Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo” Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II Página 1 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE UN TRABAJO POR PROYECTO INTERDISCIPLINAR: “HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO”. Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II http://cronistadeportivo.webnode.es/ AUTORES: JUAN MIGUEL FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ DANIEL NAVARRO ARDOY
Proyecto innovador realizado en un IES público que trata de fomentar el desarrollo de las CCBB coordinado desde el Departamento de EF
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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A
TRAVÉS DE UN TRABAJO POR PROYECTO
INTERDISCIPLINAR: “HOY SOY CRONISTA
DEPORTIVO”.
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A CONTINUACIÓN SE PRESENTA UN ÍNDICE DEL TRABAJO SOBRE LOS APARTADOS
QUE LO CONFORMAN. ALGUNOS DE LOS MATERALES MULTIMEDIA QUE SE
PRESENTAN ESTÁN ALOJADOS EN REPOSITORIOS DE VIDEO (YOUTUBE) BAJO
LICENCIA ESTANDAR DE YOUTUBE, ESPECIFICANDO LA DIRECCIÓN URL EN CADA
CASO. SE PUEDE ACCEDER HACIENDO UN CLICK SOBRE LA MISMA.
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I. ÍNDICE.
II. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Y RESUMEN DEL TRABAJO Pág.
5
III. GUÍA DIDÁCTICA Pág. 14
A. UBICACIÓN DEL PROYECTO Y SITUACIÓN SOCIO AMBIENTAL Pág. 14
B. OBJETIVOS Pág. 15
C. CONTENIDOS Pág. 16 D. METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
UTILIZADAS EN SU DESARROLLO Pág. 21 E. IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES REALIZADAS:
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR Pág. 27
F. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO Pág. 31 G. IMPACTO EN LA POBLACIÓN IMPLICADA Pág. 33 IV. EJEMPLOS DE MATERIALES Y RECURSOS QUE SE PROPONEN Pág. 34
V. CONCLUSIÓN Pág. 55
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Pág. 55
VII. ANEXOS Pág. 55
ANEXO 1 Dimensiones de las principales Competencias Básicas desarrolladas a través de este proyecto Pág. 55
ANEXO 2 Ficha entregada a los alumnos para la realización del trabajo Pág. 62
ANEXO 3 Hoja de cálculo de Excel utilizada para calificar el trabajo de los alumnos, considerando todas las variables estudiadas Pág. 65
ANEXO 4 Cuestionario de evaluación del profesor y de propuesta por el alumno Pág. 67
ANEXO 5 Declaración bajo juramento de la posesión de la autoría con pleno derecho de divulgación y publicación, reproducción, distribución, comunicación pública Pág. 86
ANEXO 6 Declaración bajo juramento de la posesión de las autorizaciones paternas de las fotos y videos bajo firma Pág. 87
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Sebastiani (2009)2 “El carácter transversal de las Competencias Básicas implica la necesidad de una
aproximación didáctica que contemple la interdisciplinariedad”.
El fundamento de la interdisciplinariedad es colaborar diferentes departamentos con un propósito
pedagógico común, proponiendo un desarrollo coordinado y conjunto del aprendizaje. En todo caso, se
diferencian dos tipos de proyectos o trabajos interdisciplinares:
- Cada departamento colabora para trabajar un mismo contenido o dimensión de una
Competencia Básica, abordando diferentes ángulos de aprendizaje de un mismo aspecto. Por
ejemplo, impartir de forma coordinada la alimentación desde Biología y Educación Física. Un
trabajo conjunto de ambas materias será más fructífero para el alumnado. En Ureña y cols
(2010)3 podemos observar diversas propuestas de proyectos interdisciplinares entre diferentes
materias curriculares.
- Cada departamento desarrolla contenidos o dimensiones competenciales propios de su materia,
no coincidiendo con los del resto de materias implicadas. Éste será el modelo de experiencia
que aquí se presenta.
El trabajo por proyecto: producción real y aplicable a la vida cotidiana de los
alumnos.
La propuesta que se presenta, además de ser interdisciplinar, fue llevada a cabo a través de un
“trabajo por proyectos” o “método por proyectos”, consiguiendo con ello un impacto pedagógico más.
Según Blázquez y Sebastiani (2009), “El trabajo por proyectos consiste en implicar a los alumnos en
una producción, que no sea artificial e intraescolar, sino que desemboque en una producción que se debe
realizar o culminar fuera de la escuela o que tenga una funcionalidad social”. En este trabajo, la
producción final, como analizaremos más adelante, tendrá esta funcionalidad e impacto social.
2 Enseñar por competencias en Educación Física. Inde. 3 La educación física en secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y programación. Inde.
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El título del proyecto interdisciplinar que se presenta es: Hoy soy cronista deportivo.
Sobre la base de la justificación teórica realizada, la propuesta que aquí presentamos se llevó a
cabo durante el curso escolar 2011-2012 en un centro de enseñanza secundaria público de Cehegín
(Murcia) en varios grupos de escolares de 4º curso de la ESO. Cada alumno realizó una noticia de prensa
deportiva, un informativo deportivo televisivo de varios minutos y un documental de la jornada deportiva
organizada con fotos y vídeos capturados durante la misma. Para su desarrollo fue necesario el trabajo
coordinado de los Departamentos de Educación Física, Educación Plástica y Visual, Informática, Lengua
Castellana y Literatura y lenguas extranjeras, en concreto del área de Inglés.
El Departamento de Educación Física fue el encargado de coordinar el proyecto, aunque su
aportación específica fue diseñar las sesiones prácticas a realizar sobre la que se han diseñado las noticias
de prensa y televisivas (la temática). Estas sesiones prácticas (integradas dentro de una unidad didáctica
del bloque de contenidos de juegos y deportes titulada: “Liga Multideportiva o Multisport Ligue”)
consistieron en cinco jornadas pertenecientes a una liga multideportiva, donde los alumnos practicaban y
competían en distintas modalidades deportivas. Los alumnos de cada grupo-clase se organizaron en cinco
equipos. Cada jornada fue organizada y arbitrada por un equipo mientras que los cuatro restantes
competían en dos deportes propuestos. Se presentan algunas diapositivas extraídas del Powerpoint
utilizado para explicar la dinámica general del propuesta dentro del departamento de Educación Física.
IES Vega del Argos
LIGA MULTIDEPORTIVA
LIGA DE 5 JORNADAS, TODOS CONTRA TODOS.
