HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil …digilib.uinsby.ac.id/16404/55/Bab 4.pdf · pembelajaran dengan ceramah, ... Pada kegiatan akhir, ... memperhatikan guru melakukan apersepsi

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

49

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian Persiklus

Hasil penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi,

dokumentasi, dan tes tertulis. Wawancara dilakukan kepada guru mata

pelajaran PKn kelas III dan siswa untuk memperoleh informasi tentang

pemahaman siswa sebelum maupun sesudah diterapkannya strategi Everyone

Is A Teacher Here. Selain wawancara, peneliti juga melakukan observasi.

observasi ini dilakukan untuk mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa

ketika diterapkannya strategi Everyone Is A Teacher Here. Sedangkan

dokumentasi digunakan untuk memperoleh data berupa jumlah siswa yang

ada di kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo dan data nilai mata

pelajaran PKn materi Aturan dan Norma di Masyarakat. Untuk yang terakhir,

peneliti melakukan kegiatan evaluasi berupa tes tulis terhadap materi

pelajaran PKn yaitu mengenai aturan dan norma di masyarakat. Untuk

penyajian data penelitian ini, peneliti mengelompokkannya menjadi tiga tahap

yaitu:

1. Pra Siklus

2. Siklus I

3. Siklus II


50

Berikut penyajian data pada tiap-tiap tahapnya:

1. Pra Siklus

Pelaksanaan kegiatan pra siklus dalam penelitian ini dilakukan

dengan mengumpulkan data dari hasil wawancara yang telah dilakukan

oleh peneliti terhadap guru mata pelajaran PKn kelas III MI Darul

Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo. Selain melakukan wawancara dengan

guru mata pelajaran PKn, peneliti juga melakukan wawancara dengan

siswa. Kegiatan wawancara ini dilakuakn pada hari selasa, 1 November

2016 pukul 09.15 WIB. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui

kondisi awal siswa mengenai pemahaman dan hasil evaluasi mata

pelajaran PKn khususnya pada meteri Aturan dan Norma di Masyarakat

di kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo. (Hasil wawancara

terlampir)

Pada hasil wawancara yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa

metode pembelajaran yang sering digunakan oleh guru dalam mengajar

mata pelajaran PKn adalah guru lebih sering menyampaikan materi

pembelajaran dengan ceramah, membaca materi, dan diskusi kelompok.

Sehingga dalam kegiatan pembelajaran tersebut lebih berpusat pada guru,

guru yang lebih banyak aktif daripada siswa. Hal ini menyebabkan siswa

ramai sendiri, sering izin ke kamar mandi, mengganggu teman yang

lainnya dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu,

siswa cenderung pasif dalam mengemukakan pendapatnya maupun


51

bertanya terhadap materi yang belum dipahami karena kegiatan

pembelajaran terpusat pada guru. Hal ini mengakibatkan rendahnya

kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran yaitu tentang aturan

dan norma di masyarakat, sehingga hasil nilai siswa banyak yang belum

memenuhi KKM.

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil evaluasi yang telah

dilakukan oleh guru pada siswa kelas III hanya ada 7 siswa yang

menjawab soal dengan benar dan sudah memenuhi KKM yaitu 75

sedangkan 32 siswa yang masih belum dapat menjawab soal dengan benar

atau sebagian besar masih salah dan nilainya masih jauh dari KKM.

Menurut paparan data tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat

pemahaman materi aturan dan norma di masyarakat mata pelajaran PKn

pada siswa kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo masih

rendah atau di bawah KKM.

2. Siklus I

Siklus I dilaksanakan pada tanggal 29 November 2016 di kelas III MI

Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo. Penelitian tindakan kelas ini

terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan

refleksi. Berikut tahap-tahap penerapan siklus I :

a. Perencanaan

Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan antara lain :


52

1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP

disusun untuk satu kali pertemuan. Materi yang digunakan yaitu

aturan dan norma di masyarakat mata pelajaran PKn. RPP yang

telah disusun kemudian divalidasi kepada dosen sebagai validator.

Setelah divalidasi, RPP digunakan sebagai perangkat

pembelajaran dari tindakan yang akan dilakukan.

2) Menyusun dan mempersiapkan intrumen lembar observasi.

Observasi digunakan terhadap guru dan siswa selama proses

pembelajaran berlangsung. Lembar observasi yang dipersiapkan

meliputi lembar observasi guru dan lembar observasi siswa.

