. Realiza una visita algún negocio de tu preferencia en equipos de tres personas.
2. Realiza un cuestionario que te ayuden a contestar y calcular lo que se te pide a continuación.
a) Cuestionario. (realizado por el alumno) b) ¿Qué decisiones han tomado para mantenerse en el mercado?
(ejemplo: precios, el producto, inversión en bienes, atención, mercadotecnia)
c) Según tu percepción estos cambios han sido adecuados o tú ¿qué hubieras hecho en su lugar?
d) ¿Crees que los costos juegan un papel importante en la toma de decisiones? ¿Por qué? Debes contestar de acuerdo al negocio que estas visitando.
3. Con los datos anteriores realiza una tabla que explique los datos anteriores.
4. Calcula el punto de equilibrio del negocio que estas visitando.
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5. Realiza una proyección del estado de resultados con la utilidad que el empresario quiere obtener y las ventas, así mismo calcula los porcentajes de cada una de las cuentas del estado de resultados.
EXAMEN PRIMER PARCIAL.
Eres contador de la mueblería “Hermanos Robles”. Ignacio Robles, uno de los dueños, está a
punto de conseguir un préstamo para ésta. El banco solicitó los estados financieros. En las últimas
fechas, la mueblería no ha reportado utilidades considerables, ya que aumentaron los costos de sus
materias primas, y sobre todo los gastos de la campaña publicitaria, debido a que el gerente de
mercadotecnia recomendó que en el comercial de sus muebles apareciera María Félix, para lograr
que sus muebles tuvieran mejor imagen.
Ignacio te pide que “maquilles” los estados financieros, de tal forma que se vean mayores
utilidades; argumenta que nadie se verá afectado por esta presentación falsa, pues sólo se utilizará
para solicitar un préstamo que se pagaría fácilmente con las utilidades del próximo año. A cambio
de esto, te propone un bono adicional a tu sueldo.
1) ¿Está comportándose el señor Robles de manera ética al solicitarte que “maquilles” la información financiera? ¿Por qué?
2) ¿Cuál actitud tomarías al respecto? ¿Por qué?
3) ¿Qué harías para ayudar al señor Robles?
4) ¿En este caso como relaciones los fines de contabilidad de costos, y como puedes aplicar los
fines de contabilidad de costos?
5) De acuerdo con los conocimientos que tengas sobre la elaboración de un mueble, que costos
variables, costos fijos puedes mencionar.
6) ¿Qué harías para que tu costo sea menor al de tus competidores?
7) En equipo realiza una conclusión sobre los temas en general del parcial, argumentándolo (dando
razones).
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SEGUNDO PARCIAL
PUNTO DE EQUILIBRIO
Video https://www.youtube.com/watch?v=RzsTJYEoHTw
EJERCICIO DE PUNTO DE EQUILIBRIO.
1. La empresa “Nueva imagen” es nueva en la cuidad y necesitan establecer cuanto tienen que
vender al mes para tener el margen de utilidad que desean.
Se pide calcular:
a) El punto de equilibrio necesario para ver cuántas ventas se necesitan tener para que la empresa
opere sin pérdidas ni ganancias.
b) El punto de equilibrio para ver cuántas unidades son necesarias poner a la venta para no tener
pérdidas ni ganancias.
c) El punto de equilibrio del porcentaje de ventas totales para cubrir los costos totales de la
empresa.
CONCEPTO IMPORTE
Costos Fijos mensuales $108,268
Costos variables mensuales $ 80,800
Ventas totales mensuales $187,600
Total de unidades producidas mensuales. 140,000 UNIDADES
2. La empresa “La ideal” es nueva en la cuidad y necesitan establecer cuanto tienen que vender al
mes para tener el margen de utilidad que desean.
Se pide calcular:
a) El punto de equilibrio necesario para ver cuántas ventas se necesitan tener para que la empresa
opere sin pérdidas ni ganancias.
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b) El punto de equilibrio para ver cuántas unidades son necesarias poner a la venta para no tener
pérdidas ni ganancias.
c) El punto de equilibrio del porcentaje de ventas totales para cubrir los costos totales de la
empresa.
CONCEPTO IMPORTE
Costos Fijos mensuales $28,000
Costos variables mensuales $ 532
Ventas totales mensuales $107,332
Total de unidades producidas mensuales. 59,732 UNIDADES
TOMA DE DECISIONES EN PROBLEMAS DE PUNTO DE QUILIBRIO Y ANÁLISIS DE PORCENTAJES.
1. ¿Cómo se llama cuando no pierdo ni ganó en situaciones cuando invertimos y al final obtenemos lo mismo que invertimos?
2. ¿Cuándo no pierdo ni gano? Menciona dos ejemplos y explícalo. Puede ser un caso tuyo o de alguna empresa.
3. ¿De acuerdo a las copias que se te facilitan, explica como aplicarías el método científico para tomar una buena decisión basado en el siguiente proceso: Análisis, decisión y puesta en práctica?
