. Hakikat Kemandirian Belajar Upaya meningkatkan kemandirian
belajar kiranya baik juga dimulaipembicaraan mengenai pentingnya
kemandirian. Kemandirian merupakan jawaban yang ampuh dalam
menghadapi tantangan dan perkembanganzaman bagi setiap orang
termasuk pelajar dalam menjawab tantanganmaupun hambatan belajar.
Tantangan tersebut meliputi tantangan akibatperubahan-perubahan dan
perkembangan segala aspek kehidupan.Orang yunani berseru: Kenalilah
diri sendiri artinya pribadi mandiriadalah dia yang tahu siapa dia
dan apa yang harus dilakukan.Istilah kemandirian berasal dari kata
mandiri yang berarti berdirisendiri, yaitu suatu keadaan yang
memungkinkan seseorang mengatur dan mengarahkan diri sendiri sesuai
tingkat perkembangannya. MenururtDarodzat
33
mengemukakan bahwa kemandirian adalahkecendrungan anak untuk
melakukan sesuatu yang diingini tanpa mintatolong pada orang lain,
juga dapat mengarahkan kelakuannya tanpatunduk pada orang lain.
Sedangkan, Smart, Mollie S dan Russel
34
mendefinisikan kemandirian dari kebalikannya yaitu, menggantung
yangdicirikan sebagai perilaku pasif dalam menghadapi
hambatan,membutuhkan dorongan dan bantuan apabila menghadapi
masalahtertentu. Pendapat lain tentang kemandirian dikemukakan oleh
Holstein
35
yang mengatakan bahwa kemandiria adalah penampilan seseorang
yang
33 Darojat, Zakiah.
Perawatan Jiwa Untuk Anak . Jakarta. Bulan Bintang, 1983)hal.
130.
34 Smart, Mollie S dan Russel C Smart.
Childern Development and Relationship.(NewYork: The macmilan
Company, 1982) hal. 27235 Holstein, Herman.Murid Belajar
Mandiri.Penterjemah Suparno. (Bandung: RemajaKarya. 1986) hal.
IX-XIII.
27
sikap dan perbuatannya menandakan keswakarsaan (berbuat
sendirisecara aktif dalam memberikan pendapat, penilaian
pengambilankeputusan dan pertanggung jawaban. Selanjutnya tindakan
tersebutmerupakan respons yang muncul secara spontan sebagai
cerminanpercaya diri seseorang yang mandiri.Kemandirian belajar
siswa akan dapat mengembangkan nilai,sikap, pengetahuan dan
keterampilan dalam hal sebagai berikut: (1)membuat keputusan yang
bertanggung jawab, (2) menentukan aktivitasbelajar sesuai keinginan
sendiri, (3) membuat pengertian sesuaipemahaman, (4) menyadari
tentang kenapa dan bagaimana memperolehpengetahuan baru sesuai
dengan minat dan kebutuhan mereka.Selanjutnya, From
36
menyatakan belajar merupakan suatu proses psikisyang terjadi
dalam interaksi aktif antara subyek dan lingkungannya.Proses
tersebut menghasilkan perubahan dalam pengetahuan,pemahaman,
keterampilan, nilai yang bersifat tetap.Perubahan itu dapat berupa
sesuatu yang baru, yang segeratampak dalam prilaku nyata maupun
tersembunyi. Proses belajar dapatberlangsung bila disertai
kesadaran dan intensitas kemauan dari individuyang belajar. Sikap
dan perbuatan yang ditujukan dalam kemandirianmerupakan kebutuhan
dasar dari setiap individu untukmengaktualisasikan potensi dan
kemampuan diri untuk mencapaikepuasan sendiri. Adapun kepuasan yang
diperoleh orang yang mandiritidak bergantung pada lingkungan dan
orang lain disekitarnya, tetapi36 From, Erich.
Memiliki dan Menjadi . Terjemahan F Susilohardjo (Jakarta:
LP3ES, 1987)hal. 1.