3) Membuat Lembar Kerja Siswa sesuai dengan indikator yang

terdapat pada RPP

b. Pelaksanaan

Penelitian tindakan kelas pada siklus I dilaksanakan pada hari

Selasa, 29 November 2016 pukul 07.15 sebanyak satu kali pertemuan

dengan alokasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran. Materi yang

dibahas adalah aturan dan norma di masyarakat menggunakan strategi

Everyone Is A Teacher Here. Adapun kegiatan pembelajaran yang

dilaksanakan meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.


53

Pada kegiatan pendahuluan, peneliti bertindak sebagai guru dalam

melaksanakan pembelajaran. Guru mengawalinya dengan mengucap

salam dan menanyakan kabar yang kemudian dijawab oleh siswa.

Setelah itu guru mengajak siswa untuk berdoa bersama di awali

dengan menyanyikan lagu jari tangan secara bersama-sama dengan

tujuan membuat siswa menjadi lebih semangat dalam melaksanakan

pembelajaran. Setelah berdoa bersama dan siswa terfokus, guru

melakukan tanya jawab mengenai aturan yang ada di sekolah.

Kemudian guru menginformasikan kepada siswa tentang materi yang

akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

kegiatan pembelajaran.

Pada kegiatan inti, guru menunjukkan beberapa gambar dan

melakukan tanya jawab tentang pelanggar aturan atau norma yang

terjadi pada masyarakat. Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan

guru mengenai materi aturan dan norma di masyaakat. Pada saat itu

siswa mulai jenuh dan ramai sendiri. Akhirnya guru mengajak siswa

untuk melakukan tepuk warna. Setelah suasana kondusif, siswa

dijelaskan tentang penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here.


54

Gambar 4.1

Siswa menuliskan pertanyaan pada lembaran kertas

Pertama siswa dibagikan satu lembar potongan kertas. Kemudian

siswa menuliskan sebuah pertanyaan mengenai materi dan namanya

masing-masing. Siswa diminta untuk melipat-lipat kertas dan

mengumpulkan kembali kertas yang telah berisi pertanyaan kepada

guru. Setelah itu guru membagikan kembali kertas tersebut kepada

siswa lainnya dengan nama yang tidak sesuai pada kertas. Guru

menunjuk beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang

di dapat dan menjawabnya, sedangkan siswa yang lain memberikan

tanggapan. Setelah selesai, siswa diminta untuk mengerjakan soal

evaluasi secara tertulis untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan

pembelajaran tersebut. Siswa diberikan tes tulis berupa sepuluh butir

soal pilihan ganda, sepuluh butir soal uraian singkat dan lima butir

soal uraian.


55

Pada kegiatan akhir, siswa diminta untuk menuliskan refleksi

tentang kegiatan pembelajaran pada selembar kertas. Setelah itu siswa

diminta untuk mencatat rangkuman materi yang ada di papan tulis.

Kemudian guru memberikan umpan balik terhadap materi pelajaran.

Lalu guru mengabsen siswa dan memberi tugas rumah yang ada di

buku paket halaman 41. Setelah itu guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan mengajak siswa untuk membaca doa bersama

dan mengucapkan salam.

c. Pengamatan (Observasi)

Pada tahap pengamatan (observasi) peneliti melakukan penelitian

terhadap penerapan strategi Everyone Is A T eacher Here yang

dilakukan di kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo.

Kegiatan pengamatan dilakukan terhadap guru dan siswa diantaranya :

1) Hasil observasi terhadap aktivitas Guru

Hasil observasi aktivitas guru yang dilakukan oleh peneliti

pada siklus I dengan menerapkan strategi Everyone Is A Teacher

Here pada pembelajaran PKn mendapat nilai akhir sebanyak 62, 5

dan tergolong dalam kategori baik. (Hasil observasi aktivitas guru

siklus I terlampir)

Pada kegiatan awal guru membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam, doa bersama, dan melakukan apersepsi


56

dengan cara tanya jawab dengan siswa, guru mendapat nilai 2

karena guru kurang menarik perhatian dan tidak menyampaikan

tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Pada kegiatan inti guru mendapat nilai rata-rata 3 karena

sudah cukup mampu dalam menyampaikan materi pembelajaran

maupun penerapan strategi yang digunakan yaitu strategi

Everyone Is A Teacher Here, media yang hendak digunakan juga

sudah dipersiapkan dengan baik sehingga kegiatan pembelajaran

berjalan dengan lancar. Pada kegiatan pembelajaran yang awalnya

guru hanya memilih beberapa orang siswa untuk menjawab

pertanyaan dari teman tetapi ternyata siswa sangat antusias dan

meminta untuk menjawab pertanyaan secara keseluruhan hingga

pertanyaan habis sesuai dengan jumlah siswa yang ada.

