IBU LEILY 2

8/19/2019 IBU LEILY 2

http://slidepdf.com/reader/full/ibu-leily-2 1/76

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Taman Kanak-kanak merupakan salah satu bentuk pendidikan

prasekolah yang terdapat “dijalur” pendidikan sekolah (PP No. 27 Tahun !!"#.

$ebagai lembaga pendidikan prasekolah% tugas utama TK adalah mempersiapkananak dengan memperkenalkan berbagai pengetahuan% sikap&prilaku% ketrampilan dan

intelektual agar dapat melakukan adaptasi dengan kegiatan belajar yang

sesungguhnya di $ekolah 'asar.

engapa kemampuan berbahasa perlu dikembangkan sejak anak usia dini)

*ahasa merupakan alat komunikasi utama bagi seorang anak untuk mengungkapkan

berbagai keinginan maupun kebutuhanya.+nak-anak yang memiliki kemampuan

berbahasa yang baik pada umumnya memiliki kemampuan yang baik pula dalam

mengungkapkan pemikiran% perasaan serta tindakan interakti, dengan didominasi oleh

kemampuan membaa saja tetapi juga terdapat sub potensi lainnya yang memiliki

peranan yang lebih besar seperti penguasaan kosa kata% pemahaman dan kemampuan

berkomunikasi.

$esuai dengan aris-garis *esar Program Kegiatan *elajar (*PK* # TK%

pengembangan kemampuan berbahasa di TK bertujuan agar anak didik mempu

berkomunikasi seara lisan dengan lingkungannya yaitu dengan teman sebaya% teman

1

8/19/2019 IBU LEILY 2


bermain% orang de/asa% baik yang ada disekolah% dirumah maupun tetangga disekitar

rumah. Pada usia TK (0-1 Tahun# perkembangan kemampuan berbahasa anak ditandai oleh berbagai kemampuan% diantaranya mampu menggunakan kata ganti

saya dalam berkomunikasi% memiliki berbagai perbendaharaan kata kerja% kata si,at%

kata keadaan% kata tanya dan kata sambung% menunjukan pengertian dan pemahaman

tentang sesuatu% mampu mengungkapkan pemikiran% perasaan dan tindakan dengan

menggunakan kalimat sederhana% mampu membaa dan mengungkapkan sesuatu

melalui gambar.

'alam kehidupan berbahasa kita mengenal empat kemampuan berbahasa

yakni 3 menyimak% berbiara% membaa% dan menulis keempat ketrampilan tersebut

merupakan satu kesatuan yang saling berkaitan dan menunjang pentimg bagi anak

usia dini% dalam memperoleh ketrampilan berbahasa biasanya kita belajar menyimak%

kemudian belajar berbahasa ekspresi, sesudah itu jkita belajar membaa dan menulis

( Tarigan% !43 # sebelum anak dapat melakukan berbiara dan menulis hal pertama

yang dilaksanakan adalah menyimak% kemudian anak meniru uapan-uapan itu yang

akhirnya anak dapat berbahasa atau berkomunikasi melalui kegiatan berbahasa

ekspresi, seseorang menyatakan dirinya pada orang lain% Kegiatan berakap-akap

sebagai sarana komunikasi yang dapat digunakan oleh setiap indi5idu untuk

mengontrol% mempengaruhi% dan memahami lingkungan.

*erdasarkan uraian di atas% maka dalam laporan pengembangan pembelajaran

ini akan dikaji model pembelajaran berakap-akap yang biasanya diterapkan dalam

proses pembelajaran anak usia dini. 'engan demikian% maka guru dapat

2

8/19/2019 IBU LEILY 2


menggunakan media gambar dengan baik dan tepat dalam arti dapat menapai tujuan

yang hendak diapainya. 'alam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di dalamkelas sering dijumpai masalah% antara lain ara mengajar guru yang menganggap anak

hanya sebuah benda yang hanya dapat menerima pelajaran dari gurunya saja. $elain

sangat banyaknya bahan pelajaran yang harus dipelajari oleh anak % guru juga kurang

terbiasa menggunakan media-media pembelajaran yang ber5ariasi. Padahal seorang

guru harus kreati, dalam menyelenggarakan proses pembelajaran% baik itu dari segi

materi% metode maupun media yang digunakan harus menarik agar dapat menarik

minat anak untuk giat dalam belajar di sekolah% khususnya di dalam kelas.

enurut pengamatan guru kemampuan berakap-akap anak di TK utu

6tama sangat ber5ariasi% ada yang baik atau lanar% sedang% gagap atau kurang. +da

beberapa anak belum dapat menyatakan perasaan dan keinginannya% mereka masih

takut dan malu berdiri dihadapan teman sekelasnya. sehingga ia tidak gugup apabila

berbiara dihadapan orang lain% terutama teman-teman. 'ari hal tersebut guru

berinisiati, menerapkan metode berakap-akap sebagai alat dan sumber

pembelajaran untuk meningkatkan bahasa ekspresi, anak di TK utu 6tama.

*erdasarkan obser5asi a/al pada TK utu 6tama di atas% maka dalam

laporan pengembangan pembelajaran ini akan dikaji metode berakap-akap

biasanya diterapkan dalam proses pembelajaran anak usia dini. 'engan demikian%

maka guru dapat menerapkan metodeberakap-akap dengan baik dan tepat dalam

arti dapat menapai tujuan yang hendak diapainya.

3

8/19/2019 IBU LEILY 2


'i samping itu% media pembelajaran yang ber5ariasi membuat setiap anak

tertarik dan tertantang untuk mengikuti proses pembelajaran tanpa membuat anak tersebut jenuh dan bosan dalam mengikuti proses balajar-mengajar tersebut. leh

karena itu% 5ariasi media pembelajaran di sekolah dasar sangat diperlukan% apalagi

keadaan anak sekolah dasar yang pola pikirnya masih bersi,at konkret dan masih

senang bermain% sangat ook diterapkan media pembelajaran yang ber5ariasi. Para

guru hendaknya membuat pembelajaran jadi bermakna dan buatlah semua anak akti,

dalam mengikuti proses belajar-mengajar.

edia bergambar sangat ook untuk diterapkan pada anak di TK Kelompok

* di TK utu 6tama dalam upaya meningkatkan kemampuan berbahasa% Karena

pelajaran ini merupakan a/al anak mengenal simbol-simbol dan mengalih

kodekannya menjadi bermakna. Ketika anak tidak dapat melakukannya% maka proses

pembelajaran akan terhambat. *erbahasa merupakan syarat utama dalam

pembelajaran yang harus dipenuhi.

+nak usia sekolah Taman Kanak-Kanak berada pada tahap operasional

konkret. 8al ini menunjukkan bah/a anak sangat menyukai benda-benda yang nyata.

'i samping itu% anak juga memiliki daya ,antasi yang sangat tinggi. *erdasarkan

asumsi tersebut% agar lebih menarik dan menumbuhkan moti5asi anak terhadap

sesuatu hal% diperlukan media yang dapat menyalurkan imajinasi yang kreati, pada

anak.

4

8/19/2019 IBU LEILY 2


B. Rumusan Masalah

*erdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas% maka dapat

dirumuskan masalahnya adalah 3 *agaimanakah ara meningkatan kemampuan

bahasa ekspresi, anak melalui media bergambar)

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa

ekpresi, pada anak melalui penggunaan media gambar pada Kelompok * di TK utu

6tama.akassar

D. Manfaat Penelitian

. Manfaat Te!ritis

a. emberitahukan pengetahuan mengenai pentingnya penggunaan metode

berakap-akap dalam meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, anak. b. 'apat memperkaya /aana ilmu pengetahuan khususnya yang berkaitan

dengan metode berakap-akap untuk meningkatkan kemampuan bahasa

ekspresi, anak.". Manfaat Praktis

a. *agi guru% dapat menambah /a/asan tentang ara meningkatkan

kemampuan bahasa ekspresi, anak. . emberikan masukan tentang upaya

peningkatan kualitas belajar dan hasil belajar anak terutama dalam bahasa

ekspresi, serta menambah /a/asan dan pengetahuan kepada guru dalam

mengatasi permasalahan yang timbul dalam kegiatan belajar mengajar.

5

8/19/2019 IBU LEILY 2


b. *agi anak% dapat menambah pengetahuan dan sumbangan pemikiran

tentang ara meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, anak% khususnyadengan metode berakap-akap. 'iharapkan dapat memberikan

peningkatan belajar yang baru kepada anak dan memberikan pemahaman

bah/a belajar itu tidak membosankan tetapi menyenangkan sehingga

tumbuh minat untuk belajar dengan sungguh-sungguh dalam benak anak.

. *agi sekolah% sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan

pendidikan dan penyususnan kurikulum di Taman Kanak-Kanak.

'iharapkan dapat memberikan masukan dalam upaya untuk

memperbaiki kualitas pembelajaran dalam pelaksanaan pendidikan di

Taman Kanak-Kanak.

d. 'apat menambah /a/asan dan pengetahuan tentang penggunaan media

buku erita bergambar dalam peningkatan kemampuan bahasa ekspresi,

pada anak di Taman Kanak-kanak% dengan demikian kita sebagai pendidik

dapat menggunakan media tersebut pada saat kita mengajar.

6

8/19/2019 IBU LEILY 2


BAB II

TIN#AUAN PU$TA%A

A. Pengertian Me&ia

Kata media berasal dari bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang

seara har,iah berarti perantara atau pengantar. edia adalah perantara atau pengantar

pesan dari pengirim ke penerima pesan ($adiman% 2""23 1#. $eara umum media

pembelajaran dalam pendidikan disebut media% yaitu berbagai jenis komponen dalamlingkungan sis/a yang dapat merangsangnya untuk berpikir% menurut agne (dalam

$adiman% 2""23 1#.

$edangkan menurut *rigs (dalam $adiman% 2""23 1# media adalah segala alat

,isik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang anak untuk belajar. 9adi% media

merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari

pengirim dan penerima sehingga dapat merangsang pikiran% perasaan% minat dan

perhatian sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi ($adiman% 2""231#.

+dapun menurut 8einih% dkk (!42# menyatakan bah/a media berasal dari

bahasa :atin % merupakan bentuk jamak dari kata “ edium” yang seara har,iah

berarti “ Perantara ” ( bet/een#% yaitu perantara sumber pesan (soure# dengan

penerima pesan (reei5er#. 'alam proses pembelajaran% media ini dapat diartikan

sebagai berikut3

. Teknologi pemba/a pesan yang dapat diman,aatkan untuk keperluan

pembelajaran ($hramm% !77#.

7

8/19/2019 IBU LEILY 2


2. $arana ,isik untuk menyampaikan isi&materi pembelajaran seperti buku% ,ilm%

5ideo% slide% dan sebagainya (*riggs% !77#.;. $arana komunikasi dalam bentuk etak maupun pandang dengar% termasuk

teknologi perangkat kerasnya (N<+% !1!#.

enurut :atuheru (dalam 8amdani% 2""=# menyatakan bah/a media

pembelajaran adalah bahan% alat atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar

mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan

sis/a dapat berlangsung seara tepat guna dan berdaya guna.

*erdasarkan pengertian-pengertian yang telah diberikan% maka media

pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan dalam kegiatan

pembelajaran agar dapat merangsang pikiran% perasaan% minat dan perhatian anak

sehingga proses interaksi komunikasi edukasi antara guru (atau pembuat media# dan

anak dapat berlangsung seara tepat guna dan berdaya guna.

edia yang digunakan dalam proses pembelajaran harus dapat memoti5asi

anak untuk giat dalam belajar% $esuatu dapat dikatakan sebagai media apabila media

tersebut digunakan dalam menyampaikan atau menyalurkan pesan dengan tujuan-

tujuan pendidikan dan pembelajaran.

