I Dr. José Francisco Navarro A. ENFOQUE GLOBAL DEL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL.

I

Dr. José Francisco Navarro A.

ENFOQUEGLOBAL DEL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL

I JORNADAS DE REHABILITACIONINFANTIL PARA PADRES. 1990

ENFOQUE :

INDIVIDUAL FAMILIAR

SOCIALLABORAL

EN LO INDIVIDUAL : • DIAGNOSTICO• TRATAMIENTO

• Estimulación temprana• Aplicación de técnicas• Problemas asociados

• SEGUIMIENTO Y PRONOSTICO

DIAGNOSTICO : DE CERTEZA SE BASA EN:• Antecedentes• Evolución del desarrollo• Signos neurológicos clásicos y neuromotores

EJEMPLOS DIAGNOSTICOSEJEMPLOS DIAGNOSTICOSLACTANTE DE 18 MESES CON: PCIESPASTICA SECUELA DE UNA HIPOXIA CEREBRAL PERINATAL ASOCIADA ASUBLUXACION DE CADERAS, RETARDODEL HABLA Y CONVULSIONES.

ESCOLAR FEMENINO DE 7 AÑOS CON: PCIESPASTO ATETOSICA SECUELA DE UNA ICTERICIA NEONATAL ASOCIADA A DIFICULTADESDEL APRENDIZAJE Y DEL LENGUAJE.

MANEJO EN EQUIPO

pediatra fISIATRA NEUROLOGO FONIATRA ORTOPEDISTA OFTALMOLOGO odontólogo

psicólogo TERAPISTAS EDUCADORES trabajador social ortesista

Niño y sus padres

TRATAMIENTO: ESTIMULACION TEMPRANA

CONDUCTAS MOTORA, DEL LENGUAJE, ADAPTATIVA Y PERSONAL SOCIAL.

APLICACIÓN DE TECNICAS: BOBATH, KABAT, VOTJA Y OTRAS. HABITOS DE VIDA DIARIA ORTESIS, ADITAMENTOS Y APARATOS FARMACOLOGICO CONTRA LA ESPASTICIDAD

LO BASICO: MANTENER BUENA POSTURALAS 24 HORAS DEL DÍA

TALLER DE ESPASTICIDAD

MOMENTO IDEALPARA

ESTIMULACION

TEMPRANA

ESTIMULACION

TEMPRANA

PROBLEMAS ASOCIADOS RETARO MENTAL CONVULSIONES ORTOPEDICOS AUDITIVOS VISUALES LENGUAJE CONDUCTA APRENDIZAJEODONTOLOGICOS

En las estrategias de intervención en parálisis cerebral existen distintos enfoques técnicos. Entre ellos destacan el Tratamiento Neuroevolutivo (Bobath y Bobath, 1963), el Sensoriomotor (Rood, 1962), la Facilitación Neuromuscular Propioceptiva (Knott y Voss, 1968), la Estimulación Vestibular (Ayres, 1972), el Enfoque Votja (Votja, 1974), el Método de Tardieu (1968) y la Educación Conductiva (Peto, 1955).

EN LO FAMILIAREL NIÑO DISCAPACITADO NECESITADE PADRES QUE LO ACEPTEN PLENAMENTE, QUE LO AMEN Y NO LO SOBREPROTEJAN, DE UN HOGAR CON UNA FAMILIA NTEGRADORA.

CHOQUE

NEGACION DELDIAGNOSTICO

IRA Y TRISTEZA

SENTIMIENTOS DE CULPA

NOSTALGIA DE LA PERDIDADEL HIJO SANO

OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA• HERMANOS• ABUELOS• TIOS• PRIMOS

A LOS PADRES Y OTROS MIEMBROSDE LA FAMILIA SE LES RECOMIENDAINCORPORRSE A LAS ASOCIACIONESO FUNDACIONES DE NIÑOS DISCAPACITADOSQUE EXISTAN EN SU COMUNIDAD, COMO

POR EJEMPLO: ALPACE

1990: JORNADAS DE REHABILITACION INFANTIL PARA PADRES

1989: ESCUELA DE PADRES

1994: FUNDACION DE ONGs, COMO:• ALASID• ALPACE• ALEBIF• FUNPARM

LA INTEGRACION EN LA COMUNIDAD EN DONDE RESIDE LA FAMILIALA INTEGRACION A LA ESCUELAMAS CERCANA AL DOMICILIODEL NIÑO

EN LO SOCIAL :

JOVEN CON

PARALISIS

CEREBRAL

UNA FORMA DEINTEGRACION

INTEGRACION SOCIAL POR MEDIODE LAS ARTES MARCIALES

Se entiende por integración escolar la aceptación en las escuelas regulares de todos los educandos en edad escolar, con o sin discapacidades; la integración constituye un medio estratégico para lograr un objetivo ético: la equidad en la calidad de la educación básica.

La integracion escolar :

Hacia la integración de los niños con parálisis cerebral, su proceso de adquisición de la lectoescritura

MARCELA VALENCIA SÁNCHEZ. México

SISTEMA DE ENSEÑANZA ASISTIDO POR COMPUTADORAS PARA NIÑOS CON PARALISIS CEREBRAL EN LA

ETAPA PERCEPTUALMarcia Alvarado, Lourdes Gonzalez,

Vieria de EpifanioUniversidad Tecnológica de Panamá

Panamá

El sistema, orientado a las computadoras personales, tiene que ver con la enseñanza perceptual a nivel pre-escolar y hace uso de las ventajas de sonido, color, animación; se basa en una serie de ejercicios interactivos que tratan en forma individual conceptos como color, forma, posición y tamaño.

EN LO LABORAL : LA AUTONOMIA PLENA SE LOGRACUANDO LA PERSONA HA SIDOCAPACITADA LABORALMENTEY CONSIGUE UN PUESTO DE TRABAJO

LA PARTICIPACIO

N SOCIAL MEDIADAPOR EL

DISFRUTE DE UN PUESTO DE

TRABAJO ES TODAVIA UNA

GRAN MATERIA

PENDIENTE PARA LAS PERSONAS

DISCAPACITADOS.

EL DISCAPACITADO HAY QUE CAPACITARLOLABORALMENTE Y EL MOVIMIENTO ASOCIATIVO DEBERESPONZABILIZARSE POR ESTA LUCHA .

TRABAJADORINFORMAL

Es tiempo que las asociaciones depersonas con discapacidad, tantoaquéllas que puedan ser dirigidasdirectamente por sus interesados,como aquéllas que tienen que serdirigidas por representantes de losdiscapacitados, junto con lasorganizaciones que brinden losservicios, comiencen a pensar y atrabajar en la organización de tallereslaborales remunerados.

JOVEN CONPARALISIS CEREBRAL

TALLER LABORALRENACER DE ALASID