Pada kegiatan akhir guru menyimpulkan materi pembelajaran

pada hari ini dan menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pada kegiatan ini guru kurang memberikan penguatan atau

memberikan dorongan psikologis dikarenakan keterbatasan waktu

yang tersedia dan banyaknya permintaan siswa yang ingin maju ke

depan kelas untuk menjawab pertanyaan dari dari potongan kertas

yang di dapatnya.

Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I memperoleh skor

20 dari 32 skor maksimal. Dari 20 skor yang diperoleh dibagi


57

dengan skor maksimal yaitu 32 kemudian hasilnya dikalikan 100,

maka ditemukan hasil akhir aktivitas guru sebanyak 62,5.

2) Hasil observasi terhadap aktivitas siswa

Hasil observasi siklus I terhadap aktivitas siswa pada

pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan strategi

Everyone Is A Teacher Here dapat tergolong dalam kategori baik

yaitu memperoleh skor 66,67. (Hasil observasi aktivitas siswa

pada siklus I terlampir).

Pada tahap kegiatan awal, aktivitas siswa dalam

memperhatikan guru melakukan apersepsi maupun pada saat

memberikan motivasi termasuk kriteria cukup, hal ini dikarenakan

masih ada siswa yang ngobrol dengan teman sebangku. Tetapi

banyak siswa yang antusias untuk mendengarkan guru sehingga

saat melakukan apersepsi dengan tanya jawab siswa dapat

menjawab dan menanggapinya dengan baik.

Aktivitas siswa pada kegiatan inti sedikit mengalami

kegaduhan yaitu pada saat guru hanya meminta beberapa siswa

saja untuk membacakan pertanyaan dan menjawabnya di depan

kelas, namun siswa lain yang tidak di tunjuk oleh guru meminta

untuk ditunjuk sehingga suasana kelas menjadi sedikit gaduh.

Dengan demikian aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar


58

mendapatkan kategori baik dengan perolehan skor 3 karena

banyak siswa yang antusias ketika diterapkannya strategi

Everyone Is A Teacher Here.

d. Penilaian Siklus I

Pada siklus I ini siswa diberi soal tes tulis secara individu untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah diterapkannya strategi

Everyone Is A Teacher Here pada materi Aturan dan Norma di

Masyarakat mata pelajaran PKn.

Untuk mengetahui hasil skor rata-rata siswa maka akan digunakan

rumus sebagai berikut :

𝑿 = 𝑿

𝑵

Keterangan : X : Nilai rata-rata

X : Jumlah seluruh nilai siswa

N : Jumlah siswa

Hasil skor rata-rata siswa :