B. Pengertian Me&ia Bergam'ar

ambar adalah segala sesuatu yang di/ujudkan seara 5isual kedalam

bentuk dua dimensi sebagai hasil perasaan dan pikiran. ambar dapat dipergunakan

sebagai media dalam penyelenggaraan proses pendidikan sehingga memungkinkan

8

8/19/2019 IBU LEILY 2


terjadinya proses belajar-mengajar. Tarigan (!!=32"!# mengemukakan bah/a

pemilihan gambar haruslah tepat% menarik dan dapat merangsang sis/a untuk belajar.edia gambar yang menarik% akan menarik perhatian anak dan menjadikan anak

memberikan respon a/al terhadap proses pembelajaran. edia gambar yang

digunakan dalam pembelajaran akan diingat lebih lama oleh anak karena bentuknya

yang konkrit dan tidak bersi,at abstrak. ambar adalah suatu bentuk ekspresi

komunikasi uni5ersal yang dikenal khalayak luas.

enurut $adiman +rie, $. (2"";32#% media gambar adalah sebagai berikut 3

edia gambar adalah suatu gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran yang ber,ungsi untuk menyampaikan pesan dari guru kepadasis/a. edia gambar ini dapat membantu sis/a untuk mengungkapkanin,ormasi yang terkandung dalam masalah sehingga hubungan antar komponen dalam masalah tersebut dapat terlihat dengan lebih jelas. enurut $adiman +rie, $. (2"";32=#% ada enam syarat yang perlu dipenuhi

oleh media gambar% yaitu 3

. 8arus +utentik

ambar tersebut haruslah seara jujur melukiskan situasi seperti kalau orang

melihat benda sebenarnya. embiarakan atau menyampaikan suatu kejadian

sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya% seperti kalau menemukan buku tiga

buah% samaikanlah sesuai dengan banyak benda yang ditemukannya.

2. $ederhana

Komposisinya hendak ukup jelas menunjukkan poin-poin pokok dalam gambar%

jangan sampai berlebihan sehingga dapat membuat kesulitan sis/a untuk

memahaminya.

9

8/19/2019 IBU LEILY 2


;. 6kuran >elati,

ambar dapat membesarkan atau mengeilkan objek&benda sebenarnya.8endaknya dalam gambar tersebut terdapat sesuatu yang telah dikenal sis/a

sehingga dapat membantu membayangkan gambar dan isinya.

0. ambar sebaiknya mengandung gerak atau perbuatan untuk menapai tujuan

pembelajaran. ambar yang baik menunjukkan objek dalam keadaan

memperlihatkan akti5itas tertentu sesuai dengan tema pembelajaran.

=. ambar yang tersedia perlu digunakan sebaik-baiknya untuk menapai tujuan

pembelajaran.

1. ambar hendaklah bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

yang ingin diapai.

*uku bergambar adalah buku bergambar tetapi dalam bentuk erita% bukan

buku in,ormasi. edia bergambar merupakan sesuatu yang tidak asing dalam

kehidupan anak-anak. 'isamping itu% media adalah sebuah media yang baik bagi

anak-anak untuk belajar membaa. elalui media bergambar% diharapkan pembaa

dapat dengan mudah menerima in,ormasi dan deskripsi erita yang hendak

disampaikan.

6ntuk anak usia dini% alangkah baiknya jika kita mengenalkan media

bergambar yang sesuai dengan usia mereka% untuk membantu perkembangannya.

Karena pada saat usia dini% perkembangan otak anak berkembang seara pesat.

$ehingga kita harus memoti5asi anak untuk selalu belajar dan media pembelajaran

membaa permulaan yang e,ekti, adalah melalui media bergambar.

10

8/19/2019 IBU LEILY 2


'ari beberapa paparan diatas% dapat diambil kesimpulan bah/a media

bergambar sangat ook jika diterapkan dalam proses pembelajaran berbahasa permulaan pada anak% karena media tersebut dapat merangsang sis/a dalam

pembelajaran membaa khususnya membaa permulaan% media bergambar tersebut

di/ujudkan dalam bentuk 5isual ke dalam bentuk dua dimensi sebagai hasil pikiran

dan perasaan.

C. Pengertian Bahasa Eks(resif

*erdasarkan si,atnya% bahasa terbagi menjadi dua% yaitu bahasa yang bersi,at

resepti, (menerima# dan bahasa yang bersi,at ekspresi, (mengungkapkan#. 'alam

Kamus *esar *ahasa ?ndonesia% kata ekspresi, berarti tepat (mampu# memberikan

(mengungkapkan# gambaran% maksud% gagasan% perasaan. $edangkan menurut

>ahmat (!!3!7#% “*ahasa ekspresi, merupakan bahasa yang berisi urahan

perasaan”.

*ahasa ekspresi, adalah salah satu tahap perkembangan bahasa anak usia

Taman Kanak-kanak. 'i sekolah maupun di luar sekolah% anak diharapkan mampu

mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana seara tepat% berkomunikasi

seara e,ekti,% dan berminat dapat berbahasa ?ndonesia. Namun% yang terjadi selama

ini dalam kegiatan belajar mengajar% kemampuan itu tidak ber5ariasi. aya mengajar

guru yang mendominasi pembelajaran dengan metode eramah kurang memberikan

peluang kepada anak untuk mengemukakan pendapat. 'ampaknya% terhambatnya

11

8/19/2019 IBU LEILY 2


kesempatan anak untuk mengembangkan aspek perkembangan bahasa% khususnya

kemampuan bahasa ekspresi,.

D. %ele'ihan Me&ia )am'ar

Kelebihan penggunaan media gambar menurut $ri +nitah (2""!3N4# antara

lain3

. 'apat menerjemahkan ide-ide abstrak ke dalam bentuk yang lebih nyata

2. *anyak tersedia dalam buku-buku;. $angat mudah dipakai karena tidak membutuhkan peralatan

0. >elati, tidak mahal

=. 'apat dipakai untuk berbagai tingkat pelajaran dan bidang studi

Kelebihan penggunaan media gambar sebagai media pendidikan menurut

+rie, $. $adiman(2""!3 2!-;# antara lain3

. $i,atnya konkrit. ambar&,oto lebih realistis menunjukkan pokok masalah

dibandingkan dengan media 5erbal semata.

2. ambar dapat mengatasi batasan ruang dan /aktu. Tidak semua benda% objek

atau peristi/a dapat diba/a ke kelas% dan tidak selalu bisa3 anak-anak di

ba/a ke objek&peristi/a tersebut. 6ntuk itu gambar atau ,oto dapat

mengatasinya. +ir terjun Niagara atau 'anau Toba dapat disajikan ke kelas

le/at gambar atau ,oto. Peristi/a-peristi/a yang terjadi di masa lampau%

kemarin% atau bahkan semenit yang lalu kadang-kadang tak dapat kita lihat

seperti apa adanya. ambar atau ,oto amat berman,aat dalam hal ini.

12

8/19/2019 IBU LEILY 2


;. edia gambar&@oto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. $el atau

penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjangdapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar atau ,oto.

0# 'apat memperjelas suatu masalah% dalam bidang apa saja dan untuk tingkat

usia berapa saja% sehingga dapat menegah atau membetulkan

kesalah,ahaman.

=# urah harganya dan gampang didapat serta digunakan tanpa memerlukan

peralatan khusus

E. %elemahan Me&ia )am'ar

Kelemahan penggunaan media gambar menurut $ri +nitah (2""!3 4-!#% yaitu3

. Kadang-kadang terlampau keil untuk ditunjukkan di kelas besar

2. ambar mati adalah gambar dua dimensi. 6ntuk menunjukkan dimensi yang

ketiga (kedalam benda#% harus digunakan satu seri gambar dari objek yang

sama tetapi dari sisi yang berbeda

;. Pengajar tidak selalu mengetahui bagaimana membaa (menginterpretasikan#

gambar.

Kekurangan atau kelemahan penggunaan media gambar sebagai media

pendidikanmenurut +rie, $. $adiman(2""!3;#% yaitu3

. ambar&,oto hanya menekankan persepsi indera mata

2. ambar&,oto benda yang terlalu kompleks kurang e,ekti, untuk kegiatan

13

8/19/2019 IBU LEILY 2


*. In&ikat!r %emam(uan Ber'ahasa Eks(resif

enurut $yamsuddin (!413 2# menyatakan bah/a indiator berbahasa yaitu3. +nak mampu mengungkapkan pendapat seara sederhana2. enja/ab pertanyaan tentang in,ormasi&keterangan

). %erangka Pikir

*erdasarkan obser5asi a/al di Taman Kanak-Kanak utu 6tama kemampuan

bahasa ekspresi, anak masih rendah% hal ini terlihat dari kurangnya kemampuan anak

menja/ab pertanyaan tentang in,ormasi dan belum mampu mengungkapkan pendapat

seara sederhana.

Kemampuan bahasa ekspresi, anak di Taman Kanak-Kanak utu 6tama

perlu ditingkatkan seara optimal. Kemampuan bahasa ekspresi, juga harus dilatih

seara berkelanjutan dimulai sejak dini dengan menggunakan sarana yang

mendukung dan bai. ?ndikator bahasa ekspresi, anak yaitu menja/ab pertanyaan

tentang in,omasi% mampu mengungkapkan pendapat seara sederhana.

+gar dapat meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, kendala-kendala yang

dihadai dlam bahasa ekspresi, anak dapat diatasi salah satunya adalah mengguanakan

media gambar sebagai perantara untuk anak berkinginan mengomunikasikan tujuan

yang ingin diapai% berdasakan pernyataan diatas dapat disimpulkan bah/a

penggunaan media gambar dapat meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, anak

dan berpeluang besar mengembangkan perbendaharaan bahasa anak. $eara skematis

dapat dilihat berkaitan antara peubah-peubah penelitian sebagai berikut3

14

:angkah-langkah berakap-akap. engkomunikasikan tujuan dan tema

dalam kegiatan anak 2. engatur tempat duduk agar dapat

mendengarkan dengan intonasi yang jelas

;. Pembukaan kegiatan berakap-akap&tanya ja/ab% guru menggali pengalaman-pengalaman anak sesuaidengan tema kegiatan

0. enggunakan alat peraga atau mediagambar untuk menarik perhatiananak dan menetapkan rananganara-ara bertutur yang dapatmenggetarkan perasaan anak

5. Penutupan kegiatan berakap-akapdengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan

uru

8/19/2019 IBU LEILY 2


ambar 2. Kerangka Pikir

H. Hi(!tesis

*erdasarkan kajian pustaka dan kerangka pikir diatas% maka hipotesi

penelitian ini yakni penggunakan media gambar untuk meningkatkan kemampuan

bahasa ekspresi, pada anak Taman Kanak-Kanak utu 6tama akassar.

15

edia ambar

Penerapan etode*erakap-akap

. engungkapkan perbedaan suatu

benda.2. elanjutkan sebagian erita yang

telah didengarnya.

Kemampuan*ahasa <kspresi,

8/19/2019 IBU LEILY 2


BAB III

MET+DE PENELITIAN

A. Pen&ekatan &an #enis Penelitian

. Pendekatan

+gar penelitian ini dapat mendeskripsikan seara jelas dan rini serta

mendapatkan data yang mendalam dalam ,okus penelitian% maka penelitian ini

menggunakan pendekatan deskripti, kualitati,. Penelitian ini bermaksud untuk menguji hipotesis% namun terarah untuk mendeskripsikan kondisi objekti, tentang

penerapan metode berakap-akap dalam mengembangkan bahasa ekspresi, anak.

2. 9enis Penelitian

Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang berbentuk daur

ulang yaitu3 perenanaan% aksi atau pelaksanaan tindakan% obser5asi dan re,leksi.

Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode berakap-akap dalam

meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, anak di Taman Kanak-kanak utu

6tama% Keamatan *iringkanaya% Kota akassar% kemampuan anak berbahasa yang

didasari dengan berbagai akti5itas yang dapat dilakukan oleh anak.

B. *!kus Penelitian

@okus penelitian ini adalah3

. etode berakap-akap 3 adalah saling mengomunikasikan pikiran dan perasaan

seara 5erbal atau kemampuan menja/ab bahasa ekspresi, dalam satu dialog

yang terjadi satu situasi

16

8/19/2019 IBU LEILY 2


Refeksi

Observasi Perencanaan I

Pelaksanaan

Refeksi

Observasi Perencanaan II

Pelaksanaan

2. *ahasa ekspresi, 3 adalah kemampuan seorang anak untuk berkomnikasi dalam

menyatakan pendapat% perasaan% keinginan dan kebutuhan kepada orang lain.C. $etting &an $u'jek Penelitian

$ubjek penelitian adalah anak di TK. utu 6tama Keamatan *iringkanaya

akassar yang berjumlah keseluruhan " anak. +nak laki-laki berjumlah 1% dan anak

perempuan berjumlah 0 orang.

