Hoe ict ons taalonderwijs persoonlijker kan maken

Bron: www.pcsb.org

Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken

Seminar Taalkabaal 2016 | BCO Onderwijsadvies

Jos Cöp | [email protected] | @joscop | Jos Cöp | www.joscop.nl (presentaties)

Gert Custers | [email protected] | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl

Bron: prowise.com

Interactieve presentatie

Interactie: toepassen op de eigen situatie

Implementatiesuggesties: mogelijke stappen

Het verhaal: persoonlijker taal leren met ICT

Voorbeelden: uit de leermiddelenkeuken

Bron: prowise.com

Even vooraf

Interactie via proconnect: naam en groepscode

Een opdracht vooraf

Wat moet deze bijeenkomst u opleveren? Wat zijn uw

verwachtingen?

Het verhaal van John Hattie

Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

visible learning

evidence based

professor educatie Melbourne

Timaru, 1950

Hattie ranking

“Waarom steken we keer op keer zoveel aandacht in dingen waarvan we al lang weten dat ze zeker niet het

verschil gaan maken.”

John Hattie (professor of education)

Wat werkt goed volgens John Hattie

providing formative evaluation 0.68

acceleration 0.68

time on task 0.62

direct instruction 0.60

cooperative vs. individualistic 0.55

feedback 0.73

computer assisted instruction 0.45

cooperative learning 0.40

Wat werkt? > 0.4

Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

Wat werkt minder goed volgens John Hattie

Wat werkt niet? < 0.4

gaming / simulation 0.37

student centered teaching 0.36

online digital tools 0.32

mobile phones 0.29

individualized instruction 0.23

webbased learning 0.19

ability grouping 0.12

Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

Een opvatting van persoonlijk leren

bro

n: w

ww

.scho

olin

fo

Waarmee bent u het eens? Waarmee niet?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Vier keer persoonlijk leren

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Vier keer persoonlijk leren

1. Samen lineair: differentiëren in groepen

extra stof / verrijkingsstof

3 (instructie)aanpakken

convergente differentiatie

groepsgebonden

Bron: www. prowise.com

samen werken met ICT

touchscreens / digiborden

Hoe gaat ICT ons helpen?

digitale leerkrachtassistent

presentatieoplossingen

wel of niet arrangeren

Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2

(Live) demo digitale leerkrachtassistent

Showstopper

Te grote verschillen om convergent te differentiëren

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Vier keer persoonlijk leren

2. Individueel lineair: individualiseren

ook samenwerkend

lineaire leerstofmodules

divergente differentiatie

zelfstandig

Bron: www. prowise.com

zelfstandig werken met ICT

duo leren

personal devices

digitale opdrachtsystemen

Hoe gaat ICT ons helpen?

Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2

(Live) demo digitaal oefensysteem

Showstopper

Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.

Persoonlijk taalonderwijs betekent op

onze school dat iedere leerling een

eigen individuele leerroute heeft.

Ja Nee?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Vier keer persoonlijk leren

3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren

gestuurd door learning analytics

adapatief door algoritme

divergente differentiatie

zelfstandig

Bron: www. prowise.com

zelfstandig werken met ICT

learning analytics

personal devices

leerlinggestuurd

games en adaptieve leersystemen

Hoe gaat ICT ons helpen?

Showstopper

Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?

Regie en overzicht

traditionele arme didactiek

Adaptieve leersystemen zijn voor ons de

basis van het persoonlijk taalonderwijs.

Ja Nee?

De meerwaarde van nieuwe technologie

Kopie van eerdere gewoonten?

Helpt de technologie om beter te gaan leren? Bron: indoexpatriate.wordpress.com

Oud leren?

arme media

arme vormen van leren

rijke media

rijke vormen van leren?

Nieuw leren?

de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Opdracht: Waar zitten taal en spelling nu? En straks?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

De keuzes van John Hattie?

differentiëren in groepen

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

De keuzes van Zwijsen

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliseren

Leerkracht-assistenten (2007)

Serious games(1988)

Digiregie-systemen (2013)

interactieve leer-systemen (2012)

gepersonaliseerdee-books (2015)

Leestrainers(2012)

leessystemen (2015)

papierenboeken (1846)

toetssystemen(2005)

e-books(2013)

lee

rlin

gpla

tfo

rm:

lee

rkra

chtp

latf

orm

Het leerplatform van Zwijsen

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliseren

De keuzes van Innofun

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen

Innovatietips: de ICT-ladder

1. Schoolconcept aanscherpen: wat voor een school zijn we?

4. Bepalen wijze van omgaan met verschillen: matrix persoonlijk leren.

2. Inzoomen op een vak- of deelgebied om te starten.

3. Bepalen van de basisdidactiek: eenrichting - interactief - netwerk.

5. Bepalen van de passende organisatievom: groep - groepjes - individu.

6. Plek van ICT: leerkrachtgestuurd - leerlinggestuurd - infrastructuur.

7. Inzet leermiddelen: devices - content.

Bron: Cöp, J. & Custers, G. (2017). De ICT-ladder.

De digitale werkkoffer bij ICT-ladder

artikel 2

discussiefilm 1

discussiefilm 2

artikel 1

presentatie

discussietool schoolconcept

demofilm leerkrachtassistent

demofilm digitaal oefensysteem

aanvragen

inhoud

Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)

Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken

Gert Custers | [email protected] | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl