HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO …champagnatsalamanca.maristascompostela.org/programaciones08-09/1... · Analizar el significado y los modelos de nacionalismo imperantes en la

PROGRAMACIÓN DE AULA 2008-9 Colegio Maristas

HISTORIA

DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

PROGRAMACIÓN DE AULA

PRIMER CURSO

BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES

CURSO 2008-2009

2

UNIDAD 1. EL ANTIGUO RÉGIMEN

Objetivos

1. Definir el término Antiguo Régimen.2. Reconocer los principales rasgos económicos y sociales del Antiguo

Régimen.3. Diferenciar los elementos básicos de la Ilustración.4. Identificar los autores y hechos más significativos de la Ilustración en

Francia.5. Describir y diferenciar los rasgos de la Ilustración en otros países europeos.6. Definir fisiocracia y enumerar sus principales características y seguidores.7. Reconocer las principales características que definen el liberalismo

económico y sus seguidores.8. Identificar las características más importantes del despotismo ilustrado y

sus protagonistas.9. Diferenciar el modelo parlamentarista británico de las monarquías

absolutas.

Criterios de evaluación

1. Definir el concepto de Antiguo Régimen.2. Describir las principales características políticas y socioeconómicas del

Antiguo Régimen.3. Diferenciar los elementos distintivos de la Ilustración.4. Comparar los autores y hechos más significativos de la Ilustración francesa.5. Distinguir los rasgos de la Ilustración en otros países europeos.6. Definir fisiocracia y enumerar sus principales características y seguidores.7. Reconocer las principales características que definen el liberalismo

económico y sus seguidores.8. Enumerar los rasgos del absolutismo ilustrado.9. Explicar la obra de los monarcas ilustrados europeos.10.Señalar las características del parlamentarismo británico.

Contenidos

Conceptos

1. Aspectos económicos y sociales del Antiguo Régimen.2. El pensamiento ilustrado.3. La Ilustración en Francia.4. La Ilustración en otros países.5. Las doctrinas económicas imperantes en el siglo XVIII: la fisiocracia y el

liberalismo económico.6. Aspectos políticos: el absolutismo monárquico y el parlamentarismo

británico.

Procedimientos

3

1. Ordenación cronológica de los hechos más significativos de la trayectoriadel Antiguo Régimen y la Ilustración desde finales del siglo XVII hasta laRevolución Francesa.

2. Identificación de los factores que posibilitaron los cambios sociales al finaldel Antiguo Régimen.

3. Análisis de las relaciones entre aspectos políticos y socioeconómicos de laépoca.

4. Lectura, análisis crítico e interpretación histórica de textos alusivos alAntiguo Régimen y a la Ilustración.

5. Observación, descripción y comparación de ilustraciones, grabados,pinturas, etc. del siglo XVIII apreciando las informaciones objetivas queaportan.

6. Comentario de mapa histórico y de informaciones estadísticas relativas alsiglo XVIII.

Actitudes

1. Interés por el conocimiento de los principios ilustrados como fuente para lacomprensión de situaciones y acontecimientos actuales.

2. Objetividad en el análisis de fuentes documentales sobre el AntiguoRégimen.

3. Valoración del esfuerzo que supuso para el avance de la humanidad laevolución de las formas de vida y de pensamiento en los albores del mundocontemporáneo.

4. Curiosidad por emplear con propiedad los conceptos históricos referidos ala Ilustración y al Antiguo Régimen.

5. Interés por descubrir los efectos de la crisis del Antiguo Régimen en elorigen del mundo contemporáneo.

4

UNIDAD 2. LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Objetivos

1. Definir el concepto de revolución industrial.2. Valorar las repercusiones de la revolución industrial.3. Reconocer los factores de la revolución industrial en Inglaterra y sus etapas.4. Describir los efectos de la revolución demográfica.5. Identificar las innovaciones técnicas y jurídicas que posibilitaron el

desarrollo de la revolución agrícola.6. Reconocer la importancia de las redes de carreteras y transportes fluviales

en la Inglaterra de finales del siglo XVIII.7. Analizar el protagonismo de los factores financieros, científicos, técnicos,

políticos y sociales que incidieron en los orígenes de la revolución industrial.8. Describir el desarrollo tecnológico de las industrias textil y siderúrgica en la

revolución industrial inglesa, identificando sus elementos más relevantes.9. Valorar la importancia de la máquina de vapor.10. Interpretar el significado del ferrocarril en la primera revolución industrial.11.Establecer las principales consecuencias de la revolución industrial.12.Diferenciar el desarrollo industrial de los distintos países europeos a

principios del siglo XIX.


1. Definir el concepto de revolución industrial.2. Comprender el significado de la revolución industrial y su trascendencia.3. Enumerar los factores de la revolución industrial en Inglaterra.4. Indicar los resultados de la revolución demográfica, a través del análisis de

tablas demográficas.5. Explicar las innovaciones técnicas y jurídicas que se dieron en la agricultura

inglesa durante el siglo XVIII y sus efectos.6. Exponer los factores financieros, los científicos y técnicos, y los políticos y

sociales y comentar su importancia en los orígenes de la revoluciónindustrial, a través de textos e ilustraciones.

7. Enumerar las etapas de la revolución industrial en Inglaterra.8. Señalar las innovaciones tecnológicas más relevantes en los sectores textil

y siderúrgico.9. Interpretar el impacto de la máquina de vapor sobre todos los sectores

industriales.10. Reconocer los efectos del ferrocarril sobre el devenir de la revolución

industrial.11. Analizar el mapa del desarrollo del trazado ferroviario en Inglaterra.12. Comparar la revolución industria inglesa con la de otros países europeos.13. Enumerar las principales consecuencias de la revolución industrial.

Contenidos

Conceptos

5

1. Concepto y significado de la revolución industrial.2. Factores de la revolución industrial.3. La revolución demográfica.4. La revolución agrícola.5. La revolución de los transportes.6. Otros factores: existencia de mercados y sistema financiero, estructura

política y social y revolución científica.7. Extensión y efectos de la primera revolución industrial.8. La industria textil.9. La industria siderúrgica.10.La máquina de vapor y el ferrocarril.11.Consecuencias y expansión de la primera revolución industrial.

Procedimientos

1. Ordenación cronológica de los acontecimientos de la revolución industrial.2. Interpretación de datos sobre la evolución de la población, la producción de

cereales y el consumo de lana y algodón en Inglaterra y Gales durante larevolución industrial.

3. Comentario de textos históricos acerca de la revolución industrial.4. Descripción e interpretación de las ilustraciones y de grabados relacionados

con la revolución industrial.5. Interpretación de mapas históricos relativos al desarrollo de la red

ferroviaria y a la localización industrial en Gran Bretaña.6. Elaboración de un esquema sobre la revolución industrial en Inglaterra.

Actitudes

1. Análisis objetivo de las fuentes documentales relativas a la revoluciónindustrial en Inglaterra.

2. Valoración de la importancia de la aplicación de las innovaciones científicasy técnicas durante la revolución industrial.

