PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BAGI SISWA KELAS IV SD 2 GARUNG KIDUL KUDUS Oleh MUHAMMAD MIFTAKHUL FARID NIM 200933032 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BAGI SISWA KELAS IV
SD 2 GARUNG KIDUL KUDUS
Oleh
MUHAMMAD MIFTAKHUL FARID
NIM 200933032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BAGI SISWA KELAS IV
SD 2 GARUNG KIDUL KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD MIFTAKHUL FARID
NIM 200933032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Tercapai atau tidaknya keinginan itu tidak penting, karena yang kita inginkan
adalah mencapai yang setinggi-tingginya.
(Mario Teguh)
Persembahan
Seiring dengan sembah sujud kepada Allah SWT,
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Orang Tuaku tercinta Sugiyat, S.Pd dan
Fithrotun, S.Pd yang selalu memberikan do’a,
curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat
besar, semangat dan segalanya buatku.
2. Adik-adikku Muhammad Husni Hibatullah dan
Lulu’il Maknun Husna yang senantiasa senantiasa
mengisi hari-hariku dengan keceriaan.
3. Istriku Sri Rahayu, S.E. yang selalu berikan
warna dalam hidupku, Terima kasih atas do’a,
cinta, kasih sayang dan perhatian yang kamu
berikan.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan
semangat.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ” Peningkatan Hasil Belajar PKn melalui
Model Student Teams Achievement Division bagi siswa Kelas IV SD 2 Garung
Kidul Kudus”.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Suparnyo, SH. MS, selaku Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan
bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Dr. H. Murtono, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang
memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.
viii
4. Dr. H. Murtono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,
motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Santoso, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,
motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.
7. Shodiq, S.Pd.I selaku kepala sekolah SD 2 Garung Kidul Kudus yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
8. Isni’amah, S.Pd.SD selaku guru kelas IV SD 2 Garung Kidul Kudus yang
selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan
penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti
mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan
peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan
pembaca pada umumnya.
Kudus, 29 April 2016
Muhammad Miftakhul Farid
ix
ABSTRACT
Farid, Muhammad Miftakhul. 2016. Improved Civic Education Learning
Achievement using Student Teams Achievement Division Model For
Students in Grades IV SD 2 Garung Kidul Kudus. Teacher of
Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. H. Murtono, M.Pd (2)
Santoso, S.Pd, M.Pd.
Key Words: Student Teams Achievement Division, Learning Achievement
This study aims to describe the application of learning models Student
Teams Achievement Division and found an increase in student Civic Education
learning achievement globalization materials for students grade IV SD 2 Garung
Kidul Kudus. The results of the study results will be achieved student as proof of
the success of the learning process. The results are shown after the student
learning experience ativitas learning can be seen from the aspect of cognitive,
affective, and psychomotor.
Student Teams Achievement Division is a series of learning activities that
emphasize on making learning fun is a way of organizing students in learning
groups that will guide the group of teachers work and learn. The group that
received the highest score will receive the award from the teacher.
This classroom action research will be carried out in the grade IV SD 2
Garung Kidul Kudus with research subjects 26 students. The study lasted for two
cycles, each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and
reflection. The independent variable is the Student Teams Achievement Division
learning model. The dependent variable is the result of learning Civic Education.
The data collection technique using the technique of interview, observation,
testing, documentation. Analysis of the data used is descriptive data analysis of
qualitative and quantitative.
The research result there is an increasing thoroughness value civics student
learning achievement in the cognitive domain of globalization significant material
between pre-cycle (23.08%), the first cycle (57.69%) and the second cycle
(80.77%), supported by increased students learning achievement in the affective
domain first cycle 64% (enough) to 76% (good) cycle II. Increased learning
achievement of students in the psychomotor domain of the first cycle 66% (good)
to 75% (good) cycle II. Learning management STAD model also increased in the
first cycle of 73.75% (excellent) Being 81.25% (excellent). it proves that the use
of STAD model can improve student learning achievement in the material
globalization grade IV SD 2 Garung Kidul Kudus.
Based on the results of classroom action research conducted in the grade
IV SD 2 Garung Kidul Kudus can be concluded that the use of STAD model can
improve student learning achievement in the material globalization grade IV SD 2
Garung Kidul Kudus. It is recommended to apply the STAD model, teachers not
only assess student learning achievement of cognitive learning achievement alone
but affective and psychomotor aspects are also assessed to monitor student
progress.
x
ABSTRAK
Farid, Muhammad Miftakhul. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui
Model Student Teams Achievement Division Bagi Siswa Kelas IV SD 2
Garung Kidul Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing
(1) Dr. H. Murtono, M.Pd (2) Santoso, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Student Teams Achievement Division, Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
Student Teams Achievement Division dan menemukan peningkatan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi bagi siswa kelas IV SD 2
Garung Kidul Kudus. Hasil belajar merupakan hasil yang akan dicapai siswa
sebagai bukti keberhasilan proses belajar mengajar. Hasil belajar ditunjukkan
setelah siswa mengalami ativitas belajar yang dapat dilihat dari aspek kognitif,
afektif, dan psikomotor.
Student Teams Achievement Division adalah suatu rangkaian kegiatan
pembelajaran yang menekankan pada membuat pembelajaran menyenangkan
yaitu dengan cara mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
yang nantinya guru membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kelompok yang
mendapat nilai tertinggi akan mendapatkan penghargaan dari guru.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 2 Garung
Kidul Kudus dengan subjek penelitian 26 siswa. Penelitian ini berlangsung selama
dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Student
Teams Achievement Division. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn
siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes,
dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif
kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar PKn
siswa ranah kognitif pada materi globalisasi yang cukup signifikan antara pra
siklus (23,08%), siklus I (57,69%) dan siklus II (80,77%), didukung dengan
peningkatan hasil belajar siswa pada ranah afektif siklus I 64% (cukup) menjadi
76% (baik) siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik
siklus I 66% (baik) menjadi 75% (baik) siklus II. Pengelolaan pembelajaran
model STAD juga mengalami peningkatan pada siklus I 73,75% (baik) Menjadi
81,25% (baik). hal itu membuktikan bahwa penggunaan model STAD dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi globalisasi kelas IV SD 2 Garung
Kidul.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SD 2 Garung Kidul dapat disimpulkan bahwa penggunaan model STAD dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi globalisasi kelas IV SD 2 Garung
Kidul. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model STAD, guru tidak hanya
menilai hasil belajar siswa tentang kognitifnya saja tetapi hasil belajar aspek
afektif dan psikomotoriknya juga dinilai untuk memantau perkembangan siswa.
xi
DAFTAR ISI
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL ......................................................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
ABSTRAK ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 7
1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 9