I I I I . . H HELYI TANTERV 1. A tantervek jellemzĘi A helyi tanterv biztosítja, hogy az alapfokú nevelés-oktatás pedagógiai szakaszában a bevezetĘ és kezdĘ szakaszban a tanítás-tanulás szervezése játékos formában, a tanulói közremĦködésre építve, az érdeklĘdés felkeltésére, a problémák felvetésére, a megoldáskeresésre, és a tanulói képességek fejlesztését szolgáló ismeretek elsajátítására irányuljon. Az alapozó és a fejlesztĘ szakaszban a tanulói terhelés a tanulói képességekhez igazodva növekszik. A helyi tanterveket a NAT érvényességének megfelelĘen rendszeresen felülvizsgáljuk, szükség esetén átdolgozzuk. 1.1. Számítástechnikai Általános Iskola A helyi tanterv tartalmazza az Alapító okiratban szereplĘ emeltszintĦ számítástechnika és idegen nyelv oktatását. 1.2. Tomori Pál tagiskola A helyi tanterv tartalmazza az Alapító okiratban szereplĘ, 1-6. évfolyamon át tartó egyedi program szerinti egész napos nevelést-oktatást, melyet 1-4-ig iskolaotthon, 5-6-ig napközi otthon idĘkeret terhére valósítunk meg. 1.2.1. A képzés rendje A bevezetĞ szakasz (1-2. évf.) Legfontosabb feladatunk, hogy zökkenĘmentessé tegyük az óvoda és iskola közötti átmenetet. Ez határozza meg módszereinket, eszközeinket: 30 perces
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
IIII.. HHEELLYYII TTAANNTTEERRVV
1. A tantervek jellemz i
A helyi tanterv biztosítja, hogy az alapfokú nevelés-oktatás pedagógiai
szakaszában a bevezet és kezd szakaszban a tanítás-tanulás szervezése játékos
formában, a tanulói közrem ködésre építve, az érdekl dés felkeltésére, a
problémák felvetésére, a megoldáskeresésre, és a tanulói képességek fejlesztését
szolgáló ismeretek elsajátítására irányuljon. Az alapozó és a fejleszt
szakaszban a tanulói terhelés a tanulói képességekhez igazodva növekszik.
A helyi tanterveket a NAT érvényességének megfelel en rendszeresen
felülvizsgáljuk, szükség esetén átdolgozzuk.
1.1. Számítástechnikai Általános Iskola
A helyi tanterv tartalmazza az Alapító okiratban szerepl emeltszint
számítástechnika és idegen nyelv oktatását.
1.2. Tomori Pál tagiskola
A helyi tanterv tartalmazza az Alapító okiratban szerepl , 1-6. évfolyamon át
tartó egyedi program szerinti egész napos nevelést-oktatást, melyet 1-4-ig
iskolaotthon, 5-6-ig napközi otthon id keret terhére valósítunk meg.
1.2.1. A képzés rendje
A bevezet szakasz (1-2. évf.)Legfontosabb feladatunk, hogy zökken mentessé tegyük az óvoda és iskola
közötti átmenetet. Ez határozza meg módszereinket, eszközeinket: 30 perces
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
2
órák, hosszabb szabadid , közös étkezések, ráhangoló beszélgetések; az óvodai
Összesen 25 4-4 25 4-4A kötelez en választott oszlop els száma a normál, második száma pedig az emeltszint informatika oktatásban részesül tanulókra vonatkozik.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
14
3.1.3. Kiegészítés
1.) Minden évfolyamon a törvény által el írt kötelez óraszám egy részét a
testnevelés és sport tantárgy választható óraszámának 0,5 órával történ
emelésére fordítottuk.
2.) Az emelt szint informatika csoport az évfolyamból (szintfelmérés alapján)
kiválogatott 16 tanulóra vonatkozik.
3.) A tantervi modulok anyagát és követelményeit a következ tantárgyak
foglalják magukba:
A tánc és drámát az 5-6. évfolyamon az ének
A hon- és népismeretet 5 évfolyamon a technika
6. évfolyamon a nem szakrendszer oktatás
A mozgókép és médiaismeretet 8. évfolyamon a magyar
Az egészségtant 8. évfolyamon a biológia
4.) Önálló tantárgyként szerepl modulok:
Informatika 6. évfolyam
Egészségtan 6. évfolyam nem szakrendszer oktatás
Az ember és társadalomismeret, etika 7. évfolyam
5.) A nem szakrendszer oktatás arányát a kötelez tanórai foglalkozásokon, a
törvényes kereteken belül a minimumban határozzuk meg. (bevezetés 5.
évfolyamon 2008. szeptember 1-t l).
6.) Az oktatási miniszter által kiadott kerettantervben meghatározott szabadon
tervezhet órákat az informatika és az idegen nyelv oktatására használtuk fel.
7.) Iskolánk a nem kötelez (választható) tanítási órákon informatika tantárgy
tanulását biztosítja az erre jelentkez tanulók számára.
8.) Iskolánkban a tanulók idegen nyelvként az angol, és a német nyelv tanulását
választhatják.
9.) Az iskola helyi tantervében a kötelez tanítási órák keretében tanított
tantárgyak tananyagai és követelményei teljes egészében megegyeznek az
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
15
oktatási miniszter által kiadott kerettantervekben meghatározott tananyaggal
és követelményekkel.
3.2. Tomori Pál tagiskola
3.2.1. Az 1-4. évfolyam tantárgyi rendszere és óraszámai
Tantárgy 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.
ETO Normál ETO Normál ETO Normál ETO NormálMagyar nyelv ésirodalom
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
17
4. Az el írt tananyag és követelmények
A tananyagokat és követelményeket tantárgyi tantervek tartalmazzák.
5. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányisegédletek és taneszközök kiválasztásának elvei
Iskolánkban a nevel -oktató munka során a pedagógusok csak olyan nyomtatott
taneszközöket (tankönyv, munkafüzet, térkép stb.) használnak a tananyag
feldolgozásához, melyeket az oktatási miniszter hivatalosan is tankönyvvé
nyilvánított. A nyomtatott taneszközökön túl néhány tárgynál egyéb eszközökre
is szükség van.
Az egyes évfolyamok különböz tantárgyainak tanításához szükséges kötelez
tanulói taneszközöket a pedagógusok szakmai munkaközösségei határozzák meg
az iskola helyi tanterve alapján. A szakmai munkaközösségek javaslatát az
anyagi terhek ismeretében az Iskolaszék hagyja jóvá.
A kötelez en el írt taneszközökr l a szül ket a tanévet megel májusban
tájékoztatjuk. A taneszközök beszerzése a tanév kezdetére a szül k kötelessége.
A taneszközök kiválasztásánál a munkaközösségek a következ elveket tartják
szem el tt:
A taneszköz feleljen meg a – NAT követelményeire épül – iskolai helyi
tantervnek.
A tankönyvek és taneszközök legyenek szakmailag korrektek,
esztétikusak, praktikusan használhatók.
Igazodjanak a tanulók életkori sajátosságaihoz.
El nybe kell részesíteni a több tanéven át használható tankönyveket és
taneszközöket.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
18
Törekszünk az állandóságra, új tankönyv és taneszköz használatát csak
alapos indokkal vezetjük be.
El nyben részesítjük azokat a tankönyvcsaládokat, melyek felmen
rendszerben mind az alsó, mind a fels tagozaton megfelel ek, ezzel is
fokozva az állandóságot.
Az iskola arra törekszik, hogy saját költségvetési keretéb l illetve egyéb
támogatásokat felhasználva egyre több nyomtatott taneszközt szerezzen be az
iskolai könyvtár számára. Ezeket, a taneszközöket a szociálisan hátrányos
helyzet tanulók ingyenesen használhatják.
6. Az iskolába jelentkez tanulók felvételének ésmagasabb évfolyamba lépésének feltétele
6.1. Az iskolába jelentkez tanulók felvételének elvei
Az els osztálybaIskolánk beiskolázási körzetéb l – melyet a fenntartó határoz meg – minden
jelentkez tanköteles korú tanulót felvesz.
Az iskola beiratkozási körzetén kívül lakó tanulók felvételér l a fenntartó által
meghatározott eljárásrend szerint az iskola igazgatója dönt.
Átjárhatóság
A szül kérésére, a tanuló el tanulmányi eredményének, illetve magatartás és
szorgalom érdemjegyeinek, valamint az adott évfolyamra járó tanulók
létszámának figyelembe vételével - az iskola igazgatója dönt.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
19
6.1.1. Számítástechnikai Általános Iskola
A 5-8. évfolyamra jelentkez tanulóknak – az iskola helyi tantervében
meghatározott követelmények alapján összeállított – szintfelmér vizsgát kell
tennie idegen nyelvb l, a csoportba sorolás (lassabban, gyorsabban haladó)
miatt. Valamint, azokból a tárgyakból, amelyeket el iskolájában – a
bizonyítvány bejegyzése alapján - nem tanult.
Ha a 2-8. évfolyamokra körzeten kívüli tanuló jelentkezik, és a tanév végi
tanulmányi átlaga 3,5 alatt van, illetve magatartása vagy szorgalma rossz,
hanyag vagy változó min sítés , az igazgató az iskolavezetés véleményének
ismeretében dönt.
6.1.2. Tomori Pál tagiskola
A 2-8. évfolyamra körzeten kívüli tanuló jelentkezésekor az igazgató minden
esetben kikéri az érintett osztályf nökök véleményét. Felvétel esetén a szül
írásban elfogadja a helyi pedagógiai program sajátosságait: az egész napos
tanítási rendszert, a tantárgyak, tanórán kívüli foglalkozások rendjét, és az
étkezési díj havonkénti befizetését.
6.2. A magasabb évfolyamra lépés feltételei
A 4-8. évfolyamokon a tanuló az iskola magasabb évfolyamára akkor léphet, ha
a NAT (az oktatási miniszter által kiadott kerettantervekben) "A továbbhaladás
feltételei" c. fejezetekben meghatározott követelményeket az adott évfolyamon a
tanév végére minden tantárgyból teljesítette.
1.) A követelmények teljesítését a nevel k a tanulók év közbeni tanulmányi
munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el.
Számítástechnikai Ált. Isk.:
A 4-8. évfolyamokon minden tantárgyból az "elégséges" év végi osztályzatot
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
20
kell megszereznie a tanulónak a továbbhaladáshoz.
Tomori Pál tagiskola:
A 4-6. évfolyamokon minden tantárgyból a 4 (négyes), 7-8. évfolyamokon
minden tantárgyból az "elégséges"év végi osztályzatot kell megszereznie a
tanulónak a továbbhaladáshoz.
Ha a tanuló a 4.-8. évfolyamokon tanév végén egy vagy két tantárgyból a
tantervi követelményeket nem teljesítette, a következ tanévet megel
augusztus hónapban javító vizsgát tehet.
Ha a tanuló a 4.-8. évfolyamokon a tanév végén három vagy több tantárgyból a
tantervi követelményeket nem teljesítette, az évfolyamot ismételni köteles.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
21
7. A tanulók mérése, ellen rzése, értékelése
Pedagógiai tény, hogy csak az ismert és a közösség által elfogadott
kritériumrendszer alapján, tervszer en, és folyamatosan végzett ellen rzés és
értékelés szolgálja a célját.
