1 de 19 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Identificación Asignatura/Submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONS Y SERVICIOS (1 de 3) Submódulo 1: Administra sistemas operativos Plantel : No. 84 Pinal de Amoles Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017 Academia/ Módulo: PROGRAMACIÓN Semestre: QUINTO Horas/semana: 6 Hrs./sem. Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Instala y configura un sistema operativo comercial. 2. Administra un sistema operativo comercial. 3. Instala y configura un sistema operativo de libre distribución. 4. Administra un sistema operativo de libre distribución. Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador: La administración y la informática Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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Identificación AG... · 2017-08-23 · del mapa conceptual y las características de la entrega, supervisa la actividad y aclara dudas. Evalúan entre sus compañeros y retroalimentan
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/Submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONS Y SERVICIOS (1 de 3) Submódulo 1: Administra sistemas operativos
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Instala y configura un sistema operativo comercial. 2. Administra un sistema operativo comercial. 3. Instala y configura un sistema operativo de libre distribución. 4. Administra un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
La administración y la informática
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Imagina que esperas” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Explica el modo de trabajo y los criterios de evaluación, reglas del salón y disciplina.
1.- Anota en la primera hoja de su libreta los criterios de evaluación y modo de trabajo.
Pintarrón Marcadores
Proyector N/A N/A
2.- Aplica la evaluación diagnóstica y supervisa la aplicación
2.- Realiza la evaluación de diagnóstico y lo entrega según lo acordado.
Proyector Evaluación diagnóstica
N/A
3.- Explica los criterios 3.- Investiga el concepto Pintarrón Reporte de 1%
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7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
con los que se evaluará la tarea y la forma de entrega.
de sistema, sistema operativo y ejemplos de sistemas en la vida diaria, lo entrega según lo acordado.
Marcadores investigación
4.- Explica el concepto de sistema operativo y la utilidad del mismo, lo relaciona con la investigación anterior y da ejemplos de sistemas en la vida diaria.
4.- Aporta ideas según lo investigado y expone sus dudas frente al grupo tomando una postura de respeto hacia sus compañeros.
Pintarrón Marcadores
Proyector
Apuntes en libreta
N/A
5.- Explica los criterios con los que se evaluará la tarea y la forma de entrega.
5.- Investiga cuales son las partes que conforman a un Sistema Operativo. Lo entrega según lo acordado.
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
1%
6.- Proyecto Integral: Reparte al grupo en equipos para trabajar en el proyecto durante el semestre y planificar la entrega de los reportes necesarios para su documentación.
6.- Proyecto Integral: Realizan un análisis de los sistemas compatibles con el proyecto de “sublimación y serigrafía”, realizan una presentación exponiendo sus ideas y mejoras de implementación.
Proyector Marcadores
Pintarrón Cañón
Reportes de investigación de Proyecto
Integral
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor
1.- Supervisa y guía la actividad de lectura en el grupo.
1.- LECTURA: ¿Cómo serán los sistemas operativos del futuro?
Proyector Notas de lectura
N/A
2.- Explica al grupo los tipos y clasificación de los sistemas operativos de acuerdo a sus características. Genera lluvia de ideas y opiniones de los alumnos al debatir
2.- Toma nota de lo que le parece más relevante y expresa sus opiniones frente al grupo al término de la sesión.
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
audiovisual
Apuntes en libreta
N/A
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interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
sobre la aplicación de los mismos.
3.- Señala la actividad del mapa conceptual y las características de la entrega, supervisa la actividad y aclara dudas. Evalúan entre sus compañeros y retroalimentan su trabajo.
3.- Realiza un mapa conceptual destacando la clasificación de los sistemas operativos de acuerdo a cada característica señalada anteriormente. Saca sus propias conclusiones y las anuncia ante el grupo. (Coevaluación)
Pintarrón Marcadores
Mapa conceptual
6%
4.- Explica con un diagrama el funcionamiento principal de un sistema operativo y cuáles son las partes que lo componen así como la relación con sus elementos. Evalúa su investigación y analiza su información.
4.- Investiga cual es la secuencia de actividades que se llevan a cabo en el equipo de cómputo al momento de encenderse. Lo presenta en un diagrama según lo comprendido y lo entrega con formato de evidencia. Autoevaluación
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
1%
5.- Proporciona los temas:
Tipos de S.O.
S.O. Windows
S.O. Linux
S.O. OSx
S.O. Distribuidos
S.O. Móviles Explica brevemente cada uno de ellos y da a conocer los rasgos a calificar.
5.- Desarrolla en equipo los temas asignados para exposición y la entrega en electrónico según lo acordado. Realiza la exposición del tema de acuerdo a la rúbrica marcada por el facilitador. El resto del grupo evalúa la exposición (Coevaluación).
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
audiovisual
Presentación en electrónico
10%
6.- Explica al grupo la diferencia entre un S.O. Comercial, de libre distribución, open source y desatendido.
6.- Toma nota de lo que le parece más relevante y expresa sus dudas e ideas frente al grupo.
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
audiovisual
Apuntes en libreta
N/A
7.- Muestra al grupo el funcionamiento de un disco booteable y las ventajas y desventajas del mismo.
7.- TAREA 4: Investiga que es un LiveCD, para que sirve y como funciona.
Proyector Software de libre
distribución
Reporte de investigación
1%
8.- Explica los S.O. 8.- En el centro de Proyector Reporte de 5%
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desatendidos y cuál es su finalidad además de sus ventajas y desventajas, deferencias de los demás y operatividad.
cómputo y en equipos de 3 personas, investiga cuales son las herramientas más utilizadas para crear S.O. desatendidos y como se utilizan.
Centro de cómputo Software
investigación Apuntes en
libreta
9.- Explica al grupo el significado de una máquina virtual y el uso principal, tomando en cuenta las herramientas: VMWare, Virtual Box y Virtual PC.
9.- Toma nota de lo que le parece más relevante y saca sus propias conclusiones
Proyector Software Material
audiovisual
Apuntes y conclusiones
en libreta. 5%
10.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Muestra al grupo en el proyector la forma de crear un LiveCD con el uso de herramientas como las que investigaron anteriormente. Pide el reporte impreso y las características de la entrega y modo de calificar.
10.- Toma nota de lo visto en la práctica y realiza un reporte completo de lo sucedido y saca sus propias conclusiones. Entrega el reporte impreso según lo acordado.
Proyector Software Material
audiovisual
Reporte de práctica impreso
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.- PRÁCTICA GUIADA: Guía al grupo paso a paso en el centro de cómputo para lograr la creación de un LiveCD. Pide el producto terminado en electrónico al finalizar la sesión.
1.- Sigue cada uno de los pasos indicados por el facilitador y desarrolla la práctica. Al finalizar la sesión entrega la práctica terminada en electrónico según como lo indique el facilitador.
Proyector Software
Producto de práctica en electrónico.
5%
2.- Guía la práctica y al grupo a conseguir el objetivo, proporciona
2.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Realiza un LiveCD de algún
Centro de cómputo
LiveCD rotulado
60%
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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
las características de la entrega y la forma de calificarla.
Software a tu consideración y entrégalo en un disco rotulado con las características que te indique el facilitador.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (10%).
Exposiciones (20%).
Reportes de prácticas (10%).
Disco Rotulado (60%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de Agosto del 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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ANEXOS
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MODULO PROFESIONAL ADMINISTRA LOS SISTEMAS OPERATIVOS LIBRES Y DE DISTRIBUCIÓN
ALUMNO: ______________________________________ GRUPO: _______ FECHA: ___/___/___ INSTRUCCIÓN: Contesta brevemente y de manera clara a cada una de las siguientes preguntas. 1.- ¿Que es un sistema? 2.- ¿Qué es administrar recursos? 3.- ¿Qué es un sistema operativo? 4.- ¿Qué es un código abierto? 5.- ¿Qué es un código libre? 6.- ¿Qué diferencia hay entre un sistema de libre distribución y un sistema de código abierto? 7.- ¿Qué software comercial conoces? 8.- ¿Qué es una distribución de un sistema? 9.- ¿Qué es una plataforma? 10.- ¿Qué es la compatibilidad?
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RUBRICA DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIONES
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS
INDICADORES MUY BIEN BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE Identifica los conceptos y los sabe interpretar y utilizar en las diferentes situaciones que se le presentan.
Maneja con fluidez la terminología y sabe identificar problemas que se le presentan.
Realiza reportes y documenta sus situaciones problemáticas y las soluciones encontradas por el mismo.
Realiza las actividades sin ningún problema y analiza cada paso para alcanzar sus objetivos.
Instala sistemas operativos con fluidez y atiende sus problemáticas de manera simple.
Administra sistemas operativos de acuerdo a lo indicado por el programa.
ACTIVIDAD MUY BIEN (10) BIEN (9 – 8) REGULAR (7 – 6) DEFICIENTE (5) CALIF.
Investigación
La investigación es completa y contempla todos los aspectos establecidos, incluyendo bibliografía
La investigación es incompleta y le faltan algunos aspectos de la actividad
La investigación es incompleta falta la mitad de los aspectos establecidos.
La investigación no contempla los aspectos establecidos en la actividad
Exposición
Dominan el tema, mantienen la atención del grupo, utiliza material adecuado, resuelve dudas y relaciona saberes
Falta dominio del tema, mantienen la atención del grupo, utiliza material , resuelve dudas
Poco dominio del tema, mantienen la atención del grupo, se apoya mucho en leer, resuelve algunas dudas
No hay dominio del tema, no mantienen la atención del grupo, no resuelve dudas
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¿Cómo serán los sistemas operativos del futuro? http://articulos.softonic.com/sistemas-operativos-interfaces-futuro
Consultado el: 02 de julio del 2015
¿Alguna vez te has preguntado cómo serán Windows, Linux o Android dentro de diez años, qué aspecto tendrán sus aplicaciones y cómo las usaremos? Yo no he dejado de pensar en ello, sobre todo tras el espectacular anuncio de Google Glass. Olvida las interfaces de película, las hileras de iconos alineados sobre falsa madera y las barras de progreso: el SO del futuro será una capa de contenido que nos seguirá a todas partes, alimentada por la Nube y atenta a nuestras emociones y hábitos. Aprenderá de nosotros y prestará atención a gestos y palabras. Si quieres saber cómo será el sistema operativo del futuro, sigue leyendo. He recopilado por ti los desarrollos y noticias más interesantes sobre las interfaces de usuario del mañana.
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Adiós metáforas: la interfaz del futuro es puro contenido
En los primeros entornos de escritorio, el icono era una metáfora conveniente para los típicos objetos
de oficina, como el fichero o el portapapeles. Hoy en día los iconos han trascendido ese cometido y son meros logos, imágenes de marca que rara vez comunican una funcionalidad.
El icono fue un puente útil entre los datos y la interfaz de usuario
Pero la tendencia de diseño de interfaces por la cual se trasladan formas del mundo físico a las interfaces
gráficas –conocida técnicamente como esqueuomorfismo, se mantiene todavía en muchas aplicaciones
móviles: la libreta para tomar notas, el pasar páginas en un libro, etcétera.
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Identificación
Asignatura/Submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONES Y SERVICIOS (2 de 3) Submódulo 1: Administra sistemas operativos
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Instala y configura un sistema operativo comercial. 2. Administra un sistema operativo comercial. 3. Instala y configura un sistema operativo de libre distribución. 4. Administra un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
EL INTERNET DE LAS COSAS
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Manejo del enojo I. Regresa el video.” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Por medio de una práctica demostrativa explica el funcionamiento de las máquinas virtuales y muestra un video donde se ilustra cómo se instala cada una de
1.- Toma nota del video mostrado acerca del procedimiento de instalación de las máquinas virtuales y lo entrega en la libreta de acuerdo a las especificaciones del
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ellas. Pide reporte del video y conclusiones.
facilitador. Autoevaluación
2.- Expone al grupo las ventajas y desventajas de usar una máquina virtual y como ayuda o afecta al equipo de cómputo. Pide conclusiones en libreta.
2.- Realiza sus propias anotaciones según lo que crea más conveniente y finaliza con su propia conclusión y la comenta al grupo.
Pintarrón Marcadores
Material audiovisual Proyector
Conclusiones en libreta
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
1.- Por medio de una práctica guiada dirige al grupo para llevar a cabo la instalación de la consola “Virtual PC 2007”, que es aún gratuita y la configuran hasta crear la base para una nueva máquina virtual. Pide reporte impreso en formato de manual.
1.- Realiza las impresiones de pantalla de todo lo que se va haciendo y prepara la información para un manual de instalación y configuración de la máquina virtual. Autoevaluación.
Centro de cómputo Proyector
Software de Máquina Virtual
Manual impreso
3%
2.- PRÁCTICA GUIADA: Dirige al grupo para llevar a cabo la instalación de la consola “Virtual BOX”, que es aún gratuita y la configuran hasta crear la base para una nueva máquina virtual. Pide reporte impreso en formato de manual.
2.- Realiza las impresiones de pantalla de todo lo que se va haciendo y prepara la información para un manual de instalación y configuración de la máquina virtual. Autoevaluación.
Centro de cómputo Proyector
Software de Máquina Virtual
Manual impreso
3%
3.- PRÁCTICA GUIADA: Dirige al grupo para llevar a cabo la instalación de la consola “VMWare Works Station”, y la
3.- Realiza las impresiones de pantalla de todo lo que se va haciendo y prepara la información para un manual de instalación y
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Software de Máquina Virtual
Manual impreso
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PQ-ESMP-05
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
configuran hasta crear la base para una nueva máquina virtual. Pide reporte impreso en formato de manual.
configuración de la máquina virtual. Autoevaluación.
4.- Dirige la práctica y verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al finalizar la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
4.- PRÁCTICA AUTONOMA: Realiza la instalación de la máquina Virtual PC y configura un disco virtual con los requerimientos necesarios para instalar un S.O. y entrégalo al facilitador en electrónico según las especificaciones acordadas. Coevaluación
Centro de cómputo
Software de Máquina Virtual
Máquina virtual
configurada entregada en electrónico
10%
5.- Dirige la práctica y verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al finalizar la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
5.- PRÁCTICA AUTONOMA: Realiza la instalación de la máquina Virtual BOX y configura un disco virtual con los requerimientos necesarios para instalar un S.O. y entrégalo al facilitador en electrónico según las especificaciones acordadas. Coevaluación
Centro de cómputo
Software de Máquina Virtual
Máquina virtual
configurada entregada en electrónico
10%
5.- Dirige la práctica y verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al finalizar la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
5.- PRÁCTICA AUTONOMA: Realiza la instalación de la máquina VMWare Works Station y configura un disco virtual con los requerimientos necesarios para instalar un S.O. y entrégalo al facilitador en electrónico según las especificaciones acordadas. Coevaluación
Centro de cómputo
Software de Máquina Virtual
Máquina virtual
configurada entregada en electrónico
10%
6.- Proporciona los criterios de la tarea y
6.- Investiga cuales son todos los pasos
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las necesidades básicas que encontrarán así como también los criterios con los que se calificará y se entregará.
necesarios para realizar la instalación de un S.O. De la familia Windows. Entrega el reporte de investigación en libreta
7.- Proporciona los criterios de la tarea y las necesidades básicas que encontrarán así como también los criterios con los que se calificará y se entregará.
7.- Investiga cuales son todos los pasos necesarios para realizar la instalación de un S.O. De la familia Linux. Entrega el reporte de investigación en libreta
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
2%
8.- Proporciona los criterios de la tarea y las necesidades básicas que encontrarán así como también los criterios con los que se calificará y se entregará.
8.- Investiga cuales son todos los pasos necesarios para realizar la instalación de un S.O. De la familia OSx de Mac. Entrega el reporte de investigación en libreta
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
2%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud
1.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo como instalar un S.O. Server de la familia Windows y explica las diferencias con las demás plataformas. Pide reporte de práctica y conclusiones.
1.- Realiza las anotaciones que le parecen más relevantes y pregunta dudas frente al grupo aclarando las de los demás. Realiza un reporte y conclusión de la práctica.
Proyector Material
audiovisual Software de S.O
Server de Windows
Reporte de práctica y
conclusiones en libreta
5%
2.- Presenta las necesidades del proyecto final de parcial y los requerimientos mínimos necesarios para s entrega.
2.- PRÁCTICA ATÓNOMA: En equipos de 3 personas realizan la instalación de 3 S.O diferentes de las plataformas Windows, Linux y OSx, además de
Centro de cómputo
Software de Windows, Linux y
Server de Windows
Máquinas virtuales en
electrónico y manual impreso
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constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
un S.O Server de la familia Windows y Linux, entrega las máquinas virtuales en electrónico listas para comenzar a configurar su sistema, además realiza un manual impreso de lo desarrollado.
3.- Supervisa y guía la actividad de lectura en el grupo.
3.- LECTURA: ¿Cómo serán los sistemas operativos del futuro?
Proyector Notas de lectura
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados: *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
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Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (10%).
Reportes de prácticas (40%).
Proyecto de parcial (50%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de Agosto del 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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ANEXOS
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LAS MAQUINAS VIRTUALES http://www.ecured.cu/index.php/M%C3%A1quinas_virtuales
Consultado el: 02 de Julio del 2015
Máquinas virtuales. La idea principal de las Máquinas Virtuales es la de permitir ejecutar varios sistemas operativos simultáneamente sobre el mismo hardware. Para ello, separa las dos funciones básicas que realiza un sistema de tiempo compartido: multiprogramación y abstracción del hardware. El corazón del sistema es conocido como monitor de máquina virtual, y se ejecuta sobre el hardware proporcionando varias máquinas virtuales al siguiente nivel de software. Estas máquinas virtuales, son copias exactas del hardware desnudo. Por esto, cada una puede estar ejecutando cualquier sistema operativo. Recientemente, ha surgido VMWare, de forma que un usuario puede estar ejecutando sistemas como Windows NT y Linux de forma simultánea. También ha sido llevada esta idea de máquina virtual a lenguajes de programación como Java.
Definición
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Una máquina virtual es un contenedor de software perfectamente aislado que puede ejecutar sus propios sistemas operativos y aplicaciones como si fuera un ordenador físico. Una máquina virtual se comporta exactamente igual que lo hace un ordenador físico y contiene sus propios CPU, RAM, disco duro y tarjetas de interfaz de red (NIC) virtuales (es decir, basados en software). El sistema operativo no puede establecer una diferencia entre una máquina virtual y una máquina física, ni tampoco lo pueden hacer las aplicaciones u otros ordenadores de una red. Incluso la propia máquina virtual considera que es un ordenador “real”. Sin embargo, una máquina virtual se compone exclusivamente de software y no contiene ninguna clase de componente de hardware. El resultado es que las máquinas virtuales ofrecen una serie de ventajas con respecto al hardware físico.
Ventajas y desventajas
Ventajas Con las máquinas virtuales, podemos tener varios sistemas operativos sin necesidad de crear particiones o tener más discos duros, esto nos permitirá poder tener sistemas operativos para pruebas. Por ejemplo, que sale una versión beta y no queremos instalarla en nuestro sistema operativo de trabajo, ya que las betas son eso, "pruebas" y puede que dejen el sistema operativo inestable, algo que no se quiere con el equipo de trabajo. De esta forma siempre se tendrá la oportunidad de probar esos programas beta sin que afecten a las cosas que se tienen instaladas ni que obliguen a formatear y volver a instalar de nuevo todo lo que se tiene.
Desventajas Una de las razones por la que las máquinas virtuales no son la panacea de la computación, es que agregan gran complejidad al sistema en tiempo de ejecución. La principal desventaja de la máquina virtual, es que en la aplicación de algunos procesos tendrá como efecto la lentitud del computador, es decir, la computadora en la cual se está ejecutando este proceso debe tener una capacidad bastante notable “debe ser de gran capacidad o potente”.
Tipos de máquinas virtuales Las máquinas virtuales se pueden clasificar en dos grandes categorías según su funcionalidad y su grado de equivalencia a una verdadera máquina.
Máquinas virtuales de sistema (en inglés System Virtual Machine)
Máquinas virtuales de proceso (en inglés Process Virtual Machine)
Máquinas virtuales de sistema Las máquinas virtuales de alivio sistema, también llamadas máquinas virtuales de hardware, permiten a la máquina física subyacente multiplicarse entre varias máquinas virtuales, cada una ejecutando su propio sistema operativo. A la capa de software que permite la virtualización se la llama monitor de máquina virtual o "hypervisor". Un monitor de máquina virtual puede ejecutarse o bien directamente sobre el hardware o bien sobre un sistema operativo ("host operating system").
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Cuando termina el proceso, termina la instancia de máquina virtual.
Máquinas virtuales de proceso Una máquina virtual de proceso, a veces llamada "máquina virtual de aplicación", se ejecuta como un proceso normal dentro de un SO y soporta un solo proceso. La máquina se inicia automáticamente cuando se lanza el proceso que se desea ejecutar y se detiene para cuando este finaliza. Su objetivo es el de proporcionar un entorno de ejecución independiente de la plataforma de hardware y del SO, que oculte los detalles de la plataforma subyacente y permita que un programa se ejecute siempre de la misma forma sobre cualquier plataforma.
Virtualización ISA (Instruction Set Architecture).
Ofrecen un entorno de ejecución completo.
Técnicas
Emulación del hardware subyacente (ejecución nativa) Esta técnica se suele llamar virtualización completa (full virtualization) del hardware, y se puede implementar usando un hypervisor de Tipo 1 o de Tipo 2:
el tipo 1 se ejecuta directamente sobre el hardware
el tipo 2 se ejecuta sobre otro sistema operativo. Cada máquina virtual puede ejecutar cualquier sistema operativo soportado por el hardware subyacente. Así los usuarios pueden ejecutar dos o más sistemas operativos distintos simultáneamente en computadoras "privadas" virtuales. El sistema pionero que utilizó este concepto fue la CP-40, la primera versión (1967) de la CP/CMS de IBM (1967-1972) y el precursor de la familia VM de IBM (de 1972 en adelante). Con la arquitectura VM, la mayor parte de usuarios controlan un sistema operativo monousuario relativamente simple llamado CMS que se ejecuta en la máquina virtual VM. Actualmente tanto Intel como AMD han introducido prestaciones a sus procesadores x86 para permitir la virtualización de hardware.