D. Pr!se&ur &an Desain Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini berbentuk siklus dan berdaur ulang. Prosedurnya

meliputi: perenanaan% aksi atau pelaksanaan% pengamatan atau obser5asi% dan

re,leksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus% dimana setiap siklus terdiri atas 2A

pertemuan. 'esain penelitian tindakan kelas yang digunakan digambarkan sebagai

berikut3

ambar ;. $kema Prosedur Penelitianodel Penelitian Kemmis dan Taggart (+rikunto% 2""13!2#

. $iklus ?a. Tahap Perenanaan

Perenanaan tindakan kelas adalah persiapan perenanaan pembelajaran

bertempat dikelas TK utu 6tama akassar. +dapun pelaksanaan kegiatan

adalah meneritakan gambar% meneritakan pengalaman% membaa buku

erita% menyusun erita gamabr seri. eneritakan isi buku /alaupun tidak

sama tulisan dengan yang diungkapkan. Baktu yang diperlukan dalam empat

17

Identikasi

"ikl#s I

$asil

"ikl#s II

dst

8/19/2019 IBU LEILY 2


kali pertemuan. Kegiatan pengembangan pembelajaran di TK utu 6tama

akassar guru membuat desain prosedur penelitian yang dilakukan sebanyak lima kali pertemuan&tindakan di bulan 'esember 2"= dengan desain sebagai

berikut3# uru membuat >enana Kegiatan 8arian (>K8# sesuai dengan

Kurikulum tingkat satuan pendidikan dan tema.2# embuat bahan media gambar berdasarkan materi yang diajarkan;# $elain perangkat pembelajaran juga disiapkan instrument penelitian

berupa lembar obser5asi. b. Pelaksanaan# Kegiatan a/al (;" menit#

a# *erbaris% bernyanyi% salam% dan berdoa b# oti5asi dengan mengarahkan anak pada situasi pembelajaran# enjelaskan kegiatan yang akan diajarkan

2# Kegiatan inti (1" menit#a# uru menyiapkan semua bahan dan peralatan yang akan digunakan b# uru menarik perhatian anak agar mendengarkan erita# uru menjelaskan dengan memperlihatkan alat peraga satu persatu

sesuai dengan tema yang diajarkan.d# uru memberikan pertanyaan.e# +nak menja/ab pertanyaan guru satu persatu kalimat pertanyaan

sampai dengan 2 (dua# pertanyaan.,# *agi anak yang sudah dapat menja/ab pertanyaan diberikan pujian

dan bagi anak yang belum dapat menja/ab pertanyaan dengan benar

diberikan moti5asi.;# Kegiatan akhir (;" menit#

a# Tanya ja/ab mengenai kegiatan yang telah dilakukan b# enyampaikan pesan-pesan moral# *ernyanyi% berdoa dan salam untuk pulang.

. bser5asiPeneliti mengamati seluruh proses tindakan dan pada saat seslesai

tindakan ,ous obser5asi adalah mengamati seluruh proses tindakan dan pada

18

8/19/2019 IBU LEILY 2


saat selesai tindakan% ,ous obser5asi adlaah akti5itas guru dan sis/a yang

dapat diamati melalui tahap pembelajaran saat pembelajaran dan akhir pembelajaran% 6ntuk melihat penampilan guru dan pengaruhnya terhadap

akti5itas anak didik selama proses belajar mengajar% maka peneliti mengisi

lembar obser5as yang sudah disiapkan% Pelaksanaan tindakan penatatan

dengan menggunakan da,tar obser5asi untuk memudahkan pelaksanaannya.bser5asi mengamati kegiatan yang berlangsung sambil mengisi

da,tar obser5asi yang telah disiapkan. +dapun hal-hal yang perlu diatatselama berlangsungnya kegiatan obser5asi adalah keakti,an anak didik

meliputi kerja sama% partisipasi% kejujuran%. $edangkan obser5asi untuk guru

adalah segala perubahan tindakan&perilaku guru saat terjadi proses belajar

mengajar yang meliputi memoti5asi anak didik% menyampaikan tujuan%

penguasaan materi% dan pemberian umpan balik d. >e,leksi

Proses tindakan dan pada saat seslesai tindakan ,ous obser5asi adalah

mengamati seluruh proses tindakan dan pada saat selesai tindakan% ,ous

obser5asi adlaah akti5itas guru dan sis/a yang dapat diamati melalui tahap

pembelajaran saat pembelajaran dan akhir pembelajaran. 6ntuk melihat

penampilan guru dan pengaruhnya terhadap akti5itas anak didik selama

proses belajar mengajar% maka peneliti mengamati lembar obser5asi yang

sudah disiapkan. 8al ini dilakukan untuk mengetahui apakah terjadi

peningkatan kemampuan bahasa ekspresi, anak atau belum serta

19

8/19/2019 IBU LEILY 2


menganalisis kekurangan maupun kelebihan yang terdapat pada siklus

pertama sebagai auan pada pelaksanaan siklus kedua.

2. $iklus ??

$iklus kedua dalam kegiatan berakap-akap% relati, sama dengan siklus

pertama% mulai dari perenanaan% pelaksanaan% pengamatan atau obser5asi dan

re,leksi. +kan tetapi% dilakukan perbaikan-perbaikan yang dianggap perlu dengan

berdasarkan pada hasil siklus pertama.

E. Teknik Pengum(ulan Data

. bser5asi

Teknis obser5asi ini dilakukan dengan maksud untuk mengamati seara

langsung kemampuan bahasa ekspresi, anak didik dan pada saat pembelajaran

berlangsung maupun setelah pembelajaran berlangsung dengan menggunakan metode

berakap-akap dengan media gambar. 8al yang diobser5asi yaitu mengenai

kemampuan dalam memberi pendapat tentang gambar yang dibuat sendiri% berakap-

akap tentang tempat tinggal binatang% mengungkapkan erita bergambar dengan

bahasa anak% tanya ja/ab tentang maam-maam bunga% dan menari gambar yang

sesuai dengan tulisannya yang diungkapkan sendiri oleh anak.

2. 'okumentasi

Teknik dokumentasi ini untuk memperoleh data tentang jumlah peserta didik

di Taman kanak-kanak utu 6tama Keamatan *iringkanaya akassar% dan bukti

dokumentasi kegiatan berakap-akap oleh guru melalui ,oto.

20

8/19/2019 IBU LEILY 2


. Pengum(ulan &ata

Teknik pengumpulan data yang dialakukan dalam menyusun laporan

pengembangan kegiatan pembelajaran ini adalah melalui pengumpulan data kualitati,

yaitu menganalisis data yang terjadi dalam proses pembelajaran melalui kegiatan

mengenal huru, . Pengumpulan data kualitati, dialakukan terhadap data yang

dikumpul melalui obser5asi berupa atatan laporan% porto,olio anak% hasil-hasil

dokumentasi ( pengambilan gamabar dan rekaman kegiatan #. Pengumpulan data

kualitati, menggunakan tehnik menurut illes dan 8uberman yanga terdiri dari 3 data

redution% data display% dan onlusing dra/ing atau 5eri5iation ($ugiyono%2";#

+dapun penjelasannya sebagai berikut 3

. >eduksi data 3 Tahap reduksi data meliputi proses memilih% mem,okuskan%

menyederhanakan% dan mentrasn,ormasikan data yang diperoleh. Pada tahap

ini guru mengatur data yang ada dan membuang data yang tidak dibutuhkan.2. Penyajian data 3 Penyajian data atau data display digunakanuntuk

menggambarkan data yang telah diklasi,ikasikandan diurutka berdasarkan

penilaian kemudian dinarasikan dalam beberapa kalimat atau paragraph;. Penariakan kesimpulan dan Ceri5ikasi 3 Penarikan kesimpulan yang dialkukan

berdasarkan perkembangan nilai pada setiap tindakan diakhirr pertemuan %

penarulkan kesimpulan juga berdasarkankan atatan lapangan% lembar

obser5asi guru dan anak serta dokumentasi.+dapun uraian kegiatannya sebagai berikut3

21

8/19/2019 IBU LEILY 2


Pengumpulan data merupakan teknik yang digunakan untuk menganalisis data

hasil pengembangan pembelajaran dikelas pada TK utu 6tama akassar +nalisisdilakukan dengan deskripti, kualitati, dengan >e,leksi interakti, yang terdiri dari

reduksi data% penyajian data dan penarikan kesimpulan dilakukan dalam bentuk

interakti, dengan pengumpulan data sebagai suatu proses kegiatan harian.

enganalisis hasil obser5asi kegiatan pengembangan kemampuan dalam

mengembangkan kemampuan anak dalam mengembangkan bahasa akspresi, melalui

media gambar% 8asil disetiap kegiatan dijadikan pedoman untuk melakukan

perbaikan sehingga dalam proses pembelajaran dapat lebih ditingkatkan pada

kegiatan selanjutnya. Penilaian dalam pengembangan pembelajaran ini dengan ara

menganalisis data obser5asi anak dalam pengembangan pembelajaran dengan

memberikan nilai pada setiap hasil obser5asi atau pengamatan oleh guru% dengan

ketentuan sebagai berikut 3

*$8 3 *erkembang $esuai 8arapan%

* 3 ulai *erkembang%

** 3 *elum *erkembang.

embandingkan hasil panapaian tiap-tiap anak dengan penilain disetiap

kegitan harian yang telah dilaksanakan. uru dinilai berhasil apabila anak sudah

dapat berbahasa ekspreis, sesuai yang yang diharapkan di TK utu 6tama akassar.

22

8/19/2019 IBU LEILY 2


D. In&ikat!r kemam(uan 'er'ahasa eks(resif

?ndikator keberhasilan dalam pelaksanaan penelitian yang dilakukan adalahapabila guru dapat menyajikan penerapan dalam berakap-akap dengan berbagai

bahan dan sumber yang menarik sesuai strategi konsep belajar yang menyenangkan

sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, anak. 'engan

indiator keberhasilan yaitu 3

enurut $yamsuddin (!413 2# menyatakan bah/a indiator berbahasa yaitu3

. +nak mampu mengungkapkan pendapat seara sederhana2. +nak mampu menja/ab pertanyaan tentang ketangan&in,ormasi

E. Langkah,langkah (elaksanaan

. uru menyiapkan erita bergambar 2. uru memberi petunjuk patau ontoh ara mengngukapkan pendapat .;. uru memberi ontoh melengkapi kalimat sederhana yang dimulai dari

guru % anak melanjutkan erita dengan bahasa dan ekspresinya.0. uru membagikan buku erita bergambar % dan lembar kerja serta

peralatan yang digunakan untuk belajar.=. uru memberi kesempatan pada anak untuk memulai dan melakukan

kegiatan

*. Teknik Analisis Data

$etelah memperoleh data yang dibutuhkan dalam kegiatan penelitian

kemampuan anak dalam mengembangkan bahasa ekspresi, melalui media gambar.

8asil disetiap kegiatan dijadikan pedoman untuk melakukan perbaikan sehingga

dalam proses pembelajaran dapat lebih ditingkatkan pada kegiatan selanjutnya.

Penilaian dalam pengembangan pembelajaran ini dengan ara menganalisis data

23

8/19/2019 IBU LEILY 2


obser5asi anak dalam peningkatan pembelajaran dengan memberikan nilai pada

setiao hasil obser5asi atau pengamatan oleh guru dengan ketentuan sebagai berikut3*$8 3 *erkembang sesuai 8arapan

* 3 ulai berkembang

** 3 *elum berkembang

embandingkan hasil penapaian tiap-tiap anak dengan penilaian di setiap

kegiatan harian yang telah dilaksanakan. uru dinilai berhasil apabila anak sudah

dapat berbahasa ekspresi, sesuai yang diharapkan di TK. utu 6tama akassar.

24

8/19/2019 IBU LEILY 2


BAB I-

HA$IL PENELITIAN DAN PEMBAHA$AN

A. HA$IL PENELITIAN

a. )am'aran Umum L!kasi Penelitian

$aat ini Taman Kanak-Kanak utu 6tama bertempat dijalan >udal 2 *lok *2

nomor 2= Kompleks Ditra 'aya Permai 2 % memiliki guru kelompok * ada orang

pendidik dan guru kelompok + ada orang pendidik. 6ntuk mengetahui keadaan

guru di Taman Kanak-kanak utu 6tama akassar dapat dilihat pada tabel ini.