Alapelveink a tanulók ellen rzése, értékelése során:
Az ellen rzésben és az értékelésben ugyanazoknak az elveknek kell
érvényesülniük, mint a nevelés-oktatás folyamatának más területein.
A nevelésközpontúság azt igényli, hogy az ismeretek, készségek
értékelése mellett, folyamatosan értékeljük a tanulók képességeinek,
magatartásának, szorgalmának, egész személyiségének fejl dését.
Figyelembe vesszük tanulóink fejl désének jellemz vonásait, életkori
sajátosságaikat és közösségben elfoglalt helyüket.
Az ellen rzéshez, értékeléshez megfelel légkört biztosítunk. Az
ellen rzés támogató, segít légkörben folyjon.
Értékelésünket úgy alakítjuk, hogy egyértelm en tájékoztassa a tanulókat:
az értékelt terület mely részét oldották meg sikeresen, hol, miben
hibáztak, mi lehet a hibák oka, mit kell tenniük a hibák kijavítása
érdekében.
Az értékelés részét képezi az önellen rzés, önértékelés.
Az osztályozás nem lehet a fegyelmezés eszköze.
Az ellen rzés, értékelés területei iskolánkban
Az ellen rizni, értékelni az iskolai élet minden területén kell.
(tanítási órák, óraközi szünetek, tanulmányi versenyek, vizsga, iskolai táborok,
kirándulások, DÖK tevékenység, kulturális- és sport rendezvények, iskolai
élethez tartozó egyéb tevékenységek)
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
22
Az ellen rzés, értékelés a fejl désre, el rehaladásra, szorgalomra,
magatartásra, teljesítményre irányul.
7.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretekszámonkérésének követelményei és formái
7.1.1. Általános elvek
Az iskola a nevel és oktató munka egyik fontos feladatának tekinti a tanulók
tanulmányi munkájának folyamatos ellen rzését és értékelését.
Az el írt követelmények teljesítését a nevel k az egyes szaktárgyak
jellegzetességeinek megfelel en a tanulók szóbeli felelete, írásbeli munkája
vagy gyakorlati tevékenysége alapján ellen rzik. Az ellen rzés kiterjedhet a
régebben tanult tananyaghoz kapcsolódó követelményekre is.
A nevel k a tanulók tanulmányi el menetelének értékelésénél és min sítésénél
figyelembe veszik, hogy a tanuló teljesítménye hogyan viszonyul az iskola helyi
tantervében el írt követelményekhez, emellett azonban figyelembe veszik azt is,
hogy a tanuló képességei, eredményei hogyan változtak - fejl dtek vagy
hanyatlottak - az el értékelés óta.
Heti egy órás tantárgy esetén félévente minimum három érdemjegy, heti
egynél több órás tantárgy esetén havonta minimum egy érdemjegy alapján
adjuk a félévi, év végi osztályzatot.
A tanulók tanulmányi munkájának értékelése az egyes évfolyamokon a
különböz tantárgyak esetében a következ képpen történik:
A negyedik osztály végét l a nyolcadik évfolyam végéig a tanulók
teljesítményét, el menetelét év közben minden tantárgyból
érdemjegyekkel min sítjük.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
23
Az 1-3 évfolyamokon félévkor és év végén, a negyedik évfolyamon
félévkor a tanulók teljesítményét, értékel lapokkal értékeljük.
A 4. évfolyamon, év végén, valamint az 5-8. évfolyamokon félévkor és év
végén a tanulók teljesítményét, el menetelét osztályzattal min sítjük.
A tanulmányi eredményeikben lemaradó tanulók szüleinek írásbeli
tájékoztatást küldünk novemberben és áprilisban.
A tanuló által szerzett érdemjegyekr l a szül t az értesít könyvön
keresztül tájékoztatjuk
o 1-4. évfolyamon az adott szaktárgyat tanító pedagógus értesíti,
o 5-8. évfolyamon a jegyeket a tanuló írja be, a szaktanár aláírásával
hitelesíti.
A tanulmányi eredményeikben lemaradó tanulók szüleinek írásbeli
tájékoztatást küldünk novemberben és áprilisban.
7.1.2. Számítástechnikai Általános Iskola
A tanulók a követelmények teljesítésér l év végén, átfogó írásbeli
dolgozatban is tanúbizonyságot tesznek 3., 5., 7., évfolyamokon magyar
nyelv és irodalom ill. matematika tárgyakból.
Iskolánk specialitásának megfelel en az informatika-számítástechnika tantárgy
keretén belül elsajátított ismeretekr l tanulóink a 8. évfolyam végén elméleti és
gyakorlati vizsgát tehetnek. (Kivéve akik az ECDL-Start bizonyítványt
megszerezték.)
A pedagógusok a tanulók munkáját egy-egy témakörön belül szóban és
írásban is ellen rzik, az egyes témakörök végén pedig az egész téma
tananyagát és f követelményeit átfogó témazáró dolgozatot írat. Kivételt
képeznek ez alól az ének-zene, technika, rajz, testnevelés és informatika
tantárgyak, melyeknél az ellen rzés gyakorlati tevékenységgel
kapcsolódik össze.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
24
Az 1-3 évfolyamokon félévkor és év végén, a negyedik évfolyamon
félévkor a tanulók teljesítményét, el menetelét szöveges min sítéssel
értékeljük.
A szöveges min sítés a tanuló teljesítményét l függ en a következ lehet:
- KIVÁLÓAN TELJESÍTETT
- JÓL TELJESÍTETT
- MEGFELEL EN TELJESÍTETT
- FELZÁRKÓZTATÁSRA SZORUL
Els évfolyamon a félévi és év végi értékelésen túl novemberben és
áprilisban is szöveges értékelést küldünk a tanulók munkájáról a
szül knek.
