I hя l e v g Zя Z i b k d Z...I hя l _ e v g Zя Z i b k d Z Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый

Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 (далее ФГОС НОО) от 06.10.2009;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего и среднего

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 №1015; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об

утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Распоряжение Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019-2020 учебном году»;

Распоряжение Комитета по образованию от 20.03.2019 № 796-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019-2020 учебный год». Инструктивно-методические документы:

Инструктивно-методическое письмо от 10.04.2019 № 03-28-2905 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;

Устав ГБОУ средней школы № 312 Фрунзенского района Санкт-Петербурга; Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15, в редакции протокола №3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

В данной примерной рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам и темам курса

в соответствии с авторской программой «Литературное чтение», (автор Л.А. Ефросинина) с включением рабочих

тетрадей «Литературное чтение» №1, №2 (автор Л.А. Ефросинина).

Все учебники и тетради рекомендованы МОРФ. Учебники по данной программе входят в Федеральный перечень на

2019– 2020 учебный год в рамках образовательной системы «Начальная школа XXI века».

Обоснование выбора рабочей программы

Образовательная программа по литературному чтению наиболее полно удовлетворяет запросы данного

контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы

определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской

Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов/тем/курса с указанием бюджета

времени на их изучение авторской программы по литературному чтению.

Изучение литературного чтения осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией

Н.Ф. Виноградовой. Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального

общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного

развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс

обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы

литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов

речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а

также универсальные учебные действия;

дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе

с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и

справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению.

В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного

чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются

читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-

этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и

самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом

специфики его структуры и жанровых особенностей;

одновременная работа над языком произведения и речью детей;

сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

различение художественных и научно-популярных произведений;

формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их

эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ СОШ № 312 всего на изучение учебного предмета «Литературное чтение»

в начальной школе выделяется 4 ч. в неделю, 33 недели (в 1 классе), 34 учебные недели во 2-4 классах. Изучение

литературного чтения в 1 классе начинается с курса «Обучение чтению», продолжительность которого зависит от

уровня готовности класса, темпа обучения и средств обучения, соответствующих программе.

Цели обучения

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого

мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает

овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст

произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне

фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении

прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах —

подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Основные задачи:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики

его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию

читателя);

систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения

(ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и

группах;

формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным

особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных

учебных действий.

Результаты изучения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов

освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны

отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей

многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной

деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее

осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых

объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и

письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым

признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного

предмета;

14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

между объектами и процессами;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными

моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом

специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны

отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций;

2) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении,

давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого

развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и

преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий;

4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания

и получения дополнительной информации».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования,

в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.

В 1 и 2 классах основное внимание уделяется освоению базовых предметных знаний и умений, а также воспитанию

личностных (духовно-нравственных) качеств. Предмет даёт осознание значимости чтения для личного развития;

формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений,

понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности

в систематическом чтении. В 3 и 4 классах освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством

переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств

личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой – проект, использование различных

способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью

клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,

готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета;

Планируемые результаты обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о

произведении;

понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг- сборников) и классифицировать их по жанрам,

темам, авторам;

уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Ученик научится:

осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную

мысль;

практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу

сходство/различия;

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

понимать и оценивать поведение героев произведения с морально- этических позиций, и обогащать свой

эмоционально-духовный опыт;

подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие

читаемому произведению;

пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от

цели чтения;

пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки

пересказов;

классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные

признаки;

различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги- сборники по темам и жанрам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»


подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

находить и читать диалоги и монологи героев.


различать стихотворный и прозаический тексты;

определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных,

бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение,

эпитет).

Раздел «Творческая деятельность»


иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о

животных», «Животные — герои литературных произведений»;

создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).


понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с

образом, созданным автором произведения;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

рассказывать сказки от лица героя;

рассказывать о героях произведения;

создавать истории с героями произведений.

Раздел «Чтение: работа с информацией»


самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и

справочниках;

сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.


находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги,

героев;

дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять. :

Учебно-методическое обеспечение

1. Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 \ Л.А. Ефросинина. –

М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).

2. Литературное чтение: 3 класс, рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: : в 2 ч. Ч. 1, 2 \ Л.А.

Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).

3. Литературное чтение: 3 класс, учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: : в 2 ч. Ч. 1, 2 \ Л.А.

Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).

4. Литературное чтение. Методическое пособие 3 класс Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – (Начальная школа XXI

века).

5. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, тексты для проверки навыка чтения. : В 2ч. Ч. Л.А.

Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Список используемых сайтов

1. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

2. «Новая начальная школа 1-4»

3. «Лекта. ру» - электронные учебники

4. Образовательный портал «Начальная школа 21 века»

5. Презентации к урокам, созданные самостоятельно.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Год обучения 2019-2020 Предмет: литературное чтение Класс 3

№п.п. Название темы (раздела)

Количество часов, отведенное на

изучение темы (раздела)

Контроль

(с указанием формы контроля)

По плану Дано фактически По плану Проведено

фактически

1 «Устное народное творчество» 15 Проверочная

работа 2

Контрольная 1

2 «Басни»

5 Проверочная

работа 2

3 «Произведения А.С.Пушкина» 10 Проверочная

работа 2

Тест 1

4 «Стихи русских поэтов» 5 Контрольная 2

«Произведения Л.Н.Толстого» 11 Проверочная

работа 2

«Произведения Н.А.Некрасова» 7 Проверочная

работа 1

Контрольная 1

«Произведения А.П.Чехова» 6 Проверочная

работа 1

Тест 2

«Сказки зарубежных писателей» 4 Контрольная 1

«Стихи русских поэтов» 7 Проверочная

работа 3

«Произведения Д.Н.Мамина-

Сибиряка»


работа 2

«Произведения А.И.Куприна» 8 Проверочная

работа 1

«Стихи С.А. Есенина» 7 Проверочная

работа 1

«Произведения К.Г.Паустовского» 10 Контрольная 2

Тест 1

Раздел «Произведения

С.Я.Маршака»


работа 1

«Произведения Л.Пантелеева» 5 Проверочная

работа 1

«Произведения А.П.Гайдара» 5 Тест 1

«Произведения М.М.Пришвина» 6 Контрольная 1

Тест 1

Раздел «Произведения зарубежных

писателей»


работа 1

Закрепление изученного материала 6

Итого 136

Календарно-тематическое поурочное планирование

№

п/п

№

урока

Дата Тема урока Вид контроля

По

плану

По

факту

I Раздел. «Устное народное творчество» (16 ч)

1. 1. 02.09 02.09 Тема «Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. В.

Даль. «Старик-годовик».

2. 2. 03.09 03.09 Тема «Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают

пословицы.

3. 3. 05.09 05.09 Тема «Русские народные сказки». Русская народная сказка «Самое

дорогое».

4. 4. 06.09 06.09 Тема «Русские народные сказки». Русская народная сказка «Про

Ленивую и Радивую».

5. 5. 09.09 09.09 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки о животных».

Русская народная сказка «Лиса и Котофей».

6. 6. 10.09 10.09 Тема «Сказки и загадки». Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

7. 7. 12.09 12.09 Тема «Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич

Нехитёр-Немудёр».

8. 8. 13.09 13.09 Тема «Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич

Нехитёр-Немудёр». Навык чтения вслух. Текущая проверка

Проверка навыка чтения вслух

9. 9. 16.09 16.09 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки народов

России». Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская

народная сказка «Девушка и месяц».

10. 10. 17.09 17.09 Тема «Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие

бывают скороговорки.

