Human Rights in Law Enforcement - hrle-journal.eu

ISSN 2285-5076

Human Rights in Law Enforcement

PEER-REVIEWED SCIENTIFFIC JOURNAL

6 Volume X, Issue


REVIEWED SCIENTIFFIC JOURNAL

X, Issue 1 (1 of 2020)


ROMANIA

”ALEXANDRU IOAN CUZA” POLICE ACADEMY

HUMAN RIGHTS IN LAW ENFORCEMENT

1nd

Issue / 2020, Volume X

November 2020

ISSN 2285 – 5076

Human Rights in Law Enforcement 1/2020

EDITORIAL BOARD

A. EDITOR-IN-CHIEF

Bogdan TONEA PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

B. SCIENTIFIC COUNCIL (EVALUATORS & REVIEWERS)

Scientific council:

Radu CĂTANĂ PhD – Babeș-Bolyai University Cluj-Napoca

Mihai FLOROIU PhD. - Dunărea de Jos University, Galati

Elena-Ana IANCU PhD.– Agora University, Oradea

Valeria GHEORGHIU PhD - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Bogdan TONEA PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Alunica MORARIU PhD - Ștefan cel Mare University Suceava Alexandru MĂGUREANU PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Cătălin VASILE, Phd. – Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Andreea CIRCIUMARU, PhD.- Alexandru Ioan Cuza Police Academy

David UNGUREANU, PhD. – Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Laura MACAROVSCHI PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Victor DRAGHICI PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Laura MAIEREAN - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Sergiu VASILE PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Viorel VELIȘCU PhD - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Cosmin CERNAT PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy

C. EDITORIAL BOARD

Deputy Chief Editor

Andreea CIRCIUMARU, PhD.- Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Editors

Amelia DIACONESCU Phd.- Spiru Haret University, Craiova

Loredana PIRVU PhD.- Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Mihaela VISAN PhD. – Alexandru Ioan Cuza Police Academy

Ștefania DUMITRACHE PhD. - Alexandru Ioan Cuza Police Academy



Scientific Journal published by Alexandru Ioan Cuza Police Academy

I ss ue 1 of 20 2 0 ( J a n uar y - J un e) /V o l um e X I SS N 2285 – 5076

w w w . h r l e - j o u r n a l . e u

TABLE OF CONTENTS

Education - the link between freedom and the rule of law Bogdan ȚONEA PhD. …..7

Public administration and the threat of populism George ȚICAL PhD, Andrada ILIE PhD Std. …. 13 Preserving a teaching position in Romania – minimal application references Adrian BĂNCILĂ, PhD .… 19 Change.org - Spanish online petition model Andrada ILIE PhD Std. …. 28






CUPRINS

Educația - legătura între libertate și statul de drept Bogdan ȚONEA phD. ….7 Administrația publică și amenințarea populismului George ȚICAL PhD, Andrada ILIE phD Std. .....13 Rezervarea funcţiei didactice în România – minime repere de aplicare Adrian BĂNCILĂ, PhD ,….19 Change.org – modelul spaniol de petiționare online Andrada ILIE phD Std. ….28






EDUCAȚIA - LEGĂTURA ÎNTRE LIBERTATE ȘI STATUL DE DREPT/ EDUCATION - THE LINK BETWEEN FREEDOM AND THE RULE OF LAW

Ph.D Bogdan ȚONEA1

Content description

(Eng.):

In today's society, freedom is not lacking, but free people are missing. People for whom freedom is assumed, understood and respected; represents the supreme social model. Democracy emphasizes more than the freedom, the spiritual and material standard of a people. Democracy radiographs are eloquent indicators of mental and material well-being. They reveal the level of civic culture and the quality of public service. Not every power resulting from the people means democracy, but only that which does not impose arbitrary laws, which presupposes a minimum of freedom of thought and opinion. By the rule of law we mean all the principles and procedures that guarantee the freedom of the individual and his participation in political life.

