I
Leçon 1- Nombres entiers. Diviseurs- Multiples
VOCABULAIRE
Abscisse
Addition
Nombre relatif
Grandeur
Soustraction
Produit
Multiplication
Division
Quotient
Parenthèse
Diviseurs
Multiples
Nombres premiers
10 est divisible par 5
Caractères de divisibilité
Diviseurs communs
Le plus grand commun diviseur PGCD
Le plus petit commun multiple PPCM
Décomposition en facteurs premiers
Tous les diviseurs d’un nombre naturel
Dépense
Outil
Enlever
Ajouter
Abcisa
Suma
Número entero (positivo o negativo)
Magnitud
Resta
Producto
Multiplicación
División
cociente
El paréntesis
Divisores
Múltiplos
Números primos
10 es divisible entre 5
Criterios de divisibilidad
Divisores comunes
Máximo común divisor
Mínimo común múltiplo
Descomposición en factores primos
Todos los divisores de un número
Gasto
Herramienta
Quitar (en el sentido de restar)
Sumar, añadir
La division euclidienne (recherche)
a) Transforme en minutes.
2h 15 min =
5h 12 min =
7h 35min =
15h 15 min =
27h 58 min =
b) Transforme en heures et minutes (mentalement ou avec la
calculatrice)
78 min =….
1235 min = ….
134 min = ….
3645 min = ….
243 min = …….
783 min = …..
357 min = ….
851 min = ….
675 min = ….
971 min = ….
c) Écris les différents calculs qui te permettent de transformer
971 minutes en heures et minutes.
Écris une égalité semblable à celle proposée mais sans utiliser
les unités.
971 min = 16 h 11 min
971 = ……………
d) Dans chaque cas, complète la première égalité, puis
transforme-la sans utiliser les unités.
133 min = ……….h ………min
133 =
180 min = ……….h ………min
180 =
215 min = ……….h ………min
215 =
250 min = ……….h ………min
250 =
719 min = ……….h ………min
719 =
e) Complète le tableau en utilisant des nombres naturels.
dividende
diviseur
quotient
reste
égalité
72
5
14
2
72=5.14+2
109
25
137
9
202
20
120
17
En désignant le dividende par a, le diviseur par b, le quotient
par q et le reste par r, trouve une égalité reliant ces quatre
nombres
D= d·c+r
d
r
c
d
D
+
=
Lorsque a est un multiple de b et de reste dans la division
euclidienne de a par b est nul, on dit que a est divisible par
b.
Exemple: 18= 6 x 3 18 est un multiple de 6
18 est divisible par 6
6 est un diviseur de 18
Un nombre entier est divisible par 2 s’il termine par 0, 2, 4, 6
ou 8.
Un nombre entier est divisible par 5 s’il termine par 0 ou
5.
Un nombre entier est divisible par 3 si la somme de ses chiffres
est divisible par 3.
Un nombre entier est divisible par 9 si la somme de ses chiffres
est divisible par 9.
Un nombre entier est divisible par 11 si la différence entre la
somme des chiffres de rang pair et la somme des chiffres de rang
impair est un multiple de 11.
Outils pour le calcul de nombres relatifs
1. Notation simplifiées de l’addition et de la soustraction
Pour passer aux notations simplifiées dans une suite d’additions
et soustractions :
On garde le signe intérieur pour les parenthèses précédées de
signe +
Exemple : +(-5) = -5 ; +(+5) =+5
On change le signe intérieur pour les parenthèses précédées de
signe –
Exemple : -(-5) = +5 ; -(+5) =-5
2. Règle de calcule pour l’addition et la soustraction.
Pour faire la somme de deux nombres relatifs on les écrit
d’abord en forme simplifiée et après :
Si les nombres, dans leur forme simplifiée, ont le même signe on
fait la somme des parties numériques et on ajoute ce signe au
résultat.
(+3)+(+7) = +3+7 = +10
(-4)+(-6) = -4-6 = -10
Si les nombres, dans leur forme simplifiée, n’ont pas le même
signe on fait la différence des parties numériques et on ajoute le
signe du plus grand d’entre eux au résultat.
(+6)+(-4) =+6-4 = +2
(+6)+(-8) =+6-8 = -2
Pour faire la soustraction de deux nombres relatifs on les écrit
d’abord en forme simplifiée et après :
Si les nombres, dans leur forme simplifiée, ont le même signe on
fait la somme des parties numériques et on ajoute ce signe au
résultat.
(+3)-(-7) = +3+7 = +10
(-4)-(+6) = -4-6 = -10
Si les nombres, dans leur forme simplifiée, n’ont pas le même
signe on fait la différence des parties numériques et on ajoute ce
signe au résultat.
(+6)-(+4) =+6-4 = +2
(+6)-(+8) =+6-8 = -2
3. Règle des signes pour les produits et les quotients
Le produit de deux nombres positifs est un nombre positif.
(+4)·(+5) = 4·5 = +20
Le produit de deux nombres négatifs est un nombre positif.
(-4)·(-5) = +20
Le produit d’un nombre positif par un nombre négatif est un
nombre négatif.
(-4)·(+5) = -20
(+4)·(-5) = +20
Le quotient de deux nombres positifs est un nombre positif.
8
5
40
+
=
+
+
Le quotient de deux nombres négatifs est un nombre positif.
8
5
40
+
=
-
-
Le quotient d’un nombre positif et d’un nombre négatif est un
nombre négatif.
8
5
40
-
=
+
-
où bien
8
5
40
-
=
-
+
4. Règles de calcul avec parenthèses
a. On effectue d’abord les calculs entre parenthèses, en
commençant par les parenthèses les plus intérieures.
(9 + (5-6+1))· (4-9) = (9+0)· (-5) = (+9) · (-5) = -45
b. Dans une expression sans parenthèses on effectue les
multiplications et les divisions avant que les sommes et les
soustractions.
5 + 5·3 – 2 – 5·6 + 7·8 = 5+15-2-30+56 = -10-2-30+56 = -12-30+56
= -42+56 = 14
c. Dans une expression sans parenthèses où on n’a que des
addictions et des soustractions, on effectue les calculs de la
gauche à la droite.
5-15-2-30+56 = -10-2-30+56 = -12-30+56 = -42+56 = 14
d. Lorsqu’on a un quotient où le numérateur (ou le dénominateur)
ont la forme d’une expression, on procède comme si ce numérateur
était écrit entre parenthèses.
3
7
5
)
8
5
(
·
3
)
2
15
(
9
+
-
-
+
-
-
=
3
2
)
3
·(
3
13
9
+
-
-
+
-
=
1
9
4
+
-
-
=
1
13
+
-
= -13
e. Pour remplacer une multiplication « compliquée »
pour une multiplication « simple » selon les valeurs
concernées.
7·(6+2) = 7· 6 + 7·2 = 42+14 = 56
7·(6-2) = 7· 6 – 7·2 = 42-14 = 28
K · (a+b) = (k · a) + (k · b )
et K · (a-b) = (k · a) - (k · b )
5. Puissance des nombres entiers relatifs
Les nombres relatifs sont l’ensemble des nombres positifs et
négatifs. Nous avons déjà étudié la puissance des nombres entiers
positifs.
Rappelons :
La répétition d’un même facteur devrait normalement s’exprimer
comme une puissance : l’écriture 5 x 5 concentrée en
« 52 » devrait se lire « 5 exposant 2 » ou
« 5 puissance 2 » alors qu’on dira plus volontiers
« le carré de 5 » ou encore « 5 au carré » pour
52 .
Mais il faut faire attention
(-3)2
®
moins trois au carré
-32
®
moins, trois puissance deux
Puissance avec une base positifs
25
)
(
5
)
(exp
2
=
base
osant
EMBED Equation.3 Par convention
)
0
(
1
0
¹
=
a
avec
a
Une puissance est un produit de facteurs égaux à la base (5)
répétés 2 fois (l´exposant) :
5
5
5
2
·
=
On lit : a2 « a carré » ou « a au
carré »
a3 « a cube » ou « a au cube »
an « a exposant n » ou « a puissance n »
PROPRIÉTÉS DES PUISSANCES
a. Puissance d’un Produit: est égale au produit de la puissance
des facteurs.
b. (a . b)n = an . bn
(a . b)5=a5 . b5
(3 . 8)4=34 . 84
c. Puissance d’une Division: est égale à la division des
puissances.
d. (a : b)n = an : bn
(a : b)5=a5 : b5
(3 : 8)4=34 : 84
e. Puissance d’autre puissance: est une puissance avec la même
base et qui a par exposant le produit des exposants.
(
)
(
)
m
n
m
n
a
a
a
a
a
·
·
=
=
=
;
15
3
5
3
5
f. L’addition et la soustraction n´ont pas de propriétés.
Exemple :
g. (4+3)2
¹
42 + 32 puisque (4+3)2 = 72 = 49 et 42+32 = 16+9 = 25
h. (4-3)2
¹
42 - 32 puisque (4-3)2 = 12 = 1 et 42-32 = 16-9 = 7
i. e) Le produit de deux puissances de la même base est une
puissance qui a la même base et dont l’exposant est égal à la somme
des exposants.
m
n
m
n
a
a
a
a
a
a
+
+
=
×
=
×
;
2
3
2
3
j. f) La division de puissances avec la même basse est une
puissance avec la même basse et l’exposant est égal à l’exposant du
numérateur moins l´exposant du dénominateur.
m
n
m
n
a
a
a
a
a
a
-
-
=
=
;
2
8
2
8
Puissance avec une base négatif
(
)
(
)
(
)
25
5
·
5
)
(
5
)
(exp
2
=
-
-
=
-
base
osant
EMBED Equation.3 Par convention
)
0
(
1
0
¹
=
a
avec
a
Une puissance est un produit de facteurs égaux à la base (-5)
répétés 2 fois (l´exposant) :
25
5
5
5
2
=
·
=
(
)
(
)
(
)
125
5
5
5
)
(
5
)
(exp
3
-
=
-
-
-
=
-
base
osant
Une puissance est un produit de facteurs égaux à la base (-5)
répétés 3 fois (l´exposant) :
125
5
5
5
5
3
-
=
·
·
=
En résumé :
Si l’exposant est pair le résultat est positif
(
)
positif
a
pair
n
-
)
(
Si l’exposant est impair le résultat est négatif
(
)
négatif
a
impair
n
®
-
)
(
La racine carrée
La racine carrée est l´opération contraire du carré d´un
nombre.
25
5
5
25
2
=
Û
=
ou bien
a
b
b
a
=
Û
=
2
Exercices
1º) Dans une division euclidienne, le diviseur est 9, le
quotient est 12 et le reste est 3. Quel est le dividende ?