3. Toma de conciencia de la trascendencia de la revolución industrial en losorígenes del mundo contemporáneo.

4. Actitud reflexiva acerca de las consecuencias de la revolución industrial.

6

UNIDAD 3. LIBERALISMO, NACIONALISMO Y ROMANTICISMO

Objetivos

1. Explicar los rasgos esenciales de la independencia de Estados Unidos.2. Valorar el sistema político instaurado en la nueva nación norteamericana.3. Identificar las causas que provocaron la Revolución Francesa.4. Enumerar las etapas del proceso revolucionario francés y sus

consecuencias políticas.5. Reconocer la influencia del Imperio napoleónico en Europa.6. Explicar el significado de los principios de la Restauración y los cambios

políticos que se produjeron en Europa tras el Congreso de Viena.7. Indicar la importancia del liberalismo político y del romanticismo frente al

espíritu del Congreso de Viena.8. Señalar las principales oleadas revolucionarias que se produjeron en

Europa entre 1820 y 1848.9. Analizar el significado y los modelos de nacionalismo imperantes en la

Europa del siglo XIX.10.Reconocer las etapas de los procesos de unificación italiana y alemana.


1. Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la independenciade Estados Unidos.

2. Distinguir las distintas fases de la Revolución Francesa.3. Describir las características generales del régimen político napoleónico y de

la Europa de la Restauración.4. Analizar el mapa de Europa surgido tras el Congreso de Viena.5. Sintetizar las causas de los estallidos revolucionarios entre 1820 y 1848.6. Valorar la influencia de las corrientes liberales, románticas y nacionalistas

en la sociedad europea del siglo XIX.7. Enumerar las diferentes etapas de los procesos unificadores en Italia y

Alemania.

Contenidos

Conceptos

1. La independencia de Estados Unidos: orígenes, Guerra de laIndependencia y consecuencias.

2. La Revolución Francesa: orígenes y desarrollo.3. El imperio napoleónico.4. La Restauración y las revoluciones liberales.5. El Congreso de Viena.6. El liberalismo político y el romanticismo.

7

7. Las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.8. El nacionalismo: concepto y modelos.9. La unificación de Italia.10.La unificación de Alemania.

Procedimientos

1. Comentario de los textos históricos pertenecientes al período estudiado,estableciendo comparaciones.

2. Comparación y análisis de las ilustraciones referidas a los principalespersonajes que aparecen en la Unidad.

3. Elaboración de una síntesis sobre las distintas etapas de la RevoluciónFrancesa.

4. Comparación de los logros de la Revolución Americana y de la RevoluciónFrancesa.

5. Confección e interpretación de un mapa situando los acontecimientosrevolucionarios más importantes producidos entre 1820 y 1848.

6. Elaboración de informes sobre la participación de las mujeres en losprocesos revolucionarios.

7. Secuenciación de las etapas de los procesos unificadores de Italia yAlemania.

8. Elaboración de biografías de los principales dirigentes de la época.9. Realización de esquemas de los distintos apartados que componen la

Unidad.10.Confección de ejes cronológicos de los principales acontecimientos de la

época.

Actitudes

1. Respeto por los principios democráticos como base de una sociedad justa eigualitaria.

2. Interés por conocer la participación de la mujer en los acontecimientosfundamentales de este período.

3. Rechazo del uso de la violencia como instrumento de coacción política.4. Valoración crítica de los aspectos positivos y negativos que comporta toda

revolución.5. Rechazo de cualquier tipo de discriminación por razón de raza, sexo,

cultura, lengua o religión.6. Tolerancia hacia las ideas políticas contrarias a las propias.7. Respeto por los nacionalismos.

8

UNIDAD 4. LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL

Objetivos

1. Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de lasociedad de clases.

2. Describir las condiciones de vida y de trabajo de los obreros durante losprimeros momentos de la industrialización.

3. Enumerar las fases del movimiento obrero.4. Diferenciar el socialismo utópico del científico o marxista.5. Identificar las diversas corrientes del anarquismo.6. Analizar la importancia del marxismo para la toma de conciencia del mundo

obrero.7. Enumerar los principales debates de la Primera y de la Segunda

Internacional.8. Reconocer la importancia del pontificado de León XIII respecto al problema

social.


1. Describir los orígenes de la sociedad de clases.2. Indicar las condiciones de vida y de trabajo de los obreros durante los

primeros momentos del proceso de industrialización.3. Enumerar y distinguir las fases del movimiento obrero.4. Comparar el socialismo utópico con el científico o marxista.5. Reconocer las diversas corrientes del anarquismo.6. Resumir los principios básicos del pensamiento marxista.7. Distinguir los rasgos más sobresalientes de la Primera y Segunda

Internacional.8. Valorar la importancia del pontificado de León XIII respecto al problema

social.

Contenidos

Conceptos

1. Inicio y desarrollo del movimiento obrero.2. La cuestión social y la conciencia de clase.3. El socialismo utópico.4. Marxismo y anarquismo.5. La Primera Internacional: orígenes. Su organización y expansión.6. Los problemas de la Primera Internacional. La Comuna de París.7. La quiebra de la Primera Internacional.8. Nuevas formas de la lucha obrera.9. La Segunda Internacional: orígenes y organización.10.Problemas y crisis de la Segunda Internacional.11.El catolicismo social.

9

Procedimientos

1. Ordenación cronológica de los principales acontecimientos protagonizadospor el movimiento obrero contemporáneo.

2. Comentario de los textos históricos relativos a los grandes teóricos delmovimiento obrero.

3. Comentario de los textos históricos referidos a las condiciones de trabajo delos obreros.

4. Elaboración de un esquema sobre las Internacionales.5. Análisis objetivo de las fuentes documentales relacionadas con la

trayectoria del movimiento obrero.

Actitudes

1. Toma de conciencia de la importancia de la acción y de la unidad en losavances del movimiento obrero.

2. Valoración del principio de solidaridad como factor decisivo en lasconquistas sociales.

3. Fomento de un espíritu crítico que permita elaborar opiniones personalesacerca de las tendencias ideológicas del movimiento obrero internacional.

10

UNIDAD 5. LAS GRANDES POTENCIAS EUROPEAS

Objetivos

1. Describir las características políticas, sociales y económicas de la Inglaterravictoriana.

2. Explicar el desarrollo de Francia desde el Segundo Imperio hasta la TerceraRepública.

3. Describir la evolución del Segundo Reich alemán y de los Imperiosaustríaco y ruso hasta 1914.

4. Comparar los sistemas políticos de los países de Europa hasta la PrimeraGuerra Mundial.

5. Describir la evolución de las grandes potencias extraeuropeas: EstadosUnidos y Japón.

6. Explicar la cuestión de Oriente durante la segunda mitad del siglo XIX.7. Analizar los sistemas bismarckianos.8. Comparar la política exterior de Bismarck con la de Guillermo II.9. Indicar las crisis previas a la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias

sobre la paz mundial.


1. Comentar y relacionar las características políticas, sociales y económicasde la Inglaterra victoriana.

2. Desarrollar la trayectoria política del Segundo Imperio y la TerceraRepública francesas.

3. Interpretar la estructura política de los grandes imperios europeos hasta1914.

4. Comparar los sistemas políticos del Reino Unido, Francia, Alemania, Austriay Rusia hasta la Primera Guerra Mundial.

5. Describir los aspectos económicos, sociales y políticos de Estados Unidos yde Japón durante la segunda mitad del siglo XIX.

6. Explicar la cuestión de Oriente hasta la Primera Guerra Mundial.7. Sintetizar las relaciones internacionales diseñadas por el canciller Bismarck.8. Comparar la política exterior de Bismarck con la de Guillermo II.9. Indicar las crisis previas a la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias

sobre la paz mundial.