Keywords: liberty, education, rule of law

Article info: Received: 09/20 Approved: 10/2020 Pages/ words: 6/1976

Content: I. About freedom II. About rule of law III. About education

1 Faculty of Public Administration and Juridical Science , Police Academy Bucharest [email protected]



Referințe bibliografice [1] Petre Ţuţea în Nelinişti metafizice (1994) [2] Numele europenizat al lui Rabindranâth Thâkur (n. 7 mai 1861 - d. 7 august1941) scriitor și filosof indian din provincia Bengal, supranumit Sufletul

Bengalului și Profetul Indiei moderne, laureat al Premiului Nobel pentru Literatură în anul 1913. [3] A egalităţii “über alles” (cum o numea Alain Minc ) manifestată, spre exemplu în România anilor ’90 – ca mineriadă sau ca “primăvara sângeroasă” de la Târgu-Mureş, ca marş al elevilor de liceu clamând democratic, vulgar, mediocru: “noi nu vrem să fim geniali”, supăraţi pe numărul de probe de la bacalaureat, “democraţia” în marş violent a manifestanţilor din ianuarie, februarie 1990 din Bucureşti (ce acţiona, în realitate, împotriva democraţiei şi mentalităţii pluripartidiste), forţând democraţia spre pericolele ce o pasc adesea: prostia (“proşti dar mulţi”), anarhia (“L’anarchie déchaîne les masses”, scria Chateaubriand) şi dictatura, despotismele postanarhice (“L’anarchie engendre des Cesares”) – Ibidem, p. 11. [4] Ibidem, p. 13. [5] A. De TocquevilleDe la démocratie en Amérique, 2 tomes, Paris, Gallimard, coll. „Folio essais”, 1986 [6] D. Collin,Op. cit. p. 67

[7] Secolul XX pare să ilustreze în mod tragic analizele lui Tocqueville. Regimurile tiranice fasciste s-au născut, în majoritatea cazurilor, din „voinţa poporului”. [8] George Washington mesajul său de adio adresat poporului american în 1796: [9] Waldemar Besson/Gotthard Jasper, Das Leitbild

der modernen Demokratie. Bauelemente einer

freiheitlichen, Staatsordnung, Bonn 1990 [10] http://www.gesellschaft-agora.de "Gesellschaft für Wissensvermittlung über neue Medien und politische Bildung" (GbR) Stuttgart [11] Prin comportament, definesc purtarea acestuia de zi cu zi, prin conduită înțeleg modul de raportare la comunitate. [12] Dorel Vișan, „Nu statul administreaza, ci oamenii

statului”, interviu, Jurnalul.ro, 04.iunie 2015. [13] R. KOTHEN, Religio et. Éducation, Castermann, Tournai, 1946, pp. 12, 14 [14] Thomas Hobbes în lucrarea sa, Leviathan:

Materia, forma şi autoritatea statului ecleziastic și civil [15] COMENIUS, Ioan Amos. DIDACTICA MAGNA.

Tradusă și însoțită de reflecții de Petru Gaboviceanu , București, 1893, p. 68, citat de Rodica Nichita, în Concepții juridice privind dreptul fundamental la

învățătură, publicat în Revista naţională de drept Nr. 4-

6, 2018, Republica Moldova




I ss ue 1 of 20 2 0 ( J an uar y - J un e) /V o lu m e X IS SN 2285 – 5076


Administrația publică și amenințarea populismului/ Public administration and the threat of populism

Phd professor George ȚICAL

Andrada ILIE2

Content description

(Eng.):

The last few years have seen a global wave of democratic rediscovery. This gradual reversal of democratic standards by existing governments seems to have overtaken revolutions, coups and foreign interventions as the greatest threat to democracies. However, a crucial component of modern government is largely missing from these debates: public administration. Given that policy-making is largely based on bureaucrats, this omission necessarily leaves us with an incomplete understanding of populism and its implications for democratic governance. However, we must not confuse populist and authoritarian policies. Strategies for transforming bureaucracy by force would fall, for example, into the latter category. Populist public administration policies, as understood here, are rather boundless interpretations of legitimate strategies.

Keywords: Populism, democracies, government


Content:

I. Introduction II. Populism III. Romanian Case IV. Conclusions

2 PhD student Alexandru Ioan Cuza Police Academy, Romania, [email protected]






Referințe bibliografice: Albertazzi, Daniele și Duncan McDonnell. (2016). Populists in Power. (Routledge, Ed.) New York. Bermeo, N. (2016). On democratic backsliding. Journal of Democracy 7 , 5-19. Höhret, Carl și Heinrich Siedentopf. (1983). Verwaltung und Verwaltungspolitik. Vol. 90. Berlin: Duncker & Humblot.