2º) Le quotient entier de la division de a par 7 est 32 et le
reste est 5. Que vaut a ?
3º) Le quotient entier de la division de 445 par b est 32 et le
reste est 7. Que vaut b ?
4º) Quels sont les plus petits nombres qu’il faut enlever et
ajouter au nombre 371 pour que le reste de sa division par 8 soit
égal à 0 ?
5º) Dans une division euclidienne, le diviseur est 6 et le
quotient est 8. Quels sont les dividendes possibles ?
6º) Luis dit à ses 5 frères : « Si je vous donne à
chacun 6 billes, il me restera 7 billes ». Et si Luis donne 7
billes à chacun de ses frères, combien des billes lui
reste-t-il ?
7º) Un stage de volley-ball est organisé à l’école durant les
vacances de Pâques. Si tu sais que 21 filles et 27 garçons y
participent, détermine le nombre d’équipes féminines, le nombre
d’équipes masculines et le nombre d’équipes mixtes que les
moniteurs peuvent former (une équipe de volley est composée de 6
joueurs)
8º) Combien de sachets contenant chacun 12 œufs en chocolat
peut-on préparer avec un sac de 4 kg, si on sait que 1 kg contient
100 oeufs. Combien restera-t-il d’oeufs après la confection des
petits sachets ?
9º) Exprime en langage mathématique …
a) un nombre naturel multiplié par 7.
b) Un nombre naturel pair
c) Deux nombres naturels multiples de 3 consécutifs
d) Trois nombres naturels multiples de 4 consécutifs.
e) Le carré d’un nombre naturel impair.
f) Le cube d’un nombre naturel pair.
g) Le double d’un nombre naturel.
h) Trois nombres naturels impairs consécutifs
i) Un multiple de 5
j) Un multiple de 5 augmenté de 2
6º) La somme de deux nombres consécutifs vaut 39. Quels sont ces
nombres ?
7º) La somme de trois nombres consécutifs vaut 36. Quels sont
ces nombres ?
8º) La somme de deux nombres pairs consécutifs vaut 38. Quels
sont ces nombres ?
9º) La somme de deux multiples de 3 consécutifs vaut 27. Quels
sont ces nombres ?
10º) La somme des deux nombres vaut 216 et leur PGCD (Le Plus
Grand Commun Diviseur) 18. Détermine ces deux nombres.
11º) Le produit de deux nombres vaut 21 600 et leur PPCM (Le
plus Petit Commun Multiple) est 360. Quels sont ces deux
nombres?
12º) Exprime les grandeurs ci-dessous en utilisant des unités
plus adéquats.
La taille d’un enfant
1,5 . 10
3
-
km
Le poids d’une lettre
2. 10
2
-
kg
La capacité d’une citerne de mazout
2,5 . 10
5
cl.
L’altitude approximative du Mont Blanc 4,8 . 10
6
mm
Euclides
Les renseignements concernant la vie d’Euclide sont rares et on
ne connaît même pas avec certitude les dates de naissance et de
mort de ce mathématicien exceptionnel. Il serait né vers 350 avant
Jésus-Christ. Il fonda l’école d’Alexandrie où il enseigne les
mathématiques durant de nombreuses années.
Euclides a écrit un nombre important d’ouvrages, mais l’histoire
ne retiendra que ses Éléments composés de 13 livres. Cet ouvrage
serait le plus imprimé dans le monde … après la Biblie.
Euclide terminait l’exposé d’un théorème par la formule
« ce qu’il
fallait démontrer » phrase traduit en latin par « quod
erat demostandum ». Notons que l’abréviation cqfd ne figure
pas dans le Littre (dictionnaire de XIXe siècle), mais fait partie
des expressions mathématiques actuelles. Ce cqfd est d’ailleurs
parfois utilisé par des non mathématiciens pour signifier qu’une
proposition a été prouvée.
+, -, *, : DES SYMBOLES TRÈS ANCIENS
Jusqu’aux années 1500, le signe + est employé pour indiquer un
bénéfice ou l’excès de poids d’une marchandise, le signe – pour un
débit (une dépense, par exemple) ou une insuffisance de poids.
On trouve pour la première fois ces signes comme symbole de
l’addition et de la soustraction dans un « Traité
d’arithmétique à l’usage des commerçantes» écrit en allemand ( et
non, comme d’habitude, en latin) par Johannes Widman, vers
1489.
Alors que jusqu’au XVIe siècle chez nous, on utilise les lettres
p pour « plus » et m pour « moins » .
L’usage du signe x pour la multiplication fut généralisé par le
mathématicien anglais Wiliam Oughtred, professeur à l’université de
Cambridge, travailleur infatigable, ce qui ne l’empêcha pas de
vivre jusqu’à quatre-vingt six ans !
:
Employé d’abord pour soustraire, ce signe devint celui de
division grâce à l’anglais Jonh Wallis, prêtre érudit (il parlait
couramment le latin, le grec, l’hébreu et ….. l’anglais),
professeur à l’université de Oxford.
Leçon 2.-Systèmes de numération décimale et sexagésimale.
Valeur approchée
Ranger
Valor aproximado
Ordenar
Nombre décimal. – Nombre entier suivi d’une fraction décimale.
On écrit d’abord le nombre entier ; on met une virgule à la
droite ; on écrit successivement les dixièmes, les centièmes,
les millièmes, etc. Ainsi 16 et 47 millièmes s’écrit 16,047. Pour
rendre un nombre décimal dix fois, (100 fois, 1000 fois) plus
grand, on déplace la virgule d’un (de deux, de trois) rang vers la
droite. Ainsi 23,42 × 10 = 234,2. Pour rendre un nombre décimal dix
fois (100 fois, 1000 fois) plus petit, on déplace la virgule d’un
(de deux, de trois) rang vers la gauche. Ainsi 23,42 ÷ 10 =
2,342
Fraction décimale. – Une ou plusieurs parties de l’unité divisée
en 10, 100, 1000, ... parties égales. Lorsque les parties sont
contenues 10 fois dans l’unité, on parle de dixièmes. Lorsque les
parties sont contenues 100 fois dans l’unité, on parle de
centièmes. Lorsque les parties sont contenues 1000 fois dans
l’unité, on parle de millièmes. Ainsi, 0,3 se lit trois dixièmes,
0,24 se lit 24 centièmes et 0,237 se lit 237 millièmes. Chaque fois
qu’on ajoute un chiffre autre que zéro à droite, il représente des
unités dix fois plus petites que celles de la précédente. Ces
unités sont dans l’ordre :
dixièmes
centièmes
millièmes
dix-millièmes
cent-millièmes
millionièmes
0,
4
6
2
9
7
5
On peut lire 4 dixièmes, 46 centièmes, 462 millièmes, etc. On ne
change pas la valeur d’une fraction décimale quand on ajoute un ou
des zéros à sa droite. On peut construire des carrés magiques avec
des fractions décimales. En voici un dont la densité est
0,27 :
0,13
0,02
0,12
0,08
0,09
0,1
0,06
0,16
0,05
Pour transformer une fraction ordinaire en une fraction
décimale, on n’a qu’à faire la division, comme 3 ÷ 8 pour 3/8. La
fraction 3/8 est égale à 0,375. Pour convertir une fraction
décimale en fraction ordinaire, on prend le nombre sans la virgule
comme numérateur et on le divise par le nombre 1 suivi d’autant de
zéros que de chiffres du numérateur. Par exemple, 0,624 est égal à
624/1000.
milliers
centaines
dizaines
unités
dixièmes
centièmes
millièmes
6
3
2
7,
8
5
4
EXERCICES :
1º). Compléter les phrases suivantes :
1unité égal …………… dixièmes
1 centaine égal ………. dizaines
1 centième égal 10 …………
1 ……………….. égal 100 millièmes
1 douzaine égal ……. …………
1 …………………égal 10 000 dixièmes
1 dizaine égal 100 ……………………….
1 millième est égal …………….unités
2º). Encadrer le nombre 3,625 :
a) à l´unité près : b) au dixième près :
3º). Supprimer les zéros inutiles dans les nombres
suivants :
a) 0,721 ; 305 ; 0,200 ; 3, 201 b)
28,30 ; 50, 28 ; 0,25 ; 05,305 ; 0103,50.
4º). Écrire en chiffres :
a) dix-sept unités et neuf millièmes.
b) cinquante-quatre unités et douze centièmes
c) mille six cent trente unités et deux dixièmes.
d) trois cents unités et cinq millièmes
Attention¡ L´orthographe de mille est invariable. L´orthographe
de vingt et cent sont invariables quand ils sont suivis d´un autre
chiffre. Exemples : trois mille, quatre-vingt-deux, trois cent
un, quatre-vingts, trois cents.
5º) Valeurs approchées d’un nombre décimal
Donner une valeur approchée au dixième du nombre 78,94706
Donner une valeur approchée au centième du nombre 78,94706
Donner une valeur approchée au millième du nombre 78,94706
6º) Écrire en fraction (écriture fractionnaire) :
21357
213,57;5,3;82,9;0,82;920,3
100
=====
7º)Ranger ces nombres par ordre croissant :
379619
13;19;13;20;19
10100101010100
++++++
8º)Ranger ces nombres par ordre décroissant:
12 x 1000 ; 17 x 100 ; 1500 : 10 ; 52
000 : 100 ; 650 x 10
9º). Écrire en décomposant. Exemple: 213, 57 =
57
213
10100
++
= (2 x 100) + (1 x 10) + (3 x 1) + (5 x 0,1) + (7 x 0,01).
Écrire de même : 27, 28 ; 18, 6 ; 9,07 ;
23,405 ; 17,25.
10º). Donner une écriture décimale des nombres :
353395715
9;16;8;36;7
1010100100101001000101000
+=++=+=+++=++=
11º)Donner une écriture décimale des nombres : (3 x 10) +
(5 x 1) + (4 x 0,1) + (2 x 0,01) ; (9 x 100) + (4 x 1) + (3 x
0,1) + (9 x 0,01) ; (6 x 10) + (5 x 0,1) + (3 x 0,01) ;
(2 x 10) + (3 x 1) + (5 x 0,01).
12º)Comparer et encadrer
a) Parmi les nombres 5,2 5,02 5,20, certains sont-ils
égaux ?
b) Compléter :
5,25;5,025;5,205
101001010010100
=++=++=++
.
13º) Abscisse d´un point. C´est le nombre correspondant à un
point sur une droite graduée régulièrement.
Quels nombres correspondent aux point A, B, C, D, E dans chaque
cas ?