4. Analiza la situación del ejemplo de las abejas que se realizó en el segundo parcial y contesta lo siguiente: a) ¿Cuáles son los elementos que intervienen para calcular el punto
de equilibrio en dinero? b) ¿Qué harías para obtener un porcentaje más alto en el cálculo de
punto de equilibrio en este problema? c) Según los cálculos cual es tú opinión acerca de obtener el 28.32 %
en punto de equilibrio o será mejor estar un porcentaje del 0%. 5. ¿Qué es punto de equilibrio? 6. ¿Por qué es importante conocer el punto de equilibrio en una
empresa?
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PROBLEMA:
¿Qué me conviene hacer?
Instrucciones: En esta ocasión vamos a suponer que tenemos un negocio en el cual se nos presenta algunas opciones. El negocio es de venta de jugos y tenemos planes de hacer crecer el negocio para generar más utilidades. Un negocio similar el cual es nuestra competencia, nos ofrece comprar nuestro negocio. El problema es que si no vendemos el negocio, él va a seguir como competencia y tal vez eso se dificulte que nuestro negocio tenga el crecimiento que esperamos.
1. ¿Tú qué harías en este caso, venderías el negocio o seguirías en el mercado?
2. Toma en cuenta que si tu competencia te ofrece comprar tu negocio, debe ser por algo. ¿Qué factores consideras que pueden motivar a un negocio a interesarse por adquirir a la competencia?
3. Suponiendo que optaste por continuar en el mercado con tu negocio. ¿Qué estrategias tendrías para aumentar las utilidades de tu empresa?
4. Realiza una proyección de tu estado de resultados con la utilidad que quieres obtener y las ventas, así mismo calcula los porcentajes de cada una de las cuentas del estado de resultados.
5. Después de los cálculos contesta: ¿Qué factores consideras importantes para decidir el precio? ¿Cuánta producción debes tener? ¿en qué invertirías para hacer crecer tu negocio?
Problema para que resuelvan autónomamente.
ACTIVIDAD 1
A continuación tenemos el estado de resultados de la empresa “el Cristal,
S.A. de C.V. Del mes de Diciembre del 2013 por lo cual tuvo una utilidad neta
del 13.10 % durante el mes de diciembre 2013.
A sí mismo tenemos algunas cantidades del estado de resultados de Sol y Luna S.A. DE C.V.por el mes de enero de 2014.
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Tomando en cuenta la crisis económica, la empresa sufrió una reducción en sus ventas, aumento de impuestos e inflación.
Se pide que determines las cifras que faltan en el estado de resultados a fin una utilidad neta 14% para el mes de enero del 2014. Incluyendo tanto las cantidades que faltan así como los porcentajes.
Con los datos que determinaste, ¿Qué decisiones tomaste para reducir costos y gastos a fin de tener la utilidad esperada?, ¿Consideras que en la realidad una empresa puede reducir de esta manera sus costos y gastos que consideras que las empresas deben reducir cuando se necesita tener una utilidad mayor?
EXAMEN DE SEGUNDO PARCIAL.
1. La empresa “DULCES MIGUELITO” es nueva en la cuidad y necesitan establecer cuanto tienen
que vender al mes para tener el margen de utilidad que desean.
Se pide calcular:
a) Determinar el punto de equilibrio en unidades. ¿Qué te indica ese resultado para que puedas
tomar decisiones?
b) Determinar el punto de equilibrio en % ¿Cómo puedes relacionar este resultado con tus ventas
totales y costos totales?
c) Determinar el puto de equilibrio en $. ¿Qué te indica el resultado?
CONCEPTO IMPORTE
Costos Fijos mensuales $108,268
Costos variables mensuales $ 80,800
Ventas totales mensuales $187,600
Total de unidades producidas mensuales. 140,000 UNIDADES
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TERCER PARCIAL
REQUISITOS PARA LA ENTREGA DE REPORTES DE PROYECTOS Y VISITA EXTRAMUTOS.
Desarrollo de la visita.
1. Identifica el objetivo de la actividad. 2. Realiza una investigación y lee sobre el tema en diferentes fuentes, para que
cuentes con mayor información y desarrolles un contexto. 3. Redacta la contextualización de la empresa o negocio a visitar. 4. Concluye con una aportación personal, acompañada de reflexiones, criticas,
comentarios y propuestas. FORMA Y CONTENIDO.
1. Portada (Nombre, matrícula, nombre del profesor, nombre del curso, módulo, actividad, fecha, equipo (en caso de ser un trabajo grupal), título del proyecto. )
2. Redacción y ortografía. (en hojas blancas) 3. Bibliografía. 4. Ejercicios: Presenta de manera concreta la totalidad de ejercicios a resolver.
Calculo de punto de equilibrio de los datos recolectados.
5. Procedimiento: Refleja un razonamiento detallado y ordenado, utilizando la estrategia adecuada y siguiendo los pasos para resolver los ejercicios de manera correcta.
6 Resultados: Presenta el resultado obtenido de los ejercicios.
7 Conclusiones punto de vista y aportaciones pesonales. 8 Galería fotográfica y documento que abale su visita.
EXAMEN DE TERCER PARCIAL
Instrucciones: de acuerdo a los datos genera los importes faltantes y porcentajes.
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ESTADO DE RESULTADOS AL 31 DE DICIEMBRE 2014
IMPORTES PORCENTAJE
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TOTAL DE VENTAS $58,500.00 100%
- Costo de Ventas 31%
= UTILIDAD BRUTA
- Gastos de Operación $38,100.00
= UTILIDAD DE OPERACIÓN
- TOTAL DE GASTOS FINANCIEROS $90.00
+ TOTAL DE PRODUCTOS FINANCIEROS $45.00
= Costo integral fianciero
= UTILIDAD ANTES DE IMPUESTO
- Impuestos $943.00
= UTILIDAD NETA
CRISTAL DOS SA DE CV
ESTADO DE RESULTADOS AL 31 DE DICIEMBRE 2014
IMPORTES PORCENTAJE
TOTAL DE VENTAS $58,500.00 100%
- Costo de Ventas $11,222.00 19%
= UTILIDAD BRUTA $47,278.00 %
- Gastos de Operación $38,100.00 65%
= UTILIDAD DE OPERACIÓN $9,178.00 16%
- TOTAL DE GASTOS FINANCIEROS $90.00 %
+ TOTAL DE PRODUCTOS FINANCIEROS $45.00 0.08%
= Costo integral fianciero $45.00 0.08%
= UTILIDAD ANTES DE IMPUESTO $9,133.00 16%
- Impuestos $943.00 2%
= UTILIDAD NETA $8,190.00 %
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PROYECTO COLEGIADO.
PROYECTO INTEGRAL 2015 B
SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2015
“PROYECTOS DE PRODUCTIVIDAD E INNOVACIÓN”
CECyTEQ Peñamiller
Docentes participantes:
Iliana Caballero Bello Alma Delia Reséndiz Vega Jenny Soledad Cordero Figueroa Ángel Mario Bacilio Gutiérrez Ismael Reséndiz García Isaac Osornio Pérez
Grupos que participan en el proyecto integral:
2 de TSMEC 2 de TPGA 4 de TSMEC 4 de TPGA 6 de TSMEC 6 de TPGA
Resumen:
Los alumnos son integrados en equipos de 3. Propondrán un proyecto relacionado con
productividad e innovación en las siguientes áreas: Investigación, informáticos, tecnológicos o
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ecológicos. El proyecto tiene un valor del 10% en cada parcial. En una primera parte, los alumnos
solo entregarán la parte teórica del proyecto, en la entrega final el proyecto debe ser presentado
con total funcionalidad.
Objetivos:
Promover el desarrollo de las competencias genéricas y profesionales de los alumnos, así mismo estimular su esfuerzo que han realizado para la invención, realización y/o adecuación de prototipos, proyectos, investigaciones o desarrollos tecnológicos.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Programa:
Parcial Fecha y hora de entrega Entregable
AGOSTO 2015 Registro de proyectos con Docente
correspondiente.
1 17 SEPTIEMBRE 2015
9:00 a 9:30 am.
Recibe: Isaac Osornio Pérez.
1. Portada 2. Índice 3. Introducción 4. Antecedentes 5. Objetivo 6. Planteamiento del problema de
la comunidad a resolver 7. Programa de trabajo
2 15 DE OCTUBRE 2015
9:00 a 9:30 am.
Recibe: Isaac Osornio Pérez.
8. Descripción y aplicación 9. Proceso de elaboración 10. Desglose de
requerimientos mínimos de recursos humanos y materiales
11. Costos. 12. Viabilidad (Social,
técnica, financiera y funcional) 13. Primera parte del
proyecto corregida 3 19 DE NOVIEMBRE 2015
9:00 a 9:30 am.
14. Instructivos de instalación, operación, mantenimiento y/o conservación.
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Recibe: Isaac Osornio Pérez.
15. Medidas de seguridad en su operación.
16. Mercadotecnia. Logo. Slogan. Folleto. Video.
17. Bibliografía y glosario. 18. Resumen 19. Primera y segunda parte
corregida.
Ponderación de calificación:
Todos los docentes evalúan el proyecto de forma colaborativa. Se utiliza una rúbrica global para evaluar los proyectos.
Formato general del documento:
Fuente: Arial 12. Alineación: Justificado (excepto la portada). Interlineado: 1.15. Paginado. Sin márgenes. Excelente ortografía. El índice se deberá actualizar en cada parcial. El documento debe ser realizado en un solo archivo electrónico, no
por partes con diferente formato.
Presentación de los entregables:
Entrega impreso en un folder con broche, sin adornos, incluir nombre del proyecto en la pestaña del mismo.
Nota: Será sancionado con puntos menos los trabajos que no cumplan con las especificaciones
anteriores.