Levitsky, Steven și Daniel Ziblatt. (2018). How

Democracies Die. New York: Crown. Mudde, Cas și Cristóbal Rovira Kaltwasser. (2017). Populism: A Very Short Introduction. New York: Oxford Univ. Press. Norquist, G. G. (2008). Leave Us Alone: Getting the

Government’s Hands Off Our Money, Our Guns, Our

Lives. New York: W. Morrow.






PRESERVING A TEACHING POSITION IN ROMANIA – MINIMAL APPLICATION REFERENCES / REZERVAREA FUNCŢIEI DIDACTICE ÎN ROMÂNIA – MINIME REPERE DE APLICARE

Adrian BĂNCILĂ3

Content description

(Eng.):

Obtaining a teaching position in Romania is a long and arduous process involving, education wise, either obtaining a master’s degreein education – for preschool, school and high school teaching positions – or a doctoral degree – for university teaching positions – and labor wise, winning a competition for a teaching position. It is therefore of interest both for teaching professionals and the civil society in which specific situations may the teaching position be retained/ reserved even though the person occupying it is no longer in the employ of a teaching institution. Without a doubt such a possibility has its usefulness however it can be easily misinterpreted leading to abuse and even infringing on the rights of other people (especially teaching individuals). This article aims to present when and how to apply the reservation in order to respect both the letter and the spirit of the law.

Keywords: education, school, high school, university, autonomy, reservation, retaining, teaching position, limited duration, Romanian realities


Content: 1. Introduction 2. Brief history of legal regulation and some aspects of comparative law 3. Content of the regulation and comments 4. Conclusions

3 Lecturer, PhD, “Alexandru Ioan Cuza” Police Academy, Legal and Administrative Sciences Faculty, Public Law and Public Administration Department.



Referințe bibliografice: [1] Publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1 din 18 din 10 ianuarie 2011, cu modificările şi completările ulterioare. [1] A se vedea în acest sens https://revistapresei.hotnews.ro/stiri-subiectele_zilei-23405081-catedra-fizica-lui-klaus-iohannis-colegiul-brukenthal-din-sibiu-este-rezervata-din-anul-2000-romaniacurata.htm şi https://www.hotnews.ro/stiri-educatie-23406709-romania-obtii-post-profesor-titular-poti-rezerva-viata-daca-ocupi-functie-demnitate-publica-prevede-legea-spun-fosti-ministrii-educatiei-despre-cazul-iohannis.htm, în care în timpul campaniei electorale unul dintre candidaţii care beneficiază de prevederile ambelor legi menţionate (în perioada celor 19 ani menţionaţi succedându-se Legea nr. 128/1997 şi Legea nr. 1/2011) a intrat în atenţia publică. [2] Adrian Băncilă, Scurtă privire asupra restrângerii

dreptului cadrului didactic de a cumula mai mult de

două norme didactice conform Legii nr. 1/2011 a

educaţiei naţionale, Studia Universitatis Babeş-Bolyai, Iurisprudentia, nr. 4/2011, pp.3-19. [3] Legea nr. 128/1997 privind statutul cadrelor

didactice, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 158 din 16 iulie 1997, abrogată de Legea

nr. 1/2011 a educaţiei naţionale. [4] Potrivit art. 101 din Legea nr. 128/1997, au drept de rezervare a postului didactic sau a catedrei pe perioada în care îndeplinesc aceste funcţii: cadrele didactice titulare, alese în Parlament, numite în Guvern sau îndeplinind funcţii de specialitate specifice în aparatul Parlamentului, al Preşedenţiei, al Guvernului şi în Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării; cele alese de Parlament în organismele centrale ale statului; cele care îndeplinesc funcţia de prefect, subprefect, preşedinte şi vicepreşedinte al consiliului judeţean, primar, viceprimar; cele trecute în funcţii de conducere, de îndrumare şi de control în sistemul de învăţământ, de cultura, de tineret şi sport; personalul de conducere şi de specialitate de la casa corpului didactic; cadrele didactice titulare numite ca personal de conducere sau în funcţii de specialitate specifice la comisiile şi agenţiile din subordinea Preşedenţiei, a Parlamentului sau a Guvernului; personalul didactic trimis în străinătate cu misiuni de stat, cel care lucrează în organisme internaţionale, precum şi însoţitorii acestora, dacă sunt cadre didactice titulare; personalul didactic solicitat în străinătate pentru predare, cercetare, activitate artistică sau sportiva, pe baza de contract, ca urmare a unor acorduri, convenţii guvernamentale, interuniversitare sau între instituţii, ori trimis pentru specializare; liderii sindicatelor din învăţământ; Perioada de rezervare a postului didactic sau a catedrei, se considera vechime la catedră.