Contenidos

Conceptos

1. Las grandes potencias europeas.2. La Inglaterra victoriana.3. Francia: del Segundo Imperio a la Tercera República.4. El Segundo Reich alemán.

11

5. Los Imperios austríaco y ruso.6. Las potencias extraeuropeas: Estados Unidos y Japón.7. Las relaciones internacionales en la segunda mitad del siglo XIX y

comienzos del siglo XX.8. La cuestión de Oriente.9. Los sistemas bismarckianos (1872-1888).10.La liquidación de la política de Bismarck.11.Las crisis.

Procedimientos

1. Ordenación cronológica de los acontecimientos de política interior de lasgrandes potencias europeas y extraeuropeas entre 1850 y 1914.

2. Ordenación cronológica de los episodios de la cuestión de Oriente, lossistemas bismarckianos y las crisis previas a la Primera Guerra Mundial.

3. Comentario de textos y de ilustraciones relacionados con la evolución de lasgrandes potencias europeas y extraeuropeas entre 1850 y 1914.

4. Elaboración e interpretación de tablas con datos sobre la población de lospaíses europeos y de las grandes potencias extraeuropeas.

5. Comentario y elaboración de esquemas sobre estructuras políticas.6. Cotejo de fuentes y de datos que permitan interpretar las causas de la

Primera Guerra Mundial.7. Análisis de mapas históricos de Europa durante la segunda mitad del siglo

XIX.8. Elaboración de síntesis sobre la cuestión de Oriente y sobre la política

bismarckiana.

Actitudes

1. Reconocimiento de la importancia de regular con valores democráticos yéticos las relaciones políticas entre los países.

2. Objetividad en los análisis de la política internacional protagonizada por lasgrandes potencias y su incidencia sobre la paz.

3. Valoración de los aspectos positivos y negativos de la política exterior deBismarck, en comparación con la que se impuso en Europa a partir de1890.

12

UNIDAD 6. LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO

Objetivos

1. Reconocer el gran capitalismo y sus factores determinantes.2. Identificar los avances tecnológicos que posibilitaron la segunda revolución

industrial.3. Describir las características de la segunda revolución industrial en los

países desarrollados (Europa, Estados Unidos y Japón).4. Analizar las consecuencias de la segunda revolución industrial.5. Explicar las causas del imperialismo.6. Definir las líneas directrices de la expansión colonial hasta 1914.7. Analizar las consecuencias del imperialismo.


1. Definir el gran capitalismo y sus factores determinantes.2. Explicar los avances tecnológicos que posibilitaron la segunda revolución

industrial.3. Comparar las características de la segunda revolución industrial en los

países desarrollados (Europa, Estados Unidos y Japón).4. Deducir conclusiones sobre las consecuencias de la segunda revolución

industrial.5. Enumerar las causas del imperialismo.6. Confeccionar mapas sobre la expansión colonial hasta 1914.7. Describir las directrices de la expansión colonial europea hasta 1914.8. Resumir las consecuencias del imperialismo.

Contenidos

Conceptos

1. La segunda revolución industrial (1870-1914).2. El gran capitalismo: financiación, concentración y organización del trabajo.3. Avances tecnológicos y nuevos sectores productivos.4. Los nuevos países industriales: Francia, Alemania, Estados Unidos y

Japón.5. Las consecuencias de la segunda revolución industrial.6. La expansión colonial de las potencias industriales.7. Motivaciones del imperialismo: demográficas, económicas, políticas,

ideológicas, científicas y técnicas y sociales.8. La expansión colonial hasta 1914.9. El reparto de África.10.El colonialismo en Asia.11.Consecuencias históricas del imperialismo.

Procedimientos

13

1. Ordenación cronológica de los principales hechos de la segunda revoluciónindustrial y del desarrollo del imperialismo.

2. Comentario y confección de gráficas, tablas y esquemas alusivos alimperialismo y a la segunda revolución industrial.

3. Interpretación y elaboración de mapas históricos relativos al imperialismo.4. Comentario de textos históricos e ilustraciones sobre la dominación europea

del mundo.5. Definición de los conceptos básicos de la segunda revolución industrial y

del colonialismo.6. Cotejo de fuentes históricas sobre la dominación europea del mundo.7. Elaboración de trabajos monográficos sobre temas relacionados con la

Unidad.

Actitudes

1. Valoración de la importancia del desarrollo de la técnica en la expansiónindustrial.

2. Reconocimiento de la necesidad de armonizar el desarrollo industrial y elrespeto al medio ambiente.

3. Toma de conciencia de las relaciones entre desarrollo industrial eimperialismo.

4. Objetividad en el análisis de los fenómenos coloniales e imperialistas.5. Interés por conocer el significado de la expansión europea por el mundo.

14

UNIDAD 7. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA ORGANIZACIÓN DE LAPAZ

Objetivos

1. Identificar los factores que originaron la Primera Guerra Mundial y suscontendientes.

2. Definir el nuevo concepto de guerra introducido por la primera conflagraciónmundial.

3. Describir el desarrollo de las operaciones militares de la Primera GuerraMundial.

4. Reconocer las consecuencias de la guerra.5. Enumerar los Catorce Puntos de Wilson para la consecución de la paz.6. Indicar el significado de los Tratados de París.7. Señalar la organización y funcionamiento de la Sociedad de Naciones.8. Explicar las líneas fundamentales de las relaciones internacionales en la

posguerra.


1. Concretar los factores y contendientes de la Primera Guerra Mundial.2. Deducir las causas de la Primera Guerra Mundial.3. Razonar el nuevo concepto de guerra que supuso la primera conflagración

mundial.4. Explicar el desarrollo de las operaciones militares de la Primera Guerra

Mundial.5. Valorar las consecuencias de la guerra.6. Resumir los Catorce Puntos para la paz de Wilson.7. Sacar conclusiones sobre el significado de los Tratados de París.8. Analizar la organización y funcionamiento de la Sociedad de Naciones.

9. Determinar las líneas fundamentales de las relaciones internacionales en laposguerra.

Contenidos

Conceptos

1. La Primera Guerra Mundial: causas, contendientes, desarrollo yconsecuencias.

2. La construcción de la paz: los Catorce Puntos de Wilson y los Tratados deParís.

3. La Sociedad de Naciones.4. La posguerra: relaciones internacionales y tensiones.5. La conferencia de Locarno. La distensión.6. El fin de la distensión.

Procedimientos

15

1. Ordenación cronológica de los principales hechos de la Primera GuerraMundial y de la posguerra.

2. Comentario y elaboración de gráficas sobre los efectos de la PrimeraGuerra Mundial.

3. Interpretación y elaboración de mapas históricos relativos a la PrimeraGuerra Mundial y de los tratados de paz de París.

4. Análisis de textos históricos e ilustraciones correspondientes a la PrimeraGuerra Mundial.

5. Realización de esquemas sobre los organismos internacionales de laépoca.

6. Definición de conceptos básicos: weltpolitik; armisticio; Italia irredenta;mandatos de la Sociedad de Naciones; Oficina Internacional del Trabajo;Tribunal Internacional de La Haya; espartaquistas; etc.

7. Cotejo de fuentes históricas y de testimonios sobre la Primera GuerraMundial.

Actitudes

1. Rechazo de la guerra como medio para la resolución de conflictos.2. Valoración de la necesidad de paz para la convivencia entre los seres

humanos y los pueblos.3. Reconocimiento de la necesidad y de la importancia de los organismos

internacionales como instrumentos de mediación entre los pueblos.4. Toma de conciencia de la dificultad de las relaciones internacionales

basadas en la desconfianza.5. Actitud crítica ante la intolerancia, el revanchismo y los excesos

nacionalistas.6. Valoración crítica de los efectos destructivos de la guerra.