Emulación de un sistema no nativo Las máquinas virtuales también pueden actuar como emuladores de hardware, permitiendo que aplicaciones y sistemas operativos concebidos para otras arquitecturas de procesador se puedan ejecutar sobre un hardware que en teoría no soportan. Algunas máquinas virtuales emulan hardware que solo existe como una especificación. Por ejemplo: La máquina virtual P-Code que permitía a los programadores de Pascal crear aplicaciones que se ejecutasen sobre cualquier computadora con esta máquina virtual correctamente instalada. La máquina virtual de Java. La máquina virtual del entorno .NET. Open Firmware Esta técnica permite que cualquier computadora pueda ejecutar software escrito para la máquina virtual. Solo la máquina virtual en sí misma debe ser portada a cada una de las plataformas de hardware.
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Virtualización a nivel de sistema operativo Esta técnica consiste en dividir una computadora en varios compartimentos independientes de manera que en cada compartimento podamos instalar un servidor. A estos compartimentos se los llama "entornos virtuales". Desde el punto de vista del usuario, el sistema en su conjunto actúa como si realmente existiesen varios servidores ejecutándose en varias máquinas distintas. Dos ejemplos son las zonas de Solaris (Solaris Zones) y la técnica de Micro Partioning de AIX.
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Identificación
Asignatura/Submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONES Y SERVICIOS (3 de 3) Submódulo 1: Administra sistemas operativos
Plantel : Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Instala y configura un sistema operativo comercial. 2. Administra un sistema operativo comercial. 3. Instala y configura un sistema operativo de libre distribución. 4. Administra un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
SISTEMAS MULTIFUNCIONALES Y MULTIPLATAFORMA
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Manejo del enojo II. Corte.” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Guía la lectura y la dinámica para llevarla a cabo, abre el comentario al grupo que genere debate y controversia acerca de la lectura y la veracidad de los textos, haciendo que el
1.- LECTURA: Todo lo que debes saber de Windows 10.
Proyector Material de lectura en
electrónico
Anotaciones del debate de
la lectura N/A
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7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
alumno defienda su postura ante sus comentarios y respete los comentarios de los demás.
2.- Explica la diferencia entre las actividades de un usuario común de un centro de cómputo y un administrador del sistema, enfatizando en los privilegios de cada uno y las ventajas y desventajas.
2.- Realiza una tabla comparativa a su criterio según lo escuchado en la explicación dada por el facilitador y saca sus propias conclusiones al final, haciendo notar su visión anterior la actual sobre el tema. Coevaluación
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
Audiovisual
Tabla comparativa
de usuarios en libreta
2%
3.- Proporciona los criterios de evaluación de la tarea y la información que no debiera faltar en ella, así como la forma de entrega.
3.- Investiga cales son los principales errores que ocurren con un S.O. de un equipo de cómputo y como se reconocen.
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
4%
4.- Explica al grupo cuales son los errores más comunes encontrados en un S.O normal y un S.O. Servidor de la familia Windows, así como también la forma más fácil para resolverlos o en su caso evitarlos. Pide reporte de la explicación y conclusiones personales.
4.- Realiza sus propias anotaciones de la explicación según lo que le haya parecido más relevante e interesante, emite sus propias conclusiones y las expresa en el grupo.
Pintarrón Marcadores
Material audiovisual Proyector
Reporte en libreta y
conclusiones. 2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad / Sesiones
Qué hace el alumno
Qué hace el docente
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le
1.- Explica al grupo que es una partición de un disco duro y cuáles son las ventajas y
1.- Según la explicación emite dudas y comentarios y saca sus propias conclusiones y
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Material Audiovisual
Reporte en libreta
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resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
desventajas de tener particiones.
las expresa en el grupo. Proyector
2.- Por medio de una práctica demostrativa realiza en una máquina virtual la creación de particiones y explica al grupo la representación de cada una al finalizarlas.
2.- Realiza el reporte de la práctica en libreta y expresa dudas frente al grupo, saca sus propias conclusiones. Coevaluación.
Proyector Máquina Virtual
Pintarrón Marcadores
Reporte de práctica y
conclusiones en libreta
5%
3.- Por medio de una práctica demostrativa lleva al grupo al centro de cómputo escolar y realizan en sus máquinas virtuales la creación de una partición desde el S.O. instalado. Pide reporte en libreta.
3.- Realiza paso a paso según lo indicado por el facilitador y entrega el producto desde su máquina en la que trabajó, Realiza reporte y lo entrega al finalizar la sesión. Coevaluación
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Máquina virtual con la
partición creada y
Reporte de práctica en
libreta
5%
4.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Realiza en una máquina virtual la creación de particiones a través de un software alternativo como Norton Gosth
4.- Realiza el reporte de la práctica en libreta y expresa dudas frente al grupo, saca sus propias conclusiones. Coevaluación
Proyector Máquina Virtual
Pintarrón Marcadores SW Norton
Reporte de práctica y
conclusiones en libreta
5%
5.- PRÁCTICA GUIADA: Lleva al grupo al centro de cómputo escolar y realizan en sus máquinas virtuales la creación de una partición desde el SW Norton Gosth.
5.- Realiza paso a paso según lo indicado por el facilitador y entrega el producto desde su máquina en la que trabajó, Realiza reporte y lo entrega al finalizar la sesión. Coevaluación
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual SW Norton
Máquina virtual con la
partición creada y
Reporte de práctica en
libreta
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad / Sesiones
Qué hace el alumno Qué hace el docente
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un
1.- Guía la práctica y explica los criterios de la entrega, verifica en
1.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Realiza 3 particiones en cada una
Centro de cómputo
Máquina Virtual
Reporte de práctica y máquina
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problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
todo momento que se logren los objetivos y se entregue el producto terminado.
de las plataformas de máquinas virtuales creadas en Windows haciéndolo desde el inicio y carga del S.O. la práctica será tomada como terminada cuando se puedan utilizar las particiones en los sistemas ejecutándose. Entrega la práctica en electrónico.
SW Norton entregada en electrónico.
2.- Guía la práctica y explica los criterios de la entrega, verifica en todo momento que se logren los objetivos y se entregue el producto terminado.
2.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Realiza 3 particiones en Windows haciéndolo con el uso del SW Norton Gosth la práctica será tomada como terminada cuando se puedan utilizar las particiones en los sistemas ejecutándose. Entrega la practica en electrónico.
Centro de cómputo
Máquina Virtual SW Norton
Reporte de práctica y máquina
entregada en electrónico.
10%
3.- Proporciona el proyecto final al grupo y los criterios de evaluación, los tiempos de entrega y las características de la entrega, explica y supervisa al grupo en todo momento durante el desarrollo del proyecto para asegurar el logro de los objetivos y de las competencias.
3.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Proyecto Final, Desarrolla un manual y un video tutorial de todas las practicas hechas hasta el momento y entrégalos en electrónico, impreso y en un disco rotulado según las especificaciones del facilitador.
Centro de cómputo
SW Norton Sistemas
Operativos Máquinas virtuales
Manual impreso
Disco Rotulado
Video tutorial Manuales en electrónico
50%
4.- Realiza la primera revisión de reportes de Proyecto integral y retroalimenta para la elaboración de los prototipos.
4.- Entrega la primera fase de los reportes y recibe retroalimentación para la elaboración de los prototipos del sistema de riego.
Pintarrón Marcadores
Cañón Proyector
Reportes de Proyecto Integral
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (5%).
Reportes de prácticas (45%).
Proyecto final (50%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de Agosto del 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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Todo lo que necesitas saber de Windows 10 http://articulos.softonic.com/todo-lo-que-debes-saber-sobre-windows-10
Consultado el : 02 de Julio del 2015
¿Por qué se llama Windows 10 y no Windows 9? ¿Puedo probar una beta de Windows 10? ¿Qué hay de
nuevo? ¿Dónde está Cortana? ¡Nosotros te ofrecemos todas las respuestas!
Cuando Microsoft presenta un nuevo Windows, todo resulta un poco caótico. Además de
las nuevas funciones, de versión a versión también cambian los precios, las
ediciones y las opciones de actualización. En este artículo podrás conocer más
sobre todas estas cuestiones.
¿Por qué se llama Windows 10 y no Windows 9?
De acuerdo a Microsoft, Windows 10 ofrece grandes adelantos tecnológicos. Por lo tanto, la
compañía decidió saltarse una versión para destacar aún más sus características. Un vistazo rápido a
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las versiones de Windows nos revela que nunca fueron numeradas de forma muy consistente. Después de
Windows 2000 vino Windows XP y... Vista. Windows 7 fue el primer sistema operativo desde Windows 3.11
con un número de versión.
Las malas lenguas, sin embargo, comentan que Microsoft aplica el salto de versión
para evitar problemas técnicos. Los rumores dicen que en Windows 10 hay líneas de código con las palabras
"Windows 9", pero hacen referencia a Windows 95 y Windows 98. Para poder distinguir las diferentes
versiones sin problemas, Microsoft eligió la opción más simple: Windows 10.
¿Qué ediciones puedo descargar y probar?
Al igual que en Windows 8, existe una variante normal, así como ediciones Pro y Enterprise. Hasta el
momento no se sabe qué ocurrirá con Windows RT. Por el momento Windows 10 Technical
Preview sólo dispone de las ediciones Pro y Enterprise. Una preview de la edición normal está prevista para
más adelante.
Pero para realizar una prueba en un ordenador personal, la edición Pro es absolutamente suficiente.
¿En qué se diferencian Windows 10 Technical Preview y Windows 8.1?
Microsoft corrige en Windows 10 numerosos defectos de Windows 8, que está enfocado simplificar su uso, y
no tanto detalles técnicos. En lugar de ofrece el mismo diseño a los usuarios de tabletas y de ordenadores,
Windows 10 se adapta automáticamente a cada caso. Esta adaptación incluso funciona en tiempo real en el
caso de los dispositivos híbridos con teclados conectables. Como método alternativo también puedes
configurar por ti mismo el comportamiento del sistema.
En los dispositivos con ratón y teclado la barra de accesos (Charms Bar) y la colorida pantalla de inicio con
mosaicos están desactivadas. Nuevamente podrás ejecutar programas desde el menú Inicio.
En el modo tableta también puedes acceder a la conocida pantalla de inicio de Windows 8.
Otras novedades importantes son las siguientes:
Las apps de la Tienda de Windows también se ejecutan en modo ventana en el Escritorio
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Identificación
Asignatura/submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONES Y SERVICIOS (1 de 3) Submódulo 2: Instala y configura aplicaciones y servicios
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 5. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo comercial. 6. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
APLICACIONES DEL INTERNET DE LAS COSAS
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Imagina que esperas” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Explica el modo de trabajo y los criterios de evaluación, reglas del salón y disciplina.
1.- Anota en la primera hoja de su libreta los criterios de evaluación y modo de trabajo.