A 4-8. évfolyamon a pedagógus a tanulók teljesítményét, el menetelét évközben rendszeresen érdemjegyekkel értékeli, félévkor és a tanév végénosztályzattal min síti. A félévi és év végi osztályzatot az érdemjegyek ésa tanuló év közbeni tanulmányi munkája alapján kell meghatározni.Az egyes tantárgyak érdemjegyei és osztályzatai a következ k: jeles(5)jó(4), közepes(3), elégséges(2), elégtelen(1).Félévkor a kiemelked en magas teljesítményt dicséretes ötössel (5d), agyenge, a minimális követelményeket a éppen meghaladó szintenteljesít ket figyelmeztetéses kettes (2f) osztályzattal értékeljük ésmin sítjük.A tanév végén a kiemelked szaktárgyi teljesítményt nyújtó tanulók abbóla tárgyból kit osztályzatot kapnak.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
25
Osztályozás, szöveges értékelésBevezetés Évfolyam Félév Év vége
1 – 3 évfolyam év közben (havonta egyszer) értékelés bet jelekkelK= kiváló; J= jól teljesített; M= megfelel en teljesített;
F= felzárkóztatásra szorul
A szóbeli értékeléshez használt kifejezéseket külön szabályozza a tantestület.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
26
7.1.3. Tomori Pál tagiskola
Általános elvek:
A szavas értékelés során a kötelez szókészlet használata mellett bármely más
szót is alkalmazhat a tanító, tanár saját szókészletéb l.
Az els hat évfolyamon a szaktárgyi dicséretet a „példaérték ” szavas értékelés
jelenti.
A dráma, egészségtan, hon és népismeret, mozgókép és médiaismeret és etika
tantárgyak értékelése a „részt vett” kifejezéssel történik.
Az els három évfolyam és negyedik évfolyam I. féléve
A tanév során folyamatos szóbeli, egyéb jelrendszerbeli értékelés történik.
Ennek változatos formája motiválja a gyerekeket egy-egy feladat elvégzésére.
Az évközi munka, folyamatos értékelése a tájékoztató füzetbe kerül, mely lehet
%, pecsét, szöveges megjegyzés, stb….
Tanév végén és félévkor a szöveges értékelés két részb l áll:
1. része a min sít szó használata,
2. része félévkor az értékel lapok használata, év végén az értékel
program használata
1. A min sít szavak alkalmazása:Min síteni a Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret,
testnevelés tantárgyakat kell.
MIN SÍT SZÓ ÉRTELMEZÉSEKiváló94-100%
A tantervi követelményeknek megbízhatóan eleget tesz.Ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindezt alkalmazni is képes.Tud szabadon, önállóan beszélni az adott témáról.
Jó78-93%
A tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés ésjelentéktelen hibával teszeleget.Hasonló a jeleshez, de apróbb bizonytalanságai vannak.Kisebb el adási hibákat vét.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
27
Megfelelt40-77%
A tantervi követelményeknek pontatlanul, hibákkal teszeleget, nevel i segítségre(javításra, kiegészítésre) többször rászorul.Ismeretei felszínesek.Kevésbé tud önállóan szóban és írásban fogalmazni.Segítséggel képes megoldani szóbeli feladatát. Rövidmondatokat mond.
Felzárkóztatásraszorul0-39%
A tantervi követelményeknek nevel i útbaigazítással semképes eleget tenni.Fogalmakat nem ért.Gyakorlatban képtelen önálló feladatvégzésre.A minimumot sem tudja.
2. Értékel lapok alkalmazásaAz értékel lapokat, már év elején beragasztjuk a tájékoztató füzetbe, a naplóbaköttetjük.Az értékel programot minden tanévben frissítjük és év végén a hivatalosnyomtatványra nyomtatjuk a számítógéppel kitöltött értékelést.
Negyedik osztály második félévét l 6. évfolyam végéig
4. évfolyamon, év végén az ún. készségtárgyakat csak szavasan értékeljük,
érdemjegy nem adható. Ez alól kivétel a testnevelés tantárgy értékelése.
Az osztályozás során is célunk az árnyaltabb értékelés. Ennek érdekében az
ötfokú skála helyett 15 fokú skálát alkalmazunk. Ez egyben motiváló is, hiszen a
kisebb mérték fejl dés is azonnal megjelenik az érdemjegyekben, a rontás
pedig nem ijeszt en nagy mérték .
A kiemelked teljesítmények elismerése érdekében a 15-ös skálán a következ
átlagoknál kell megadni az alábbi érdemjegyeket:
15-ös: 14,8 és a fölött
12-es: 11,8 és a fölött
9-es: 8,8 és a fölött
6-os 5,8 és a fölött
3-as 2,8 és a fölött.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
28
A szöveges értékelés továbbélése a fels bb évfolyamokon a tantestület által
kidolgozott és elfogadott szókészlet alkalmazása, melyek az érdemjegyeket
kiegészítve, árnyalva jelennek meg a bizonyítványokban.