16

UNIDAD 8. LA REVOLUCIÓN RUSA

Objetivos

1. Describir las características de la Rusia de los zares.2. Indicar las causas de las revoluciones de 1905 y 1917.3. Explicar el desarrollo de las revoluciones de 1917.4. Descubrir las semejanzas y diferencias entre los dos procesos

revolucionarios.5. Situar cronológicamente los acontecimientos más importantes.6. Analizar la evolución de la URSS desde Lenin a Stalin.7. Comparar las bases ideológicas de Lenin, Stalin y Trotski.8. Señalar los principales rasgos del régimen stalinista.

Contenidos

Conceptos

1. La realidad económica, social y política de Rusia de los zares.2. La revolución de 1905.3. La revolución de 1917: la revolución de febrero y la revolución de octubre.4. La construcción de la URSS (1919-1940).5. La etapa de Lenin.6. De Lenin a Stalin.7. La Tercera Internacional.8. La etapa de Stalin: los planes quinquenales.9. El marco político del stalinismo. La Constitución de 1936.10. La política exterior soviética.11. La nueva sociedad.


1. Identificar las características de la Rusia zarista.2. Reconocer las causas del proceso revolucionario.3. Comparar las revoluciones de 1905 y de 1917.4. Situar cronológicamente los principales acontecimientos de la Revolución

Rusa.5. Explicar las causas del nacimiento de la URSS.6. Describir la evolución de la URSS desde Lenin hasta Stalin.7. Explicar las características del stalinismo.8. Definir los términos bolchevique, duma, sóviet, plan quinquenal…

Procedimientos

1. Ordenación cronológica de los acontecimientos del proceso revolucionario.2. Análisis de los sucesos revolucionarios de 1917.3. Cotejo de fuentes y redacción de un tema sobre las causas, el desarrollo y

las consecuencias de la Revolución Rusa.

17

4. Elaboración de un esquema sobre el proceso revolucionario sucedido enRusia.

5. Definición de algunos conceptos básicos para la comprensión de la Unidad.6. Elaboración y comentario de mapas de Rusia y de la URSS.7. Interpretación de textos históricos de este período.8. Confección de biografías de los principales personajes de la Revolución

Rusa.9. Comentario de ilustraciones relacionadas con la revolución.10.Elaboración de síntesis de períodos y acontecimientos de la revolución.

Actitudes

1. Objetividad para analizar fuentes y documentos relacionados con laRevolución Rusa.

2. Interés por conocer la personalidad de los principales líderesrevolucionarios.

3. Precisión en el empleo de términos como dictadura, totalitarismo ycolectivización.

4. Respeto por el papel desempeñado por la mujer durante la revoluciónbolchevique.

5. Valoración objetiva de los efectos de la revolución en países como España.

18

UNIDAD 9. LA ECONOMÍA EN EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

Objetivos

1. Valorar los efectos de la Primera Guerra Mundial en la economía.2. Apreciar la importancia de la expansión económica entre 1925 y 1929.3. Entender el crack de 1929 como un fenómeno multicausal y sus

repercusiones económicas, políticas y sociales.4. Explicar el desarrollo del crack de 1929.5. Describir la depresión de los años treinta en Estados Unidos y su expansión

mundial.6. Analizar los intentos de solución de la crisis, en especial el «New Deal», el

monetarismo y la autarquía.7. Valorar la consecuencias de la crisis y la depresión de los años treinta.


1. Indicar los efectos de la Primera Guerra Mundial en la economía.2. Señalar las líneas fundamentales de la expansión económica entre 1925 y

1929.3. Identificar las razones económicas, políticas y sociales del crack de 1929.4. Enumerar los principales acontecimientos que originaron el crack de 1929.5. Interpretar la trascendencia de la depresión de los años treinta a escala

internacional.6. Describir, comentar y comparar los diferentes intentos de solución de la

crisis.7. Analizar los principales aspectos del «New Deal».8. Relacionar las consecuencias de la crisis y la depresión de los años treinta.

Contenidos

Conceptos

1. Los efectos de la Primera Guerra Mundial en la economía.2. La expansión económica desde 1925.3. Las causas del crack de 1929.4. La depresión de los años treinta.5. Los intentos de solución.6. La Conferencia de Londres de 1933.7. El «New Dea»l.8. Las soluciones monetaristas: Reino Unido y Francia.9. La autarquía en Alemania.10.Las consecuencias.

Procedimientos

1. Elaboración de un eje cronológico con los acontecimientos de índoleeconómica más significativos del período de entreguerras.

19

2. Confección y comentario de gráficas de carácter económico referidas a lacrisis y a la depresión.

3. Análisis de textos históricos e ilustraciones correspondientes a la grandepresión.

4. Comparación de las distintas propuestas de solución a la crisis económica.5. Definición de conceptos económicos básicos: crisis; inflación; crack;

depresión; stocks; especulación; liquidez; masa salarial; medidasdeflacionistas; convenios laborales; autarquía; bolsa de valores; acciones;sociedades anónimas; etc.

6. Recogida de información a través de fuentes históricas de distintanaturaleza y testimonios de la época.

Actitudes

1. Integridad y espíritu crítico ante la especulación económica.2. Sensibilidad y preocupación por los problemas inherentes a la sociedad de

consumo.3. Valoración crítica de las diferentes propuestas y planteamientos para

solucionar la crisis.4. Interés por los problemas sociales derivados de la crisis.

20

UNIDAD 10. LAS DEMOCRACIAS Y EL ASCENSO DE LOSTOTALITARISMOS

Objetivos

1. Analizar y comprender los problemas de las democracias durante el períodode entreguerras.

2. Diferenciar la evolución de la crisis de la democracia en los diferentespaíses occidentales.

3. Reconocer la debilidad de la democracia en los países menos avanzadosde Europa.

4. Identificar los factores que propiciaron el ascenso de los totalitarismos.5. Determinar los objetivos políticos y métodos de gobierno fascistas.6. Describir el proceso de consolidación del fascismo italiano hasta la

Segunda Guerra Mundial.7. Explicar el ascenso del nazismo en Alemania.


1. Reflexionar sobre los problemas de las democracias durante el período deentreguerras.

2. Reconocer la evolución de la crisis de la democracia en los diferentespaíses occidentales.

3. Interpretar la debilidad de la democracia en los países menos avanzados deEuropa.

4. Enumerar los factores que caracterizaron a los totalitarismos fascistas.5. Comprender los objetivos políticos y las formas de gobierno fascistas.6. Explicar los procesos de nacimiento y consolidación del fascismo italiano y

del nacionalsocialismo alemán.7. Comparar, buscando analogías y diferencias, los diferentes modelos

totalitarios.

Contenidos

Conceptos

1. Los problemas de las democracias en el período de entreguerras (1919-1939).

2. La crisis del Estado liberal en Estados Unidos, Francia, Reino Unido,República de Weimar y en las democracias débiles.

3. El ascenso de los totalitarismos.4. Los totalitarismos fascistas: ideologías y sistemas de gobierno.5. El fascismo italiano.6. La Alemania nazi.

