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(DOCENTIC 2012-2013)
PROYECTO L’HORT 2.0
Grupo de innovación educativa
I JORNADA D’ESTUDIANTS L’HORT 2.0:
Propostes Educatives Multidisciplinàries
20 de junio de 2013
Facultad de Magisterio, Campus de Tarongers, Universitat de València
Actas de la Jornada
En el marco del proyecto L’Hort 2.0 se organiza la I Jornada de estudiantes L’Hort 2.0
propostes educatives multidisciplinàries. Esta Jornada tiene como objetivo difundir las
propuestas realizadas por los alumnos en el marco de las asignaturas que forman parte
del Proyecto.
El proyecto L’Hort 2.0 está dirigido a fomentar el aprendizaje cooperativo y la
motivación de los estudiantes de los grados de Maestro de Primaria, Maestro de Infantil,
Ciencias de la Educación, Geografía y Medio Ambiente a través de la creación de un
entorno virtual utilizando el contexto del huerto donde se alojan herramientas y recursos
didácticos basados en TIC. Estos objetos de aprendizaje se han adaptado a los
contenidos de las guías docentes y se han puesto a disposición de los alumnos para
fomentar su implicación y participación activa en el proceso de aprendizaje facilitando
la elaboración de propuestas didácticas multidisciplinares por parte de los alumnos en el
marco de las asignaturas durante el curso académico 2012-2013.
Objetivos:
- Ofrecer un marco de divulgación y valoración de las propuestas didácticas
elaboradas por los alumnos en materia de innovación educativa
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- Fomentar la colaboración e implicación del alumnado en el proceso de
aprendizaje y el desarrollo de las asignaturas de los grados
- Favorecer la participación de los alumnos en el programa ESTIC de innovación
educativa
Comité organizador y científico
Coordinadora: Desamparados Hurtado Soler (Departamento de Didáctica de las
Ciencias Experimentales y Sociales)
Secretaria: Irene Ferrando Palomares (Dpto. Didáctica de las Matemáticas)
José Cantó Domenech (Dpto. Didáctica Ciencias Experimentales y Sociales)
Ana Botella Nicolás (Dpto. Didáctica de la Expresión musical, plástica y Corporal)
Valentín Gavidia Catalán (Dpto. Didáctica Ciencias Experimentales y Sociales)
Francisco Arenas Dolz (Dpto. Filosofía del derecho moral y político)
Alexandre Bataller Catalá (Dpto. Lengua y Literatura)
María Nieves La Roca Cervigón (Dpto. Geografía)
Vallivana Bordás Valls (Dpto. Didáctica Ciencias Experimentales y Sociales)
Carlos Segura Cordero (Dpto. Didáctica de las Matemáticas)
Silvia Martínez Gallego (Dpto. Didáctica de la Expresión musical, plástica y Corporal)
Marta Talavera Ortega (Dpto. Didáctica Ciencias Experimentales y Sociales)
Colaboradores:
Luís Roca Pérez
Anna Aguilar Darós
Vicent Ramírez Luzón
Web: www.uv.es/hort
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Área temática de ciencias y matemáticas
Coordinación mesa: Irene Ferrando Palomares1 y Amparo Hurtado Soler2
1 Departamento de Didáctica de las Matemáticas
2 Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Título: Elaboración una Wiki en una propuesta de ciencias y matemáticas
contextualizada: la Hortipedia
Autores: Francisco Gámez y Cristina Gómez
Resumen:
Dentro de nuestro proyecto “La Ciudad”, donde establecemos una línea de trabajo
multidisciplinar y cercana a la realidad, hemos desarrollado una actividad
denominada “La Hortipedia”. Ésta consiste en la elaboración, por parte del
grupo‐clase, de una wiki que los propios alumnos utilizarán como base de datos
sobre los contenidos relativos a las plantas que van adquiriendo.