Pintarrón Marcadores
Proyector N/A N/A
2.- Aplica la evaluación diagnóstica y supervisa la aplicación
2.- Realiza la evaluación de diagnóstico y lo entrega según lo acordado.
Proyector Evaluación diagnóstica
N/A
3.- Explica los criterios 3.- LECTURA: Leer el Pintarrón Reporte de 1%
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7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
con los que se evaluará la lectura y el reporte de entrega, así como también la dinámica de exposición de ideas de la lectura
artículo “Cómputo en nube: ventajas y desventajas” otorgado por el facilitador.
Marcadores lectura y conclusiones personales en
libreta
4.- Explica el concepto de instalación, aplicación, configuración y servicios, para complementar la lectura.
4.- Aporta ideas según lo investigado y expone sus dudas y comentarios frente al grupo tomando una postura de respeto a sus compañeros.
Pintarrón Marcadores
Proyector
Apuntes en libreta
N/A
5.- Explica las diferencias entre procesos, aplicaciones y servicios y pide la elaboración de una tabla comparativa para ilustrar de manera gráfica las diferencias y similitudes.
5.- Realiza una tabla comparativa con base en la información proporcionada por el facilitador y demuestra de manera gráfica las similitudes y diferencias de los conceptos anteriores. Coevaluación
Pintarrón Marcadores
Tabla comparativa
en libreta con formato de evidencia
1%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
1.- Supervisa y guía la actividad de lectura en el grupo.
1.- LECTURA: ¿Qué es la virtualización?
Proyector Notas de lectura
N/A
2.- Explica al grupo los criterios de entrega de la tarea y los formatos de entrega.
2.- Investiga en parejas cuales son los pasos que suceden en el equipo de compto y en sistema operativo cuando se instala algún programa o aplicación.
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
N/A
3.- Proporciona los requisitos mínimos del contenido de las exposiciones y la información que no debiera faltar en ellas, así como la forma de entrega y de
3.- En quipos de 5 integrantes, desarrollan los siguientes temas para exposición:
Las nuevas aplicaciones de Windows PC.
Las nuevas
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Proyector Material
audiovisual
Exposiciones en electrónico
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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
formalismo de las exposiciones.
aplicaciones de Windows Phone.
Aplicaciones destacadas de Android
Ventajas y desventajas de Mac.
Sistemas Operativos Desatendidos.
4.- Explica con material audiovisual cuales son los antivirus más populares y utilizados en el mercado, así como también cuales son los más efectivos y cuales no según su experiencia.
4.- Realiza una tabla comparativa de acuerdo a la información mostrada y emite sus propias conclusiones acerca de cuál le parece el mejor antivirus Coevaluación
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
audiovisual
Tabla comparativa Conclusiones personales
1%
5.- Emite comentarios constructivos con base en s experiencia y verifica la veracidad de la información expuesta por el grupo según sus fuentes de información.
5.- En parejas investigan y exponen al grupo según lo encontrado y la veracidad de su información, cual es el procedimiento utilizado para poder tener instalados en un mismo equipo más de un antivirus. Autoevaluación
Pintarrón Marcadores
Proyector
Presentación en electrónico
2%
6.- Explica al grupo la diferencia entre un antivirus residente y un analizador.
6.- Toma nota de lo que le parece más relevante y expresa sus dudas e ideas frente al grupo.
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
audiovisual
Apuntes en libreta
N/A
7.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo el procedimiento para instalar un antivirus en el equipo de cómputo haciendo uso de una máquina virtual.
7.- Realiza un reporte de la práctica según lo que le parece más relevante y lo entrega al finalizar la sesión
Proyector Software de libre
distribución Máquina Virtual
Antivirus
Reporte de práctica
5%
8.- PRÁCTICA GUIADA: Ayuda al grupo en el centro de cómputo a instalar un antivirus en un equipo de cómputo
8.- Realiza paso a paso la práctica e imprime pantallas de lo realizado, al finalizar entrega un reporte impreso de lo
Proyector Centro de cómputo Software
Reporte impreso
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desarrollado. Autoevaluación
9.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo en el centro de cómputo a instalar más de un antivirus en un equipo de cómputo.
9.- Realiza un reporte de la práctica según lo que le parece más relevante y lo entrega al finalizar la sesión
Proyector Centro de cómputo Software
Reporte de práctica
5%
10.- PRÁCTICA GUIADA: Ayuda al grupo en el centro de cómputo a instalar más de un antivirus en un equipo de cómputo
10.- Realiza paso a paso la práctica e imprime pantallas de lo realizado, al finalizar entrega un reporte impreso de lo desarrollado.
Proyector Centro de cómputo Software
Reporte impreso
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva,
1.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo 5 trucos sencillos para acelerar la velocidad de un equipo de cómputo desde el arranque hasta los procesos.
1.- Realiza un reporte de la práctica según lo que le parece más relevante y lo entrega al finalizar la sesión
Proyector Software de libre
distribución Máquina Virtual
Antivirus
Reporte de práctica
5%
2.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo como entrar al Registro de Windows y como manipularlo.
2.- Realiza un reporte de la práctica según lo que le parece más relevante y lo entrega al finalizar la sesión
Proyector Software de libre
distribución Máquina Virtual
Antivirus
Reporte de práctica
5%
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congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
3.- Proporciona la práctica de parcial y los criterios para evaluarla, la forma de entrega y el tiempo para realizarla.
3.- Realiza un video tutorial acerca de la instalación de 2 antivirus en un mismo equipo de cómputo, la aceleración del sistema desde el arranque, el manejo del registro del sistema y realiza un manual para entregarlo en electrónico y de manera impresa de acuerdo a las especificaciones del facilitador.
Proyector Pintarrón
Marcadores Máquina Virtual
Antivirus
Video tutorial Manual
electrónico e impreso
50%
4.- Realizan la planeación de la documentación de lo necesario para configurar un prototipo
4.- Documentan e investigan lo necesarios para realizar una correcta configuración de un prototipo funcional de un sistema de riego.
Proyector Pintarrón
Marcadores
Reportes de configuración
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill.
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Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (5%).
Exposiciones (15%).
Reportes de prácticas (30%).
Práctica primer parcial (50%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de Agosto del 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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ANEXOS
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MODULO PROFESIONAL
INSTALA Y CONFIGURA APLIACIONES Y SERVICIOS ALUMNO: ______________________________________ GRUPO: _______ FECHA: ___/___/___ INSTRUCCIÓN: Contesta brevemente y de manera clara a cada una de las siguientes preguntas. 1.- ¿Qué es una aplicación? 2.- ¿Qué es un servicio? 3.- ¿Qué diferencia hay entre una aplicación y un servicio? 4.- ¿Qué es un recurso? 5.- ¿Qué es RAM? 6.- ¿Qué diferencia hay entre una memoria RAM y una ROM? 7.- ¿Qué es una aplicación de código abierto? 8.- ¿Qué es una aplicación de libre distribución? 9.- ¿Qué es una configuración? 10.- ¿Qué es la compatibilidad?
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RUBRICA DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIONES
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS
INDICADORES MUY BIEN BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE Identifica los conceptos y los sabe interpretar y utilizar en las diferentes situaciones que se le presentan.
Maneja con fluidez la terminología y sabe identificar problemas que se le presentan.
Realiza reportes y documenta sus situaciones problemáticas y las soluciones encontradas por el mismo.
Realiza las actividades sin ningún problema y analiza cada paso para alcanzar sus objetivos.
Instala sistemas operativos con fluidez y atiende sus problemáticas de manera simple.
Administra sistemas operativos de acuerdo a lo indicado por el programa.
ACTIVIDAD MUY BIEN (10) BIEN (9 – 8) REGULAR (7 – 6) DEFICIENTE (5) CALIF.
Investigación
La investigación es completa y contempla todos los aspectos establecidos, incluyendo bibliografía
La investigación es incompleta y le faltan algunos aspectos de la actividad
La investigación es incompleta falta la mitad de los aspectos establecidos.
La investigación no contempla los aspectos establecidos en la actividad
Exposición
Dominan el tema, mantienen la atención del grupo, utiliza material adecuado, resuelve dudas y relaciona saberes
Falta dominio del tema, mantienen la atención del grupo, utiliza material , resuelve dudas
Poco dominio del tema, mantienen la atención del grupo, se apoya mucho en leer, resuelve algunas dudas
No hay dominio del tema, no mantienen la atención del grupo, no resuelve dudas
TOTAL
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Cómputo en Nube: Ventajas y Desventajas http://revista.seguridad.unam.mx/numero-08/c%C3%B3mputo-en-nube-ventajas-y-desventajas
Consultado el: 03 de Julio del 2015
En el modelo tradicional de implementación de Tecnologías de Información (TI), las organizaciones
destinan recursos materiales, humanos y tecnológicos, los cuales se agrupan en un área encargada
de solucionar los problemas relacionados con la infraestructura informática y el desarrollo de
aplicaciones para la organización.
La mayoría de dichas áreas, se ven obligadas a dedicar una buena parte de su tiempo en las tareas
de implementar, configurar, dar mantenimiento y actualizar proyectos relacionados con la
infraestructura de su organización, lo cual, normalmente no supone un valor añadido en el balance
final de la producción de la misma.
Por otro lado, se observa que la distribución de servicios tales como: la energía eléctrica, el agua
potable o la telefonía; dejan al proveedor la total responsabilidad de generar, organizar y
administrar todo lo necesario para que el usuario final reciba lo acordado, pagando éste
únicamente por el uso que hace de los mismos, mientras que el proveedor se encarga de precisar
los mecanismos por medio de los cuales determina el consumo por el que se genera el cobro.
De esta manera surge una pregunta interesante: ¿por qué no implementar servicios o recursos de
Internet bajo un esquema similar al descrito, donde el proveedor proporcione lo requerido y el
usuario pague únicamente por el uso que hace?
Si esto ocurriera, el usuario no tendría por qué preocuparse por adquirir equipos de cómputo y su
respectivo mantenimiento, actualizar las aplicaciones o sistema operativo, pues sería
responsabilidad del proveedor.
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Es por este motivo, que las organizaciones están dirigiendo sus miradas hacia esta tecnología
conocida como cómputo en la nube (cloud computig), la cual es capaz de minimizar el tiempo
empleado en actividades de menor valor y permitir al personal que labora en áreas de tecnologías
de información, centrar su atención en actividades estratégicas que tienen un impacto real en los
procesos de negocio de la organización.
El uso de este concepto se está extendiendo con una velocidad considerable, dando como
resultado un incremento en el número de empresas que proporcionan servicios a trav és de esta
tecnología, así como de organizaciones que están pensando seriamente en la adopción del
cómputo en la nube como una alternativa totalmente viable.
“El cómputo en la nube es un paradigma que permite ofrecer servicios de cómputo a través de
Internet, en este contexto la nube es una metáfora de Internet”1. Los tipos de servicios que
pueden ser proporcionados a través de la nube son extensos. De acuerdo con e ste modelo, el
cliente paga a un proveedor por un servicio o por el uso de un recurso determinado (memoria,
almacenamiento, procesamiento, software, bases de datos, etc.) y éste le proporciona dicho
servicio a través de Internet.
