Handledarträff Verksamhetsförlagd utbildning, 12 hp · Stegen i arbetsterapiprocessen Anpassningar av aktivitet och miljö Samtalsteknik ... genom egen reflektion utvecklas i den

Handledarträff

Verksamhetsförlagd utbildning, 12 hp

Arbetsterapeutprogrammet

AT013G, Delkurs I,

Lis Sjöberg, delkursansvarig

övriga lärare:

Karin Bergström, Märta Kjellvi, Terese Lyrholt, Alexandra Björck, Martin Thorsson

1

Aktuell kurs

Arbetsterapi,

Profession, verksamhet och forskning, 24 hp,

AT 013G

Delkurs I, Verksamhetsförlagd utbildning, 12 hp

Delkurs II, Evidensbaserad arbetsterapi, 6 hp

Delkurs III, Profession och verksamhet, 6 hp

. 2

Vad är VFU? (ur kursplanen:)

Undervisningsformerna bygger på lärandesituationer där studenten under handledning arbetar klientnära med yrkesrelevanta arbetsuppgifter.

Vfu-perioden ger möjlighet till successiv utveckling mot ökad självständighet och yrkeskompetens.

Studenten skriver en lärandeplan och har ett medansvar för kursens genomförande och innehåll

Studenten skall ges möjlighet till att utöva, analysera, reflektera samt fatta beslut i olika situationer.

3

Tidpunkt och omfattning

Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 12 hp genomförs i termin 6.

Våren -20, veckorna 8-15 (8 veckor).

Tisdag 18 februari – torsdag 9 april

VFU omfattar 40 timmar per vecka.

30 timmar genomförs på utbildningsplatsen

10 timmar avsätts till kursens examinationsuppgifter

Hur timmarna fördelas, per dag avgör student och handledare

tillsamman med hänsyn till lärandesituationer och verksamhet på

utbildningsplatsen.

4

Närvaro - frånvaro

VFU kräver obligatorisk närvaro.

Student och handledare planerar tillsammans den totala tiden

Frånvaron (från verksamheten) under VFU-perioden får ej överstiga 40 timmar.

Frånvarotid rapporteras av handledare på betygsunderlaget

Vid frånvaro mer är 40 timmar, eller vid underkänd VFU, görs perioden om när

nytt kurstillfälle ges, se även kursplanen.

5

Studenternas tid

5 dagars vecka (40 timmar ) = 30 t. i verksamhet + 10 t. studier

*4 dagars vecka (32 timmar) = 24 t. i verksamhet + 8 t. studier

3 dagars vecka (24 timmar) = 18 t. i verksamhet + 6 t. studier

* *

6

17Februari

Kursintro

10AprilLångfredag

Kursens moment och examinationer

7

Kursintroduktion tis 4 feb kl 10.15–12.00 HSP 1

Handledarträff tis 4 feb kl 13.15–ca 16.00 P261

VFU tis 18 feb – tors 9 april

Inlämn: Lärandeplan fre 21 feb kl 17.00 Blackboard

Inlämn: Klin.frågest. mån 30 mars kl 8.30 Blackboard

Inlämn: Inlämningsuppg. tors 9 april kl 17.00 Blackb.+Urkund

Presentation seminarium tis 14 april kl 8.15–16.00 P257 + Grupprum

Betyg VFU-rapport tis 5 maj Ladok + Blackboard

Inlämn: Kompl. I tis 19 maj kl 17.00 Blackboard

Inlämn: Kompl. II snarast möjligt

VFU-information

8

Handläggare: Pernilla Holmquist

Kontakt: [email protected] tfn 019-30 35 80, P1151

https://www.oru.se/institutioner/halsovetenskaper/vfu/ Vfu-torget ; https://vfu.oru.se

Klinisk undervisningsavdelning (KUA)