El objetivo es que el proceso de enseñanza‐aprendizaje sea planeado, reflexionado,
construido y evaluado por el propio alumnado; en definitiva, que el alumno sea el
máximo responsable y artífice de su aprendizaje. Por ello, y puesto que vivimos en
la era de la información y del uso global de la web 2.0; la actividad está incluida en
un blog para que el acceso, tanto a la Hortipedia como al resto de unidades
didácticas que se vayan tratando, sea fácil y rápido desde cualquier dispositivo con
acceso a internet.
Título: Diseño de una actividad multidisciplinar centrada en una visita al
Bioparc
Autoras: Beatriz Gómez y Andrea Rodrigo
Resumen:
Con esta propuesta, pretendemos mostrar una forma eficiente de realizar una
excursión en el 6º curso de Educación Primaria, en este caso al Bioparc de
Valencia, atendiendo a tres momentos clave que nos permitirán que los alumnos
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saquen todo el provecho de esta: preparación de la excursión con los alumnos,
actividades durante la excursión y actividades después de la excursión. Para esto,
debemos tener en cuenta los contenidos tratados en el aula y el grado de acción del
que disponemos en el Bioparc para adecuar las actividades y la visita a nuestros
alumnos y necesidades.
Consideramos que llevando a cabo estos tres momentos en el desarrollo de la
educación no formal, los alumnos afianzan el conocimiento obtenido mediante la
educación formal evitando así, dejar las excursiones como algo meramente lúdico.
Título: Propuesta de ciencias y matemáticas contextualizada en un entorno
rural: Molí del Pas
Autoras: Arantxa Valls Borredà, Maria Micó Montagud y Andrea Rodriguez
Congost
Resumen:
La propuesta que presentamos, contextualizada en la granja Molí del Pas,
contribuye al desarrollo de las competencias básicas, especialmente la
competencia matemática y la competencia del conocimiento y en la interacción con
el mundo físico y natural ya que la hemos diseñado conectando los contenidos de
ciencias y matemáticas Así, el alumnado podrá extrapolar los contenidos
curriculares a la aplicación directa con el mundo físico. Por otra parte, trabajamos
aspectos trasversales importantes en la sociedad actual como son la gestión del
agua, el consumo abusivo y la educación ambiental, aprovechando un elemento
natural que nos ofrece nuestro contexto: el salto del agua. Todo esto, vinculado a
contenidos de matemáticas como las fracciones y porcentajes o áreas y perímetros.
La utilización de la educación no formal facilita el proceso de enseñanza
aprendizaje fomentando la motivación y la participación del alumnado,
permitiendo que adquiera un aprendizaje significativo.
Título: Una propuesta de ciencias multidisciplinar en el contexto del huerto
escolar.
Autores: Constanza Jordán y Miguel Gómez
Resumen:
Se desarrolla una propuesta educativa de huerto escolar integrada en la
programación del centro escolar de infantil y primaria Isabel La Católica de
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l’Ollería (Valencia). Los profesores de las materias de Conocimiento del medio,
matemáticas y Lengua y literatura han consensuado los contenidos y actividades
propuestos, con el fin de optimizar las secuencias de enseñanza-aprendizaje al
trabajar de forma interdisciplinar y colaborativa.
Esta propuesta se llevará a cabo durante el curso académico 2013-2014 durante el
cual se implementarán y evaluarán las actividades y materiales educativos
diseñados para finalmente construir un Proyecto de Centro que responda a las
necesidades curriculares y de diversidad de alumnado bajo la coordinación e
implicación del profesorado y de la dirección del centro.
Título: Blog contextualizado en la estación espacial como soporte de una
propuesta de ciencias y matemáticas
Autores: Oana Militaru, Alba Pastor y Daniel Deltoro
Resumen:
Tomando la EEI como contexto de desarrollo y teniendo en cuenta unos objetivos y
unos contenidos previamente establecidos, vamos a presentaros una propuesta
didáctica cuya principal cualidad es la de trabajar de manera transversal
contenidos de ciencias y matemáticas con la ayuda de las TIC.