Értékel szavak táblázataÉRTÉKEL SZÓ ÉRTELMEZÉSEAlapos Feladatai elvégzésében figyelme mindre kiterjed , nagyon
gondos, pontos munkát végez.Bizonytalan Tudása nem elég szilárd, tétova, nem határozott. Ismeretei
nem megbízhatóak.Dicséretes Képességeit esetlegesen túlhaladó teljesítményt nyújt.Elmélyült Átgondolt, mélyre hatoló ismeretei vannak, figyelme teljes
összpontosításával dolgozik.Felületes Ismeretei nem elmélyültek, gondolkodásában nem hatol a
dolgok mélyére.Figyelmetlen Munkavégzése szétszórt, nem fordít kell figyelmet a
dolgaira.Gondatlan Feladatait nem kell odafigyeléssel végzi.Gyenge A tantervi követelményeknek nevel i útbaigazítással is
nehezen tesz eleget.Hullámzó Tevékenysége két széls határ közt ingadozik.Jó Kívánalmainknak megfelel , megbízható.Kielégít A követelményeknek épp hogy megfelel tevékenység.Kiemelked Kiválóságával kit nik a többiek közül, föléjük magasodik.Közepes Két határérték, véglet között középen lev . Nem kiváló, de
nem is gyenge teljesítmény.Megfelelt A követelményeknek eleget tesz.Példaérték Tantárgyi dicséretben részesül.Pontatlan A követelményeknek nem mindenben megfelel , hibával
dolgozó.Választékos Szóbeli kifejez készsége az átlagosnál jobb, szókincse
gazdag.Passzív Órákon nem, vagy csak többszöri felszólításra dolgozik.Kitartó Határozott feladattudata van, munkáját a feladat elvégzésig
folytatja.Igyekv A képességihez mérten törekszik valamilyen cél elérésére.Kapkodó Hirtelen, nem gondolja át a dolgokat, többnyire
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
29
6, 5, 4 - 2 (elégséges) 3, 2, 1 - 1 (elégtelen)
7-8. évfolyam értékelése
7-8. évfolyam a hagyományos ötfokú min sítést alkalmazzuk.
A min sít szavak táblázataMIN SÍT SZÓ ÉRTELMEZÉSEJeles A tantervi követelményeknek megbízhatóan eleget tesz.
Ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindezt alkalmazni is képes.Pontosan fogalmaz.Lényegre mutatóan definiál, saját szavaival is vissza tudjaadni a szabályt.Tud szabadon, önállóan beszélni az adott témáról.
Jó A tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés ésjelentéktelen hibával teszeleget.Hasonló a jeleshez, de apróbb bizonytalanságai vannak.Kisebb el adási hibákat vét.
Közepes A tantervi követelményeknek pontatlanul, hibákkal teszeleget, nevel i segítségre(javításra, kiegészítésre) többször rászorul.Ismeretei felszínesek.Kevésbé tud önállóan szóban és írásban fogalmazni.Segítséggel képes megoldani szóbeli feladatát. Rövidmondatokat mond.
Elégséges A tantervi követelményeknek súlyos hiányosságokkal teszeleget, de a továbbhaladáshozszükséges minimális ismeretekkel, jártasságokkal rendelkezik.Fogalmakat nem ért.Gyakorlatban képtelen önálló feladatvégzésre.
Elégtelen A tantervi követelményeknek nevel i útbaigazítással semképes eleget tenni.A minimumot sem tudja.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
30
Értékel táblázatJelmagyarázat: SZÖ =szöveges; M = min sítés, SZ = szavas; O(1-15) osztályzat a 15fokú skálán; O(1-5) = osztályzat ötfokú skálán
Magatartás, Szorgalom SZÖ SZÖ SZÖ SZÖ SZ SZ SZ SZ + O(1-5) SZ + O(1-5)Dráma - Részt vett Részt vett Részt vett Részt vett Részt vett Részt vett Részt vett Részt vettMagyar nyelv és irodalom SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZ + O(1-
15)SZ + O(1-15)
SZ + O(1-15)
O(1-5) O(1-5)
Matematika SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZ+ O(1-15)
SZ+ O(1-15)
SZ+ O(1-15)
O(1-5) O(1-5)
Testnevelés és sport SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZÖ+M SZ+ O(1-15)
Matematika Matematika Matematika Matematika Matematika
Idegen nyelv Idegen nyelv Idegen nyelv Idegen nyelv
Környezet-ismeret
Történelemés államp.
ism.
Történelemés államp.
ism.
Történelemés államp.
ism.Természet-
ismeretTermészet-
ismeretBiológia,
egészségtanFöldrajz
Fizika
Kémia
A mesterm elkészítésének és értékelésének szabályzata
Szeptember 30-ig a 8. osztályokban tanító kollégák, vagy akiket a diákok
felkérnek, kiírják a témaköröket és a hozzá tartozó ajánlott irodalmat. A
tanulók önállóan is választhatnak témakört és konzulens tanárt, tanítót.
A tanuló október 31-ig adja be a jelentkezését írásban a választott témára
a felkért pedagógusnak.
A szaktanárok és a tanulók havonta egyszer konzultálnak a kidolgozandó
feladatról. Az addig elkészült anyagot a pedagógus aláírásával látja el.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
36
A mesterm leadási határideje május 15. Az írásos m veket gépelve kell
leadni. A beadott alkotásokról a felkért szaktanár, írásos véleményt készít.
A bírálóbizottságban két pedagógus, két 7. osztályos tanuló, két DÖK-
képvisel és az igazgató vesz részt.
A díjakat ünnepélyes keretek között a ballagáson adja át az igazgató.
Pályam vet a következ témakörökben lehet beadni:
Makett
Fafaragás
Kerámia
Gyöngyf zés
Hímzés
Zeneszerzés
Olimpiai-összefoglaló VS-összefoglaló
Híres magyar sportolók
Tantárgyakhoz kapcsolódó elemzések Stb.
Díjazás:
pénzjutalom és oklevél
A díjakra szánt összeget az iskola alapítványától igényeljük.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
37
7.2. Küls mérések
Az FPI, a kerületi pedagógiai szolgáltató központ és egyéb küls szervez
által lebonyolított mérésekben az éves munkatervben meghatározottak szerint
veszünk részt.
A mérések során szerzett eredmények alapján egyrészt
összehasonlíthatjuk tanítványaink teljesítményét a kerület többi iskolájával,
illetve akár f városi vagy országos átlagokhoz mérhetjük eredményeiket. Az
eredményeket munkaközösségi szinten értékeljük, meghatározzuk a feladatokat.
Követ mérések esetében összehasonlítjuk és elemezzük a kapott értékeket.
Az országos OKÉV mérés el készítését lebonyolítását a jogszabályban
leírtak szerint végezzük. Az eredmények elemzésekor, értékelésekor a
Min ségfejlesztési programban kidolgozott eljárásrendet követjük.
7.3. A tanuló magtartása, szorgalma értékelésének ésmin sítésének követelményei és formái
7.3.1. Az értékelés általános elvei:
Pedagógiai alapelvünk, hogy a tanuló ismerje a rá vonatkozó elvárásokat,
amit a házirend és az értékel szavak értelmezésének megismertetésével érünk.
Az alapdokumentumokban foglaltak betartásán túl, az osztályközösség
saját bels szabályokban is megállapodhat összhangban a Nevelési Program
alapelvével.
7.3.2. Az értékelés rendszere:
Az osztályf nökök a tanulók magatartását és szorgalmát havonta értékelik.
Kikérik a szaktanárok véleményét.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
38
A tanulóval megbeszélik az általuk javasolt értékelést, és kikérik tanuló, és a
tanulótársak véleményét.
Félévkor és év végén a fentieken túl az osztályozó konferencia elé terjesztik a
javaslatukat, a havi értékelések figyelembe vételével.
7.3.3. Számítástechnikai Általános Iskola
A tanulók magatartást és szorgalmát az 1-4. évfolyamokon szövegesen
értékeljük.
A szöveges értékeléshez használt kifejezéseket a tantestület külön szabályozza.
A tanulók magatartásának értékelésénél és min sítésénél a 4-8. évfolyamokon a
példás(5), jó(4), változó(3), rossz(2) érdemjegyeket ill. osztályzatokat
használjuk.
A tanulók szorgalmának értékelésénél és min sítésénél a 4-8. évfolyamokon a
példás(5), jó(4), változó(3), hanyag(2) érdemjegyeket, ill. osztályzatokat
használjuk.
A tanulók magatartásának értékelésénél és min sítésénél a 4-8.évfolyamokon a példás(5), jó(4), változó(3), rossz(2) érdemjegyeket ill.osztályzatokat használjuk.
Iskolánkban a magatartás értékelésének és min sítésének követelményei akövetkez k:Példás (5) az a tanuló, aki:
a házirendet betartja
a tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik
kötelességtudó, feladatait teljesíti
önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti
tisztelettudó
társaival, nevel ivel, a feln ttekkel szemben udvarias, segít kész
az osztályközösség és az iskolai közösség életében aktívan részt vesz
óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
39
nincs írásbeli figyelmeztet je, int je, megrovása
Jó (4) az a tanuló, aki:
a házirendet betartja
tanórán vagy tanórán kívül rendesen viselkedik
feladatait a t le elvárható módon teljesíti
feladatokat önként nem, vagy ritkán vállal, de a rábízottakat teljesíti
tisztelettudó
az osztály vagy iskolai közösség munkájában csak felkérésre vesz részt
nincs írásbeli int je vagy megrovása
Változó (3) az a tanuló, aki:
az iskolai házirend el írásait nem mindig tartja be
a tanórán vagy a tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik
feladatait nem minden esetben teljesíti
el fordul, hogy társaival, a feln ttekkel szemben udvariatlan, durva
a közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik
igazolatlanul mulasztott vagy a tanórákról rendszeresen késik
osztályf nöki int je van.
Rossz az a tanuló, aki:
a házirend el írásait sorozatosan megszegi
feladatait gyakran vagy egyáltalán nem teljesíti
magatartása fegyelmezetlen, rendetlen
társaival, a feln ttekkel szemben rendszeresen udvariatlan, durva
viselkedése romboló hatású, az iskolai nevelést, oktatást akadályozza
több alkalommal igazolatlanul mulasztott
osztályf nöki megrovása vagy ennél magasabb fokozatú büntetése van.
A fenti érdemjegyek vagy osztályzatok eléréséhez a felsorolt szempontok közül
legalább három együttes megléte vagy megsértése szükséges.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
40
Az iskolában a szorgalom értékelésének és min sítésének követelményei a
a tanuláshoz nyújtott nevel i vagy tanulói segítséget nem fogadja el,
annak ellenszegül
félévi vagy év végi osztályzata valamely tantárgyból elégtelen.
A szorgalom elbírálásakor az egyes érdemjegyek ill. osztályzatok eléréséhez a
felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte (vagy
megsértése) szükséges.
7.3.4. Tomori Pál tagiskola
A 7-8. évfolyamon a törvény által el írt szavakat alkalmazzuk a magatartás és a
szorgalom értékelésére (példás, jó, változó, rossz, ill. példás, jó, változó,
hanyag)
1-6. évfolyamon a magatartás szorgalom értékelésére csak szavakat használunk.
A kötelez szókészlet használata mellett bármely más szót is alkalmazhat az
osztályf nök saját szókészletéb l.
A magatartást értékel szavak táblázata:
1-6. évfolyamDurva Másokat sért , er szakos, kíméletlen, goromba.Élénk Eleven, friss, mozgékony, heves.Fegyelmezetlen Rendre való képtelensége, élete szinte minden vonatkozását
áthatja.Figyelmes Tanárainak és társainak önként segít.Indulatos Könnyen elveszíti hidegvérét, ez dühkitörésekhez vezet,
szabad folyást enged érzelmeinek, ha mások nem eléggyorsak vagy nem tesznek eleget kérésének.