A
B
C
D
E
1
2
B
D
E
3,6
3,7
SYSTÈME DE NUMÉRATION SEXAGESIMAL
Unité de temps
Unité d´angles
Une heure: la vingt-quatrième partie d´un tour de la Terre
autour de soi-même.
1 heure = 60 minutes ; 1 minute = 60 secondes
Un degré: la quatre-vingt-dixième partie d`un angle droit.
1 degré = 60 minutes ; 1 minute = 60 secondes
http://www.recreomath.qc.ca/am_decimale_fraction.htm
http://wims.unice.fr/wims/fr_E6~number~ecrituredecimale.fr.html
http://www.netmaths.net/lexique/#d%C3%A9cimale est un
dictionnaire math
http://www.apprendre-en-ligne.net/crypto/menu/index.html
Leçon 3- Fractions
VOCABULAIRE
Extender
Reconocer
Comenzar
Terminar
Fracciones equivalentes
Reducir a común denominador
Denominador común
étendre
reconnaître
Commencer
Terminer, Finir, Achever
Quotients équivalents
Réduire au même dénominateur
Dénominateur commun
Fraction
Une ou plusieurs parties d’un tout divisées en un nombre de
parties de même grandeur ou de même mesure. On représente une
fraction au moyen de deux nombres placés l’un au-dessous de l’autre
et séparés par un trait. Le nombre supérieur s’appelle le
numérateur et l’inférieur le dénominateur. Par exemple, dans 4/7, 4
est le numérateur et 7 est le dénominateur. Le numérateur
correspond au nombre de parties retenues par rapport au nombre de
parties qui constituent le tout. La fraction 4/7 désigne quatre
parties sur sept parties. Toute fraction ainsi représentée est dite
fraction ordinaire.
Termes de la fraction
Le numérateur et le dénominateur sont les deux termes de la
fraction.
Lecture de la fraction
Pour lire une fraction on exprime le numérateur puis le
dénominateur qui se termine en ième. Par exemple, 4/7 se lit quatre
septièmes. Il y a exception pour les dénominateurs 2, 3 et 4 qui
sont exprimés respectivement par demi, tiers ou quart.
Fraction unitaire
Toute fraction de la forme 1/n où n est entier naturel non nul.
Les 10 plus grandes fractions unitaires sont : 1/1, 1/2, 1/3,
1/4, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9, 1/10. Les différences successives de
deux fractions unitaires sont : 1/2, 1/6, 1/20, 1/30, 1/42,
1/56, 1/72, 1/90. Ce sont des fractions unitaires dont le
dénominateur est un nombre hétéromèque.
Nombre hétéromèque. – Nombre rectangulaire dont un côté du
rectangle mesure une unité de plus que l'autre. Le terme général de
rang n est n(n + 1). Les six plus petits hétéromèques peuvent
être représentés ainsi :
Fraction propre
Fraction dont le numérateur est plus petit que le dénominateur.
Toute fraction propre est inférieure à 1. Exemple. 2/3.
Fraction impropre
Fraction dont le numérateur est plus grand que le dénominateur.
Toute fraction impropre est supérieure à 1. Exemple. 5/2. Une
fraction impropre est aussi dite expression fractionnaire.
Fraction réductible
Fraction dont le numérateur et le dénominateur ont au moins un
diviseur entier commun. La fraction 12/36 a comme facteurs communs
2, 3, 4, 6 ou 12. Elle est égale à 6/18, 4/12, 3/9, 2/6, 1/3.
Fraction irréductible
Fraction dont le numérateur et le dénominateur n’ont pas de
diviseur entier commun. On dit que le numérateur et le dénominateur
sont premiers entre eux. Exemples. 2/3, 12/17, 3/20.
Fraction équivalente
Ensemble de fractions qui sont égales à une fraction
irréductible. Par exemple, 1/3, 2/6, 3/9, 4/12, 5/15, ... sont des
fractions équivalentes.
Fraction complexe
Fraction dont le numérateur et le dénominateur sont eux-mêmes
des fractions, comme
. Cette fraction est équivalente à 3/4 ÷ 2/7 = 3/4 × 7/2 =
21/8.
Fraction périodique
Fraction décimale dans laquelle il y a répétition d’un entier ou
d’un groupe d’entiers. Par exemple, 1/3 donne la fraction
périodique 0,3333 ..., 7/11 donne la fraction périodique 0,63 63 63
... et 2/7 donne la fraction périodique 0,285714 285714 ... Chaque
groupe de chiffres qui se reproduit est appelé période. Pour
convertir une fraction périodique en fraction ordinaire, on prend
le nombre correspondant à une période comme numérateur et on le
divise par un nombre formé d’autant de 9 que de chiffres du
numérateur. Par exemple, 0,285714 285714 ... est égal à 285 714/999
999.
Nombre fractionnaire
Nombre entier suivi d’une fraction. Un nombre fractionnaire est
équivalent à une expression fractionnaire. Par exemple, 15/2 est
une expression fractionnaire et 7 1/2 qui lui est équivalent
est un nombre fractionnaire.
Pour cent
Fraction dont le dénominateur est 100. Ainsi, 15 pour cent
signifie qu’il y a 15 unités sur 100 unités. On écrit en abrégé 15
%. Par exemple, Ginette a réalisé trois travaux scolaires sur
quatre, son taux de succès est de 75 %. Aussi, 75 % est équivalent
à 75/100 ou 0,75.
Conversión d’une fraction
Une fraction ordinaire peut être convertie en une fraction
décimale, en une fraction dont le dénominateur est une puissance de
10 ou en pourcentage. Voici un tableau qui donne la conversion de
quelques fractions ordinaires dont le numérateur est 1 :
Fraction ordinaire
Fraction décimale
Dénominateur : 10, 100, 1000, etc.
Pourcentage
1/10
0,1
10/100
10 %
1/9
0,1111 ...
-
11 1/9 %
1/8
0,125
125/1000
12 1/2 %
1/7
0, 142857 14...
-
14 2/7 %
1/6
0,166666 ...
-
16 2/3 %
1/5
0,2
2/10
20 %
1/4
0,25
25/100
25 %
1/3
0,333 ...
-
33 1/3 %
1/2
0,5
5/10
50 %
Opérations sur les fractions ordinaires
1. Pour additionner des fractions ordinaires, on les réduit au
même dénominateur (normalement le plus petit) s’il y a lieu ;
on transforme le numérateur par rapport au nouveau dénominateur
puis on additionne les numérateurs. Soit à additionner 3/5, 2/3 et
7/20, le plus petit dénominateur commun est 5 × 3 × 4 = 60. La
fraction 3/5 devient 36/60 ; 2/3 devient 40/60 et 7/20 devient
21/60. Le numérateur est 36 + 40 + 21 = 97. La somme est 97/60. Le
dénominateur commun est aussi le plus petit commun multiple.
2. Pour soustraire deux fractions ordinaires, on les réduit au
même dénominateur (normalement le plus petit) s’il y a lieu ;
on transforme le numérateur par rapport au nouveau dénominateur
puis on soustrait les numérateurs. Soit à calculer 4/5 - 8/11, le
plus petit dénominateur commun est 5 × 11 = 55. La fraction 4/5
devient 44/55, 8/11 devient 40/55. Le numérateur est 44 - 40 = 4.
La différence est 4/55.
3. Pour multiplier deux fractions ordinaires, on multiplie les
numérateurs entre eux et les dénominateurs entre eux. Au
besoin, on simplifie la fraction trouvée. Soit à multiplier 2/3,
4/7 et 11/12. On fait : 2 × 4 × 11 = 88, 3 × 7 × 12 = 252. La
fraction est 88/252 qu’on peut réduire à 22/63. Avant d’effectuer
la multiplication, on peut simplifier certains termes du numérateur
avec ceux du dénominateur.
4. Pour diviser deux fractions ordinaires, on multiplie la
première fraction par la seconde renversée. Au besoin, on simplifie
la fraction trouvée. Soit à diviser 2/3 par 8/9, on fait 2/3 × 9/8
= 18/24. On peut réduire cette fraction à 3/4.
Sens de la fraccion
Une fraction peut aussi avoir les sens suivants :1. Une
fraction est un rapport. Un rapport sert à comparer des quantités
d'éléments ou des grandeurs de même unité. Exemple. Sur 25 heures
de cours, j'ai huit heures de mathématiques. Le rapport est
8/25.
2. Une fraction est un taux. Un taux sert à comparer des
quantités d'éléments ou des grandeurs d'unité différente. Exemple.
J'ai mangé trois pommes en quatre jours. Le taux est de 3/4 pomme
par jour.
3. Une fraction exprime une probabilité. Exemple. J'ai trois
chances sur quatre de gagner un prix. Ma chance est de 3/4.
On peut écrire le nombre 9 sous formes de fractions ordinaires
en utilisant des chiffres différents. Dans les trois premiers
exemples, on utilise les chiffres de 1 à 9 et dans les trois autres
les chiffres de 0 à 9.
57429
6381
58239
6471
75 2498361
95 74210 638
95 82310 647
97 52410 836
On peut construire des carrés magiques avec des fractions. En
voici un dont la densité est 17/10 ou 1,7 :
13
15
1
3
2
3
11
30
17
30
23
30
7
15
29
30
4
15
Quotients équivalents
On ne change pas un nombre en écriture fractionnaire si on
multiplie (ou si on divise) son numérateur et son dénominateur par
un même nombre non nul.
k
b
k
a
b
a
.
.
=
et
k
b
k
a
b
a
¸
¸
=
où a, b, k sont des nombres relatifs et b
¹
0 et k
¹
0
Faire les exercices de la page 60, 61 et 62.
Adition de nombres relatifs
Pour effectuer la somme de nombres relatifs en écriture
fractionnaire, on doit les écrire avec le même dénominateur, puis
effectuer la somme des numérateurs en conservant le dénominateur
commun.
Faire les exercices de la page 63
Produit de deux nombres relatifs en écriture fractionnaire.
Pour effectuer le produit de deux nombres relatifs en écriture
fractionnaire, on multiplie les numérateurs entre eux et les
dénominateurs entre eux.
d
x
b
c
x
a
d
c
x
b
a
=
pour a,b,c et d des nombres relatifs, avec b
¹
0, et d
¹
0
Faire les exercices de la page 64
Inverse d’un nombre relatif différent de 0
Deux nombres non nuls sont inverses l’un de l’autre si leur
produit est égal à 1.
L’inverse d’un nombre « a » non nul se note
a
1
ou a-1.
Si a
¹
0 et b
¹
0, alors l’inverse de la fraction
b
a
est la fraction
a
b
.