A 5 DEPORTES: BALONMANO, BOLOS
HUERTANOS, BALONCESTO, BÁDMINTON, Y
VOLEIBOL
EQUIPOS DE 4-6 ALUMNOS FORMADOS POR EL
PROFESOR (URNAS)
2 LIGAS:
-POR NIVEL DE JUEGO
-POR JUEGO LIMPIO O DEPORTIVIDAD
-El ganador: suma de ambas ligas
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EN AMBAS LIGAS:
PARTIDO GANADO 3 PUNTOS
PARTIDO EMPATADO 2 PUNTOS
PARTIDO PERDIDO 1 PUNTO
EQUIPO QUE
ORGANIZA Y ARBITRA
4 EQUIPOS
COMPETIDORES
EN UNA JORNADA:
PRIMER JORNADA: organiza equipo A. Deportes: balonmano+ bolos huertanos
SEGUNDA JORNADA: organiza equipo B. Deportes: bolos huertanos+ bádminton
TERCERA JORNADA: organiza equipo C. Deportes: bádminton + baloncesto
CUARTA JORNADA: organiza equipo D. Deportes: baloncesto + voleibol
QUINTA JORNADA: organiza equipo E. Deportes: voleibol + balonmano
JORNADA 1
Organiza equipo A Balonmano Bolos huertanos
Partido 1 (4 minutos) B x C D x E
Partido 2 (4 minutos) B x D C x E
Partido 3 (4 minutos) E x D B x C
Partido 4 (4 minutos) E x B D x C
Partido 5 (4 minutos) C x D B x E
Partido 6 (4 minutos) E x C D x B
Semana Día 1 de EF: lunes Día 2 de EF: jueves
16-22 de Abril Hoy: explicación de la
Liga
Organiza equipo A
23-29 de Abril Organiza equipo B Natación 1
30 de Abril-6 de Mayo FESTIVO Natación 2
7-13 de Mayo Orientación en el IES Orientación en el IES (11
de Mayo: Peña Rubia
combinada de aventura)
14-20 de Mayo Organiza equipo C Natación 3 /
RECUPERACIÓN 1º Y
2º EVALUACIÓN
21-27 de Mayo Organiza equipo D Natación 4
28 mayo-03 de Junio Organiza equipo E Natación 5
04-10 Junio Baile 1 Baile 2
11-17 Junio Examen de Baile: equipos
de la liga
Examen de Baile: equipos
de la liga
Se establecieron dos ligas, una por nivel de juego (goles, canastas o puntos conseguidos) y otra
por deportividad (respeto a los compañeros, rivales, materiales y árbitros). En la siguiente tabla puede
observarse las conductas contrarias al “fair play” o juego limpio que serán penalizadas por los
organizadores durante su jornada deportiva. Además, a continuación se muestra el decálogo del juego
limpio que regía el sistema de competición de esta propuesta educativa.
Figura 2. Conductas contrarias al fair play o juego limpio.
JUEGO LIMPIO-DEPORTIVIDAD Posibles faltas de actitud Observaciones
Respeto a los árbitros Protestar o insultar al árbitro
Ambos equipos empiezan con 4
puntos y por cada
infracción que cometan se les resta 1
punto.
Respeto a los adversarios Burlarse o reírse de juego o nivel del adversario, insultar al adversario, no saludar al equipo rival antes y después
del encuentro, no pedir perdón al cometer una falta, etc.
Respeto a los compañeros Quejarse del nivel del compañero, no pasar al
compañero, insultar al compañero, pelearse entre
compañeros, etc.
Respeto al material e instalaciones Lanzar el material al suelo, arrastrar el material, escupir
en las instalaciones, etc.
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1. Los jugadores son tus compañeros y amigos.
2. Aplaude el buen juego y el esfuerzo.
3. Comparte el triunfo con los demás.
1. Es importante ganar, pero lo es más saber
perder.
2. Respeta a tus rivales. Cumple las reglas del juego.
6. En el deporte y en la vida respeta para ser respetado
7. Participa y juega con jóvenes de los cinco continentes
8. Compite sin provocar lesiones y ayuda cuando se produzcan
9. Saluda antes y después de los encuentros a tus compañeros y rivales
10. Acepta las decisiones del árbitro, ya sabes lo difícil que es arbitrar.
Figura 3. Decálogo del juego limpio de la liga multideportiva.
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A continuación, en la siguiente figura se presentan algunas fotos capturas en la liga
multideportiva.
Figura 4. Imágenes del desarrollo de la Liga Multideportiva.
Al finalizar la liga, cada alumno redactó una noticia de periódico o de revista (a elegir por el
alumno) con la colaboración del departamento de Lengua Castellana y Literatura (diseño del formato
del periódico / revista y corrección del texto si era en español -grupos de 4º de ESO no bilingües-) y el de
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Inglés (corrección de la noticia lingüísticamente, cuando era redactada en inglés -grupos de 4º de ESO
bilingües-). A su vez, el departamento de Educación Plástica y Visual colabora en la producción
elegante y equilibrada en el diseño de la noticia (aspectos visuales). A continuación se presenta un
ejemplo de revista en inglés:
Figura 5. Noticia de revista de una alumna del 4º de ESO bilingüe (en inglés) sobre la liga
multideportiva
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Una vez redactada y corregida la noticia en formato papel, dicha noticia debía ser se emitida en
formato multimedia, tipo telediario de 2-3 minutos de duración. Para la edición del video, grabación,
vestimenta y elección del entorno, colaboraran los departamentos de Educación Plástica y Visual
(decoración procedente del entorno de la grabación, así como la vestimenta adecuada de los alumnos) y el
de Lengua Castellana y Literatura (uso del lenguaje verbal y corporal durante el informativo).
También, el departamento de Inglés ayudará a los alumnos en la pronunciación y fonética durante la
grabación (con los grupos bilingües). Una vez realizada la grabación con cámara de video, cada alumno
se editaba el telediario incluyendo los títulos y créditos correspondientes, en la asignatura de
Informática, usando diferentes softwares de edición de video “Pinnacle Studio” o “OpenShot”.
Figura 6. Imagen capturada de un informativo de la liga multideportiva (grupo no bilingüe, en español)
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B. OBJETIVOS.
El objetivo principal del proyecto fue desarrollar interdisciplinarmente diferentes dimensiones de
las competencias básicas, facilitando la adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes para
conseguir un alumnado más competente en el marco social en el que se desarrolló. De forma específica,
se desarrollaron diferentes objetivos vinculados con las dimensiones de las competencias básicas
desarrolladas, atendiendo al Proyecto Atlántida (2007)4, tal y como se describen en el Anexo 1.
Aunque desde cada área se perseguían objetivos específicos, desde el seno del proyecto, los
departamentos involucrados tendrán por objetivos los siguientes:
− Diseñar una noticia de periódico / revista de forma individual, donde se recojan los principales
acontecimientos deportivos en la liga multideportiva planteada en Educación Física, considerando
las premisas establecidas por los departamentos.
− Grabar y editar individualmente un telediario donde se explique la noticia redactada en formato
impreso.
− Grabar y editar en grupos de 5 alumnos un documental donde se resuma visualmente, mediante
foros y vídeos, la jornada deportiva organizada y arbitrada por cada equipo.
− Experimentar lo que conlleva la profesión de periodista.
Observaciones: los proyectos fueron expuestos al resto de la comunidad educativa a través de
diversos medios (youtube y blog del centro), consiguiendo que los alumnos se sintieran realmente como
auténticos periodistas. Para ello, se consideraron los contenidos del proyecto, como uno de los elementos
curriculares que constituyen el currículo, tal y como se analizará a continuación.
4 VVAA (2007). Las CCBB: cultura imprescindible para la ciudadanía. Edita Proyecto Atlántida
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C. CONTENIDOS.
Los contenidos trabajados de forma interdisciplinar desde cada departamento didáctico fueron los
prescritos por el Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a Educación Secundaria Obligatoria, adaptados y concretados a las características del
centro y del grupo de alumnos. Éstos fueron los siguientes:
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE de expresión corporal: participación en el trabajo en grupo.
BLOQUE de juegos y deportes. Cualidades motrices personales:
- Importancia de la competición dentro de la práctica deportiva: el valor recreativo añadido.
- Planificación de propuestas de actividades aplicables a los deportes que se practican, llevándolas en la
práctica de manera autónoma.
- Práctica de actividades individuales y colectivas de ocio y recreación
- Planificación y organización de campeonatos deportivos.
- Realización de un trabajo crítico sobre el tratamiento mediático de las diferentes modalidades
deportivas, el género y el deporte u otros temas de interés sociológico.
- Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una tarea de equipo.
DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar.
- Comprensión general y de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales
con lenguaje claro y sencillo.
- Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal, conocimientos
previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del
hablante.
- Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y
contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia.
- Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.
BLOQUE 2. Leer y escribir.
- Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
- Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la
realización de tareas específicas.
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- Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos
necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía
estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
- Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
- Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL INGLÉS
A. Funciones del lenguaje y gramática.
- Consolidación y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
- Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas
cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
C. Fonética.
- Reconocimiento y producción autónoma de diferentes patrones de ritmo, entonación y acentuación de
palabras y frases.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
BLOQUE 1. Comunicación.
- Los medios de comunicación: la prensa, la radio y la televisión (géneros argumentativos).
- Estructuras formales del texto.
-Estructuras argumentativas (reclamación, recurso, editorial, columna de opinión, debate,
correspondencia comercial, etc.).
- Habilidades lingüísticas. Escuchar, hablar y conversar.
- Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación audiovisual, como debates en radio
o televisión y opiniones de los oyentes.
- Comprensión de presentaciones, exposiciones o conferencias realizadas en el ámbito académico
relacionadas con contenidos de diferentes materias.
- Exposición de la información tomada de varios medios de comunicación acerca de un tema de
actualidad contrastando los diferentes puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios,
respetando las normas que rigen la interacción oral.
- Presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o
la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante
ellos, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las TIC.
- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
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- Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios
y para regular la propia conducta.
- Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo especialmente a los géneros de
opinión, como editoriales o columnas.
- Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios, y otras fuentes de información, incluyendo fragmentos de ensayos.
BLOQUE 5. Técnicas de trabajo.
- Presentación de la información. Tratamiento informático de textos (II).
- Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto manuscritos como digitales, con respeto a
las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLASTICA Y VISUAL.
BLOQUE 1. El lenguaje visual.
- Aproximación a los medios de comunicación y a las nuevas tecnologías. Interacción entre los distintos
lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual. El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso
de los distintos sistemas.
- Análisis de la sintaxis de los lenguajes visuales específicos: medios de comunicación de masas.
- Análisis de los rasgos particulares de los lenguajes y soporte en fotografía, vídeo, cine, televisión,
cómic, fotonovela.
- Estudio de los elementos de la comunicación visual: relación entre realidad e imágenes, códigos y
contextos, formación sociocultural de las imágenes, percepción visual y efectos visuales.
- Estudio de la expresión plástica: recursos gráficos expresivos, transformación y manipulación de
imágenes.
- Estudio de los elementos del arte secuencial: imagen y secuencia; lenguaje y elementos del cómic;
narración en viñetas: encuadre, punto de vista, elementos cinéticos, gestos, posturas, montaje, guión, arte
final.
- Estudio de la imagen de vídeo y la grabación magnética.
- Estudio de la imagen televisiva: tipo de televisión.
- Análisis de una imagen teniendo en cuenta algunos elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual.
- Establecimiento de relaciones entre la imagen y su contenido.
- Utilización de recursos gráficos para la creación de imágenes.
- Análisis de los factores que inciden en un producto artístico.
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- Esfuerzo para desarrollar la creatividad en el ámbito de la expresión artística y en el juego con las
imágenes.
- Valoración de los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicación.
BLOQUE 2. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. Los elementos grafico-plásticos como
vehículo para el análisis y la creación de imágenes.
- El color. Simbolismo y psicología del color. Aplicación del color según cada campo: industrial,
artístico, señales.
- Uso del lenguaje visual con fines expresivos y descriptivos.
- Utilización de técnicas apropiadas para la representación de formas naturales diferentes y
experimentación con diversos materiales.
- Estudio de la relación color y diseño.
BLOQUE 7. Apreciación del proceso de creación de las artes visuales. Proceso de creación.
- Fases de una obra. Boceto, guión, maqueta. Realización. Acabado.
- Fases de un proyecto técnico. Croquis. Proyecto. Presentación final.
- Realización de bocetos y maquetas en el proceso de creación de una obra.
- Observación y reflexión sobre los elementos de una obra.
- Planificación de las distintas fases que tienen que seguirse para la realización de una obra.
- Valoración del esfuerzo que requiere la elaboración de algunos productos artísticos.
- Respeto por las obras de los compañeros y por maneras de expresión diferentes de la nuestra.
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA.
BLOQUE 2. Multimedia.
- Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño
de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de
las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.
- Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La
edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes
soportes. Arte final.
- Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y
montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte
físico. Edición de menús.
BLOQUE 3. Publicación y difusión de contenidos.
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- Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y
estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.
BLOQUE 4. Internet y redes sociales virtuales.
- Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las TICs y hacia su aplicación para satisfacer
necesidades personales y grupales.
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D. METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN SU
DESARROLLO.
Considerando que las Competencias Básicas son el eje central del proceso de enseñanza y
aprendizaje, diversos autores como Caturla (2008)5, Escamilla (2009)
6, Mentxaca (2008)
7 y Zabalza-
Arnau (2007)8, entre otros reclaman la necesidad de un enfoque globalizador del mismo, dado el
carácter interdisciplinar de las Competencias Básicas.
Según Blázquez y Sebastiani (2009) “para potenciar el desarrollo competencial, la metodología
que debe usarse principalmente es la global, enfatizando en la resolución de problemas, en el
descubrimiento de los nuevos aprendizajes, en el establecimiento de nuevas relaciones e interconexiones
entre los aprendizajes y proponiendo tareas que promuevan procesos de construcción de conocimientos
realmente significativos y motivadores. Esto incluye las relaciones con otras áreas del currículo”. Este
aspecto se ha considerado en el diseño de nuestra propuesta. Por otro lado, esta idea también queda
recogido por Zabalza y Arnau (2007) cuando exponen que: “No existe una metodología propia para la
enseñanza de las competencias, pero si unas condiciones generales sobre cómo deben ser las estrategias
metodológicas, entre las que cabe destacar la de que todas deben tener un enfoque globalizador”.
En este contexto, esta metodología con doble vertiente ha sido la empleada: interdisciplinar y
trabajo por proyectos, como se ha comentado en el primer apartado. Por un lado, un proyecto
interdisciplinar porque se ha considerado que la colaboración entre departamentos con un propósito
común es determinante para el desarrollo de las Competencias Básicas por parte del alumnado, y favorece
un aprendizaje más sólido y enriquecedor. Por otro lado, un enfoque de trabajo por proyectos porque es
muy motivante para los alumnos trabajar sobre un proyecto que persigue un objetivo común y
coordinado, en este caso, publicar prensa deportiva y crear un informativo redactando la noticia.
1. Orientaciones didácticas.
A continuación, se presentan las orientaciones didácticas que se han seguido interdisciplinarmente
para el diseño y desarrollo de la presente propuesta considerando autores como Blázquez y Sebastiani
(2009), así como nuestra propia experiencia docente:
- Por medio de este trabajo y mediante la propuesta de enseñanza-aprendizaje planteada hemos
pretendido que el alumno consiga un aprendizaje significativo sobre la base de una predisposición
5 Incorporar las Competencias Básicas en nuestras programaciones. Padres y maestros, nº 319. 6 Las competencias en la programación de aula. Grao. 7 LOE: una nueva ley, un viejo problema por resolver. Cuadernos de pedagogía, 377, página 82. 8 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Grao.
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positiva y motivante, donde de forma autónoma debe ser capaz de conseguir un reto: producir un
material periodístico de calidad, en español o en inglés, según corresponda (bilingüe o no Bilingüe).
Antes de exponer esta propuesta se realizó una evaluación inicial, pidiendo opinión a los propios
alumnos sobre la realización del proyecto, contestando afirmativamente la mayoría.