Tabel 0. Keadaan Personil uru Taman Kanak-kanak utu 6tama No. Nama 9abatan $tatus ?jaEah terakhir

. $. +lnurtuty <,,endy Kepala $ekolah TF $<+2. :eily 6l,a% $.+g uru TF $;. Khadijah uin% $.$os uru TF $0. $umarni uru TT $+

$umber3 'ata Papan Keadaan uru Taman Kanak-kanak utu 6tama

Keadaan anak di Taman Kanak-kanak utu 6tama akassar untuk kelompok

+ dan * yang terdiri dari masing-masing rombongan belajar. 6ntuk mengetahui

keadaan anak didik Taman Kanak-kanak utu 6tama akassar dapat dilihat pada

tabel berikut ini3

25

8/19/2019 IBU LEILY 2


Tabel 0.2 Keadaan +nak 'idik Taman Kanak-kanak utu 6tama akassar No

.

Kelompok 9umlah urid

: P. Kelompok + ; 0

2. Kelompok * = !

9umlah 4 ;

$umber3 'okumentasi pada TK. utu 6tama akassar

'. Penja'aran Penelitian untuk meningkatkan kemam(uan 'ahasasa eks(resif

(a&a anak melalui me&ia gam'ar

# $iklus ? Pertemuan ?

a# Perenanaan

uru telah menyusun renana pelaksanaan pembelajaran dengan memberikan

media gambar untuk peningkatan kemampuan pada anak dalam meningkatkan bahasa

ekspresi, pada anak adapun perenanaan yang telah disusun selama empat kali

pertemuan pada bulan 'esember 2"= adalah sebagai berikut3

*erdasarkan pembahasan identi,ikasi masalah yang telah dibahas peneliti

sebelumnya memulai kegiatan terlebih dahulu menyusun renana kegiatan yang tepat.

Peneliti berperan sebagai obse5er dimana memberikan gambaran tentang kemampuan

bahasa ekspresi, yang akan digunakan% setelah memilih media gambar maka

selanjutnya guru menyusun renana tertulis yang dituangakan dalam renana kegiatan

harian % Pada tahap perenanaan guru menentukan tema dan sub tema pembelalajaran

yang tertuang dalam >enana Kegiatan 8arian (>K8#% menentukan indikator

keberhasilan% menyusun panduan pelaksanaan pelaksanaan dan monitoring

mempersiapkan ,asilitas dan sarana prasarana untuk kegiatan pemebelajaran

26

8/19/2019 IBU LEILY 2


mengenal /arna mempersiapkan media serta mempersiapkan kamera untuk

mengambil ,oto atau gambar juga rekaman 5ideo anak dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung sebagai bahan dokumentasi untuk mendukung pelaksanaan

pengembangan serta menyiapkan instrument penilaian berupa lembar obser5asi untuk

menatat proses kegiatan mengenal /arna pada anak dan mengetahui kemampuan

setiap anak pada saat proses pembelajaran berlangsung.

Pada tahap ini peneliti menyusun pernanaan sebagai berikut3

enyiapakan dan menyusun kegiatan pembelajaran melalui renana kegiatan

harian ( >K8 # sesuai tema hari e,ekti, pada pelaksanaan2 enyiapakan media sebagai sumber belajar yang akan dibutuhkan pada renana

kegiatan harian; enyusun senario kegiatan meneritakan pengalaman&kejadian anak dengan

metode berakap-akap sebagai sebagai pelaksanaa pembelajaran0 embuat ,ormat bser5asi yang berisikan indikator kemampuan berbahasa

ekspresi, dengan berakap-akap yang merupakan ,ous dalam penelitian

b# Pelaksanaan

Pelaksanaan pertemuan pertama adalah hari selasa 0 'esember 2"= dari

/aktu pukul "7.;"" G ".;" /ita dengan alokai /aktu kegiatan a/al ;" menit%

kegiatan inti 1" menit serta kegiatan akhir ;" menit adapun uraian sebagai berikut3

Kegiatan +/al.

uru dan anak berbaris didepan kelas sambil bernyanyi% guru mempersilahkan

anak masuk kedalam kelas dengan tertib% guru menuntun anak berdoa sebelum

belajar% guru mengabsen satu persatu% setelah kegiatan pembiasaan guru kemudian

27

8/19/2019 IBU LEILY 2


mengajak anak untuk malakukan membersihkan peralatan makan misal piring% gelas%

sendok kegiatan ini untuk melatih motorik kasar pada anak didik kegiatan selanjutnyaadalah kegiatan a/al anak akan berakap-akap dengan gambar tentang binatang

sesuai dengan tema% pada kegiatan berakap-akap ini guru melatih peraya diri pada

anak didik juga bahasa yang digunakan serta ekspresi anak ketika berakap-akap%

kemudian guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya untuk mengingatkan

kembali kepada anak dengan mengaitkan pada pelajaran hari ini yaitu anak belajar

meneritakan pengalamannya% guru mengenalkan pada anak beberapa gambar dan

buku erita ara anak menyampaikan erita adapun langkah - langkahnya adalah

untuk menarik perhatian pada anak dengan bernyanyi bersama%kemudian

mengkomunikasikan tujuan yang ingin diapai agar teripta interasksi antara anak

dan guru atau anak dengan anak% guru melakukan kegiatan dengan memperlihatkan

buku erita dan berbagai gambar sambil meminta anak untuk mengamati dengan

dengan memberi pujian serta moti5asi pada anak yang tidak malu meneritakan

penagalamannya didepan teman-temannya.

Kegiatan ?nti

$etelah itu guru mulai menyiapakan semua bahan serta peralatan yang akan

digunakan untuk berakap-akap dengan gambar serta menyebut%dan

mengomunikasikan guru juga membagi anak untuk menggambar bebas %guru

mempersilahkan anak untuk melakukan kegiatan untuk memberi pendapat sederhana

tentang gambar yang dibuat dimana anak dapat bererita% kemudian guru meminta

anak untuk mulai memberi pendapatnya dengan gambar yang dibuatnya.

28

8/19/2019 IBU LEILY 2


Kegiatan ?stirahat

$etelah pembelajaran selesai dan berakhir guru meminta anak untuk merapikan kembali semua mainan serta peralatan yang telah digunakan anak

kemudian guru meminta anak untuk kembali duduk ditemapat duduknya masing-

masing untuk mempersiapkan makan bersama yaitu guru meminta anak untuk

menguapkan syair makan% guru menyebut satu persatu untuk menui tangan %guru

menuntun anak untuk membaa doa sebelum makan guru mempersilahkan anak

untuk makan setelah selasai makan peralatan makan dibereskan dan disimpan

kembali ditempatnya.

Kegiatan +khir

'iakhir kegiatan pembelajaran guru mengajak anak untuk dapat melakukan

bagaimana ara membantu sesame teman melatih anak didik dalam perkembangan

sosial emosiaonal dimana belajar melakukan tugas berkelompok% $etelah itu guru

melakukan tanya ja/ab tentang seputar kegiatan hari ini guru menyampaikan

beberapa pesan moral lalu bernyanyi bersama kemudian berdoa dan salam untuk

pulang.

Pengamatan & bser5asi

$etelah kegiatan pelaksanaan dilakukan selanjutnyan guru adalah tahap

obser5asi atau pengamatan yang dilakukan seara langsung yang telah disusun dan

melakukan penilaian dari tindakan yang telah dilakukan dengan mempergunakan

,ormat tahap ini merupakan tahap dimana peneliti dapat menilai tujuan pembelajaran

yang telah diapai adapaun hasil dari pertemuan pertama adalah sebagai berikut3

29

8/19/2019 IBU LEILY 2


8asil bser5asi guru(a# uru membuka kegiatan pembelajaran dengan memandu anak untuk

melakukan kegiatan a/al(b# uru menyampaikan materi bah/a anak akan meneritakan dengan

memberi pendapat tentang gambar yang dibuatnya'alam kegiatan ini guru memberi ontoh ara bererita tentang

gambarnya dengan menyesuaikan tema dan sub tema kegiatan dengan

pelaksanaannya maka pengamatan pertemuan ? kemampuan penialaian

baik(# uru menyebut tujuan bereritaPada kegiatan ini guru menyebut tujuan bererita tentang gambar yang

dibuatnya dengan menyesuaikan tema dan sub tema kegiatan dengan

pelaksanaannya maka pengamatan peda pertemuan ke ? kemampuan

penilaiannya baik (d# uru menarik perhatian dan minat anak

Pada kegiatan ini guru menarik perhatian dan minat anak untuk bererita &

memberi pendapat tantang gambar yang dibuat dengan demikian

pertemuan ? kemampuan penilaiannya ukup

(e# uru melaksanakan bererita dengan anak Pada kegiatan sebagai umpan balik guru menanya pada anak seputar erita

yang disampaikan% guru mulai melaksanakan kegiatan belajar dengan anak

dengan demikian hasil pelaksanaan dan pengamatan pertemuan ?

penilaiannya ukup(,# uru memberi kesempatan pada anak untuk meneritakan dengan

memberi pendapat tentang gambar yang dibuat.

30

8/19/2019 IBU LEILY 2


Pada kegiatan ini guru memberi kesempatan kepada anak untuk

melakukan kegiatan % dengan kegiatan ini hasil pengamatan pertemuan ? penilaiannya ukup

(g# enutup kegiatan pembelajaran$etelah melakukan kegiatan bererita guru menutup kegiatan

pembelajaran dan akan berlanjut pada kegiatan berikutnya2 8asil obser5asi anak

8asil obser5asi kemampuan bahasa ekspresi, anak menunjukkan bah/a

perkembangan kemampuan berakap-akap pada anak didik yang diamati pada anak kelompok * Taman Kanak-Kanak utu 6tama akassar melalui kegiatan belajar

dengan indikator yang terapai yakni mengungkapkan pendapat sederhana

8asil bser5asi anak pada petemuan ? menunjukan bah/a dari indiator

kemampuan mengungkapkan pendapat sederhana anak yang memperoleh nilai *$8

dengan kategori baik ada ; orang anak yang dapat mengungkapkan pendapat

sederhana seara teratur dan seara spontan munul ekspresi anak dan ada 2 orang

anak didik yang memperoleh * dimana anak tersebut dapat berakap-akap namun

terdengar belum jelas sesuai dengan urutannya serta ada = orang anak didik yang

memperoleh bintang ** yang mana anak didik tersebut sama sekali tidak mau

memberi pendapat seara sederhana karena ,aktor malu% takut% tidak bernai tampil

didepan.

d >e,leksi

'ari hasil obser5asi yang didapat pada pertemua ? ini peneliti menarik suatu

kesimpulan bah/a dari jumlah anak " anak didik yang mampu menunjukkan

31

8/19/2019 IBU LEILY 2


bahasa ekspresi yakni ; orang anak yang dapat dikategorikan baik hal tersebut

menandakan bah/a belum menunjukkan peningkatan yang baik maka peneliti perlumelanjutkan pada pertemuan kedua .