Quotients de deux nombres relatifs
Pour diviser par une fraction, on multiplie par son
inverse :
b
a
EMBED Equation.3
d
c
¸
=
¹
d
c
b
a
=
b
a
x
c
d
=
c
b
d
a
.
.
pour a, b, c, d nombres relatifs avec b
¹
0, c
¹
0, d
¹
0.
Faire les exercices de la page 65
EXERCICES :
1º) Simplifier, quand c’est possible, les fractions suivantes.
Éventuellement calculer pour vérifier.
a)
4
66
4
6
+
+
b)
10
30
20
+
c)
5
.
3
.
3
5
.
3
.
3
.
3
.
3
d)
11
-
143
11
121
+
e)
10
30
21
+
f)
5
3
3
3
g)
13
.
7
7
.
6
h)
10
30
.
20
i)
3
.
2
3
.
2
3
2
j)
6
9
3
4
+
+
k)
10
30
.
21
l)
11
.
5
6
.
11
2
m)
6
.
9
3
.
4
n)
30
10
30
20
+
+
o)
3
5
7
.
2
.
5
5
3
2º) Voici les quantités de beurre contenues dans deux
gâteaux :
· dans le gâteau de Paula pesant 800 g, il y a 240 g de
beurre ;
· dans le gâteau de Marta pesant 600, il y a 150 g de
beurre.
Quel est le gâteau qui est le plus « riche » en
beurre ?
3º) Le triathlon
Lors d’un triathlon (épreuve sportive de natation, cyclisme et
course à pied) d’un distance total de 50 km :
25
1
du parcours est effectué à la nage et 26% à pied.
a) Quelle est la distance parcourue à vélo ?
b) B) Quelle fraction de la distance totale cela
représente-t-il ?
4º) CAC ou Crack ?
Un homme d’affaire a perdu au mois de mars un cinquième de son
capital.
Dans le mois suivant, il a regagné un quart du capital qui lui
restait fin mars.
A-t-il gagné ou perdu de l’argent ? Justifier votre
réponse.
5º) Quelle est la somme du quotient de 3 par 5 et du quotient de
l’opposé de 7 par 2
6º) Le Quotient de 14 par 5 est-il égal à l’opposé du quotient
de 28 par -10
7º) Le quotient de la somme de 3 et de -5 par 4 est-il un nombre
entier ?
8º) Calculer le quotient du produit 4 et 3 et le produit 5 et
7
9º) Calculer le produit du quotient de 4 et 5 et du quotient 3
et 7.
http://www.recreomath.qc.ca/index.htm
Leçon 4 .-La proportionnalité et les pourcentages.
VOCABULAIRE
Proportion
Proportionnalité
Un rapport
Un tableau des valeurs
Une valeur
L’inverse
Longueur
Largeur
Grandeur
Voix
Recueillir
Crème
Contient 18%
Remise/réduction
Lorsque
Retrancher
Taux de pourcentage
Remise
Accorder
Payer comptant
Parcourir
Parcours
Une côte
Un Sommet
Un Sommet
Vacanciers
Proporción
Proporcionalidad
Razón
Una tabla de valores
Un valor
La inversa
Longitud
Anchura
magnitud
Votos (en una elección)
recoger/obtener
nata/crema
Contiene el 18%
Descuento
Cuando
Restar, suprimir, cercenar
Tanto por ciento
Descuento, rebaja
Conceder , otorgar, reconocer, admitir
Pagar al contado, pagar en efectivo
Recorrer
Recorrido
Una ladera ( de un monte)
Cumbre ( de un monte)
Vértice (de un triángulo, ángulo…)
veraneantes
Rapport de deux nombres
Le rapport de deux nombre a et b est leur quotient : a /
b.
PROPORTION
Quatre nombres a,b,c,d pris dans cet ordre sont en proportion si
le rapport de a à b égale celui de c à d, soit :
a,b,c,d sont en proportion
Û
d
c
b
a
=
À cause de la façon dont ils sont placés, on dit de a et d
qu’ils sont les termes extrêmes et de b et c les termes moyens de
la proportion ou simplement, « les extrêmes » et
« les moyens »
Par exemple 5, 15, 4 et 12 sont en proportion parce que
12
4
15
5
=
On disait autrefois « 5 est à 15 comme 4 est à
12 »
Autrement dit 5 est le tiers de 15 et 4 est le tiers de 12
Comme un rapport est un cas particulier de quotient on sait
que :
12
4
15
5
=
Û
15
.
12
15
.
4
12
.
15
12
.
5
=
Û
5.12 = 4.15
d
c
b
a
=
Û
b
d
b
c
d
b
d
a
.
.
.
.
=
Û
a.d = c.b
Si quatre nombres sont en proportion, le produit des moyens
égale le produit des extrêmes.
En systématisant cette propriété, on peut obtenir les
proportions associées à l’égalité de deux produits, par exemple
5.12 = 4.15
5.12 = 4.15
Û
EMBED Equation.3
12
4
15
5
=
, le rapport de base est
3
1
5.12 = 4.15
Û
EMBED Equation.3
12
15
4
5
=
rapport de base est
4
5
5.12 = 4.15
Û
EMBED Equation.3
EMBED Equation.3
5
4
15
12
=
rapport de base est
5
4
5.12 = 4.15
Û
EMBED Equation.3
5
15
4
12
=
rapport de base
1
3
PROPORTIONNALITÉ DIRECTE
Dans une proportion directe, le rapport de deux nombres a et b
est égal à celui des nombres correspondants c et d : c / d. On
peut dire encore qu´une proportion est l´égalité de deux
rapports : a / b = c / d.
Dans les suivants tableaux, trouver les rapports des valeurs
correspondants, et dire s´ils sont en proportion directe :
2
5
3
4,5
2
6
1
2
3
7,5
2
2,4
2
3
EMBED Equation.DSMT4
2
2
Nous savons que 5, 15, 4 et 12 sont les mesures de largeur et
longueur de deux rectangles. Trouver le rapport de la largeur à la
longueur dans les deux rectangles et dire s´ils sont en
proportion.
Constant d´une proportion
Dans un tableau de proportionnalité, le rapport de deux nombres
correspondants est la constante ou le coefficient de la
proportion.
Dans le tableau de proportionnalité, il y a une constante de
proportionnalité. Trouver la dans le tableau suivant :
15
12
21
30
300
3
5
4
7
10
100
1
Grandeurs directement proportionnelles.- Deux grandeurs sont en
proportion directe si les rapports des valeurs correspondantes sont
égaux.
Exemple. Une voiture roule toujours à la même vitesse. Elle
parcourt 195 km en 3 h.
Quelle distance parcourt-elle en 2 h ?, en 7 h ?,
....
Calculer le coefficient de proportionnalité et remplir le
tableau :
Temps (en heure)
3
2
7
5
9
4
Distance ( en km)
195
Méthodes pour trouver un nombre inconnu dans une
proportion :
1. Retour à l´unité.- C´est trouver la valeur correspondant à
l´unité de la grandeur qui est dans le dénominateur du rapport
entre deux grandeurs.
Trouver la constante d´une proportion revient à appliquer la
méthode du retour à l´unité.
Appliquer cette méthode au tableau de proportionnalité directe
ci-dessous :
5
8
3
9
2
4
7
18
2. Égalité de deux rapports.- Dans une proportionnalité directe
une rapport de deux nombres est égal au rapport des nombres
correspondants. (C´est la « règle de trois »).
Appliquer ce méthode aux tableaux de proportionnalité
ci-dessous pour trouver la valeur des lettres:
1,5
1,8
2,1
z
t
1,4
x
y
3,5
7,7
PROPORTIONNALITÉ INVERSE
Deux grandeurs sont inversement proportionnelles lorsqu´on
multiplie la première par une quantité, la deuxième grandeur
résulte divisée par la même quantité.
Appliquer cette définition à la vitesse moyenne à laquelle roule
un véhicule et le temps qu´il met pour aller de Saragosse à Madrid
(distance approximative : 300 km, à peu près) :
Vitesse (km/h)
10
60
80
120
Temps (heures)
3
2
15
6
Rappel: dans une proportion directe la constante de la
proportionnalité est le quotient de deux quantités
correspondantes.
Dans le tableau de proportionnalité inverse ci-dessus, est-ce
que la constante est aussi le quotient de deux quantités
correspondantes ? ........Quelle est cette constante?
.................................... Calculer la constante de
proportionnalité revient à utiliser la méthode du retour à l´unité.
Appliquer cette méthode au tableau de proportionnalité inverse
suivant :
2
4
2
12
12
15
10
6
2
20
Dans une proportion directe, le rapport de deux quantités est
égal au rapport des quantités correspondantes.
Dans une proportion inverse, le rapport de deux quantités est
égal à quoi ?
Résoudre par cette méthode l´inconnue dans le suivant tableau de
proportionnalité inverse :
16
2
y
4
t
x
8
3
z
24
EXERCICES :
1. Un robinet a rempli un dépôt en 20 minutes, en versant 3
litres par minute. Si un autre ajoute 5 litres / minute, combien de
temps, mettra-t-il pour remplir le dépôt ?
2. Si trois ouvriers ont travaillé pendant 18 jours pour finir
un travail, combien de jours mettront-ils si il y a 12
ouvriers ?
3. Une voiture met 4 heures dans un trajet en roulant à 80 Km/h.
Si elle roule à 100 Km/h, combien de temps mettra-t-elle ?
4. Un robinet peut remplir un dépôt en ajoutant 60 l/h pendant
une heure et demie, mais si ce robinet verse 80 l/h, combien de
temps mettra-t-il à remplir le même dépôt ?
5. Si 4 tickets pour un match de rugby coûtent 10 euros, combien
d´euros coûteront 7 tickets ?
6. M. Dupont a fait le plein sur l´autoroute ; il a payé
26,6 euros pour 28 litres d´essence.
1. Combien aurait-il payé pour 45 litres ?
2. Combien de litres aurait-il pour 35 €?
7. Il a fallu 25 minutes pour remplir une cuve de 125 litres. En
combien de temps peut-on remplir une cuve de 300 litres ?
8. 4 m de tissu ont coûté 96 €. Combien coûteront 7 m du même
tissu ?
9. Un pot de peinture de 0,5 litres permet de couvrir 7 m2.
Combien faut-il de litres de peinture pour couvrir 24 m2 ?
10. Le temps de réaction d´un individu est d´environ 1 s. Un
automobiliste roule en ville à 54 Km/h lorsqu´un chien surgit à
l´avant de sa voiture. Avant de pouvoir freiner, quelle distance sa
voiture aura-t-elle parcourue?
