2ºM Guía creada por Jim Wilson, modificada y adaptada por GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2015 Herencia Pregunta clave ¿Cómo pasan los rasgos de generación en generación? Objetivos de aprendizaje Los estudiantes: • generarán aleatoriamente los genotipos para nueve rasgos físicos (fenotipos) de una forma de vida simulada (aliens). • dibujarán al “alien” usando los genotipos DOMINANTES para cada rasgo y • construirán un cuadro de Punnett para los hijos de los dos “aliens.” Antecedentes • En algunos tipos de organismos, todos los alelos vienen de un solo progenitor, mientras que en los organismos con reproducción sexual, por lo general la mitad de los alelos provienen del padre y la otra mitad de la madre. • Las nuevas variedades de plantas cultivadas y de los animales domésticos son el resultado de la crianza selectiva para rasgos particulares. • Cada organismo requiere un conjunto de instrucciones que especifican sus rasgos. La herencia es el paso de estas instrucciones de una generación a otra. Procesos integrados Observar, Recopilación y registro de datos, inferir, relacionar Materiales Guía, Monedas, tijeras Cinta adhesiva transparente o pegamento en barra, lápices de colores. Depto. de Cs. SFC. Información previa Esta actividad está diseñada para introducir a los estudiantes a los efectos observables de procesos bioquímicos complejos y muy abstractos. La unidad biológica de la herencia que transmite la información de padres a hijos se llama gen. En esta actividad, los alelos DOMINANTES de un gen son simbolizados por una letra mayúscula. Los alelos Recesivos son simbolizados por una letra minúscula. Los genotipos para cada rasgo de los ETs son determinados tirando una moneda al aire: si sale cara se opta por un alelo DOMINANTE, mientras que si sale sello, se opta por un alelo Recesivo. Vocabulario clave GEN DOMINANTE: es aquel que siempre se expresa cuando esta presente, sin importar si esta en condición homocigota o en condición heterocigoto GEN RECESIVO: es aquel que, en un par alélico, no puede manifestarse en presencia del gen dominante CARACTERÍSTICA: El alien tiene la característica de poseer piernas RASGO: Un alien puede tener el rasgo de dos o de tres piernas. GEN: instrucciones para un rasgo en particular GENOTIPO: el par de alelos para un rasgo dado FENOTIPO: la característica física (rasgo) del genotipo Manejo del profesor 1. Revise la actividad y cree al menos un alien. Esto le ayudará a identificar y planificar algunas dificultades que puedan tener sus estudiante durante la actividad. 2. Paree a los estudiantes para esta actividad. 3. Haga copias extras de la Página rasgos alienígenas si tu planificación le permite a los estudiantes cortar los fenotipos en vez de dibujarlos. 4. Si los estudiantes están dibujando los hijos en vez de cortarlos de la Página rasgos alienígenas, pídales que hagan un bosquejo con líneas suaves para poder realizar los cambios de más fácilmente. Procedimiento 1. Tu profesor armará las parejas de estudiantes. 2. Revisa el vocabulario clave 3. Comienza trabajando con página 2. Debes tener una moneda a mano. 4. lanza la moneda al aire en dos ocasiones y registra los resultados de cada lance: A para cara o a para sello. Repite el proceso para cada uno de los nueve rasgos. 5. Continúa con la página “rasgos alienígenas” 6. Usa los datos de la tabla ETs (pág. 2) y la página “Rasgos alienígenas” (pág. 3) para construir el alien descrito por los nueve genotipos. Los estudiantes deben dibujar los fenotipos y, en caso extremo, podrían recortar los rasgos y pegarlos en la hoja ad hoc. 7. Sigue tu trabajo usando la pág. 4 “Cuadro de Punnett”. 8. Registra los genotipos de tu tabla ETs (pág. 2) en la fila superior de cuadros pequeños sobre cada uno de los nueve cuadros de Punnett. 9. Intercambia la hoja con tu pareja y registra sus genotipos en los cuadros laterales del cuadro de Punnett. 10. cada estudiante debe completar los cuadros de Punnett para cada uno de los nueve rasgos. 11. Usa ahora la pág. 5 “ETs DESCENDIENTE”. 12. Uno de los estudiantes de cada pareja crea al alien descrito por los 9 cuadritos de arriba, a la izquierda y, el otro estudiante, diseña al alien descrito por los 9 cuadritos de abajo, a la derecha. Preguntas 1. ¿Qué es genotipo? Usa un ejemplo de tu tabla de datos de alien para explicar tu respuesta. 2. ¿Qué es un fenotipo? Usa un ejemplo de tu tabla de datos de alien para explicar tu respuesta. 3. Describe al alien creado de la Tabla ETs. 4. ¿En qué rasgos fenotípicos se diferencia tu alien de tu pareja? 5. ¿Qué rasgos fenotípicos comparten tu alien y el de tu pareja? 6. Explica, usando los genotipos, por qué algunos fenotipos son iguales y otros fenotipos son diferentes. 7. Describe al alien creado a partir del cuadro de Punnett . 8. ¿Cuántos descendientes son descritos por el cuadro de Punnett? 9. ¿De qué forma te ilustra esta actividad la manera en que son heredados los rasgos por los hijos? 10. ¿Qué piensas ahora sobre esta actividad? Extensión Crea el alien descendiente descrito por los cuadritos superior derecho e inferior izquierdo de los cuadros de Punnett. GAToledo, 2015 1