Divididas en tres bloques de contenidos, todas las actividades propuestas
responden a una tipología concreta, acorde al desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Así, cada bloque contiene actividades de exploración, actividades de
introducción de conceptos, actividades de síntesis y actividades de aplicación de
los conocimientos a la vida real.
Aunque a simple vista pueda parecer extraño, hemos conseguido relacionar ideas y
conceptos aparentemente inconexos como, por ejemplo, el huerto con la EEI. En
definitiva, este blog nos muestra que, mediante el uso estratégico de las
tecnologías, las propuestas educativas finalizan allá donde acabe la imaginación del
docente.
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Área temática de Ciencias Sociales y Educación en Valores
Coordinación mesa: Francisco Arenas Dolz
Departamento de Filosofía del Derecho Moral y Político
Título: Paraula de un llauraor
Autora: Sara Marí Cubero
Resumen:
Este trabajo se centrará en examinar diferentes historias reales de la huerta de
Almácera. Contadas por habitantes de dicha localidad, estas narraciones nos
ayudarán a presentar los valores más significativos de los agricultores de esta zona
de la huerta de Valencia, que contrastan con la forma de vida del hombre urbano.
Asimismo se mostrará que dichos valores aún siguen vivos en la huerta valenciana,
ya que se han ido conservando de la forma más eficaz posible, transmitiéndose de
padres a hijos. Uno de estos valores es la capacidad del labrador para cumplir con
su palabra.
Título: L’incontro con Vincent, una microstoria che racconta una intera
comunità
Autora: Donatella Donato
Resumen:
En esta comunicación, a través de una entrevista realizada a Vicent, un labrador de
Sedaví, en L’Horta Sud, se cuenta la historia de una comunidad agrícola que ha
experimentado cómo los cambios en el paisaje, como consecuencia de la expansión
de la ciudad y la urbanización indiscriminada sobre el territorio, han influido
también en el cambio de la mentalidad de las personas.
Título: El cor de l’horta de la costera
Autora: Victoria Navalón Villaescusa
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Resumen:
En este trabajo de campo se han realizado varias entrevistas a gente de la comarca
de La Costera, especialmente de sus huertas, que hablan acerca de los valores de la
huerta.
Título: Integridad y cooperación ¿los olvidados del siglo XXI?
Autora: Adriana Gordo López
Resumen:
En este trabajo tenemos a una protagonista que nos ha hecho ver la vida desde un
punto de vista distinto. Esta protagonista tiene nombre y apellidos: Emilia
Rodríguez Cárdenas, nacida en el régimen franquista nos invita a vivir con ella sus
experiencias, dándonos cuenta a cada paso que avanza la entrevista de cómo
hemos cambiado. Pero sobre todo de cómo creemos que somos el “top ten” de las
sociedades, nos creemos la mejor generación que ha existido superando los limites
obsoletos que daba la no-tecnología y ampliando nuestras comodidades, pero no
todos los aspectos han ido hacia adelante muchos aspectos éticos y morales han
retrocedido, o parecen inexistentes en el s. XXI.
Título: El blog como recurso en la transmisión de experiencias sobre el
biohuerto escolar
Autora: Diana Santana Martín
Resumen:
La aplicación del blog como recurso en la transmisión de experiencias relacionadas
con la puesta en marcha de biohuertos escolares en diferentes contextos
socioculturales permite generar una red de experiencias intercomunicadas. La
primera experiencia tuvo lugar en una comunidad nativa de la Amazonía Peruana,
la segunda en un centro educativo en Valencia y, actualmente, se abre la
posibilidad de extenderse a países del Este de Europa. De esta forma, se constata
la importancia del blog como herramienta útil para abrir el aula a nuevas fuentes
de información, y para producir y comunicar el conocimiento, ofreciendo nuevas
alternativas de pensamiento, de participación y de colaboración mediante el
desarrollo de competencias sociocognitivas a través de la socialización del
conocimiento y del diálogo intercultural, con el objetivo último de educar para una
ciudadanía global desde un entorno local y de abrir nuevos foros de reflexión.