Inscripción de los proyectos:
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Se realizará del 17 al 28 de agosto 2015, los Docentes aprueban el proyecto según la siguiente distribución:
Grupo Docente
2 de TSMEC Iliana Caballero Bello
2 de TPGA Ismael Reséndiz García
4 de TSMEC Alma Delia Reséndiz Vega
4 de TPGA Jenny Soledad Cordero Figueroa
6 de TSMEC Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
6 de TPGA Isaac Osornio Pérez
Asignación de equipos de trabajo:
Los alumnos seleccionan su equipo de trabajo cumpliendo los criterios otorgados por el equipo de
Docentes.
Especificaciones generales:
No habrá solución de dudas una semana previa a la entrega del trabajo.
El trabajo debe ser innovador, original y no deberá repetirse con otros.
No puedes cambiar de equipo ni de proyecto una vez aprobados. Los docentes regresaran los trabajos ya revisados, tres días hábiles
después de la entrega. Es obligatorio presentar el trabajo completo, de lo contrario no se
recibirá. El trabajo solo podrá entregarse en la fecha y hora indicadas al
Docente Isaac Osornio Pérez.
El trabajo se presentará con las siguientes características:
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Hoja de presentación. o Nombre de la institución y logotipo o Nombre y categoría del proyecto o Nombre completo de los integrantes del equipo así como el
grupo o Semestre y especialidad o Fecha de entrega
RUBRICAS DE EVALUACIÓN PARA PROYECTOS DE PRODUCTIVIDAD E INNOVACIÓN
Rubrica de evaluación
Primer Parcial:
ACTIVIDAD 1.5-1.3 % 1.2 -0.9% 0.8-0.5 % 0.4-0 % TOTAL
Portada Incluye:
Nombre completo de
la institución y
logotipo, nombre y
categoría del
proyecto, nombre
completo de los
integrantes así como
el grupo, semestre y
especialidad, fecha
de entrega. Se
encuentra ordenada
y sin errores de
ortografía.
Incluye:
Nombre completo
de la institución y
logotipo, nombre y
categoría del
proyecto, nombre
completo de los
integrantes así
como el grupo,
semestre y
especialidad, fecha
de entrega. No está
del todo ordenada
y cuenta con uno o
dos errores de
ortografía.
Falta uno o dos de
los siguientes
elementos:
Nombre completo
de la institución y
logotipo, nombre y
categoría del
proyecto, nombre
completo de los
integrantes así
como el grupo,
semestre y
especialidad, fecha
de entrega. Esta
desordenada y
tiene entre de tres
y cinco errores de
ortografía.
Faltan más de
tres de los
siguientes
elementos:
Nombre
completo de la
institución y
logotipo,
nombre y
categoría del
proyecto,
nombre
completo de los
integrantes así
como el grupo,
semestre y
especialidad,
fecha de
entrega.
Desordenada y
con más de
cinco errores de
ortografía.
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Índice El índice esta
ordenado, bien
estructurado y sin
faltas de ortografía,
el paginado coincide
con el documento, la
portada no está
paginada.
El índice esta
ordenado, bien
estructurado, tiene
entre una y dos
faltas de
ortografía, el
paginado coincide
con el documento,
la portada no está
paginada.
El índice esta
ordenado, bien
estructurado, tiene
entre tres y cinco
faltas de ortografía,
el paginado
coincide con el
documento, la
portada está
paginada.
El índice esta
desordenado,
no cuenta con
una estructura,
tiene más de
cinco faltas de
ortografía, el
paginado no
coincide con el
documento, la
portada está
paginada.
Introducción Describe el contexto
del problema, define
por que es
importante el
problema planteado,
la necesidad y el
interés de abordarlo,
sin errores de
ortografía. Mínimo
una cuartilla.
Describe el
contexto del
problema, define
por que es
importante el
problema
planteado, la
necesidad y el
interés de
abordarlo. Tiene
entre una y dos
faltas de
ortografía. La
extensión de la
introducción es de
¾ de cuartilla.
Describe el
contexto del
problema, define
por que es
importante el
problema
planteado, pero no
la necesidad y el
interés de
abordarlo. Tiene
entre tres y cinco
faltas de ortografía.
La extensión de la
introducción es de
½ de cuartilla.
No describe el
contexto del
problema, ni
define por que
es importante el
problema
planteado, no
argumenta la
necesidad y el
interés de
abordarlo. Tiene
más de cinco
faltas de
ortografía. La
extensión de la
introducción es
de menos de ½
de cuartilla.
Antecedentes Redacción en forma
clara, precisa y
coherente de la
justificación del
proyecto. Contiene
información más
relevante
relacionada con el
problema, se
concentra en
investigaciones
preliminares evitar
hacer solo una
Redacción en
forma clara,
precisa y coherente
de la justificación
del proyecto.
Contiene
información
relacionada con el
problema, se
concentra en
investigaciones
preliminares y
evita hacer solo
revisión histórica.
Redacción poco
clara o poco
coherente.
Contiene más
revisión histórica
que investigaciones
preliminares
No incluye
referencias. No
anexa encuestas.