Procedimientos

1. Ordenación cronológica de los principales acontecimientos políticos delperíodo de entreguerras.

21

2. Identificación, comentario y comparación de ilustraciones de la época dedistintos países.

3. Análisis de textos históricos relativos a los fascismos.4. Localización geográfica de cambios políticos en la Europa de los años

treinta.5. Comparación de los distintos regímenes políticos europeos.6. Definición de conceptos básicos como dictadura, Estado totalitario, golpe de

Estado, segregacionista, autarquía, política de las cañoneras, FrentePopular, partido bisagra, Sinn Féin, escuadras de acción, camisas negras,sindicalismo vertical, duce, Opera Nazionale Dopolavoro, etc.

7. Debate sobre la incidencia del fascismo en la segunda mitad del siglo xx.8. Análisis y comentarios de carteles de la Guerra Civil española.

Actitudes

1. Reconocimiento de las aportaciones de la política de Roosevelt alafianzamiento de la democracia como sistema político.

2. Interés y preocupación por la debilidad de la democracia en situaciones decrisis económica.

3. Propuesta de soluciones alternativas a los regímenes totalitarios comorespuesta de la sociedad ante los conflictos políticos.

4. Rechazo de las manifestaciones discriminatorias por razón de cultura,lengua, raza, sexo o religión.

5. Repulsa del sometimiento del individuo al Estado.6. Objetividad y espíritu crítico hacia los regímenes totalitarios que

menosprecian los principios democráticos.

22

UNIDAD 11. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS

Objetivos

1. Analizar las causas de la Segunda Guerra Mundial.2. Definir la política internacional en el momento previo a la guerra.3. Describir y comentar las distintas fases de la contienda.4. Valorar las pérdidas humanas y económicas de la guerra.5. Explicar los rasgos fundamentales del proceso de paz al finalizar la

Segunda Guerra Mundial.6. Identificar los principales objetivos y finalidades de la ONU.7. Reconocer los principales organismos de la ONU.8. Comentar el contenido de la Carta de las Naciones Unidas y de la

Declaración de Derechos Humanos.


1. Identificar las causas de la Segunda Guerra Mundial.2. Describir la escalada de la tensión propiciada por el expansionismo nazi a

finales de los años treinta.3. Explicar el desarrollo de los acontecimientos bélicos de la Segunda Guerra

Mundial.4. Valorar las consecuencias de la guerra.5. Analizar los resultados de las conferencias de Yalta y de Potsdam.6. Identificar los principios constitutivos y organizativos de la ONU.7. Enumerar los principales organismos de la ONU.8. Interpretar y comentar el contenido de la Carta de las Naciones Unidas y de

la Declaración de Derechos Humanos.

Contenidos

Conceptos

1. Orígenes y causas de la Segunda Guerra Mundial.2. Las relaciones internacionales en la preguerra3. Desarrollo de la guerra: el predominio del Eje, el equilibrio, la derrota del

Eje.4. Las consecuencias de la guerra.5. Las pérdidas materiales y humanas de la guerra.6. La institucionalización de la paz.7. La ONU.

Procedimientos

1. Elaboración de una tabla cronológica con los principales acontecimientosdel período de la Segunda Guerra Mundial y de la inmediata posguerra.

2. Identificación e interpretación de imágenes relacionadas con la contienda.3. Comentario de mapas sobre los acontecimientos más trascendentales de la

guerra.

23

4. Comentario de documentos políticos de la época.5. Ubicación geográfica de las principales batallas de la Segunda Guerra

Mundial.

Actitudes

1. Rechazo de la guerra como medio para la resolución de conflictos.2. Defensa del establecimiento de una paz justa y duradera como único marco

posible de convivencia.3. Valoración de la necesidad y de la importancia de los organismos

internacionales como instrumentos de mediación entre los pueblos.4. Rechazo de la intolerancia, del racismo y de la agresividad expansionista de

los fascismos como factores desestabilizadores de la paz.5. Valoración crítica de los efectos destructivos de la guerra.

24

UNIDAD 12. LA GUERRA FRÍA Y LA POLÍTICA DE BLOQUES

Objetivos

1. Definir el concepto de guerra fría.2. Explicar el proceso de formación y organización de los bloques.3. Diferenciar las dos alianzas militares durante la guerra fría.4. Conocer la evolución de la guerra fría desde las primeras crisis hasta la

distensión.5. Valorar el papel de los líderes de las grandes superpotencias en la

trayectoria de la guerra fría.6. Definir el concepto de coexistencia pacífica.7. Analizar los factores que propiciaron el final de la guerra fría.


1. Definir los conceptos de guerra fría, distensión y coexistencia pacífica.2. Analizar el proceso de formación y organización de los bloques.3. Diferenciar las principales alianzas militares de la guerra fría.4. Explicar el desarrollo de la guerra fría desde las primeras crisis hasta la

distensión, distinguiendo sus distintas etapas.5. Indicar el papel de los principales dirigentes de las grandes superpotencias

durante el período de la guerra fría.6. Explicar el proceso que puso fin a la crisis del bloque comunista y a la

guerra fría.

Contenidos

Conceptos

1. El concepto de guerra fría y las bases del sistema bipolar.2. Formación y organización de los bloques.3. Los primeros años de la guerra fría.4. El comienzo de la distensión: Kennedy y Jruschov.5. La crisis de los misiles.6. La coexistencia pacífica.7. Áreas de conflicto durante la coexistencia pacífica.8. Los progresos de la distensión: Carter y Breznev.9. El final de la guerra fría: Reagan y Gorbachov.

Procedimientos

1. Elaboración de un eje cronológico con los acontecimientos políticos másrelevantes entre 1945 y 1989.

2. Análisis de textos históricos e ilustraciones correspondientes al período dela guerra fría.

3. Confección e interpretación de mapas relativos a la extensión de losbloques militares y los conflictos más importantes de la guerra fría.

25

4. Búsqueda de información sobre las personalidades más importantes delperíodo.

5. Elaboración de cuadros sobre la carrera de armamentos y los tratados dedesarme.

6. Definición de conceptos como cumbre, CIA, ayatolá, acuerdos SALT,desarme, guerra fría, coexistencia pacífica, «caza de brujas», carreraespacial, etc.

7. Ampliación de la información a través de fuentes históricas de distintanaturaleza y testimonios de la época.

Actitudes

1. Curiosidad por los problemas derivados de la formación de bloquesmilitares.

2. Rechazo de la carrera armamentística como factor de inestabilidad y riesgopara la paz mundial.

3. Interés por conocer los intentos de limitar la carrera armamentística yposibilitar el desarme.

4. Valoración crítica de los comportamientos de las grandes potencias alpropiciar conflictos localizados en el contexto de la guerra fría.

5. Respeto por las aportaciones de diferentes líderes y personalidades paraconseguir la paz mundial y la finalización de la guerra fría.

26

UNIDAD 13. LA DESCOLONIZACIÓN

Objetivos

1. Enumerar las principales causas de los procesos de descolonización.2. Diferenciar los distintos procesos descolonizadores por áreas geopolíticas.3. Explicar el desarrollo de los problemas del Oriente Próximo.4. Conocer las raíces de los problemas que afectan al mundo islámico y su

situación actual.5. Definir y explicar el concepto de Tercer Mundo.6. Enumerar los rasgos distintivos del Tercer Mundo, diferenciando sus áreas.