28
tergantung pada potensi-potensi yang mereka miliki.Berdasarkan
analisis tentang konsep dan teori-teori di atas dapatdisimpulkan
bahwa kemandirian adalah kebebasan dari pengaruh oranglain sehingga
mampu berbuat, bertindak, dan berfikir atas dasar kreatif dan penuh
inisiatif, percaya diri, bertanggung jawab serta mampumengatasi
problem yang dihadapi, dan melakukan hal yang menurutnyabaik atas
integritas dirinya. Jadi yang dimaksud dengan kemandirianbelajar
dalam penelitian ini adalah kemandirian seseorang dalam
kegiatanbelajarnya. Kemandirian belajar mendorong seseorang
mengambil prinsipterhadap kegiatan serta segala aspek kegiatan
belajarnya. Kemandirianbelajar siswa diwujudkan dengan adanya
inisiatif pada kegiatan belajar.Kebebasan bertindak sesuai nilai
yang diajarkan. Keyakinan dalam setiapkegiatan belajar dan
bertanggung jawab dalam setiap aktivitas belajarnya.
B. Kerangka Berpikir 1.Pengaruh Perhatian Orang Tua
TerhadapPrestasi Belajar Bahasa Inggris SiswaAktivitas belajar guna
meningkatkan prestasi belajar seringmenemui kesulitan-kesulitan.
Berbagai kesulitan itu harus diatasi agar pencapaian tujuan belajar
secara optimal dapat diwujudkan. Upayamengatasi berbagai kesulitan
itu tidak cukup dibebankan kepada anak.Orang tua mempunyai tugas
dan tanggung jawab untuk membantumeringankan atau mengatasi
kesulitan yang dihadapi anak.Siswa dengan intensitas perhatian yang
tinggi akan cepat untukmencari bantuan dalam menyelesaikan tugas
ataupun kesulitan yang29
dihadapi dalam belajar. Dengan perhatian atau bimbingan orang
tua yangdilakukan secara kontinu maka orang tua juga dapat
mengetahui sedinimungkin kesulitan yang dihadapi anak dalam
belajar. Walaupun orang tuatidak memahami dan menguasai bahasa
Inggris, tetapi dengan perhatianyang cukup diarahkan kepada
anaknya, akan mudah dibantu melaluiproses bimbingan atau melalui
kursus-kursus singkat bahasa Inggris.Tentu saja orang tua segera
mengambil sikap yang positif untukmembantu anaknya dalam menghadapi
masalah belajar. Berdasarkanuraian di atas, diduga terdapat
pengaruh perhatian orang tua terhadapprestasi belajar bahasa
Inggris siswa.
2.Pengaruh Perhatian Orang Tua TerhadapKonsep Diri SiswaDalam
aktivitas belajar anak sering menemui kesulitan-kesulitan.Berbagai
kesulitan itu harus diatasi agar pencapaian tujuan belajar
secaraoptimal dapat diwujudkan. Upaya mengatasi berbagai kesulitan
itu tidakcukup dibebankan kepada anak. Orang tua mempunyai tugas
dantanggung jawab untuk membantu meringankan atau mengatasi
kesulitanyang dihadapi anak.Pentingnya keterlibatan orang tua dalam
menangani kesulitanbelajar anak didasarkan pada beberapa
pertimbangan: (1) Anak umumnyabelum sepenuhnya dapat mandiri dalam
kegiatan belajar, (2) Lingkungankeluarga, merupakan lingkungan yang
pertama dan utama bagi anak, (3)Waktu terbanyak yang digunakan anak
adalah di rumah.
30
Dengan pemberian bimbingan yang sungguh-sungguh orang tuadapat
memahami berbagai kebutuhan anaknya, khususnya kebutuhanuntuk
belajar. Memahami kesulitan belajar yang dihadapi
memahamifaktor-faktor yang menyebabkan munculnya kesulitan
tersebut. Denganmengetahui kesulitan belajar yang dihadapi anak
orang tua dapatmemberikan saran, arahan, petunjuk bahkan perintah
pada anak gunamengatasi kesulitan yang dihadapinya.Pemecahan
masalah kesulitan belajar akan memberikansumbangan terhadap konsep
diri pada anak, pada akhirnya dapatmeningkatkan prestasi belajar.
Perhatian yang diberikan orang tuaterhadap anaknya akan menciptakan
seseorang anak paham terhadapdirinya sendiri yang meliputi aspek
fisik, psikis, sosial dan status akademikatau kemampuan akademik
yang dimiliki. Dengan demikian, didugaterdapat pengaruh yang
signifikan dari perhatian orang tua terhadapkonsep diri siswa.
3.Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar
SiswaOrang tua sangat bertanggung jawab atas kemajuan
studiputra/putrinya. Jika orang tua kurang perhatian dan pengawasan
terhadapanaknya mengakibatkan kecendrungan bebas mutlak, pengawasan
bukanberarti menghambat atau menekan akan tetapi mendorong ke
arahkesadaran diri sehingga diharapkan muncul kemandirian dalam
belajar.Perhatian orang tua sangat penting dalam menumbuhkan
kemandiriansiswa dalam belajar, seperti dukungan dan
penghargaan.
31
Jika orang tua cenderung kurang menghargai prestasi belajar
anakmereka, tidak akan dapat mendorong siswa tersebut untuk mandiri
dalammencapai hasil belajar yang baik di sekolah. Hal-hal yang
perludiperhatikan orang tua adalah menghargai prestsi belajar anak
disekolah,memperhatikan dan mengikuti perkembangan anak dalam
pelajaran(seperti memeriksa kerapian buku pelajaran, buku latihan,
dan pekerjaanrumah) memberikan contoh yang baik langsung kepada
anak.Berdasarkan hal tersebut di atas, diduga bahwa segala
bentukperhatian orang tua yang diberikan pada anak mereka
akanmempengaruhi kemandirian belajar siswa (anak mereka).
4. Pengaruh Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Bahasa
InggrisSiswaPrestasi belajar bahasa Inggris dipengaruhi oleh
beberapa faktor,yaitu faktor internal dan eksternal. Salah satu
faktor internal adalahkonsep diri. Konsep diri memberikan kekuatan
mental yang mendorongterjadinya proses belajar, sehingga anak yang
dengan sendirinya akanmenganggap bahwa belajar tidak lagi menjadi
kewajiban namun belajar menjadi kebutuhan. Bila siswa memiliki
konsep diri yang tinggi makabelajar menjadi kegiatan yang
menyenangkan karena akan menemukanhal-hal baru yang setiap hari.
Siswa tersebut akan mampu mengamatidirinya sendiri, berpikir
tentang dirinya sendiri, menilai dirinya sendiri, danberusaha
dengan berbagai cara untuk menyempurnakan danmempertahankan
diri.Dengan konsep diri yang tinggi secara langsung akan32
mempengaruhi prestasi belajar. Karena siswa yang memiliki konsep
diriyang tinggi tidak akan menunda kegiatan belajarnya, akan
selalumengerjakan tugas-tugas rumah, selalu mencari informasi
sehingga akanmeningkatkan prestasi belajarnya. Berdasarkan uraian
di atas, didugaterdapat pengaruh konsep diri terhadap prestasi
belajar.
5. Pengaruh Konsep Diri Terhadap Kemandirian Belajar SiswaKonsep
diri mengandung unsur deskripsi-evaluatif yaitu merupakanpendapat
dan pandangan atau penilaian terhadap diri sendiri.
Seseorangmungkin akan memberikan pendapat atau penilaian yang salah
(keliru)tentang dirinya, misalnya ia menganggap dirinya orang yang
bodoh.Pernyataan semacam ini merupakan indikator bahwa orang
tersebutmemiliki konsep diri yang negatif tentang kemampuan dirinya
ataumungkin sebaliknya jika orang tersebut memiliki konsep diri
yang positif.Siswa yang memiliki kemandirian belajar yang sangat
tinggi dapatmembuat keputusan yang bertanggung jawab terhadap
tugas-tugas yangdiberikan kepadanya, menentukan aktivitas belajar
sesuai keinginansendiri sehingga dapat menggunakan waktu untuk
belajar baik dilakukandalam atau di luar sekolah, membuat
pengertian sesuai pemahaman yangdikonstruksi dari hasil interaksi
dengan sumber belajar, menyadari tentangbetapa pentingnya
memperoleh pengetahuan baru sesuai dengan minatdan kebutuhan
mereka.Berdasarkan uraian di atas, dapat diduga bahwa konsep diri
yangpositif akan bepengaruh terhadap kemandirian belajar
siswa.33
Kemandirian belajar akan tumbuh apabila pada diri seseorang
memilikipemahaman yang positif terhadap permasalahan pembelajaran
yangdihadapi.
6. Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar
BahasaInggris SiswaPenyampaian pelajaran bahasa Inggris yang
menuntut cara belajar siswa aktif, mengharuskan partisipasi aktif
peserta didik dalam kegiatanpembelajaran. Partisipasi aktif
tersebut akan dapat terlaksana apabiladitunjang oleh kemandirian
belajar peserta didik secara sosial psikologisadalah penting karena
individu pada hakekatnya selalu berusahamenyesuaikan diri secara
aktif dengan lingkungannya. Tanpa kemandiriansegala usaha sulit
dilakukan dengan mantap untuk mengelola hidup danlingkungan. Tanpa
kemandirian individu tidak mungkin dapatmempengaruhi dan menguasai
lingkungan, tetapi akan lebih banyaktergantung pada lingkungan dan
dikuasai lingkungan.Oleh karena itu kemandirian sangat penting bagi
peserta didiksebab kemandirian merupakan modal dasar bagi peserta
didik dalammenetukan sikap dan tindakan terhadap proses belajarnya.
Karena belajar merupakan proses psikis, maka keberhasilan belajar
banyak ditentukanoleh individu itu sendiri. Kemandirian belajar
seseorang mendorong untukberprestsi, berinisiatif dan berkreasi.
Dengan itu kemandirian dapatmengantar seseorang menjadi produktif,
serta mendorongnya menuju kearah kemajuan dan selalu ingin maju
lagi. Kemandirian belajar ditunjukan
34
dengan otonomi dalam merencanakan, mengorganisir dan
mengevaluasikegiatan belajarnya. Dengan demikian dapat diduga
adanya pengaruhkemandirian belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri
(MAN) 2 Makassar terhadap prestasi belajar bahasa Inggris yang
dicapai.
C. HipotesisBerdasarkan kerangka teoritis dan kerangka pikir
tersebut di atas,maka peneliti merumuskan hipotesis penelitian
sebagai berikut:
(1)
Terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar
bahasa Inggris siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
(2)
Terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap kemadirian
belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
(3)
Terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap konsep diri
siswaMadrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
(4)
Terdapat pengaruh konsep diri terhadap prestasi belajar
siswaMadrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
(5)
Terdapat pengaruh konsep diri terhadap kemandirian belajar
siswaMadrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
(6)
Terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Makassar.
35
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIANA.Tujuan PenelitianTujuan Penelitian
ini adalah untuk menguji apakah :1.Apakah terdapat pengaruh
perhatian orang tua terhadap prestasibelajar bahasa Inggris siswa
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2Makassar?2.Apakah terdapat pengaruh
perhatian orang tua terhadap konsepdiri siswa Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 2 Makassar?3.Apakah terdapat pengaruh perhatian orang
tua terhadapkemandirian belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN)
2Makassar?4.Apakah terdapat pengaruh konsep diri terhadap prestasi
belajar bahasa Inggris siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2
Makassar?
36
5.Apakah terdapat pengaruh konsep diri terhadap
kemandirianbelajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2
Makassar?6.Apakah terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap
prestasibelajar bahasa Inggris siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN)
2Makassar?
B.Tempat dan Waktu PenelitianPenelitian ini akan dilakukan pada
Sekolah Madrasah Aliyah Negeri(MAN) 2 Makassar dan berlangsung
selama lima bulan (Satu Semester)mulai pada tanggal 15 Pebruari
sampai dengan bulan Juli 2009.
C.Metode PenelitianPenelitian ini menggunakan metode
Survey kausal
dengan teknik analisis jalur. Adapun konstelasi masalahnya
adalah sebagai berikut:Keterangan:
37
X
1
: Perhatian orang tuaX
2
: Konsep diriX
3
: Kemandirian belajar X
4
: Prestasi Belajar Siswa
D.Teknik Pengambilan SampelPopulasi target penelitian ini adalah
seluruh siswa MAN Negeri 2Makasar Tahun Pelajaran 2008/2009, dan
populasi terjangkau penelitianini adalah siswa kelas X MAN 2
Makasar Tahun Pelajaran 2008/2009,berjumlah 430 Siswa. Sedangkan,
sampel penelitian ini ditentukan denganmenggunakan
Simple Ramdom Sampling,
dengan persentase 15 % daripopulasi terjangkau. Hal ini mengacu
dari pendapat dari Arikunto (2002:107) apabila populasi kurang dari
100 maka sebaiknya diambil semua,apabila lebih dari 100 maka dapat
diambil sampel 1015 % atau 2025%.Jumlah sampelnya adalah 65 orang
siswa.
F.Teknik Pengumpulan DataPengumpulan data penelitian dengan
menggunakan instrumen nontes dan dokumentasi sekolah. Untuk data
perhatian orang tua, konsepdiri, dan kemandirian belajar siswa,
data dikumpulkan denganmenggunakan instrumen non tes berbentuk
angket dengan skala
Linkert yang dimodifikasi
. Sedangkan data prestasi belajar siswa dikumpulkandari dokumen
sekolah yaitu dari leger nilai rapor semester ganjil. Angketdiisi
oleh siswa secara langsung, hal yang menjadi pertimbangan
peneliti
38
karena sebagai objek penelitian adalah siswa kelas X, maka
siswatersebut peneliti asumsikan sudah dapat memahami isi
pernyataan yangpeneliti buat dalam rangka pengumpulan data.Untuk
mempermudah peneliti dalam pengambilan data, makapeneliti meminta
bantuan kepada guru untuk membagikan angket sertamengumpulkan
kembali. Angket dibagikan kepada seluruh siswa kelas Xyang terpilih
menjadi sampel, hal ini dilakukan untuk mengurangi biasdalam
menjawab pertanyaan yang ada.
1.Variabel Perhatian Orang Tuaa.Definisi konseptualPerhatian
orang tua adalah cara orang tuanya memberikanbimbingan belajar di
rumah, mendorong untuk belajar, memberikanpengarahan pentingnya
belajar, memperhatikan kebutuhan-kebutuhanalat yang menunjang
pelajaran.
b.Definisi OperasionalPerhatian orang tua adalah skor yang
diperoleh melalui angket.Skor ini mengambarkan tentang bagaimana
orang tua, memberikanbimbingan belajar di rumah, mendorong untuk
belajar, memberikanpengarahan pentingnya belajar, memperhatikan
kebutuhan-kebutuhanalat yang menunjang pelajaran. Semakin tinggi
skor yang diperoleh makasemakin tinggi pemberian perhatian orang
tua kepada anaknya.
c.Kisi-Kisi Instrumen Perhatian Orang TuaBerdasarkan definisi
konseptual dan operasional tersebut, disusun
39
kisi-kisi instrumen dengan mengacu pada aspek aspek teori yang
ada.Tabel 1. Kisi- kisi instrumen perhatian orang
tuaVariabelIndikatorPernyataanJumlahPositifNegatif +
PerhatianOrangtua1. Memberikan bimbinganbelajar di rumah2.
Mendorong untuk belajar 3.Memberikan pengarahanpentingnya belajar
4.Memperhatikankebutuhan-kebutuhanalat yang
menunjangpelajaranJumlah
d.Kalibrasi InstrumenSebelum instrumen tentang perhatian orang
tua ini digunakanuntuk mengambil data, maka instrumen ini
diujiobakan dulu. Hal inidilakukan untuk mengetahui validitas dan
realibilitas instrumen tersebut.Uji coba dilakukan terhadap siswa
yang bukan menjadi sample penelitian,sehingga siswa yang akan
dijadikan sebagai objek penelitian tidak akanmengisi angket yang
sama sebanyak 2 kali.
1. Validitas InstrumenSetelah instrumen diuji coba, maka
dilakukan uji validitas, untukmengetahui sejauh mana suatu alat
pengumpul data dapat mengukur apa
40
yang hendak diukur. Validitas instrumen dilakukan dengan
mengadakananalisis terhadap butir instrumen dengan menggunakan
teknik korelasipearson
Product Moment . Pengolahan data untuk mencari validitasintrumen
menggunakan
program Microsoft Excel.
Rumus korelasi
Product Moment
adalah :
( )
{ }
( )
{ }
2222
))((
X Y N X X N Y X XY N r XY =
Keterangan :
XY r = Koefisien korelasi antara variable X dan variable Y, dua
variableyang dikorelasikan.N= Jumlah sampel
XY = Jumlah hasil perkalian antara skor butir X dan skor total
butir Y
X = Jumlah seluruh skor butir X
Y = Jumlah seluruh skor total YProgram
Microsoft Excel for windowsdigunakan untuk membantumendapatkan
hasil koefisien korelasi setiap butir dengan skor total. Hargar
tersebut ditransformasikan ke harga t, sehingga diperoleh
thitung=2
12
xy xyr nr
,Butir soal secara empiris dianggap valid apabila harga t
hitung>t
tabelpada paraf
= 0,05.
2. Reliabilitas Instrumen41
51
Go BackComment
Link
Embed
Zoomof 53Readcast
0inShare More From This User
28 p.
TEORI PEMBELAJARAN Prinsip, Metode, Peristiwa Dan Tujuanmuhammad
yaumi2568 Reads
25 p.
Metode Penelitian Tindakanmuhammad yaumi1849 Reads
10 p.
Perbaikan Kinerja dan Profesionalisme Gurumuhammad yaumi819
Reads
Next
9 p.
Aktivitas Pembelajaran Dan Teori Aktivitasmuhammad yaumi1648
Reads
21 p.
Konsep Dasar Kecerdasan Gandamuhammad yaumi2597 Reads
23 p.
Using Distance Education to Deliver English Instruction in
Indonesiamuhammad yaumi619 Reads
Previous | Next
12 p.
Urgensi Keteladanan Guru Dalam Membentuk Karakter Anak
Bangsamuhammad yaumi4988 Reads
4 p.
Kecenderungan Pendidikan Abad Ke-21muhammad yaumi1442 Reads
34 p.
Smart Teachingmuhammad yaumi1841 Reads
Previous | Next
13 p.
Upaya Menumbuhkan Minat Baca Anak di Era Digitalisasimuhammad
yaumi4248 Reads
13 p.
Pendidikan Karakter Bangsa Dan Transdisiplinaritasmuhammad
yaumi4456 Reads
19 p.
INTEGRASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOM...muhammad yaumi1163
Reads
Previous | Next
83 p.
PENINGKATAN KINERJA GURU MELALUI PEMBELAJARAN bERBASIS
KECERDASAN g...muhammad yaumi8209 Reads
21 p.
Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris Berbasis Teknologi
informasi...muhammad yaumi6389 Reads
4 p.
KECERDASAN GANDAmuhammad yaumi3277 Reads
Previous | Next
13 p.
Rights and Protection of Indonesian Childrenmuhammad yaumi869
Reads
32 p.
Organisasi Belajar Pada Learning Center UIN Alauddinmuhammad
yaumi2459 Reads
40 p.
Integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam
Pembelajaranmuhammad yaumi12199 Reads
Previous | Next
14 p.
Pendidikan Budaya dan Karaktermuhammad yaumi4367 Reads
53 p.
Distance Learningmuhammad yaumi2579 Reads
53 p.
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA, KONSEP DIRI, DAN KEMANDIRIAN
BE...muhammad yaumi122208 Reads
Previous | Next
44 p.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
HASI...muhammad yaumi106209 Reads
15 p.
Penyusunan Silabimuhammad yaumi1180 Reads
12 p.
Taksonomi Pembelajaranmuhammad yaumi12746 Reads
Previous | Next
6 p.
Konsep Disain Pembelajaranmuhammad yaumi9965 Reads
Previous
Related
27 p.
Proposal Kuanti SUGIEHAlfianz Sugieh Duwit992 Reads
23 p.
Pengaruh Motivasi Orang TuaMuh Yusuf613 Reads
7 p.
kemandirian belajaryudosetiadi374 Reads
Next
21 p.
study kasusAllung SheinXyu250 Reads
139 p.
2. Tingkat Pendidikan Formal Orang TuaMarni Kamar41710 Reads
139 p.
A. Latar Belakang MasalahMarni Kamar41710 Reads
Previous | Next
139 p.
fz4010-PENGARUH_TINGKAT_PENDIDIKAN_DAN_DORONGAN_ORANG_TUA_TERHADAP_...Marni
Kamar41710 Reads
7 p.
ABSTRAK1Ronny Cool3022 Reads
34 p.
BAB IIIPantom4222 Reads
Previous | Next
11 p.
prestasiIrwansyah Khenary790 Reads
11 p.
BAB I1 Scan JumatAan Safwandi EmoTicore 328 Reads
65 p.
1.Penyajian Dataalunk2222589 Reads
Previous | Next
65 p.
1.Jenis dan Sumber Dataalunk2222589 Reads
65 p.
BAB I - Valunk2222589 Reads
18 p.
Makala hKang_Pendi_2995699 Reads
Previous | Next
11 p.
hambatan.Mira Chanyang Zulfikar421 Reads
33 p.
Bakat NumberikKadek Arsana879 Reads
13 p.