𝑿 = 𝑿

𝑵

X = 2677

39

X = 68,64


59

Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa maka akan digunakan


Ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas x 100 %

Jumlah siswa

Ketuntasan belajar = 23 x 100 %

39

= 58,97 %

Tabel 4.1

Data nilai hasil belajar siklus 1 dengan menggunakan strategi

Everyone Is A Teacher Here

No. Nama L/P Nilai Ket

T TT

1. AKZ L 43 √

2. ASR P 58 √

3. AGF P 84 √

4. ANS P 77 √

5. AF L 91 √

6. ATZ P 90 √

7. BFF L 69 √

8. BKM P 82 √

9. CAN P 45 √

10. CBCD P 78 √

11. DM P 79 √

12. DMKN P 59 √

13. DPC P 76 √

14. ED P 74 √

15. EK P 78 √

16. FM P 77 √

17. IB L 37 √

18. JIR P 76 √


60

19. JAM L 42 √

20. JNA P 61 √

21. KF P 82 √

22. KRM P 78 √

23. LA P 35 √

24. LF L 47 √

25. MEF P 76 √

26. MIN L 78 √

27. MLC L 80 √

28. MHA L 76 √

29. MNA L 76 √

30. MFA L 80 √

31. NSK P 89 √

32. PDR L 52 √

33. RBR L 48 √

34. RAH P 77 √

35. RFF L 82 √

36. SQN P 48 √

37. FSZ P 48 √

38. VDA L 80 √

39. FG L 69 √

Jumlah 2677 23 16

Rata-rata 68,64

Prosentase Ketuntasan 58,97 %

Dari hasil tes tulis yang telah dikerjakan oleh siswa dapat

diketahui bahwa dari 39 jumlah siswa, hanya 23 siswa yang tuntas,

sedangkan 16 siswa lainnya belum tuntas atau memperoleh nilai ≤

75. Hasil tersebut menunjukkan bahwa ketuntasan belajar

keseluruhan siswa mencapai 58,97 % dan termasuk dalam kategori

sedang. Oleh karena itu perlu diadakan perbaikan karena belum


61

mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu

dengan nilai sebesar 80 %.

e. Refleksi

Berdasarkan data yang di dapat setelah pelaksanaan tindakan pada

siklus I, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman

siswa terhadap materi Aturan dan Norma di Masyarakat mata

pelajaran PKn dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya.

Sebelum dilaksanakannya siklus I, secara individu siswa yang tuntas

hanya 7 siswa. Namun setelah dilaksanakannya siklus I dengan

menggunakan strategi Everyone Is A Teacher Here terdapat

peningkatan, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 21 siswa. Meskipun

telah berhasil, namun peningkatan belum tercapai secara maksimal.

Dalam siklus I masih banyak kekurangan-kekurangan yang

menyebabkan peningkatan pemahaman siswa tidak maksimal. Setelah

berdiskusi dengan guru mata pelajaran PKn kelas III, diperoleh

simpulan mengenai hal-hal yang menyebabkan kurang maksimalnya

pemahaman siswa terhadap materi Aturan dan Norma di Masyarakat,

antara lain:

1) Aktivitas guru dan siswa yang masih belum bisa memanfaatkan

waktu dengan baik.


62

2) Guru terlalu menuruti kemauan siswa dan tidak sesuai dengan

rencana awal, sehingga pembelajaran kurang maksimal.

3) Kondisi kesiapan siswa saat memulai pelajaran masih belum

maksimal karena masih ada siswa yang mengobrol dan ramai

sendiri.

Dari kekurangan-kekurangan pembelajaran di atas perlu diadakan

perbaikan pada siklus II yaitu:

1) Lebih memperhatikan waktu yang telah disediakan agar

kegiatan pembelajaran maksimal.

2) Sebaiknya guru tidak selalu menuruti kemauan siswa agar

pembelajaran tetap berjalan dengan lancar dan maksimal.

3) Mengkondisikan siswa saat kegiatan belajar mengajar agar

siswa dapat terus aktif dan berpartisipasi sampai berakhirnya

pembelajaran.

3. Siklus II

Siklus II dilaksanakan sebagaimana siklus I dengan tahapan sebagai

berikut:

a. Perencanaan

Tahap perencanaan tindakan pada siklus II dilakukan berdasarkan

hasil refleksi tindakan penelitian pada siklus I. Perencanaan tindakan

pada siklus II masih mengacu pada perencanaan siklus I, hanya saja


63

terdapat sedikit perubahan pada proses pembelajaran. Pada siklus II

ini peneliti menyusun kembali rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) dengan melakukan perbaikan terhadap kekurangan yang

terdapat pada siklus I. Pada tahap ini diupayakan agar lebih maksimal

dalam kegiatan pembelajaran sebagai upaya untuk memperbaiki

kekurangan-kekurangan pada siklus I. Berikut hal-hal yang dilakukan

pada tahap perencanaan siklus II:

1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan

hasil refleksi pada tindakan siklus I.

2) Menyusun dan mempersiapkan intrumen lembar observasi guru

dan lembar observasi siswa.

3) Membuat Lembar Kerja Siswa sesuai dengan indikator yang

terdapat pada RPP

b. Pelaksanaan

Penelitian tindakan kelas pada siklus II ini dilaksanakan pada hari

rabu, 14 Desember 2016 pukul 07.15 sebanyak satu kali pertemuan

dengan alokasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam pelajaran. Adapun

kegiatan pembelajaran pada siklus II ini sama dengan siklus I yang

meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

Kegiatan pendahuluan siklus II ini hampir sama dengan kegiatan

pendahuluan pada siklus I. Di awali dengan guru mengucapkan salam


64

dan menyapa siswa kemudian, siswa diajak untuk berdoa bersama.

