Hogyan? Mivel? Mi módon?oktataskepzes.tka.hu/documents/Projektek/2013/QALL/iskolapszicholgus.pdfIntegráló, szegregáló iskola •Gyerekek •autizmussal élők •Magatartászavar

Hogyan? Mivel? Mi módon? Megtartó közösség építése az Óbudai Nagy László Iskolában

2014-04-01

Kiss Nóra, intézménypszichológus

Ónodi Lívia, család - és gyermekvédelmi szakértő

Mottó: „Mi lehet annál fontosabb,

Hogy egy gyerek felismerhesse képességeit,

S felépítse önmagát.

Minden jog eszköz ehhez:

A korlátozottság tompításának eszköze.”

/Bíró Endre/

Integráló, szegregáló iskola

• Gyerekek • autizmussal élők • Magatartászavar (ADHD) • Mozgáskorlátozott • Tanulási problémák (dislexia, disgraphia, discalculia, részképesség zavarok) • Szociális, halmozott hátrányos helyzet • Átmeneti-, nevelő- és anyaotthon

• Iskola, mint szervezet • Fokozatos átalakulás (tanári kar motiválása, eszköztárának bővítése) • Pedagógus mentálhigiéné • Fejlesztői munkaközösség alakulása • Nagy fluktuáció

Intézményi háttér

Krízishelyzetek, amelyekkel napi szinten kell megküzdeni

• Veszteségek, gyász

• Bántalmazás, abúzus, egyéb traumák

• Szuicid veszélyeztetettség

• Korai szexualitás, abortusz

• Drog-, alkoholproblémák

• Dohányzás

• Iskolai agresszió (rongálás, gyújtogatás, fenyegetés, verekedés)

• Rendőrségi ügyek (garázdaság, lopás)

• Gyermekvédelmi ügyek

Mi miatt hiányoznak a gyerekek az iskolából? Családi okok

• Korai kötődés hiánya – kihat a szökésekre, későbbi kapcsolódási nehézség (jómódú, de rideg családból jövő gyerek is veszélyeztetett)

• Szülőnek nincs munkája, nem kell reggel felkelnie- „Nekem, akkor miért kell?”

• Honnan megy a gyerek az iskolába? (szülői veszekedés, otthoni bántalmazás, szexuális abúzus, elszegényedett életkörülmény)

• Pszichés terheltség, teljesítménynyomás

Iskolai közeg • Tanulási kudarcok • Zaklatás – mobbing, a zaklatott zaklatni fog • Teljesítménynyomás • Motivációhiány • Jövőképhiány

Kortárs kapcsolat • Rizikómagatartások- droghasználat, szuicid veszélyeztetettség • Támasz-keresés, sorstárs-keresés: Bandákhoz csapódás • Zaklatás • Divatirányzat: Emo, falcolás • Internet, Facebook: zaklatás, megszégyenítés, „hírnév”

Korai iskolaelhagyás és a törvények

• 1948. Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata

• 1989. november 20-án ratifikált Gyermekek Jogairól szóló Egyezmény

• Gyermekek Jogairól Szóló Egyezmény kihirdetéséről rendelkező 1991. évi LXIV. tv.

• 1949. évi XX. tv Magyar Köztársaság Alkotmánya

• Közoktatásról szóló, többszörösen módosított 1993. évi LXXIX. tv. és annak végrehajtási rendeletei

• Gyermekek védelméről és a gyámságról szóló 1997. évi XXXI. tv.

• 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről

• 2011. évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről

Mégis…

• Ezért az iskolának kell lennie a megtartató közegnek

• Ahol képes túlélni a gyerekkort

• Miért érdemes neki bemenni az iskolába?