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Título: El éxodo. Una generación en busca de mejores tierras donde labrar un
futuro
Autor: José Morales Jiménez
Resumen:
La sociedad española en tiempos de postguerra tuvo el infortunio de vivir en una
etapa en la cual ante la necesidad de tener una vida en mejores condiciones tuvo
que emigrar en busca de mejores oportunidades. De esta manera los valores,
rutinas, tradiciones y costumbres rurales de las personas que tuvieron que emigrar
tuvo que amoldarse a las nuevas costumbres y tradiciones de nuevas culturas. Un
gran porcentaje de ciudadanos españoles que emigraron en el tiempo de
postguerra a Sudamérica encontraron su lugar en la siembra, la huerta y la
ganadería (agricultura y ganadería) en tierras donde tuvieron que forjarse una
nueva vida.
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Área temática de Educación Artística
Coordinación mesa: Ana Botella Nicolás y Silvia Martínez Gallego
Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Título: ¿Qué esconde la música de Haydn?
Autora: Esther Sanz Cuquerella
Resumen:
De acuerdo con el Currículo de Educación Primaria, la Educación Musical,
englobada en el área de Educación Artística, determina que el alumnado podrá
desarrollar (de forma específica y entre otras integradas en el mismo ámbito)
habilidades como explorar el entorno sonoro así como escuchar y entender la
música. Dichas capacidades responden a la percepción de la música mediante la
escucha activa. Por tanto, el desarrollo de esta propuesta didáctica se llevará a
cabo mediante la audición activa de la Sinfonía de la Sorpresa (J. Haydn). Así pues
los alumnos, mediante la discriminación auditiva, representarán esta obra a través
del dibujo. Al finalizar la tarea cada alumno explicará su diseño, descubriendo
cómo es la “Sorpresa de Haydn”. Con esta aplicación didáctica se pretende
aproximar al alumnado a la música clásica mediante la expresión auditiva a través
del dibujo.
Título: La audición, puerta al conocimiento
Autora: Laura Boscá Sancho
Resumen:
La finalidad de esta comunicación es que los niños/as desde los primeros cursos de
infantil y primaria se familiaricen con la música clásica. Este propuesta no solo
busca interiorizar melodías sino que pretende que conozcan el contexto en el que
se componen las obras y a los compositores que las crean. A través de la audición
musical buscamos desarrollar la imaginación y descubrir las sensaciones que nos
producen los diferentes sonidos para luego poder interpretarlos y darles un
sentido. Así, se logra que el aprendizaje sea eficaz y duradero, ya que cada niño/a
lo interioriza y lo hace propio. Esta propuesta se desarrollará en varias sesiones
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con variedad de actividades, ofreciendo la posibilidad de que cada niño/a se acoja
a sus preferencias (dibujar, escuchar cuentos, dramatizar, debatir…). Además de
las actividades dinámicas y colaborativas, la escucha activa será el centro de toda
la propuesta y de cada sesión.
Título: Què ha vist l’arbre? El pas del temps en la comarca de l’Horta de
València
Autores: Cherifa Abdelahe Cheihk, Raquel Conchilla López, Isabel González de la
Aleja, Laura López Infantes, Laura Marqués Esteve, Mireia Olcina Pérez, Alba Oller
Benítez i Carlos Pérez Reolid.
Resumen:
El nostre projecte fa ús de l’educació artística amb totes les tècniques que aquesta
ens presta per fer una crítica a certs canvis que han tingut lloc a la comarca de
l’Horta de València durant les darreres dècades. Abastarem el pas del temps al
voltant de tres àrees significatives: l’horta valenciana, la Plaça de l’Ajuntament de
la Ciutat de València i el Barri del Cabanyal.