Setelah itu dilanjutkan dengan guru mengecek kehadiran siswa.

Sebelum guru menyampaikan pembelajaran, guru melakukan

apersepsi dengan cara tanya jawab terhadap materi yang akan

disampaikan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Setelah

melakukan apersepsi, guru menuliskan judul materi yang akan

dipelajari di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

Pada kegiatan inti siswa diberi pertanyaan-pertanyaan seputar

materi, untuk mengetahui apakah siswa masih ingat dengan materi

yang telah disampaikan pada kegiatan pembelajaran siklus I yaitu

materi tentang Aturan dan Norma di Masyarakat. Setelah itu guru

membagi siswa menjadi 4 kelompok untuk menerapkan strategi

Everyone Is A Teacher Here pada materi PKn tentang Aturan dan

Norma di Masyarakat.

Guru membagikan kertas kecil kepada masing-masing siswa.

Kemudian guru menjelaskan cara penerapan Strategi Everyone Is A

Teacher Here pada siswa. Langkah-langkah tersebut diantaranya

yaitu, guru meminta siswa untuk menuliskan 2 buah petanyaan pada

kertas yang telah dibagikan oleh guru. Setelah itu siswa diminta untuk

melipat kertas tersebut dan mengumpulkan pada ketua kelompok

masing-masing. Tugas ketua kelompok yaitu mengocok kertas yang


65

sudah terkumpul dan membagikannya kembali pada anggota

kelompoknya secara acak. Secara bergantian siswa menjawab

pertanyaan yang terdapat pada kertas yang di dapat secara bergantian

pada kelompoknya masing-masing.

Setelah siswa jelas dengan penerapan strategi Everyone Is A

Teacher Here tersebut, guru memberikan waktu kurang lebih 15 menit

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada. Kemudian guru

menanyakan kepada siswa “apakah ada pertanyaan yang tidak

terjawab dalam penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here

tersebut?”. Siswa menjawabnya “tidak”, tetapi ada 3 siswa yang

mengatakan bahwa jawaban yang diberikan terlalu singkat dan kurang

memuaskan. Setelah itu guru menjelaskan sedikit terhadap materi

yang telah di bahas.

Gambar 4.2

Siswa mengerjakan soal tes tertulis


66

Setelah melakukan penerapan terhadap strategi Everyone Is A

Teacher Here, siswa diminta untuk merapikan bangku dan kembali

duduk pada tempatnya masing-masing. Kemudian guru membagikan

lembar tes tulis sebagai evaluasi pembelajaran materi Aturan dan

Norma di Masyarakat mata pelajaran PKn. Soal tes tulis yang

dikerjakan oleh siswa terdiri dari 10 butir soal pilihan ganda, 10 butir

soal uraian singkat dan 5 butir soal uraian.

Pada kegiatan akhir, siswa diminta untuk menuliskan refleksi

tentang kegiatan pembelajaran pada selembar kertas. Setelah itu siswa

diminta untuk mencatat rangkuman materi yang ada di papan tulis.

Kemudian guru memberikan umpan balik terhadap materi pelajaran.

Setelah itu guru mengakiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak

siswa untuk membaca doa bersama dan mengucapkan salam.

c. Pengamatan (observasi)

Pada tahap pengamatan peneliti melakukan penelitian terhadap

penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here yang dilakukan di

kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo sebagaimana yang

dilakukan pada siklus I, yaitu:

1) Hasil Observasi terhadap Aktivitas Guru

Dari observasi yang dilakukan peneliti tarhadap aktivitas

guru pada kegiatan pembelajaran dengan menerapkan strategi


67

Everyone Is A Teacher Here di siklus II, aktivitas guru mendapat

nilai 81,25 dan termasuk dalam kategori sangat baik. (Hasil

observasi aktivitas guru terlampir).

Pada kegiatan awal guru sudah menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada kegiatan pembelajaran PKn

materi Aturan dan Norma di Masyarakat. Saat memotivasi siswa

pun guru sudah bisa menguasai keadaan kelas dengan baik

sehingga siswa lebih semangat untuk mengikuti kegiatan

pembelajaran.

Pada kegiatan inti, guru tergolong dalam kategori baik karena

sebagian besar aktivitas guru memperoleh skor 3. Saat guru

membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membacakan langkah-

langkah penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here, guru

memperoleh skor 4 karena siswa lebih paham terhadap materi dan

lebih fokus dengan kelompoknya masing-masing.

Aktivitas guru pada kegiatan akhir mendapat skor 3 yang

berkategori baik yaitu dalam hal menuntun siswa dalam

menuliskan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran, memberikan

umpan balik dengan memberi pertanyaan, menyimpulkan materi

dan memberikan tugas rumah.


68

2) Hasil Observasi terhadap Aktivitas Siswa

Hasil observasi pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan

menerapkaan strategi Everyone Is A Teacher Here mendapat skor

25 dari total skor 30 dengan mendapatkan nilai akhir 83,33 dan

mendapat kategori sangat baik. (Hasil observasi terhadap

aktivitas siswa terlampir).

Pada kegiatan pendahuluan, kondisi siswa sudah siap untuk

melaksanakan kegiatan belajar mengajar, siswa sangat antusias

ketika guru mengajak siswa berdoa karena sebelum berdoa siswa

diajak untuk bernyanyi. Siswa juga sangat antusias ketika guru

melakukan apersepsi dengan tanya jawab. Hal ini mendapatkan

skor 3 yang berarti mendapatkan kategori baik.

Aktivitas siswa pada kegiatan inti berjalan dengan tertib,

meskipun ada beberapa siswa yang masih berbicara sendiri

dengan temannya. Namun kegiatan pembelajaran tetap berjalan

dengan kondusif. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here terhadap materi

Aturan dan Norma di Masyarakat. Kegiatan pembelajaran tidak

lagi mengalami kegaduhan karena siswa dibagi ke dalam

kelompok-kelompok.

Pada kegiatan akhir, sebagian besar aktivitas siswa termasuk

dalam kategori baik. Siswa membuat refleksi, bersama guru


69

menyimpulkan materi pelajaran dan menutup kegiatan belajar

mengajar dengan membaca doa bersama dan guru mengakhiri

dengan mengucap salam.

d. Penilaian Siklus II

Pada siklus II ini siswa diberi soal tes tertulis secara individu

untuk mengetahui tingkat pemahaman setelah diterapkannya strategi

Everyone Is A Teacher Here. Untuk mengetahui hasil skor rata-rata

siswa maka akan digunakan rumus sebagai berikut :

𝑿 = 𝑿

𝑵

Keterangan : X : Nilai rata-rata

X : Jumlah seluruh nilai siswa

N : Jumlah siswa

Hasil skor rata-rata siswa :

X = X N

X = 3124

39

X = 80,10

Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa maka akan digunakan



70

Ketuntasan belajar = Jumlah siswa yang tuntas x 100 %

Jumlah siswa

Ketuntasan belajar = 32 x 100 %

39

= 82,05 %

Tabel 4.2

Data nilai hasil belajar siklus 2 dengan menggunakan strategi

Everyone Is A Teacher Here

No. Nama L/P Nilai

Ket

T TT

1. AKZ L 64 √

2. ASR P 70 √

3. AGF P 90 √

4. ANS P 86 √

5. AF L 94 √

6. ATZ P 90 √

7. BFF L 78 √

8. BKM P 84 √

9. CAN P 70 √

10. CBCD P 86 √

11. DM P 86 √

12. DMKN P 83 √

13. DPC P 80 √

14. ED P 78 √

15. EK P 84 √

16. FM P 80 √

17. IB L 64 √

18. JIR P 90 √

19. JAM L 82 √

20. JNA P 83 √

21. KF P 86 √


71

22. KRM P 78 √

23. LA P 68 √

24. LF L 78 √

25. MEF P 77 √

26. MIN L 86 √

27. MLC L 78 √

28. MHA L 82 √

29. MNA L 84 √

30. MFA L 81 √

31. NSK P 94 √

32. PDR L 81 √

33. RBR L 61 √

34. RAH P 78 √

35. RFF L 84 √

36. SQN P 80 √

37. SFZ P 64 √

38. VDA L 78 √

39. FG L 84 √

Jumlah 3124 32 7

Rata-rata 80,10

Prosentase Ketuntasan 82,05 %

Dari hasil tes tulis pada siklus II yang telah dikerjakan oleh

siswa dapat diketahui bahwa dari 39 jumlah siswa, ada 32 siswa

yang tuntas, sedangkan 7 siswa lainnya masih belum tuntas atau

memperoleh nilai ≤ 75. Hasil tersebut menunjukkan bahwa

ketuntasan belajar keseluruhan siswa mencapai 82,05 % dan

termasuk dalam kategori sangat tinggi.