2# $iklus ? Pertemuan ??

a# Perenanaan


metode berakap-akap untuk peningkatan kemampuan pada anak dalam

meningkatkan bahasa ekspresi, pada anak adapun perenanaan yang telah disusun

selama empat kali pertemuan pada bulan 'esember 2"= adalah sebagai berikut3







yang tertuang dalam >enana Kegiatan 8arian ( >K8 #% menentukan indikator

keberhasilan% menyusun panduan pelaksanaan pelaksanaan dan monitoring

mempersiapkan ,asilitas dan sarana prasarana untuk kegiatan pemebelajaran

berakap-akap dengan bahasa ekspresi, mempersiapkan media serta mempersiapkan

kamera untuk mengambil ,oto atau gambar juga rekaman 5ideo anak dan guru pada

saat proses pembelajaran berlangsung sebagai bahan dokumentasi untuk mendukung

pelaksanaan pengembangan serta menyiapkan instrument penilaian berupa lembar

32

8/19/2019 IBU LEILY 2


obser5asi untuk menatat proses kegiatan berakap-akap pada anak dan mengetahui

kemampuan setiap anak pada saat proses pembelajaran berlangsung.Pada tahap ini peneliti menyusun pernanaan sebagai berikut3

(# enyiapakan dan menyusun kegiatan pembelajaran melalui renana kegiatan

harian ( >K8 # sesuai tema hari e,ekti, pada pelaksanaan(2# enyiapakan media sebagai sumber belajar yang akan dibutuhkan pada

renana kegiatan harian(;# enyusun senario kegiatan meneritakan pengalaman&kejadian anak dengan

metode berakap-akap sebagai sebagai pelaksanaa pembelajaran(0# embuat ,ormat bser5asi yang berisikan indikator kemampuan berbahasa


b. Pelaksanaan

Pelaksanaan pertemuan kedua adalah hari selasa 1 'esember 2"= dari

/aktu pukul "7.;"" G ".;" /ita dengan alokai /aktu kegiatan a/al ;" menit%

kegiatan inti 1" menit serta kegiatan akhir ;" menit adapun uraian sebagai berikut3


media gambar untuk peningkatan kemampuan pada anak dalam meningkatkan bahasa

ekspresi, pada anak adapun perenanaan yang telah disusun selama empat kali

pertemuan pada bulan 'esember 2"= adalah sebagai berikut3

Kegiatan +/al

uru mempersilahkan anak masuk kedalam kelas dengan tertib% guru

menuntun anak berdoa sebelum belajar% guru mengabsen satu persatu% setelah

33

8/19/2019 IBU LEILY 2


kegiatan pembiasaan guru kemudian mengajak anak untuk melakukan kegiatan

melompat dari ketinggian ;" mkegiatan ini untuk melatih motorik kasar pada anak didik kegiatan selanjutnya adalah kegiatan a/al anak mengambil beberapa gambar

setelah semua sudah pegang guru meminta naka untuk meneritakan gambar tersebut

sesuai bahasa dan ekspresi anak didik dalam hal ini guru melatih anak utuk

mengungkapakan pikiran % ide dan mengeluarkan ekspresi ketika barerita % namun

sebelumnya guru memberi ontoh ara mengekspresikan suatu erita %melalui

berakap-akap dengan gambar sesuai kemudian guru mengingatkan kembali

pelajaran sebelumnya untuk mengingatkan kembali kepada anak dengan mengaitkan

kegiatan yang akan dilakukan serta menarik perhatian anak untuk berakap-akap

adapun langkah-langkahnya adalah untuk menarik perhatian pada anak dengan

bernyanyi bersama kemudian mengomunikasikan tujuan yang ingin diapai agar

teripta interasksi antara anak dan guru atau anak dengan anak% guru melakukan

kegiatan dengan memperkenalkan gambar sambil meminta anak untuk mengamati

dengan memberi pujian serta moti5asi pada anak.

Kegiatan ?nti

$etelah itu guru mulai menyiapkan bahan dan peralatan untuk menggambar

binatang setelah itu di/arnai guru juga membagi buku gambar % pensil% krayon % pada

anak didik %guru mempersilahkan anak untuk melakukan kegiatan menggambar dan

me/arnai gambar binatang.

Kegiatan ?stirahat

34

8/19/2019 IBU LEILY 2


$etelah pembelajaran selesai dan berakhir guru meminta anak untuk

merapikan kembali semua mainan serta peralatan yang telah digunakan anak kemudian guru meminta anak untuk kembali duduk ditempat duduknya masing-

masing untuk mempersiapkan makan bersama yaitu guru meminta anak untuk

menguapkan syair makan% guru menyebut satu persatu untuk menui tangan %guru

menuntun anak untuk membaa doa sebelum makan guru mempersilahkan anak

untuk makan setelah selasai makan peralatan makan dibereskan dan disimpan

kembali ditempatnya.

Kegiatan +khir

'iakhir kegiatan pembelajaran guru mengajak anak untuk berakap-akap

tentang anak yang suaka bermain dengan temannya dalam melaksanakan pekerjaan

dirumah disini melatih anak didik dalam perkembangan soial emosiaonal dimana

belajar untuk saling bermain bersama% $etelah itu guru melakukan tanya ja/ab

tentang seputar kegiatan hari ini dan menanyakan perasaan anak pada hari ini guru

menyampaikan beberapa pesan moral lalu bernyanyi bersama kemudian berdoa dan

salam untuk pulang.

. Pengamatan & bser5asi

Tahap ini merupakan tahap diamna peneliti dapat menilai tujuan pembelajaran

yang telah diapai adapaun hasil dari pertemuan kedua adalah sebagai berikut3

8asil bser5asi gurua uru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini b uru menugaskan anak untuk melakukan kegiatan menggambar dan

me/arnai hasil gambar

35

8/19/2019 IBU LEILY 2


uru meminta anak untuk bererita dengan gambard uru memberikan penjelasan tentang ara bererita dengan menggunakan

gambare uru mengakhiri kegiatan dengan menghentikan pembelajran untuk

kegiatan selanjutnya2 8asil obser5asi anak

8asil obser5asi anak menunjukakan bah/a perkembangan kemampuan

berakap-akap dengan bahasa ekpsresi, melalui media gambar pada anak didik yang

diamati pada anak kelompok * Taman Kanak-Kanak utu 6tama akassar melaluikegiatan belajar dengan indikator yang terapai yakni bererita tentang gambar yang

disediakan atau dibuat sendiri. 8asil bser5asi anak menunjukan bah/a dari

indikator kemampuan meneritakan apa yang terjadi dengan yang memperoleh nilai

bintang *$8 dengan kategori baik ada 0 orang anak yakni anak dapat berakap-

akap dengan hasil pengamatannya dan ada 2 orang anak didik yang memperoleh *

yakni anak didik tersebut masih ragu-ragu dan dipandu oleh guru dalam maneritakan

gambar serta ada 0 orang anak didik yang memperoleh bintang ** yang mana anak

didik tersebut hanya membalik-balikan buku tanpa bererita.

d. >e,leksi

'ari hasil yang didapat pada siklus ? ini peneliti menarik suatu kesimpulan

bah/a kemampuan anak berakap-akap dengan gambar anak belum semua anak

menunjukkan peningkatan dari jumlah anak didik hal tersebut menandakan bah/a

masih belum peningkatan sebelumnya% 'engan demikian peningkatannya pada

kemampuan bahasa ekspresi, melalui berakap-akap pada anak di Taman Kanak-

36

8/19/2019 IBU LEILY 2


Kanak utu 6tama akassar maka peneliti masih perlu melanjutkan pada

pertemuan siklus ke ??.;# $iklus ?? Pertemuan ?

a# Perenanaan







yang tertuang dalam >enana Kegiatan 8arian ( >K8 #% menentukan indikator

keberhasilan% menyusun panduan pelaksanaan dan monitoring mempersiapkan

,asilitas dan sarana prasarana untuk kegiatan pemebelajaran bahasa ekspresi,

mempersiapkan media kamera untuk mengambil ,oto atau gambar juga rekaman

5ideo anak dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung sebagai bahan

dokumentasi untuk mendukung pelaksanaan pengembangan serta menyiapkan

instrument penilaian berupa lembar obser5asi untuk menatat proses kegiatan bahasa

ekspresi, pada anak dan mengetahui kemampuan setiap anak pada saat proses

pembelajaran berlangsung.


(# enyiapakan dan menyusun kegiatan pembelajaran melalui renana

kegiatan harian ( >K8 # sesuai tema hari e,ekti, pada pelaksanaan

37

8/19/2019 IBU LEILY 2


(2# enyiapakan media sebagai sumber belajar yang akan dibutuhkan pada


metode berakap-akap sebagai sebagai pelaksanaa pembelajaranembuat ,ormat bser5asi yang berisikan indikator kemampuan berbahasa





selama empat kali pertemuan pada bulan 'esember 2"=.

b# Pelaksanaan

Pelaksanaan Pembeljaran ketiga adalah pada hari kamis% tanggal 7 'esember

2"= dari /aktu pukul "7.;" G ".;" /ita dengan alokasi /aktu kegiata a/al ;"

menit% kegiatan inti 1" menit serta kegiatan akhir ;" menit adapun uraiannya sebagai

berikut

Kegiatan +/al

$ebelum memasukai ruangan kelas terlebih dahulu guru dan anak berbaris

didepan kelas sambil bernyanyi % guru mempersilahkan anak masuk kedalam kelas

dengan tertib% guru menuntun anak berdoa sebelum belajar% guru mengabsen satu

persatu% setelah kegiatan pembiasaan guru kemudian mengajak anak untuk

malakukan bermain kuing dan tikus kegiatan ini untuk melatih motorik kasar pada

anak didik kegiatan selanjutnya adalah kegiatan meniru binatang kuing dan tikus

dengan ekspresi, anak kemudian guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya

38

8/19/2019 IBU LEILY 2


untuk mengingatkan kembali kepada anak dengan mengaitkan kegiatan yang akan

dilakukan pada hari ini adapun langkah - langkahnya adalah untuk menarik perhatian pada anak dengan bernyanyi bersama %kemudian mengomunikasikan tujuan yang

ingin diapai agar teripta interasksi antara anak dan guru atau anak dengan anak%

guru melakukan kegiatan dengan memperkenalkan gambar tentang binatang sesuai

dengan tema dan sub tema pada hari ini sambil meminta anak untuk mengamati

gambar.

Kegiatan ?nti

$etelah itu guru mulai menyiapkan buku G buku erita yang akan digunakan untuk

membaa dengan bahasa ekspresi, dimana anak dapat mengungkapkan dan

meneritakan dua perbedaan antara dua buah tanaman yang berbeda membaa buku

erita bergambar yang memiliki kalimat sederhana melalui media buku erita %

setelah itu guru meminta anak untuk mulai bererita

Kegiatan ?stirahat

$etelah pembelajaran selesai dan berakhir guru meminta anak untuk merapikan

kembali semua mainan serta peralatan yang telah digunakan anak kemudian guru

meminta anak untuk kembali duduk ditemapat duduknya masing-masing untuk

mempersiapkan makan bersama yaitu guru meminta anak untuk menguapkan syair

makan% guru menyebut satu persatu untuk menui tangan %guru menuntun anak

39

8/19/2019 IBU LEILY 2


untuk membaa doa sebelum makan guru mempersilahkan anak untuk makan setelah

selasai makan peralatan makan dibereskan dan disimpan kembali ditempatnya.Kegiatan +khir

'iakhir kegiatan pembelajaran guru mengajak anak berakap-akap anak yang

mau berbagi erita dengan teman untuk melatih anak didik dalam perkembangan

soial emosional dimana belajar untuk berbagi % ketika anak bermain disitu munul

suatu bahasa juga ekpsresi anak didik % $etelah itu guru melakukan tanya ja/ab

tentang seputar kegiatan hari ini dan menanyakan perasaan anak pada hari ini guru

menyampaikan beberapa pesan moral lalu bernyanyi bersama kemudian berdoa dan

salam untuk pulang.

/ Pengamatan & bser5asi


yang telah diapai adapaun hasil dari pertemuan ketiga adalah sebagai berikut3

8asil bser5asi gurua uru meminta anak untuk membaa buku erita dengan bahasa anak b uru melakukan tanya ja/ab tentang erita yang dibaa anak melalui

buku erita yang disiapkan guru uru meminta anak untuk melakukan kegiatan menyebutkan dan

meneritakan yang menimbulkan ekspresi pada anak didikd uru mengakhiri kegiatan dengan menghentikan pelajaran /alau masih

ada anak yang belum membaa buku membaa buku erita2 8asil obser5asi anak

8asil obser5asi anak menunjukakan bah/a peningkatan bahasa ekspresi, anak

didik melalui berakap-akap pada Tk utu 6tama akassar melalui kegiatan

40

8/19/2019 IBU LEILY 2


belajar dengan indiator pembelajaran yang terapai yakni meneritakan dengan

ungkapan tentang gambar yang diungkapkan 8asil bser5asi anak pada petemuan??? menunjukan bah/a nilai *$8 dengan kategori baik ada = orang anak sudah

dapat berakap-akap dengan bahasa sendiri melalui tanya ja/ab yang guru lakukan

dalam hal ini anak dan ada 2 orang anak didik yang memperoleh * dimana anak

tersebut masih dibimbing oleh guru serta ada ; orang anak didik yang memperoleh

** yang mana anak didik tersebut hanya dapat membalik-balikkan buku erita

d# >e,leksi

'ari hasil yang didapat pada pertemuan ??? ini peneliti menarik suatu kesimpulan

bah/a bahasa ekspresi, sudah ada peningkatan dari jumlah anak didik sekitar "

orang anak dalam hal ini menunjukkan perkembangan dimana anak sudah dapat

mengeluarkan ekspresinya melalui membaa buku erita dan hampir semua anak

menunjukkan peningkatan hal tersebut menandakan bah/a adanya peningkatan

sebelumnya% 'engan meningkatnya kemampuan bahasa ekspresi, melalui berakap-

akap.