La comercialización y estandarización de tecnologías; la virtualización y el crecimiento de
arquitecturas de software orientadas al servicio y el aumento en la confiabilidad de las soluciones
empresariales de Internet; son las bases sobre las que el cómputo en la nube ha logrado cr ecer.
Estas tres tendencias, de acuerdo con Christy Pettey, analista de Gartner Daryl Plummer, en su
artículo Gartner Says Cloud Computing Will Be As Influential As E -business2, constituyen una
discontinuidad que creará una nueva forma de relación entre aquellos que utilizan servicios de TI y
quienes los ofrecen. Esencialmente esto significará que los usuarios serán capaces de centrar su
atención en lo que el servicio proporciona en lugar de preocuparse en cómo se implementa o
donde se aloja.
Ventajas
Costos. Podría ser la ventaja más atractiva que presenta el cómputo en la nube, y si no lo es, al
menos es la más evidente de todas las que ofrece esta tecnología. Al dejar la responsabilidad de la
implementación de la infraestructura al proveedor, el cliente no tiene que preocuparse por
comprar equipos de cómputo, capacitar personal para la configuración y mantenimiento de éstos,
y en algunos casos, por el desarrollo del software. Además el usuario de estos servicios
únicamente paga por los recursos que utiliza, permitiéndole diseñar un plan de pago normalmente
a partir del tiempo en que éste se utiliza (memoria, procesamiento, almacenamiento).
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Identificación
Asignatura/submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONES Y SERVICIOS (2 de 3) Submódulo 2: Instala y configura aplicaciones y servicios
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DOCIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 5. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo comercial. 6. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
REINGENIERÍA
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Manejo del enojo I. Regresa el video.” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Define los criterios de entrega de la tarea y la forma de evaluación de la misma.
1.- Investiga la función principal de los siguientes procesos: DNS, DHCP, FTP. Y lo entrega en libreta con formato de evidencia según lo acordado por el facilitador.
Proyector Material
audiovisual Pintarrón
Marcadores
Reporte de investigación en libreta con
formato de evidencia.
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2.- Expone al grupo las ventajas y desventajas de un sistema operativo común y un S.O. Server de la familia Windows.
2.- Realiza sus propias anotaciones según lo que crea más conveniente y finaliza con su propia conclusión y la comenta al grupo.
Pintarrón Marcadores
Material audiovisual Proyector
Conclusiones en libreta
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
1.- Guía la dinámica de la lectura y comenta al grupo conforme lo crea necesario sobre los términos usados en la misma.
1.- LECTURA: “La inteligencia artificial ¿Hacia dónde nos lleva?”
Proyector Libro en
electrónico
Reporte de lectura
1%
2.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo la forma de compartir archivos y carpetas en red
2.- Realiza un reporte de lo visto y genera sus propias conclusiones. Expresa dudas y defiende sus opiniones ante sus compañeros. Autoevaluación
Proyector Equipos de
cómputo en red
Reporte de práctica
2%
3.- PRÁCTICA GUIADA: Dirige al grupo para llevar a cabo el compartimiento de archivos en red en el centro de cómputo.
3.- Realiza las impresiones de pantalla de todo lo que se va haciendo y prepara la información para un manual de configuración.
Centro de cómputo Proyector
Manual impreso
5%
4.- Dirige la práctica y verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al finalizar la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
4.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Realiza el compartimiento de archivos y carpetas en más de un equipo de cómputo y muestra los archivos compartidos como producto de la práctica. Coevaluación
Centro de cómputo
Archivos compartidos en el centro de cómputo
5%
5.- Dirige la práctica y 5.- PRÁCTICA Centro de Impresora 5%
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al finalizar la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
AUTONÓMA: Realiza la instalación de una impresora local en el centro de cómputo y comparten ese recurso con todas las computadoras de su equipo. La práctica será tomada como terminada una vez que puedan mandar a imprimir los demás equipos en la impresora
cómputo
compartida
6.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo la forma de crear un servidor de impresión y enuncia sus ventajas y desventajas.
6.- Realiza un reporte de lo visto y genera sus propias conclusiones. Expresa dudas y defiende sus opiniones ante sus compañeros
Proyector Equipos de
cómputo en red
Reporte de práctica
5%
7.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo la forma de crear un servidor de archivos y cuáles son las ventajas y desventajas de tener no.
7.- Realiza un reporte de lo visto y genera sus propias conclusiones. Expresa dudas y defiende sus opiniones ante sus compañeros
Proyector Equipos de
cómputo en red
Reporte de práctica
5%
8.- Por medio de una práctica demostrativa muestra al grupo la forma de crear un servidor de aplicaciones y enuncia sus ventajas y desventajas.
8.- Realiza un reporte de lo visto y genera sus propias conclusiones. Expresa dudas y defiende sus opiniones ante sus compañeros
Proyector Equipos de
cómputo en red
Reporte de práctica
5%
8.- Proporciona los criterios de la tarea y las necesidades básicas que encontrarán así como también los criterios con los que se calificará y se entregará.
8.- Investiga cuales son las estructuras de servidores que se utilizan actualmente en un cibercafé, en una empresa de telecomunicaciones y en una línea de centros comerciales.
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Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1.- Dirige la práctica y verifica el cumplimiento del 100% del objetivo de lo contrario no se contará para aquellos que no finalicen y entreguen al término de la sesión el producto terminado y con los requerimientos solicitados.
1.- PRÁCTICA ATÓNOMA: realiza la configuración de un equipo de cómputo como para poder compartir archivos, impresora, carpetas, y una aplicación de la maquina con las otras asignadas en el equipo. Entrega el reporte impreso de lo realizado.
Centro de cómputo
Reporte de práctica impreso
5%
2.- Presenta las necesidades del proyecto final de parcial y los requerimientos mínimos necesarios para s entrega.
2.- PRÁCTICA ATÓNOMA: Práctica de parcial.- En equipos de 3 personas realizan la configuración de un servidor de archivos y de aplicaciones, realiza un video tutorial y entrégalo en un disco rotulado conforme a las especificaciones del facilitador, además realiza un manual y entrégalo impreso detallando cada uno de los pasos hasta el logro del objetivo.
Centro de cómputo
Video tutorial en electrónico Disco rotulado
Manual electrónico
Manual impreso
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (3%).
Reportes de prácticas (37%).
Proyecto de parcial (60%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de Agosto del 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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ANEXOS
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La inteligencia artificial ¿Hacia dónde nos lleva? http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/2/la-inteligencia-artificial-hacia-donde-nos-lleva
Consultado el: 03 de Julio del 2015
Un vistazo al sueño humano de la creación
Cuando en los años cuarenta se pusieron a funcionar las primeras computadoras (esos roperos de metal, llenos de bulbos) se les llamó “cerebros electrónicos”, ya que podían hacer sumas. Esto hizo imaginar a muchos: “Mañana las máquinas conversarán con nosotros”. Y entonces el cine, los dibujos animados y la televisión se poblaron de robots “inteligentísimos” —aunque de movimientos algo torpes— que acompañaban a los humanos en toda clase de mundos. Mientras los alumnos de cibernética seguían perforando tarjetas, en el cine la computadora HAL se ponía paranoica y tomaba la decisión de asesinar a los astronautas de la película 2001, Odisea del Espacio.
La industria de las computadoras no dejó de evolucionar y, de pronto, aquellos enormes aparatos con grandes cintas de carrete se volvieron pequeños y mucho más fáciles de operar. Un día ya tenían
un monitor y un teclado para comunicarnos con sus circuitos. Al día siguiente aparecieron en nuestras casas las computadoras personales y hoy están por todos lados, volviéndose indispensables. Los niños de hoy viven en un mundo que, por lo menos en parte, la ciencia ficción imaginó hace 50 años.
¿A nuestra imagen y semejanza?
La palabra robot, acuñada en 1921 por el escritor checo Karel Capek, ya ha dejado de ser sinónimo de androides metálicos que van moviendo sus brazos como tentáculos, mientras avanzan sobre sus rueditas por el planeta de las Amazonas Sicodélicas. Los robots serán parte de nuestra vida cotidiana.
Ya comienzan a serlo. En el siglo XX, el ser humano intenta reproducir el antiguo mito de la creación. Así como, según la Biblia, Dios creó a Adán y a Eva para no estar solo, ahora nosotros quisiéramos crear compañeros a nuestra imagen y semejanza. ¿Pero, de qué tipo? Que nos sean útiles y podamos interactuar con ellos de una forma cercana, casi natural; por eso se desea poner un cerebro artificial dentro de un cuerpo que imite lo mejor posible al nuestro. Finalmente somos como tristes Gepetos soñando con darle vida a un muñeco de madera para no sentirnos tan solos. Procurando ese sueño, el industrial estadounidense Joe Engelberg construyó un prototipo en los años cincuenta, y en la década siguiente vendió su primer robot útil. Pero realmente los robots dejaron de ser ficción en los años ochenta, cuando brazos gigantes que se movían obedeciendo un programa predeterminado, desplazaron a los obreros en las fábricas automotrices de Japón. Y aunque la robótica tiene el objetivo de poner a las máquinas a trabajar en todas las áreas posibles, esto es caro y complicado.
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En los Estados Unidos han logrado crear un modelo que es capaz de caminar, captar el movimiento de una pelota en el aire y cacharla con su mano mecánica. Sin embargo, para ejecutar un movimiento tan sencillo, el costoso robot (que asemeja más a una maraña de alambres y pistones hidráulicos que a un humano) está conectado a varias computadoras que trabajan a su máxima capacidad intentando coordinar lo que detectan los “ojos” (varias cámaras de video) y el movimiento del brazo y la mano.
Aunque es cierto que Mike —otro robot acoplado a una lavadora rodante que limpia, pule y abrillanta pisos— es aún tan caro que cuesta menos tener un empleado que lo haga, no siempre será así. Un día, la producción en masa hará a los robots baratos. Si algunos tendrán una figura semejante a la nuestra, está por verse. Lo que parece más factible es que sus cerebros electrónicos tengan algún grado de inteligencia.
¿Puede la inteligencia ser artificial?
La inteligencia artificial (IA) puede definirse como el medio por el cual las computadoras, los robots y otros dispositivos realizan tareas que normalmente requieren de la inteligencia humana. Por ejemplo, la resolución de cierto tipo de problemas, la capacidad de discriminar entre distintos objetos o el responder a órdenes verbales. La IA agrupa un conjunto de técnicas que, mediante circuitos electrónicos y programas avanzados de computadora, busca imitar procedimientos similares a los procesos inductivos y deductivos del cerebro humano. Se basa en la investigación de las redes neuronales humanas y, a partir de ahí, busca copiar electrónicamente el funcionamiento del cerebro.
El avance en la investigación de las redes neuronales va ganando terreno a una velocidad espectacular. Entre sus aplicaciones destaca la poderosa computadora Deep Blue, que puede vencer a cualquier jugador de ajedrez: no sólo tiene gran cantidad de jugadas programadas, sino que aprende de su adversario, por lo que se va volviendo capaz de adelantarse a las decisiones de su enemigo y hundir sus estrategias antes de que prosperen.