[5] Conform art. 16 alin. (1) din Legea nr. 128/1997, posturile rezervate se pot ocupa prin concurs pe o perioadă de cel mult un an şcolar, respectiv până la revenirea titularului pe post. [6] Declaraţia fostului ministru al educaţiei, Daniel Funeriu, în https://www.hotnews.ro/stiri-educatie-23406709-romania-obtii-post-profesor-titular-poti-rezerva-viata-daca-ocupi-functie-demnitate-publica-prevede-legea-spun-fosti-ministrii-educatiei-despre-cazul-iohannis.htm. [7] Declaraţia fostului ministru al educaţiei, Ecaterina Andronescu, în https://www.hotnews.ro/stiri-educatie-23406709-romania-obtii-post-profesor-titular-poti-rezerva-viata-daca-ocupi-functie-demnitate-publica-prevede-legea-spun-fosti-ministrii-educatiei-despre-cazul-iohannis.htm. [8] Code de l'éducation, source, Legifrance,„Lorsque les fonctionnaires appartenant aux corps des enseignements supérieurs qui accomplissent une mission de coopération sont placés en service détaché ou se trouvent sous le régime des dispositions particulières qui leur sont applicables dans certaines affectations, les emplois auxquels ils étaient affectés avant leur départ en mission de coopération ne peuvent être attribués à un autre titulaire pendant toute la durée de leur mission.” [9] „Articolul 255 - (1) Cadrele didactice titulare, cu contract pe perioadă nedeterminată, alese în Parlament, numite în Guvern sau care îndeplinesc funcții de specialitate specifice în aparatul Parlamentului, al Administrației Prezidențiale, al Guvernului și în Ministerul Educației și Cercetării, precum și cele alese de Parlament în organismele centrale ale statului au drept de rezervare a postului didactic sau a catedrei pe perioada în care îndeplinesc aceste funcții. (2) Prevederile alin. (1) se aplică și cadrelor didactice titulare, cu contract pe perioadă nedeterminată, care îndeplinesc funcția de prefect, subprefect, președinte și vicepreședinte al consiliului județean, primar, viceprimar, precum și cadrelor didactice trecute în funcții de conducere, de îndrumare și de control în sistemul de învățământ, de cultură, de tineret și sport. De aceleași drepturi beneficiază și personalul de conducere și de specialitate de la casa corpului didactic, precum și cadrele didactice numite ca personal de conducere sau în funcții de specialitate specifice la comisiile și agențiile din subordinea Administrației Prezidențiale, a Parlamentului, a Guvernului sau a Ministerului Educației și Cercetării. (3) Liderii sindicatelor reprezentative din învățământ au dreptul de rezervare a postului, conform prevederilor legale în vigoare și contractului colectiv de muncă la nivel de ramură. (4) De prevederile alin. (1) beneficiază și personalul didactic titular cu contract pe perioadă nedeterminată trimis în străinătate cu misiuni de stat, cel care lucrează în organisme internaționale, precum și






însoțitorii acestora, dacă sunt cadre didactice. (5) Personalului didactic titular cu contract pe perioadă nedeterminată solicitat în străinătate pentru predare, cercetare, activitate artistică sau sportivă, pe bază de contract, ca urmare a unor acorduri, convenții guvernamentale, interuniversitare sau interinstituționale, i se rezervă postul didactic. (6) Personalul didactic are dreptul la întreruperea activității didactice, cu rezervarea postului, pentru creșterea și îngrijirea copilului în vârstă de până la 2 ani, respectiv 3 ani în cazul copiilor cu handicap, conform prevederilor legale în vigoare. De acest drept poate beneficia numai unul dintre părinți sau susținătorii legali. (7) Perioada de rezervare a postului didactic, în condițiile alin. (1)-(6), se consideră vechime în învățământ. (8) Personalul didactic titular cu contract pe perioadă nedeterminată poate beneficia de concediu fără plată pe timp de un an școlar, o dată la 10 ani, cu aprobarea unității de învățământ sau, după caz, a inspectoratului școlar, cu rezervarea postului pe perioada respectivă. (9) Personalului didactic titular în învățământul preuniversitar care beneficiază de pensie de invaliditate de gradul III i se va rezerva catedra/postul didactic pe durata invalidității. Contractul de muncă este suspendat până la data la care medicul expert al asigurărilor sociale emite decizia prin care constată schimbarea gradului de invaliditate sau redobândirea capacității de muncă. Rezervarea catedrei/postului didactic încetează de la data emiterii de către medicul expert al asigurărilor sociale a deciziei prin care se constată pierderea definitivă a capacității de muncă.” [10] „Posturile didactice/catedrele rămase neocupate prin concurs sau vacantate în timpul anului școlar se ocupă pe perioadă determinată, prin detașare, prin plata cu ora, până la sfârșitul anului școlar ori până la revenirea pe post a cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei.” [11] „(6) Cadrele didactice titulare pe un post didactic din învățământ, alese în Parlament, numite în Guvern sau îndeplinind funcții de specialitate specifice din aparatul Parlamentului, al Consiliului Legislativ, al Curții Constituționale, al Avocatului Poporului, al Administrației Prezidențiale, al Guvernului sau în Ministerul Educației și Cercetării, precum și cele alese de Parlament în organismele centrale ale statului, au drept de rezervare a postului didactic pe perioada în care îndeplinesc aceste funcții. Pe toată durata mandatului sau a numirii, cadrele didactice pot cumula aceste funcții cu activitatea didactică și de cercetare. (7) Prevederile alin. (6) se aplică și cadrelor didactice titulare pe un post didactic din învățământ, care îndeplinesc funcția de prefect, subprefect, președinte

și vicepreședinte al consiliului județean, primar, viceprimar, precum și cadrelor didactice trecute în funcții de conducere, de îndrumare și de control în sistemul de învățământ, de cultură, de tineret și de sport. De aceleași drepturi beneficiază și personalul de conducere și de specialitate de la casa corpului didactic, precum și cadrele didactice titulare pe un post didactic din învățământ numite ca personal de conducere sau în funcții de specialitate specifice din cadrul autorităților și instituțiilor publice, comisiilor și agențiilor din subordinea Administrației Prezidențiale, Parlamentului sau Guvernului. (8) De prevederile alin. (6) beneficiază și personalul didactic trimis în străinătate cu misiuni de stat, cel care lucrează în organisme internaționale, precum și însoțitorii acestora, dacă sunt cadre didactice titulare pe un post didactic din învățământ. (9) Personalului didactic titular pe un post didactic din învățământ, solicitat în străinătate pentru predare, cercetare, activitate artistică sau sportivă, pe bază de contract, ca urmare a unor acorduri, convenții guvernamentale, interuniversitare sau interinstituționale, ori trimis pentru specializare, i se rezervă postul didactic pentru perioada respectivă. (11) Personalul didactic titular pe un post didactic din învățământ poate beneficia de concediu fără plată pe timp de un an universitar, o dată la 10 ani, cu aprobarea instituției de învățământ superior, cu rezervarea catedrei pe perioada respectivă.(12) Perioada de rezervare a postului didactic se consideră vechime în învățământ. (16) Personalul didactic are dreptul la întreruperea activității didactice, cu rezervarea postului sau a catedrei, pentru creșterea și îngrijirea copilului în vârstă de până la 2 ani, respectiv 3 ani în cazul copiilor cu handicap, conform prevederilor legale. De acest drept poate beneficia numai unul dintre părinți sau susținătorii legali. [12] În ce priveşte prezentarea pe larg a categoriilor de personal didactic, precum şi scurte comentarii pe această temă a se vedea pe larg, Adrian Băncilă, op. cit., 2011, pp.3-19. [13] În ce priveşte unele coordonate istorice ale autonomiei universitare în învăţământul superior din România a se vedea Adrian Băncilă,Autonomia

universitară în România – o scurtă istorie a

reglementării, Human Rights In Law Enforcement, 2 nd Issue / 2018, Volume VII Martie 2019, pp.36-42.

[a] Adrian Băncilă, Autonomia universitară în

România – o scurtă istorie a reglementării, Human Rights In Law Enforcement, 2nd Issue / 2018, Volume VII Martie 2019, pp.36-42.






[b] Adrian Băncilă, Scurtă privire asupra restrângerii

dreptului cadrului didactic de a cumula mai mult de

două norme didactice conform Legii nr. 1/2011 a

educaţiei naţionale, Studia Universitatis Babeş-Bolyai, Iurisprudentia, nr. 4/2011, pp.3-19. [c] Adrian Băncilă, Elaborarea şi sistematizarea

actelor juridice, Editura Sitech, Craiova, 2016.