11. 11. 19.09 19.09 Тема «Обобщение по разделу». Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа

12. 12. 20.09 20.09 Тема «Былины». Былина «Добрыня и Змея».

13. 13. 23.09 23.09 Тема «Былины». Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Контрольная работа

14. 14. 24.09 24.09 Тема «Былины». Былина «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»,

«Вольга и Микула». Слушание и работа с детскими книгами. Тема

«Былины». «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Рубрика

«Книжная полка «Былины»». Первый бой Ильи Муромца», «Алеша

Попович».

15. 15. 26.09 26.09 Тема «Урок-обобщение по разделу. Литературная викторина

. II Раздел. «Басни» (5 ч)

16. 1. 27.09 27.09 Тема «Басни Эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград».

И.А. Крылов ««Лиса и виноград».

17. 2. 30.09 30.09 Тема «Басни Эзопа и И.А. Крылова». И.А. Крылов. «Ворона и

Лисица».

18. 3. 01.10 Тема «Басни И.А. Крылова». И.А. Крылов. «Волк и ягненок»,

«Крестьянин и работник».

19. 4. 03.10 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Басни». Эзоп «Голубь,

который хотел пить». «Бесхвостая Лиса». А.Е. Измайлов. «Филин и

Чиж». Навык чтения молча. Текущая проверка

Навык чтения молча

20. 5. 04.10 Обобщение по разделу. Тема «Басни». Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа

III Раздел. «Произведения А.С.Пушкина» (10 ч)

21. 1. 07.10 Тема «Произведения А.С. Пушкина». «У Лукоморья дуб зеленый».

22. 2. 08.10 Тема: «Произведения А.С. Пушкина». «Бой Руслана с головой»

отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

23. 3. 10.10 Тема «Сказки А.С. Пушкина». «Сказка о царе Салтане, о сыне его

славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о

прекрасной царевне Лебеде» А.С. Пушкин. Слушание.

24. 4. 11.10 Тема «Сказки А.С. Пушкина». «Сказка о царе Салтане…».

Выявление структурных частей.

25. 5. 14.10 Тема «Сказки А.С. Пушкина». «Сказка о царе Салтане…». Работа с

образами героев сказки, выявление главной мысли сказки.

Выразительность чтения. Текущая проверка

Выразительное чтение

26. 6. 15.10 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки А.С.

Пушкина». К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». А.С. Пушкин

«Сказка о попе и о работнике его Балде».

27. 7. 17.10 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Сказки А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», Э.

Бабаев. «Там лес и дол видений полны».

28. 8. 18.10 Тема «Стихи о природе». А.С. Пушкин. «Вот север, тучи

нагоняя…», «Зимний вечер».

29. 9. 21.10 Тема «Стихи А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «Няне».

30. 10. 22.10 Обобщение по разделу. Тема «Произведения А.С. Пушкина».

Рубрика «Проверь себя». Тест (вид текущей проверки)

Проверочная работа.Тестирование

IV Раздел. «Стихи русских поэтов» (5 ч)

31. 1. 24.10 Тема «Стихи о природе» Ф. Тютчев«Есть в осени

первоначальной.», «Чародейкою зимой…».

32. 2. 25.10 Тема «Стихи об осенней природе». А. Майков «Осень».

Сформированность учебной и читательской деятельности —

диагностические тесты и задания. Текущая проверка

Контрольная работа

33. 3. 05.11 Тема «Стихи А.А. Фета». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,

«Кот поёт, глаза прищуря…».

34. 4. 07.11 Слушание и работа с книгами. Тема «Стихи русских поэтов».

Рубрика «Книжная полка» И. Бунин «Листопад».

35. 5. 08.11 Тема «Контрольный урок». Рубрика «Проверь себя». Контрольная работа

36. 1. 11.11 Тема «Жанры произведений Л.Н. Толстого» Л.Н. Толстой. Сказка

«Два брата», басня «Белка и Волк», «Ореховая ветка»

37. 2. 12.11 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки Л.Н.