Jó Megbízatásainak eleget tesz a közösségi életben. A házirendlegfontosabb követelményeit következetesen betartja, de nem
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
42
kezdeményez.Kiegyensúlyozott Viselkedése zavartalan, nyugodt, a zavaró hatásoktól
visszahúzódik. Megfontolt, a széls ségeket kerül .Kötelességtudó A rábízott feladatokat pontosan, lelkiismeretesen elvégzi.Közönyös Mások gondjával-bajával nem tör dik.Megbízható A közösség életének aktív tagja, mindig lehet rá számítani.Meggondolatlan Meggondolás nélkül cselekv , végrehajtó.Öntörvény Kötözködik, szembehelyezkedik, vagy legalábbis
kényszer ségb l fogad el minden, a sajátjától különbözmegoldást.
Aktív Az órán sokat jelentkezik, dolgozik, el reviszi az óramenetét.
Céltudatos Minden munkájának végzését valamilyen konkrét eredményvezérli.
Dicséretes Sokat és kitartóan dolgozik, amíg a célját el nem éri.Dolgos Szívesen, szorgalmasan, sokat tevékenykedik.Elutasító Kezdeményezésekre ritkán reagál kedvez en,
feladatvégzéshez negatívan viszonyul.Érdekl Figyelme (hajlama alapján) tartósan valamely tárgyra,
tevékenységre irányul. Kérdez sködik, tudakozódik.Hanyag Rendszertelenül dolgozik, a figyelme szétszórt,
megbízhatatlan, felületes.Hullámzó Nem nyújt egyenletes teljesítményt, egyszer nagyon jó,
máskor kevésbé jó vagy rossz.Igénytelen Egész tanulmányi munkáját kényszer ségb l végzi,
egyáltalán nem figyel munkája színvonalára.Igyekv Törekszik valamilyen cél elérésére.Kapkodó Hirtelen, nem gondolja át a dolgokat, többnyire
türelmetlensége folytán.Kezdeményez Saját magát és másokat munkára, csatlakozásra, részvételre
ösztönöz.Kitartó Nehezen fáradó, nem lankadó, mindent végig csinál, miel tt
új feladatban kezdene.Következetlen Tévedésekre, ellentmondásokra hajlamos, tettei és érzelmei
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
43
nélkülözik a logikát.Lusta Minden munkát vagy tevékenységet a szerint ítél meg, hogy
mennyi fáradságába kerül.Passzív Órákon nem, vagy csak többszöri felszólításra dolgozik.Segít kész Támogatásával, közrem ködésével valakinek a munkáján
könnyít. Nehézség csökkentéséhez, elhárításához hozzájárul.Szétszórt Mindent elfelejt, többnyire fegyelmezetlensége miatt, vagy
mert nem bajlódik olyan dolgok megjegyzésével, amelyekbenszámára nincs semmi élvezet.
Magatartás értékel szavak táblázata7-8. évfolyam
MIN SÍT SZAVAK ÉRTELMEZÉSEPéldás Szívesen és önállóan tevékenykedik a közösségért, az iskolai
házirendet megtartja.Tanáraival, feln ttekkel, társaival szemben udvarias,tisztelettudó.Iskolai és iskolán kívüli viselkedése példamutató, s ezáltalmásokat is jobb magatartásra ösztönöz.Segíti társait a közösségi és tanulmányi munkában, az iskolaiélet különböz területein.Minden megnyilatkozásában kultúrált hangnemet használ.A közösségi munkában kezdeményez .Vállalt feladatait, megbízásait felel sségtudattal látja el.Az értékelt id szakban nem volt igazolatlan mulasztása, nemkésett óráról.
Jó Megbízatásainak eleget tesz a közösségi életben.A házirend legfontosabb követelményeit következetesenbetartja.Órán és az iskolán kívüli viselkedése általában kifogástalan.Fegyelmezett, de tanulótársai körében nem kezdeményez .Tevékenységével, magatartásával segíti a közösséget.Igazolatlan mulasztása nem volt.
Változó Az osztályközösségbe beilleszkedett, de a közösségimunkában csak vonakodva vesz részt.Iskolai és iskolán kívüli magatartásával kapcsolatban többszörmerül fel kifogás.Vét a házirend ellen.Osztályf nöki, illetve szaktanári figyelmeztetésben, int benrészesült az adott hónapban.Esetenként társai munkáját is károsan befolyásolja.Többször elkésik a tanítási órákról.
Rossz Magatartásával a közösség fejl dését súlyosan hátráltatja, aközösségi élet rendjét bomlasztja, társainak rossz példátmutat, fegyelmezetlen az óra alatt és az órán kívül egyaránt.A házirend el írásait gyakran megszegi.Nem hallgat társaira és a nevel jó tanácsaira.Több osztályf nöki illetve igazgatói figyelmeztetésben,int ben részesült.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
44
Az adott hónapban igazolatlanul mulasztott egy napot.
Szorgalom értékel szavak táblázata7-8. évfolyam
MIN SÍT SZÓ ÉRTELMEZÉSEPéldás: Munkavégzése pontos, megbízható, kötelességteljesítése
kifogástalan.Teljesítménye, szorgalma kiemelked .A tanulásban önálló, önmagát ellen rzi, aktív.Példát mutatva ösztönzi és segíti társait is.Érdekl dése irányában szívesen vállal többletfeladatot(szakkör, pályázat, verseny), önm velésre nyitott.Képességeinek körülményeinek megfelel en a maximumotnyújtja.Óra alatt kitartóan, érdekl déssel figyel, aktivitása,teljesítménye állandó.Írásbeli munkájának külalakját az esztétikum, az igényességjellemzi.
Jó Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik.Érdekl dése megmarad az iskolai tananyag keretein belül.Önálló munkára könnyen motiválható.Óra alatt nem mindig aktív.Írásbeli munkáinak külalakja megfelel .
Változó Gyakran ösztönzésre szorul.Tanulmányi munkában csak id nként mutat törekvést,feladatai elvégzését esetenként elmulasztja, és nem isigyekszik annak pótlására.Szétszórtság jellemzi.Óra alatt figyelme ingadozó, hullámzó aktivitást mutat.Információit csak esetenként használja fel.Írásbeli munkáinak külalakja nem mindig tetszet s.