I s s ue 1 of 202 0 ( J an ua ry - J un e ) /Vo lum e X IS SN 2285 – 5076


Change.org – modelul spaniol de petiționare online / Change.org - Spanish online petition model

Andrada ILIE4

Content description

(Eng.):

Petitions can be considered as specific requirements addressed by citizensto government institutions. On the Internet, this type of participation has developed new possibilities in relation to administrative feedback, accessibility and flexibility or cost savings, for example. In essence, the Anglo-Saxon countries, the political powers have developed platforms for managing this form of participation, such as the Scottish Parliament, the Bundestag or the Norwegian municipalities. However, in Spain these initiatives had to be channeled through private alternatives. The purpose of this paper is to explore the relationship between Change.org, which is one of these sites, to define its operation and to confront the formal features of each of the models. Such a model could be applied in Romania, given that the computerization of the administrative system is at the beginning of the road. In order to achieve these objectives, we performed a qualitative analysis of the content of the Change.org website. We analyzed the process of creating and signing petitions, discussion forums, homepage structure and user opportunities to contact page members. The outcome of the paper show different results on public e-petition platforms. Thus, this petition tool noted for its simple design includes instructions and user guides that facilitate quick and easy user participation. However, limited deliberation and limited contact between the Change.org team and users distance the page from a public online petition template

Keywords: change.org; e-petiții; usability; opinion, human rights


Content:

I. Introduction II. Features of online petition platforms III. Methodology IV. Results V. Discussion of results and conclusions

4 PhD student Alexandru Ioan Cuza Police Academy, Romania, [email protected]



Referințe bibliografice: 1. E. Campos-Domínguez, Historia, Concepto y

Evolución del Parlamento 2.0 apud R. Rubio Núñez, Parlamentos abiertos: tecnología y redes para la

Democracia , pp. 31-60. Madrid, Congreso de los Diputados, 2014 2. L.Cotino Hueso, Tratamiento jurídico y normativo

de la Democracia, participación y transparencia

electrónicas: presente y perspectivas apud J. Barrat I Esteve, Derecho de sufragio y participación ciudadana

a través de las nuevas tecnologías, Pamplona, Editura Plaza & Janés, 2011, pp.221-260 3. P.Cruickshank, N.Edelmann, N. și C.F.Smith,

Signing an E-Petition as a Transition from Lurking to

Participation, abud M. M. Jassen, Electronic

Government and Electronic Participation, pp. 275-282, Linz, Editura Trauner, 2010 4. L., Dahlberg, L., Rethinking the Fragmentation of

the Cyberpublic: from Consensus to Contestation în New Media & Society, 2007, pp.827-847 5. C.Diaz, E.Kosta, H. Dekeyser, M. Kohlweiss, și G.Nigusse, G., Privacy Preserving Electronic Petitions în Identity in The Information Society , 2009, pp.203-219 6. Finnimore, S. E-Petitions-the Queensland

Experience. Hobart, Australia: Anzacatt Seminar , 2008 7. J. Juris, The New Digital Media and Activist

Networking Within Anti–Corporate Globalization

Movements în The Annals of the American Academy of

Political and Social , 2005, pp.189-208 8. R.Lindner și U.Riehm, Broadening Participation

Through E Empirical Study of Petitions to the German

Parliament în Policy & Internet, 2011, pp.63-85

9. Macintosh, A., Malina și S.Farrell, Digital

Democracy Through Electronic Petitioning. Advances

în Digital Government, 2002, pp.137-148 10. L.Maer, Proposals for an E-Petitions System for the

House of Commons, Parliament and Constitution Centre, 2010, pp.1-23 11. S.A.Palmieri, S. A., Petition Effectiveness:

Improving Citizens’ Direct Access to Parliament în Australasian Parliamentary Review, 2009, pp.121-135 12. P.Panagiotopoulos și M. Al-Debei, Engaging with

Citizens Online: Understanding the Role of

Epetitioning în Local Government Democracy. Internet, Politics, Policy , 2010, pp.16-17 13. J.Tomkova, E-Consultations: New Tools for Civic

Engagement or Facades for Political Correctness în European Journal of Epractice , 2009, pp.45-54 14. A.Whyte, A.Renton și A.Macintosh, E-Petitioning

in Kingston And Bristol Edinburgh în International

Teledemocracy Centre, 2005, pp.1-56

Human Rights in Law Enforcement - hrle-journal.eu

Documents