Толстого». Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

38. 3. 14.11 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки Л.Н.

Толстого». Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

Пересказ от первого лица.

39. 4. 15.11 Тема «Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.

Толстой. Рассказы «Лебеди», «Зайцы».

40. 5. 18.11 Тема «Произведения Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

41. 6. 19.11 Тема «Художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Прыжок».

42. 7. 21.11 Тема «Художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Прыжок».

Составление плана, пересказ. Навык чтения вслух. Итоговая

проверка.

Навык чтения вслух.

43. 8. 22.11 Тема «Былины Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой «Как боролся русский

богатырь».

44. 9. 25.11 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Книги Л.Н. Толстого».

Рубрика «Книжная полка». А.П. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой

рассказывал сказку об огурцах».

45. 10. 26.11 Тема «Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого».

Рубрика «Проверь себя».

Проверочная работа

VI Раздел. «Произведения Н.А. Некрасова» (7 ч)

46. 1. 28.11 Тема «Стихотворения о детях» Н.А. Некрасов. «Крестьянские

дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский.

«Мужичок с ноготок».

47. 2. 29.11 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Стихи о детях Н.А.

Некрасова». Н.А Некрасов. «Крестьянские дети» (полностью)

48. 3. 02.12 Тема «Стихи о природе». Н.А. Некрасов «Славная осень...».

Начитанность и читательские умения. Текущая проверка.


49. 4. 03.12 Тема «Стихи о природе». Н.А. Некрасова «Зелёный Шум». К. И.

Чуковский. «Зелёный Шум».

50. 5. 05.12 Тема «Стихи о природе». Н.А. Некрасов. «Мороз-воевода»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

51. 6. 06.12 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Стихи Н.А.

Некрасова». Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Н.А. Некрасов.

«Саша», «Перед дождём».

52. 7. 09.12 Тема Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова».

Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»


53. 1. 10.12 Тема «Повести и рассказы». А.П. Чехов «Степь» (отрывок). Навык

чтения молча. Итоговая проверка.


54. 2. 12.12 Тема «Повести и рассказы А.П. Чехова». А.П. Чехов

«Белолобый», И.С. Тургенев «Лес и степь».

55. 3. 13.12 Слушание. Тема «Произведения о детях». А.П. Чехов «Ванька».

56. 4. 16.12 Тема «Произведения о детях». А.П. Чехов «Ванька». Выделение

композиционных частей. Тест (вид итоговой проверки)

Тест

57. 5. 17.12 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги о животных».

Л. Андреев «Кусака».

58. 6. 19.12 Тема «Очерки и воспоминания об А.П. Чехове». Н.С. Шер «О

рассказах А.П. Чехова». Рубрика «Проверь себя».

Сформированность учебной и читательской деятельности —

диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

Диагностические тесты и задания

VIII Раздел. «Сказки зарубежных писателей» (4 ч)

59. 1. 20.12 Тема «Сказки Ш. Перро». Ш. Перро «Подарки феи».

60. 2. 23.12 Тема «Сказки Ц. Топелиуса». Ц. Топелиус «Солнечный луч в

ноябре», «Зимняя сказка».

61. 3. 24.12 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Сказки зарубежных

писателей». Х.-К. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная


дочь крестьянская». Начитанность и читательские умения. Итоговая

проверка.

62. 4. 26.12 Обобщающий урок. Тема «В мире сказок».

IX Раздел. «Стихи русских поэтов» (7 ч)

63. 1. 27.12 Тема «Стихи о Родине». И. Никитин «Русь».Тема «Стихи о

природе». И. Никитин «Утро». Навык чтения вслух. Текущая

проверка.

Навык чтения вслух

64. 2. 13.01 Тема «Стихи о природе». И. Никитин «Утро». Навык чтения вслух.

Текущая проверка.

Навык чтения вслух

65. 3. 14.01 Тема «Стихи о детях и для детей». И. Суриков «Детство».