1. Identificar las principales causas de los procesos descolonizadores.2. Describir los distintos procesos descolonizadores por áreas geopolíticas.3. Analizar el desarrollo de los problemas del Oriente Próximo.4. Indicar las raíces de los problemas que afectan al mundo islámico y su

situación actual.5. Describir los principales elementos identificadores del Tercer Mundo.6. Enumerar y comentar los rasgos distintivos del Tercer Mundo,

diferenciando sus áreas.

Contenidos

Conceptos

1. Factores internos y externos de la descolonización.2. El proceso descolonizador.3. La rebelión de Asia.4. La independencia del norte de África.5. La independencia del África subsahariana.6. La situación en el Próximo y Medio Oriente.7. La cuestión árabe-israelí.8. El mundo islámico.9. El Tercer Mundo: los problemas del subdesarrollo.10.Características del Tercer Mundo.

Procedimientos

1. Elaboración de ejes cronológicos de esta etapa.2. Confección e interpretación de los mapas de la descolonización de Asia y

África, de los conflictos en el Próximo Oriente y de la expansión del Islam.3. Análisis de textos históricos alusivos a la descolonización y a los problemas

del Tercer Mundo.4. Confección e interpretación de gráficas.5. Interpretación de ilustraciones relativas a la descolonización y al Tercer

Mundo.

27

6. Comprensión del vocabulario básico de la Unidad.

Actitudes

1. Rechazo de la guerra como medio para la resolución de conflictos.2. Valoración crítica de los efectos destructivos de la guerra sobre los pueblos

menos desarrollados.3. Respeto por los movimientos de liberación de los pueblos sometidos.4. Valoración positiva de la necesidad y de la importancia del esfuerzo de los

organismos internacionales para establecer unas relaciones internacionalesmás justas.

5. Toma de posición ante las nuevas formas de colonialismo como factoresgeneradores de desequilibrios y desestabilizadores de la paz.

6. Rechazo de las manifestaciones discriminatorias por razón de cultura,lengua, raza, sexo o religión.

7. Actitud crítica ante los problemas derivados de la descolonización.8. Participación en la propuesta de soluciones alternativas a las vías de

superación del subdesarrollo.9. Valoración crítica de los comportamientos de las grandes potencias al

propiciar el subdesarrollo.10.Reconocimiento de las aportaciones de diferentes líderes y personalidades

durante la descolonización y en la búsqueda de soluciones para la pazmundial a través de movimientos como el de«países no alineados».

28

UNIDAD 14. EL MUNDO COMUNISTA

Objetivos

1. Describir la evolución de la Unión Soviética y de las democracias populareshasta 1985.

2. Identificar las diferentes tensiones producidas en el bloque oriental durante laguerra fría.

3. Reconocer las principales acciones de Gorbachov.Explicar los procesos iniciados en 1989 que provocaron el fin del bloquecomunista.

5. Analizar los cambios producidos en China que ocasionaron la aparición de larepública del Kuomintang.

6. Valorar la importancia del papel de Mao como creador de la Chinacomunista.

7. Diferenciar las distintas etapas de la trayectoria política de China hasta lamuerte de Mao.

8. Analizar los cambios producidos en China en las últimas décadas del sigloXX.


1. Analizar la evolución de la Unión Soviética y de las democracias populareshasta 1985.

2. Describir los principales problemas del bloque oriental durante la guerra fría.3. Enumerar las principales acciones de Gorbachov.4. Reconocer los cambios originados en el bloque oriental que causaron el

final de la guerra fría.5. Explicar el origen y desarrollo de la república china del Kuomintang.6. Reconocer el papel de Mao como fundador y líder de la China comunista.7. Describir los principales rasgos de la China posmaoísta.

Contenidos

Conceptos

1. La Unión Soviética y las democracias populares hasta 1985.2. Resistencias y tensiones en el bloque comunista.3. La perestroika y la crisis del sistema comunista.4. La desintegración de la Unión Soviética.5. La revolución de 1989 y la caída del comunismo en Europa.6. La nueva China.7. La república china del Kuomintang.8. La China de Mao Zedong.9. La China posmaoísta.

Procedimientos

1. Elaboración de esquemas cronológicos de la evolución del mundocomunista.

29

2. Identificación e interpretación de imágenes relacionadas con el bloquecomunista.

3. Análisis y comentarios de textos de la época.4. Comparación de las distintas concepciones del comunismo en China, en la

Unión Soviética y en Yugoslavia.5. Definición de conceptos como burocratización, socialismo autogestionario,

perestroika, glasnost, revolución cultural, Gran Salto Adelante, revoluciónde terciopelo, Libro Rojo, Larga Marcha, etc.

6. Recogida de información a través de fuentes históricas de distintanaturaleza.

Actitudes

1. Rechazo de cualquier signo del totalitarismo como práctica política contrariaa la dignidad y libertad del hombre.

2. Rechazo de actitudes políticas que fomentan el culto a la personalidad, laburocratización y la corrupción.

3. Valoración positiva de las propuestas planteadas en el bloque comunistapara afianzar los derechos sociales y la igualdad entre las clasestrabajadoras.

4. Respeto por el papel desempeñado por líderes con valentía e imaginación,capaces de aceptar los errores y de proponer nuevas alternativas al mundo.

5. Toma de conciencia ante manifestaciones populares en defensa de lalibertad y contra la opresión de los regímenes totalitarios.

30

UNIDAD 15. EL MUNDO CAPITALISTA

Objetivos

1. Precisar los efectos de la Segunda Guerra Mundial sobre el mundocapitalista.

2. Explicar el proceso de recuperación del mundo occidental y la consolidacióndel Estado del bienestar.

3. Analizar los factores que propiciaron la crisis de 1973 y sus consecuencias.4. Describir las principales líneas de la evolución económica del mundo

occidental desde 1973 hasta el final de la guerra fría.5. Diferenciar las diversas etapas y singularidades de la evolución política de

los países occidentales entre 1945 y 1989.6. Reconocer las principales etapas de la formación de la Unión Europea, el

funcionamiento de sus organismos y sus principales problemas.7. Identificar las peculiaridades políticas y económicas de Hispanoamérica en

la segunda mitad del siglo XX.


1. Describir los efectos de la Segunda Guerra Mundial en el mundo capitalista.2. Analizar el proceso de recuperación del mundo occidental y la consolidación

del Estado del bienestar.3. Enumerar y explicar los factores que propiciaron la crisis de 1973 y sus

consecuencias.4. Diferenciar las principales líneas de la evolución económica del mundo

occidental desde 1973 hasta el final de la guerra fría.5. Reconocer y explicar las diversas etapas y singularidades de la evolución

política de los países occidentales entre 1945 y 1989.6. Identificar las principales etapas de la formación de la Unión Europea, el

funcionamiento de sus organismos y sus principales problemas.7. Explicar las peculiaridades políticas y económicas de Hispanoamérica en la

segunda mitad del siglo XX.

Contenidos

Conceptos

1. La evolución económica de los países capitalistas después de la SegundaGuerra Mundial.

2. La sociedad de consumo y el Estado del bienestar.3. La crisis de 1973.4. La economía occidental desde 1982.5. Trayectoria política de las grandes potencias capitalistas: Estados Unidos,

Europa occidental y Japón.6. La construcción europea.7. El movimiento europeo hasta el Tratado de Roma.

31

8. Las Comunidades europeas.9. La ampliación de la CEE.10.De la Comunidad Europea a la Unión Europea.11.Hispanoamérica en la segunda mitad del siglo XX.12.El marco sociopolítico.13.Caudillismo y democracia.14.Ascenso y caída de las dictaduras.

Procedimientos

1. Utilización de esquemas cronológicos.2. Empleo e interpretación de diversas fuentes historiográficas para

comprender la evolución del mundo occidental en la segunda mitad del sigloXX.

3. Confección y comentario de mapas.4. Tratamiento de la información a partir de esquemas, gráficos, cuadros

estadísticos, textos, ilustraciones, etc.5. Adquisición y correcta aplicación del vocabulario histórico de la Unidad.

Actitudes

1. Valoración de las diferentes alternativas políticas y económicasdemocráticas en la segunda mitad del siglo XX.

2. Valoración positiva de los propósitos solidarios en los procesos dereconstrucción europea y en la posterior integración económica y política.

3. Rechazo de los movimientos antidemocráticos y totalitarios ocurridos en lospaíses hispanoamericanos.

4. Reconocimiento del papel de destacados líderes en la búsqueda de unmejor entendimiento entre los pueblos.

5. Actitud crítica ante las actitudes individualistas e insolidarias en losmomentos de crisis.

32

UNIDAD 16. ENTRE DOS MILENIOS

Objetivos

1. Identificar y analizar los diferentes centros de poder mundial.2. Indicar los principales rasgos y conflictos del nuevo orden internacional.3. Reconocer las causas del fundamentalismo y los peligros que implica.4. Valorar la importancia de la labor llevada a cabo por las organizaciones

internacionales en el inicio del nuevo milenio.5. Explicar las principales transformaciones científico-técnicas en el tránsito de

los dos milenios.6. Analizar los factores que han hecho posible el desarrollo de nuevos valores

como la democracia y los derechos humanos, el feminismo, el ecologismo oel pacifismo, valorando sus consecuencias.

7. Identificar las causas de la globalización.8. Diferenciar los aspectos políticos, sociales y económicos de la

globalización.9. Valorar el significado de las distintas formas de resistencia a la

globalización y describir sus principales manifestaciones.


1. Diferenciar y caracterizar los diferentes centros de poder mundial.2. Enumerar y explicar los principales rasgos del nuevo orden internacional.3. Señalar las causas del fundamentalismo y su localización geográfica.4. Relacionar los principales conflictos ocurridos desde el final de la guerra

fría.5. Clasificar y diferenciar las principales organizaciones internacionales en el

mundo actual.6. Describir las principales transformaciones científicas y técnicas aparecidas

en el tránsito de los dos milenios.7. Explicar los factores que han hecho posible el desarrollo de nuevos valores

como la democracia y los derechos humanos, el feminismo, el ecologismo oel pacifismo y valorar sus consecuencias.

8. Analizar las causas de la globalización y distinguir sus aspectos políticos,sociales y económicos.

9. Identificar y valorar el significado de las principales manifestaciones deresistencia a la globalización.

Contenidos

Conceptos

1. Los centros de poder mundial.2. El nuevo orden internacional: rasgos y conflictos.3. El fundamentalismo islámico.4. El papel de las organizaciones internacionales.5. Los descubrimientos científicos y técnicos entre los dos milenios: la

informática, las telecomunicaciones y la biotecnología.

33

6. Los nuevos valores.7. La globalización y sus factores.8. Las resistencias a la globalización.

Procedimientos

1. Elaboración de ejes cronológicos con los acontecimientos más significativosde este período.

2. Comentario e interpretación de textos e ilustraciones relacionados con laUnidad.

3. Comprensión del vocabulario básico de la Unidad.

Actitudes

1. Rechazo de la guerra como medio para la resolución de conflictos.2. Valoración crítica de los efectos destructivos de la guerra, en mayor

medida, sobre los pueblos menos desarrollados.3. Objetividad en el análisis de los problemas derivados de los

fundamentalismos.4. Reconocimiento de la necesidad y de la importancia de la tarea

desempeñada por los organismos internacionales para velar por la pazmundial.

5. Toma de conciencia de los progresos de la democracia y de los derechoshumanos como única garantía para alcanzar un orden internacional justo.

6. Actitud positiva y de respeto hacia los movimientos de liberación de lamujer.

7. Valoración objetiva de las manifestaciones del ecologismo y del pacifismo.8. Reconocimiento de la importancia de los avances científicos y técnicos para

el progreso de la humanidad, así como de sus riesgos. Valoración justa delas ventajas e inconvenientes derivados de la tendencia a la globalización.

Nota.Todos los contenidos presentes en esta programación se considerancontenidos mínimos. En todo caso, al final de curso se les podrá concretar oeliminar aquellos que por alguna razón mayor no se hayan podido impartir

34

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis delAntiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos,señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del mundo, elpapel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales, asícomo los conflictos suscitados entre ellas.

Este criterio pretende comprobar si se saben sintetizar los cambios másimportantes que se producen en la época -en el campo demográfico,tecnológico, de organización política y económica, de estructura social, cultural-y valorar su repercusión en las diferencias de las formas de vida de las distintasáreas del mundo según el grado de penetración de estos. Se trata de evaluar,también, la localización y comprensión de los aspectos más importantes delhecho colonial y el incremento de las tensiones internacionales que producen.

2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de lahistoria del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entrela acción individual y los comportamientos colectivos.

Se pretende evaluar la capacidad para localizar en el tiempo hechos relevantesde los siglos XIX y XX y para asociarlos con determinados personajessignificativos en el devenir histórico. Asimismo, serán capaces de analizaralguno de esos hechos, atendiendo a la interrelación, en el contexto de laépoca, de la acción individual y las mentalidades y comportamientos colectivos.

3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre losEstados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflictobélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular lasrelaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y laseguridad internacional.

Este criterio trata de comprobar en qué medida se identifican y se explican laconcurrencia de causas –a corto y medio plazo, económicas, ideológicas,políticas, etc.- y la variedad de consecuencias de conflictos bélicos relevantes,tales como la Primera y Segunda Guerra Mundial u otro foco de conflicto.Igualmente si se distinguen los sistemas y organizaciones que se han sucedidoa lo largo del siglo para regular pacíficamente las relaciones internacionalesenjuiciando su eficacia.

4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e institucionesde los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivodesarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstanciashistóricas, la quiebra del régimen democrático.

35

Este criterio trata de comprobar la capacidad para analizar la evolución de lossistemas parlamentarios hacia mayores niveles de participación y libertad, losfactores de crisis que han hecho posible en algún momento su sustitución porregímenes dictatoriales, en particular los de carácter fascista, así como los quehan propiciado los procesos de restablecimiento o instauración democráticos.Pretende comprobar también si se sabe comparar y valorar las diferencias quese establecen entre ambos sistemas en el disfrute de los derechos y libertadespersonales, en el ejercicio de la actividad política y en las relaciones sociales.5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos deexpansión y recesión que ha experimentado la economía mundialcontemporánea. determinando, a través de un caso significativo, lasimplicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relacionessociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.

A través de este criterio se evalúa si se reconocen los factores que intervienenen eldesencadenamiento de los procesos de prosperidad y de crisis económica, losrasgos de ambos y su mecanismo de difusión, si son capaces de analizar yvalorar las consecuencias que las más importantes crisis y etapas de desarrollohan tenido en las mentalidades, en la agudización o suavización de losconflictos sociales y en las relaciones internacionales.