Programok célja: Kötődés kialakítása az iskolához

• Folyamatos pozitív stroke – Lelki megerősödését szolgálja

• Kiszakadás, felszabadulás a mindennapok zaklatottságából

• Én képes vagyok, hathatok a világra…

• Másképp látszani – tanulási kudarcokból kitörni

• Tehetségfeltárás – pozitív önértékelés

• Gyerekotthonos gyerekek kimozdítása nagyon nehéz

• Mintát ad: rendszeresség, család, ünnep, tudni adni-kapni, szolidaritás érzése

• A családot kell megnyerni- az intézményelhagyás csak így tud csökkenni, ha az „egész családod gondozzuk”

• Pedagógus mentálhigiéné– mi a pedagógiai siker?

• Team munka- gondozói team

Problémakör Beavatkozási módszerek

Szocializáció-, és motivációhiány Élménypedagógiai módszerek: Vacsoracsata Élménynap Oscar-gála Egészségnap

Iskolai agresszió Élménypedagógia módszerek Oscar-gála

Szerhasználat Drogprevenció Civil szervezetekkel kapcsolatfelvétel Kortárssegítők bevonása- csoportfoglalkozás tartása „Élő könyv”- leállt szerhasználó Egészségnap

Pedagógus mentálhigiéné Intézménypszichológiai hálózat bevonása: Resztoratív technikák iskolai alkalmazása Relaxáció, Csi-kung Videotréning Művészetterápiás foglalkozás Szervezetfejlesztés- kommunikáció elősegítése Év végi elismerő ünnepség- személyre szóló oklevelek

Oscar gála (Kiss, Füredi)

Video-szocio-dráma célja: Agresszió az egyetlen eszköz a látszódásra alternatív önkifejezés

Értéknélküliség közös értékek kialakítása

Szocializáció

Feladatorientáció és kreativitás fejlesztése

Alkotómunka együttes élménye

Osztályon belüli csapatépítés

Formája: Felsős osztályok meghatározott téma és formai keretek között filmet forgattak

Gála keretében jutalmazás, élményszintre emelés

Video-szocio-dráma menete

• Film kereteinek meghatározása • Forgatókönyv írás • Szereposztás • Jelenetek megbeszélése • Próba • Felvétel • Utómunkálat • Oscar Gála- a filmek közös megnézése – nem egymás ellen vetélkednek,

cél: mindenki nyertes legyen • A filmek megbeszélése, sajátélmények gyűjtése, probléma feldolgozása

dramatikus eszközökkel

Egészségnap- Komplex mentálhigiénés nap (Gyimesi, Ónodi) • Célja:

• Pozitív élmények nyújtása az egész iskola közösségének

• Szeretet és törődés vegyen körül mindenkit

• A ráhatás legyen minél többirányú

• A program szolgálja a fizikai, pszichikai és mentális jóllét állapotának megtapasztalását

• Legyen oktató és nevelő hatása

• Nyújtson mintát a pedagógusoknak is

• Váljon szükségletté

• Ezt a napot TE kaptad ajándékba!

Menetrend

Vacsoracsata • Forrás: A gyerekek a TV-n keresztül szocializálódnak,

- ez az a„nyelv”, amin keresztül meg lehet őket szólítani, motiválja őket

• Célja: • Alsó-felső tagozat között kapcsolaterősítés

• Testvérosztályok, Kortárssegítés kialakítása

• Szocializációs mintanyújtás, vendéglátás

• Énerősítés

• Problémamegoldás, munkamegosztás tanulása- osztályszintű csapatépítés

• Megtanulni adni és kapni

• A tanulmányi kudarcokból kilépni,megmutatni erősségeiket a kortársaknak és a pedagógusoknak

Menete

• Osztályonként főzés, készülés • Testvérosztályok kölcsönös vendéglátása-

filmforgatással • Zsűrizés pedagógusok bevonásával • Gála keretében kisfilmek megnézése,

jutalmak osztása

Összegzés „A mód, ahogy egy társadalom a gyerekeket kezeli, nemcsak törődésének és együttműködésének fokát jelzi, hanem jól tükrözi az adott társadalom igazságérzetét, jövő iránti elkötelezettségét, valamint azt is, hogy mennyire fontos számára az eljövendő generációk emberi feltételeinek javítása.”

(Javier Pérez de Cuéllar volt ENSZ főtitkár)