11. Un automobiliste prend un ticket au péage d´une autoroute à
14 h 35 min. Il sort de cette autoroute 500 km plus loin, il est 17
h 55 min. Pourquoi est-il interpellé par la gendarmerie ?
12. Trouve trois nombres a,b,c proportionnels à 22; 12,7 ;
et 53,1 dont la somme est 131,7.
13. Trois enfants achètent un sachet de 60 bonbons. Pour cela,
Fabien a donné 0,80 euros, Simon 2,60 euros et Julien 0,60 euros.
Ils décident de se partager les bonbons, proportionnellement à la
somme donnée par chacun. Completer le tableau ci-dessous :
Somme en euros
Nombre de bonbons
Fabian
Simon
Julian
14. Pour préparer la gelée de groseilles, il est conseillé de
suivre les proportions suivantes:
2 kg de groseilles donnent 1,5 kg de jus
«
quantité de sucre à ajouter : 1,8 kg
a) Quelle fraction représente le jus par rapport aux fruits?
b) Par quelle fraction dois-tu multiplier la quantité de jus
pour connaître la quantité de sucre à ajouter ?
c) Complète le tableau suivant :
Masse de groseilles en kg
3
10
1
Masse de jus en kg
10,5
Masse de sucre en kg
10,8
15. Un automobiliste a fait le plein sur l´autoroute; il a payé
26,6 € pour 28 litres d´essence.
a) Combien aurait-il payé pour 45 litres ?
b) Combien de litres aurait-il pour 35€ ?
POURCENTAGE
Un pourcentage est une forme particulière de rapport
c'est-à-dire de comparaison, entre deux grandeurs ou quantités de
même qualité, de même espèce ; si on dit que 247 employés
d’une entreprise sur un total de 738 prennent leurs vacances en
septembre, le rapport du nombre des vacanciers à celui des employés
habituellement en activité est de 247 à 738 ; ou bien celui
des présents est de 247 à 491 (491 = 738 - 247) ; ou encore
491 personnes sur les 738 habituellement sont effectivement
présentes.
Mais si quelqu’un veut exprimer l’un ou l’autre de ces faits, il
ne prendra généralement pas les « vrais » nombres parce
qu’il est difficile de retenir ces chiffres, mais s’exprimera en
« pour cent » : cent sert donc de second terme de
comparaison. Les pourcentages sont les rapports les plus utilisés
dans la vie courante.
C’est sûr à cent pour cent, expression qui renforce l’assurance
que la chose annoncée se produira.
Les problèmes de pourcentages
Interpréter un pourcentage
Lors d’une élection un candidat reçoit 69% des voix.
Cela signifie que « sur 100 électeurs 69 personnes ont voté
pour lui »
Calculer un pourcentage
Dans une classe de 2º ESO (4e en France) de 30 élèves, 12
d’entre eux portent des lunettes. Pour calculer le pourcentage
d’élèves qui portent des lunettes, on établit un tableau de
proportionnalité :
Nombre total d’élèves
30
100
Nombre d’élèves portant des lunettes
12
Y= ?
On a
100
30
12
y
=
, c'est-à-dire y =
30
12
*
100
EMBED Equation.3 =
30
1200
=40
Dans cette classe il y a donc 40% des élèves qui portent des
lunettes
Utiliser un pourcentage
Dans cette même classe, 60% des élèves sont des garçons. Pour
calculer le nombre de garçons on établit un tableau de
proportionnalité :
Nombre total d’élèves
100
30
Nombre de garçons
60
X = ?
On a
30
100
60
x
=
, c'est-à-dire x=
100
60
*
30
=
100
1800
= 18
Dans cette classe il y a donc 18 garçons
Calcul du pourcentage
Prendre
100
25
d’un nombre, c’est multiplier ce nombre par la fraction
100
25
.
Prendre t% d’un nombre N : N x
100
t
(page 102 du livre de maths)
On dit que le lait contient 18% (18 pour cent) de crème, si 100
g de lait donnent 18 gr de crème.
Le café perd 20% de son poids lorsqu’on le torréfie, pour 100Kg
de café on perd 20 Kg.
Exemple : Un objet marqué 182 euros m’est vendu avec
remise. Je le paie 154,70 €. Quel pourcentage de remise m’a-t-on
fait ?
Ajouter t% à un nombre N :
Résultat = N + N x
100
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
1
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
100
t
Exemple : Un voyageur de commerce reçoit un traitement
mensuel fixe de 1.500 €. Il touche, en plus, une commission de 5%
sur les ventes réalisées. Si le montant de ses ventes annuelles est
12.000€, quelle somme touche-t-il par mois ?
Retrancher t% à un nombre N :
Soustraire t% à un nombre N :
Résultat = N - N x
100
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
-
100
1
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
-
100
100
t
Exemple : J’ai acheté une bicyclette 400 € . Comme je paie
comptant, le marchand m’accorde 5% de remise. Combien dois-je
payer ?
Comment calculer une quantité quand on connaît le
pourcentage ?
N + N x
100
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
1
t
= N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
100
t
= Total
N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
1
t
= Total
N =
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
1
t
Total
Exemple : On réalise sur la vente d’un objet un bénéfice de
18%. Cet objet est vendu 311,52 €. Combien a-t-il été
acheté ?
N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
100
t
= 311,52
N
÷
ø
ö
ç
è
æ
+
100
18
100
= 311,52
N =
18
,
0
52
,
311
Vitesse Moyenne
La vitesse moyenne d’un véhicule (voiture, avion, bicyclette,
ballon,….) se calcule en effectuant le quotient de la distance
parcourue par le temps employé dans ce parcours
t
d
v
=
Exemple :
Si un véhicule parcourt 90 km en 1 heure, cela signifie que sa
vitesse moyenne est 90 km par heure (noté 90
h
km
)
EXERCICES :
1.- Un cycliste a parcouru 75 Km en 3 heures. Quelle est sa
vitesse moyenne ?
2.- Sur une portion de son parcours, ce même cycliste a monté
une côte de 1,5 Km à une vitesse moyenne de 6 Km/h. Calculer le
temps nécessaire pour atteindre le sommet.
3.- Sur une autre partie du trajet, il a roulé pendant une
demi-heure à une vitesse moyenne de 30 Km/h. Calculer la distance
parcourue dans ce trajet.
4. Le prix d’un tableau est de 200€. Trois mois plus tard, il
coûte 30 € de moins.
Quelle est, en pourcentage, la baisse du prix de ce
tableau ?
5. Calculer:
a) 15% de 50
b) 45% de 600
c) 50% de 4500
c) 25% de 10000
6. Un pantalon coûte 70€.
Avec les soldes, le prix est de 61,25 €. Quelle est en
pourcentage la remise effectuée par le commerçant ?
7. Un commerçant fait une remise exceptionnelle de 15% sur un
micro-ordinateur dont le prix de départ est de 1300 €.
a) Calculer le montant de la remise effectuée ?
b) Quel est le prix de ce micro-ordinateur avec la
remise ?
8. En 2007 le prix du loyer de Marc était de 490 €. En 2008, le
prix de son loyer est de 502,25€. Calculer, en pourcentage,
l’augmentation du prix du loyer de Marc.
9. Indique dans chaque cas, le pourcentage de remise
effectuée :
a) une veste à 100 € est soldée 85 €
b) un bonnet à 10 € est soldé 8 €.
c) des gants á 25 € sont soldés de 22 €.
10. Le prix hors taxe d’un appareil photo numérique est de 636
€.Sachant que la TVA (Taxe Valeur Ajoutée =IVA= Impuesto de Valor
Añadido) est de 19,6%, calculer le prix TTC de cet appareil photo
arrondi au centième d’euro.
11. Un concessionnaire possède dans son parc automobile 45
voitures blanches. Après quelques calculs, il s’aperçoit que cela
représente 30% de l’ensemble des véhicules.
De combien de voitures dispose-t-il ?
Leçon 5. Expressions Algébrique
(Calcul avec des lettres)
VOCABULAIRE
Algébrique
Carré
Cercle
Losange
Monôme
Polynôme
Algebraico
Cuadrado
Círculo
Rombo
Monomio
Polinomio
Les expressions algébriques sont des expressions littérales,
c´est-à-dire, des expressions avec des lettres qui représentent des
nombres, par exemple : 2x+4y-2 . Une lettre peut représenter
n´importe quel nombre. On fait ainsi en un seul calcul l´équivalent
d´une infinité de calculs numériques.
Sans le savoir vous avez déjà utilisé le calcul littéral quand
vous avez utilisé une formule pour calculer, par exemple, l´aire
d´une figure plane :
Triangle
Rectangle
Carré
Cercle
Losange
Trapèze
2
bh
A
×
=
Aba
=×
2
Alll
=×=
2
Ar
p
=×
2
Dd
A
×
=
(
)
2
Bbh
A
+×
=
on peut appliquer chaque formule à une infinité de figures ayant
la même forme en changeant la valeur des lettres.
Ainsi vous avez aussi utilisé le calcul littéral pour
généraliser des résultats ou des propriétés, par exemple :
Pour l´addition :
a + b = b + a, propriété commutative de l’addition
a + (b+ c) = (a + b) + c, propriété associative de
l’addition
Pour la multiplication:
a.b = b.a propriété commutative du produit
a.(b.c) = (a.b) . c propriété associative du produit
Pour la multiplication par rapport à l´addition ou la
soustraction :
a(b+c) = a.b+a.c propriété distributive de la multiplication par
rapport à la somme
a(b-c) = a.b-a.c, propriété distributive de la multiplication
par rapport à la soustraction
On appelle expressions algébriques à l’ensemble des opérations
(l´addition, la soustraction, la multiplication, la puissance et la
radication) entre des lettres et des nombres, par exemple:
EMBED Equation.DSMT4
3
235;42;79;82
aza
aabxyaxxy
bxxx
-+--+--
Quand les lettres ne sont pas soumises aux opérations de la
division et la radication, une expression algébrique s´appelle
polynôme.
POLYNÔME. Du grec polys, ‘ plusieurs’, et de onoma,’nom’,
ou nomos, ‘ part’, ‘ portion’. Etymologiquement, un
polynôme est une expression algébrique composée de plusieurs sortes
de termes aux noms différents. Par exemple, si a, b y c,
représentent des nombres, les produits ab, a2b, ab2, abc se diront
comme autant de ´mots´, nommant des objets différents.
Une expression telle que :
22
35672
aababcabac
+-+-+
; est un polynôme, où il y a six monômes, qui sont six
termes aux noms différents, respectivement affectés des
coefficients 3, 5, -6, 7, -2 et 1.