0# $iklus ?? Pertemuan ??a Perenanaan





41

8/19/2019 IBU LEILY 2



harian % Pada tahap perenanaan guru menentukan tema dan sub tema pembelalajaranyang tertuang dalam >enana Kegiatan 8arian ( >K8 #% menentukan indikator

keberhasilan% menyusun panduan pelaksanaan dan monitoring mempersiapkan

,asilitas dan sarana prasarana untuk kegiatan pemebelajaran bahasa ekspresi,

mempersiapkan media kamera untuk mengambil ,oto atau gambar juga rekaman

5ideo anak dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung sebagai bahan

dokumentasi untuk mendukung pelaksanaan pengembangan serta menyiapkan

instrument penilaian berupa lembar obser5asi untuk menatat proses kegiatan bahasa

ekspresi, pada anak dan mengetahui kemampuan setiap anak pada saat proses

pembelajaran berlangsung.


(# enyiapakan dan menyusun kegiatan pembelajaran melalui renana

kegiatan harian ( >K8 # sesuai tema hari e,ekti, pada pelaksanaan(2# enyiapakan media sebagai sumber belajar yang akan dibutuhkan pada


metode berakap-akap sebagai sebagai pelaksanaa pembelajaranembuat ,ormat bser5asi yang berisikan indikator kemampuan berbahasa

ekspresi, dengan berakap-akap yang merupakan ,okus dalam penelitian



42

8/19/2019 IBU LEILY 2



selama empat kali pertemuan pada bulan 'esember 2"=. b# Pelaksanaan

Pelaksanaan Pembeljaran keempat adalah pada hari senin% tanggal 2 'esember

2"= dari /aktu pukul "7.;" G ".;" /ita dengan alokasi /aktu kegiata a/al ;"

menit% kegiatan inti 1" menit serta kegiatan akhir ;" menit adapun uraiannya sebagai

berikut3

Kegiatan +/al

$ebelum memasukai ruangan kelas terlebih dahulu guru dan anak berbaris

didepan kelas sambil bernyanyi % guru mempersilahkan anak masuk kedalam kelas

dengan tertib% guru menuntun anak berdoa sebelum belajar% guru mengabsen satu

persatu% setelah kegiatan pembiasaan guru kemudian mengajak anak untuk

melakukan kegiatan berdiri dengan tumit kegiatan ini untuk melatih motorik kasar

pada anak didik kegiatan selanjutnya adalah kegiatan a/al dimana guru be5akap-

akap tentang tanaman bunga kemudian guru mengingatkan kembali pelajaran

sebelumnya untuk mengingatkan kembali kepada anak dengan mengaitkan kegiatan

har ini yang akan dilakukan serta menarik perhatian anak untuk mendengar erita

guru adapun langkah-langkahnya adalah untuk menarik perhatian pada anak dengan

bernyanyi bersama kemudian mengomunikasikan tujuan yang ingin diapai agar

teripta interasksi antara anak dan guru atau anak dengan anak% guru melakukan

kegiatan meneritakan pengalaman dengan memperlihatkan gambar sebagai media

erita guru

43

8/19/2019 IBU LEILY 2


Kegiatan ?nti

$ebelum mulai kegiatan guru membagi 0 kelompok dalam setiap kelompok terdiridari = anak didik % setelah itu guru mulai menyiapakan semua bahan serta peralatan

yang akan digunakan untuk belajar pada anak didik guru menyampaikan kegiatan &

tugas pada saat ini yaitu menggunting dan menempel gambar bunga sesuai dengan

tulisannya dengan tujuan anak dapt memahkan masalah melalui gambar namun

dalam hal ini guru memberi ontoh sebelumnya ara-ara menggunting setelah itu

gambar ditempelkan tersusun dengan benar sesuai dengan urutan gambar maka guru

meminta anak untuk meneritakan gambar berseri tersebut guru mempersilahkan

anak untuk melakukan kegiatan seara berkelompok.

Kegiatan ?stirahat

$etelah pembelajaran selesai dan berakhir guru meminta anak untuk merapikan

kembali semua mainan serta peralatan yang telah digunakan anak kemudian guru

meminta anak untuk kembali duduk ditemapat duduknya masing-masing untuk

mempersiapkan makan bersama yaitu guru meminta anak untuk menguapkan syair

makan% guru menyebut satu persatu untuk menui tangan %guru menuntun anak

untuk membaa doa sebelum makan guru mempersilahkan anak untuk makan setelah

selasai makan peralatan makan dibereskan dan disimpan kembali ditempatnya.

Kegiatan +khir

'iakhir kegiatan pembelajaran guru mengajak anak untuk berakap-akap tentang

anak yang mau bekerja sama dengan teman disini melatih anak didik dalam

perkembangan soial emosiaonal dimana belajar untuk dapat bersosialisasi melalui

44

8/19/2019 IBU LEILY 2


kerja sama% $etelah itu guru melakukan tanya ja/ab tentang seputar kegiatan hari ini

dan menanyakan perasaan anak pada hari ini guru menyampaikan beberapa pesanmoral lalu bernyanyi bersama kemudian berdoa dan salam untuk pulang.

# Pengamatan & bser5asi


yang telah diapai adapaun hasil dari pertemuan keeempat adalah sebagai berikut3

8asil bser5asi guru

a uru membagi anak dalam kelompok dengan 0 kelompok b uru membentuk setiap kelompok dengan ara kelompok membentuk

lingkaran uru membagikan beberapa gambar seri pada setiap kelompok dan

memberikan penjelasan serta aturan bagaimana ara G ara atau aturan

dalam menggunting dan menempel sesuai urutanyad uru mengakhiri kegiatan dengan menghentikan pelajaran terlihat sudah

ada peningkatan pada anak didik 2 8asil obser5asi anak

8asil obser5asi aank menunjukakan bah/a perkembangan kemampuan bahasa

ekspresi dengan metode berakap-akap kegiatan belajar dengan indiator

melanjutkan erita yang telah didengar sebelumnya 8asil bser5asi anak pada

petemuan ?C menunjukan bah/a dari indiator kemampuan bahasa ekspresi, melalui

berakap-akap yang memperoleh nilai *$8 dengan kategori baik ada 7 orang anak

sudah dapat mengunting dan menempel erita menjadi susunan erita dengan benar

berdasarkan urutan gamba dengan benar dari a/al hingga akhir yakni ketika gambar

diaak kemudian anak didik menyusun kembali sesuai dengan urutan% dan masih

45

8/19/2019 IBU LEILY 2


anak didik yang memperoleh * dimana anak tersebut hanya mampu menempel

namun ketika menggunting masih bantuan guru anak namun sudah mampumenempel kambali dengan benar sesuai dengan urutannya serta ada 2 orang anak

didik yang memperoleh ** yang mana anak didik tersebut belum mampu

menggunting dan menempel dengan baik.

d# >e,leksi

'ari hasil yang didapat pada pertemuan ?C ini peneliti menarik suatu kesimpulan

bah/a kemampuan bahasa ekspresi, melalui menyusun gambar seri anak hampir

semua anak menunjukkan peningkatan tersebut menandakan bah/a adanya

peningkatan sebelumnya% 'engan meningkatnya kemampuan berbahsa ekspresi, pada

anak melalui menggunting dan menempel gambar berarti sudah mengalami

peningkatan pada anak di Taman Kanak-Kanak utu 6tama akassar yang baik.

B. PEMBAHA$AN

*ahasa merupakan alat atau perantara bagi manusia kerena dipakai untuk

menyampaikan keinginan% ide% juga untuk berkomunikasi% tanpa bahasa mnanusia

tidak dapat berhubungan antara satu dengan yang lainnya. *ahasa adalah salah satu

iri pembeda utama manusia dengan makhluk hidup

*erdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil peningkatan dalam kemampuan

bahasa ekspresi, pada anak TK utu 6tama akassar melalui pengembangan

pembelajaran yang pelaksanaannya yakni $iklus ? pertemuan ?% ke pertemuan ke ??

dan siklus ?? pertemuan ke ? masih terdapat kekurangan-kekurangan yang mana

46

8/19/2019 IBU LEILY 2


kekurangan tersebut berasal dari guru dan anak diantaranya pada saat meneritakan

pengalaman & kejadian% bererita dengan gambar% menggunting dan menempelgambar seri% meneritaka apa yang terjadi melalui perobaan.

Pada pelaksanaan pembelajaran di siklus ?? pertemuan ke ?? kemampuan bahasa

ekspresi, anak sudah mengalami peningkatan yang mana kekurangan G kekurangan

yang terjadi pada pertemuan sebelumnaya sudah dapat diperbaiki. 8al ini

menunjukkan bah/a melalui media gambar dapat meningkatkan kemampuan bahasa

ekspresi, pada TK utu 6tama akassar. Pada setiap pertemuan ini nampak terlihat

peningkatan mengenai pembelajaran yang dilaksanakan dengan mengguanakan

bahasa ekspresi,% hal tersebut dapat dilihat dari hasil obser5asi pada setiap pertemuan

dan keberhasilan anak didik dalam peningkatan kemampuan bahasa ekpsresi, tidak

lepas dari bimbingan dan moti5asi guru kepada anak didik untuk terus berusaha

belajar. 'engan demikian dapat dikatakan bah/a indikator keberhasilan yang

ditetapkan dalam penelitian ini telah terpenuhi dengan baik dengan demikian

penelitian ini dianggap tuntas.

+nak usia Taman Kanak-Kanak yang sedang tumbuh kembang

mengkomunikasikan kebutuhannya% pikiran dan perasaannya melalui bahasa kata-

kata yang mempunyai makna unik. Kemampuan anak masih terbatas untuk

memahami bahasa anak dari pandangan orang lain akselerasi perkembangan bahasa

anak terjadi sebagai hasil perkembangan ,ungsi simbolis% bila perkembangan simbolis

bahasa telah berkembang maka hal ini memungkinkan anak belajar dari bahasa

uapan orang lain.

47

8/19/2019 IBU LEILY 2


Kegiatan ini merupakan metode berakap-akap seperti dilakukan Taman Kanak

G Kanak utu 6tama akassar yang merupakan salah satu alternati5e solusi yangukup e,kti, untuk peningkatan kemampuan bahasa khususnya bahasa ekspresi anak.

8al tersebut karena bererita adalah salah satu metode yang mengungkapkan perasaan

penyampaian pesan yang sangat sederhana yang disenangi oleh anak. :angkah-

langkah yang dilakukan dalam peningkatan kemampuan bahasa ekspresi anak melalui

metode bererita sudah ukup tepat dan berlangsung dengan baik yakni

(a# uru menyampaikan bah/a anak akan meneritakan pengalamannya dalam

kegiatan ini guru memberi ontoh ara bererita tentang pengalaman dengan

menyesuaikan tema dan sub tema.% (b# uru menyebut tujuan bererita pada kegiatan

ini guru menyebut tujuan bererita tentang pengalaman dengan menyesuaikan tema

dan sub tema kegiatan dengan pelaksanaannya% (#uru menarik perhatian dan minat

anak pada kegiatan ini guru menarik perhatian dan minat anak untuk bererita% (d#

uru melaksanakan bererita dengan anak pada kegiatan sebagai umpan balik guru

menanya pada anak seputar erita yang disampaikan% guru mulai bererita% (e# uru

memberi kesempatan pada anak untuk meneritakan apa yang terjadimelalui

perobaaan pada kegiatan ini guru memberi kesempatan kepada anak untuk

meneritakan melalui buku erita bergamabar % (,# enutup kegiatan pembelajaran

setelah melakukan kegiatan bererita guru menutup kegiatan pembelajaran.

'emikian yang diungkapkan oleh >athus% (2"";3 # bahasa ekspresi,%

merupakan suatu kemampuan yang melibatkan penggunaan bahasa 5erbal seperti

48

8/19/2019 IBU LEILY 2


perkembangan kosa kata% tata bahasa% mengingat kembali kata-kata dan memproduksi

kalimat dengan kerumitan panjang yang sesuai dengan usia indi5idu.Pembenahan yang dilakukan seara menyeluruh akan menjadikan kemampuan

bahasa ekspresi, anak bisa menapai hasil yang maksimal.