Tiene entre tres y
Trabajo
insuficiente. No
contiene
justificación, no
contiene
investigación
preliminar ni
contenidos
históricos del
problema, tiene
más de cinco
faltas de
ortografía. La
extensión es de
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revisión histórica. Sin
faltas de ortografía.
Se debe incluir
referencias
pertinentes
recientes.
Deben anexar
encuestas y
resultados de
encuestas. Mínimo
una cuartilla.
Deben anexar
encuestas y
resultados de
encuestas. Tiene
entre una y dos
faltas de
ortografía. La
extensión de los
antecedentes es de
3/4 cuartilla.
cinco faltas de
ortografía. La
extensión de los
antecedentes es de
½ cuartilla.
menos de ½
cuartilla.
Objetivo Redacción clara,
precisa y coherente
de la o las razones
por las que va a
realizar el proyecto.
Inicia con un verbo
redactado en
infinitivo, cuenta con
un objetivo general y
uno o varios
específicos. Sin
errores de
ortografía.
Redacción clara,
precisa y coherente
de la o las razones
por las que va a
realizar el
proyecto. Inician
con un verbo en
infinitivo, tiene un
objetivo general
pero no específico,
no tiene faltas de
ortografía.
Redacción poco
clara o poco
coherente, los
objetivos no inician
con verbo en
infinitivo. Tiene
entre una y dos
faltas de ortografía.
Trabajo
insuficiente, los
objetivos no son
claros, no inician
con infinitivo, no
muestra un
alcance y tienen
más de tres
errores de
ortografía.
ACTIVIDAD 2.5% 1.8% 1.25% .6% TOTAL
Planteamiento
del problema de
la comunidad a
resolver
Redacción clara,
precisa y coherente
de las necesidades
que va a cubrir el
proyecto, menciona
las observaciones
que lo llevaron a
plantearse una
interrogante, señala
claramente el
problema, su
extensión no rebasa
una cuartilla, está
planteado en forma
Redacción clara,
precisa y coherente
de las necesidades
que va a cubrir el
proyecto,
menciona las
observaciones que
lo llevaron a
plantearse una
interrogante,
señala claramente
el problema, su
extensión no
rebasa una
cuartilla, está
Redacción poco
clara o poco
coherente de las
necesidades que va
a cubrir el
proyecto, no
menciona las
observaciones que
lo llevaron a
plantearse una
interrogante,
señala claramente
el problema, su
extensión no
rebasa una
La redacción no
es clara ni
coherente, no
describe las
necesidades a
cubrir, no
plantea en
forma de
pregunta y tiene
más de cinco
faltas de
ortografía.
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de pregunta. Sin
faltas de ortografía.
planteado en
forma de pregunta.
Tiene entre uno y
dos faltas de
ortografía.
cuartilla, no está
planteado en forma
de pregunta. Tiene
entre tres y cinco
faltas de ortografía.
Rubricas de evaluación
Segundo Parcial:
ACTIVIDAD 2- 1.6% 1.5- 1.1% 1-0.6% 0.5-0% TOTAL
Descripción y
aplicación
Redacción clara,
coherente y
precisa, de
exploración
profunda sobre el
tema en fuentes
confiables,
debidamente
referidas, así
mismo muestra
resultados y
hallazgos en
forma clara,
permitiendo la
comprensión
lógica de lo
reportado.
Una cuartilla
como mínimo.
Excelente
ortografía.
Redacción clara,
coherente y
precisa, de
exploración
profunda sobre el
tema en fuentes
confiables,
debidamente
referidas. No
muestra
resultados y
hallazgos en forma
clara. Permite la
comprensión
lógica de lo
reportado.
Presenta menos de
una cuartilla pero
más de media.
Tiene uno o dos
errores de
ortografía.
Muestra
información, pero
no es coherente
con el objetivo
presentado, y las
fuentes no son
referidas en el
texto. Tiene de 3 a
5 errores de
ortografía.
Muestra
resultados y
hallazgos, pero no
son de fuentes
confiables, ni está
referido el texto.
Tiene más de 5
errores de
ortografía.
Proceso de
elaboración.
Ordena y
especifica los
pasos para la
elaboración del
proyecto.
Ordena y
especifica los
pasos para la
elaboración del
proyecto, pero no
cuenta con
No ordena y no
especifica los
pasos para la
elaboración del
proyecto, sólo
presenta imágenes
Sólo indica una
lista de acciones
sobre el proceso.
Tiene más de 5
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Se anexan algunos
de los siguientes
elementos: fotos,
diagramas, tablas
o imágenes reales
del proyecto.
Excelente
ortografía.
elementos claros
como fotografías,
tablas o imágenes
reales del proyecto
que refieran el
proceso. Tiene uno
o dos errores de
ortografía.
reales del proceso
de elaboración.
Tiene de 3 a 5
errores de
ortografía.
errores de
ortografía.
Desglose de
requerimientos de
recursos humanos
y materiales.
Describe
claramente los
recursos humanos
y materiales del
proyecto con
imágenes o
fotografía.