- La pretensión de este trabajo no ha sido transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el
desarrollo de algunas dimensiones competenciales, sin descuidar el tratamiento de los demás
elementos curriculares prescriptivos para este curso (criterios y contenidos).
- Hemos implicado activamente al estudiante en procesos de construcción del conocimiento y de
reflexión, así como su comunicación a la sociedad. Y es que el resultado final se presentaba en la
página oficial del IES Vega del Argos, así como se exponían en la sala de profesores el día mundial
del periodista. Este mismo día por la tarde los padres fueron invitados a asistir a esta proyección en el
salón de actos del centro educativo, junto a los ancianos de la residencia de la tercera edad del
pueblo. También se presentará un resumen audiovisual para que se transmita en la cadena local de
televisión de Cehegín. Además, el día de la graduación de estos alumnos, se proyectaron pequeños
fragmentos de todos los alumnos, como reconocimiento a su esfuerzo.
- Este trabajo se centra en una situación real ya que propone una actividad auténtica, que emana de
la realidad cercana y del contexto real del alumnado: medios de comunicación y periodismo. Así se
ha conseguido vincular el conocimiento a la vida cotidiana de nuestros discentes desde un enfoque
puramente competencial.
- Este enfoque también permite individualizar la enseñanza (cada alumno individualmente debe
alcanzar el reto de generar el material periodístico) y atender a la diversidad (cada alumno, sobre la
base de su capacidad y esfuerzo, conseguirá grados de excelencia diferente en sus proyectos). Y es
que con esta actividad se estimula la capacidad para comprender y gobernar el propio y singular
proceso de aprender a aprender.
- Con esta práctica se generó un entorno seguro y cálido en el que el aprendiz se sintió libre y confiado
para aprender, equivocarse, retroalimentarse y volver a probar. La evaluación educativa del
rendimiento de los alumnos ha de entenderse básicamente como evaluación formativa para facilitar el
desarrollo en cada individuo, de sus competencias de comprensión y actuación.
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2. Principios psicopedagógicos o metodológicos generales.
Ahora se indican los principios psicopedagógicos o metodológicos generales, que según Ramírez
(2009)9 “fueron establecidos a nivel legislativos desde la aprobación de la LOGSE (1990) y que aun
continúan vigentes en la LOE (2006) a pesar de no encontrarse manifestados de forma explícita en la
normativa publicada hasta el momento”. Y es que están basados en la concepción constructivista, que
deben considerarse en la intervención educativa y derivan de una concepción integral de la enseñanza.
Éstos son:
- Partir del desarrollo del alumno y de sus conocimientos previos,
- Posibilitar que los alumnos construyan aprendizajes significativos por sí mismos,
- Promover la actividad del alumno,
- Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender,
- El profesor es un mediador del aprendizaje,
- Se fomentará el aprendizaje compartido, socializado y entre iguales,
- Se favorece la autonomía del alumnado en la toma de decisiones,
- El enfoque globalizado será prioritario en la ESO,
- Metodología activa e investigadora,
- Enfoque interdisciplinar en aquellos contenidos que así lo permitan.
3. Tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje
Actividades de enseñanza (llevas a cabo por el docente)
Diseño de la propuesta educativa, elaboración de los materiales didácticos (presentaciones en
formato audiovisual e interactivo, PowerPoint, fotos, videos, etc., hojas de tareas, fichas de
evaluación, blog personal); establecer puntos comunes y vías de colaboración con otros departamentos
para permitir la interdisciplinariedad; participación, animación, motivación y corrección; organización
de clase (espacios, tiempos, agrupamientos y materiales); dirección de las actividades que lo
requieran; ayuda y control del trabajo autónomo; adaptaciones pertinentes y evaluación de todo el
proceso.
9 Ramírez (2009). La programación didáctica basada en competencias básicas. CEP.
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Actividades de aprendizaje (llevas a cabo por el discente)
Las actividades de aprendizaje propuestas en esta propuesta son de varios tipos: de evaluación inicial,
de motivación, de desarrollo de los propios contenidos, de resumen, de evaluación y de refuerzo-
ampliación.
Las actividades de evaluación inicial fueron propuestas por medio de preguntas lanzadas a la
clase, coloquio y debate para detectar el nivel inicial a nivel grupal. Se verán con más detalle en el
apartado de evaluación.
Las actividades de motivación serían introducidas por medio de la proyección de un vídeo de
diez minutos que verse sobre la UD a impartir, elaborado con fotos y videos tomados de los alumnos
en años anteriores, con previo consentimiento de sus padres.
Las actividades de desarrollo suponen la realización de la noticia de periódico / revista, el
diseño del telediario y el documental. Además, y para lograr en última instancia las actividades
culminativas anteriores, los alumnos han procedido al estudio del material teórico proporcionado por
el profesor, realización de las actividades del cuaderno, lectura, comentarios y reflexiones de artículos
divulgativos en clase, atención a las explicaciones, búsqueda de información a través de las TIC,
prensa, participación en debates de clase y telemétrico; realización de las actividades prácticas, etc.
En el caso de las actividades de resumen, indicar que cada sesión comenzaría por un
recordatorio de lo esencial del día anterior e introducción de la dinámica del presente.
En cuanto a las actividades de evaluación son detalladas en el siguiente epígrafe, en el apartado
de evaluación, junto con los instrumentos.
Las actividades de refuerzo, ampliación y recuperación. Las actividades de refuerzo serán para
alumnos con dificultades y se proponen situaciones más simples en redacción y grabación de los
vídeos. Para la ampliación se plantea al alumno trabajos más complejos, como la participación en un
telediario llevado a cabo por la cadena local de TV de Cehegín. La actividad de recuperación será el
diseño de los materiales no conseguidos.
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4. Espacios y materiales.
Los espacios e instalaciones para el desarrollo de este trabajo fueron las propias del centro donde
se llevó a cabo el proyecto: aulas y pistas deportivas del IES Vega del Argos de Cehegin. Destacamos el
uso de las TIC (portátiles, cañones e Internet).
Para la edición de las noticias de periódico / revistas se ha empleado el software Publisher de
Office, trabajo coordinado por el departamento de Lengua Castellana y Literatura. Por otro lado, para la
edición del telediario se ha utilizado el “Pinacle Studio” o “OpenShot”, labor coordinada por el
departamento de Tecnología.
Todos los alumnos tenían acceso a ordenador y cámaras de vídeo propias para realizar el trabajo.
En todo caso, disponían de los ordenadores del centro y de su equipo audiovisual por las tardes, bajo
supervisión de uno de los profesores involucrados en el proyecto.
Los trabajos generados han sido publicados en la página web del centro educativo y en su canal de
Youtube, previa autorización por escrito de los padres o tutores legales.
Figura 9. Web10
y canal de Youtube11
del IES Vega del Argos
Este proyecto no ha precisado financiación alguna, con el esfuerzo y dedicación de sus docentes y
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Recuerda también el documental resumen de la jornada organizada por tu equipo. Este es un trabajo de
equipo, donde no podéis olvidar ninguno de los siguientes aspectos:
1. ¿Incluyen una foto de presentación del IES Vega del Argos y del equipo organizador?
2. ¿Aparece cada miembro del equipo organizador anunciando su función? ¿Se ajusta al tiempo de
duración (sobre 3-5 minutos)?
3. ¿Anuncian los equipos que van a participar en la liga?
4. ¿Incluyen texto destacando algunos aspectos de la jornada?
5. ¿El tiempo de transición entre las fotos permite verlas (no pasan muy rápido)?
6. ¿Las fotos están organizadas con lógica, según el orden de aparición en la jornada?
7. ¿Incluyen algún video?