Un polynôme est une somme algébrique de monôme
MONÔME, du grec monos, ‘seul ‘, ‘unique’, et nomos,
‘part’, ‘portion’, ou onoma, ‘nom’. Monôme veut dire un seul terme,
mais ce seul terme peut être :
· ‘simple’, c´est-à-dire constitué par un nombre tout seul, une
lettre toute seule : 15,
15
, a, par exemple, sont des monômes ;
· ‘composé’ : el ne peut alors être constitué que par
multiplications de nombres entre eux, des lettres entre elles, des
nombres et de lettres, par exemple :
3135
25
4510
æö
´-=-
ç÷
èø
est un monôme numérique
34
36
2
77
aaabccccabc
´´´´´´´´´=
est un monôme littéral.
Dans un monôme les seules opérations entre nombres et lettres
sont multiplications (ou puissances d´exposant positif), il n’y a
pas d’additions, de soustractions ou de divisions entre les
lettres. Remarque : entre les nombres on peut avoir une
division, car la division vaut la multiplication par le nombre
inverse du diviseur.
Degré d´un monôme est la somme des exposants des lettres du
monôme, par exemple, -4a2b5c3 est de degré 2 + 5 + 3 = 10 ;
5abc est de degré 1 + 1 + 1 = 3 ;
-5 est un monôme de degré 0.
Coefficient d´un monôme est sa partie numérique. Par exemple,
«
25
2
abxy
-
» est constitué d´une sorte de ‘mot’ «
25
abxy
», qui est le nom du monôme , alors le coefficient en
est -2 . Mais, si ce sont les variables x e y qui nous
intéressent, le ‘mot’ choisi, est «
25
xy
» , alors le coefficient est -2ab.
Deux monômes sont semblables s´ils ont la même partie littérale,
c´est-à-dire avec les mêmes lettres et chacune avec le même
exposant, par exemple,
32
2
xy
-
et
2
3
5
y
x
, mais pas
2
3
4
y
x
.
VALEUR NUMÉRIQUE D’UN MONÔME C’est la valeur du monôme quand les
lettres prennent des valeurs concrètes
ADDITION DE MONÔMES. Si deux monômes sont de même nature,
c´est-à-dire de même nom, on peut mettre en évidence le ‘mot’,
c´est-à-dire, la partie littérale, par exemple:
52525252
23(23)5
xyxyxyxy
+=+=
Alors, on additionne les coefficients et on écrit la même partie
littérale.
PRODUIT de monômes.- Il n’est pas indispensable qu´ils soient
semblables. Par exemple :
25343
(2)(3)(5)(7)
xyxyxy
-×--
, il faut chercher :
· le signe du résultat : ici, c´est le signe moins :
(-2).3.(-5).(-7)
· la valeur absolue du coefficient : 210
· la partie ‘littérale’ : on ordonne les lettres dans
l´ordre alphabétique, et on les affecte de l´exposant correspondant
à leur puissance, c´est-à-dire au nombre de fois où elles
apparaissent dans le produit : on trouve x onze fois, puis y
sept fois, ce qui fait obtenir
117
xy
. Dans la pratique, on multiplie les puissances de la même
base :
25425411331337
;
xxxxxyyyyy
++++
××==××==
· Le monôme obtenu est donc
117
210
xy
-
Leçon 6.- Équations et inéquations
VOCABULAIRE
Retrancher
Isoler
Ramener
Ramener
Calculer de tête
Restar
Aislar
Reducir, simplificar
Restar
Calcular mentalmente
Def.- Une équation est une égalité dans laquelle un nombre
inconnu est remplacé par une lettre.
Exemples :
x+5=14, équation du premier degré à une inconnue x.
x+2=y-4, équation du premier degré à deux inconnues x et y.
z2+3 = 2z+1, équation du second degré à une inconnue z.
L’inconnu dans une équation peut être représenté par n’importe
quelle lettre
x-3 =7 est la même équation que y-3 = 7
Les termes qui sont de part et d’autre du signe « = «
sont les membres de l’équation.
Résoudre une équation à une inconnue, c’est chercher la ou les
valeurs de la lettre qui rendent l’égalité vraie.
Ces valeurs, si elles existent, sont les solutions de
l’équation.
Propriétés des équations
1.- Si on ajoute (ou si on retranche) le même nombre á chaque
membre d’une équation, on obtient une équation équivalente.
2.- Si on multiplie (ou si on divise) par le même nombre non nul
chaque membre d’une équation, on obtient une équation
équivalente.
Équations type
L’équation x+a = B a pour solution x = b-a
exemple
x+a = b
x+a-a = b-a
x = b-a
x+6 = 11
x+6-6 = 11-6
x = 5
L’équation ax = b a pour solution x =
a
b
exemple
ax = b
a
b
a
ax
=
x =
a
b
3x = 18
3
18
3
3
=
x
x = 6
L’équation
a
x
= b a pour solution x = b.a
example
a
x
= b
a.
a
x
= a . b
x = a . b
7
x
= 5
7.
7
x
= 7. 5
x = 7.5
Résolution d’équations du premier degré
On va résoudre l’équation 5(x-6) =3(x+3)
5(x-6) =3(x+3)
On développe les deux membres de l’équation.
5x-30 = 3x+9
On ajoute 30 aux deux membres de l’équation pour isoler 5x.
5x =3x+9+30
On retranche 3x aux deux membres pour isoler les unités
5x-3x = 39
On réduit le membre de gauche
2x = 39
On divise par 2 les deux membres
X =
2
39
= 19,5
L’équation a pour solution 19,5
Résolution d’équations du premier degré avec fractions
On va résoudre l’équation x-
5
4
=
5
3
x
-
2
1
x-
5
4
=
5
3
x
-
2
1
On multiplie les deux membres de l’équation par le plus petit
commun multiple des dénominateurs. Dans notre cas PPCM(5,2) =
10
10
÷
ø
ö
ç
è
æ
-
5
4
x
= 10
÷
ø
ö
ç
è
æ
-
2
1
5
3
x
On développe les deux membres de l’équation et les dénominateurs
disparaissent.
10x-8 = 6x-5
On ajoute 8 aux deux membres de l’équation pour isoler 10x
10x = 6x-5+8
On retranche 6x aux deux membres pour isoler les unités
10x-6x = 3
On réduit le membre de gauche
4x = 3
On divise par 4 les deux membres de l’équation
X =
4
3
L’équation a pour solution 0,75
Équations qui se ramènent á des équations du premier degré
Si nous avons une équation avec un des membres est un produit de
facteurs et l’autre membre est égal à 0.
Exemple : (x-4).(x+3) =0
Pour la résoudre nous utilisons la propriété suivante .
Un produit est nul si et seulement si l’un au moins des facteurs
de ce produit est nul
A X B
= 0 si seulement si A = 0 ou bien B = 0
(x-4).(x+3) =0
Si (x-4) = 0
X = 4
Si x+3 = 0
X = -3
Les solutions de l’équation sont 4 et -3
Il est souvent utile de factoriser pour résoudre des
équations
Mettre un problème en équations
On procède en plusieurs étapes.
1er étape Lire l’énoncé attentivement. ¡¡¡¡¡¡
2e étapeAprès avoir compris ce qu’on cherche, faire le choix
d’une lettre pour désigner l’inconnue.
3e étapeMettre en équation le problème posé
4e étapeRésoudre l’équation
5e étapeDiscussion : vérifier que le ou les nombres trouvés
répondent au problème posé
6e étapeConclusion
Vocabulaire
Écrire une expression mathématique traduisant
a) le double de x
b) le triple de x
c) le quart de x
d) la moitié de y
e) le tiers de y
f) le produit de a . b
g) le quotient de x par y
h) la somme de a et b
i) la différence de a et b.
j) le carré de la somme de x et y
k) la somme des carrés de x et y
l) le double de x augmenté de 1
m) le tiers de y diminué de 70
n) la somme de deux cinquièmes de n et 30
o) le carré de la différence de x et de 7
p) la différence du carré de 8 et de x
Problèmes et équations
(Actimath4e)
1º) La somme de trois nombres entiers consécutifs est 66. Quels
sont ces trois nombres ?
2º) Partage la somme de 340 € entre Pierre et Marie de telle
façon que Marie reçoive 80 € de plus que Pierre.
3º) Partager une somme de 210 € entre deux frères de manière que
l’aîné reçoive le double du cadet.
4º) Quel est le nombre dont le quadruple diminué de 18 égale le
triple augmenté de 7.
5º) La longueur d’un terrain de jeu rectangulaire mesure 10 m de
plus que sa largeur. Si le périmètre est de 820 m, calcule les
dimensions du terrain.
6ª) Si je gagne 15€, j’aurais le triple de ce que j’aurais si
j’en perdais 15€. Combien ai-je ?
7º) Une somme d’argent a été partagée entre trois personnes. La
première en a reçu les 2/9, la deuxième le ¼ et la troisième a reçu
20 € de plus que la deuxième.
Calcule la somme partagée et la part de chaque personne.
8º) Un des angles aigus d’un triangle rectangle mesure 17º de
plus que l’autre angle aigu.
Calcule l’amplitude des angles du triangle.
9º) Un père a 38 ans et son fils 8 ans. Dans combien d’années,
l’âge du père sera-t-il le triple de celui de son fils ?
10º) Sachant que l’amplitude d’un angle d’un triangle mesure 12º
de plus qu’un autre et 30º de moins que le troisième, calcule
l’amplitude des trois angles du triangle.
11º) Trouver l’angle dont la somme du complément et du
supplément est le quadruple de cet angle.
12º) Trois émissions de télévision ont été enregistrées sur une
cassette d’une durée de 240 minutes ; la cassette est remplie.
Si la 1re émission dure 23 minutes de moins que la 2e , qui
elle-même dure 38 minutes de moins que la 3e, calculer la durée de
chaque émission.
Problèmes et équations
Livre 2ºESO Anaya (ancienne)
14º) Le résultat de multiplier un nombre X par 4 est le
même que celui d'y ajouter 9. Quel est ce nombre ?
15º) Trouver un nombre X dont la somme du double de X
augmenté de 1 est égale au triple de X diminué de trois
16º) Le résultat de la somme de deux X et Y est 44 et la
différence entre X et y est 8. Calculer ces deux
nombres.
17º) La somme d'un nombre et du suivant est égale à 145. Quels
sont ces deux nombres ?
Le premier est
x
Le suivant
x+1
18º) La somme de trois nombres consécutifs fait 144. Quels
sont ces trois nombres ?
19º) L'âge de Juanjo double celle de Raul. Laura a trois
ans de plus que Juanjo.