Excelente
ortografía.
Describe los
recursos humanos,
materiales del
proyecto sin
imágenes o
fotografías. Tiene
uno o dos errores
de ortografía.
Describe
solamente uno de
dos recursos del
proyecto y sin
imágenes o
fotografías. Tiene
de 3 a 5 errores de
ortografía.
Solo realiza una
lista de recursos
sin descripción de
estos. Tiene más
de 5 errores de
ortografía.
Costos Desglosa los
costos de su
proyecto y realiza
una descripción
de ellos. Excelente
ortografía.
El proyecto cuenta
con el desglose de
los costos sin
descripción de
estos. Tiene uno o
dos errores de
ortografía.
El proyecto no
cumple con el
desglose total de
los costos, pero
hace descripción
de tales. Tiene de 3
a 5 errores de
ortografía.
No desglosa los
costos
involucrados.
Tiene más de 5
errores de
ortografía.
Viabilidad De acuerdo a los
costos antes
expuestos justifica
que el proyecto es
viable
financieramente;
así como,
argumenta las
viabilidades
sociales, técnicas
y funcionales.
De acuerdo a los
costos antes
expuestos justifica
que el proyecto es
viable
financieramente;
así como,
argumenta sólo
dos de las
viabilidades
sociales, técnicas o
funcionales. Tiene
El proyecto cuenta
con una de las
cuatro viabilidades
sin describir si es
viable o no. Tiene
de 3 a 5 errores de
ortografía.
El proyecto no
justifica las
viabilidades. Tiene
más de 5 errores
de ortografía.
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Excelente
ortografía.
uno o dos errores
de ortografía.
Especificaciones segundo entregable:
Para que el trabajo sea recibido en la segunda entrega se debe cumplir con:
La primera parte con las anotaciones que realizaron los Docentes. La primera parte corregida. El segundo entregable. Índice actualizado.
Nota: De no cumplir con estos requisitos se sancionará con un punto menos por cada actividad
incompleta.
Rubricas de evaluación
Tercer Parcial
ACTIVIDAD 2- 1.6% 1.5- 1.1% 1-0.6% 0.5-0% TOTAL
Instructivos de
instalación y
mantenimiento.
El manual de
instalación,
mantenimiento u
operación es fácil de
entender e
interpretar, incluye
todos los pasos de
manera ordenada y la
operación de todas
las partes físicas
funcionales (en caso
requerido). Se
anexan algunos de los
siguientes
elementos: fotos,
diagramas, tablas o
imágenes, número
telefónico para
El manual de
instalación,
mantenimiento u
operación es fácil de
entender e interpretar,
incluye los pasos de
manera ordenada y la
operación de todas las
partes físicas
funcionales. (Omite
algunos pasos)
El manual de
instalación es
poco claro.
Incluye los
pasos y la
operación de
algunas partes
físicas
funcionales.
El manual no
detalla la
operación o
funcionalidad
del proyecto.
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resolución de
problemas o páginas
web si está disponible
en la red.
Medidas de
seguridad en su
elaboración y en
su operación.
Especifica todas las
medidas de
seguridad que deben
seguirse en su
proceso de
elaboración y
mantenimiento,
explica que hacer en
caso de un manejo
inadecuado de los
materiales o
reacciones que estos
pudieran presentar.
Describe las medidas
preventivas que
deben de tomarse
para operar el
proyecto.
Omite alguna medida
de seguridad.
Omite alguna
medida de
seguridad y no
describe las
medidas
preventivas
que debe de
tomar al
operar el
proyecto.
No toma en
cuenta medidas
de seguridad y
medidas
preventivas en
la operación del
proyecto.
Mercadotecnia Debe incluir: Slogan
(La frase traslada al
cliente al valor del
producto), logotipo
(Identifica al
producto), folleto
(Impreso y
publicitario) y video.
Debe atraer la
atención del cliente.
Debe incluir: Slogan,
logotipo, folleto y
video.
El slogan no traslada al
cliente al valor del
producto.
El logotipo no tiene
relación con el
producto.
El folleto no refleja la
publicidad requerida.
No atrae la atención del
cliente.
Tiene tres de
cuatro
requisitos. No
atrae la
atención del
cliente.
Tiene uno de
cuatro
requisitos. No
atrae la
atención del
cliente.
Bibliografía y
glosario.
Registra las
bibliografías
consultadas en los
libros, revistas y
Omite algunas de las
características de las
No incluye
bibliografía o
glosario.
No incluye
bibliografía ni
glosario.
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periódicos. Debe
contener: autor, año
de edición, título del
libro, revista o
periódico; número de
edición de libro o
número de revista o
periódico, editorial,
ciudad, país y año.
Registra la
bibliografía y el
glosario de forma
ordenada
alfabéticamente.
bibliografías
consultadas.
No redacta la
bibliografía y glosario
de forma ordenada
(Alfabéticamente)
Resumen Describe de manera
breve la importancia
del problema
planteado y el
principal interés o
necesidad por
desarrollar el
proyecto.