Hanyag Rendszertelenül dolgozik, figyelme szétszórt.Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen,feladatait rendszeresen nem végzi el.Felületes érdektelenség jellemzi.Öntevékenysége alacsony szinten áll.Órákon a tananyagból a minimumot sem hajlandó elsajátítani,visszaadni.Valamelyik tantárgyból/tantárgyakból elégtelen osztályzatotkapott félévkor illetve év végén.
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
45
7.4. Az iskolai írásbeli, szóbeli beszámoltatások
7.4.1. Általános elvek
A diszlexiás, diszgráfiás és diszcalculiás tanulók a szakért i vélemény alapján
A Számítástechnikai Általános Iskola pedagógiai programját aBp.F v.XIII.kerületi Önkormányzat Képvisel testülete …….. év ….. hó …..napján tartott ülésén jóváhagyta.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
52
TARTALOMJEGYZÉK
1. A TANTERVEK JELLEMZ I.................................................................................................................. 1
1.1. SZÁMÍTÁSTECHNIKAI ÁLTALÁNOS ISKOLA .............................................................................................. 11.2. TOMORI PÁL TAGISKOLA ........................................................................................................................ 1
1.2.1. A képzés rendje .............................................................................................................................. 11.2.2. A képzés bels tartalmi arányai ...................................................................................................... 31.2.3. Csoportképzés ................................................................................................................................ 41.2.4. Tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendszere .......................................................................... 51.2.5. Átjárhatóság .................................................................................................................................. 7
2. A NEM SZAKRENDSZER OKTATÁS .................................................................................................. 8
2.1. SZÁMÍTÁSTECHNIKAI ÁLTALÁNOS ISKOLA .............................................................................................. 82.2. TOMORI PÁL TAGISKOLA ........................................................................................................................ 9
3. AZ ISKOLA EGYES ÉVFOLYAMAIN TANÍTOTT TANTÁRGYAK................................................. 11
3.1. SZÁMÍTÁSTECHNIKAI ÁLTALÁNOS ISKOLA ............................................................................................ 113.1.1. Az 1-4. évfolyam tantárgyi rendszere és óraszámai ....................................................................... 113.1.2. Az 5-8. évfolyam tantárgyi rendszere és óraszámai ....................................................................... 123.1.3. Kiegészítés ................................................................................................................................... 14
3.2. TOMORI PÁL TAGISKOLA ...................................................................................................................... 153.2.1. Az 1-4. évfolyam tantárgyi rendszere és óraszámai ....................................................................... 153.2.2. Az 5-8. évfolyam tantárgyi rendszere és óraszámai ....................................................................... 16
4. AZ EL ÍRT TANANYAG ÉS KÖVETELMÉNYEK............................................................................. 17
5. AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖKKIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI.................................................................................................................... 17
6. AZ ISKOLÁBA JELENTKEZ TANULÓK FELVÉTELÉNEK ÉS MAGASABB ÉVFOLYAMBALÉPÉSÉNEK FELTÉTELE......................................................................................................................... 18
6.1. AZ ISKOLÁBA JELENTKEZ TANULÓK FELVÉTELÉNEK ELVEI ................................................................... 186.1.1. Számítástechnikai Általános Iskola ............................................................................................... 196.1.2. Tomori Pál tagiskola.................................................................................................................... 19
6.2. A MAGASABB ÉVFOLYAMRA LÉPÉS FELTÉTELEI ..................................................................................... 19
7. A TANULÓK MÉRÉSE, ELLEN RZÉSE, ÉRTÉKELÉSE.................................................................. 21
7.1. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI ............. 227.1.1. Általános elvek............................................................................................................................. 227.1.2. Számítástechnikai Általános Iskola ............................................................................................... 237.1.3. Tomori Pál tagiskola.................................................................................................................... 26
7.2. KÜLS MÉRÉSEK .................................................................................................................................. 377.3. A TANULÓ MAGTARTÁSA, SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK ÉS MIN SÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI37
7.3.1. Az értékelés általános elvei:.......................................................................................................... 377.3.2. Az értékelés rendszere:................................................................................................................. 377.3.3. Számítástechnikai Általános Iskola ............................................................................................... 387.3.4. Tomori Pál tagiskola.................................................................................................................... 41
7.4. AZ ISKOLAI ÍRÁSBELI, SZÓBELI BESZÁMOLTATÁSOK............................................................................... 457.4.1. Általános elvek............................................................................................................................. 457.4.2. Számítástechnikai Általános Iskola ............................................................................................... 467.4.3. Tomori Pál tagiskola.................................................................................................................... 46
7.5. AZ OTTHONI FELKÉSZÜLÉSHEZ EL ÍRT ÍRÁSBELI, SZÓBELI FELADATOK MEGHATÁROZÁSÁNAK ELVEI,KORLÁTAI ................................................................................................................................................... 47
7.5.1. Számítástechnikai Általános Iskola ............................................................................................... 477.5.2. Tomori Pál tagiskola.................................................................................................................... 48
8. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSÉHEZ SZÜKSÉGES MÓDSZEREK.................... 48
1. A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉRVÉNYESSÉGÉVEL, MÓDOSÍTÁSÁVAL, NYILVÁNOSSÁGÁVALKAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK............................................................................................. 49
PEDAGÓGIAI PROGRAM2009.
Bp.F v.XIII.ker. Önkormányzat Számítástechnikai Általános Iskola 1138 Bp., Gyöngyösi sétány 7.Tomori Pál tagiskola 1138 Bp., Tomori u. 2.
53
2. A PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADÁSA ÉS JÓVÁHAGYÁSA.................................................. 51