La somme des trois âges est 38. Quel est l'âge de chacun d'eux
?
20º) Juan a 28 ans de moins que son père et 24 de plus que
son fils. Sachant que la somme des trois est de 100 ans, quel est
l'âge de chacun d'eux?
21º) L'âge de Melisa triple l'âge de sa fille Marta. Sachant que
dans 12 ans, l'âge de Melisa sera le double de celui de
Marta, calculer l'âge de chacune d'elles.
Aujourd'hui
Après 12 ans
Marta
x
X+12
Melisa
3x
3x+12
Aujourd'hui
Après 12 ans
Marta
x
X+12
Melisa
3x
2(x+12)
Exercices du livre « Anaya »
11º) Calculer, d’abord, de tête et après avec l’aide d’une
équation.
a) Si on ajoute 12 à un nombre, on obtient 25. De qui nombre
s’agisse-t-il ?
b) Si on lui soustrait 10 , on obtient 20 ?
c) Un nombre x et le suivant x+1 font 13. Qui sont ces
nombres ?
d) Dans ma classe nous sommes 29 au total et il y a trois
garçons en plus que des filles. Combien de filles et de garçons
sont dans ma classe ?
12º) Cherche le nombre tel que le double plus trois unités est
égal au triple de ce nombre moins cinq unités.
13º) Si on divise un nombre par trois on obtient le même
résultat que si on soustrait 16. Quel est le nombre ?
14º) cinq fois un nombre est égal à ce nombre plus 12. Quel est
ce nombre ?
15º) Le triple d’un nombre plus 15. Ce résultat divisé par 4 est
égal à 9. Quel est le nombre ?
16º) La somme de deux nombres est égal 167, et sa difference est
19. Quels sont ces nombres ?
17º) Calculer un nombre entier de manière que la somme de ce
nombre et son suivante est égal 157
Le nombre
®
x
Le suivante
®
x+1
18º) La somme des trois nombres consécutifs est 135. Quels sont
ces nombres ?
19º) La cinquième partie d’un nombre est égal à sa quatrième
partie moins trois unités. Quel est ce nombre ?
20º) Thérèse a sept ans en plus que son frère Antonio et elle a
deux ans en moins que sa soeur Blanca. Calculer l’age de ces trois
frères et sœurs en sachant que les trois ages ensemble font 34
ans.
Antonio x-7
Thérèse x
Blanca x+2
21º) Un brioche coûte 10 centimes en plus qu’un croissant et
trois croissant et quatre brioches font un montant de 6€. Quel est
le pris de chaque pièce ?
22º) Narciso a acheté deux pantalons et trois tee-shirt pendant
les soldes par 161€. Si le prix du pantalon est le double que ce du
tee-shirt, quel est le prix de chaque pièce ?
30º) L’âge de Adela est six fois celle de son petit fils
Fernando et après 8 ans l’âge d’Adela sera 4fois celle de Fernando.
Quelle est l’âge de chacun ?
31º) Roberto a trois fois l’âge de sa fille Nuria. On sait
qu’après de 12 ans l’âge du père sera seulement le double que celle
de sa fille. Calculer leurs âges.
32º) un cycliste monte un col de montagne à une vitesse de
15km/h et après descendre sur le même chemin à une vitesse de
35km/h. Si le temps employé pour faire le tour a été 30 min,
combien de temps a-t-il employé dans la montée
TEMPS DE MONTÉE
®
x heures
TEMPS DE DESCENTE
®
0,5-x heures
DISTANCE PARCOURRIE EN MONTANT
®
15x
DISTANCE PARCOURRIE EN DESCENDANT
®
35(0,5-x)
33º) Deux cyclistes partent de deux lieux A et B éloignés de 30
km à la même heure ; l’un vers l’autre mais chacun à sa
vitesse : ce qui part de A roule à 24km/h et ce qui part de B
circule à 16km7h. Combien de temps auront-ils mettre à se
rencontrer ?.
TEMPS JUSQU’À LE RENCONTRE
®
x h
DISTANCE PARCOURRIE PAR LE 1º
®
24x
DISTANCE PARCOURRIE PAR LE 2º
®
16 h
34º) Deux trains sont placés sur deux gares éloignés de 132 km.
Les deux sont partis à la même heure par des voies parallèles, vers
la gare contraire à 70 km7h et à 95km/h. Combien de temps mettront
les deus trains jusqu’à le moment où ils se croisent ?
35º) Un cycliste commence son petit tour cycliste à une certain
heure à une vitesse de 22km/h. Après une heure et demi, son ami
motocycliste part du même point pour le rattraper à une vitesse de
55km/h. combien de temps mettra-t-il pour l’atteindre ?
36º) Un camion part de Saragosse en direction Barcelone à une
vitesse de 60km/h. Dix minutes plus tard une voiture part dans la
même direction et surpasse le camion après 10 minutes. Quelle est
la vitesse de la voiture ?
37º) On a acheté un vêtement soldé du 12% , le prix final est de
60€. Combien coûtait il sans aucune réduction de prix ?
38º) Laura a acheté une jupe et une chemise du même prix. La
jupe a été soldée du 20% et la chemise de 15% . Après la réduction
de prix Laura a payé 66€. Combien coûtait chaque
vêtement ?
39º) Un investisseur a gagne 156€ d’intérêt sur un capital placé
au 4% pendant 3 ans. Combien d’argent a-t-il investi ?
40º) Dans la fabrication d’un fromage on a mélangé une certain
quantité du lait de vache à 0,5€/l avec une autre quantité du lait
de brebis à 0,8€/l. On a obtenu 300l de lait a 0,7 €/l . Combien de
litres de lait de chaque genre on a employé ?
Leçon 7 Systèmes d’équations linaires
Retenons
Résoudre un système de deux équations á deux inconnues tel que
le système
þ
ý
ü
î
í
ì
=
+
=
+
750
50
20
21
y
x
y
x
, c’est trouver les couples solutions à la fois de chacune des
équations de ce système.
Ce couple représente le point où se coupent les droites x+y=21
et 20x+50y=750.
Avec Cabri
Résoudre par le méthode graphique le système
0
3
2
0
3
2
=
+
=
-
y
x
y
x
Solution :
D’abord on déduit, par exemple, y en fonction de x dans les deux
équations :
ï
î
ï
í
ì
-
=
=
3
2
3
2
x
y
x
y
1.- Ouvrir Cabri
2.- Montrer les axes.
3.- Utiliser l’outil expression et écrit
3
2
x
4.- Avec l’outil Appliquer une expression faire clic sur
l’expression et après sur l’axe d’abscisses (axe [O,x) ) . Cabri
désigne la droite qui a pour équation y=
3
2
x
5.- Choisir l’outil Coordonnées et équations et signaler la
droite. Ensuite la droite est désignée
1
1
2*x/3
y = 2/3 x
Nous allons maintenant réaliser le même processus avec
l’équation y=
3
2
x
-
et nous obtiendrons la figure suivante :
1
1
2*x/3
y = 2/3 x
-2*x/3
y = - 2/3 x
Les droites se coupent sur le point (0,0) ; Donc le couple
(0,0) est la solution du système car lorsque l’on remplace x par 0
et y par 0, le résultat des calculs donne bien 0.
2.0+3o = 0
2.0-3y=0
Avec le même processus résoudre les systèmes suivants :
2º)
î
í
ì
+
=
+
=
10
2
7
x
y
x
y
3º)
î
í
ì
=
-
-
=
+
5
3
5
2
y
x
y
x
4º)
EMBED Equation.3
î
í
ì
=
+
=
22
3
2
5
y
x
x
5º)
î
í
ì
=
+
=
-
8
3
4
10
5
y
x
y
x
6º)
î
í
ì
=
+
=
+
11
2
5
7
3
y
x
y
x
7º)
î
í
ì
=
-
=
-
1
4
3
4
2
5
y
x
y
x
EXERCICES :
1º) Pour son anniversaire, Rémi organise une fête avec ses amis.
Au début il y a trois filles de plus que de garçons.
Après le départ de 4 garçons, il y a deux fois plus de filles
que de garçons. Combien y avait-il de filles et de
garçons ?
2º) Nous te proposons de trouver trois nombres entiers
consécutifs dont la somme est 219.
3º) Je veux acheter plusieurs livres d’une même
collection ; ils coûtent tous le même prix. Avec l’argent dont
je dispose :
· Si j’achète 4 livres, il me reste 35 euros ; mais si j’en
achète 6, il me manque 65 euros.
Quel est le prix d’un de ces livres ? De quelle somme je
dispose?
4º) La recette d’un mach de football est de 168.000€ pour 6900
spectateurs payants. Ils avaient le choix entre deux tarifs :
20 et 40 euros.
Si x est le nombre de spectateurs qui ont pris une place à 20 €
et si y le nombre de spectateurs qui ont pris une place à 40 €.
Combien y avait –t-il de spectateurs dans chaque catégorie de
prix ?
5º) Une entreprise comprend 21 ouvriers, 3 contremaîtres et le
patron. Le total des salaires mensuels est de 21 720 €. Tous les
ouvriers ont le même salaire ; un contremaître gagne 420 € de
plus qu’un ouvrier et le patron 915 € de plus qu’un
contremaître.
Calcule le salaire mensuel d’un ouvrier, d’un contremaître et
d’un patron.
Exercices du livre « Anaya »
6º) Un fabricant de savons emballe 550 kg de lessive dans 200
paquets les uns de 2 kg chacun et les autres de 5 kg.
Combien de paquets de chaque sorte utilise-t-il ?
7º) Un travailleur gagne 60 € dans l’équipe de jour et 80 € dans
l’équipe de nuit. Combien de jours et combien de nuits a-t-il
travaillé pendant un mois, si au total il a fait 24 roulements et
il a touché 1600 euros ?
8º) Un commerçant a 50 paires de chaussures de sport en vente, à
40 € la paire. Après en avoir vendu quelques unes, il les solde à
30 € la paire, en continuant à les vendre jusqu’à ce que il n’y en
ait plus.
La recette totale a été de 1620 €.
Combien de paires non soldées a-t-il vendues et combien de
paires soldées ?
9º) Un test se compose de 50 questions et on évalue en ajoutant
2 points pour chaque réponse correcte et on enleve 1,5 points pour
chaque erreur. Combien de réponses correctes et combien d’erreurs
aura une personne dont la note est de 58 points. ?
10º) Un atelier de prêt-à-porter gagne 0,75 € pour chaque paire
de chaussettes qu’il fabrique, mais perd 2,5 € pour chaque paire
défectueuse. Combien de paires défectueuses et combien de paires
valables a-t-il produites en une journée, si au total il a fabriqué
700 paires et qu’il a fait un bénéfice de 385 euros ?