Muestra de manera
sintetizada el
contenido del
documento. Se
presenta una
cuartilla aprox.
Describe de manera
breve la importancia
del problema
planteado y el principal
interés o necesidad por
desarrollar el proyecto.
Muestra de manera
sintetizada e
incompleta una parte
del contenido del
documento. Se
presenta una cuartilla
aprox.
Falta la
descripción
del problema
planteado o el
principal
interés o
necesidad por
desarrollar el
proyecto.
Muestra de
manera
sintetizada e
incompleta
una parte del
contenido del
documento.
Se presenta
una cuartilla
aprox.
Falta la
descripción del
problema
planteado o el
principal interés
o necesidad por
desarrollar el
proyecto.
No incluye la
información
sintetizada del
documento.
Especificaciones del tercer entregable:
Para que el trabajo sea recibido en la última entrega se debe cumplir con:
La segunda parte con las anotaciones que realizaron los Docentes. La segunda parte corregida.
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Indica actualizado. El tercer entregable. En este último entregable se debe ordenar el
documento completo con la siguiente estructura:
1. Portada. 2. Índice. 3. Resumen. 4. Introducción. 5. Antecedentes. 6. Objetivo. 7. Planteamiento del problema de la comunidad a resolver . 8. Programa de trabajo. 9. Descripción y aplicación. 10. Proceso de elaboración. 11. Desglose de requerimientos mínimos de recursos humanos y materiales. 12. Costos. 13. Viabilidad (Social, técnica, financiera y funcional). 14. Instructivos de instalación, operación, mantenimiento y/o conservación. 15. Medidas de seguridad en su operación. 16. Mercadotecnia. (Logo, slogan, folleto, video). 17. Bibliografía y glosario.
Nota: De no cumplir con estos requisitos se sancionará con un punto menos por cada actividad
incompleta.
DEFINICIONES
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Resumen En esta sección se describe de manera breve:
El contexto del problema: ¿Por qué es importante el problema planteando?
La necesidad o interés: ¿Cuál es el principal interés o necesidad de
desarrollar este proyecto?
Debe sintetizar el marco teórico, los objetivos, el problema su justificación y
la metodología propuesta e incluir palabras claves.
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Debe respetar el límite de 250 palabras.
Introducción En esta sección se describe de manera breve el contexto del problema: por qué es
importante el problema planteado y la necesidad o interés: cuál es el principal
interés o necesidad de desarrollar este proyecto.
Antecedentes Escribe de manera breve la información más relevante relacionada con el problema
a desarrollar y que justifique el proyecto.
La información debe concretarse a investigaciones preliminares que sirvan de apoyo
al planteamiento del problema y a la hipótesis y se debe evitar hacer solo una
revisión histórica.
Se debe incluir referencias pertinentes recientes.
Debe dar una idea clara del estado que guardan actualmente los conocimientos
sobre el problema.
Debe realizarse una revisión con crítica y análisis y no solo un resumen.
Por ejemplo, si el proyecto se trata de desarrollar un mouse ergonómico, en esta
sección se debería incluir lo investigado respecto a cuáles han sido los tipos de mouse
ergonómicos desarrollados hasta el momento. Cuáles son sus principales
características de forma, tamaño, costo, etc., sus principales ventajas y desventajas,
enfatizando en cuáles son las necesidades que son necesarias desarrollar.
Objetivo Se deben utilizar verbos en infinitivo.
Establecer un criterio observable de su ejecución.
Identificar el universo de trabajo.
Deben ser concisos
Debe haber un objetivo general y uno o varios específicos.
Cada objetivo debe estar planteado de manera que a partir de este se pueda realizar
un estudio o experimento.
Por ejemplo:
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Diseñar e implementar una planta de tratamiento con el agua del fregadero de una
casa para emplearla en el riego de áreas verdes.
Hipótesis En esta sección se debe establecer una propuesta a partir de información y datos
que se hayan recabado. La hipótesis se escribe en afirmativo aun cuando no esté
confirmada y sirve para responder a la solución de problemas o necesidad objeto del
proyecto.
Por ejemplo:
El agua tratada del fregadero obtenida por medio de una planta de tratamiento
pequeña es útil para el riego de áreas verdes.
Planteamiento del
problema de la
comunidad a
resolver
Se debe mencionar las observaciones que lo llevaron a plantearse una interrogante.
Se debe señalar claramente el problema y aislarlo de otros similares.
Su extensión no debe rebasar una cuartilla
Se debe expresar la relación funcional entre dos variables.
El problema formulado debe permitir su verificación empírica.
Se debe plantear en forma de pregunta.
La redacción debe evitar que la posible respuesta al problema sea ambigua.
Descripción y
aplicación
Realiza exploración profunda al tema en fuentes confiables y constatables
debidamente referidas.
Expone resultados y hallazgos en forma clara, permitiendo la comprensión lógica de
lo reportado.
Conserva total imparcialidad en su redacción.
Defenderá puntos de vista con argumentos sustentados en fuentes bibliográficas.