BAB -

%E$IMPULAN DAN $ARAN

+. %E$IMPULAN

'ari penelitian yang dilakukan% maka peneliti menyimpulkan bah/a

penerapan media gambar dapat meningkatkan kemampuan bahasa ekspresi, pada

anak di Taman Kanak-Kanak utu 6tama Keamatan *iringkanaya akassar.

'alam hal ini dapat dilihat melalui kegiatan meneritakan pengalaman anak% bererita

dengan gambar% menja/ab pertanyaan yang kompleks% menyusun erita gambar

berseri% menoba meneritakan apa yang terjadi pada perobaan yang dilakukan pada

kegiatan inti. 8asil penelitian juga menunjukkan adanya peningkatan kemampuan

bahasa ekspresi, anak dari $iklus ? ke $iklus ?? dimana pada $iklus ?? persentase

sudah menapai !"H yang menunjukkan bah/a seara rata-rata kemampuan bahasaekspresi, anak didik pada Taman Kanak-kanak utu 6tama Keamatan *iringkanaya

sudah berkembang sesuai harapan melalui penggunaan media gambar.

49

8/19/2019 IBU LEILY 2


B. $ARAN 0 $ARAN

+dapun saran yang dapat dikemukakan dari hasil penelitian ini yaitu3 *agi guru diharapkan agar menggunakan media gambar dalam kegiatan

pembelajaran guna meningkatkan kemampuan bahasa ekspreisi, pada anak.2 *agi orang tua diharapkan mampu memberikan atau bererita & mendongeng

untuk memaning sebagai umpan balik dimana anak akan berani untuk

bererita dengan bahasa anak dan seara spontan ekspresi munul disaat anak

bererita anak tidak malu dalam bererita dirumah hal ini dimaksudkan gunamenigkatkan kemampuan berbahasa ekspresi, pada anak.

; *agi sekolah diharapkan menerapkan metode bererita ataupun berakap-

akap sebagai salah salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan

untuk meningkatkan kemampuan berbhasa ekspresi, pada anak didik.

50

8/19/2019 IBU LEILY 2


DA*TAR PU$TA%A

+nitah% $ri. 2""!. Strategi Pembelajaran di SD. 9akarta3 6ni5ersitas Terbuka.

+rikunto% $uharsimi% 2""4. Penelitian Tindakan Kelas. 9akarta3 *umi +ksara

'epdiknas% 2""0. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi. 9akarta <ko Putro% BidarsoP% 2""4. Pendidikan Net/ork%

8amdani. 2""=. Manfaat Media Pembelajaran. 9akarta3 Pustaka Dipta.

8einih% >. dkk. !42. Instructional Media and t!e ne" tec!nologies of instruction#.

Ne/ Fork3 emillan Publishong.Kurrien% Iakiya% 2""2. Pendidikan Pada $nak %sia Dini%(http3&&///searhengines.om&/idarso"="4.html% diakses = oktober 2"=#.

arhijanto% *ambang% !!!. Kamus &a!asa Indonesia . $urabaya3 Terbit Terang

ariana% 8endarto% 2" ktober 2"". Meningkatkan kemampuan ba!asa pada anak .(http3&&///.bpkpenabur.or.id&node&7400% diakses = oktober 2"=#

oeslihatoen. 2""0. Metode Pengajaran di Taman Kanak'kanak . 9akarta3 PT.>ineka Dipta.

ustakim. 2""=. Metode Pengembangan Kemampuan &erba!asa. 9akarta3'epartemen Pendidikan Nasional

Pangabean% !4 Sistem Penggunaan &a!asa

>aja ra,indo Persada $ujiono% 2""!. Konsep Pendidikan $nak %sia Dini. 9akarta3PT ?ndeks $uharjono.

>akhmat% 9alaluddin. !!. Metode Penelitian. *andung3 PT. >emaja >osdakarya.

$adiman +rie,. 2""2. Media Pembelajaran dan Proses &elajar Mengajar( Pengertian

Pengembangan dan Pemanfaatann)a. 9akarta3 >aja ra,indo Persada.

$hramm% Bilbur. !77. &ig Media( *ittle Media( Tools and Tec!nologies for

Instruction. :ondon3 $age Publiations.

$oejono% !4;. &a!asa saran peng!ubung ro!ani.

51

http://www/

http://www/

8/19/2019 IBU LEILY 2


$usanto +hmad. 2"2. Perkembangan $nak %sia Dini. 9akarta3 Kenana Prenada

edia roup.Tarigan% 8.. !!=. Dasar'dasar Psikosastra. *andung3 +ngkasa.

52

8/19/2019 IBU LEILY 2


Lam(iran

%I$I,%I$I HA$IL PENELITIAN

-aria'el In&ikat!r %eterangan Teknik

Kemampuan bahasaekkspresi

etode bererita

eneritakan pengalaman &kejadian yang dialami anak

engekspresikan ide padaorang lain

Langkah,langkah me&ia

gam'ar

uru menyampaikan kegiatan bererita tentang pengalaman

uru menyampaikan tujuan belajar bererita

uru menarik perhatian danminat anak untuk bererita

uru memberi ontoh ara bererita pada anak

uru memberi kesempatan pada anak untuk melakukankegiatan belajar bererita

uru menutup kegiatan belajar

+nak mampu meneritakan pengalaman yang dialami

+nak mampu bereritatentang gambar yangdisediakan atau dibuat sendiri

uru mampumenyampaikan arameneritakan pengalamanuru mampu menyampaikantujuan bererita

uru mampu menarik perhatian dan minat anak

uru mampu memberiontoh ara bererita dan berekspresi

uru mampu memberikesempatan pada anak untukmelakukan ekspresi dengan bererita

uru mampu menutupkegiatan belajar

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

bser5asi

53

8/19/2019 IBU LEILY 2


8/19/2019 IBU LEILY 2


Ru'rik +'ser2asi )uru1

/ 3 4 Baik jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan

anak untuk menguapkan salam%memandu anak berdoa% mengabsen kehadiran

anak dan menyiapkan media dan bahan & alat pembelajaran" 4 Cuku( jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan

mempersilahkan anak untuk menguapkan salam%memandu anak

berdoa%megabsen kehadiran anak 4 %urang jika membuka kegiatan hanya mempersilahkan anak belajar

meguapkan salam%memandu anak berdoa2# 34Baik5 jika guru menjelaskan materi pada anak dengan bererita% mennguasai

materi% meminta anak untuk sainti,ik agar tujuan pemebelajran dapat terarahteratur dan jelas"4Cuku( jika guru menjelaskan materi dengan bererita % teratur dan jelas

4%urang jika guru hanya menjelaskan materi

;# 34Baik jika guru memberikan memberikan tugas pembelajaran dengan

memberi kesempatan pada anak untuk mengamati% bertanya% mengumpulkan

data% mengasosiaikan dan mengomunikasikan"4Cuku( jika guru memberikan tugas pembelajaran dengan memberi kes

empatan pada anak untuk mengamati dan bertanya4%urang jika guru hanya memberikan tugas pemebelajaran

0# 34Baik jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakan

Perasaan anak% tanyaja/ab% menyampaikan pesan moral% bernyanyi% berdoa%

salam% pulang"4Cuku( jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakan

perasaan anak%bernyanyi%berdoa% salam%pulang4%urang jika guru hanya mengakhiri kegiatan pembelajaran beryanyi%

salam% pulang

%eterangan (resentase (enilaian1"H-1=H 3 Kurang 1=H-7!H 3 Dukup 7!H-""H 3 *aik

HA$IL +B$ER-A$I )URU

PERTEMUAN II $I%LU$ I

*!kus 1 %egiatan Meneritakan )am'ar 6ang &ise&iakan

N :+NK+8-:+NK+8 * D K K<T

55

8/19/2019 IBU LEILY 2


; 2 . uru membuka kegiatan

pembelajaran % gurumenyampaikan tujuan pembelajaran

J

2. uru menjelaskan materi pembelajaran%memberikankesempatan pada anak untuk mengamti% bertanya%mengumpulkan datamengasosiasikan%danmengominikasikan

J

;. uru mengarahkan anakuntuk mulai melakukan pekerjaan dengan tertibdengan mengenal danmenyebutkan huru,

J

0. uru mengakhiri kegiatandengan .menghentikan pelajaran% melakukan tanya ja/ab

J

9umlah skor perolehan 1 0 -

9umlah aksimal 2Presentase H 4;%;;HKategori *aik

Presentase pencapaian=Jumlahskor perolehan

Jumlahskor maksimal x 100

56

8/19/2019 IBU LEILY 2



/ 34Baik jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan

anak untuk menguapkan salam%memandu anak berdoa% mengabsenkehadiran

anak dan menyiapkan media dan bahan & alat pembelajaran"4Cuku( jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan

anak untuk menguapkan salam%memandu anak berdoa%megabsen kehadiran

anak 4%urang jika membuka kegiatan hanya mempersilahkan anak belajar

meguapkan salam%memandu anak berdoa"/ 34Baik jika guru menjelaskan materi pada anak dengan bererita% menguasai

materi% meminta anak untuk sainti,ik agar tujuan pemebelajran . . .dapat terarah teratur dan jelas"4Cuku( jika guru menjelaskan materi dengan bererita % teratur dan jelas4%urang jika guru hanya menjelaskan materi



data% mengasosiaikan dan mengomunikasikan"4Cuku( jika guru memberikan tugas pembelajaran dengan memberi

kesempatan pada anak untuk mengamati dan bertanya

4%urang jika guru hanya memberikan tugas pemebelajaran0# 34Baik jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakan

Perasaan anak% tanyaja/ab% menyampaikan pesan moral% bernyanyi berdoa%


perasaan anak%bernyanyi%berdoa% salam%pulang4%urang jika guru hanya mengakhiri kegiatan pembelajaran bernyanyi%

salam% pulang%eterangan (resentase (enilaian1

"H-1=H 3 Kurang 1=H-7!H 3 Dukup 7!H-""H 3 *aik


PERTEMUAN I $I%LU$ II

*!kus 1 %egiatan Bererita &engan )am'ar

N :+NK+8-:+NK+8 * D K K<T

57

8/19/2019 IBU LEILY 2



pembelajaran % guru menyampaikantujuan pembelajaran J

2. uru menjelaskan materi pembelajaran%memberikankesempatan pada anak untuk mengamti% bertanya% mengumpulkandata mengasosiasikan%danmengominikasikan

J

;. uru mengarahkan aturan dan araanak untuk berlomba mengambil

huru, 5okal

J

0. uru mengakhiri kegiatan dengan.menghentikan pelajaran% melakukantanya ja/ab

J

9umlah skor perolehan ! 2 -$kor maksmimal 2Presentase H !%17HKategori *aik


Jumlahskor maksimal

x 100

58

8/19/2019 IBU LEILY 2



/ 34Baik jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan

anak untuk menguapkan salam%memandu anak berdoa% mengabsen kehadiran

anak dan menyiapkan media dan bahan & alat pembelajaran"4Cuku( jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan


anak 4%urang jika membuka kegiatan hanya mempersilahkan anak belajarr

meguapkan salam%memandu anak berdoa"/ 34Baik jika guru menjelaskan materi pada anak dengan bererita% menguasai

materi% meminta anak untuk sainti,ik agar tujuan pemebelajran . . .dapat terarah teratur dan jelas"4Cuku( jika guru menjelaskan materi dengan bererita % teratur dan jelas4%urang jika guru hanya menjelaskan materi



data% mengasosiaikan dan mengomunikasikan"4Cuku( jika guru memberikan tugas pembelajaran dengan memberi

kesempatan pada anak untuk mengamati dan bertanya

4%urang jika guru hanya memberikan tugas pemebelajaran0# 34Baik jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakan

Perasaan anak% Tanya ja/ab% menyampaikan pesan moral% bernyanyi% berdoa%


perasaan anak%bernyanyi%berdoa% salam%pulang.4%urang jika guru hanya mengakhiri kegiatan dan berdoa%eterangan (resentase (enilaian1

"H-1=H 3 Kurang 1=H-7!H 3 Dukup 7!H-""H 3 *aik


PERTEMUAN II $I%LU$ II

*!kus 1 %egiatan Bererita &engan )am'ar

N :+NK+8-:+NK+8 * D K K<T

59

8/19/2019 IBU LEILY 2



pembelajaran % gurumenyampaikan tujuan pembelajaran

J

2. uru menjelaskan materi pembelajaran%memberikankesempatan pada anak untuk mengamti% bertanya%mengumpulkan datamengasosiasikan%danmengominikasikan

J

;. uru memberi kesempatankepada anak untukmelanjutkan erita yang sudahdimulai oleh guru

J

0. uru mengakhiri kegiatandengan .menghentikan pelajaran% melakukan tanya ja/ab

J

9umlah skor perolehan 2 - -

$kor maksimal 2

Presentase H ""H

Kategori *aik



60

8/19/2019 IBU LEILY 2


Ru'rik Penilaian )uru1

/ Baik jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan anak untuk menguapkan salam%memandu anak berdoa%megabsen kehadiran anak

dan menyiapkan media dan bahan &alat pembelajaran.Cuku( jika guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mempersilahkan


anak %urang jika membuka kegiatan hanya mempersilahkan anak belajar

meguapkan salam%memandu anak berdoa

2# Baik jika guru menjelaskan materi pada anak dengan bererita% menguasaimateri%teratur dan jelasCuku( jika guru menjelaskan materi dengan bererita % teratur dan jelas

%urang jika guru hanya menjelaskan materi

;# Baik jika guru memberikan memberikan tugas pembelajaran dengan

member.kesempatan.pada.anak.untuk.mengamati%bertanya%mengumpulkan

data%mengasosiaikan dan mengomunikasikanCuku( jika guru memberikan tugas pembelajaran dengan memberi

kesempatan pada anak untuk mengamati dan bertanya%urang jika guru hanya memberikan tugas pemebelajaran

0# Baik jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakanperasaa

anak%tanya ja/ab%menyampaikn pesan amoral%bernyanyi%berdoa%salam%pulang

Cuku( jika guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menanyakan

perasaan anak%bernyanyi%berdoa% salam%pulang.