Arbetsterapeutstudenter – Örebro universitet

Sjuksköterskestudenter – Mälardalens högskola

Fysioterapeutstudenter - Mälardalens högskola

Läkarstudenter – Uppsala universitet

Interprofessionellt lärande

Ortopedklinik

2 veckor

9

Lagar och handledaransvar

VFU genomförs i verksamheter som regleras av dessa lagar:

• Hälso- och sjukvårdslagen (HSL) (SFS 1982: 763)

• Patientsäkerhetslagen (SFS 2010:659)

• Offentlighets- och sekretesslag (SFS 2009:400)

• Patientlagen (SFS 2014:821)

• Socialtjänstlagen (SoL) (SFS 2001:453)

• Lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS) (SFS 1993:387)

Handledare är ansvarig för innehåll och genomförande av uppgifter i verksamheten

samt transporter som sker inom verksamheten.

Studenten lyder själv direkt under sekretesslagen

10

Basala hygienrutiner och klädregler i

vården

Resistenta bakterier ökar i vården.

Vårdpersonal kan via händer och kläder överföra smitta från vårdtagare

till personal, från personal till vårdtagare samt mellan vårdtagare.

Viktigaste åtgärden - att all personal arbetar efter basala hygienrutiner

vid vårdarbete eller i direktkontakt med patient.

LOKALA FÖRESKRIFTER BETRÄFFANDE KLÄDSEL OCH HYGIEN SKA

FÖLJAS!

11

MRSA – Methicillin Resistent Staphylococcus Aureus

MRSA är en hud- och sårbakterie som har blivit resistent mot vanliga antibiotika.

MRSA kan spridas inom ett sjukhus/vårdinrättning och orsaka infektioner som kan vara mycket svårbehandlade.

Krav på provtagning föreligger om du

- under de senaste 6 månaderna aktivt deltagit i patientvård inom slutenvård och/eller öppenvård utanför Sverige?

- eller under de senaste 6 månaderna aktivt deltagit i patientvård inom slutenvård och/eller öppenvård i Sverige där kända problem med MRSA föreligger.

Studenter är då skyldiga att kontakta Campushälsan för en kostnadsfri provtagning avseende MRSA.

Du ansvarar själv för att meddela kursansvarig lärare vid ett ev. positivt resultat på provtagningen.

Student/personal som gjort vfu/arbetat vid enhet med utbrott av MRSA genomgår provtagning på rutin.

12

Inför VFU i T6 :

Studenter i T6 har studerat och tillägnat sig grundläggande kunskaper och färdigheter om/i:

MoHO, CMOP och Kawa

som stöd för den arbetsterapeutiska

grundsynen och ställningstaganden i ett

kliniskt resonemang

Kompletterande praxismodeller som stöd

för ställningstaganden och kliniskt

resonemang, ex. Biomekanisk modell,

Kognitiva modeller, Bobath,

Uppgiftsorienterad modell, Humanistisk

modell, Socialpsykiatrisk modell,

Psykodynamisk modell…

Professionella och terapeutiska

förhållningssätt

Stegen i arbetsterapiprocessen Anpassningar av aktivitet och miljö Samtalsteknik

Aktivitetsanalys Återkoppling och reflektion

Bedömning av aktivitetsförmåga Rullstolsanpassningar

Personcentrerad målformulering på

aktivitetsnivå

Förflyttningsteknik och förflyttning med

lyftLitteratursökning

Handfunktionsbedömning Akademiskt skrivande

Kroppens anatomi och fysiologiska

funktioner

Ortostillverkning Och kanske lite till…

Tänkbara konsekvenser för

aktivitetsförmågan

vid de vanligaste sjukdomstillstånden

Kognitiva hjälpmedel och strategier

13

Handledning med fokus på yrkesutövandet

Process – Handledaren – handledningsprocess

Fokuspersonen – lärandeprocess (inkl reflektion)

Processen är beroende av handledningens

- längd

- mål

- kunskapsnivån hos fokuspersonen

Relationer – Handledning är en relationsinriktad verksamhet mellan de inblandade.

Ömsesidiga upplevelser av tillit och motstånd

Ömsesidiga upplevelser av att bli hörd och berörd

Känslor påverkar möjligheter för handledning och utveckling

Trygghet, omsorg, vilja intresse - några nyckelord

14

Handledarmodeller

Mäster-lärling handledning– tidskrävande, förmedlande

Offensiv hållning - med eget agerande, instruktion och demonstration.

Reflekterande handledning - lyssnande, bekräftande, utvecklande

Defensiv hållning, lyssnande, stödjer den lärande till reflektion och eget tänkande.

Handledning ger stort utbyte i form av egen utveckling

15

Mästare-lärling handledningInlärning sker genom imitation och identifikation

Ledord: demonstration, tillämpning och korrigering

Handledaren demonstrerar, fokuspersonen agerar under uppsikt för att

sedan utföra momentet på egen hand.

Handledaren har ansvar för hur uppgiften utförs

Processen kan ske i verksamhet eller som enskilt moment

Lärlingen lär sig genom att se vad mästaren gör

16

Reflekterande handledning”…hjälp till mångsidig reflektion över sitt eget handlingssätt och

grunderna för detta” (Lauvås & Handal, 2001, sid 76)

• Reflektion är ett verktyg för att skapa mening.

• Ett växelspel mellan handling och tankar om handling. Målet är

att nå insikt, bli ”den reflekterande praktikern”.

• Reflektion ger en ny betydelse

åt uppleva situationer.

• Handledning innebär att

påverka den lärande till

reflektion, med betoning

på professionell utveckling.

Beskrivning

Känslor

UtvärderingAnalys

Slutsats

Plan

17

forts

•Reflektion öppnar också upp för korrigering av tänkta

alternativ.

•Genom att reflektera över sitt handlande kan kompetensen

vidareutvecklas.

•Utmaningen för handledaren är att bana väg så att

studenten själv hittar sina styrkor och svagheter

18

Kursens mål – vad studenten ska handledas mot

19

Kursmål 1,2,3 och 6handlar om studentens kunskap om stegen i arbetsterapiprocessen, studentens

förmåga att välja och tillämpa metoder för utredning och utvärdering samt genomföra

säkra och effektiva arbetsterapeutiska åtgärder. Vidare handlar det om studentens

kompetens att granska, värdera och diskutera praktisk arbetsterapi utifrån teorier och

etisk kod.

Den studerande skall efteravslutad kurs kunna

- identifiera problem, mål och åtgärder utifrån ett aktivitetsperspektiv (1)

- välja, planera, genomföra samt tolka bedömningar av individers aktivitetsförmåga (2)

- välja, planera, genomföra och utvärdera arbetsterapeutiska åtgärder (3)

- kritiskt granska, värdera och diskutera förekommande arbetsterapeutiska bedömningssätt,

åtgärder och utvärderingar, utifrån säker vård, arbetsterapins grundsyn, modeller och etisk kod (6)

20

Kursmål 4 och 8

Kursmål 4 och 8 handlar om professionellt förhållningssätt och studentens

förmåga att bemöta klienter, närstående och samarbetspartners professionellt.

Studenten förväntas tillämpa ett medvetet val av professionellt/terapeutiskt

förhållningssätt utifrån det aktuella sammanhanget.

Den studerande skall efteravslutad kurs kunna

- etablera och upprätthålla ett professionellt förhållningssätt samt att kommunicera och

samarbeta med klienter, närstående och övriga samarbetsparters (4)

- analysera, värdera och välja professionellt förhållningssätt utifrån etiska, kulturella och

behandlingsmässiga ställningstaganden i mötet med individer (8)

21

Kursmål 5

Kursmål 5 handlar om att studenten kan omsätta arbetsterapiprocessens steg

och innehåll till att dokumentera arbetsterapi i aktuella dokumentationssystem

Den studerande skall efteravslutad kurs kunna

- dokumentera arbetsterapi enligt relevanta lagar och förordningar (5)

22

Kursmål 9 och 7

handlar om studentens utveckling mot yrkesrollen och ett livslångt lärande. Att studenten

genom egen reflektion utvecklas i den egna yrkesrollen. Att studenten tillvaratar

erfarenheter och tillägnar sig ny kunskap genom samverkan inom professionen och med

närliggande professioner. Att studenten tillvaratar, omsätter och integrerar relevant

forskning i utveckling av ny kunskap i den egna yrkesrollen.

*med systematisering avses att sortera och strukturera

Den studerande skall efteravslutad kurs kunna

- reflektera över arbetsterapeutens yrkesroll (9)

- tillvarata och systematisera* egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat som grund

för utveckling av den egna yrkesrollen (7)

23

Bedömningssamtal

Vid bedömningssamtal utvärderas studentens utveckling mot lärandemålen och lärandeplan.

Handledaren bör också förmedla råd för studentens fortsatta utbildningstid och framtid.

Inför bedömningssamtal ska handledaren vara väl förberedd.

Kännedom om studentens lärandeplan, Bilaga 1 och betygsunderlag, Bilaga 2b, är en hjälp i dessa

förberedelser.

En vägledande halvtidsbedömning bör genomföras efter 4 veckor- Bilaga 2b

Ett avslutande bedömningssamtal ska genomföras under sista VFU-veckan – Bilaga 2a

Adjungerad kliniks adjunkt/universitetsadjunkt genomför ev. uppföljningssamtal

24

Skicka in betygsunderlaget

Har student uppfyllt de 9 kursmålen – skicka in betygsunderlaget för

Slutbedömning Bilaga 2a

Har student ej uppfyllt de 9 kursmålen - skicka in betygsunderlaget för

Slutbedömning Bilaga 2a, samt betygsunderlaget Mittbedömning Bilaga 2b,

med den senaste skattningen.

Betygsunderlag skall, ifyllt och underskrivet, snarast efter avslutat vfu-period, i original,

skickas av handledaren till delkursansvarig lärare.

Lis Sjöberg

Institutionen för hälsovetenskaper

Örebro Universitet

701 82 Örebro

Betygsunderlagen arkiveras på universitetet.

Om student önskar kopia på betygsunderlaget från VFU, vänligen kopiera innan originalet

skickas.

OBS! Kom ihåg att student och handledaren ska underteckna betygsunderlaget.25

Utvärdering av Vfu-plats

Utvärdering av studentens upplevelse av vfu-platsen görs främst i samtal mellan

handledare och student efter genomförd bedömning.

Studenterna får en elektronisk utvärdering från universitetet till sin e-post adress

Studenter inom RÖL/Örebro kommun – se information från AKA

Studenternas möjlighet till anonymitet brister dock.

Kursvärdering (på hel kurs) görs efter avslutad kurs på universitetet

26

Studentuppgifter under VFU

- Lärandeplan – studentens plan för sitt lärande under VFU

- Dagbok

- Reflektion

Examinationsuppgifter:

- Förberedelse av presentation (till seminarium – muntlig examination)

- Inlämningsuppgift (skriftlig examination)

- Klinisk frågeställning (till delkurs II, Evidensbaserad arbetsterapi)

27

Lärandeplanen…hämtas från Blackboard

ska formuleras skriftlig, individuell inför vfu-perioden

ska beakta tidigare erfarenheter och handledarutlåtanden samt relatera till

kursens lärandemål och individuella mål för personlig utveckling till

arbetsterapeut.

ska lämnas in på Blackboard i mapp ”Inlämning lärandeplan” inom första VFU-

veckan.

ska diskuteras med handledaren under de första vfu-dagarna och följas upp

fortlöpande för måluppfyllelse och komplettering.

lärandemålen och de erfarenheter som gjorts ska utvärderas av student och

handledare vid vfu-periodens slut.

28

Dagbok

Under vfu ska studenten skriva dagbok, en fortsättning på tidigare vfu-

dagbok.

Använd den sista stunden av arbetsdagen till att skriva noteringar om

dagens händelser, iakttagelser, känslor och reflektioner.

Dagboksanteckningarna är underlag för reflektion samt en dokumentation

av lärandet i vfu under hela utbildningen.

29

Systematisk reflektion

Att reflektera över de erfarenheter som görs är en hjälp att tillägna sig ett

yrkeskunnande och utveckla sin yrkeskompetens.

Som struktur för den systematiska reflektionen över händelser används

Reflektionscykeln enligt Gibbs (1998). (Information finns på VFU-torget)

Studenten ska beredas tid för reflektion tillsammans med handledare och

på egen hand, efter möte med klient. Reflektionen kan göras muntligt eller

skriftligt.

30

Utvärdering av arbetsterapeutisk åtgärd –

lite stöd till uppgiften

- Fördjupningsdelen i VFU-rapporten (T6)

- Val av utvärderingsmetod = val av tillvägagångssätt. Hur grundar du ditt val? Redovisa

dina tankar och din kunskap genom ett kliniskt resonemang med stöd av vetenskaplig

litteratur.

- Metod: Intervju – med vem/vilka? Hur – telefon/träff/annat sätt

Strukturerad/Ostrukturerad?

- Metod: Observation – vad observerar du? Vilken aktivitet och miljö väljer du?

Strukturerad/ostrukturerad?

- Praktiskt genomförande - konkret beskrivning av hur utvärdering genomförs av dig som

arbetsterapeut

- Kunde utvärderingen ha gjorts på annat sätt? Hur tror du att det hade påverkat utfallet? Ta

stöd av vetenskaplig litteratur

31

Klinisk frågeställning

Studenten ska diskutera med sin handledare och, utifrån verksamheten,

formulera en strukturerad klinisk frågeställning utifrån PICO-modellen.

En introduktion om PICO-modellen ges måndag den 17 februari.

Frågeställningen ska lämnas in måndag 30 mars kl 8.30 på Blackboard

(delkurs II)

Frågeställningen kommer att bearbetas i delkurs II, Evidensbaserad arbetsterapi

Återkoppling till verksamheten bör ges på något sätt.

Kontaktperson: Delkursansvarig Carin Fredriksson, 019-30 37 53 [email protected]

32

Betyg på delkurs 1, VFU

Bedömning av studentens kunskap grundar sig på

betygsunderlag från VFU-handledaren (G/U)

muntlig presentation vid vfu-seminarium (G/U)

individuell inlämningsuppgift (VG/G/U)

Bedömning görs enligt betygen underkänd, godkänd eller väl godkänd.

Betyget godkänd (G) på delkursen kräver godkänd vfu, genomfört vfu-seminarium

samt godkänd examinationsuppgift.

Betyget väl godkänd (VG) på delkursen kräver godkänd vfu, genomfört vfu-

seminarium samt väl godkänd skriftlig rapport.

Vid underkänd vfu, se kursplanen.

33

Tid till möten - informella utan krav på prestation

Studentens möjlighet att möta patienter/klienter eller anhöriga i

syfte att utveckla och reflektera över:

”Egna formuleringar”

”Egna tankar”

”Eget sätt att bemöta”

34

• Handledarutbildning, Örebro Universitet, HV,MV

Steg 1, 7,5 hp Distans – kvartsfart (3 delkurser)

Genomförs under hösttermin

Ansökan i april

• "Utbildningsdag för handledare" 4 mars 2020

Anmälan:https://www.oru.se/institutioner/halsovetenskaper/vfu/vfu-handledare/

En dag/termin” Kompetensutveckling för yrkeshandledare”

Övriga frågor

35

Tack och lycka till!

36