Pretenem, entre altres coses, conscienciar de la necessitat de defensar l’horta com
a element viu que conforma el que som i que no pot quedar relegat a l’oblit, com
pretenen algunes iniciatives privades. A més, volem reprendre les places i els
carrers de la ciutat com a espais públics d’interacció i reivindicació social. Per
últim desitgem donar suport a tants veïns i veïnes de barris en perill a causa de
l’especulació dels terrenys i els afanys de les constructores.
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Área temática de Lengua y Literatura
Coordinación mesa: Alexandre Bataller Catalá
Departamento de Didáctica de Lengua y Literatura
Título: Aprofitament didàctic de l’entorn escolar: La Marjal Pego-Oliva
Autora: Noemi Mengual Millenaar
Resumen:
L’escola necessita obrir les seues portes i refrescar les seues pràctiques
pedagògiques i, sobretot, ampliar la seua relació amb el medi que l’envolta.
L’entorn escolar presenta un elevat interès didàctic i representa una font
inesgotable per als mestres per encaminar als alumnes cap a un aprenentatge més
significatiu i propi. A banda, la proximitat provoca l’augment de l’interès i de la
motivació en els alumnes. No obstant, aquest és poc aprofitat o directament
ignorat per molts docents. Exposarem el cas d’un centre escolar amb un ampli
ventall de recursos naturals a l’abast, situat a la vora de la Marjal Pego-Oliva, que
empra els manuals escolars de forma quasi exclusiva. Proposem com a alternativa
didàctica un projecte de centre on l’entorn de l’escola siga l’eix de tots els
aprenentatges, en totes les àrees de l’ensenyament i amb la col·laboració de tots els
agents educatius. Així, per exemple, en el cas dels centres pròxims a la Marjal Pego-
Oliva, aquesta podria convertir-se en la font d’ensenyament interdisciplinària.
Título: La Rondalla va per l’Horta
Autores: Joan Castellano Navarro, Raquel Conchilla López i Laura Marqués Esteve
Resumen:
El nostre treball planteja una anàlisi de la poesia de Carles Salvador en relació al
seu entorn natural i, molt especialment, a la tradició de la cultura popular
valenciana. Prendrem com a punt de referència el poemari “La Rondalla va per
l’horta” i aprofundirem en el funcionament de la poesia popular de transmissió
oral com a vehicle d’identificació i coneixença de la nostra tradició literària en les
primeries del segle XX. El projecte inclou un taller de poesia oral improvisada, amb
la finalitat d’acostar als aprenents les eines i directrius bàsiques de la versificació
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popular. El taller s’emmarca en un context musical, propi de l’àmbit rondallístic,
on introduirem diferents gèneres tradicionals d’arreu dels territoris de parla
catalana (jotes, corrandes, gloses o garrotins). Es tracta d’integrar poesia, música,
tradició i natura, utilitzant com a eix vertebrador Carles Salvador dins una
proposta didàctica per l’horta de Benimaclet.
Título: L’hort 2.0 i la literatura valenciana: Ruta Carles Salvador
Autores: Joaquim Matalí y Andrea Fernández
Resumen:
En la poesia valenciana es poden trobar referències a l’horta del nostre territori.
Són molts els autors que troben la seua inspiració entre flors, arbres fruiters i
camps llaurats. D’entre aquests cal destacar a Carles Salvador (1893-1955) poeta,
mestre i gramàtic per ser capaç d’unir els versos amb la natura, aconseguint un
combinat perfecte que evoca la nostra terra. Els poemaris Cistell de Fruits i Aire Nét
d’aquest mateix poeta són dos dels exemples més il·lustratius que permeten la
recitació alhora que es gaudeix de la gastronomia més popular. Per aquest motiu
creguem que és un projecte atractiu que podria ser treballar a l’hort 2.0. Si hi ha
una millor forma de fer i conèixer poesia és vivint-la al context i encara millor
gaudir-la en plena natura. Una invitació als sentits que convida a recollir el nostre
propi menjar.
