Les générations Internet François Guité août 2010
Les générations Internet
François Guité
août 2010
Pourquoion lit
Pourquoion lit
DiscussionUn nouveau contexte
Implications pédagogiquesParoles de
jeunes
Caractéristiques de la i-génération
Oui mais...
Évolution de l’information
Adaptation de Kurzweill : http://www.kurzweilai.net/articles/art0134.html?printable=1
ANNÉE
Un ordinateur de 1000 $ US procure :C
ALC
ULS
PAR
SEC
ON
DE
CERVEAU DʼUN INSECTE
CERVEAU DʼUNE SOURIS
CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN
CERVEAU DE LʼHUMANITÉ
75 % des enfants canadiens savent se servir d'Internet dès l'âge de 7 ans
Ipsos Reid (2009)
Panorama des médias sociaux
Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
Jeunes ados Jeunes Génération Y Jeunes boomersGénération X Vieux boomers Aînés12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+
Créateurs : publient des pages Web, bloguent,
téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube
Critiques : commentent les blogues, évaluent et
publient des critiques
Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux
outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation
Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux
Spectateurs : lisent des blogues, regardent des
vidéos produites par leurs pairs et écoutent des
podcasts
Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore
aux médias sociaux
34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%
24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%
11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%
51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%
49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%
34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%
Exposition aux médias : 8 à 18 ans
http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm
http://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/Smart_Phones_Smart_Kids_white_paper_0410_2.pdf
Cellulaires selon l’âge
http://pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults/Part-2/1-Cell-phones.aspx?r=1
% d’ados avec cellulaire / revenu familial
Nous préparons les élèves à des emplois qui n’existent pas encore,
à l’utilisation de technologies non encore inventées,
et pour résoudre des problèmes que nous ignorons.
(Scott McLeod, Karl Fisch)
Le natif d’Internet...
• puise l’information à plusieurs sources
• fait du multitâche et traite l’info en parallèle
• traite images, sons et vidéo avant le texte
• maille l’information aléatoirement (hypertexte)
• apprend quand c’est pertinent
• a une conception différente de la propriété virtuelle
• contrôle son environnement virtuel
• a besoin de stimuli
autorité
construire ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
socio-construire ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
mailler ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
Internet augmente l’activité cérébrale
http://searchengineland.com/dr-teena-moody-chatting-about-our-brains-on-google-16728
Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
Données
Information
Connaissance
Sagesse
57 % des jeunes utilisent Internet pour leurs devoirs, parce qu’ils disent y trouver plus d’information que dans les livres. (Ofcom)
0
15
30
45
60
% des jeunes qui utilisent Internet
devoirs apprentissagesparascolaires
Le web acteur est un pauvre spectateur.
Pour le web acteur, la classe est au ralenti.
De ceci à...
... à cela.
La motivation scolaire
Déterminants
Perceptions de lʼélève
• de la valeur de la tâche
• de sa compétence
• de la contrôlabilité de la tâche
La motivation scolaire
« Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opinion des enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent des occasions d’engagement non reproductibles en imprimé. »
(Blanchard & Moore, 2010)
Pas d’avenir sans décrochage?