%urang jika guru hanya mengakhiri kegiatan pembelajaran bernyanyi%

salam%pulang

%eterangan (resentase (enilaian1"H-1=H 3 Kurang 1=H-7!H 3 Dukup 7!H-""H 3 *aik

HA$IL +B$ER-A$I ANA%

PERTEMUAN I $I%LU$ I

61

8/19/2019 IBU LEILY 2


N Nama +nak 'idik ?ndikator Keterangan

** * *$8 2 ;

. ?N+ J

2. N?+ J;. '? J0. N?> J=. ?$ J1. >?+ J7. ?>+ J4. N6> J

!. B?N J". ? J9umlah $kor perolehan 2 4 2$kor aksimal ;"Presentase H 7;%;;HKategori ulai *erkembang



Ru'rik anak &i&ik

; *$8 3 9ika anak mampu meneritakan pengalaman dengan sempurna dan

seara urut sesuai yang diharapkan

2 * 3 9ika anak ukup mampu meneritakan pengalaman seara urut kata

namun masih dibimbing oleh guru

** 3 9ika anak belum mampu bererita sesuai yang diharapkan

%eterangan Presentase

62

8/19/2019 IBU LEILY 2


** (*elum *erkembang# 3 "-1=H* (ulai *erkembang# 3 1=H-7!H

*$8 (*erkembang $esuai 8arapan# 3 7!-""H

akassar% 'esember 2"=

bser5er

:eily 6l,a

63

8/19/2019 IBU LEILY 2


HA$IL +B$ER-A$I ANA% DIDI%

PERTEMUAN II $I%LU$ I

N Nama +nak 'idik ?ndikator Keterangan** * *$8

2 ;. ?N+ J2. N?+ J;. '? J0. N?> J=. ?$ J

1. >?+ J7. ?>+ J4. N6> J!. B?N J

". ? J9umlah skor perolehan 2 1 =$kor aksimal ;"Presentase H 71%17HKategori ulai *erkembang

Presentase pencapaian=Jumlahskor perolehanJumlahskor maksimal x 100

64

8/19/2019 IBU LEILY 2


Ru'rik +'ser2asi Anak

;*8$ 39ika anak mampu bererita dengan gambar urutan kata dan

.mengingat kembali urutan kata dan menyebutkan dengan urutan

yang benar

2* 39ika anak ukup mampu bererita dengan gambar urutan kata dan

menyebutkan seara urut kata % dan mengingat kembali urutan

** 39ika anak belum mampu bererita dengan gambar dan seara urut .


** (*elum *erkembang# 3 "-1=H* (ulai *erkembang# 3 1=H-7!H*$8 (*erkembang $esuai 8arapan# 3 7!-""H

akassar% 'esember 2"= bser5er

:eily 6l,a

65

8/19/2019 IBU LEILY 2



PERTEMUAN 3 $I%LU$ "

N Nama +nak 'idik ?ndikator Keterangan** * *$8 2 ;

. ?N+ J

2. N?+ J

;. '? J

0. N?> J

=. ?$ J

1. >?+ J

7. ?>+ J

4. N6> J

!. B?N J

". ? J

9umlah skor perolehan 2 0 4$kor maksimal ;"Presentase 4"HKategori *erkembang $esuai 8arapan



;*$8 39ika anak mampu bertanya dan menja/ab tentang gambar yang

disediakan dan mengingat kembali urutan kata dan menyebutkan

dengan urutan yang benar

66

8/19/2019 IBU LEILY 2


2* 3 9ika anak ukup mampu bertanya dan menja/ab tentang gambar dan

menyebutkan seara urut kalimat % dan mengingat kembali urutan**. 39ika anak belum mampu bertanya dan menja/ab seara urut

. kalimat




bser5er

:eily 6l,a

67

8/19/2019 IBU LEILY 2



PERTEMUAN I-

N Nama +nak 'idik ?ndikator Keterangan

** * *$8

2 ;

. ?N+ J

2. N?+ J

;. '? J

0. N?> J

=. ?$ J

1. >?+ J

7. ?>+ J

4. N6> J

!. B?N J

". ? J

9umlah skor perolehan 2 20$kor maksimal ;"Persentase H !"HKategori *erkembang $esuai 8arapan



;*$8 39ika anak mampu melengkapi atau menyusun dengan gambar yang

berseri dan bererita kembali sesuai dengan urutan yang benar

68

8/19/2019 IBU LEILY 2


2* 39ika anak mampu melengkapi atau menyusun dengan gambar dan

bererita kembali seara sesuai dengan gambar urutan yang benarnamun masih dibantuoleh guru

** 39ika anak belum mampu melengkapi dan menyusun seara urut

gambar seri dengan urutan yang benar




bser5er

:eily 6l,a

69

8/19/2019 IBU LEILY 2


$kenari! %egiatan Pem'elajaran

$esuai dengan >enana Kegiatan 8arian pada pertemuan pertama yang telah dibuat % berikut skenario pembelajaran 3

Tema 3*inatang

$ub Tema 39enis-jenis binatang

Kegiatan ?nti 3PT.emberi pendapat tentang gambar yang dibuat

etode yang digunakan 3etode penugasan dan berakap-akap ( Kegiatan inti#

edia yang digunakan 3ambar

Tujuan Pengembangan 3engembangkan kemampuan bahasa ekspresi anak

Kemampuan yang ingin diapai untuk anak 3

elatih anak untuk imajinasi dalam berbahasa

elatih anak untuk berkonsentrasi

elatih anak untuk berekspresi

elatih anak untuk peraya diri

elatiih anak meja/ab pertanyaan yang lebih kompleks

elatih dan memaning anak untuk berani mengungkapkan bahasanya

:angkah G langkah pelaksanaannya 3

uru mrnyiapkan alat dan bahan untuk menggambar yang akan digunakan untuk

kemudian guru mengatur anak sesuai dengan yang direnanakan % guru menarik

perhatian anak dengan memperlihatkan gambar yang akan diungkapkan% sebelumnya

guru memberi petunjuk ara memberi pendapatnya tentang gambar yang dibuat

kegiatan berbahasa ekspresi, tersebut maka terlebih ibu guru meminta anak seara

70

8/19/2019 IBU LEILY 2


bersamaan untuk mengamati gambar % kemudian guru memberi ontoh dengan

mengambil satu gambar yang akan digunakan untuk kegiatan% guru memberikesempatan pada anak untuk melakukan kegiatan untuk mulai kegiatan dan

mengungkapkan dengan bahasa anak sendiri denhan gambar yang diambilnya begitu

juga dengan gambar yang diambil anak menyebut nama gambar lalu meneritakan

dengan bahasa anak.

uru menga/asi anak G anak yang sedang bekerja dan membimbing anak yang

mengalami kesulitan dalam mengungkapkan erita bergambar

uru memberi pujian pada anak yang berani mengungkapkan identitas serta rasa

peraya dirinya untuk maju kedepan.

71

8/19/2019 IBU LEILY 2



$esuai dengan >enana Kegiatan 8arian pada pertemuan kedua yang telah dibuat % berikut skenario pembelajaran 3

Tema 3*inatang

$ub Tema 3Tempat tinggal binatang

Kegiatan ?nti 3PT. *erakap-akap tentang tempat tingggal binatang

etode yang digunakan 3etode berakap-akap ( Kegiatan a/al #

edia yang digunakan 3ambar

Tujuan Pengembangan 3engembangkan kemampuan berbahasa ekspresi,

pada anak


.enuangkan imajinasi dalam berbahasa

2.elatih anak untuk konsentrasi dan peraya diri

;.elatih kesabaran serta ,ous

0.elatih anak untuk berani mengungkapkan keinginan anak


uru menyiapkan gambar yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu anak akan

meneritakan dengan ungkapan tentang tempat tinggal binatang setelah semua anak

duduk% untuk menarik perhatian anak maka terlebih ibu guru meminta anak

mengamati gambar yang sudah dibagikan % kemudian guru memberi kesempatan

pada anak untuk melakukan kegiatan.

72

8/19/2019 IBU LEILY 2


uru menga/asi anak G anak yang sedang bekerja dan membimbing anak yang

mengalami kesulitan dalam bekerjauru memberi pujian atas hasil yang dibuat anak.

73

8/19/2019 IBU LEILY 2



$esuai dengan >enana Kegiatan 8arian pada pertemuan ketiga yang telah dibuat % berikut skenario pembelajaran 3

Tema 3Tanaman

$ub Tema 3Tanaman ( jenis-jenis tanaman #

Kegiatan 3PT. engungkapkan perbedaan antara buah dan

sayuran

etode yang digunakan 3etode berakap-akap ( Kegiatan a/al#

edia yang digunakan 3edia gambar

Tujuan Pengembangan 3engembangkan Kemampuan bahasa ekspresi, anak


.enuangkan imajinasi dalam berbahasa

2.elatih anak untuk konsentrasi

;.elatih kesabaran serta ,okus

0.elatih dan memaning anak untuk berani dan mau mengungkapkan


uru mrnyiapakan media yang akan digunakan yaitu kartu huru, %kartu bergambar

guru mengatur posisi duduk anak sesuai dengan yang direnanakan % guru menarik

perhatian anak sebelumnya guru memberi petunjuk dalam membedakan gambar

kegiatan tersebut maka terlebih ibu guru meminta anak seara bersamaan untuk

74

8/19/2019 IBU LEILY 2


mengamati gambar % kemudian guru memberi kesempatan pada anak satu persatu

untuk mulai % guru memmbagi media yang akan digunakan.uru menga/asi anak G anak yang sedang bekerja dan membimbing anak yang

mengalami kesulitan dalam mengungkapkan dan menyusun seara urut huru, 5oal

yang diambil.

uru memberi pujian pada anak.

75

8/19/2019 IBU LEILY 2



$esuai dengan >enana Kegiatan 8arian pada pertemuan keempat yang telah dibuat % berikut skenario pembelajaran 3

Tema 3 Tanaman

$ub Tema 3 9enis tanaman bunga

Kegiatan ?nti 3 PT. Tanya ja/ab tentang maam-maam bunga

etode yang digunakan 3 etode Tanya ja/ab ( Kegiatan a/al #

edia yang digunaka 3 ambar bunga

Tujuan Pengembangan 3 engembangkan Kemampuan bahasa ekspresi, anak


.enuangkan imajinasi

2.elatih anak untuk konsentrasi

;.elatih kesabaran serta ,okus

0.elatih dan memaning anak untuk berani mengungkapkan sesuatu


uru mrnyiapakan media gambar yang akan digunakan yaitu gambar guru mengatur

posisi duduk anak sesuai dengan yang direnanakan % guru menarik perhatian anak

sebelumnya guru memberi petunjuk kegiatan Tanya ja/ab tersebut maka terlebih ibu

IBU LEILY 2

Documents