6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que hanexperimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando susprincipales características y problemas, estableciendo las posibles relacionescon la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundointerrelacionado.

Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para tener unavisión global de la historia de uno o varios países independizados en el sigloXX, para ponderar el impacto en ellos de la colonización y para analizar susituación presente a la luz de sus experiencias históricas y del actual sistemaeconómico y político de relaciones internacionales.

7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando susignificación en el contexto y presencia en el mundo.

Se trata de comprobar que el alumno conoce la estructura, instituciones yfunciones de la Unión Europea y es capaz de analizar la entidad de ésta y supapel en el contexto internacional.

8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producidoen el mundo desde el último tercio del siglo XX, valorando la existencia denuevos centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en lasesferas política, económica y cultural.

Con este criterio se trata de evaluar que el alumnado identifica los cambios quese hanproducido en el reparto de poder en el final del siglo XX y reconoce los centrosdel poder político y económico en la actual configuración de un mundo

36

interdependiente en el que existen focos de tensión, a la vez que iniciativas enla búsqueda de la paz y la cooperación. Por otra parte, deberá valorarse laincidencia del impacto científico y tecnológico y su desigual reparto.

9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorarsu relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos,empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo lapluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una mismarealidad histórica.

Este criterio pretende comprobar que se han adquirido las habilidadesnecesarias para utilizar informaciones sobre el pasado y sacar conclusionesmediante el análisis de fuentes documentales, textos historiográficos, noticias,prensa, Internet, etc., relacionarlas con losconocimientos adquiridos y, en su caso, reconocer la pluralidad depercepciones que puede tener un mismo hecho o proceso histórico.

10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, apartir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios decomunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideraciónlos antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando suimportancia en el contexto.

Este criterio permite comprobar la capacidad de seleccionar fuentesapropiadas, analizarlas, contrastarlas y sacar conclusiones a partir de ellassobre algún acontecimiento o situación importante de la actualidad,estudiándolo en relación con los antecedentes históricos que ayudan acomprenderlo. Pretende también comprobar el interés de los alumnos por losproblemas de hoy, valorar su capacidad crítica al interpretar las fuentes y losmensajes de los medios, así como si saben planificar, organizar y presentarsus conclusiones escribiendo un breve ensayo de síntesis utilizandocorrectamente el lenguaje y la terminología adecuada.

37

3. TEMPORALIZACIÓN

Temas Exámenes Actividades Evaluación

1.- El AntiguoRégimen.2.- La primerarevoluciónindustrial.3.- Liberalismo,nacionalismo yromanticismo.4.- Los problemasde la sociedadindustrial.5.- Las grandespotenciaseuropeas.

Control temas 1 y2

Examen temas1,2,3,4,5

Actividades decomprensión,síntesis y análisise interpretación.Definición deconceptos,término,personajes…Elaboración deejes cronológicos.

Primera

6.- La dominacióneuropea delmundo.7.- La primeraguerra mundial yla organizaciónde la paz.8.- La revoluciónrusa.9.- La economíaen el periodo deentreguerras.10.- Lasdemocracias y elascenso de lostotalitarismos.9.- La economíaen el periodo deentreguerras.10.- Lasdemocracias y elascenso de lostotalitarismos.

Control temas 6 y7

Examen temas6,7,8,9,10


Segunda

11.- La segundaguerra mundial ysusconsecuencias.12.- La guerra fría

Control temas 11y 12

Actividades decomprensión,síntesis y análisise interpretación.Definición de

38

y la política debloques.13.- Ladescolonización.14.- El mundocomunista.15.- El mundocapitalista.16.- Entre dosmilenios

Examen temas11,12,13,14,15 y16

conceptos,término,personajes…Elaboración deejes cronológicos.

Tercera

Repaso de lostemas

Examen global


4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada evaluación se harán pruebas orales y escritas sobre los contenidos delas distintas unidades, que tendrán un valor del 30 % .Habrá una prueba global decada evaluación con un valor del 70%. En las pruebas escritas se valorará laortografía, la correcta expresión y presentación. La nota de evaluación se matizarácon el cuaderno de clase, la participación, el interés y el trabajo hasta más/menos 1punto sobre la nota media de las pruebas de evaluación.

Para aprobar la evaluación han de estar aprobadas las dos pruebas anteriorespudiéndose recuperar la primera de ellas con las notas y el cuaderno de clasecorrespondientes a dicha evaluación.

El alumno debe elaborar un cuaderno con todo lo que se va haciendo en clase:apuntes, resúmenes, esquemas, actividades …… Este cuaderno se pedirá oen cada evaluación y/o en la evaluación final. En cualquier caso, es obligatoriopara superar la materia

Se hará recuperación de cada una de las evaluaciones pasados unos veintedías tras la entrega de notas. La recuperación de una de ellas, no supone larecuperación automática de las anteriores. La última evaluación se podrárecuperar en la prueba global si por falta de tiempo ésta recuperación no sepudiese realizar

El alumno supera la materia:

Con todas las evaluaciones aprobadas y presentado el cuaderno de clase Si aprueba el examen global y presentado el cuaderno de clase La nota final -de los que han aprobado las evaluaciones- será el promedio de

las evaluaciones con un valor de 80% y el 20% del examen final-global.

39

Si el alumno tiene más de dos evaluaciones pendientes y aprueba elexamen global, habrá superado la materia.

5. METODOLOGÍA

El tema o unidad didáctica se inicia con una actividad previa que permitaintroducir el tema. A continuación, se realiza una introducción al trabajo que seva a realizar, presentando los objetivos que se pretenden alcanzar, losaspectos más significativos del tema y las actividades que se llevarán a cabo.

Para trabajar el tema se combinará la exposición con el trabajo individual o enpequeño grupo, utilizándose diferentes métodos descriptivo, inductivo,deductivo, explicativo…) y estrategias (expositivas para la presentación detemas, hechos y conceptos, de modo que ayuden a lo alumnos a situarseclaramente y a tener una visión panorámica o introductoria a cualquier unidaddel curso. Estas estrategias estarán acompañadas de ejercicios o actividadescomplementarias que ayuden a asimilar lo explicado; de indagación en las quese enfrente a los alumnos con problemas en los que tengan que utilizarreflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, garantizando así suadquisición. Se trataría de debates, investigaciones simples, búsqueda yselección de información de fuentes diversas... La organización del trabajo enel aula estará presidida por la diversidad de actividades: tiempos deexplicación, tiempos de trabajo individual, tiempos de trabajo en pequeñosgrupos y tiempos de puesta en común en gran grupo. Con toda estametodología se pretende que el alumno sea capaz de hacer valoracionescríticas en todos los aspectos de su vida y su entorno. De ahí que seaimportante una metodología basada en la participación y en la reflexión .Alfinalizar, el/los alumnos realizarán una síntesis de las actividades realizadas.

Se concluirá con la elaboración de mapas conceptuales, resúmenes,esquemas… y, siempre que sea posible, con la utilización de recursosaudiovisuales.

6. MATERIALES Y RECURSOS DOCENTES

Como libro de texto se utiliza “Historia del mundo Contemporáneo” de laEditorial Edelvives. Además, se trabajará con textos seleccionados,documentales, lecturas históricas, mapas, diapositivas, páginas web….

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO …champagnatsalamanca.maristascompostela.org/programaciones08-09/1... · Analizar el significado y los modelos de nacionalismo imperantes en la

Documents