Esas redes también se han usado en los autos robot, que pueden circular por las autopistas a una velocidad normal con un excelente margen de seguridad, y de hecho han cruzado la Unión Americana de costa a costa sin que el conductor tuviera que tocar el volante o los pedales. Persisten dos problemitas: la cajuela continúa atiborrada de equipo y cuestan un dineral. Pero siguiendo esta línea de avance, es posible que en la próxima década sea común que en la central de autobuses una máquina pregunte al pasajero si desea viajar en un autobús conducido por un humano o guiado por computadora; este último servicio será más seguro y por lo tanto más caro. Se espera que en poco tiempo, imitando el funcionamiento de nuestro cerebro, las computadoras ya no tendrán un gran procesador, sino miles (y más adelante millones) de pequeños procesadores totalmente interconectados entre sí, lo que permitirá la maravillosa capacidad de aprender a través de experiencias recogidas por los “sentidos” de la máquina (cámaras de video, micrófonos, etcétera).
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A la vanguardia de la IA
Entrevista con el doctor Ismael Espinosa Espinosa.
El doctor Ismael Espinosa me abre sonriente las puertas del Laboratorio de Cibernética de la Facultad de Ciencias, de la UNAM. Son las nueve de la mañana en punto. Nos concede la entrevista en su despacho, saturado de libros, imágenes de paisajes futuristas y uno que otro robot de juguete.
¿Qué sueñan los que ahora están a la vanguardia de la inteligencia artificial?
—Creo que el hombre desea, desde hace mucho, a un amigo que lo acompañe en su viaje por el cosmos. Hace milenios se inventaron las marionetas, después los androides animados por complejos mecanismos de relojería, como el famoso jugador turco de ajedrez, que incluso le ganó a Napoleón una partida (años después se descubrió que en su interior había estado escondido un enano). Los robots del futuro harán que los prototipos actuales se parezcan a aquellos llenos de engranes del siglo XVIII.
¿Y cómo serán esos robots? —Quizá sean robots biológicos. Definitivamente la clonación es un fuerte competidor de la robótica como la conocemos. Ya se puede clonar fibra muscular mucho más fuerte que la nuestra, u órganos internos tan complejos como el corazón.
¿Se puede clonar un cerebro?
—Aún no, pero ya trabajamos en las redes neuronales, que intentan ser la copia electrónica del funcionamiento de un cerebro. Actualmente usamos redes pequeñas, pues cuando éstas son muy complejas, se pierde el control y ya no sabemos exactamente qué está ocurriendo ahí dentro.
¿Qué diferencia existe entre las redes neuronales y las computadoras actuales?
—Mucha. Las redes neuronales están conectadas entre sí de manera que la información no se almacena en un solo lugar, sino que está repartida, y cada neurona puede activar o inhibir el funcionamiento de las otras. Esto quiere decir que si la computadora recibe un golpe que destruya una parte de la red, ésta puede seguir funcionando. Pero lo que se busca es reproducir la capacidad de aprender.
¿Cómo va el estudio de la robótica en México?
—Un poco atrasado. Las redes neuronales comenzaron a usarse desde los años 60, pero entonces, cuando yo traje ese concepto a México y me tildaron de loco, ni siquiera me dieron acceso a las computadoras que se tenían, así que perdimos muchos años. Ahora, que ya se sabe qué son y qué alcances tienen, todos quieren saber de redes neuronales. Por otro lado, la robótica es una ciencia muy compleja, que necesita ingenieros en computación, ingenieros mecánicos y electrónicos, matemáticos y hasta expertos en fisiología. Desarrollar un robot requiere de equipos multidisciplinarios que no siempre son fáciles de armar. Finalmente, sólo quisiera agregar que por más que avancemos en el campo de la inteligencia artificial, siempre sentiremos que hay una especie de enano escondido dentro de los robots.
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¿Qué podemos esperar en el futuro?
Se han hecho cuantiosas predicciones de lo que la aplicación de las técnicas de IA traería en el futuro; algunas podrían ser realidad en poco tiempo y otras parecen francamente especulativas. Echemos un vistazo:
En el terreno de las computadoras personales, la velocidad de un procesador será enorme y no podremos agotar su memoria ni cargando ciclos enteros de cine ruso, que podremos ver doblados al español con una voz idéntica a la de los actores. Serán gobernadas con la voz: “Actívate”. Quizá ya no sean necesarios los monitores; unos anteojos inalámbricos de realidad virtual nos mostrarán cómo va quedando nuestro texto. Los teclados también serán tan obsoletos como ahora lo son las tarjetas con hoyitos; en vez de teclear, quizá podremos plasmar palabras en la memoria de la computadora con sólo imaginarlas, gracias a una discreta placa (chip) adherida a nuestra frente. Una voz agradable nos dirá al oído que hemos cometido un error de sintaxis y nos proporcionará, si lo deseamos, una lista de posibles soluciones. En lugar de usar el “ratón”, podremos manipular el texto (o el dibujo, o lo que sea) con el movimiento de nuestros ojos, que será detectado por un inofensivo rayo láser.
La red Internet, que llegará a nuestra casa a través del cableado óptico, transportará inmensas cantidades de información que serán cargadas en nuestra computadora en décimas de segundo. Las imágenes aparecerán instantáneamente y nos reiremos de la época en que una página tardaba hasta 10 minutos en “bajar”. Por medio de la red podremos acceder a cualquier programa de televisión o radio que se transmita en cualquier parte del mundo, con una traducción impecable, o guardarlo en la memoria de la máquina si deseamos verlo más tarde, como si fuera una videocasetera. Pero si algún amigo se perdió de ese programa, se lo enviaremos a su terminal en segundos. Los estudiantes tendrán cada vez más clases virtuales en las que accederán directamente a los bancos de información de la universidad y se comunicarán con sus maestros sólo para resolver dudas o exámenes.
Pronto los robots comenzarán a desplazar al personal que nos atiende detrás de las ventanillas. Una máquina podrá perfectamente cambiarnos un cheque y resolver de manera satisfactoria las dudas sobre nuestro estado de cuenta. El cajero automático del cine recibirá nuestro dinero (o una tarjeta) para darnos a cambio entradas para la película en el horario que le indiquemos. Y así será en los aeropuertos, las estaciones de ferrocarril y en todas partes donde ahora hay ventanillas ocultando a empleados que aguardan impacientes la hora de salida.
Es muy probable que la economía cambie. Quedarán en el pasado los tipos de traje peleándose a gritos en las casas de bolsa. Las computadoras, conectadas en red a los indicadores bursátiles de todo el mundo, moverán los capitales de un lugar a otro, sin que sea necesaria la voluntad humana, obedeciendo tan sólo a agresivos programas que beneficiarán a los dueños del dinero, sin importar si una nación se hunde en una pavorosa crisis en algunos instantes.
Los edificios “inteligentes” serán comunes. Al llegar a casa la puerta se abrirá con el sonido de nuestra voz. Sensores dispuestos en cada rincón encenderán la luz de la habitación a la que entremos y dejarán a oscuras la que ha quedado sola, ahorrando electricidad. La temperatura también será regulada por la computadora central para ofrecernos un clima privado a nuestro gusto. Verbalmente activaremos la televisión, el aparato de sonido o cualquier otro electrodoméstico conectado a nuestra ama de llaves cibernética. Por las mañanas, el desayuno que dejamos en el microondas comenzará a prepararse; en la radio la estación de
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nuestra preferencia nos despertará mientras el calentador se ajusta para que nos demos una ducha deliciosa. Al salir podremos estar tranquilos porque la casa estará capacitada para detectar a posibles intrusos y, en caso dado, la alarma se activará a la más mínima insinuación de peligro, dando aviso a los cuerpos de seguridad.
Si llega a haber una guerra global, ésta podría ser nombrada por los medios como “The Robot War”, en la que los pilotos controlarían por realidad virtual pequeños y mortíferos aviones, helicópteros y tanques a cientos de kilómetros del campo de batalla sin arriesgar un solo cabello.
Es muy probable que en pocos años, robots cirujanos realicen complejas intervenciones utilizando el instrumental quirúrgico con la precisión de una impresora.
Algún día, el Sojourner, el robot que exploró Marte, será una caja de zapatos comparada con los que llegarán a ese planeta, no para posar un espectrómetro sobre las piedras, sino para construir los centros urbanos de los primeros colonizadores. La última frontera serán los robots biológicos autorreplicantes que poblarán en nuestro nombre otros sistemas solares hasta hacerlos habitables para nuestra especie.
¿Pueden pensar las máquinas?
Se ha logrado dotar a las máquinas de información útil que pueden usar en un ámbito especializado, por ejemplo para recorrer una trayectoria de obstáculos y memorizarla o para ejecutar algunos procesos complejos, pero el pensamiento humano es otra cosa: nuestro cerebro posee aproximadamente 10 mil millones de neuronas y si todavía no sabemos exactamente cómo se interrelacionan para “pensar”, mucho menos podemos reproducir en una máquina ese proceso. Hay muchos aspectos que diferencian al cerebro humano de los sistemas desarrollados por la inteligencia artificial, entre ellos:
• Las máquinas carecen de mecanismos intuitivos y se basan sólo en el método automático de prueba y error; por ello, no tienen la capacidad de reaccionar ante situaciones inesperadas ni la posibilidad de generalizar acontecimientos distintos.
• Las máquinas carecen de creatividad, aspecto hasta ahora totalmente humano. En las máquinas no existe una interrelación creativa, y los cambios de contexto no implican una modificación sustancial entre sus circuitos y programas; el medio circundante no modifica estructuralmente sus funciones.
• La mente humana está provista de valores producto de la interrelación social; al carecer de aquéllos, las máquinas no pueden evolucionar o autoperfeccionarse.
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¿Y la gente?
Al parecer la inteligencia artificial promete un mundo fantástico, pero ¿realmente lo será? ¿Qué pasará, por ejemplo, con la enorme cantidad de seres humanos que no tienen acceso a la educación ni a la tecnología?, ¿qué pasara con las relaciones humanas y con la economía, con la enorme brecha entre ricos y pobres, entre desarrollo y subdesarrollo? No sabemos a ciencia cierta cuál será el futuro de la humanidad, pero sí sabemos que indudablemente cambiarán las relaciones de producción y quizá de comunicación. Es altamente probable, por ejemplo, que se agrave aún más el problema del desempleo; que se transformen radicalmente los conceptos de ocio y tiempo libre; que cambien las relaciones laborales entre patrones y trabajadores; que haya una revolución aún mayor en cuanto al acceso a la información y que se agudicen las diferencias entre países hacedores de tecnología y de aquellos históricamente dependientes. Es casi seguro que la inteligencia artificial y el desarrollo tecnológico subsecuente estarán al servicio de una minoría. Si por el contrario, el desarrollo tecnológico –y específicamente la inteligencia artificial— se utiliza para lograr que todos en este planeta logremos un mejor nivel de vida en estricta relación con el medio ambiente, tal artificio será realmente inteligente.