11º) Dans un club de sport, il y a 2 hommes pour 3 femmes, mais
s’il y avait 40 hommes en plus et 30 femmes en moins, alors ils
seraient á égalité. Combien d’hommes et combien de femmes sont
membres du club ?
12º) Un orfèvre reçoit la mission de confectionner un trophée,
en or et en argent, pour le championnat sportif. Une fois réalisé,
il pèse 1300 gr., et il a coûté 2840 €.
Quelle quantité d’or et d’argent a-t-il utilisée, si l’or vaut 8
€/gr. et l’argent 1,7€/gr. ?
2008-2009
13º) Calcule deux nombres en sachant que :
- le premièr
Leçon 11 Fonctions
VOCABULAIRE
Les axes
los ejes
La grille
la rejilla
1. Ouvrir Cabri.
®
Montrer axes
®
Grille sur le repère
®
Dessiner sur cette grille les points suivants : O(0,0);
A(1,1);
B(1,3); B(1,5)
C(1,-2)
D(1,-4)E(1,0) ; F (5,1) ; G(-2,6) ;
H(-4,-9) ; I(7,-3)
2. Ecrire les coordonnées des points :
1
1
A
B
C
D
F
GH
I
H
K
M
. Puis utiliser les coordonnés et les équations pour vérifier
que nous les avons bien écrit.
RAPPEL
Quand nous voulons changer le nombre des chiffres décimaux dans
un nombre quelconque :
Options
®
Préférences
®
Précision d’affichage et unités
®
Nombre de chiffres après :
Longueur
Angle
Autres
3. Dessiner la droite qui contient les points O et A. Afficher
l’équation et la pente de cette droite.
Répéter le processus avec les droites définies par les couples
de points : OB ; OC ; OD ; OE ; OF ;
OG ; OH ; OI ; OK.
Quelle relation y a-t-il entre la valeur de la pente et la
équation de la droite correspondante? On pourrait prédire la valeur
de la pente d’une droite quiconque en passant par O ?.
Fonction de proportionnalité y = mx
Ecrire l’expression 2x.
Appliquer une expression : Cliquer sur l’expression 2x puis
sur l’axe X [O,X).
On peut observer que la droite passe par le point (0,0) et qui
monte deux marches pour chaque unité en plus sur l’axe X (axe
d’abscisses)
4. On peut réagir de la même façon pour dessiner les
droites :
y=3x; y=x; y=1/2x;y=-3x y=-2x y=-x y=-1/2x
1
1
y = 1/2 x
y = x
y = 2 x
y = - 1/2 x
y = - x
y = - 3 x
y = 3 x
y = - 2 x
5. Dessiner la droite qui a comme équation y = 2x
Montrer les axes
®
Grille
®
Expression (écrire 2*x)
®
Appliquer une expressionQuand nous cliquons sur l’expression,
nous pouvons lire :Appliquer cette expression. Et ensuite on
clique sur l’axe d’abscisses et on peut lire ces axes.
Et finalement le graphique de la fonction y = 2x apparaît.
6. Maintenant on va designer les points qui ont pour
coordonnées : A(1,3) ;b(-2,4) ; C(-7,3) ;
D(5,6)
b) Dessiner la droite parallèle à y=2x et qui contient le point
A. Écrire l’équation de cette droite
c) Dessiner la droite parallèle à y=2x et qui contient le point
B. Chercher son équation.
d) Dessiner la droite parallèle à y=2x et qui contient le point
C. Chercher son équation
e) Dessiner la droite parallèle à y=2x et qui contient le point
D. Chercher son équation
Observer ces équations. Quelles sont leurs similitudes et leurs
différences?
Ecrire l’équation de la droite qui est parallèle a y =3x et qui
contient le point M(0,2) ?
7. Suivre les indications suivantes :
a)Dessiner la droite qui a pour équation y=-3x
b) Dessiner la droite perpendiculaire à elle et qui passe par le
point R(1,5) et chercher son équation.
c) Dessiner la droite perpendiculaire à elle et qui passe par le
point Q(0,6) et chercher son équation.
d) Dessiner la droite perpendiculaire à elle et qui passe par le
point S(-1,4) et chercher son équation.
e) ) Dessiner la droite perpendiculaire à elle et qui passe par
le point T(-3,-7)
et chercher son équation.
Qu’est-ce qu’on peut observer dans ces équations en rapport a Y
= -3x
Quelle est l’équation de la droite perpendiculaire à y = -3x et
qui passe par V(0,5)
8.- Dessiner les droites suivantes :
b) y=
x
2
1
( Pour écrire cette expression on peut simplement mettre
x/2.)
c) y= -3x
d) y=
x
3
4
e) y= -
x
5
2
f) y= -
x
4
3
g) y=-2x+1
h) y= -
x
2
1
+2
i) y=
x
3
4
-2
j) y= -
x
5
2
+3
k) y= 4
l) y=-4
m) x=5
r) x=-5
Parabole.
Si on veut dessiner une parabole y= x2 +3x-4 :
Expression x2 +3x-4
Appliquer une expression : Cliquer sur l’expression x2
+3x-4 , puis sur l’axe [O,X)
1
1
x^2+3*x-4
y = x
2
+ 3 x - 4
9. Dessiner les fonctions suivantes
a) y= x2-4
b) y = x2+1
c) y= -x2
d) –x2+1
e) y = (x-2)2
f) y = (x-2)2 -4
g) y = x2-4x
h) x2 -4x+3
Activitée 30 Clicmath 4º
Activité 31 Clicmath 4º
Activitée 32 Clicmath 4º
10. On considère la fonction définie par le tableau
suivant :
X
0
1
2
3
4
5
6
Y
0
1
3
6
10
15
21
Représente le graphique de cette fonction
En utilisant CABRI : Montrer axes
®
Point sur objet (dessiner les points (0,0) , (1,1) ;
(2,3) ; (3,6) , (4,10) ….
®
On désigne une conique sur ces points
®
Appliquer une expression
y après vérifier que la fonction a pour équation y=
2
2
x
x
+
En utilisant CABRI : Montrer axes
®
Expression
®
Appliquer une expression
11. Représenter la fonction définie par le tableau de
points :
x
0
1
2
3
4
5
6
y
1
2
3
4
5
6
7
Quelle est l’équation de la fonction ?
3º) Calculer quelques points pour désigner le graphique des
fonctions suivantes avec Excel.
a) y= x2- 4
b) y = x2+1
c) y= -x2
d) –x2+1
e) y = (x-2)2
f) y = (x-2)2 -4
g) y = x2-4x
h) x2 -4x+3
Leçon 8 Théoréme de Pytagore
Pour commencer avec la proportionnalité géométrique on va
consulter et résoudre les activités proposées dan cette
site :
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Semejanza_poligonos/Semejan1.htm
Semblables
Esto hay que retocarlo
a. En géométrie, le mot "semblable" n'est pas au programme des
colléges, mais la notion de "figures semblables" s'y trouve, sans
étre nommée, en particulier avec le théoréme de *Thalés supposé
étre "relatif au triangle", et la notion d'agrandissement et
réduction. On le trouve donc dans ce dictionnaire, pour des raisons
évidentes de commodité.
b. "Semblables" est un mot d'usage courant en calcul
algébrique
1. Deux figures sont semblables quand 'elles se ressemblent' :
avant même qu'il soit précisé comment, *Claude bondit sur
l'occasion pour dire que donc, tous les rectangles sont semblables
puisque tous sont des rectangles; et que, oui, ABCD e t EFGH sont
évidemment embiablie.
a. I1 se trouve que la 'ressemblance' mathématique est beaucoup
plus exigeante que la ressemblance tout court.
La propriété d'étre semblables, pour deux figures, en effet,
c'est que l'une paraisse étre la reproduction de l'autre, en plus
grand ou en plus petit, et sans déformation. Ceci exige que les
rapports des longueurs des segments qui se correspondent soient les
mémes : or, si AD et EH sont dans un rapport de 1 á 2 — EH étant le
double de AD —, AB et EF sont dans un rapport de 1 á 3 — puisque EF
est le triple de AB. EFGH n'est donc pas un 'agrandissement' de
ABCD.
Aqui el dibujo de los rectangulos
Le théoréme de Pythagore : C'est la relation métrique
fondamentale.
Dans un triangle rectangle, le carrée de l’hypoténuse est égal à
la somme des carrées des deux autres côtés.
BC2 = AB2 + AC2oua2 = b2 + c2.
C
A
b
B
a
c
. Les moyennes proportionnelles: On sait comment utiliser les
triangles *semblables (VI, 1, b) pour écrire que leurs cótés sont
dans le méme rapport. Ici, on en a trois, que 1'on va prendre deux
par deux.
oú la perpendiculaire est la hau-• Les triangles ABC et HAC :
Les rapports égaux sont donc:
deux triangles AHC et BHA quiAB _ BC _ AC
á ABC et qui en sont la réduc-HA AC HC
!articuliérement sensible si on lesD'oú, en sélectionnant les
deux derniers: ndeur gráce á un calque et qu'on
BBC_ ACBC • HC = AC • AC soit AC = BC • HC.
es obtenus de maniére analogueAC HC
son,, les 'marques' de A, HT et H2• Les triangles ABC et HBA :
On aurait de méme :
C1 de C, etc.
AB BC AC
= =
tructure' du triangle rectangle,HB BA HA
'en plus petit' par perpendicu-ci
r, qui est 1'origine des relationsD'oú, en ne gardant que les
deux premiers rapports:
tiner au paragraphe suivant.AB _ BCAB • BA = BC • HB soit AB2 =
BC • HB.
Leçon 12 Estadistique
Para ver graficas estadisticas en francés
http://www.ined.fr/fr/tout_savoir_population/graphiques_mois/
Web interesantes
Teiene una novela policiaca para desencriptar
http://www.apprendre-en-ligne.net/crypto/menu/index.html
IES « CORONA DE ARAGÓN » 2º ESO Mathématiques 39
_1227357731.unknown
_1251747706.unknown
_1279481852.unknown
_1283170690.unknown
_1295813948.unknown
_1295814246.unknown
_1296486178.unknown
_1301757970.unknown
_1301758136.unknown
_1296486193.unknown
_1295814275.unknown
_1295814004.unknown
_1295814051.unknown
_1295814082.unknown
_1295813971.unknown
_1295813818.unknown
_1295813888.unknown
_1295813911.unknown
_1295813868.unknown
_1284132888.unknown