A 210050168nindihorfinda254 Reads
Previous | Next
14 p.
Proposal NurulHasan Basri1136 Reads
7 p.
Pengertian PrestasiIwan Sukma Nuricht37479 Reads
16 p.
Langkahadeprim4597 Reads
Previous | Next
9 p.
BAB Ijunijingga289 Reads
75 p.
Identifikasi Kesulitan Dan Pemecahan Dalam Pembelajaran Mata
Diklat...Subuh Kurniawan1464 Reads
125 p.
Review of Linear Algebra and CalculusKhalid Almuteri811
Reads
Previous | Next
125 p.
Surfaces: Further TopicsKhalid Almuteri811 Reads
125 p.
ShifrinDiffGeoKhalid Almuteri811 Reads
9 p.
Change Logoz-calvi471 Reads
Previous | Next
19 p.
Jazz Piano Voicingskeybiank2526 Reads
8 p.
Bio DataParamvirPUP407 Reads
3 p.
Why Americans Elect Awful PresidentsRedza415 Reads
Previous | Next
2 p.
A Futile Act - Seminar Tilakchittaranjan.kaul6122560 Reads
6 p.
GMCardsmskuza573 Reads
63 p.
EF013FEDd01Saurav492 Reads
Previous | Next
6 p.
Effortless High PerformanceSharad Srivastava269 Reads
39 p.
ff guru kitjust2aces551 Reads
1 p.
Referenceshannahpegalan311 Reads
Previous | Next
173 p.
Dark Force WordPaolo Nuttone761 Reads
1 p.
This is Only an Examplearu88427 Reads
3 p.
Health Teaching Denguearjeigh554 Reads
Previous | Next
2 p.
Week 1 - Presentation Schememeo127397 Reads
4 p.
036Ritwik335 Reads
5 p.
The Four Winds Catalogue 2010pui_oy476 Reads
Previous | Next
49 p.
Computer Graphics Lab ManualNottaAmandeepSingh4087 Reads
1 p.
mission beacon community process flyer v3Public Records
Information Clearinghouse404 Reads
19 p.
Chevron Environmental Risk ManagementNeeraj Bhardwaj1126
Reads
Previous | Next
8 p.
RUne MeaningsAsher Fryer1425 Reads
8 p.
LapackWS paper at NumAn2010ManolisVavalis508 Reads
4 p.
Latihan Soal Ulrichdidi_wu1124 Reads
Previous | Next
1 p.
Assessment Criteria for the PresentationSatyendra Kumar409
Reads
1 p.
Intermittent Unbalanced Error in Whirlpool Cabrio Washing
MachinesSamurai Appliance Repair Man1622 Reads
55 p.
Time Cost dataKhyati Kapoor2012 Reads
Previous | Next
55 p.
Project PlanningKhyati Kapoor2012 Reads
55 p.
Project Network Analysis TIBKhyati Kapoor2012 Reads
Previous
Leave a Comment
Top of Form
Comment must not be empty.
You must be logged in to leave a comment.
Submit
Characters: 400
Bottom of Form
Dira MinarsihGImana y cara bwt downloadnya .... bisakah kirim ke
[email protected] thx dan salam kenal ^^
reply08 / 03 / 2012
Samid MonriWah senang deh baca tesis ini. Tolong kalo boleh
diemail ke : [email protected]. Tks.
reply06 / 12 / 2012
Rizky Boy Kyleethankz mas broy proposalx....salam kenal
reply05 / 30 / 2012
Siswandi Dedigmn cara download'y nii klo krimi file'y yaaa ke
emai [email protected]
reply04 / 27 / 2012
Abdoes Soemata juga sama permintaan seperti temen2 yang
lain,,,,,
reply04 / 16 / 2012
Rika Assaffitri Afrbagus,,,,,, tp kq n daq bisa d download
ya??
reply03 / 31 / 2012
Yuli Silvi Mukharomahinspiratif baget.. thaks...
reply03 / 10 / 2012
Muhammad Muhambazarasl pak, gmn cara mendownload file pdf
ny....? tks
reply03 / 05 / 2012Show More
Top of Form
Comment must not be empty.
You must be logged in to leave a comment.
Submit
Characters: ...
Bottom of Form
_1406436825.unknown
_1406436826.unknown
_1406436823.unknown
_1406436824.unknown
_1406436822.unknown