ICT kan onderwijs UvH versterken

Hoe kan leertechnologie het onderwijs van de UvH versterken?

Programma• Welkom en kennismaking

• Enkele begrippen

• Context: enkele ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie (ook strategische)

• Relatie Merrill’s First Principles

• Welke doelen willen de deelnemers binnen hun onderwijs bereiken, met behulp van deze technologische ontwikkelingen?

• Met welke uitdagingen heeft de Universiteit voor Humanistiek te maken bij de realisatie hiervan?

• Wat is een relevante eerste stap?

E-learning anno 1999…

"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

E-learning anno 1999…

"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Foto: Gajus-Images

Afstand!

Foto: @londondepost, Depositphotos

Vijf ‘delivery modes’

Geen ICT Volledig online

Face 2 Face

Onder-steunend Flipped Hybride Online

afstand

Bron: Tony Bates, OWD 2015

Blended learning

E-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Flipped classroom

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Leertechnologie: niet altijd speciaal ontwikkeld om mee te leren

Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

Ontwikkeling 1: Meer aandacht voor ‘wat, wanneer, waarom, werkt’

Inzet van ICT vaak niet effectief

Ontwikkeling 1: Meer aandacht voor ‘wat, wanneer, waarom, werkt’

Recente studie laptops/tablets

Recente studie laptops/tablets

Pedro de Bruyckere (2016)

als je technologie in een klassieke klasssetting gebruikt met een klassieke evaluatievorm dan lijkt dit een slecht idee.

Kijk meer naar het versterken van het leren, dan naar versterken rol docent

Effectiviteit?• Blended learning is niet meer of minder effectief,

maar vooral een efficiëntere vorm is dan klassikaal leren

• Of ICT effectief wordt ingezet is afhankelijk van instructiekenmerken (zoals feedback en oefeningen) en van de implementatie (o.a. professionalisering en begeleiding docenten).

Mary Dankbaar, 2011

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: betere resultaten, minder uitval

(Freeman, 2014)

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

The results raise questions about the continued use of traditional lecturing as a control in research studies, and support active learning as the preferred, empirically validated teaching practice in regular classrooms.

Actief leren: betere resultaten, minder uitval

(Freeman, 2014)

Foto: © viperagp, Depositphotos

Vervang ineffectieve hoorcolleges niet door ineffectieve manieren van vormen van leren met ICT

Foto: © viperagp, Depositphotos

Merrill’s First Principles als kader

David Merrill (2002), First Principles of Instruction

Faciliteert de leertechnologie deze principes?• Gericht op oplossen realistische problemen (taak laten zien,

betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)

• Bestaande voorkennis activeren

• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)

• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!, verschillende problemen oplossen)

• Nieuwe kennis in praktijk integreren (o.a. reflectie, creëren)

Merrill, 2002

Ontwikkeling 2: Leertechnologieën faciliteren vormen van interactie

•Interactie met content (o.a. toetsen met feedback) • Interactie met mede-lerenden •Interactie met docenten •Interactie met omgeving(mede op basis van Moore, 1989)

Ontwikkeling 3 Technologieën beïnvloeden

krachtige leeromgeving

Instructies zoals kennisclips, demonstreren, weblectures, video’s laten maken, reflectie,

interactief

Virtuele klas

Serious gaming

Online video, virtual classroom, VR en serious gaming en First Principles of Instruction?

4. Adaptieve leeromgeving voor wendbaar onderwijs

Condities Acties Data Kennen en weten hoe

Toetsen (formatief) Feedback

5. Kunstmatige intelligentie

Ontwikkelingen met mogelijke strategische impact

Digitale badges en microcredentialing

Learning analytics

Foto: Biljuska1Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides

Open onderwijs

Foto: Audrey Watters

Persoonlijke leeromgeving (instellingsoverstijgend leren)

Foto: frenchy54, Pixabay

Digitale transformatie binnen hoger onderwijs?

Foto: frenchy54, Pixabay

Digitale transformatie binnen hoger onderwijs?

Hoe zou de UvH hier het

beste op kunnen reageren?

Doelen UvH ICT en leren

Doelen over vijf jaar• Efficiënt onderwijs verzorgen (student,

docent)• Effectieve leeractiviteiten faciliteren• Studenten activeren• Onderwijs op maat (leervoorkeuren,

leerbehoeften, etc)• Voortgang leerproces beter monitoren• Derden bij het leren betrekken

(community)

Doelen over vijf jaar (2)• Kosten onderwijs verlagen• Besparing reis- en verblijfskosten

doelgroep• Nieuwe doelgroepen bereiken (leven lang

leren)• Studiebelemmeringen wegnemen• Inspelen op leefwereld jongeren

Curriculum

Doelen en resultaten

Infrastructuur en systemen

Leiderschap en strategie

Processen en organisatie

Mensen en cultuur

Machtsverhoudingen en belangen

Context

Curriculum

Infrastructuur en systemen

Leiderschap en strategie

Processen en organisatie

Mensen en cultuur

Machtsverhoudingen en belangen

Welke uitdagingen?

Discussie

Curriculum

Infrastructuur en systemen

Leiderschap en strategie

Processen en organisatie

Mensen en cultuur

Machtsverhoudingen en belangen

Welke cluster moet de hoogste prioriteit krijgen?

Verdeel 100 punten

Tips

• Ontwikkel modellen blended learning

• Ontwikkel visie op leertechnologie (wat, waarom, hoe gebruiken)

• Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden, didactiek en leertechnologie

Risico van vrijblijvendheidLerenden in diepe gooien

Verzwaring studielastGeen consistent gebruik ICT

Onvoldoende gebruik interne expertise

Dank!

[email protected] @wrubens