Berdasarkan hasil tes pemahaman siswa dari pra siklus, siklus

I sampai siklus II diperoleh data tentang data peningkatan


72

pemahaman siswa terhadap materi Aturan dan Norma di

Masyarakat dengan menggunakan strategi Everyone Is A Teacher

Here pada mata pelajaran PKn adalah sebagai berikut:

Tabel 4.3

Data Peningkatan Hasil Tes Pemahaman Siswa

No. Keterangan Siklus

I

Siklus

II

Peningkatan

1. Skor Observasi

aktivitas guru

62,5 81,25 18,75

2. Skor observasi aktivitas

siswa

66,67 83,33 16,66

3. Skor rata-rata 68,64 80,10 11,46

4. Prosentase tingkat

ketuntasan

58,97% 82,05% 23,07%

e. Refleksi

Pada kegiatan siklus I dan siklus II dalam proses

pembelajaran PKn materi tentang Aturan dan Norma di

Masyarakat dengan menggunakan strategi Everyone Is A Teacher

Here pada siswa kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang

Sidoarjo diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 68, 64 dan 80,10

dengan presentase ketuntasan belajar sebesar 58,97% dan 82,05%.


73

Berdasarkan data-data yang diperoleh pada siklus II, maka peneliti

menyimpulkan bahwa penerapan strategi Everyone Is A Teacher

Here sudah berjalan dengan baik dan sesuai dengan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun. Pemilihan

strategi Everyone Is A Teacher Here yang telah diterapkan oleh

peneliti memberi dampak positif bagi siswa yaitu dapat

meningkatan pemahaman siswa terhadap materi sehingga prestasi

hasil belajar siswa juga meningkat.

Peneliti dan guru mata pelajaran PKn kelas III bersepakat

bahwa penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here pada materi

Aturan dan Norma di Masyarakat telah berhasil dan tidak perlu

melakukan pengulangan kegiatan pembelajaran pada siklus

selanjutnya karena, telah memenuhi target indikator kinerja yang

telah ditentukan.

B. Pembahasan

1. Penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here dalam

meningkatkan pemahaman materi Aturan dan Norma di

Masyarakat pada siswa kelas III MI Darul Muta’alimin

Sepanjang Sidoarjo.

Berdasarkan hasil kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di MI

Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo dengan menerapkan strategi


74

Everyone Is A Teacher Here yang dilakukan selama dua siklus dapat

dilaksanakan dengan baik setelah melalui perbaikan pada tiap

siklusnya. Penggunaan strategi ini dapat membantu meningkatkan

pemahaman siswa kelas III MI Darul Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo

terhadap mata pelajaran PKn materi Aturan dan Norma di Masyarakat.

Berdasarkan pengamatan pelaksanaan pembelajaran pada siklus I

dan siklus II yang dapat dilihat pada lampiran data observasi aktivitas

guru dan siswa telah mengalami peningkatan. Berikut disajikan

diagram peningkatan nilai akhir aktivitas guru dan aktivitas siswa pada

siklus I dan siklus II :

Diagram 4.1

Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Siklus I Siklus II

Aktivitas Guru

Aktivitas Siswa


75

Dari diagram di atas menunjukkan adanya peningkatan dari siklus

I ke siklus II. Aktivitas guru pada siklus I tergolong dalam kategori

baik dengan nilai 62,5 dan aktivitas siswa juga tergolong dalam

kategori baik dengan memperoleh nilai 66,67. Kesulitan yang dialami

pada siklus I ini disebabkan karena siswa belum terbiasa dengan

strategi yang sedang di terapkan yaitu strategi Everyone Is A Teacher

Here. Selain itu saat pelaksanaan kegiatan inti yang seharusnya guru

hanya meminta beberapa orang siswa untuk maju ke depan kelas dan

menjawab soal, namun semua siswa ingin maju ke depan kelas untuk

menjawab soal yang di dapat dari teman sehingga kondisi kelas

semakin tidak terkondisikan.