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Identificación
Asignatura/Submódulo: M4: ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE
APLICACIONES Y SERVICIOS (3 de 3) Submódulo 2: Instala y configura aplicaciones y servicios
Plantel : Pinal de Amoles
Profesor (es): I.S.C. Dany Josué Molina Aguilar
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo:
PROGRAMACIÓN
Semestre: QUINTO
Horas/semana: 6 Hrs./sem.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 5. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo comercial. 6. Instala y configura servicios DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo de libre distribución.
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el alumno será capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios. Tema Integrador:
PROGRAMACIÓN ADMINISTRADA
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a s contexto institucional. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce el concepto de Sistema Operativo Identifica las Aplicaciones de un S.O. Define los diferentes Servicios de un equipo Diferencia Sistema de Trabajo y sus características Define Máquina virtual y sus características Define Kernel, Cmd Diferencia Cliente y Servidor Conoce los Protocolos
Procedimental: Instala sistemas operativos Configura máquinas virtuales Instala aplicaciones y servicios Monta diferentes tipos de servidores Aplica protocolos
Actitudinal: Respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad Trabajo en equipo Expresión
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32Hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Realiza la actividad CONSTRUYETE con nombre “Manejo del enojo II. Corte.” que será tomada de la carpeta de actividades en Servicios Docentes. Se analizan los resultados y se comentan en el grupo.
Realiza la actividad con los parámetros establecidos por la propia dinámica y las indicaciones del facilitador. Autoevaluación
Actividad impresa
Actividad y evidencias en
libreta.
NA
1.- Guía la lectura y la dinámica para llevarla a cabo, abre el comentario al grupo que genere debate y controversia acerca de la lectura y la veracidad de los textos, haciendo que el
1.- LECTURA: lee el capítulo 12 de libro “Sistemas Operativos”, analiza la información leída y compara con lo visto en todo el Módulo.
Proyector Material de lectura en
electrónico
Anotaciones de la lectura
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7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
alumno defienda su postura ante sus comentarios y respete los comentarios de los demás.
2.- Explica la diferencia entre las funciones del DNS y del DHCP y su principal función en el equipo.
2.- Realiza una tabla comparativa apoyándose de las investigaciones anteriores sobre las funciones del DNS y del DHCP en un equipo de cómputo y como estos influyen en el funcionamiento del ordenador
Pintarrón Marcadores
Proyector Material
Audiovisual
Tabla comparativa
de usuarios en libreta
1%
3.- Proporciona los criterios de evaluación de la tarea y la información que no debiera faltar en ella, así como la forma de entrega.
3.- TAREA 1: Investiga que es, para que sirve y cómo funciona el servicio del protocolo FTP. En las diferentes plataformas de Windows, Linux y OSx.
Pintarrón Marcadores
Reporte de investigación
1%
4.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Explica al grupo cuales son los pasos necesarios y configuración del protocolo FTP para poder comunicar los equipos de una red y entre distintas plataformas.
4.- Realiza sus propias anotaciones de la explicación según lo que le haya parecido más relevante e interesante, emite sus propias conclusiones y las expresa en el grupo. Coevaluación
Pintarrón Marcadores
Material audiovisual Proyector
Reporte en libreta y
conclusiones. 2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor
1.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Muestra al grupo la manera en la que se configuran los servicios DNS y DHCP en un S.O. común de la familia
1.- Realiza el reporte de la práctica en libreta y expresa dudas frente al grupo, saca sus propias conclusiones. Autoevaluación
Proyector Máquina Virtual
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Reporte de práctica y
conclusiones en libreta
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interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Windows
2.- PRÁCTICA GUIADA: Lleva al grupo al centro de cómputo y configuran el servicio FTP para comunicar los equipos entre sí y comparten archivos a través de este método.
2.- Realiza paso a paso según lo indicado por el facilitador y entrega el producto desde su máquina en la que trabajó, Realiza reporte y lo entrega al finalizar la sesión.
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Reporte en libreta y
conclusiones. 2%
3.- PRÁCTICA GUIADA: Lleva al grupo al centro de cómputo escolar y realizan la configuración de los servicios DNS y DHCP respectivamente para verificar la correcta administración del S.O.
3.- Realiza paso a paso según lo indicado por el facilitador y entrega el producto desde su máquina en la que trabajó, Realiza reporte y lo entrega al finalizar la sesión.
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Reporte en libreta y
conclusiones. 2%
4.- Explica que es un servidor de cuentas de usuario y cuáles son las características importantes que lo hacen interesante en un S.O Server
4.- Realiza las anotaciones de lo que le parece más relevante y emite sus propias conclusiones y las anota en su libreta.
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Apuntes en libreta
1%
5.- Supervisa en todo momento la práctica y se asegura que la entrega de la evidencia esté completa y corresponda al producto requerido como objetivo de la práctica. Indica los criterios de evaluación y de entrega de la práctica y el reporte.
5.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Realiza la configuración de los servicios DNS, DHCP y comunica y envía un archivo mediante la configuración del servicio FTP entre los equipos asignados por el facilitador en el centro de cómputo.
Centro de cómputo
Reporte de práctica impreso
10%
6.- Explica al grupo que es el Active Directory y como se configura en un S.O server de la familia Windows.
6.- Realiza las anotaciones de lo que le parece más relevante y emite sus propias conclusiones y las anota en su libreta.
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Apuntes en libreta
1%
7.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Muestra al grupo como instalar y configurar el
7.- Realiza las anotaciones de lo que le parece más relevante y emite sus propias
Centro de cómputo Proyector
Máquina Virtual
Reporte de práctica
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S.O. Windows Server 2008 para configurar el Active Directory y finalmente poder crear cuentas de usuario y grupos.
conclusiones y las anota en su libreta.
8.- PRÁCTICA GUIADA: Lleva al grupo al centro de cómputo e instalan el S.O Windows Server 2008 y configuran el Active Directory, crean cuentas de usuario grupos.
8.- Realiza paso a paso según lo indicado por el facilitador y entrega el producto desde su máquina en la que trabajó, Realiza reporte impreso y lo entrega según las especificaciones del facilitador.
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Máquina Virtual
Reporte de práctica impreso.
2%
9.- PRÁCTICA DEMOSTRATIVA: Muestra al grupo como instalar y configurar las cuentas de usuario y asignarles privilegios dentro del S.O. Windows Server 2008, así como la vinculación de las máquinas del centro de cómputo para una cuenta en específico.
9.- Realiza las anotaciones de lo que le parece más relevante y emite sus propias conclusiones y las anota en su libreta.
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Reporte de práctica
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividades que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividades que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.- Guía la práctica y explica los criterios de la entrega, verifica en todo momento que se logren los objetivos y se entregue el producto terminado.
1.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Configura 10 de las cuentas de usuario ya creadas con anterioridad y asígnales privilegios de acuerdo a su rango de acción, realiza lo mismo con un grupo que también haya creado.
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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
DEMOSTRATIVA: Muestra al grupo como crear un dominio dentro de los usuarios y agregar a los usuarios al dominio para poder manipularlos. Finalmente agrega a los equipos de cómputo al dominio y permite la administración total de los equipos de cómputo por medio de servidor.
anotaciones de lo que le parece más relevante y emite sus propias conclusiones y las anota en su libreta.
cómputo Proyector
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práctica
3.- Presenta las necesidades del proyecto final y los requerimientos mínimos necesarios para su entrega.
3.- PRÁCTICA AUTÓNOMA: Práctica de proyecto final.- Realiza la instalación de Windows Server 2008 e una máquina Virtual, instala y configura los servicios DNS, DHCP, y FTP, crea un dominio con las especificaciones que te proporcione el facilitador, agrega a los usuarios de la escuela con sus datos crea grupos referentes a los de la escuela y su especialidad, asigna los usuarios a estos grupos, asigna privilegios a los usuario y equipos de cómputo, agrega todo al dominio creado, la práctica será tomada como terminada siempre y cuando sea posible acceder a todos lo equipos desde el servidor Windows 2008 y con los datos de login correspondientes a cada usuario. Realiza el video tutorial correspondiente, lo entrega en un disco rotulado, realiza el manual de instalación y de configuración y lo entrega en electrónico y de forma impresa según los
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Disco rotulado Video tutorial
Manual impreso y en electrónico.
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requerimientos del facilitador.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Centro de cómputo Proyector Computadora Sistemas Operativos Windows, Linux y Macintosh. Máquinas Virtuales (Virtual PC, Virtual Box y VM Ware) Software de partición CD y DVD virgen
Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de sistemas operativos. Séptima edición. McGraw-Hill. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseño. Quinta edición. 2005. Pearson. Prentice-Hall. Carretero Pérez, Sistemas Operativos una visión aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona García, Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice Hall.
Evaluación
Criterios: Diagramas, investigaciones y reportes de
investigaciones. (4%).
Reportes de prácticas (36%).
Proyecto final (60%).
Instrumento: Lista de cotejo Rúbrica para exposición Rúbrica para trabajos de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 04 de agosto de 2016
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 07 de Julio del 2016
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El futuro de los sistemas operativos http://www.ilustrados.com/tema/46/Futuro-Sistemas-Operativos.html
Consultado el: 03 de Julio del 2015
Los sistemas operativos siguen
evolucionando. La principal
tendencia de los sistemas
operativos en cuanto a
organización de trabajo es
convertirse en sistemas
operativos distribuidos.
Los sistemas operativos distribuidos están diseñados para su uso en un grupo de computadoras conectadas pero independientes que comparten recursos. En un sistema operativo distribuido, un proceso puede ejecutarse en cualquier
computadora de la red (normalmente, una computadora inactiva en ese momento) para aumentar el rendimiento de ese proceso. En los sistemas distribuidos, todas las funciones básicas de un sistema operativo, como mantener los sistemas de archivos, garantizar un comportamiento razonable y recuperar datos en caso de fallos parciales, resultan más complejas.
No hay que confundir un Sistema Operativo de Red con un Sistema Operativo Distribuido. En un Sistema Operativo de Red las computadoras están interconectadas por medios de comunicación: software y hardware. En este tipo de red los usuarios saben donde están ejecutando su trabajo y guardando su información. En cambio en los Sistemas Operativos Distribuidos existe un software que distribuye las tareas de los usuarios sobre una red de computadoras y para los usuarios es transparente donde realizan sus tareas y guardan su información.
El Sistema Operativo del Mañana:
Se ha progresado mucho en el desarrollo de los sistemas operativos. Estos progresos han sido paralelos a la aparición de nuevas tecnologías y de nuevos algoritmos para las tareas de los sistemas operativos.
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Actualmente, hay solamente dos paradigmas fundamentales del sistema operativo: el intérprete de la línea de comando (UNIX, DOS), y la interfaz gráfica (Macintosh OS, OS/2, Windows 95). Mientras que el último es claramente más intuitivo y preferido por la mayoría de los usuarios, la industria debe ahora tomar otra medida hacia el sistema operativo ideal. La generación siguiente de sistemas operativos utilizará las nuevas herramientas desarrolladas tales como programación orientada a objetos (OOP), y nueva tecnología de hardware (DRAM's y los microprocesadores densos y baratos), para crear un ambiente que beneficie a los programadores (con modularidad y la abstracción crecientes) así como a los usuarios (proporcionándoles una interna, constante y gráficamente orientada interfaz). Los sistemas operativos futuros también se adaptarán fácilmente a las preferencias cambiantes del usuario y a las tecnologías futuras (tales como sistemas de realidad virtual).