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Programa de
trabajo y proceso
de elaboración.
Elaborar un cronograma de actividades a llevar a cabo para el cumplimiento de las
metas a alcanzar. Se puede realizar por medio de una tabla como el ejemplo o se
puede insertar una imagen o tabla de algún otro programa.
El cronograma debe incluir las fechas de:
Inicio y término del proyecto
Redacción y autorización del proyecto.
La búsqueda de referencias documentales.
Elaboración de instrumentos.
Organización y análisis de resultados.
En general todas las actividades a realizar en el proyecto.
Desglose de
requerimientos de
recursos humanos
y materiales.
Enlistar los recursos humanos necesarios para ejecutar el proyecto. (Personas que se
requiere para la elaboración del proyecto y el respectivo organigrama de la empresa)
Se deben indicar los recursos materiales a utilizar por ejemplo:
Inmuebles: Oficina, Taller, Patio.
Maquinaria y equipo de producción: Torno, maquila.
Herramientas: Martillo, clavos, tintas, desarmador, tornillo.
Muebles y equipo: Estante, Vitrina, Caja registradora, Escritorio, Silla, Engrapadora,
Copiadora, Calculadora, Balanza.
Transporte: automóvil, bicicleta, motocicleta, camión.
Materia prima: sustancias, hilos, madera, plástico, tela.
Materiales de empaque: cajas, bolsas, fletes.
Energía y combustible: luz, gas, petróleo, gasolina.
El monto de los recursos debe ser accesible para el investigador o se deben incluir
las fuentes de financiamiento.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Costo y viabilidad Desglosa los costos de tu proyecto y de acuerdo a ellos justifica que el proyecto es
viable.
El proyecto será viable si cumple con las: Viabilidades social, técnica y financiera.
Costo: representan una porción del precio de adquisición de artículos, propiedades
o servicios, que ha sido diferida o que todavía no se ha aplicado a la realización de
ingresos.
Viabilidad: Posibilidad de llevar a cabo algo.
Instructivos de
instalación y
mantenimiento.
El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la
tarea correspondiente y, por supuesto, los pasos a seguir en el procedimiento.
Por lo tanto tiene como objetivo primordial orientar en los procedimientos a seguir
a través de una manera clara, detallada, y precisa, de modo tal que la actividad a
realizar, o la maquina a echar a funcionar resulte sencillas y exitosas.
Los instructivos pueden sumar imágenes y otros elementos para ayudar a la
comprensión.
Medidas de
seguridad en su
elaboración y en su
operación.
Las normas de seguridad son medidas tendientes a prevenir accidentes laborales,
proteger la salud del trabajador y motivar el cuidado de la maquinaria, elementos de
uso común, herramientas y materiales con los que el individuo desarrolla su jornada
laboral.
Documento en el que se describen las actividades, métodos, técnicas y condiciones
de seguridad e higiene que deberán observarse en la elaboración de su producto.
Mercadotecnia Mercadotecnia es un conjunto de técnicas, estrategias y aplicaciones para la
consecución de los objetivos de Mercadeo el cual es el término en castellano para el
inglés marketing.
Debe incluir: Slogan, logotipo, folleto y video.
El eslogan – en inglés, slogan - es esa frase que acompaña a tu marca y que intenta
trasladarle a tu (posible) cliente el valor que tiene tu producto, el beneficio que le
ofrece.
Un logotipo —coloquialmente también llamado logo— es un signo gráfico que
identifica a una empresa, un producto comercial o, en general, cualquier entidad
pública o privada.
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Un folleto es un texto impreso reducido de hojas, que sirve como instrumento
divulgativo o publicitario.
Bibliografía y
glosario.
Son todas las referencias que se consultaron para el desarrollo del proyecto, como
libros, revistas científicas y tecnológicas, artículos específicos, tesis y cualquier
literatura relacionada con el tema en cuestión.
Se deben utilizar el estilo de la APA .
Las referencias deben ser actuales ( no más de 5 años atrás) , salvo los textos básicos
Se deben citar fuentes originales.
Se debe incluir información reciente publicada en revistas especializadas e Internet.
Las fuentes obtenidas en Internet deben ser apropiadamente referidas.
Registra la bibliografía y el glosario de forma ordenada alfabéticamente.
EJEMPLO:
Libros
Apellidos, N., Apellidos, N., Apellidos, N. (2010). Título del libro (2da ed., p. 258).
Ciudad, País: Editorial.
Martínez Vázquez, A. (2011). Cien preguntas y cien respuestas sobre materiales (1ra
ed., p. 27). D.F., México: Editorial Terracota.
Revistas
Apellidos, N., Apellidos, N. (2011). Título del artículo. Nombre de revista, 25.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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Normann, A. (2008). Entrando en el mundo nano. Revista Interdisciplinaria en
Nanociencias y Nanotecnología, 81.
Páginas de internet
Título del artículo o publicación. (2014). Nombre de la página. Accesado el 20 de
Enero, 2014, de http://www.pagina.com.mx/blog/material.
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