Berdasarkan evaluasi pada siklus I, peneliti sepakat dengan guru

mata pelajaran PKn untuk melakukan siklus II dengan memperhatikan

dan memperbaiki hal-hal yang telah menghambat pelaksanaan siklus I

berdasarkan refleksi yang telah dilakukan oleh peneliti dan guru mata

pelajaran PKn kelas III. Pada siklus II aktivitas guru dan siswa

tergolong dalam kategori sangat baik. Hal ini terbukti dengan adanya

peningkatan nilai akhir dari 62,5 pada siklus I menjadi 81,25 pada

siklus II, begitu juga dengan aktivitas siswa yang mengalami kenaikan

nilai akhir dari 66,67 pada siklus I menjadi 83,33 pada siklus II.


76

2. Peningkatan pemahaman materi Aturan dan Norma di

Masyarakat melalui penerapan strategi Everyone Is A Teacher

Here mata pelajaran PKn pada siswa kelas III MI Darul

Muta’alimin Sepanjang Sidoarjo.

Peningkatan hasil tes pemahaman siswa melalui tes tertulis dapat

diartikan bahwa penggunaan strategi Everyone Is A Teacher Here

dapat membantu siswa dalam memahami materi Aturan dan Norma di

Masyarakat mata pelajaran PKn. Adapun prestasi belajar siswa selama

mengikuti pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi Everyone

Is A Teacher Here. Berikut penyajian diagram peningkatan rata-rata

kelas dan presentase ketuntasan belajar pada pra siklus, siklus I, dan

siklus II :

a. Rata-rata Prestasi Belajar

Diagram 4.2

Nilai Rata-rata Kelas

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

pra siklus siklus I Siklus II

Rata-rata kelas

Jumlah siswa tuntas


77

b. Presentase Ketuntasan Belajar

Diagram 4.3

Prosentase Ketuntasan Belajar

Dari diagram di atas dapat dilihat bahwa pada pra siklus nilai rata-

rata kelas sebesar 55,64 dan presentase ketuntasan belajar sebesar

17,94% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 siswa. Pada

siklus I pemahaman siswa termasuk dalam kategori baik dengan nilai

rata-rata kelas 68,64 dan presentase ketuntasan belajar sebesar

58,97%, dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa namun,

masih belum bisa dikatakan berhasil karena belum mencapai target

prosentase yang ditentukan. Pada siklus II rata-rata kelas meningkat

lagi menjadi 80,10 dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar

82,05% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 32 siswa dari 39

siswa.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Pra

Siklus

Siklus I Siklus II

Presentase Ketuntasan

Belajar


78

Berdasarkan tindakan yang telah dilakukan pada siklus I dan

siklus II, keberhasilan pembelajaran PKn dalam meningkatkan


terhadap materi Aturan dan Norma di Masyarakat melalui penerapan

strategi Everyone Is A Teacher Here dapat dilihat sebagai berikut :

1. Skor hasil observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa berkategori

“Sangat Baik”

2. Nilai rata-rata siswa sebesar 80,10

3. Peningkatan skor rata-rata siswa adalah 11,46 dari siklus I ke

siklus II

Berikut merupakan berbandingan hasil tes pemahaman siswa dari

pra siklus, siklus I dan siklus II :

Tabel 4.4

Perbandingan Hasil Tes Pemahaman Siswa

No. Keterangan Pra

Siklus

Siklus I Siklus

II

1. Skor Observasi

Aktivitas Guru

- 62,5 81,25

2. Skor Observasi

Aktivitas Siswa

- 66,67 83,33

3. Skor rata-rata 55,64 68,64 80,10

4. Prosentase

Ketuntasan

17,94% 58,97% 82,05%


79

Diagram 4.4

Perbandingan Hasil Tes Pemahaman Siswa

Dari data tabel dan diagram di atas dapat disimpulkan bahwa

penerapan strategi Everyone Is A Teacher Here dapat meningkatkan


terhadap materi aturan dan norma di masyarakat.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Skor Observasi Aktivitas Guru

Skor Observasi Aktivitas Siswa

Skor Rata-rata

Prosentase Ketuntasan

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil …digilib.uinsby.ac.id/16404/55/Bab 4.pdf · pembelajaran dengan ceramah, ... Pada kegiatan akhir, ... memperhatikan guru melakukan apersepsi

Documents