Principios en el desarrollo de Sistemas Operativos Futuros:
Existen cuatro principios dominantes que deben regir en el diseño de sistemas operativos futuros
1.- Abstracción
El principio de la abstracción es que un nivel del ambiente de software no debe necesitar " saber " los detalles sobre la implementación en otros niveles. Por ejemplo, un Programador no debe requerir saber qué clase de procesador será usado cuando se ejecute su programa, y un usuario de correo-electrónico no debe requerir de conocimientos de los protocolos de red.
2. Robustez y gestión de errores
Los sistemas operativos futuros deben ser extremadamente robustos. Sus metas:
1. Ninguna acción del usuario debe hacer que el sistema comporte en una extraña o ilógica manera 2. Debe ser imposible que cualquier programa interrumpa el funcionamiento de otros programas, o
de la máquina en su totalidad. Es decir sin importar las acciones y las decisiones del usuario y del programador, la computadora nunca debe "colapsarse”. Además, cualquier acontecimiento inesperado se debe manjar de una manera práctica. Los problemas que el sistema operativo no puede solucionar se deben señalar al usuario de una manera no-secreta (tales como un "cuadro de diálogo"), y se deben explicar de una manera no técnica (utilizar un lenguaje dependiendo del módulo de programación).
3. El sistema debe enumerar claramente las opciones de las cuales el usuario debe elegir.
3.- Estandarización
Actualmente, hay numerosos sistemas operativos y sistemas de hardware que se comportan de varias maneras. Por lo tanto, la comunicación entre las máquinas de diferente arquitectura es difícil, y esta situación es confusa para cualquier usuario que procure cambiarse de una plataforma a otra. Esta confusión da lugar a un costo significativo debido a la capacitación y al tiempo perdido durante la transición y fase de aprendizaje.
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Un sistema operativo bien diseñado debe ser estandarizado de una manera tal que se adapte y siga siendo útil indefinidamente. Debe crecer en a la par con la tecnología de cómputo, la visualización, y tecnologías de interacción, y preferencias del usuario. La naturaleza modular del sistema operativo del mañana será tal que piezas del sistema serán continuamente modificadas y puestas al día reflejar estos cambios. Para que estas características sean posibles, el sistema requerirá: 1) un conjunto muy bien definido de los estándares públicos disponibles (para la comunicación entre las capas y los objetos), 2) que este conjunto de estándares se desarrolle con un cierto plazo de tiempo pero que siga siendo claro y conciso, y 3) que los estándares no cambien tan rápidamente como para causar problemas de compatibilidad o altos costos de cambio de hardware.
4.- Diseño para facilidad de empleo y desarrollo de software
La mayoría de los sistemas operativos actuales fueron diseñados para ser fáciles de poner en ejecución. En contraste, los sistemas operativos de mañana serán diseñados para el uso fácil y el desarrollo fácil. El diseño será hecho con poco disminuciones en cuanto a su facilidad de implementación con excepción de su modularidad y estandarización inherentes. Debido a estos buenos principios del diseño, el sistema operativo del mañana no será difícilmente de implementar. Estas mismas cualidades facilitarán el trabajo de los programadores también, en cuanto a la mayoría de los proyectos de desarrollo necesitarán solamente ensamblar objetos de alto nivel. Esos módulos que deben escribir para sí mismos serán reutilizables y fácilmente adaptables a las necesidades de cada programador.
Tendencias del Mercado
La televisión por computadora ya funciona, y es una de las cuestiones que resultará de máximo interés durante los años de reinado del actual Windows. Lugares como WebTV (http://www.webtv.com) ofrecen ya navegación a través de Internet con la tele, y una cantidad de posibilidades de cara al amplio entorno audiovisual mundial. No hace falta tener computadora, y tampoco se necesita un software especial. Lo que sí hace falta es un aparato de conexión que une la línea telefónica con la televisión del usuario.
Los servicios como WebTV multiplican la utilidad de una televisión convencional permitiendo a cualquier persona navegar instantáneamente por la red con un sencillo control remoto, pero además los creadores del concepto anuncian que la fusión de las dos plataformas (receptor de televisión y PC) será una revolución en todos los hogares del mundo.
Todo esto no tendría prácticamente nada que ver con este tema sobre tendencias de mercado de sistemas operativos si no fuera porque Microsoft, que ya posee su propia cadena de televisión, ha anunciado que tiene intención de comprar el servicio WebTV para convertir en receptores de televisión equipos dotados con Memphis (Windows 98) y Windows NT 5.0.
El hecho de que los planes de Microsoft incluyan la creación de una "telePC" basada en Memphis (Windows 98) es muy importante de cara al futuro de los sistemas operativos, y ese futuro pasa tanto por la telecarga que ya ofrece Canal Satélite como por la programación a la carta y la "navegación televisiva" que pretende ofrecer Microsoft al usuario.
La integración de la radio en las computadoras a través de Internet resultó relativamente sencilla gracias a aplicaciones como que empezaron a funcionar con sistemas operativos multimedia como Windows 95. Si
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Memphis (Windows 98) ofrece los medios necesarios para ello, dentro de un tiempo sólo necesitaremos un aparato que englobará las funciones de la actual televisión y de los PC.
Apple y NeXT la próxima era
Nadie de nosotros puede predecir el nuevo milenio, pero es claro que las computadoras y el Internet jugarán un tremendo papel en nuestras vidas. La combinación de Macintosh e Internet ofrecerá más posibilidades que nadie, particularmente en diseño gráfico, edición de video, publicación de páginas Web y en el desarrollo de software.
Apple Computers liberó hace unas semanas a más de10,000 programadores una versión beta del nuevo sistema operativo que tiene como nombre clave Rhapsody, con la intención de que los programadores conozcan y desarrollen aplicaciones para este nuevo sistema operativo.
La compañía de Cupertino, California, espera que Rhapsody sea una combinación de la facilidad de uso y las soluciones en multimedia de Apple con el liderazgo en desarrollo de software y de entornos operativos de NeXT.
Rhapsody será inicialmente lanzado en un selecto mercado de despachos de diseñadores, video edición y servidores de Internet que necesitan la más alta eficiencia y en una línea de productos que incluyen los modelos Power Macintosh 8500, 8600, 9500 y 9600.
¿Qué es Rhapsody?
Es un sistema diseñado para ser el sistema operativo del futuro: rápido, moderno, altamente estable:
Un poderoso entorno con multitareas, memoria protegida con integradas capacidades para el simétrico multiprocesamiento.
Las ventajas del Mac OS junto con la integrada y madura tecnología de comunicaciones y una profunda integración de Java.
La tecnología de QuickTime Media Layer será optimizada para Rhapsody, proveyendo a los usuarios con un rico y ventajoso entorno para la creación y reproducción de multimedia.
Rhapsody combina la larga tradición de facilidad de uso y el real "plug and play" establecida por Apple, y el entorno kernel de NeXT. Preservará el familiar "míralo y siéntelo" de la actual interface Mac OS.
Un particular interés para eficientizar entornos de grandes corporativos, Rhapsody tendrá la tecnología de NeXT: "Objetos Orientados" y el desarrollo de herramientas para incrementar la productividad en aplicaciones.
La parte medular de la arquitectura de Rhapsody es ser nativo al procesador PowerPC. Diseñado para usarse en la mayoría de aplicaciones del Mac OS también la mayoría de las extensiones del sistema trabajarán sin modificaciones. Esta compatibilidad será provista en una implementación del Mac OS, que incluyen los procesadores 68K y los Power PC, no será una "emulación" para las 68K según ingenieros de
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Apple, se integrará un nuevo código que aprovechará al poderoso procesador PowerPC desarrollado por IBM, Motorola y Apple, que se encuentra ya en su cuarta generación a velocidades de 300 y 350 Mhz.
El proyecto integrado a Rhapsody referido como "YellowBox" será enriquecido en las tecnologías lideres de Apple: QuickTime yColorSync. Es importante resaltar que "Yellow Box" no será limitado a las aplicaciones PowerPC de Macintosh, sino que podrá tener como fuente aplicaciones en el estándar de PC corriendo Windows.
Otro de los desarrollos de Rhapsody es un poderoso entorno de aplicaciones de "objetos orientados" iniciado por NeXT (la tecnologíade objetos orientados es trabajar por unas llamadas "partes" que consiste en usar varios documentos de varias aplicaciones en uno solo, sin necesidad de tener la aplicación en que fueron creados).
Los ingenieros de Apple tienen planeado integrar estrechamente a Java en Rhapsody - con las librerías de Java y la Java VirtualMachine (VM) dando a Apple el liderazgo en el desarrollo de Java. Una moderna implementación de Mac, micro kernel, desarrollado por la Universidad Carnegie Mellon es una nueva generación de entrada y salida de dispositivos (IO), administrador de archivos, intercambio entre aplicaciones y redes. Apple desarrolla un nuevo dispositivo que sustituirá al actual SCSI: el WireFire que transfiere 4MB por segundo.
Perspectivas de los Sistemas Operativos en las Empresas fabricantes de Hardware y Software
Desde los primeros días de las computadoras modernas, la tecnología del hardware ha progresado lejos más rápidamente que el software que la acompaña. Por ejemplo, existen computadoras que poseen un Hardware con un funcionamiento veloz e increíble, pero el Software (Sistema Operativo) que estas máquinas poseen es tan pobre que son extremadamente difíciles de programar. Debido a el estado inmaduro de estos sistemas operativos, estas computadoras funcionan solamente en una fracción pequeña de su velocidad máxima mientras que trabajan bajo cargas de trabajo típicas.
Es por los anterior que la industria del software debe ahora dedicar más tiempo y energía al desarrollo de este. Una vez que la tecnología del software alcance el nivel de la tecnología del hardware, los sistemas serán no sólo más de gran alcance y prácticos, sino que utilizarán sus recursos de hardware mucho más eficientemente.
Con la llegada de los nuevos Sistemas Operativos el hardware se aprovechará al máximo y se reducirá esa brecha tan grande de rapidez que existe entre el hardware y el software que lo controla. Con estos Sistemas Operativos se llegará a concretar lo que se llama la quinta generación de computadoras, la cual pretende multiplicar la velocidad, disponer procesamientos paralelos, diseñar una arquitectura de hardware-software muy superior y utilizar el lenguaje natural.
La renovación que aportarán los sistemas operativos es múltiple. Ya no viene determinada únicamente por la introducción de cambios material o de hardware, sino por la combinación de novedades en el material y en la programación.
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El tipo de trabajo propio que realizarán el hardware y software de la quinta generación no solo en el tratamiento de datos, sino en la adquisición de información y, a partir de los materiales y estructuras de que dispone, en la elaboración de conocimientos, es decir, en la elaboración inteligente del saber. Es decir se anuncia el aprovechamiento de la computadora para adquirir conocimientos artificialmente, a través de las máquinas. A partir de esto, estas ya no solo aportarán fuerza o habilidad, sino que también proveerán al hombre de un conocimiento del mundo.