8. ¿En el video salen sus carteles y todas sus innovaciones?
9. ¿Incluyen en su video la/s entrevista/s?
10. ¿Incluye alguna anécdota divertida o llamativa?
11. ¿Incluyen una última foto despidiéndose y con agradecimientos?
Grupos no bilingües:
“HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO”.
Al concluir la jornada que tu equipo organice, deberás redactar individualmente una noticia en español
(también puedes redactarla en inglés y se te considerará muy positivamente) sobre
la misma. La noticia debe caber en una sola cara de folio y la extensión debe estar
entre 250-500 palabras. Te presento algunos de los principales aspectos que debes
comentar a lo largo de la noticia de prensa deportiva (no olvides ninguno porque
son los que van a ser considerados para la evaluación de tu trabajo):
− Nombre del periódico / revista deportiva: inventarse uno original.
− Un titular de la noticia representativo de la jornada.
− Resumen de la dinámica de la liga multideportiva: en qué consiste esta
liga.
− Fotos capturadas durante la jornada deportiva que has organizado
junto a tus compañeros de equipo.
− Resultados de la jornada que ha organizado tu equipo, tanto en el
nivel de juego como en la deportividad.
− Anécdotas de la jornada.
− El/la pichichi o goleador.
− Entrevista a uno o varios jugadores.
− Otras ideas innovadoras-creativas que se os ocurran. Ejemplo: chiste
en una columna sobre un deporte practicado en la jornada organizada.
− Redacción: ortografía y estilo acorde con el género del periódico /
revista elegida.
− Maquetación final de la noticia.
Tu profesor de Lengua Castellana y Literatura te guiará en el correcto diseño
de la noticia, en relación a su formato y uso del lenguaje. Si tu redacción finalmente la haces en inglés, tu
profesor de Inglés te corregirá el texto.
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Cuando tu noticia esté corregida, deberás estudiártela y hacer un telediario-informativo donde salgas
explicando tu noticia completa (tienes la opción de que sea en inglés en lugar de en español), como si fueras
un presentador de televisión. Para explicar tu noticia puedes utilizar un PowerPoint, una pizarra, cartulinas u
otros medios. Puedes utilizar “prónter” pero no debe notarse que lo estás leyendo. El tiempo de grabación
debe estar entre 4-5 minutos
Tu profesor de Informática te guiará en el correcto diseño y edición del
video, así como los consejos técnicos sobre la audición. Por otro lado, tu
profesor de Educación Plástica y Visual te proporcionará las claves para
que el perfecto diseño del escenario. No olvides que las principales son
las siguientes:
- Maquetación correcta e interesante del vídeo.
- Adecuado escenario y vestimenta.
- La imagen y la audición del vídeo debe ser de alta calidad.
- Entrevista a algún participante de la liga.
Recuerda también el documental resumen de la jornada organizada por tu equipo. Este es un trabajo de
equipo, donde no podéis olvidar ninguno de los siguientes aspectos:
1. ¿Incluyen una foto de presentación del IES Vega del Argos y del equipo organizador?
2. ¿Aparece cada miembro del equipo organizador anunciando su función? ¿Se ajusta al tiempo de
duración (sobre 3-5 minutos)?
3. ¿Anuncian los equipos que van a participar en la liga?
4. ¿Incluyen texto destacando algunos aspectos de la jornada?
5. ¿El tiempo de transición entre las fotos permite verlas (no pasan muy rápido)?
6. ¿Las fotos están organizadas con lógica, según el orden de aparición en la jornada?
7. ¿Incluyen algún video?
8. ¿En el video salen sus carteles y todas sus innovaciones?
9. ¿Incluyen en su video la/s entrevista/s?
10. ¿Incluye alguna anécdota divertida o llamativa?
11. ¿Incluyen una última foto despidiéndose y con agradecimientos?
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Anexo 3. Hoja de cálculo de Excel utilizada para calificar el trabajo de los alumnos, considerando todas las variables estudiadas. Se presenta un ejemplo de un alumno que obtiene 10 puntos en todo, para que se aprecie su vinculación matemática
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Recopilación de algunos comentarios incluidos de los alumnos en el cuestionario de evaluación
del profesor y de propuesta por el alumno.
Nº C U E S T I O N E S
1
¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
- Sí fue útil aprender a realizar un periódico / revista y grabar una noticia en inglés.
- Sí y además no solo eso, sino que también hemos aprendido a trabajar en equipo, a ponernos de
acuerdo y a desarrollar la actividad en una lengua que no es la nuestra.
- Sí, creo que adentrarse en tareas desconocidas, que no has hecho nunca, siempre es útil, ya que
aprendes cosas nuevas. También resultó muy interesante que teníamos que hacer el trabajo en inglés,
por lo que era como un reto personal.
- Si, yo lo veo como una forma de que el alumnado desarrolle su capacidad de imaginación y de
interpretación y que se tome más interés.
2
¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
- Si, y es mejor porque con la innovación se despierta más el interés y la motivación.
- Sí, nunca antes en educación física se habían realizado este tipo de propuestas. Además pienso que
han tenido mucho éxito. Los cambios a veces vienen bien.
3
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico / revista y vídeos se hagan públicos
en el IES y en Youtube?
- Me gusta porque así puedes ver todos los trabajos y comentarlos.
- Si, porque es el medio con el que mejor se puede promocionar nuestro instituto, la educación física y
el trabajo de nuestro profesor y nosotros los alumnos.
- Sí, porque así más personas pueden apreciar el trabajo que hemos realizado y también me parece
justo que sean los mejores ya que así se valora el esfuerzo.
- Sí, ya que es un medio público en la que todos los alumnos del centro pueden ver fácilmente y no
solo alumnos del centro si no de todo el mundo.
4
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de periódico /
revista, el vídeo, etc.)?
- Sí lo entendí todo.
- A la hora de hacer la noticia lo entendí bien y por eso me esforcé en hacer un buen trabajo. El video
tampoco fue un problema de entendimiento, pero como le puse menos interés; tuvo peor calidad que el
de otros compañeros que me gustaron mucho.
- Si, porque tu lo has explicado antes varias veces.
- Sí, ya que en los apuntes viene todo bien explicado.
- Sí, el profesor de educación física lo ha explicado con todo detalle y ha resuelto dudas cuando ha sido
necesario, en este aspecto y en muchos más este profesor destaca por su dedicación a su trabajo y sobre
todo que nos lo pasemos bien en todo momento.
- El profesor explica muy bien.
5
¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
- No recuerdo ninguna que no la superara con éxito.
- Creo que debería haberme esforzado un poco más en el vídeo, para que hubiera quedado mejor.
- No recuerdo ninguna tarea que me haya costado lograr satisfactoriamente pero, como todo hay
algunas que se me dan mejor que otras.
6
¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
- El nivel de exigencia me parece bien.
- No, para sacar buena nota solo tienes que poner interés por lo que haces y un poco de esfuerzo.
- No, para nada, estamos en un curso más y eso quiere decir mayor exigencia y dedicación paro parte
de los alumnos, es obvio.
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7
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica o tema?
- Sí, cada uno saca la nota que se merece respecto a su trabajo.
- A la fuerza sí porque aunque la nota abarca muchísimos aspectos, el profesor no deja de tomar
anotaciones y es muy perfeccionista; además nos entrega una hoja detallada de dónde viene la nota.
- Todos tenemos la nota que nos merecemos de acuerdo con el trabajo realizado por cada uno.
- Nuestro profesor de educación física, sinceramente destaca por ser justo a la hora de poner notas,
justo y muy objetivo, ya que nos da una hoja explicando al detalle todas nuestras notas y positivos.