66. 4. 16.01 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи русских

поэтов». И. Никитин «Помню я: бывало, няня…».

67. 5. 17.01 Тема «Стихи о Родине». С. Дрожжин «Зимний день», «Привет».

68. 6. 20.01 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи о Родине и

родной природе». Ф. Глинка «Москва».

69. 7. 21.01 Тема «Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика

«Проверь себя».


X Раздел. «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка» (6 ч)

70. 1. 23.01 Тема «Рассказы о животных». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».


Озаглавливание частей. Навык чтения молча. Текущая проверка.



Пересказ. В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

73. 4. 28.01 Тема «Сказки о животных». Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Умнее всех».

74. 5. 30.01 Слушание и работа с детской книгой. Тема «Произведения о

животных». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».

75. 6. 31.01 Обобщение по разделу «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка».

Тема «Книги Д.Н. Мамина-Сибиряка».


XI Раздел. «Произведения А.Н. Куприна» (8 ч)

76. 1. 03.02 Тема «Произведения о людях». А.И. Куприн «Синяя звезда».

Слушание. Составление плана.


78. 3 06.02 Тема «Произведения о людях». А.И. Куприн «Синяя звезда».

Формулирование главной мысли.


Сравнение рассказа с легендами.

80. 5. 10.02 Тема «Рассказы о животных». А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Слушание.

81. 6. 11.02 Тема «Рассказы о животных». А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Составление плана.


Рубрика «Книжная полка». А. И. Куприн «Собачье счастье».

83. 8. 14.02 Обобщение по разделу. Тема «Произведения Д.Н. Мамина-

Сибиряка и А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя».


XII Раздел. «Стихи С.А. Есенина» (6 ч)

84. 1. 17.02 Тема «Стихи о Родине». С. Есенин «Я покинул родимый дом…»,

«Нивы сжаты, рощи голы...».

85. 2. 18.02 Тема «Стихи о природе». С. Есенин «Берёза». «Стихи о берёзе» С.

Есенина (отрывки).

86. 3. 20.02 Тема «Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки».

87. 4. 21.02 Тема «Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки».

Сравнение стихотворений.

88. 5. 24.02 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Стихи русских

поэтов». С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», И. Тургенев

«Деревня».

89. 6. 25.02 Обобщение по разделу «Стихи С.А. Есенина». Рубрика «Проверь

себя».


XIII Раздел. «Произведения К.Г. Паустовского» (12 ч)

90. 1. 27.02 Тема «Произведения для детей». К. Паустовский. Сказка «Стальное

колечко». Слушание.


колечко». Чтение по частям, составление плана.

92. 3. 02.03 К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Поисковое чтение.


колечко». Художественный пересказ по плану. Начитанность и

читательские умения. Текущая проверка.


94. 5. 05.03 Тема «Рассказы о животных». Слушание: К. Паустовский «Кот-

ворюга».

95. 6. 06.03 Тема «Рассказы о животных» К. Паустовский «Кот-ворюга». Рассказ

о коте.

96. 7. 09.03 Тема «Рассказы о животных». К. Паустовский «Кот-ворюга».

Творческая работа. Тест (вид текущей проверки)

97. 8. 10.03 Тема «Рассказы К.Г. Паустовского». К. Паустовский «Какие

бывают дожди?».

98. 9. 12.03 Тема «Рассказы К.Г. Паустовского». Рубрика «Книжная полка».

К. Паустовский «Заячьи лапы».

99. 10 13.03 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о

животных». К. Паустовский «Тёплый хлеб».

100. 11. 16.03 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о

животных». К. Паустовский «Воробей». Сформированность

учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и

задания. Текущая проверка

Диагностический тест

101. 12. 17.03 Обобщение по разделу. Тема «Контрольный урок». «Моя

любимая книга».


XIV Раздел. «Произведения С.Я. Маршака»(3 ч)

102. 1. 19.03 Тема «Стихи о Родине и родной природе». С.Я. Маршак «Урок

родного языка».

103. 2. 20.03 Тема «Стихи о природе» С. Маршак «Ландыш». Выразительность

чтения подготовленного текста. Итоговая проверка.

Выразительность чтения

подготовленного текста. Итоговая

проверка.

104. 3. 30.03 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Пьесы-сказки С.Я.

Маршака». С. Маршак «Кошкин дом» Обобщение по разделу. Тема

«Произведения С.Я. Маршака» В.Е. Субботин «С Марщаком».

XV Раздел. «Произведения Л. Пантелеева» (5 ч)

105. 1. 31.03 Тема «Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово».

Слушание.

106. 2. 02.04 Тема «Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово».

Анализ. В. Осеева «Бабка». Навык чтения вслух. Итоговая

проверка.

Навык чтения вслух. Итоговая проверка.

107. 3. 03.04 Тема «Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

Слушание.

108. 4. 06.04 Тема «Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

Образы героев.

109. 5. 07.04 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Рассказы о детях и

для детей». Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

XVI Раздел. «Произведения А.П. Гайдара» (6 ч)

110. 1. 09.04 Тема «Произведения для детей». А. Гайдар «Горячий камень».

111. 2. 10.04 Тема «Повесть о детях». А. Гайдар «Тимур и его команда».

112. 3. 13.04 А. Гайдар «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами.

113. 4. 14.04 Тема «Писатели о писателе». С. Михалков «Аркадий Гайдар», К.

Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С. Михалков

« Ошибка».

114. 5. 16.04 Слушание и работа с книгами. Тема «Книги о детях и для детей».

Рубрика «Книжная полка». «Девочка на шаре».

115. 6. 17.04 Обобщение по разделу. Тема «Произведения о детях и для детей».

Рубрика «Проверь себя». Тест (вид итоговой проверки)

Тестирование

XVII Раздел. «Произведения М.М. Пришвина» (7 ч)

116. 1. 20.04 Тема «Разножанровые произведения М.М. Пришвина». М.

Пришвин «Моя Родина». « Двойной след».

117. 2. 21.04 Тема «Рассказы о животных». М. Пришвин «Выскочка».

118. 3. 23.04 Тема «Рассказы о природе». М. Пришвин «Жаркий час».

Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка.


119. 4. 24.04 Тема «Рассказы о природе». Очерк В.А. Чалваева «Воспоминания о

М.М. Пришвине».


В.В. Бианки «По следам». Рубрика «Книжная полка».

121. 6. 28.04 Обобщение по разделу. Тема «Произведения М.М. Пришвина».

Рубрика «Проверь себя». Сформированность учебной и

читательской деятельности - диагностические тесты и задания.

Итоговая проверка.

Диагностический тест

XVIII Раздел. «Произведения зарубежных писателей» (9 ч)

122. 1. 30.04 Тема «Рассказы о животных». Дж. Лондон «Бурый волк».

Слушание.


Аналитическое чтение Ι-ΙΙΙ ч.


Аналитическое чтение ΙV-VΙ ч. Навык чтения молча. Итоговая

проверка.

125. 4. 05.05 Тема «Рассказы о животных». Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

Слушание. Работа с Ι ч.

126. 5. 07.05 Тема «Рассказы о животных». Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Работа со

ΙΙ- ΙΙΙ ч.

127. 6. 08.05 Тема «Рассказы о животных». Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

128. 7. 11.05 Итоговая контрольная работа.

129. 8. 12.05 Слушание и работа с детскими книгами. Тема «Книги зарубежных

писателей». Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

130. 9. 14.05 Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей».

Рубрика «Проверь себя». Библиотечный урок. Летнее чтение.


Закрепление изученного материала(6 ч)

131. 1. 15.05 Закрепление изученного.






I hя l e v g Zя Z i b k d Z...I hя l _ e v g Zя Z i b k d Z Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

Documents