Título: A riu regirat: Itinerari per l’antic camí del Pouet de Campanar
Autor: Jorge Ventura Grau
Resumen:
El recurs utilitzat en la meua proposta és l'Itinerari per allò que podem imaginar
com a no-horta, que ens servirà per a treballar la desaparició de l'Horta de
València. Consisteix en la reconstrucció d'un antic camí d'horta en el Pouet de
Campanar. Les "idees força" del treball són: patrimoni, identitat i sostenibilitat.
L'Itinerari era un dels recursos que millor permetien treballar aquests conceptes
en relació al tema, perquè em permetia unir-los a través d'una experiència
vivencial, visual i emocional. La ruta queda emmarcada dins d'una seqüència
d'activitats on al seu torn s'han utilitzat altres recursos (premsa, fotografia,
documental, etc). La primera part de la seqüència consisteix en la preparació de la
mirada (què hi ha darrere d'allò que veurem, on hem de posar l'atenció, claus per a
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interpretar-ho, etc.) Després de la realització de la ruta segueix un treball
d'interpretació i conclusions sobre el que hem treballat.
Título: Ruta historicoliterària per Silla i l’Albufera
Autor: David Monzó Campos
Resumen:
El recurs utilitzat en la meua proposta és l'Itinerari per allò que podem imaginar
com a no-horta, que ens servirà per a treballar la desaparició de l'Horta de
València. Consisteix en la reconstrucció d'un antic camí d'horta en el Pouet de
Campanar. Les "idees força" del treball són: patrimoni, identitat i sostenibilitat.
L'Itinerari era un dels recursos que millor permetien treballar aquests conceptes
en relació al tema, perquè em permetia unir-los a través d'una experiència
vivencial, visual i emocional. La ruta queda emmarcada dins d'una seqüència
d'activitats on al seu torn s'han utilitzat altres recursos (premsa, fotografia,
documental, etc). La primera part de la seqüència consisteix en la preparació de la
mirada (què hi ha darrere d'allò que veurem, on hem de posar l'atenció, claus per a
interpretar-ho, etc.) Després de la realització de la ruta segueix un treball
d'interpretació i conclusions sobre el que hem treballat.
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Ponencia de clausura
Título: TIC y Educación: presente y futuro
Autor: Vicente Ramírez Luzón
Resumen:
La actual realidad escolar se engloba en un mundo en que las TIC forman parte de la vida de la
mayoría de los alumnos. Esto implica una nueva manera de comprender la mayoría de
acciones vitales, y por lo tanto, también las educativas. Desde la escuela debemos dar
respuesta a esta situación, que plantea desafíos por resolver. Para ello tenemos herramientas
específicas, pero que no parecen dar resultados. Nuestro planteamiento es que, tal vez, estas
herramientas específicas (redes sociales dedicadas como edmodo, “juegos” educativos) no
tienen todo el éxito que cabría suponer porque compiten directamente con otros materiales
más comerciales. Por esto, podría resultar interesante trabajar los mismos objetivos
educativos explotando herramientas virtuales que normalmente tienen otras finalidades, por
ejemplo, Facebook, Twitter o Minecraft.
Desde el “ahora”, podemos mirar hacia adelante y pensar qué debemos considerar: Por una
parte, la Realidad Aumetada(RA) , puede superponer una segunda capa a la realidad, visible
mediante tecnología (móviles, GoogleGlass…) Por otra parte, el Gaming en la escuela, desde
programas como (scretch up) hasta clásicos comerciales (mario o pac-man) o ports para
escuela de grandes éxitos actuales (Minecraft.edu).