8
¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
-Lo valoraría con un 10 porque he disfrutado mucho tanto con la forma de impartir la clase, ya que no
se hace aburrida, como con la variedad de ejercicios que hemos practicado.
- Todo lo relacionado con la Liga Multideportiva (incluyendo los trabajos) ha resultado ser muy
divertido, tanto los de equipo como los individuales.
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
- Yo sinceramente pienso que en sí la liga multideportiva estuvo muy bien porque nunca antes se había
hecho esto en otro instituto que yo sepa. Y bueno centrándome en lo de hacer la noticia en un periódico o
revista y hacer el video de cómo si fueras un periodista fue algo aparte de divertido, algo que nos libro del
examen de la tercera evaluación. Aunque también nos quito algo de tiempo, el profesor nos lo dijo a
principios para que luego no tuviésemos agobio en época de exámenes por lo que nos ayudo bastante.
Aparte fue algo entretenido hacer sobre todo la noticia de video en la que quedamos tres amigos para
grabarnos con la noticia y pasamos un buen rato y unas buenas risas. En general pienso que fue una
fantástica idea.
- Lo que más me ha gustado ha sido que hemos tenido la oportunidad de desarrollar un trabajo totalmente
diferente en esta asignatura. Sobre todo he disfrutado elaborando la noticia del periódico, eligiendo las
mejores fotos, haciendo el borrador, buscando títulos y rótulos… Además sin darte cuenta vas aprendiendo
palabras nuevas en inglés. No me importaría hacer cosas como esas más a menudo.
- En general todo, la buena organización, el ejercicio que hemos hecho entre todos, la participación de todos
y los diferentes ejercicios que hemos realizado durante la unidad didáctica, todo ha sido muy bien explicado.
Lo mejor era ver como los demás compañeros se lo pasaban bien y disfrutaban a la vez que hacemos
ejercicio, eso creo que es lo mejor y lo principal que se le puede pedir a cualquier unidad didáctica, el
disfrutar a la vez que haces ejercicio con tus compañeros. Todo esto gracias a la buena coordinación y
preparación de la actividad de nuestro maestro, por si interés y dedicación no solo en preparar la tarea sino
en que todos disfrutemos de una manera u otra a la vez que hacemos ejercicio encomendado.
- La liga multideportiva fue una de las actividades más divertidas realizadas en la asignatura de Educación
Física.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico / revista:
- La dificultad fue que había que hacerlo en inglés y por eso me costó más trabajo.
- No he encontrado muchas dificultades a la hora de diseñar el periódico o revista porque me gusta mucho
redactar y todo lo relacionado con el diseño y porque al haber participado antes en la liga y al conocer las
normas de los deportes, sólo era necesario un poco de imaginación y ganas. Quizá tener que elaborarlo en
inglés era lo que le daba ese punto de dificultad, pero no demasiado.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
- La pronunciación del inglés fue lo que más tuve que trabajar, por lo demás me pareció un trabajo
interesante y divertido.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
- Mi consejo sería que dejara que los alumnos formaran los grupos como quisieran.
- Estos trabajos podrían ser realizados por parejas, así habría más ideas a la hora de hacerlos. Eso sí, ambos
deben colaborar por igual, no es justo que un miembro del grupo se aproveche del otro. En la noticia: cada
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uno pondría su noticia individual y otra conjunta. En el vídeo, mientras uno lleva acabo la tarea que le toque,
el otro debe estar pendiente para corregirlo y viceversa. Siempre está bien que alguien te eche una mano.
- La verdad es que se le ve un profesor bastante interesado en su trabajo, y más que su trabajo en que los
alumnos aprendan a la vez que hacen ejercicio y más allá de ello que se diviertan, ya que esta unidad
didáctica contiene estas tres bases, el ejercicio mediante la realización de deportes, aprender a trabajar y
coordinarse en un grupo, la diversión que supuso organizar la jornada, me parece una buena unidad
didáctica y muy bien pensada y trabajada, no puedo aconsejarle nada mejor porque lo hace fenomenal su
trabajo, espero que siga con nosotros durante muchos años y que lo siga haciendo así de bien con sus futuros
alumnos.
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
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Cuestionarios rellenos por los alumnos.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1
¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: Sí, ya que en los apuntes viene muy bien explicados los conceptos básicos de
cada deporte que practicamos y unas definiciones bastante trabajadas.
9
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Sí, ya que como no tenemos equitación para realizar otros deportes más
atractivos, está muy interesante los que practicamos habitualmente.
7
3
¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: La considero un poco más innovadora que la de hace unos años, ya que el
profesor de educación física se involucra bastante en que nos lo pasemos bien a la vez que
practicamos deporte.
7
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Sí, ya que es un medio público en la que todos los alumnos del centro
pueden ver fácilmente y no solo alumnos del centro si no de todo el mundo.
10
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: Sí, el profesor de educación física lo has explicado con todo detalle y ha
resuelto dudas cuando ha sido necesario, en este aspecto y en muchos más este profesor
destaca por su dedicación a su trabajo y sobre todo que nos lo pasemos bien en todo
momento.
10
6
¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: En este momento no recuerdo ninguna tarea que me haya costado lograr
satisfactoriamente pero, como todo hay algunas que se me dan mejor que otras.
8
7
¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: No, para nada, estamos en un curso más y eso quiere decir mayor exigencia
y dedicación paro parte de los alumnos, es obvio.
8
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: Nuestro profesor de educación física, sinceramente destaca por ser justo a la
hora de poner notas, justo y muy objetivo, ya que nos da una hoja explicando al detalle
todos nuestras notas y positivos.
10
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II Página 71
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Muy positiva la verdad, todo lo que sea un deporte y mover el cuerpo
siempre viene bien para nosotros.
9
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
En general todo, la buena organización, el ejercicio que hemos hecho entre todos, la participación de todos y
los diferentes ejercicios que hemos realizado durante la unidad didáctica, todo ha sido muy bien explicado,
sin mayores problemas ni ningún tipo de altercado, lo mejor era ver como los demás compañeros se lo
pasaban bien y disfrutaban a la vez que hacemos ejercicio, eso creo que es lo mejor y lo principal que se le
puede pedir a cualquier unidad didáctica, el disfrutar a la vez que haces ejercicio con tus compañeros. Todo
esto gracias a la buena coordinación y preparación de la actividad de nuestro maestro, por si interés y
dedicación no solo en preparar la tarea sino en que todos disfrutemos de una manera u otra a la vez que
hacemos ejercicio encomendado.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Las dificultades que encontré personalmente fueron a la hora de poner las fotografías y coordinarlas con el
nombre de cada alumno, ya que tienes que poner mucha información en tan solo una cara de folio, por lo
demás sin problemas.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
La verdad es que como se me dan bien los ordenadores, no me supuso mucho esfuerzo ni problemas la
realización del video, lo hice con muchos efectos y música y no me supuso ninguno esfuerzo mayor.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
La verdad es que se le ve un profesor bastante interesado en su trabajo, y más que su trabajo en que los
alumnos aprendan a la vez que hacen ejercicio y más allá de ello que se diviertan, ya que esta unidad
didáctica contiene estas tres bases, el ejercicio mediante la realización de deportes, aprender a trabajar y
coordinarse en un grupo, la diversión que supuso organizar la jornada, me parece una buena unidad didáctica
y muy bien pensada y trabajada, no puedo aconsejarle nada mejor porque lo hace fenomenal su trabajo,
espero que siga con nosotros durante muchos años y que lo siga haciendo así de bien con sus futuros alumnos.
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO, pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1
¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: Sí y además no solo eso, sino que también hemos aprendido a trabajar en
equipo, a ponernos de acuerdo y a desarrollar la actividad en una lengua que no es la
nuestra.
10
2
¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Creo que adentrarse en tareas desconocidas, que no has hecho nunca,
siempre es útil, ya que aprendes cosas nuevas. También resultó muy interesante, teníamos
que hacer el trabajo en inglés por lo que era como un reto personal.
9
3
¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Sí, nunca antes en educación física se habían realizado este tipo de
propuestas. Además pienso que han tenido mucho éxito, los cambios a veces vienen bien.
10
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Me parece una buena forma de premiar a los que más se han esforzado y
además está muy bien tener un lugar donde los estudiantes puedan saber y ver el trabajo
innovador que se está haciendo en su instituto.
10
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: Todo quedó bastante claro, salvo que había que entregar el vídeo dos
semanas después de que tu equipo realizara la Liga. En mi clase bastantes nos despistamos
con esto, aunque al final nuestro profesor nos dio un poco más de plazo...
9
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: Creo que debería haberme esforzado un poco más en el vídeo, para que
hubiera quedado mejor.
7.5
7
¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: No, para sacar buena nota solo tienes que poner interés por lo que haces y un
poco de esfuerzo.
9
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: Todos tenemos la nota que nos merecemos de acuerdo con el trabajo
realizado por cada uno.
10
9
¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Todo lo relacionado con la Liga Multideportiva (incluyendo los trabajos) ha
resultado ser muy divertido, tanto los de equipo como los individuales.
9
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Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Lo que más me ha gustado ha sido que hemos tenido la oportunidad de desarrollar un trabajo totalmente
diferente en esta asignatura. Sobre todo he disfrutado elaborando la noticia del periódico, eligiendo las
mejores fotos, haciendo el borrador, buscando títulos y rótulos… Además sin darte cuenta vas aprendiendo
palabras nuevas en inglés.
No me importaría hacer cosas como esas más a menudo.
¿Qué consejo le darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Estos trabajos podrían ser realizados por parejas, así habría más ideas a la hora de hacerlos. Eso sí, ambos
deben colaborar por igual, no es justo que un miembro del grupo se aproveche del otro.
En la noticia: cada uno pondría su noticia individual y otra conjunta.
En el vídeo, mientras uno lleva acabo la tarea que le toque, el otro debe estar pendiente para corregirlo y
viceversa.
Siempre está bien que alguien te eche una mano.
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: Sí, he comprendido y aprendido los contenidos de esta unidad didáctica.
10
2
¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Yo lo veo como una forma de que el alumnado desarrolle su capacidad de
imaginación y de interpretación y que se tome más interés por la unidad didáctica.
9
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Es una propuesta innovadora pero ya se había hecho algunas veces en este y
en otros institutos.
9
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Eso siempre se tiene que hacer con el consentimiento tanto de los alumnos
como de los padres de subirlos a internet aunque antes haya sido ya entregado el
consentimiento escrito de los padres de que les hagan fotos y videos.
8
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: Mi grupo en este aspecto tuvo un gran fallo ya que cambio el video por una
presentación en Powerpoint pero por lo demás estuvo todo bien
7
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: No, no ha habido ninguna que no estuviera superada.
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: El nivel exigido era un poco elevado pero con esfuerzo se podía llegar al 10.
8
8 ¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: Sí, han sido justas.
10
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Todas las propuestas referidas con esta unidad didáctica han sido realmente
divertidas desde mi punto de vista.
9
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
No es por alabar pero me han gustado todas las propuestas ofrecidas ya que con la entrevista se ha tenido que
actuar y eso a mí me encanta; con el video, como me encantan los ordenadores, siempre me gusta hacer cosas
así ya que se me dan bien y siempre que se hacen trabajos así se aprenden cosas nuevas.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
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Ninguna.
¿Qué consejo le darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Tendríais que enseñarle los videos hechos por la gente que los ha hecho anteriormente y recomendarles
algunos programas para hacer los videos.
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: Siempre lo entiendo porque lo repites muchas veces, y si es en inglés lo
repites en español para asegurar el entendimiento.
10
2
¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Considero que es muy útil porque todo nos ayuda a mejoras nuestras
capacidades físicas que es primordial, pero sinceramente en ocasiones el correr o hacer
ejercicios de velocidad me resulta poco interesante. Aunque como es importante para mí,
no importa que sea poco interesante, además porque el profesor se mucho esfuerza en que
sí lo sea.
8
3
¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Con Juanmi es la primera vez que utilizamos bien y al 100 % el bilingüe de
inglés en educación física, por lo que para mí sí ha sido innovadora.
9
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Sí, porque es el medio con el que mejor se puede promocionar nuestro
instituto, la educación física y el trabajo de nuestro profesor y nosotros los alumnos.
9
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: A la hora de hacer la noticia lo entendí bien y por eso me esforcé en hacer un
buen trabajo. El video tampoco fue un problema de entendimiento, pero como le puse
menos interés; tuvo peor calidad que el de otros compañeros que me gustaron mucho.
9
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: No recuerdo ninguna que no la superara con éxito.
9
7
¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: Me parece elevado porque nos supone un esfuerzo extra a lo que íbamos
acostumbrados, pero lo considero el adecuado porque si no nos supusiera esfuerzo no
tendría mérito.
8
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: A la fuerza sois justos porque aunque la nota abarca muchísimos aspectos, el
profesor no deja de tomar anotaciones y es muy perfeccionista; además nos entrega una
hoja detallada de dónde viene la nota.
10
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Lo valoro muy bien, porque la Educación Física me gusta mucho practicarla
10
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II Página 77
y utilizarla en mi vida diaria. (Por ejemplo: cuando he tenido que correr desde mi casa
hasta el autobús para no perderlo y no me ha dado flato y he llegado a tiempo; me he
sentido agradecido con Juanmi y sus ejercicios de resistencia)
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Lo que más me ha gustado ha sido la realización de variedad de deportes y las salidas a correr al Almarjal
y la orientación al Parque Ecológico.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Si se puede considerar dificultad diría que el tiempo extra que se tarda.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
Ninguna. Respecto al individual, porque en un ordenador siempre es cómodo hacer cualquier trabajo. Y
respecto al en grupo, tampoco porque siempre da gusto trabajar en equipo.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Que hiciera el trabajo más relajado, porque siempre en clase los tiempos y las fechas para entregar trabajos
ambos algo arrebatadas
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II Página 78
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: De momento sí.
6
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Si, porque te pone en forma y mejora tu cuerpo.
9
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Sí
7
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Mientras que no las vea más gente de fuera. Sí
7
5 ¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: Si
7
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: Yo creo que algunas, pero no muchas.
5
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: Yo creo que no mucho, tampoco es algo tan difícil.
5
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: Si
6
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Pues esta entretenida
8
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Que son divertidos y fáciles.
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Más o menos todo
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Pues a la hora de diseñarlo.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
No muchas
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios:
8
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios:
7
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios:
8
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios:
7
5 ¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios:
8
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios:
6
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios:
5
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios:
9
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios:
7
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico: No sabía que poner.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo): Me daba vergüenza grabarme.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos? Que no
fuera tan exigente.
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios:
8
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Los deportes realizados y aprendidos nos ayudan dar un paso más hacia la
salud.
9
3
¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Me parece una buena idea lo de elegir entre todos los deportes que vamos a
realizar.
10
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Si, de esta manera otras muchas personas pueden ver lo bien que no lo
montamos en el Vega del argos.
9
5 ¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: El profesor explica muy bien!
10
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: Si, y es algo que no me gusta nada, pero espero mejorarlas.
5
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: Creo que se exige demasiado en condición física
7.5
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios:
8
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios:
8
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Que nosotros podamos elegir los deportes.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Tuvimos que dedicarle mucho tiempo en época de exámenes.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
Que algunos compañeros no participaron mucho.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Intenta ayudarles cuando algo no les salga bien y no seas demasiado duro.
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA UD POR EL
ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: si, porque me parece interesante
8
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: si
8
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: si
8
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: si porque así más personas pueden apreciar el trabajo que hemos realizado y
también me parece justo que sean los mejores ya que así se ve el esfuerzo.
9
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: si, porque tu lo has explicado antes varias veces
8
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: yo pienso que todas las he superado, unas mejor que otras pero al fin y al
cabo bien.
8
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: no
8
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: yo pienso que si
8
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: pues bastante bueno
9
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Pues no ha sido nada en especial, porque en general me ha gustado todo.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Pues que había que tener la información en ingles
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
Pues esto fue más complicado ya que teníamos que trabajar con videos, fotos…
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Pues la verdad es que no se me ocurre nada, porque el profesor ha mostrado esta propuesta bastante bien.
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ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: Sí, el contenido de la unidad fue divertido por eso fue más fácil de aprender.
10
2 ¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: Sí fue útil aprender a realizar un periódico y gravar una noticia en inglés.
9
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: Sí fue interesante preparar una liga con tanta originalidad.
9
4
¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: Me parece bien mientras que el alumno este de acuerdo.
8
5 ¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: Sí lo entendí todo.
10
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: Yo creo que en todas las tareas puse todo el esfuerzo que pude.
10
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: El nivel de exigencia me parece bien.
10
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: Sí cada uno saca la nota que se merece respecto a su trabajo.
10
9 ¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: Hubiera preferido elegir el grupo con el que quiero trabajar.
6
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Lo que más me gusto fue organizar la liga, me pareció un trabajo divertido.
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Lo que más me gusto fue organizar la liga, me pareció un trabajo divertido.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
La dificultad fue que había que hacerlo en inglés y por eso me costó más trabajo.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
La pronunciación del inglés fue lo que más tuve que trabajar, por lo demás me pareció un trabajo
interesante y divertido.
¿Qué consejo le darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Mi consejo seria que dejara que los alumnos formaran los grupos como quisieran.
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ALUMNO
¡Hola!, somos tus profesores y nos gustaría mejorar en la medida de lo posible la propuesta
didáctica de HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO , pero para ello necesitamos tu ayuda, puesto que eres
el que mejor conoce y sabe en qué consiste.
Ahora viene la parte interesante, necesitamos que me pongas nota a las cuestiones que te planteamos a
continuación de 0-10. Recuerda que evaluar es un acto de responsabilidad y madurez, por ello requiere
que pienses bien lo que vas a contestar, y que seas sincero y justo con lo que piensas. Muchas gracias.
Nº C U E S T I O N E S NOTA
1 ¿Has entendido y aprendido los contenidos principales de la unidad didáctica?
Comentarios: si, lo entendí todo.
9
2
¿Consideras que lo que hemos trabajado es útil e interesante?
Comentarios: si, la liga ha sido algo nuevo para los alumnos y por lo tanto resulta
interesante y divertido.
8
3 ¿Consideras esta propuesta didáctica innovadora?
Comentarios: si, al ser innovadora los alumnos se interesan más por hacer algo nuevo.
8
4 ¿Te parece interesante que las mejores noticias de periódico y vídeos se hagan
públicos en el IES y en Youtube?
Comentarios: si, ha sido los alumnos pueden ver sus propios trabajos.
9
5
¿Has entendido las tareas planteadas en todo momento (realización de la noticia de
periódico, el vídeo, etc.)?
Comentarios: si, no he tenido ningún problema a la hora de entenderlas.
6
6 ¿Ha habido tareas que no hayas logrado superar con éxito?
Comentarios: el video en ingles me costó mucho terminarlo, debido a que el inglés se me
da muy mal.
8
7 ¿Te parece elevado el nivel de exigencia de esta propuesta?
Comentarios: no, me parece que está bien el nivel de exigencia.
9
8
¿Consideras que hemos sido justos a la hora de poner la nota en esta unidad didáctica
o tema?
Comentarios: si.
10
9
¿Cómo valorarías tu nivel de disfrute durante esta unidad didáctica?
Comentarios: a la hora de aprenderme las cosas de memoria para decirlas en ingles he
tenido alguna dificultad, pero a la hora de preparar las clases, y buscar los premios, y el
vestuario…todo eso ha estado bien, era algo nuevo para mí y divertido.
9
Lo que más te ha gustado de esta unidad didáctica:
Preparar las clases, buscar vestuario, buscar premios para los ganadores, todo eso ha estado bien.
Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar la noticia de periódico:
Dificultades para pasarla a inglés, y luego aprendérmela y decirla delante de la cámara.
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
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Dificultades que he encontrado a la hora de diseñar el informativo (vídeo):
Ahí no he encontrado ninguna dificultad, lo único más destacable es que nunca coincidíamos todos para poder
quedar y acabemos haciéndolo solo 2 del grupo y fue más costoso que si hubiéramos quedado todos.
¿Qué consejo de darías al profesor de cara a mejorar esta propuesta didáctica con otros alumnos?
Yo opino personalmente que estaría bien, que el profesor, le diera un buen premio al ganador aparte del
aprobado para que así se lo tomen enserio.
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
Concurso nacional sobre materiales educativos innovadores INTEF. Modalidad B, tipo II Página 85
Anexo 5. Declaración bajo juramento de la posesión de la autoría con pleno derecho de divulgación y publicación, reproducción, distribución, comunicación pública (se presenta también en formato papel firmada por los autores).
DECLARACIÓN BAJO JURAMENTO
YO, JUAN MIGUEL FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, CON DNI 78038465V, DECLARO
BAJO JURAMENTO QUE POSEO COMO COAUTOR PLENO DERECHO DE
DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN, REPRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN,
COMUNICACIÓN PÚBLICA Y TRANSFORMACIÓN, SOBRE LA TOTALIDAD DE
LOS MATERIALES PRESENTADOS AL CONCURSO. ASÍ MISMO, DECLARO QUE
ÉSTOS NO SE ENCUENTRAN COMERCIALIZADOS.
FDO. JUAN MIGUEL FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
DECLARACIÓN BAJO JURAMENTO
YO, DANIEL NAVARRO ARDOY, CON DNI 75096961-Y, DECLARO BAJO
JURAMENTO QUE POSEO COMO COAUTOR PLENO DERECHO DE
DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN, REPRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN,
COMUNICACIÓN PÚBLICA Y TRANSFORMACIÓN, SOBRE LA TOTALIDAD DE
LOS MATERIALES PRESENTADOS AL CONCURSO. ASÍ MISMO, DECLARO QUE
Desarrollo de las CCBB a través de un trabajo por proyecto interdisciplinar: “hoy soy cronista deportivo”
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Anexo 6. Declaración bajo juramento de la posesión de la autorización de los padres, madres o tutores legales de los alumnos para la realización de fotos y vídeos.
DECLARACIÓN BAJO JURAMENTO
Las fotos y vídeos contempladas en el proyecto educativo: DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE UN TRABAJO POR
PROYECTO INTERDISCIPLINAR: “HOY SOY CRONISTA DEPORTIVO” han sido tomadas previo consentimiento de los padres, madres o tutores legales
de los alumnos que en ellas se contemplan, dado que son menores de edad (Ley
Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal).