Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan ...

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi

Undang-Undang

Milik NegaraTidak Diperdagangkan

Disklaimer: Buku ini merupakan buku Pedoman Pembelajaran Guru bagi peserta didik

berkebutuhan khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah

koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan

kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen fleksibel

yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika

kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat

meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hidup Sehat/Tema 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019

x, 156 hal - untuk SDLB Kelas II Tunanetra

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas II Tunanetra

ISBN:

I. Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis : Euis Yunia Nurbania, M.Pd.

Penelaah Materi : Drs. Irham Hosni, Dpl., S.Ed.

Ilustrator : Toto Rianto

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Cetakan ke-1. 2019

Disusun dengan huruf Baar Metanoia 12 pt

iiiTema 1: Hidup Sehat

Kata Sambutan

Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan

tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan

khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan

perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara

Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan

Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan

Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta pihak

lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar

dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-

Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya

buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar

serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan

Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan

Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus.

Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap

sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran

pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX

SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran

yang tidak tergabung dalam tematik.

Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas.

Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat

dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan

pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan menjadi

relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses pembelajaran

sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang menyeluruh tersebut

diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh dan berkualitas.

Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetraiv

Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan sebagai salah satu

sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pendidik dan

peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar lain yang relevan untuk

mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara utuh.

Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa

pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum.

Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar

50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi

Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan

dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia

Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan

khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta

juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.

Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun

dengan mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga

aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang

dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat

dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan

dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung

Pengembangan pendidikan keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku

ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah, pengawas, orang tua, dan pihak-

pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan

bagi siswa berkebutuhan khusus.

Kami menyampaikan terima kasih kepada para penyusun dan penelaah

buku serta seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan

pemikiran yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks

pelajaran pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi

peserta didik berkebutuhan khusus.

Jakarta, 7 Oktober 2019

Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus

Ttd

Dr. Sanusi, M.Pd

NIP. 196204031982031003

vTema 1: Hidup Sehat

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi

sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh. Proses pencapaiannya melalui

pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan

yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Mata pelajaran yang

digabung menjadi satu pada jenjang SDLB Tunanetra kelas II adalah PPKn, Bahasa

Indonesia, Matematika, PJOK, dan SBdP. Disajikan dalam bentuk tema-tema.

Buku ini menjabarkan usaha yang harus dilakukan siswa untuk mencapai

kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam

Kurikulum 2013, siswa diajak untuk berani dalam mencari sumber belajar lain

yang tersedia di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan

daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting,

guru dapat memperkaya dengan kreasi melalui berbagai bentuk kegiatan lain

yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Implementasi kurikulum 2013 telah mendapat tanggapan yang positif dan

telah mendapatkan masukan yang berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan

seoptimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh

pada tahun ajaran 2019/2020 dan seterusnya. Buku ini perlu terus dilakukan

perbaikan demi penyempurnaan. Oleh karena itu, penulis menerima kritik, saran

dan masukan untuk perbaikan, serta penyempurnaan. Atas kontribusi yang dapat

disampaikan melalui email [email protected]. Penulis mengucapkan terima

kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia

pendidikan.

Penulis

Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetravi

viiTema 1: Hidup Sehat

Daftar Isi

Kata Sambutan ...................................................................................................... iii

Kata Pengantar ...................................................................................................... v

Daftar Isi ................................................................................................................. vii

Daftar Tabel ........................................................................................................... ix

Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu

Kelas II SDLB Tunanetra ...................................................................................... 1

Panduan Penilaian Kompetensi, Teknik dan Instrumen Penilaian .................. 9

Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Inti Kelas II .............. 17

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1 : Menjaga Kebersihan .................. 20

Pembelajaran 1 ............................................................................................. 23

Pembelajaran 2 ............................................................................................. 32

Pembelajaran 3 .............................................................................................. 40

Pembelajaran 4 .............................................................................................. 44

Pembelajaran 5 .............................................................................................. 48

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2 : Makanan Sehat .......................... 55

Pembelajaran 1 ............................................................................................. 59

Pembelajaran 2 ............................................................................................. 67

Pembelajaran 3 ............................................................................................. 71

Pembelajaran 4 ............................................................................................. 75

Pembelajaran 5 ............................................................................................. 80

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 3 : Hidup Sehat di Rumah .............. 87

Pembelajaran 1 ............................................................................................. 91

Pembelajaran 2 ............................................................................................. 99

Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetraviii

Pembelajaran 3 ............................................................................................. 103

Pembelajaran 4 ............................................................................................. 107

Pembelajaran 5 ............................................................................................. 111

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 4 : Hidup Sehat di Sekolah ............. 118

Pembelajaran 1 ............................................................................................. 122

Pembelajaran 2 ............................................................................................. 130

Pembelajaran 3 ............................................................................................. 134

Pembelajaran 4 ............................................................................................. 138

Pembelajaran 5 ............................................................................................. 142

Glosarium ............................................................................................................... 149

Daftar Pustaka ....................................................................................................... 150

Biodata Penulis ...................................................................................................... 155

Biodata Penelaah .................................................................................................. 157

Biodata Ilustrator ................................................................................................... 155

ixTema 1: Hidup Sehat

Daftar Tabel

Tabel 1 Contoh Lembar Observasi .................................................................. 10

Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (Ki-1) ......... 11

Tabel 3 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (Ki-2) ............. 12

Tabel 4 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta Didik ................................... 13

Tabel 5 Contoh Pengisisian Instrumrn Penilaian Antar Teman .................. 14

Tabel 6 Contoh Kisi-Kisi Penilaian Harian .................................................... 15

Tabel 7 Contoh Penilaian Keterampilan Dalam Bernyanyi .......................... 16

Tabel 1.1 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual ........................................ 27

Tabel 1.2 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................ 27

Tabel 1.3 Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial ............................................ 28

Tabel 1.4 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial...................................... 28

Tabel 1.5 Contoh Soal Tes Lisan ........................................................................ 28

Tabel 1.6 Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak ....................................... 29

Tabel 1.7 Instrumen Penilaian Membuat Relief ............................................... 29

Tabel 1.8 Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................................... 30


Tabel 1.10 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual ................................. 36



Tabel 1.13 Contoh Soal Tes Lisan ......................................................................... 37

Tabel 1.14 Rubrik Membuat Relief Rantai Dari Bahan Lunak .......................... 37

Tabel 1.15 Instrumen Penilaian Membuat Relief Rantai .................................. 37

Tabel 1.16 Contoh Kisi-Kisi Soal Tes Praktik ...................................................... 38


Tabel 1.18 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari ........................................... 50

Tabel 1.19 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari ............... 51

Tabel 1.20 Contoh Lembar Kegiatan Remedial .................................................. 51

Tabel 1.21 Contoh Lembar Penilaian Pengayaan .............................................. 52

Tabel 1.22 Contoh Monitoring Interaksi Sekolah Dengan Orang tua .............. 52



Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetrax





Tabel 2.7 Instrumen Penilaian Membuat Relief Dari Bahan Lunak ............... 65

Tabel 2.8 Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................................... 65


Tabel 2.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Orkes Dan Seni ............................. 82

Tabel 2.11 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Orkes Dan Seni . 82










Tabel 3.7 Instrumen Penilaian Membuat Bentuk Dari Bahan Lunak ............ 97

Tabel 3.8 Contoh Instrumen Kisi-Kisi Tes Praktik ............................................ 97


Tabel 3.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari ........................................... 113

Tabel 3.11 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari ............... 113









Tabel 4.6 Rubrik Melakukan Gerakan Membersihkan Kaca ........................... 127

Tabel 4.7 Instrumen Melakukan Gerakan Dasar Menari ................................ 128


Tabel 4.9 Rubrik Melakukan Gerakan Merawat Tanaman .............................. 144

Tabel 4.10 Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Merawat Tanaman ...... 145

Tabel 4.11 Kisi-Kisi Proyek Pembelajaran .......................................................... 145

Tabel 4.12 Instrumen Pelaporan .......................................................................... 147



1Tema 1: Hidup Sehat

A. Petunjuk Umum

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Pemetaan Jaring tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu

tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari

berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan

pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat

tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi

reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada

orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di

rumah. B. Petunjuk Khusus

1. Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan

Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal

sebagai berikut:

a. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

b. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan

dengan tema.

Tentang Buku Panduan Guru

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunanetra

Buku Guru SDLB Kelas II Tunanetra2

c. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam

semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan

penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,

dan perilaku positif.

d. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan

kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

e. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku

siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

f. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika

dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan

dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,

mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu,

menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada

saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting

untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan

tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

g. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila

kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya

siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

h. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan

(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,

menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode

tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga

dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

i. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

1) pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

(PAIKEM),

2) pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik (mengamati,

menanya, mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan)

3) keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan

berpikir tingkat tinggi,

4) keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

5) keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

j. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di

lingkungan sekolah.

Tema 1: Hidup Sehat 3

k. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.

l. Setiap subtema diuraikan ke dalam 5 pembelajaran. Satu pembelajaran

dialokasikan untuk 1 hari.

m. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.

Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah

sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi

waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan

tematik terpadu.

n. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan

yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru

dianjurkanuntuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari

sumber-sumber yang lain.

o. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat

berfungsi sebagai portofolio siswa.

p. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai

bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran

selanjutnya. Misalnya faktor faktor yang menyebabkan pembelajaran

ber langsung dengan baik, kendala kendala yang dihadapi, dan ide-

ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

q. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas

dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman

tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor

penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

r. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk

mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom

untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi

tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan

siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan

terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi

dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan

melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan


2. Prinsip Pembelajaran Anak Tunanetra

Menurut Lowenfeld, 1973 (dalam Juang Sunanto, 2005: 186-188)

prinsippengajaran anak tunanetra yaitu:

a. Pengalaman konkret

Prinsip pengajaran dengan pengalaman konkret dimaksudkan agar

dalam pembelajaran bagi anak tunanetra dapat diterima dan dialami

secara nyata serta menghindari adanya verbalisme atau konsep yang

dipahami secara verbal saja. Prinsip pengalaman konkret sesuai dengan

pembelajaran yang sesuai dengan konteks (contextual teaching and

learning) yang menekankan adanya pengalaman langsung (experience)

dalam proses pembelajaran.

b. Penyatuan antar konsep

Prinsip pengajaran penyatuan antar konsep yang dimaksudkan yaitu

adanya proses keterkaitan antara pengalaman dan pengetahuan yang

dimiliki anak dengan materi yang disampaikan. Konsep tersebut diperoleh

melalui indera non-visual yaitu indera perabaan dan pendengaran.

Penyatuan antar konsep memiliki dua teknik dalam penerapan pada

proses memperoleh informasi yaitu teknik perabaan analitis (analytic

touch) dan perabaan sintesis (sintetic touch). Perabaan analitis (analytic

touch) merupakan mengenal benda dalam jangkauan perabaan telapak

tangan. Perabaan sintesis (sintetic touch) merupakan teknik memahami

benda yang diluar jangkauan perabaan telapak tangan.

c. Belajar sambil melakukan

Prinsip belajar sambil melakukan (learning by doing) berkaitan dengan

prinsip pengalaman konkret. Hal ini memberikan pemahaman bahwa

pengalaman konkret yang diberikan kepada anak tunanetra melalui

belajar sambil melakukan. Belajar sambil melakukan dipandang da-

pat memberikan pemahaman dan pengalaman konkret dalam proses

pembelajaran.

3. Cara Menulis dan Membaca Braille

a. Cara Menulis

Pantule (rekenplank) merupakan alat untuk melatih anak tunanetra

mengenal titik-titik Braille. Papan rekenplank terdiri dari enam titik, tiga

titik vertikal dan dua titik horizontal dalam tiap kotak. Anak dikenalkan

posisi negatif yaitu posisi titik yang ada di sebelah kanan, digunakan

untuk menulis. Penghitungan titik secara vertikal mulai titik paling

kanan atas.


Posisi titik negative

Anak memasukkan paku ke dalam lubang secara urut mulai titik 1, titik

2, titik 3, titik 4, titik 5 dan titik 6. Anak latihan mengisi penuh semua

lubang dan menghapal letak titik.

b. Cara Membaca

Perkenalkan anak tunanetra dengan titik positif menggunakan

rekenplank. Penghitungan titik dimulai dari titik paling kiri atas. Titik

positif digunakan untuk membaca. Anak membuat huruf abjad dengan

memasukkan paku pada titik positif.

Posisi titik positif

Setelah anak menguasai cara menulis dan membaca menggunakan

rekenplank, anak latihan menggunakan reglet dan stilus.

4. Cara Memasang Reglet

a. Letakan reglet di atas meja atau di bidang datar dengan posisi engsel

berada di sebelah kiri. Anda akan melihat 4 tonjolan di setiap sudut

pelat bawah yang berfungsi untuk mengunci kertas pada reglet. Lubang

bekas pengunci kertas digunakan sebagai penanda baris berikutnya


Gambar 1.Posisi reglet terbuka

b. Ambil dan letakkan kertas Braille di atas plat bawah reglet. Tepian

kertas sebelah kiri harus menempel ke engsel reglet. Sedangkan bagian

pinggir atas kertas menutupi paku di sudut atas dan sejajar dengan

tepian atas reglet.

Gambar 2. Kertas ketepi engsel Gambar 3. Kertas pinggir atas

c. Tekan kertas Braille pada masing-masing paku di setiap sudut hingga

tembus. Setelah itu satukan pelat atas dan pelat bawah dengan

menutupnya.

Gambar 4. Kertas siap digunakan


5. Teknik Membaca Mangold

Teknik membaca Braille sesuai Mangold (1962) adalah teknik membaca

dengan dua tangan (minimal 4 jari), tahapan sebagai berikut:

a. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris dan bergeser

ke arah kanan secara bersama sampai akhir baris. Selanjutnya, kedua tangan

kembali ke awal dan turun ke bawah untuk mencari baris berikutnya.

Gambar 5. Cara membaca Braille


b. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris dan bergeser

ke arah kanan. Di tengah baris, tangan kanan melanjutkan sampai akhir ba-

ris sementara tangan kiri kembali ke awal dan turun mencari awal baris baru.

c. Posisi awal tiga jari kanan dan tiga jari kiri berada di awal baris. Tangan

kanan bergeser ke kanan sampai ke ujung baris sementara tangan kiri turun

mencari awal baris berikutnya.

Prinsip Pembelajaran Anak Tunanetra

1. Prinsip Individual

2. Prinsip kekonkritan/pengalaman penginderaan

3. Prinsip totalitas/keutuhan

4. Prinsip aktivitas mandiri (selfactivity)


Panduan Penilaian Kompetensi, Teknik,

dan Instrumen Penilaian

Panduan penilaian pada peserta didik Tunanetra kelas I SDLB mengacu

pada Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 mencangkup semua kompetensi dasar

mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,

antara lain:

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap perilaku peserta

didik dalam proses pembelajaran kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler,

yang meliputi sikap spiritual dan sosial. Penilaian sikap memiliki karakteristik

yang berbeda dari penilaian pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik

penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap

lebih ditujukan untuk membina perilaku sesuai budipekerti dalam rangka

pembentukan karakter peserta didik sesuai dengan proses pembelajaran.

a. Sikap spiritual

Penilaian sikap spiritual (KI-1), antara lain: (1) ketaatan beribadah;

(2) berperilaku syukur; (3) berdoa sebelum dan sesudah melakukan

kegiatan; dan (4) toleransi dalam beribadah. Sikap spiritual tersebut

dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan.

b. Sikap Sosial

Penilaian sikap sosial (KI-2) meliputi: (1) jujur yaitu perilaku yang

didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu

dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan; (2) disiplin

yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada

berbagai ketentuan dan peraturan; (3) tanggung jawab yaitu sikap dan

perilaku peserta didik untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang

seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan,

negara, dan Tuhan Yang Maha Esa; (4) santun yaitu perilaku hormat

pada orang lain dengan bahasa yang baik; (5) peduli yaitu sikap dan

tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain atau


masyarakat yang membutuhkan; dan (6) percaya diri yaitu suatu keyak-

inan atas kemampuannya sendiri untuk melakukan kegiatan atau tin-

dakan. Sikap sosial tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan

sesuai kebutuhan.

c. Teknik Penilaian Sikap

Penilaian sikap di sekolah dasar dilakukan oleh guru kelas, guru

muatan pelajaran agama, PJOK, dan pembina ekstrakurikuler. Teknik

penilaian yang digunakan meliputi: observasi, wawancara, catatan

anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertent (incidental record)

sebagai unsur penilaian utama. Sedangkan teknik penilaian diri dan

penilaian antar-teman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan

pembentukan karakter peserta didik, sehingga hasilnya dapat dijadikan

sebagai salah satu alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh

pendidik.

1) Observasi Tabel 1 Contoh Lembar Observasi

Nama : Andi

Kelas : 2/Semester I

Pelaksanaan Pengamatan : di luar pembelajaran

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1 Taat Beribadah 23/07/2019 mengajak teman se-agama untuk melakukan ibadah

2 11/12/2019 Mengajak temannya untuk sholat berjamaah.

Keterangan:

Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat

mengembangkan sesuai kebutuhan.

Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di

luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal

perkembangan sikap.


Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (KI-1)

Nama Sekolah : SLB Pancasila

Kelas/Semester : 2/I

Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Tanggal Nama

Peserta Didik

Catatan Perilaku Butir Sikap

1 20/07/2019 Andi selalu mengajak teman seagama untuk melakukan ibadah

Ketaatan beribadah

Wati mendapat bantuan untuk beli buku dan setelah menerima pergi tanpa mengucapkan kata terima kasih

Berperilaku syukur

2 19/11/19 Andi setiap ada kegiatan apapun selalu berdoa

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Wati memberi kesempatansembahyang pada teman yang beda agamanya

Toleransi beragama

3 19/11/19 Andi Bangga akan pemberian orang tuanya walaupun terasa kurang

Berperilaku syukur

Mengajak temannya untuk berdoa sebelum makan

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Andi Mengeluhkan makanan ringan yang dibawakan orang tua karena kurang banyak

Berperilaku syukur

4 20/11/19 Andi selalu mementingkan agamanya

Toleransi beragama

Wati Menghambur-hamburkan makanan

Berperilaku syukur

5 10/12/19 Andi Selalu sholat berjamaah di masjid

Ketaatan beribadah

Memilih teman yang seagamanya saja ketika bermain

Toleransi beragama

Keterangan:


mengem-bangkan sesuai kebutuhan.


Tabel 3 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (KI-2)

Nama Sekolah : SLB Pancasila

Kelas/Semester : 2/I

Tahun Pelajaran : 2019/2020

No Tanggal Nama

Peserta Didik

Catatan Perilaku Butir Sikap

1 20/07/2019 Andi menemukan uang di lingkungan sekolah dan menyerahkan kepada guru kelasnya

Jujur

Wati mengakui belum menyelesaikan tugas karena tertidur

2 19/11/19 Andi terlambat datang ke sekolah Disiplin

Wati selalu datang ke sekolah tepat waktu

3 19/11/19 Andi meminta maaf karena lupa membawa alat-alat untuk menggambar

Jujur

Wati terlambat datang ke sekolah Disiplin

berbicara dengan lancar dan lantang saat presentasi kartu nama

Percaya diri

4 29/11/19 Andi berbicara kasar saat temannya meminta tolong

Santun

Wati terlambat datang ke sekolah Disiplin

5 10/12/19 Andi mengembalikan pensil temannya dengan cara dilempar

Santun

terlambat datang ke sekolah Disiplin

Keterangan:



2) Penilaian diri

Penilaian diri merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta peserta

didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam

konteks pencapaian kompetensi. Penilaian persepsi diri digunakan

untuk mencocokkan persepsi diri peserta didik dengan kenyataan yang

ada.


Tabel 4 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama : Yosi

Kelas : 2

Semester : I

Waktu Penilaian : 13 Nopember 2019

Petunjuk: Jawab Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas

2 Saya sholat lima waktu tepat waktu.

3 Saya tidak mengganggu teman saya yang Bergama lain berdoa sesuai agamanya.

4 Saya berani mengakui kesalahansaya.

5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.

6 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.

7 Saya datang ke sekolah tepat waktu.

Keterangan:

Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir

sikap yang dinilai. Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan

pendidikan dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.


Tabel 5 Contoh Pengisisian Instrumen Penilaian Antar Teman

Nama : Yosi

Kelas : 2

Semester : I

Waktu Penilaian : 13 November 2019

Petunjuk: Jawab Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Berperan aktif dalam kelompok

2 Menghormati dan menghargai pendapat orang lain

3 Tidak memaksakan kehendak/pendapat

4 Mau bekerjasama dalam kelompok

5 Mengerjakan tugas yang diberikan

Keterangan:



2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan

peserta didik yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

dalam berbagai tingkatan proses berpikir.

Teknik penilaian pengetahuan menggunakan tes tulis, lisan, dan penugasan.


Tabel 6 Contoh Kisi-Kisi Penilaian Harian

Kelas/Semester :

Tema/Sub Tema/PB :

NoMuatan

PelajaranKompetensi Dasar Indikator

Bentuk Soal

No Soal

1 PPKn 3.1. Mengenal makna simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” di kehidupan sehari-hari

3.1.1. Menyebutkan simbol sila ke-3 pancasila

3.1.4. Mengelompokan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di kelas berdasrkan makna sila ke -3 pancasila

Isian

Isian

1

2

2 B. Indonesia 3.2. Mengenal teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan sekolah dan masyarakat dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata

bahasa daerah

3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan kelas.

3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan kelas.

Isian

Lisan

3

4

Matematika 3.2. Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan

sederhana

3.2.1. Membilang pola bilangan kelipatan dua genap dari 40 s.d 50 dengan teliti

3.2.2. Membilang pola bilangan kelipatan empat genap dari 40 s.d 50 dengan teliti

Isian

Isian

5

6

PJOK 3.3 Mengenal penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana.

3.4.1 Mengidentifikasi gerak melompat dengan seimbang secara benar

3.4.2 Mengidentifikasi pola gerak dasar melompat dengan dua kaki

Isian

Isian

7

8

SBdP 3.2 Mengenal lagu anak-

anak berbirama 4

3.2.1 Meniru lagu anak-anak berbirama 4

3.2.2 Menghapal lagu anak-anak berbirama 4

Lisan

Lisan

9

10


Skor Penilaian Pengetahuan :

Skor Perolehan Nilai = ------------------ X 100 Skor Maksimal

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Kinerja

Memainkan alat musik, menyanyi, bermain peran, menari, dan

sebagainya. Penilaian produk, misalnya: kerajinan, puisi, dan sebagai-

nya.

b. Penilaian Proyek

Rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan data,

pengorganisasian, pengolahan, penyajian data, dan pelaporan.

c. Penilaian Portofolio

Kerajinan tangan, karangan, tulisan Siswa.

Tabel 7 Contoh Penilaian Keterampilan Dalam Bernyanyi

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang

Kemampuan bernyanyi

Memenuhi tiga aspek (hafal syair, nada tepat, dan ekspresif)

Memenuhi dua dari tiga aspek

Memenuhi satu dari tiga aspek

Belum mampu memenuhi semua aspek

Kepercayaan

Diri

Tidak terlihat

Ragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukan bantuan guru

Belum Berani tampil bernyanyi

Keterangan:




Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Kompetensi Inti Kelas II

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SD KURIKULUM 2013

SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME

2. Berkarakter, jujur dan peduli

3. Bertanggingjawab

4. Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

5. Sehat jasmani dan rohani

Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa dan negara

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:

1. ilmu pengetahuan,

2. teknologi,

3. seni, dan

4. budaya.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.

KETERAMPILAN Memiliki keterampilan berfikir dan bertindak:

1. kreatif

2. produktif

3. kritis

4. mandiri

5. kolaboratif, dan

6. komunikatif

melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan denga tugas yang diberikan

KOMPETENSI INTI KELAS II

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


Matematika3.1 Mengenal bilangan

asli sampai 50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret.

4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50.

3.2 Mengenal lambang bilangan sampai 50.

4.2 Menuliskan lambang bilangan asli sampai 50

3.3 Membedakan lambang bilangan sampai 50

4.3 Mengurutkan lambang bilangan asli sampai 50

3.4 Menjelaskan perbandingan dua bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret

4.4 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai 50 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret

PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar lokomotor

dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

4.2 Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

3.5 Mengenal penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana

4.5 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhan

3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan

4.6 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan

Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan

sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

3.3 Memahami teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana

dari bahan lunak3.2 Mengenal lagu anak-anak

bertanda birama tiga dengan gerak

4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama tiga dengan gerak sesuai irama lagu

3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak

4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak

PPKn1.1 Menerima sikap sesuai dengan

hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambing negara “Garuda Pancasila”

1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Hidup

Sehat

Jaring Tema 1 Kelas II SDLB Tunanetra

Hidup Sehat


Matematika3.1 Mengenal bilangan

asli sampai 50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret

4.1 Membilang bilangan asli sampai dengan 50

PJOK3.2 Mengenal gerak dasar nonlokomotor

(memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi


Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/

arahan sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah












4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

Subtema 1Menjaga

Kebersihan


Subtema 1: Menjaga Kebersihan


Ruang Lingkup Pembelajaran

Subtema 1 : Menjaga Kebersihan

Pb Kegiatan Pembelajaran Indikator

1. Menyimak teks bacaan

Menjaga Kebersihan

Tubuh kemudian membaca

teks

2. Bertanya tentang menjaga

kebersihan tubuh

3. Mendemontrasikan tata

cara mencuci kaki

4. Mencari tahu tentang

tempat beribadah, simbol

bintang dan sila pertama

5. Mengenalkan model

mesjid

6. Membuat relief mesjid dari

plastisin

B. Indonesia

3.3.1 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang

mencuci kaki

4.3.1 Mendemontrasikan isi teks petunjuk

tentang mencuci kaki

PPKn

1.1.1 Menerima hubungan simbol bintang

dan sila pertama Pancasila sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.1 Berperilaku di rumah sesuai dengan

simbol bintang dan sila pertama Pan-

casila

3.1.1 Mengidentifikasi simbol bintang dan

sila pertama Pancasila

4.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di rumah

yang sesuai dengan simbol bintang dan

sila pertama Pancasila

SBdP

3.1.1 Mengidentifikasi model tempat ibadah

4.1.1 Membuat reliefl tempat ibadah dari

bahan lunak

1. Mengamati teks bacaan

Menjaga Kebersihan

Pakaian kemudian

membaca teks

2. Bertanya tentang menjaga

kebersihan Pakaian

3. Menyusun dan menuliskan

langkah-langkah mencuci

pakaian

4. Memperagakan cara

mencuci baju


simbol rantai dan sila

kedua

6. Memberikan contoh

perilaku yang sesuai

dengan sila kedua

7. Mengenalkan arti rantai

8. Membuat relief rantai dari

plastisin

B. Indonesia

3.3.2 Mengidentifikasi isi teks petunjuk

tentang menjaga kebersihan pakaian

4.3.2 Mendemontrasikan isi teks petunjuk

tentang langkah-langkah mencuci

pakaian

PPKn

1.1.2 Menerima simbol rantai dan sila kedua

Pancasila sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa.

2.1.2 Berperilaku sesuai dengan simbol

rantai dan sila kedua Pancasila

3.1.2 Mengidentifikasi hubungan simbol

rantai dan sila kedua dalam lambang

negara Garuda Pancasila

4.1.2 Menunjukkan contoh perilaku yang

sesuai dengan simbol rantai dan sila

kedua Pancasila

SBdP

3.1.2 Mengidentifikasi simbol rantai

4.1.2 Membuat relief rantai dari bahan lunak



Menjaga Kebersihan

Kamar Tidur

2. Tanya jawab tentang isi

teks bacaan

3. Menyusun kata menjadi

sebuah kalimat tentang

teks petunjuk Menjaga

Kebersihan Kamar Tidur

4. Menghitung banyak

benda

5. Menyanyikan lagu That Is

A Window

B. Indonesia


tentang Menjaga Kebersihan Kamar

Tidur

4.3.3 Mendemontrasikan 2 contoh kegiatan

menjaga kebersihan kamar tidur

Matematika

3.1.2 Menyebutkan bilangan 1 – 40

menggunakan benda konkret

4.1.2 Menghitung banyak benda dari 1 -40

SBdP

3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu That

Is A Window

4.2.1 Menyanyikan lagu That Is A Window

dengan gerak sesuai pola irama lagu

1. Mengenali teks bacaan

Tubuh Sehat

2. Tanya jawab tentang isi

teks bacaan

3. Berlatih menggosok gigi

4. Mencoba membilang

sambil bermain

5. Menyanyikan lagu Aku

Anak Sehat

B. Indonesia


tentang tubuh sehat

4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi

dengan benar

Matematika

3.1.1 Mengidentifikasi bilangan 1 – 40

menggunakan benda konkret

4.1.1 Membilang angka dari 1 -40

SBdP

3.2.2 Mengidentifikasi pola irama lagu Aku

Anak Sehat

4.2.2 Menyanyikan lagu Aku Anak Sehat

dengan gerak sesuai pola irama lagu

1. Mengenalkan gerakan

untuk kesehatan tubuh

2. Mempraktikkan gerak

mencuci baju sesuai irama

gerak

3. Mengenalkan gerakan-

gerakan anggota tubuh

sesuai dengan hitungan

4. Melakukan gerakan-



PJOK

3.2.1 Mengidentifikasi gerak mencuci baju

4.2.1 Melakukan gerak mencuci baju

SBdP

3.3.1 Mengidentifikasi 3 hasil gerak anggota

tubuh sesuai dengan irama gerak

4.3.1 Memperagakan 3 hasil gerak anggota

tubuh sesuai dengan irama gerak


Bahasa Indonesia3.3 Memahami teks petunjuk/arahan

sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah


3.3.1 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang mencuci kaki

4.3.1 Mendemontrasikan isi teks petunjuk tentang mencuci kaki






1.1.1 Menerima hubungan simbol bintang dan sila pertama Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.1 Berperilaku di rumah sesuai dengan simbol bintang dan sila pertama Pancasila

3.1.1 Mengidentifikasi simbol bintang dan sila pertama Pancasila

4.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol bintang dan sila pertama Pancasila

SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak

3.1.1 Mengidentifikasi model tempat ibadah 4.1.1 Membuat reliefl tempat ibadah dari bahan

lunak

Jaring Pembelajaran

Subtema 1

Pembelajaran 1

Menjaga Kebersihan

Tubuh


Pembelajaran

1

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Tubuh, siswa dapat

menjelaskan cara mencuci kaki dengan baik.

2. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Tubuh, siswa dapat

menyebutkan langkah-langkah mencuci kaki dengan baik.

3. Dengan menanya tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat

menjawab pertanyaan dengan tepat.

4. Dengan peragaan cara mencuci kaki, siswa dapat mendemontrasikan bagian

tubuh yang dibersihkan dengan baik.

5. Dengan mencari tahu tentang simbol bintang dan sila pertama Pancasila,

siswa dapat menerima hubungan simbol bintang dan sila pertama Pancasila

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.


siswa dapat berperilaku di rumah sesuai dengan nilai simbol bintang dan sila

pertama Pancasila.


siswa dapat mengidentifikasi hubungan simbol dan sila pertama Pancasila.


siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan

nilai simbol dan sila pertama Pancasila.

9. Dengan mencoba meraba model tempat ibadah, siswa dapat mengidentifikasi

model tempat ibadah.

10. Dengan mencoba meraba model mesjid, siswa dapat membuat relief mesjid

dari bahan lunak.

Media dan Alat Pembelajaran

1. Model Mesjid

2. Papan huruf braille

3. Kartu kata braille

4. Kartu gambar

5. Buku teks siswa


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.

2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar.

3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya.

4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan

tubuh.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan tubuh, siswa menyimak

kemudian membaca teks bergiliran.

Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan tepat.

Catatan:

a. Menjaga kebersihan tubuh tidak hanya mandi, maka pancing siswa melalui

tanya jawab. Tanya jawab akan menggali apa yang ada dipikiran siswa dan

kesempatan guru untuk menambah wawasan baru siswa yang lebih luas.

b. Apabila ada pertanyaan yang perlu dipraktikkan, maka guru tidak terpaku

belajar di kelas.

Jawaban:

a. Cara menjaga kebersihan tubuh adalah mandi, cuci tangan, cuci kaki, dan

lain-lain.

b. Mandi minimal dua kali sehari

1. Guru menugaskan siswa untuk mendemontrasikan cara mencuci kaki.

2. Guru membimbing siswa dalam kegiatan tersebut.

3. Guru melatih siswa untuk mandiri dan bersama-sama megucapkan rasa

syukur kepada Tuhan atas karunia-Nya memberikan kaki bersih dan sehat.


Catatan:

a. Dalam mendemonstrasikan cara mencuci kaki, tulislah langkah-langkah

yang mudah dibaca. Biasakan siswa membaca dan menulis. Dapat dibantu

menggunakan kartu kata. (Literasi informasi)

b. Pada materi kelas satu telah disampaikan praktik mencuci tangan. Ulangilah,

bila materi tersebut perlu diulang untuk menghubungkan dengan mencuci

kaki.

mencuci tangan

buka keran air

basahi tangan

tuangkan sabun

gosok telapak tangan

gosok punggung tangan

kunci jari jemari

gosok ibu jari dan ujung jari

bilas dengan air

tutup keran air

keringkan tangan

1 Guru membimbing siswa untuk berfikir menghubungkan konsep dengan

benda.

2. Guru menyebutkan ciri-ciri tempat ibadah, siswa diharapkan mampu

menjawab.

3. Guru menjelaskan tentang simbol bintang dan bunyi sila pertama dalam

Pancasila, siswa menyebutkan bunyi sila pertama.

4. Guru menjelaskan arti simbol bintang, siswa menyimak penjelasan guru.

5. Guru bersama siswa memberikan contoh perilaku yang mencerminkan sila

pertama Pancasila.

Catatan:

Kegiatan literasinya, guru dapat membiasakan berwudhu bagi muslim lalu

melaksanakan sholat sunah. (Literasi Budaya)


1. Guru membimbing siswa mengenali model mesjid atau tempat ibadah

lainnya.

2. Guru mengingatkan siswa akan pentingnya menjaga kebersihan.

3. Siswa membuat relief mesjid menggunakan plastisin dengan bimbingan

guru.

4. Siswa menyamakan hasil pekerjaan dengan teman-temannya.

Catatan:

Pada pelaksanaan pembuatan relief, tidak terpaku hanya satu tempat ibadah.

Relief mesjid dapat diganti dengan relief bintang dengan berbagai ukuran.

1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara mencuci kaki, siswa

mempelajari dengan membaca kembali teks petunjuk.

2. Siswa memahami bagaimana menjaga kebersihan tempat ibadah.

3. Siswa berlatih membuat relief mesjid, guru membimbing dalam kegiatan

tersebut.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membaca itu sangat penting

untuk memahami isi bacaan, mendemontrasikan cara mencuci kaki sesuai

isi teks petunjuk dan membuat relief mesjid.

2. Guru memberikan pesan moral bahwa mencuci kaki harus mampu dilakukan

sendiri.

3. Sebelum pulang guru mengajak siswa menyanyikan lagu Satu Nusa kemudian

berdoa.

Penilaian

1. Sikap

Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar

berlangsung, bentuk penilaiannya dapat dilakukan dengan cara observasi.

Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian

siswa.


Tabel 1.1

Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : Wati

Kelas : 2

Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaran

No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru

1 JujurMenyebutkan ibadah yang telah

dilakukan dengan sebenarnya

Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap

Tabel 1.2

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama Siswa

Catatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

1 Wati

Menyebutkan ibadah yang telah dilakukan dengan sebenarnya

KejujuranDiapresiasi dan ditingkatkan

Melakukan wudhu sebelum melaksanakan sholat

Perilaku bersyukur

Diapresiasi dan ditingkatkan

2 ....

Menyebutkan ibadah yang telah dilakukan dengan sebenarnya

KejujuranDiapresiasi dan ditingkatkan

Melakukan wudhu sebelum melaksanakan sholat

Perilaku bersyukur



Tabel 1.3

Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Buyung

Kelas : 1


No Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru

1 Perilaku bersih Melakukan mencuci kaki sebelum tidur


Tabel 1.4

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :



1. BuyungMelakukan mencuci kaki sebelum tidur

Perilaku bersih


2. ....Melakukan mencuci tangan dan kaki setelah beraktivitas

Perilaku bersih


2. Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan memeriksa hasil pekerjaan

pada setiap tugas mandiri.

Tabel 1.5

Contoh Soal Tes lisan

No. Butir Soal Skor

1 Sebutkan bunyi sila pertama dari Pancasila!.

2 Berapa kali mandi dalam sehari?

3 Sila pertama dilambangkan dengan....

Skor Maksimal

Skor Diperoleh Nilai =-----------------x 100 Skor Maksimum


3. Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa

dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta

mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil

kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek

penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan

diujikan.

Tabel 1.6

Rubrik Membuat Relief Dari Bahan Lunak

No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup

Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1.Membuat

karya relief

Mengambil bahan secukupnya dan melakukan 3-4 langkah


Bahan kelebihan/kekurangan dan melakukan 1-2 langkah

Bahan kelebihan/kekurangan dan membuat (dibantu)

2. ProdukHasil rapi dan proposional

Hasil rapi dan kurang proposional

Hasil kurang rapi dan kurang proposional

Hasil tidak rapi dan kurang proposional

Tabel 1.7

Instrumen Penilaian Membuat Relief

No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2

4 3 2 1 4 3 2 1

1.2.

3.

4.Dst..

Keterangan :

Diisi dengan tanda ceklist (√)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang



Contoh Kisi-Kisi Soal

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran : Tabel 1.8

Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik

No. Kompetensi Dasar Pb Indikator SoalLevel

kognitifNo. Soal

Bentuk Soal

1.

4.3 Memeragakan teks arahan/ petunjuk sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

Menjaga Kebersihan Tubuh

4.3.1 Mende-mon trasikan isi teks bacaan tentang cara mencuci kaki

Menganalisis (C4)

1 performance





3.3.2 Mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang menjaga kebersihan pakaian

4.3.2 Mendemontrasikan isi teks petunjuk tentang langkah-langkah mencuci pakaian






1.1.2 Menerima simbol rantai dan sila kedua Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.2 Berperilaku sesuai dengan simbol rantai dan sila kedua Pancasila

3.1.2 Mengidentifikasi hubungan simbol rantai dan sila kedua dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

4.1.2 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan simbol rantai dan sila kedua Pancasila


3.1.2 Mengidentifikasi simbol rantai4.1.2 Membuat relief rantai dari bahan lunak

Jaring Pembelajaran

Subtema 1

Pembelajaran 2

Menjaga Kebersihan

Pakaian


Pembelajaran

2

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Pakaian, siswa dapat

menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian dengan baik.

2. Dengan berlatih menyusun kartu kata tentang cara mencuci pakaian, siswa

dapat menuliskan langkah-langkah mencuci pakaian dengan tepat.

3. Dengan membaca kalimat tentang langkah-langkah mencuci pakaian, siswa

dapat memperagakan cara mencuci pakaian dengan sungguh-sungguh.

4. Dengan peragaan cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat

mendemontrasikan cara mencuci pakaian.

5. Dengan mencari tahu tentang simbol rantai dan sila kedua Pancasila, siswa

dapat menerima hubungan simbol rantai dan sila kedua Pancasila sebagai



dapat berperilaku di rumah sesuai dengan nilai simbol dan sila kedua

Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.


dapat mengidentifikasi simbol dan sila kedua dari Pancasila.


dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol

dan sila kedua dari Pancasila.

9. Dengan mencoba meraba model rantai, siswa dapat mengidentifikasi model

rantai dengan baik.

10. Dengan mencoba meraba model rantai, siswa dapat membuat relief rantai

dari bahan lunak dengan rapi.


1. Model rantai


3. Alat peraga mencuci pakaian

4. Buku teks siswa






3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya.

4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan

pakaian.


Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan pakaian, siswa

menyimak kemudian membaca bergiliran.

2. Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan bahasa

yang santun.

Catatan:

a. Jelaskan tentang kesehatan reproduksi. Misalnya pakaian dalam harus

selalu bersih dan diganti setiap hari.

b. Guru membimbing siswa membaca teks petunjuk tentang menjaga

kebersihan pakaian.

Jawaban:

a. Judul bacaan Menjaga Kebersihan Pakaian.

b. Cara hidup sehat berpakaian dengan memakai pakaian yang bersih,

bahan menyerap keringat, pakaian tidak sempit, dan lain-lain.

c. Penyebab baju kotor adalah debu, keringat, terkena noda makanan atau

minuman, dan lain-lain.

d. Kita harus mengganti baju setiap hari dan bila pakaian itu kotor.

e. Mengganti pakaian dalam setiap hari.

f. Saya sudah berpakaian bersih.

1. Guru menjelaskan bahwa salah satu cara agar pakaian bersih adalah dicuci,

siswa mendengarkan dengan sungguh-sunguh penjelasan guru.


2. Guru menugaskan siswa untuk menyusun kartu kata menjadi kalimat yang

benar. Kalimat yang disusun adalah langkah-langkah mencuci pakaian.

Siswa praktik mencuci pakaian sesuai dengan langkah-langkahnya.

3. Guru membimbing siswa dalam kegiatan tersebut.

Catatan:

Dalam praktik mencuci pakaian, tulislah langkah-langkah yang mudah dibaca.

Biasakan siswa membaca dan menulis kemudian mempraktikkannya.

1. Guru membimbing siswa untuk berfikir menghubungkan konsep dengan

bendanya.

2. Guru menyebutkan tentang simbol sila kedua dalam Pancasila, siswa diberi

kesempatan untuk bertanya.

3. Guru menanyakan bunyi sila kedua, siswa menjawab dengan benar.

4. Guru menjelaskan simbol rantai dan sila kedua dari Pancasila, siswa

menyimak penjelasan guru.

5. Guru bersama siswa memberikan contoh perilaku yang mencerminkan sila

kedua Pancasila.

1. Guru membimbing siswa mengenali model rantai.

2. Siswa memberikan contoh perilaku saling menyayangi dengan bimbingan

guru.

3. Siswa membuat relief rantai dari bahan lunak dengan bimbingan guru.

4. Siswa menyamakan hasil pekerjaan dengan teman-temannya.

Catatan:

Pada pelaksanaan pembuatan relief, tidak terpaku pada buku siswa. Relief

rantai dapat diganti sesuai dengan kreativitas guru.


1. Guru menjelaskan kepada siswa teks petunjuk tentang cara menjaga

kebersihan pakaian, siswa diingatkan untuk rajin membaca.

2. Siswa memahami bagaimana mendemontrasikan cara mencuci pakaian.

3. Siswa mampu membuat relief rantai dari bahan lunak sebagai simbol sila

kedua dari Pancasila.

4. Siswa mampu menyumbang pakaian bersih kepada yang membutuhkan.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membaca itu sangat penting

untuk memahami isi bacaan, mendemontrasikan cara mencuci pakaian dan

membuat relief rantai dari bahan lunak.

2. Guru memberikan pesan moral bahwa menjaga kebersihan hati itu penting

agar selalu mempunyai rasa saling menyayangi.

3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu

Bangsa kemudian berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

Tabel 1.9


Nama : Wati

Kelas : 2


No. Aspek yang diamati tanggal Catatan: guru

1 Taat berIbadah Menjalankan ibadah tepat waktu



Tabel 1.10


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :



1 Wati

Menjalankan ibadah tepat waktu

Melakukan wudhu sebelum membaca Surat pendek dalam Alquran

Taat beribadah


Perilaku bersyukur


2 ....

Menjalankan ibadah tepat waktu

Melakukan wudhu sebelum membaca Surat pendek dalam Alquran

Taat beribadah


Perilaku bersyukur


Tabel 1.11


Nama : Buyung

Kelas : 1



1 Perilaku bersih Menjaga kebersihan pakaian


Tabel 1.12


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :



1. BuyungMenjaga kebersihan pakaian

Perilaku bersih


2. ....Menjaga kebersihan pakaian

Perilaku bersih



2. Pengetahuan


pada setiap tugas mandiri.Tabel 1.13


No. Butir Soal Skor

1 Sebutkan bunyi sila kedua dari Pancasila!.

2 Pakaian kotor harus di ....

3 Sila kedua dilambangkan dengan....

Skor Maksimal


3. Keterampilan






diujikan. Tabel 1.14

Rubrik Membuat Relief Rantai Dari Bahan Lunak


Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1.Membuat

karya relief



Bahan kelebihan/kekurangan dan melakukan 1-2 langkah

Bahan kelebihan/kekurangan dan membuat (dibantu)

2. ProdukHasil rapi dan proposional

Hasil rapi dan kurang proposional

Hasil kurang rapi dan kurang proposional

Hasil tidak rapi dan kurang proposional

Tabel 1.15

Instrumen Penilaian Membuat Relief Rantai


4 3 2 1 4 3 2 11.2.

3.

4.

Dst..


Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)




Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :


Contoh Kisi-Kisi Soal Tes Praktik

No. Kompetensi Dasar PbIndikator

SoalLevel

kognitifNo. Soal

Bentuk Soal

1.

4.3 Memeragakan teks arahan/ petunjuk sederhana tentang menjaga kebugaran tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

Menjaga Kebersihan Tubuh

4.3.1Mendemon trasikan isi teks bacaan tentang cara mencuci kaki

Menganalisis (C4)

1 performance


Matematika3.1 Mengenal bilangan asli sampai

50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret


3.1.1 Menyebutkan bilangan 1 – 40 menggunakan benda konkret

4.1.1 Menghitung banyak benda dari 1 -40




3.3.3 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang Menjaga Kebersihan Kamar Tidur

4.3.3 Mendemontrasikan 2 contoh kegiatan menjaga kebersihan kamar tidur

SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama tiga

dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama

tiga dengan gerak sesuai irama lagu

3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu That Is A Window

4.2.1 Menyanyikan lagu That Is A Window dengan gerak sesuai pola irama lagu

Jaring Pembelajaran

Subtema 1

Pembelajaran 3

Menjaga Kebersihan

Kamar Tidur


Pembelajaran

3

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi isi teks petunjuk Menjaga

Kebersihan Kamar Tidur.

2. Dengan menyimak, siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang Menjaga


3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kata menjadi kalimat yang benar.

4. Dengan berlatih, siswa dapat mendemontrasikan 2 contoh kegiatan Menjaga


5. Dengan mencoba, siswa dapat menyebutkan bilangan 1 – 40 menggunakan

kumpulan benda konkrit.

6. Dengan mencoba, siswa dapat menghitung benda konkrit.

7. Dengan berlatih menyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu ”That Is A

Window” dengan gerakan sesuai pola irama lagu.

8. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu ”That Is A Window”

dengan gerakan sesuai pola irama lagu.


1. Teks bacaan

2. Kartu huruf braille

3. Kartu kata

4. Gambar timbul

5. DVD

6. Buku Teks Siswa





3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu menjaga

Kebersihan kamar tidur.



Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang menjaga Kebersihan

Kamar Tidur.

2. Siswa mendemontrasikan kegiatan menjaga kebersihan kamar tidur.

Seperti; membersihkan tempat tidur, memungut sampah yang ada di kamar,

mengepel lantai, dan lain-lain.

Catatan:

Sediakan waktu untuk praktik (dua macam) kegiatan menjaga membersihkan

kamar tidur. Misalnya membersihkan tempat tidur dan membuka jendela

kamar.

1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar isi teks petunjuk tentang

menjaga kebersihan kamar tidur.

2. Guru melatih siswa menyusun kartu kata disusun menjadi sebuah kalimat.

3. Guru membimbing siswa memperagakan isi kalimat

Catatan:

a. Jawaban ke-1; kamar harus dibersihkan setiap hari, .... (sesuia isi teks

bacaan)

b. Jawaban ke-2; sesuai apa yang telah dilakukan siswa.

Menyusun kata;

1. Tempat tidur harus bersih

2. Makan tidak ditempat tidur

3. Tidak membuang sampah dikamar

4. Jendela dibuka setiap pagi

1. Guru melakukan membilang benda bersama siswa.

2. Siswa menghitung lidi dengan bimbingan guru.

3. Guru membimbing siswa mengepel lantai sambil berhitung.

4. Guru memberikan latihan, siswa mencoba membilang benda konkrit.


1. Siswa menghafal syair dan pola irama lagu”That Is A Window”, dengan

bimbingan guru.

2. Guru melatih siswa menyanyikan lagu ”That Is A Window” dengan gerak

sesuai pola irama lagu.

3. Siswa terlebih dahulu mendengarkan guru menyanyikan seluruh syair lagu.

4. Guru menyanyikan satu baris kemudian siswa mengikuti.

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara bergiliran untuk

menyanyikan lagu “That Is A Window”

1. Guru memberikan contoh kepada siswa, cara mengepel lantai kamar tidur.

2. Siswa menghitung benda konkrit.

3. Siswa menyanyikan lagu “That Is A Window”

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang Menjaga Kebersihan Kamar

Tidur.

2. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat diingat dan

dilaksanakan oleh siswa di rumah.

3. Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa.

Penilaian

1. Sikap



Dalam observasi ini dapat dilihat berbagai aktivitas dan tingkat perhatian siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan



mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian

hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti dicontohkan pada

pembelajaran 1 dan 2), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya

dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.


Matematika3.1 Mengenal bilangan asli sampai

50 dengan menggunakan menggunakan benda-benda konkret


3.1.2 mengidentifikasi bilangan 1 – 40 menggunakan benda konkret

4.1.2 membilang angka dari 1 -40




4.3.3 Mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang tubuh sehat

4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan benar




3.2.2 Mengidentifikasi pola irama lagu Aku Anak Sehat

4.2.2 Menyanyikan lagu Aku Anak Sehat dengan gerak sesuai pola irama lagu

Jaring Pembelajaran

Subtema 1

Pembelajaran 4

Tubuh Sehat


Pembelajaran

4

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi dengan baik

isi teks bacaan tentang tubuh sehat.

2. Dengan mendengarkan guru bertanya, siswa dapat menjawab dengan benar

pertanyaan guru.

3. Dengan berlatih, siswa dapat mempraktikkan cara menggosok gigi yang baik.

4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi bilangan 1 - 40 menggunakan

benda konkrit.

5. Dengan mencoba, siswa dapat membilang angka 1 - 40 dengan benar.

6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Aku Anak

Sehat”.

7. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat”

dengan gerakan sesuai pola irama lagu.



2. Kartu angka braille

3. Buku teks siswa

4. Teks lagu





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu Tubuh Sehat.



Kegiatan Inti

1. Siswa menyimak teks petunjuk “Tubuh Sehat” yang dibacakan guru.

2. Guru membaca teks bacaan, siswa menyimak guru membaca sambil

menelusuri teks bacaan.

3. Siswa bergiliran membaca teks, siswa lainnya mendengarkan temannya

membaca.

Catatan:

a. Hasil yang diharapkan pada kegiatan membaca adalah siswa dapat

mengomunikasikan isi teks.

b. Kegiatan membaca teks dikaitkan dengan matematika. Guru memilih

metode dan alat. Jika alat peraga yang dicontohkan pada buku siswa

tidak tersedia, maka guru sudah siap dengan alternatif lainnya.

1. Guru menanyakan tentang kesehatan tubuh, siswa menjawab berdasarkan

pengalamannya.

2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagian tubuh yang bernama

gigi.

3. Guru dan siswa praktik menggosok gigi.

1. Guru menugaskan siswa untuk menyebutkan angka sesuai yang jumlah

benda yang diucapkan guru, siswa melaksanakan tugas.

2. Guru membimbing siswa untuk berlatih membilang dengan benda konkrit.

Catatan:

Latihkan membilang dengan benda - benda konkrit tanpa rekayasa. Misalnya

membeli 1 Kg lengkeng dan membilang tiap butiran-butiran.

1. Guru membimbing siswa berlatih bernyanyi lagu “Aku Anak Sehat”.

2. Guru menugaskan kepada siswa untuk selalu bekerjasama dalam berlatih

bernyanyi.


3. Siswa senantiasa diingatkan untuk selalu bersyukur kepada Tuhan YME atas

segala nikmat sehat yang telah dirasakan.

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mengenal teks petunjuk tubuh

sehat.

2. Siswa menghitung banyak benda konkret.

3. Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat”.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks petunjuk.

2. Siswa dapat mengenal bilangan.

3. Siswa dapat mengenal pola irama lagu.



5. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan




hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti dicontohkan pada

pembelajaran 1 dan 2), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya

dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.


SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

dengan memperhatikan irama gerak


3.3.1 Mengidentifikasi 3 hasil gerak anggota tubuh (mencuci baju) sesuai irama gerak

4.3.1 Memperagakan 3 hasil gerak anggota tubuh (mencuci baju) sesuai irama gerak




3.2.1 Mengidentifikasi gerak mencuci baju4.2.1 Melakukan gerak mencuci baju

Jaring Pembelajaran

Subtema 1

Pembelajaran 5

Pakaian Bersih dan

Rapi


Pembelajaran

5

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi pakaian bersih dan

rapi.

2. Dengan menanya, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pakaian bersih

dan rapi.

3. Dengan melakukan gerak, siswa dapat melakukan gerak mencuci baju yang

sesuai irama.

4. Dengan berlatih, siswa dapat mengenal 3 hasil gerak anggota tubuh sesuai

dengan tempo gerak.

5. Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan 3 hasil gerak anggota tubuh

sesuai dengan tempo gerak.



2. DVD

3. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu pakaian bersih dan

rapi.


Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menjaga pakaian agar tetap

bersih dan rapi, diantaranya tidak duduk sembarangan. Pakaian disetrika

sebelum dipakai.


2. Guru juga menjelaskan kepada siswa bahwa kita juga harus menggerakkan

anggota tubuh agar selalu sehat.

1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

2. Siswa menjawab pertanyaan guru, dan guru meluruskan bila jawaban belum

tepat.

1. Guru memberikan contoh gerakan dasar menari. Siswa mengenali gerakan

dengan melihat atau meraba gerakan.

2. Guru melakukan gerakan mencuci baju. Siswa meniru gerakan yang dilakukan

guru.

Catatan:

Guru mengadakan kompetisi gerak dan lagu lingkup kelas atau sekolah,

untuk memotivasi siswa.

Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang gerakan lompat, langkah,

jalan, lari dan memperagakan gerak anggota tubuh.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang gerakan mencuci baju.

2. Siswa dapat memahami dan melakukan gerak lokomotor dan nonlokomotor

sesuai irama.



1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mencuci pakaian.

2. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih melakukan

gerakan dasar menari.


Penilaian

1. Pengetahuan



Tabel 1.17 Contoh Soal Tes Lisan

No. Butir Soal Skor

1 Sebutkan nama gerakan-gerakan seni tari

2 Jika kita jongkok, bagian tubuh mana yang bergerak?

Skor Maksimal


2. Keterampilan


dalam kemampuan bertanya dan kemampuan menjawab pertanyaan.

Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format di bawah ini,

dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan

kompetensi yang akan diujikan.

Tabel 1.18

Rubrik Melakukan Gerakan Dasar Menari

No. Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan4 3 2 1

Melakukan gerakan sendiri

Melakukan gerakan dengan sedikit dibantu

Melakukan gerakan dengan bantuan penuh

Belum mau mencoba

melakukan gerakan

1. A

2. B

3. C

4. D

5. E

6. F

7. G

8. H

Keterangan kriteria:

A = jalan lenggak lenggok sambil bawa bakul

B = jongkok lalu bersimpuh

C = tangan melakukan gerakan mencuci baju

D = seolah-olah mengucek pakaian

E = seolah-olah menyikat baju

F = seolah-olah memeras baju

G = melangkah berputar

H = melangkah berlenggak-lenggok


Tabel 1.19

Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari

No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

Dst..




Tindak Lanjut

1. Remedial

Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM adalah diberikan program

remedial. Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan,

keterampilan, maupun sikap dengan memanfaatkan contoh Lembar Kegiatan

Remedial berikut.Tabel 1. 20

Contoh Lembar Kegiatan Remedial

Sekolah :

Kelas/Semester :

Tanggal Penilaian Harian :

Bentuk Soal PH :

Rancangan PH :

KKM :

No

Nama

Peserta

didik

Nilai

Ulangan

Indikator

Yang Tidak

Dikuasai

Bentuk

Pembelajaran

Remedial

Nomor

Soal Yang

Dikerjakan

Nilai

RemedialKet

2. Pengayaan

Program pengayaan dilakukan pada akhir pertemuan setelah selesai

pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “Menjaga Kebersihan”, siswa

yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa


kemudian mencari contoh menjaga kebersihan. Hasilnya serahkan data

berupa foto dan lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di

depan kelas.Tabel 1.21

Contoh Lembar Penilaian Pengayaan

Sekolah :

Kelas/Semester :

Rancangan pengayaan :

No. NamaNilai

UlanganBentuk Pengayaan

3. Interaksi dengan Orang tua Siswa

Interaksi dengan orang tua dapat dilakukan dengan :

a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.

b. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan

rumah.

c. Menjalin hubungan komunikasi melalui telepon/SMS/WA serta dorongan

agar orang tua aktif berinteraksi dengan guru dan anak.

d. Melibatkan Orang tua dengan anak dalam pemberian tugas.

e. Kunjungan guru ke rumah (home visit).

Upaya pemantauan terhadap siswa dalam mengerjakan tugas individu

maupun tugas kelompok dengan membubuhkan tanda tangan pada lembar

monitoring.

Tabel 1.22

Contoh Monitoring Interaksi Sekolah dengan Orang tua

No.Hari dan

Tanggal

Tema/

SubtemaJudul Tugas

Tanda Tangan

Guru Orang tua


Refleksi Guru

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

................................................................................................................................

................................................................................................................................


Matematika3.2 Mengenal lambang bilangan

sampai 50.4.2 Menuliskan lambang

bilangan asli sampai 50

PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar lokomotor

dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi











PPKn

1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Makanan

Sehat


Subtema 2: Makanan Sehat



Subtema 2 : Makanan Sehat


1. Menyimak teks laporan Bahan Makanan Sehat

2. Menanya tentang bahan makanan

3. Memberikan penjelasan bahwa tidak sehat jajan dipinggir jalan dan makanan tidak dibungkus berbahaya untuk kesehatan.

4. Memberikan tugas memilih bahan makanan sehat dan tidak sehat

5. Membuat laporan tentang makanan tradisional

6. Mencoba meraba model timbul makanan 4 sehat 5 sempurna

7. Membuat pola untuk langkah awal pembuatan relief makanan 4 sehat 5 sempurna menggunakan bubur kertas

B. Indonesia3.2.1 Menjelaskan isi teks laporan tentang

bahan makanan sehat dalam bahasa In-donesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.1 Membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

PPKn1.2.1 Menerima aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dikehidupan sehari-hari

4.2.1 Memberikan contoh cara memilih makanan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

SBdP3.1.3 Mengidentifikasi model makanan 4 sehat

5 sempurna4.1.3 Membuat relief makanan 4 sehat 5

sempurna


1. Mengamati teks laporan “Tata Cara Makan”

2. Menanya tentang tata cara makan yang baik

3. Memberikan kesempatan untuk menambahkan tata cara makan yang baik

4. Memberikan tugas membuat laporan tentang tata cara makan

5. Mengenalkan lagu Ayo Makan bersama

6. Menjelaskan makan jangan bersuara maksudnya adalah menguyah makanan perlahan dan tidak mengeluarkan bunyi atau suara. Tidak sopan bila makan bersuara.

7. Menyanyikan lagu Ayo Makan bersama

B.Indonesia3.2.2 Menjelaskan isi teks laporan tentang tata

cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.2 Membuat teks laporan tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

PPKn1.2.2 Menerima aturan tata cara makan

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.2.2.2 Berperilaku yang sesuai dengan aturan

yang berlaku dalam melaksanakan tata cara makan

3.2.2 Menyebutkan beberapa aturan tata cara makan yang berlaku dikehidupan sehari-hari

4.2.2 Memberikan contoh tata cara makan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

SBdP3.1.3 Mengidentifikasi lagu Ayo Makan

Bersama4.1.3 Menyanyikan lagu Ayo Makan bersama

sesuai irama lagu

1. Membaca teks laporan “Asal Mula Nasi”

2. Tanya jawab tentang makanan sehari-hari

3. Membuat laporan tentang menanak nasi

4. Mengenalkan lambang bilangan

5. Menuliskan lambang bilangan dari 10 sampai 40

6. Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi” dan menyanyikannya sesuai dengan irama lagu

7. Mengungkapkan rasa syukur pada Tuhan tinggal di negeri yang subur

B. Indonesia3.2.3 Menjelaskan isi teks laporan tentang asal

usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.3 Membuat teks laporan tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

Matematika3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan 1 – 40 4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40SBdP3.2.4 Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi”4.2.4 Menyanyikan lagu “Serumpun Padi”

sesuai irama lagu


1. Mengidentifikasi teks bacaan Alat-alat Makan.

2. Menjawab pertanyaan dan jawaban berdasarkan teks bacaan.

3. Pemberian tugas membuat laporan tentang peralatan makan

4. Mengidentifikasi jumlah huruf dalam sebuah kalimat

5. Menghitung jumlah huruf dalam kalimat kemudian menuliskan lambang bilangan dan nama bilangannya

6. Mencoba membuat relief peralatan makan

B. Indonesia3.2.4 Menjelaskan isi teks laporan tentang

peralatan makanan dalam bahasa Indonesia, dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.4 Membuat teks laporan tentang peralatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

Matematika3.2.2 Menyebutkan urutan bilangan 1 – 40 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40

SBdP3.1.4 Mengidentifikasi relief peralatan makan4.1.4 Membuat relief sederhana peralatan

makan

1. Mengamati teks bacaan tentang makanan tidak sehat

2. Menjelaskan makanan dan minuman tidak se-hat

1. Mempraktikkan gerak lokomotor dan nonlokomotor sesuai irama

2. Mengenalkan gerakan-gerakan ayam mencari makan sesuai dengan hitungan

3. Melakukan gerakan ayam mencari makan sesuai dengan hitungan

4. Mengingatkan untuk selalu bersyukur atas limpahan nikmat-Nya

PJOK3.1.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor

dalam bentuk permainan Ayam Mencari Makan

4.1.1 Memperagakan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan Ayam Mencari Makan

SBdP3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh

(ayam mencari makan) sesuai irama gerak

4.3.2 Menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam mencari makan) sesuai irama gerak





3.2.1 Menjelaskan isi teks laporan tentang bahan makanan sederhana dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.1 Membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia dapat dibantu

PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang

berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib

yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib yang

berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan tata

tertib yang berlaku di sekolah1.2.1 Menerima aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.


3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dikehidupan sehari-hari

4.2.1 Memberikan contoh cara memilih makanan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari


3.1.3 Mengidentifikasi model makanan 4 sehat 5 sempurna

4.1.3 Membuat relief makanan 4 sehat 5 sempurna

Jaring Pembelajaran

Subtema 2

Pembelajaran 1

Jenis Makanan


Pembelajaran

1

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan Menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat

menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari sebagai


2. Dengan menyimak bacaan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat berperilaku

sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.

3. Dengan menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat

menyebutkan beberapa aturan memilih makanan dalam bahasa Indonesia

sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.

4. Dengan menyimak teks laporan “Bahan Makanan Sehat”, siswa dapat

membuat teks laporan tentang makanan tradisional dalam bahasa Indonesia

dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.

5. Dengan menanya tentang bahan makanan, siswa dapat berperilaku yang

sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.

6. Dengan berlatih, siswa dapat memilih bahan makanan sehat dan tidak sehat.

7. Dengan mencoba meraba model timbul tentang makanan 4 sehat 5 sempurna,

siswa dapat mengidentifikasi gambar makanan 4 sehat 5 sempurna.

8. Dengan mencoba membuat pola pembuatan relief makanan 4 sehat 5

sempurna menggunakan bubur kertas, siswa dapat membuat relief makanan

4 sehat 5 sempurna.


1. Makanan 4 sehat 5 sempurna


3. papan alas

4. bubur kertas

5. benang

6. karton

7. air

8. tisu

9. Buku teks siswa





2. Perwakilan siswa memimpin do’a sebelum belajar.

3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu bahan makanan sehat.


Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa membacakan teks tentang bahan makanan sehat,

siswa menyimak kemudian membaca secara bergiliran.

2. Guru membimbing siswa membaca, siswa yang belum mendapat giliran,

mendengarkan temannya membaca.

3. Guru memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan dengan

menyebutkan makanan yang biasa kita makan, makanan sehat, dan aturan

memilih makanan berdasarkan teks bacaan dan pengetahuan sendiri.

Catatan:

a. Pada aturan memilih makanan, guru hendaknya mengenalkan makanan

khas daerah masing-masing.

b. Berhati-hatilah guru dalam membaca, karena teks belum menggunakan

tanda baca.

c. Jawaban dari pertanyaan pada buku siswa yaitu

- Makanan yang bersih dan bergizi.

- Nasi, ikan, sayuran, buah-buahan, dan susu

- Bersih dan bergizi, tradisional, harga terjangkau, dan lain-lain.

- Ya dan tidak

- Tidak sehat karena terkena debu dan mudah dihinggapi lalat.

4. Tugaskan siswa membaca tentang makanan daging hasil olahan. Hasil

membaca, diharapkan siswa tidak memilih makanan daging hasil olahan

seperti nuget, baso, abon, dan lain-lain. Siswa mengetahui bahwa makanan

olahan itu tidak sehat. (Literasi informasi)

5. atau bila siswa belum mampu membaca, guru membimbing siswa mencari

informasi melalui internet, dengan mendengarkan video atau youtube terkait

materi tersebut. (Literasi digital)


1. Guru membimbing siswa untuk menjawab tabel tentang bahan makanan

sehat.

2. Guru memberikan tugas tentang makanan tradisional, siswa mencari tahu

dan menulis laporannya.

3. Siswa bekerjasama dalam kelompoknya untuk membuat teks laporan tentang

makanan tradisional.

Catatan:

a. Pada aturan memilih makanan, guru hendaknya mengenalkan makanan

khas daerah masing-masing.

b. Guru dapat bekerjasama sebelumnya dengan warung atau toko terdekat

dalam penyiapan makanan khas daerah.

1. Guru membimbing siswa meraba model timbul makanan 4 sehat 5 sempurna.

2. Siswa mencoba membuat relief dari bahan bubur kertas, diawali dengan

membuat polanya.

3. Siswa mencoba berlatih merangkai menjadi relief makanan 4 sehat 5

sempurna

1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk pembuatan teks laporan

tentang makanan tradisional.

2. Siswa memahami bagaimana memilih bahan makanan sehat.

3. Guru memberikan bimbingan dalam pembuatan relief makanan 4 sehat 5

sempurna.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa membuat teks laporan tentang

makanan tradisional sangat bermanfaat dilakukan.

2. Guru memberikan pesan bahwa aturan memilih bahan makanan yang

menyehatkan dan harga terjangkau, itulah sikap yang baik.

3. Sebelum pulang guru menugaskan siswa untuk memimpin doa.


Penilaian

1. Sikap




siswa.Tabel 2.1


Nama : Wati

Kelas : 2



1

Bersyukur Menerima aturan yang berlaku

dalam kehidupan sehari-hari

sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

Nama : Yona

Kelas : 2



1 Perilaku Bersyukur

Melanggar aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.


Tabel 2.2


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama

SiswaCatatan: Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

1 Wati

Menerima aturan yang

berlaku dalam kehidupan

sehari-hari sebagai anu-

gerah Tuhan Yang Maha Esa.

Melaksanakan ibadah tepat

waktu

Perilaku

bersyukur

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan

ditingkatkan

Diapresiasi dan

ditingkatkan


2

Yona

Melanggar aturan yang

berlaku dalam kehidupan

sehari-hari sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha

Esa.

Berbicara sopan kepada

guru dan teman di sekolah

Perilaku

bersyukur

Perilaku

bersyukur

Diingatkan

agar tidak

melakukannya

lagi

Diapresiasi dan

ditingkatkan

Tabel 2.3


Nama : Buyung

Kelas : 2


No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru

1 Perilaku hemat Tidak boros dalam membeli makanan

Nama : Maria

Kelas : 1

Pelaksanaan Pengamatan : di luar/di dalam pembelajaranNo. Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru

1 Perilaku hematMembeli sebanyak-banyaknya

makanan yang disukainya


Tabel 2.4


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No. TanggalNama


1 BuyungTidak boros dalam

membeli makanan

Perilaku

hemat

Diapresiasi dan

ditingkatkan

2 Maria

Membeli sebanyak-

banyaknya makanan

yang disukainya

Perilaku

boros

Diingatkan supaya

tidak mengulangi


2. Pengetahuan



Tabel 2.5


No. Butir Soal Skor

1 Apa makanan pokok rakyat Indonesia

2 Apa saja jenis makanan sehat

3 Apa itu bubur koran

Skor Maksimal

3. Keterampilan


dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau

mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan

masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas.




Tabel 2.6



Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1.

Membuat

karya

relief

Mengambil

bahan

secukupnya dan

melakukan 4-5

langkah

Mengambil

bahan

secukupnya dan

melakukan 2-3

langkah

Bahan

kelebihan/

kekurangan

dan melakukan

2-3 langkah

Bahan

kelebihan/

kekurangan

dan membuat

(dibantu)

2. ProdukHasil rapi dan

proposional

Hasil rapi

dan kurang

proposional

Hasil kurang

rapi dan kurang

proposional

Hasil tidak

rapi dan

kurang

proposional

Langkah-langkah pembuatan relief:

1. Ambil bubur kertas

2. Pisahkan ke dalam beberapa wadah

3. Beri warna sesuai kebutuhan

4. Buat pola gambar menggunakan benang atau karton

5. Tempelkan pada papan alas

6. Tuangkan bubur kertas mengikuti polanya

7. Rangkailah menjadi relief makanan 4 sehat 5 sempurna


Tabel 2.7

Instrumen Penilaian Membuat Relief Dari Bahan Lunak


4 3 2 1 4 3 2 1

dst..

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang



Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :


Contoh Kisi-Kisi Tes Praktik

No. Kompetensi Dasar Pb Indikator SoalLevel

kognitif

No.

Soal

Bentuk

Soal

1. 4.2 Menyajikan teks

laporan sederhana

tentang alam

sekitar serta

jumlahnya dalam

bahasa Indonesia,

baik lisan maupun

tulis (braille) yang

dapat dibantu

dengan kosa kata

bahasa daerah

Jenis

Makanan

4.2.1

Membuat

teks laporan

sederhana

tentang jenis

makanan

dalam bahasa

Indonesia

dapat dibantu

dengan kosa

kata bahasa

daerah

Menganalisis

(C4)

1 Produk





3.2.2 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.2 Membuat teks laporan sederhana tentang tata cara makan dalam bahasa Indonesia




berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan

tata tertib yang berlaku di sekolah1.2.2 Menerima aturan yang berlaku

dalam kehidupan sehari-hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.


3.2.2 Menyebutkan beberapa aturan tata cara makan yang berlaku dikehidupan sehari-hari

4.2.2 Memberikan contoh tata cara makan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari



tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.3 Mengidentifikasi lagu “ayo makan bersama”4.2.3 Menyanyikan lagu “ayo makan bersama”

Jaring Pembelajaran

Subtema 2

Pembelajaran 2

Tata Cara Makan


Pembelajaran

2

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat menjelaskan isi teks laporan sederhana

tentang tata cara makan yang baik, dalam bahasa Indonesia dapat dibantu

dengan kosa kata bahasa daerah melalui teks bacaan.

2. Dengan mengamati, siswa dapat berperilaku yang sesuai dengan aturan

yang berlaku dalam melaksanakan tata cara makan yang baik.

3. Dengan berlatih, siswa dapat membuat teks laporan tentang tata cara makan

dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.

4. Dengan mendengarkan syair lagu, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Ayo

Makan Bersama “dengan baik.

5. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat Menyanyikan lagu “Ayo Makan

Bersama” sesuai irama lagu.

6. Dengan berlatih, siswa dapat memberikan contoh tata cara makan yang

sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.


1. Peralatan makan


3. DVD

4. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tata cara

makan.



Kegiatan Inti

1. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati dan membaca teks bacaan

tentang tata cara makan.

2. Guru memberikan pertanyan tentang bagaimana makan dengan mengguna-

kan sendok, siswa menjawab dengan bahasa sendiri atau menggunakan

bahasa daerahnya.

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya

tentang tata cara makan, siswa menyampaikan pengalamannya.

Catatan:

Materi tambahan tentang tata cara makan bersama yang baik adalah ambil

makanan yang paling dekat, tidak mencela makanan, mengambil makanan

mulai dari pinggir, tidak ditengah tengah piring.

1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang tata cara makan.

2. Guru menanyakan kepada siswa tentang pengalaman makan bersama

bersama keluarga atau saudaranya, siswa menjawab pertanyaan guru.

3. Siswa membuat laporan tentang aturan makan yang baik, guru membimbing

siswa dalam kegiatan tersebut.

4. Guru bersama-sama siswa membahas dan melengkapi kekurangan.

Selanjutnya, guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan cara makan

menggunakan sendok.

Catatan:

5. Guru dapat mengajak siswa mendengarkan melalui alat elektronik tentang

kegiatan makan di restoran, pesantren, atau tempat lainnya yang dapat

menambah wawasan dan pengalaman bermanfaat bagi siswa.

1. Guru membimbing siswa untuk mengenalkan pola irama lagu Ayo Makan

Bersama.

2. Siswa mencoba bernyanyi lagu Ayo Makan Bersama dengan pola irama yang

benar.


3. Siswa mencoba mengidentifikasi pola irama lagu kemudian menyanyikan

lagu “Ayo Makan Bersama” sesuai pola irama lagu.

1. Guru memberikan contoh kepada siswa tentang tata cara makan yang baik.

2. Siswa memahami dalam pembuatan teks laporan sederhana tentang tata

cara makan.

3. Guru melatih siswa menyanyikan lagu Ayo Makan Bersama sesuai pola irama

lagu.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa tata cara makan yang baik harus

diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang menyanyikan lagu Ayo Makan

Bersama dan membuat teks laporan sederhana tentang tata cara makan.

3. Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan




masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil tugas.

Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format (seperti pada

pembelajaran 1), dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat

disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.



sampai 50.4.2 Menuliskan lambang bilangan

asli sampai 50

3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan 1 – 40

4.2.1 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40

Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks laporan sederhana

tentang alam sekitar serta jumlahnya dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah


3.2.3 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang asal usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.3 Membuat teks laporan sederhana tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.

SBdP3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama

tiga dengan gerak4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama

tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.4 Mengidentifikasi lagu “Serumpun Padi”4.2.4 Menyanyikan lagu “Serumpun Padi”

Jaring Pembelajaran

Subtema 2

Pembelajaran 3

Asal Usul Makanan


Pembelajaran

3

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks laporan “Asal Mula Nasi” yang dibacakan siswa secara

bergiliran, siswa dapat menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang asal

usul makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata

bahasa daerah.

2. Dengan berlatih dan tanya jawab, siswa dapat membuat teks laporan

sederhana tentang menanak nasi dalam bahasa Indonesia dapat dibantu

dengan kosa kata bahasa daerah.

3. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi lambang bilangan 1 sampai

40 dengan benar.

4. Dengan mencoba, siswa dapat menuliskan lambang bilangan 1 sampai 40

dengan benar.

5. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi lagu “Serumpun

Padi” dengan pola irama lagu yang tepat.

6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Serumpun Padi”



1. Teks bacaan

2. Pantule

3. DVD

4. Padi/Beras

5. Buku Teks Siswa





3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu asal usul

makanan.



Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang “Asal Mula Nasi”.

2. Guru mengajak siswa untuk giat belajar sebagai ungkapan rasa bersyukur

kepada Tuhan dapat menikmati makan nasi.

Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang makanan sehari-hari dan

asal usulnya.

Catatan:

a. Guru dapat menambahkan cerita tentang Dewi Padi atau Dewi Sri atau di

Jawa Barat terkenal dengan nama Nyi Sari Pohaci Sanghiang Asri. Cerita

Dewi Sri legenda terciptanya padi.

b. Guru dapat mengangkat contoh makanan tradisional yang memiliki nilai

sejarah di daerah masing-masing.

1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang menanak nasi

menggunakan magic com.

2. Guru mengenalkan alat dan bahan untuk menanak nasi, yaitu penanak nasi

atau magic com, cangkir takar, beras, dan lain-lain. Siswa menyimak dan

meraba alat bahan yang dikenalkan secara bergiliran.

3. Guru membimbing siswa simulasi menanak nasi, siswa memperagakan

langkah-langkah menanak nasi.

Catatan:

a. Guru melatih siswa menulis menggunakan reglet dan stilus bagi siswa

yang masih perlu dilatih.

b. Siswa diingatkan untuk mengecek hasil tulisannya dan memperbaikinya

bila ada salah.

c. Jika pada jam pelajaran tidak cukup untuk siswa memperagakan

langkah-langkah menanak nasi, maka bisa disampaikan pada orang

tua untuk melibatkan anak di rumah. Berilah salah satu tugas pada

anak, misalnya menakar beras atau mencuci beras, atau yang lainnya.


1. Guru membimbing menulis lambang bilangan sampai dengan 40, siswa

menulis sendiri menggunakan reglet.

2. Guru memberikan beberapa soal latihan menulis lambang bilangan, siswa

mengerjakan dengan tekun.

3. Siswa melanjutkan berlatih menulis nama bilangan dari 20 – 40.

1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Serumpun Padi” sesuai pola irama lagu.

2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas karunia

diberikan kenikmatan makan nasi.

1. Guru membimbing siswa membuat laporan kegiatan menanak nasi.

2. Siswa menulis lambang bilangan 1 sampai 40.

3. Siswa mennyanyikan lagu serumpun padi.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang asal usul makanan.



3. Guru memberikan pesan moral bahwa harus senantiasa bersyukur atas

limpahan karunia-Nya pada kita sehingga kita dapat menikmati makanan

yang lezat dan bergizi.

4. Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa.

Penilaian

1. Pengetahuan



2. Keterampilan




masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil

tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format yang

dicontohkan pada pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan

rubriknya dapat disesuaikan dengan kompetensi yang akan diujikan.



sampai 50.4.2 Menuliskan lambang bilangan

asli sampai 50

3.2.2 Menyebutkan urutan bilangan 1 – 40

4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 1 – 40




3.2.4 Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang peralatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

4.2.4 Membuat teks laporan sederhana tentang jperalatan makanan dalam bahasa Indonesia dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.

SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari bahan lunak3.1.4 Mengidentifikasi relief peralatan makan4.1.4 Membuat relief sederhana peralatan makan

Jaring Pembelajaran

Subtema 2

Pembelajaran 4

Alat-Alat Makan


Pembelajaran

4

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks bacaan “Alat-Alat Makan” yang dibacakan guru, siswa

dapat menjelaskan isi teks laporan tentang peralatan makanan dalam bahasa

Indonesia dengan baik (dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah).

2. Dengan menanya tentang alat makan, siswa dapat mengenali dan

mempraktikkan cara menggunakan alat makan tersebut dengan baik.

3. Dengan menalar, siswa dapat membuat teks laporan tentang peralatan

makanan dalam bahasa Indonesia (dapat dibantu dengan kosa kata bahasa

daerah) menirukan tulisan guru.

4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi jumlah huruf dalam sebuah

kalimat dengan benar.

5. Dengan berlatih, siswa dapat menuliskan lambang bilangan 1 sampai 40

dengan benar.

6. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi relief peralatan makan

dengan baik.

7. Dengan mencoba, siswa dapat membuat relief sederhana peralatan makan

sesuai kemampuan.


1. Peralatan makan

2. papan alas

3. plastisin

4. air

5. tisu

6. Buku teks siswa




2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar dengan dipimpin oleh salah

satu siswa secara bergantian.

3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu alat-alat makan



Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati teks “Alat-alat Makan” yang dibacakan guru.

2. Guru membaca teks bacaan, siswa menirukan guru membaca.

1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang alat-alat makan.

2. Siswa menjawab sesuai pengalamannya masing-masing dan memperagakan

penggunaannya.

Catatan:

a. Alat makan yang dimaksud adalah sendok, garpu, piring, mangkuk, dan

lain-lain.

b. Cara menggunakan sendok; untuk memotong ikan di dalam piring

caranya sendok dimiringkan d atas ikan lalu ditekan agar terpotong,

dan seterusnya.

c. Alat makan yang dirapikan wati. (baca teks)

1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan tentang alat-alat makan,

siswa menyimak dengan sungguh-sungguh.

2. Siswa membuat laporan tentang asal usul makanan dengan bimbingan guru.

1. Guru membimbing siswa menghitung banyak hurufnya kemudian siswa

menulis sendiri menggunakan reglet.

2. Guru memberikan beberapa soal latihan menulis lambang bilangan dan

nama bilangan, siswa mengerjakan dengan tekun.

3. Siswa melanjutkan berlatih menulis nama bilangan dari 10 – 40.


1. Guru membimbing siswa meraba model timbul peralatan makanan.

2. Siswa mencoba membuat relief dari bahan plastisin dengan bimbingan guru.

3. Siswa berlatih merangkai menjadi relief peralatan makanan dengan

bimbingan guru.

Catatan:

Gunakan bahan yang mudah didapat untuk membuat relief peralatan makan

ini.

1. Guru memberikan latihan kepada siswa tentang cara menulis nama bilangan

dan lambang bilangan 1 sampai 40.

2. Siswa memahami teks laporan tentang alat alat makanan.

3. Siswa mengetahui cara membuat relief alat alat makanan.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks bacaan tentang peralatan

makan.

2. Siswa dapat menulis lambang bilangan dari 1 sampai 40.

3. Siswa dapat mengenal cara membuat relief peralatan makan.



5. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus selalu bersyukur kepada

Tuhan atas segala karunia yang telah diberikan, karena telah memberikan

nikmat sehat.

6. Sebelum pulang, guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu wajib,

dilanjutkan dengan berdoa.

Penilaian

1. Pengetahuan




2. Keterampilan




masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil

tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format yang

dicontohkan pada pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan



PJOK3.1 Mengenal variasi gerak dasar

lokomotor dan nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi


3.1.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan “Ayam Mencari Makan”

4.1.1 Memperagakan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan “Ayam Mencari Makan”


dengan memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh

dengan memperhatikan irama gerak3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh

(Ayam Mencari Makan) sesuai irama gerak

4.3.2 Menunjukkan gerak anggota tubuh (Ayam Mencari Makan) sesuai irama gerak

Jaring Pembelajaran

Subtema 2

Pembelajaran 5

Makanan

Tidak Sehat


Pembelajaran

5

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi makanan tidak sehat

sehingga berhati-hati.

2. Dengan berlatih melakukan gerakan, siswa dapat mengenali gerakan jalan

di tempat, melangkah, tangan dikepakan seperti ayam, dan lainnya dengan

baik.

3. Dengan berlatih bergerak sambil bermain, siswa dapat memperagakan gerak

nonlokomotor dalam bentuk permainan ayam mencari makan.

4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh (ayam

mencari makan) sesuai irama gerak.

5. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam

mencari makan) sesuai irama gerak.


1. DVD

2. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu makanan tidak sehat


Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan tentang makanan tidak sehat, siswa menyimak dengan

sungguh-sungguh.

2. Guru menganjurkan kepada siswa untuk mengurangi memakanan daging

olahan, siswa menyimak dengan serius.


1. Guru membimbing siswa berlatih mengidentifikasi gerak nonlokomotor

dalam bentuk permainan ayam mencari makan.

2. Siswa berlatih melakukan gerak nonlokomotor dalam bentuk permainan

ayam mencari makan.

3. Guru membimbing siswa berlatih mengidentifikasi gerak anggota tubuh

(ayam mencari makan) sesuai irama gerak.

4. Guru menugaskan kepada siswa untuk menunjukkan gerak anggota tubuh

(ayam mencari makan) sesuai irama gerak.

5. Siswa senantiasa diingatkan akan Tuhan YME yang telah memberikan tubuh

yang sehat.

1. Guru melatih siswa melakukan gerakan permainn ayam mencari makan.

2. Siswa memperagakan gerak ayam mencari makan sesuai irama lagu dengan

bimbingan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa, kegiatan memperagakan gerakan ayam

mencari makan.

2. Siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh (ayam mencari makan)

sesuai irama gerak.




Tuhan YME, karena telah diberi kenikmatan yang banyak.


Penilaian

1. Pengetahuan




Tabel 2.9

Contoh Soal Tes Lisan

No. Butir Soal Skor

1 Jelaskan cara gerakan ayam mencari makan

2 Sebutkan makanan tidak sehat berdasarkan teks

Skor Maksimal


2. Keterampilan






diujikan.Tabel 2.10

Rubrik Melakukan Gerak Dasar Orkes dan Seni

No. Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan

gerakan sendiri

Melakukan

gerakan dengan

sedikit dibantu

Melakukan

gerakan dengan

bantuan penuh

Belum mau

mencoba mela-

kukan gerakan

1. A

2. B

3. C

4. D


A = jalan ditempat sambil jalan ditempat

B = Tangan dikepakkan

C = kaki melangkah serong

D = tangan dikepakkan sambil berjalan

Tabel 2.11

Instrumen penilaian Melakukan Gerakan Dasar Orkes dan seni


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

dst.





Tindak Lanjut

1. Remedial




Remedial berikut.Tabel 2. 12


Sekolah :

Kelas/Semester :


Bentuk Soal PH :

Rancangan PH :

KKM :

No

Nama

Peserta

didik

Nilai

Ulangan

Indikator

Yang Tidak

Dikuasai

Bentuk

Pembelajaran

Remedial

Nomor

Soal Yang

Dikerjakan

Nilai

RemedialKet

2. Pengayaan


pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “Makanan Sehat”, siswa yang

nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa kemudian

mencari contoh makanan sehat. Hasilnya serahkan data berupa foto dan

lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di depan kelas.


Tabel 2.13


Sekolah : SDLB/A

Kelas/Semester : 2/1


No. NamaNilai






rumah.







monitoring.

Tabel 2.14


No.Hari dan

TanggalTema/Subtema Judul Tugas

Tanda Tangan

Guru Orang tua

Refleksi Guru


pembelajaran?

................................................................................................................................

................................................................................................................................



................................................................................................................................

................................................................................................................................


Bapak/Ibu lakukan?

................................................................................................................................

................................................................................................................................



................................................................................................................................

................................................................................................................................


Matematika3.3 Membedakan lambang

bilangan sampai 504.3 Mengurutkan lambang

bilangan asli sampai 50












4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan memperhatikan irama gerak.






Hidup Sehat

Di Rumah


Subtema 3: Hidup Sehat Di Rumah



Subtema 3 : Hidup Sehat di Rumah


1. Menyimak teks bacaan

“Menjaga Kebersihan”

2. Melakukan diskusi ke-

mudian menyampaikan

hasil diskusi

3. Mengenalkan sila ke-

tiga dari Pancasila

4. Mengidentifikasi pola

model pohon

5. Mencoba membuat

relief pohon mengikuti

langkah langkah yang

telah diinformasikan

6. Mempraktikkan sikap

menjaga persatuan

saat belajar

B. Indonesia

3.3.5 Menjelaskan isi teks petunjuk tentang

menjaga kebersihan di rumah

4.3.5 Mendemontrasikan cara membersihkan

debu dan merapikan meja kursi

PPKn

1.1.3 Menerima hubungan simbol pohon

beringin dan sila-sila Pancasila sebagai


2.1.3 Berperilaku di rumah sesuai dengan

simbol dari sila ketiga Pancasila dalam

lambang negara Garuda Pancasila

3.1.3 Mengidentifikasi hubungan simbol

dan sila ketiga dalam lambang negara

“Garuda Pancasila”

4.1.3 Menunjukkan contoh perilaku di rumah

yang sesuai dengan simbol dari sila

ketiga Pancasila dalam lambang negara

Garuda Pancasila

SBdP

3.1.5 Mengidentifikasi model pohon

4.1.5 Membuat relief pohon dari bahan lunak

1. Mengamati alat-alat

kebersihan

2. Melabel benda dengan

memasangkan kartu

kata sesuai dengan

nama bendanya

3. Mengidentifikasi lagu

“That Is A Window”

dengan syair yang

berbeda

4. Menyanyikan lagu “That

Is A Window” dengan

syair yang berbeda

5. Membaca teks petunjuk

tentang sapu kemudian

mendemontrasikannya

6. Menyebutkan nama

alat kebersihan dan

kegunaannya


simbol dan makna sila

kempat dari Pancasila

B.Indonesia


tentang menjaga kebersihan peralatan

kebersihan

4.3.6 Mendemonstrasikan isi teks petunjuk

tentang menjaga kebersihan peralatan

kebersihan

PPKn

1.1.4 Menerima hubungan gambar kepala

banteng, dan sila-sila Pancasila sebagai


2.1.4 Berperilaku sesuai dengan simbol dari

sila keempat Pancasila dalam lambang

negara Garuda Pancasila

3.1.4 Mengidentifikasi hubungan simbol dan

sila keempat dalam lambang negara

“Garuda Pancasila”

4.1.4 Menunjukkan contoh perilaku yang

sesuai dengan simbol dari sila keempat

Pancasila dalam lambang negara

Garuda Pancasila


SBdP

3.2.5 Mengidentifikasi pola irama lagu That Is

A Window dengan syair nama peralatan

kebersihan

4.2.5 Menyanyikan lagu lagu That Is A

Window dengan syair nama peralatan

kebersihan

1. Mengamati teks ba-

caan Kebersihan Hala-

man Rumah

2. Tanya jawab tentang

isi teks bacaan

3. Kegiatan baca tulis

kata menjadi sebuah

kalimat tentang cara

menjaga kebersihan

halaman rumah

4. Mencoba mengidenti-

fikasi lambang bilan-

gan

5. Membedakan dan

mengurutkan lambang

bilangan

6. Menyanyikan lagu Jaga

Kebersihan

B. Indonesia

3.3.7 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang

menjaga kebersihan halaman rumah

4.3.7 Menuliskan teks petunjuk tentang

menjaga kebersihan halaman rumah

Matematika

3.3.1 Mengidentifikasi nilai bilangan satuan

dan puluhan

4.3.1 Mengurutkan bilangan dari 1 - 40

SBdP

3.2.6 Mengidentifikasi pola irama lagu Jaga

Kebersihan

4.2.6 Menyanyikan lagu Jaga Kebersihan

sesuai pola irama lagu

1. Mengidentifikasi teks

bacaan Memelihara

tanaman.

2. Menjawab pertanyaan

dan jawaban

berdasarkan teks

bacaan.


dan menyusun kata

menjadi kalimat

4. Mengidentifikasi

bilangan

5. Mengurutkan bilangan

6. Melakukan gerakan

pelihara tanaman

sesuai dengan irama

gerak

7. Bersama-sama

mengucapkan rasa

syukur kehadirat Tuhan

YME

B. Indonesia

3.3.8 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang

cara memelihara tanaman

4.3.8 Menuliskan teks petunjuk tentang cara

memelihara tanaman

Matematika

3.3.2 Mengidentifikasi lambang bilangan

sampai 40

4.3.2 Melengkapi urutan lambang bilangan

sampai 40

SBdP

3.3.3 Mengidentifikasi gerakan tepuk

memelihara tanaman dengan

memperhatikan irama gerak

4.3.3 Menirukan gerakan tepuk memelihara

tanaman dengan memperhatikan

irama gerak



tepuk tangan untuk

kesehatan tubuh

2. Mempraktikkan

gerak lokomotor dan

nonlokomotor sesuai

irama

3. Mengulang gerakan

ayam mencari makan

sesuai dengan

hitungan


gerakan anggota

tubuh sesuai dengan

hitungan

PJOK

3.2.2 Mengidentifikasi gerak tangan dalam

bentuk permainan tepuk tangan

4.2.2 Memperagakan gerak tangan dalam

bentuk permainan tepuk tangan

SBdP

3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh

(tepuk tangan) sesuai irama gerak

4.3.4 Menunjukkan gerak anggota tubuh

(tepuk tangan) sesuai irama gerak





3.3.5 Menjelaskan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebersihan di rumah

4.3.5 Mendemontrasikan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menjaga kebersihan di rumah






1.1.3 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.3 Berperilaku di rumah sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

3.1.3 Mengidentifikasi hubungan simbol dan sila ketiga dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

4.1.3 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

SBdP3.1 Mengenal relief sederhana4.1 Membuat relief sederhana dari

bahan lunak3.1.5 Mengidentifikasi gambar

pohon4.1.5 Membuat relief pohon dari

bahan lunak

Jaring Pembelajaran

Subtema 3

Pembelajaran 1

Menjaga Kebersihan

di Rumah


Pembelajaran

1

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan Menyimak teks bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat menerima

pohon beringin dan sila ketiga Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha

Esa.

2. Dengan menyimak bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat berperilaku di

rumah sesuai dengan simbol dari sila ketiga Pancasila.

3. Dengan menyimak teks bacaan “Menjaga Kebersihan”, siswa dapat

mengidentifikasi hubungan simbol dan sila ketiga Pancasila.

4. Dengan berlatih, siswa dapat mendemontrasikan tentang kegiatan

membersihkan debu dan merapikan meja, kursi, serta lemari.

5. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi model pohon timbul dengan

teliti.

6. Dengan mencoba mempraktikkan, siswa dapat membuat relief pohon dari

bahan lunak dengan teliti.


1. Wastafel atau tempat yang tersedia kran air



4. Buku teks siswa

5. Model pohon timbul

6. papan alas

7. bubur kertas

8. karton

9. benang

10. air

11. tisu





3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan.


4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan di

rumah.


Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks tentang menjaga kebersihan, siswa menyimak

kemudian membaca secara bergiliran.

2. Guru memberikan pertanyaan, siswa mendiskusikan bersama temannya .

Catatan:

a. Guru menugaskan siswa yang telah mampu membaca secara bergiliran.

b. Guru membimbing dalam kegiatan diskusi. Kelompok yang

pembahasannya sesuai dengan tujuan pembelajaran, diberi kesempatan

tampil pertama dalam memberikan laporan.

1. Guru memberikan pertanyaan bagaimana cara menjaga kebersihan di

rumah, siswa menjawab dari hasil diskusi bersama temannya.

2. Guru melatih siswa untuk mandiri dan bersama-sama megucapkan rasa

syukur kepada Tuhan atas karunia-Nya memberikan rumah sehat.

Catatan:

3. Perlu bimbingan khusus kepada siswa yang tidak memiliki kamar mandi/

kakus. Budaya buang air besar di sungai atau di kebun harus dihilangkan.

(Literasi budaya)

1. Guru membimbing siswa untuk mengenalkan cara membersihkan debu dan

merapikan meja kursi dan lemari, siswa mempraktikkannya.

2. Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan simbol

dari sila ketiga dengan bimbingan guru.


1. Siswa mencari tahu sendiri tentang simbol sila ketiga dari Pancasila, guru

menggiring kearah jawaban yang benar.

2. Guru memberikan pertanyaan sekitar sila ketiga dari Pancasila, siswa

menjawab pertanyaan.

3. Jawaban; ada/tidak, pohon beringin, persatuan Indonesia

1. Guru menyajikan model pohon timbul, siswa mengidentifikasi gambar.

2. Guru membimbing siswa membuat relief pohon dari bahan bubur kertas,

siswa mengerjakan bersama kelompoknya.

Catatan:

Bekerjalah dalam kelompok.

1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara menjaga kebersihan

di rumah.

2. Siswa memperagakan sikap menjaga persatuan dengan bimbingan siswa.

3. Guru melatih membuat relief pohon, siswa menunjukkan semangat belajar.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa bahwa menjaga kebersihan di rumah

harus dilaksanakan, mempraktikkan persatuan dan kesatuan dan dan

membuat relief pohon.

2. Guru memberikan pesan moral bahwa menjaga kebersihan dirumah

dilakukan bersama-sama.

3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa menyanyikan lagu wajib kemudian

berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.


Tabel 3.1


Nama : Wati

Kelas : 2



1Bersyukur Melakukan wudhu sebelum

membaca Asmaul Husna

Nama : Yona

Kelas : 2



1 Perilaku BersyukurMelakukan wudhu sebelum

membaca Asmaul Husna


Tabel 3.2


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama


1 Wati

Menjaga kesucian

untuk melaksanakan

ibadah

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan

ditingkatkan

Melakukan wudhu

sebelum membaca

Asmaul Husna

Perilaku

bersyukur

Diapresiasi dan

ditingkatkan

2 Yona

Menjaga kesucian

untuk melaksanakan

ibadah

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan

ditingkatkan

Melakukan wudhu

sebelum membaca

Asmaul Husna

Perilaku

bersyukur

Diapresiasi dan

ditingkatkan


Tabel 3.3


Nama : Buyung

Kelas :



1 Perilaku bersihMembersihkan debu pada meja, kursi,

dan lemari

Nama : Maria

Kelas : 2



1 Perilaku bersihMembersihkan debu pada meja,

kursi, dan lemari


Tabel 3.4


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama


1 Buyung

Membersihkan debu

pada meja, kursi, dan

lemari

Perilaku

bersih

Diapresiasi dan

ditingkatkan

2 Maria

Membersihkan debu

pada meja, kursi, dan

lemari

Perilaku

bersih

Diapresiasi dan

ditingkatkan

1. Pengetahuan




Tabel 3.5


No. Butir Soal Skor

1Mengapa sampah harus dibuang pada

tempatnya?. Jelaskan.

2 Apa saja langkah langkah membersihkan debu

3 Apa lambang sila ketiga Pancasila

Skor Maksimal


2. Keterampilan






diujikan.

Tabel 3.6



Perlu

Bimbingan4 3 2 1

1.

Membuat

karya

relief

Mengambil

bahan

secukupnya dan

melakukan 4-5

langkah

Mengambil

bahan

secukupnya dan

melakukan 2-3

langkah

Bahan

kelebihan/

kekurangan

dan melakukan

2-3 langkah

Bahan

kelebihan/

kekurangan

dan membuat

(dibantu)

2. ProdukHasil rapi dan

proposional

Hasil rapi

dan kurang

proposional

Hasil kurang

rapi dan kurang

proposional

Hasil tidak rapi

dan kurang

proposional

Langkah-langkah pembuatan relief;

1. Ambil bubur kertas

2. Pisahkan ke dalam beberapa wadah

3. Beri warna sesuai kebutuhan

4. Buat pola gambar menggunakan benang atau karton

5. Tempelkan pada papan alas

6. Tuangkan bubur kertas mengikuti polanya

7. Rangkailah menjadi relief pohon


tabel 3.7

Instrumen Penilaian Membuat Bentuk Dari Bahan Lunak


4 3 2 1 4 3 2 1

dst..

Keterangan :





Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :


Contoh Instrumen Kisi-Kisi Soal Tes Praktik

No. Kompetensi Dasar PbIndikator

Soal

Level

kognitif

No.

Soal

Bentuk

Soal





3.3.6 Mengidentifikasi isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menyapu

4.3.6 Mendemontrasikan isi teks petunjuk/arahan sederhana tentang menyapu


hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Memiliki kepedulian terhadap hubungan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

3.1 Mengenal hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila

4.1 Mengamati hubungan symbol dan sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila

1.1.4 Menerima simbol kepala banteng, dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.4 Berperilaku sesuai dengan simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

3.1.4 Mengidentifikasi hubungan simbol dan sila keempat dalam lambang negara Garuda Pancasila

4.1.4 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan simbol dan sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila




3.2.5 Mengidentifikasi pola irama lagu “menyapu lantai” dengan dengan nada dan irama lagu satu nusa satu bangsa

4.2.5 Menyanyikan lagu menyapu lantai dengan dengan nada dan irama lagu satu nusa satu bangsa

Jaring Pembelajaran

Subtema 3

Pembelajaran 2

Mengenal Alat

Kebersihan


Pembelajaran

2

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati model Alat-alat Kebersihan, siswa dapat mengidentifikasi

nama peralatan kebersihan.

2. Dengan mengamati model Alat-alat Kebersihan, siswa dapat menjelaskan

kegunaan alat tersebut dengan baik.

3. Dengan mengamati kartu kata, siswa dapat menyusun kartu-kartu kata

menjadi kalimat yang benar.

4. Dengan membaca teks petunjuk sapu siswa dapat mendemontrasikan isi

teks petunjuk tentang sapu sesuai teks bacaan.

5. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan kegunaan alat kebersihan.

6. Dengan mencari tahu, siswa dapat mengidentifikasi simbol dan sila keempat

Pancasila.

7. Dengan mencari tahu, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku sesuai

dengan simbol dan sila keempat Pancasila.

8. Dengan menyanyikan lagu Menyapu Lantai dengan nada dan irama lagu satu

nusa satu bangsa, siswa dapat mengidentifikasi syair lagu Menyapu lantai.

9. Dengan menyanyikan lagu Mmenyapu Lantai dengan nada dan irama lagu

Satu Nusa Satu Bangsa, siswa dapat menyanyikannya dengan baik.




3. Miniatur Banteng

4. Buku teks siswa




2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar dan meminta siswa untuk

memimpin doa secara bergantian.

3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan.

4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu mengenal

alat-alat kebersihan.



Kegiatan Inti

1. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati model timbul alat kebersihan.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi alat

kebersihan yang ada di kelas.

3. Guru membimbing siswa membaca kata pada kartu kata, siswa membaca

kartu dengan sungguh-sungguh.

4. Guru membimbing siswa memasangkan kartu kata ke alat kebersihan dengan

tepat (melabel).

5. Guru memberikan nasihat agar berlatih menggunakan alat kebersihan.

1. Guru membacakan teks petunjuk tentang kebersihan dan alat kebersihan.

2. Siswa memperagakan cara memegang sapu.

3. Guru membimbing siswa dan bekerjasama memperagakan penggunaan alat.

4. Guru membimbing siswa menuliskan kegunaan alat kebersihan.

Catatan:

Pada pengenalan dan peragaan alat kebersihan, tidak harus menyapu lantai.

1. Siswa mencari tahu sendiri tentang simbol sila keempat dari Pancasila, guru

menggiring kearah jawaban yang benar.

2. Guru memberikan pertanyaan sekitar sila keempat dari Pancasila, siswa

menjawab pertanyaan.

3. Guru menyampaikan pesan moral bahwa tidak memaksakan kehendak

sendiri sesuai dengan butir keempat dari Pancasila.

1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Menyapu Lantai” sesuai dengan pola irama

lagu Satu Nusa Satu Bangsa.

2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas anugerah hidup

di lingkungan yang bersih.


1. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan menyapu lantai.

2. Siswa memahami kegunaan alat kebersihan.

3. Guru membimbing menyanyikan lagu “Menyapu Lantai” sesuai pola irama

lagu Satu Nusa Satu Bangsa.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang alat kebersihan, membaca teks

petunjuk dan menyanyikan lagu “Menyapu Lantai”.

2. Guru memberikan pesan moral bahwa siswa belajar melakukan sendiri dalam

mengerjakan pekerjaan di rumah.

3. Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan




hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti yang dicontohkan pada

pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat



Matematika3.3 Membedakan lambang bilangan

sampai 504.3 Mengurutkan lambang bilangan

asli sampai 50

3.3.1 mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan puluhan

4.3.1 Mengurutkan bilangan dari 1 -40




3.3.7 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang menjaga kebersihan halaman rumah

4.3.7 Menuliskan teks petunjuk tentang menjaga kebersihan halaman rumah



tiga dengan gerak sesuai irama lagu3.2.6 Mengidentifikasi pola irama lagu “Jaga

Kebersihan”4.2.6 Menyanyikan lagu “Jaga Kebersihan” sesuai

pola irama lagu

Jaring Pembelajaran

Subtema 3

Pembelajaran 3

Menjaga Kebersihan

di Halaman Rumah


Pembelajaran

3

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi isi teks petunjuk tentang

menjaga kebersihan halaman rumah dengan teliti.

2. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan teks petunjuk tentang menjaga

kebersihan halaman rumah dengan teliti.

3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kartu kata menjadi kalimat dengan

benar.

4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan

puluhan dengan benar.

5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 1 - 40 dengan

benar.

6. Dengan berlatih bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu Jaga Kebersihan



1. Teks bacaan

2. Kartu huruf braille

3. Kartu gambar timbul

4. DVD

5. Buku Teks Siswa





3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu menjaga

kebersihan halaman rumah.



Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tentang “Kebersihan

Halaman Rumah”.

2. Guru memberi nasihat bahwa menjaga kebersihan halaman rumah itu harus

dibiasakan setiap hari. (Literasi budaya)

Catatan:

Berikan tugas observasi dan praktik kepada siswa tentang menjaga

kebersihan halaman rumah. Siswa ditugasi pula untuk menceritakan dampak

bila halaman rumah kotor.

1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa sekitar isi teks bacaan tentang

“Kebersihan Halaman Rumah”.

2. Guru melatih siswa menyusun kartu kata disusun menjadi sebuah kalimat.

Catatan:

a. Jawaban ke-1; wati membiasakan hidup bersih.

b. Jawaban ke-2; membersihkan halaman rumah setiap hari.

c. Jawaban ke-3; tidak membiarkan sampah berserakan.

1. Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi nilai bilangan satuan dan

puluhan

2. Guru memberikan latihan. Siswa mencoba mengurutkan secara lompat,

bilangan sampai 40.

1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Jaga Kebersihan” dengan gerak sesuai pola

irama lagu.

2. Guru dan siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan atas anugerah hidup

di lingkungan yang bersih.


1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang pentingnya menjaga

kebersihan halaman rumah.

2. Siswa mengurutkan lambang bilangan sampai 40.

3. Siswa menyanyikan lagu Jaga Kebersihan.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang menjaga kebersihan halaman

rumah.



3. Sebelum pulang Guru mengajak siswa untuk berdoa.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan






diujikan.


Matematika3.3 Membedakan lambang bilangan

sampai 504.3 Mengurutkan lambang bilangan

asli sampai 50

3.3.2 Mengidentifikasi lambang bilangan sampai 40

4.3.2 Melengkapi urutan lambang bilangan sampai 40




3.3.3 Mengidentifikasi teks petunjuk tentang cara memelihara tanaman

4.3.3 Menuliskan teks petunjuk tentang cara memelihara tanaman

SBdP3.3 Mengenal gerak anggota tubuh dengan

memperhatikan irama gerak4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh dengan

memperhatikan irama gerak3.3.3 Mengidentifikasi ”Gerakan Tepuk Memelihara

Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak4.3.3 Menirukan ”gerakan tepuk memelihara

tanaman” dengan memperhatikan irama gerak

Jaring Pembelajaran

Subtema 3

Pembelajaran 4

Memelihara

Tanaman


Pembelajaran

4

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menyimak, siswa dapat mengidentifikasi dengan baik teks petunjuk

tentang cara memelihara tanaman.

2. Dengan menyimak, siswa dapat menuliskan teks petunjuk dengan baik

tentang cara memelihara tanaman.

3. Dengan berlatih, siswa dapat menyusun kartu kata menjadi sebuah kalimat

yang benar.

4. Dengan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi lambang bilangan sampai

40 dengan benar.

5. Dengan mencoba, siswa dapat melengkapi urutan lambang bilangan sampai

40 dengan benar.

6. Dengan berlatih, siswa dapat menirukan ”Gerakan Tepuk Memelihara

Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak.



2. Kartu angka braille

3. Buku teks siswa

4. Botol bekas shampo





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu cara memelihara

tanaman.



Kegiatan Inti

1. Siswa menyimak teks bacaan “Memelihara Tanaman” yang dibacakan guru.

2. Guru membaca teks bacaan, siswa menirukan guru membaca.

Catatan:

Hasil yang diharapkan pada kegiatan membaca adalah siswa dapat

menuliskan isi teks, maka guru hendaknya menyiapkan segala sesuatu yang

dibutuhkan bagi siswa yang belum lancar atau belum mampu membaca.

1. Guru menyediakan kartu kata braille, siswa menyusun kata menjadi sebuah

kalimat.

2. Guru membimbing siswa ke halaman sekolah untuk melihat taman sekolah.

3. Guru membimbing siswa mengidentifikasi lambang bilangan sampai 40.

4. Siswa berlatih melengkapi urutan lambang bilangan sampai 40 dengan

bimbingan guru.

Catatan:

5. Guru mengajak langsung ke taman sekolah dengan tujuan agar anak

mempunyai pengalaman langsung tentang merawat tanaman.

1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi gerakan “Tepuk Memelihara

Tanaman” dengan memperhatikan irama gerak


menirukan ”Tepuk Memelihara Tanaman” dengan memperhatikan irama

gerak.


segala nikmat yang telah dirasakan.


1. Guru membimbing siswa memeragakan teks petunjuk sederhana memelihara

tanaman.

2. Siswa mengurutkan bilangan sampai 40 dari yang terkecil hingga yang besar.

3. Siswa melakukan gerakan tepuk tangan sesuai irama gerak.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa, isi teks bacaan.

2. Siswa dapat mengurutkanl bilangan dari yang kecil sampai yang besar.

3. Siswa dapat melakukan sesuai isi teks petunjuk, melakukan gerak, dan

memelihara tanaman.




Penilaian

1. Sikap




siswa.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan




hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada pembelajaran 1,




PJOK3.2 Mengenal gerak dasar

nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi


3.2.2 Mengidentifikasi gerak tangan dalam bentuk permainan tepuk tangan

4.2.2 Memperagakan gerak tangan dalam bentuk permainan tepuk tangan.




3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh (tepuk tangan) sesuai irama gerak

4.3.4 Menunjukkan gerak anggota tubuh (tepuk tangan) sesuai irama gerak

Jaring Pembelajaran

Subtema 3

Pembelajaran 5

Menjaga Kesehatan


Pembelajaran

5

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengenali cara menjaga kesehatan dengan

baik.

2. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mengidentifikasi gerak tangan

dalam bentuk permainan tepuk tangan dengan baik.

3. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat memperagakan gerak tangan

dalam bentuk permainan tepuk tangan dengan baik.

4. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat menunjukkan gerak anggota tubuh

(tepuk tangan) sesuai irama gerak.


1. DVD

2. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menjaga kesehatan.

4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa dalam membaca teks, siswa menyimak teks bacaan.

2. Guru memberikan pesan bahwa sehat itu mahal. Oleh karena itu, tubuh kita

harus selalu dijaga agar tetap sehat dan bugar.


1. Guru membimbing siswa mengidentifikasi ”Gerakan Tepuk Hidup Sehat”

dengan memperhatikan irama gerak.


menirukan ”Gerakan Tepuk Hidup Sehat” dengan memperhatikan irama gerak.


segala nikmat yang telah dirasakan.

1. Guru menjelaskan kepada siswa cara menjaga kesehatan dan mengapa

harus sehat.

2. Siswa melakukan gerak tubuh sehat dengan bertepuk tangan.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa, tentang menjaga kesehatan.




Tuhan YME telah diberikan ilmu yang sangat bermanfaat.


Penilaian

1. Pengetahuan



Tabel 3.9

Contoh Soal Tes Lisan

No. Butir Soal Skor

1 Sebutkan kegunaan sapu ijuk

2 Sebutkan syair lagu “Menyapu Lantai” Skor Maksimal



2. Keterampilan


dalam bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan serta mengapresiasi

pada saat menyampaikan hasil tugas. Lembar penilaian hasil kegiatan dapat

menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan


Tabel 3.10 Rubrik Melakukan Gerak Dasar Menari

No. Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan

gerakan sendiri

Melakukan

gerakan dengan

sedikit dibantu

Melakukan

gerakan dengan

bantuan penuh

Belum mau

mencoba mela-

kukan gerakan

1. A

2. B

3. C

4. D

5. E

6. F

7. G

8. H


Hafal pengucapan

A = kepala sehat D = kaki lincah G = makan sayur

B = dada kuat E = makan nasi H = buah buahan

C = tangan cekatan F = lauk pauk I = minum susu

Tabel 3.11

Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Dasar Menari


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

dst..

Keterangan :





Tindak Lanjut

1. Remedial




Remedial berikut.

Tabel 3.12


Sekolah :

Kelas/Semester :


Bentuk Soal PH :

Rancangan PH :

KKM :

No.

Nama

Peserta

didik

Nilai

Ulangan

Indikator

Yang Tidak

Dikuasai

Bentuk

Pembelajaran

Remedial

Nomor

Soal Yang

Dikerjakan

Nilai

RemedialKet

2. dst…

2. Pengayaan


pembelajaran materi subtema, yaitu tentang “ Hidup Sehat di Rumah”, siswa

yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa

kemudian mencari contoh hidup sehat di rumah. Hasilnya serahkan data

berupa foto dan lainnya, untuk dikumpulkan ke guru atau didiskusikan di

depan kelas.


Tabel 3.13Contoh Lembar Penilaian Pengayaan

Sekolah : SDLB/A

Kelas/Semester :


No. NamaNilai


1. Wati 85 Peserta didik diminta membaca buku yang disediakan

oleh guru maupun materi pada buku siswa kemudian

mencari contoh terkait dengan hidup sehat di rumah.

Hasilnya ditulis dikumpulkan ke guru dan beberapa

didiskusikan di depan kelas.

2. dst…





rumah.







monitoring.Tabel 3.14


No.Hari dan

Tanggal

Tema/

SubtemaJudul Tugas

Tanda Tangan

Guru Orang tua

1. ....Hidup Sehat

di Rumah

Membuat kliping tentang hidup

sehat di rumah

2. Dst.

Refleksi Guru


pembelajaran?

................................................................................................................................

................................................................................................................................



................................................................................................................................

................................................................................................................................


Bapak/Ibu lakukan?

................................................................................................................................

................................................................................................................................



................................................................................................................................

................................................................................................................................


Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan

dua bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret


PJOK3.5 Mengenal penggunaan variasi gerak

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana











PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata

tertib yang berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata

tertib yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata

tertib yang berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan

aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Hidup Sehat

Di Sekolah


Subtema 4: Hidup Sehat Di Sekolah



Subtema 4 : Hidup Sehat di Sekolah



Menjaga Kebersihan

Kelas

2. Melakukan diskusi ke-

mudian menyampaikan

hasil diskusi

3. Mengenalkan gerak

dan irama lagu (Anak

Sehat)

4. Memperagakan gerak

dan irama lagu

5. Bersyukur pada Tuhan

bisa bergerak

B. Indonesia

3.2.5 Mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang menjaga kebersihan

kelas

4.2.5 Memaparkan laporan hasil diskusi

tentang menjaga kebersihan kelas

PPKn

1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan

kelas sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan

aturan yang berlaku dalam menjaga

kebersihan kelas

3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku

dalam menjaga kebersihan kelas

4.2.3 Menmberikan contoh cara menjaga

kebersihan kelas

SBdP

3.3.5 Mengidentifikasi gerak anak sehat


4.3.5 Mempraktikkan gerak anak sehat


1. Mengidentifikasi

teks laporan melalui

pengamatan teks

bacaan


berdasarkan teks

bacaan

3. Diskusi tentang aturan

menjaga kebersihan

halaman kelas

4. Menirukan gerak

anggota tubuh sesuai

irama

B. Indonesia

3.2.6 Mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang menjaga kebersihan

sekitar kelas

4.2.6 Memaparkan laporan hasil diskusi

tentang menjaga kebersihan sekitar

kelas

PPKn

1.2.4 Menerima aturan menjaga kebersihan

sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa

2.2.4 Berperilaku yang sesuai dengan

aturan yang berlaku dalam menjaga

kebersihan sekitar kelas

3.2.4 Menyebutkan aturan yang berlaku

dalam menjaga kebersihan sekitar kelas

4.2.4 Mengemukakan pendapat cara menjaga

kebersihan sekitar kelas


SBdP

3.3.6 Mengidentifikasi gerak jaga kebersihan


4.3.6 Mempraktikkan gerak jaga kebersihan


1. Mengamati teks

bacaan Merapikan

Kelas

2. Tanya jawab tentang

isi teks bacaan


kalimat

4. Mengidentifikasi

banyak benda

5. Membandingkan dan

mengurutkan bilangan

menggunakan benda

konkret

1. Mencoba membuat

relief Perabot Kelas

B. Indonesia

3.2.7 Mengidentifikasi teks laporan tentang

merapikan kelas

4.2.7 Menuliskan laporan tentang

merapikan kelas

Matematika

3.4.1 Menyebutkan perbandingan dua

benda dengan menggunakan benda

konkrit

4.4.1 Mengurutkan bilangan sampai 40 dari

bilangan terkecil ke bilangan terbesar

atau sebaliknya dengan menggunakan

kumpulan benda-benda konkret

SBdP

3.1.6 Mengidentifikasi gambar perabot

kelas

4.1.6 Membuat relief perabot kelas dari

bahan lunak

1. Mengidentifikasi

teks bacaan Usaha

Kesehatan Sekolah.


dan jawaban berdasar-

kan teks bacaan.


kalimat

1. Mengidentifikasi hasil

penghitungan benda

2. Membandingkan

hasil penghitungan

menggunakan benda

konkret

3. Mencoba membuat

relief Kotak PPPK

B. Indonesia

3.2.8 Mengidentifikasi teks laporan tentang

UKS

4.2.8 Memaparkan laporan tentang UKS

Matematika

3.4.2 Mengidentifikasi dua bilangan sampai

40 dengan menggunakan benda-benda

konkret

4.4.2 Mengurutkan bilangan sampai 40

secara loncat dari bilangan terkecil

ke bilangan terbesar atau sebaliknya

dengan menggunakan kumpulan

benda-benda konkret

SBdP

3.1.7 Mengidentifikasi gambar isi kotak

PPPK

4.1.7 Membuat relief isi kotak PPPK dari

bahan lunak



untuk kesehatan tubuh

2. Mempraktikkan gerak

lokomotor dan nonloko-

motor sesuai irama

3. Mengenalkan gerakan-






PJOK

3.5.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor

sesuai dengan irama

4.5.1 Memperagakan gerak nonlokomotor

sesuai dengan irama

SBdP

3.3.7 Mengidentifikasi gerak merawat

tanaman dengan memperhatikan

irama gerak

4.3.7 Menirukan gerak merawat tanaman






3.2.5 Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang menjaga kebersihan kelas

4.2.5 Memaparkan laporan hasil diskusi tentang menjaga kebersihan kelas

PPKn1.2 Menghargai aturan dan tata tertib

yang berlaku di sekolah2.2 Melaksanakan aturan dan tata tertib

yang berlaku di sekolah3.2 Memahami aturan dan tata tertib

yang berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan

tata tertib yang berlaku di sekolah1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan

kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas

3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas

4.2.3 Menmberikan contoh cara menjaga kebersihan kelas



memperhatikan irama gerak3.1.5 Mengidentifikasi gerak “anak sehat” dengan

memperhatikan irama gerak4.1.5 Mempraktikkan gerak “anak sehat” dengan


Jaring Pembelajaran

Subtema 4

Pembelajaran 1

Menjaga Kebersihan

Kelas


Pembelajaran

1

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas siswa dapat

menerima aturan menjaga kebersihan kelas dengan lapang dada sebagai


2. Dengan mengamati teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas, siswa dapat

berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga

kebersihan kelas.

3. Dengan menyimak teks bacaan Menjaga Kebersihan Kelas, siswa dapat

menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan kelas.

4. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengemukakan pendapat cara

menjaga kebersihan kelas dengan baik.

5. Dengan berdiskusi, siswa dapat memaparkan laporan hasil diskusi tentang

menjaga kebersihan kelas.

6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengenal gerakan yang dicontohkan guru

sesuai dengan tempo gerak.

7. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mempraktikkan gerakan sesuai

dengan tempo gerak.



2. Kartu kalimat

3. DVD




2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar. Siswa yang mendapat giliran

memimpin maka berdiri di depan kelas.

3. Guru bersama-sama siswa menyanyikan lagu kebangsaan (situasional).

4. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu menjaga kebersihan

kelas



Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks bacaanMenjaga Kebersihan Kelas. Siswa menelusuri

kalimat dengan perabaan.

2. Guru memberikan pertanyaan sekitar isi teks bacaan untuk didiskusikan.

Catatan:

Pada pembelajaran ini, pembagian tugas piket tidak hanya bertugas menjaga

kebersihan kelas, tetapi tugas lainnya. Semua siswa diusahakan mendapat

tugas piket. Misalnya ada yang bertugas mengambil buku di perpustakaan,

ada yang menjaga kebersihan di depan kelas atau di belakang dan seterusnya.

1. Guru membimbing siswa berdiskusi. Siswa aktif berperan dalam diskusinya.

Jika ada siswa berbeda fisik atau perilaku, jangan dipisahkan kelompoknya.

Disinilah siswa belajar tentang perbedaan.

2. Guru mengarahkan dalam kelompok diskusi dengan memberikan pertanyaan-

pertanyaan kepada masing-masing kelompok.

Catatan:

a. Pada penyampaian hasil diskusi tujuannya untuk memupuk rasa berani

dan percaya diri.

b. Jawaban;

1) Diantaranya bertugas menjaga kebersihan kelas

2) Manfaat tugas piket bagi siswa;

• menumbuhkansikapkerjasama

• menjalankantugasdengantangungjawab

• disiplindiri(disiplinwaktu,kerja,danhasil)

• ikhlas

• belajarmemerankantugasyangditerima.

3) Jadwalkan setiap hari dengan tugas yang berbeda-beda.

1. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan hasil diskusi

2. Guru memberikan contoh gerakan membersihkan kaca jendela. Siswa

mengenali gerakan dengan melihat atau meraba gerakan.

3. Guru melakukan gerakan lainnya. Siswa meniru gerakan yang dilakukan

guru.


4. Guru bersama-sama siswa memanjatkan puji syukur kepada Tuhan YME atas

pemberian nikmat kesehatan.

Catatan:

Guru mengelompokan siswa yang terlihat terampil dalam bekerja.

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan piket kelas.

2. Siswa menjalankan tugas dengan bertanggungjawab.

3. Siswa melakukan gerakan membersihkan kaca untuk kesehatan tubuhnya.

Kegiatan Penutup

Guru menyimpulkan tentang gerak dan tempo gerak yang sangat bermanfaat bagi

kesehatan jasmani dan rohani.

1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk selalu melaksanakan aturan

2. Membuat contoh aturan menjaga kebersihan bersama orang tua.

3. Siswa melakukan gerakan dan berlatih agar selalu sehat.

Penilaian

1. Sikap




siswa.

Tabel 4.1


Nama : Wati

Kelas :



1 Ketaatan beribadahMemimpin doa dengan khusuk di

sekolah

Mengikuti program pengajian di

sekolah

2 Perilaku jujurMengakui kesalahan karena

datang terlambat ke sekolah


Nama : Yona

Kelas :


No Aspek yang diamati Tanggal Catatan: guru

1 Ketaatan beribadahMemimpin doa dengan khusuk di

sekolah

Mengikuti program keagamaan di

sekolah

2 Perilaku jujurMengakui kesalahan karena

datang terlambat ke sekolah


Tabel 4.2

Contoh Jurnal perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama


1 Wati

Memimpin doa dengan

khusuk di sekolah

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan

ditingkatkan

Mengikuti program

pengajian di sekolah

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan dan

ditingkatkan

Mengakui kesalahan

karena datang terlambat

ke sekolah

Perilaku jujurDiapresiasi dan dan

ditingkatkan

2 Yona

Memimpin doa dengan

khusuk di sekolah

Ketaatan

beribadah

Diingatkan agar tidak

melakukannya lagi

Mengikuti program

keagamaan di sekolah

Ketaatan

beribadah

Diapresiasi dan dan

ditingkatkan

Mengakui kesalahan

karena datang terlambat

ke sekolah

Perilaku jujurDiapresiasi dan dan

ditingkatkan


Tabel 4.3


Nama : Buyung

Kelas :


No.Aspek yang

diamatitanggal Catatan: guru

1 bekerjasamaMengajak bekerjasama dalam

melaksanakan tugas piket kelas

Tidak memaksakan kehendak

2 kejujuran Mengerjakan tugas sendiri

Nama : Maria

Kelas :


1 kerjasamaMengajak bekerjasama dalam

melaksanakan tugas piket kelas

Tidak memaksakan kehendak

2 kejujuran Mengerjakan tugas sendiri

Pelaksanaan Pengamatan: di luar/di dalam pembelajaran


Tabel 4.4


Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema/Pemb :

Tahun Ajaran :

No TanggalNama


1 Buyung

Mengajak bekerjasama

dalam melaksanakan

tugas piket kelas

kerjasamaDiapresiasi dan

ditingkatkan

2 Maria Mengerjakan tugas sendiri kejujuranDiapresiasi dan

ditingkatkan


2. Pengetahuan


pada setiap tugas mandiri.Tabel 4.5


No. Butir Soal Skor

1 Sebutkan 2 tugas yang dilakukan petugas piket kelas!

2 Apa manfaat piket kelas

3 Jelaskan gerakan membersihkan kaca!

Skor Maksimal


Kunci jawaban tes lisan

No. 1 menyapu lantai, merapikan kursi, dll

No. 2 menumbuhkan sikap tanggung jawab, disiplin diri, dll

No. 3 sebaiknya setiap hari

3. Keterampilan


dalam kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan, serta




diujikan.Tabel 4.6

Rubrik Melakukan Gerakan Membersihkan Kaca

No. Kriteria

Baik Sekali Baik CukupPerlu

Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan

gerakan

sendiri

Melakukan

gerakan dengan

sedikit dibantu

Melakukan

gerakan

dengan

bantuan penuh

Belum mau

mencoba

melakukan

gerakan

1.Membersihkan

sisi kaca

2.

Meletakkan

lap di bawah

jendela


3.

Menuangkan

cairan ke

dalam ember

4.Menyelupkan

spons

5.

Menyeka

seluruh

permukaan

kaca

6.

Mengeringkan

kaca dengan

lap

Tabel 4.7

Instrumen Melakukan Gerakan Dasar Menari

No. Nama SiswaKriteria 1, 2 Kriteria 3, 4 Kriteria 5, 6 Ket.

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

dst..








3.2.6 Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang menjaga kebersihan sekitar kelas

4.2.6 Memaparkan laporan hasil diskusi tentang menjaga




berlaku di sekolah4.2 Mencoba melaksanakan aturan dan

tata tertib yang berlaku di sekolah

1.2.3 Menerima aturan menjaga kebersihan sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.2.3 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan sekitar kelas

3.2.3 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam menjaga kebersihan sekitar kelas

4.2.3 mengemukakan pendapat cara menjaga kebersihan sekitar kelas




3.3.6 Mengidentifikasi gerak menyemai bibit abai dengan memperhatikan irama gerak

4.3.6 Mempraktikkan gerak menyemai bibit cabai dengan memperhatikan irama gerak

Jaring Pembelajaran

Subtema 4

Pembelajaran 2

Menjaga Kebersihan

Sekitar Kelas


Pembelajaran

2

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan beberapa aturan menjaga

kebersihan sekitar kelas sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana

tentang menjaga kebersihan sekitar kelas.

3. Dengan melakukan, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana

tentang menjaga kebersihan sekitar kelas .

4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat memaparkan laporan hasil diskusi

tentang menjaga kebersihan sekitar kelas.

5. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gerak menyemai bibit

cabai dengan memperhatikan irama gerak.

6. Dengan melakukan gerakan, siswa dapat mempraktikkan gerak menyemai

bibit cabai dengan memperhatikan irama gerak.



2. DVD

3. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu

mempraktikkan gerak menyemai bibit cabai dengan memperhatikan irama

gerak.



Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks bacaan Kebersihan Halaman Kelas. Siswa mengamati

menelusuri dengan perabaan.

2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan.

3. Guru menugaskan untuk mengamati sekitar kelas dan menanyakan manfaat

dari halaman kelas bersih. Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan

guru.

4. Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru.

Catatan:

Pada pembelajaran ini, teks yang disampaikan kepada siswa sebaiknya

langsung dilakukan siswa. Misalnya; lakukanlah membuang sampah pada

tempatnya, menyiram tanaman, dan lain sebagainya.

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa.

3. Guru menanyakan petugas yang menjaga kebersihan halaman kelas. Siswa

menjawab pertanyaan guru dengan sopan.

Catatan:

a. Jawaban ke-1; diharapkan ada siswa yang bertanya

b. Jawaban ke-2; kebersihan halaman kelas dijaga bersama-sama.

1. Guru membimbing siswa membuat laporan hasi diskusi

2. Guru membimbing dalam kegiatan membaca dan menulis.

1. Guru dan siswa bersama-sama praktik menyemai bibit tanaman cabai.

2. Guru mendeskripsikan gerakan sambil melakukan. Siswa meniru gerakan

yang dilakukan guru.


pemberian nikmat kesehatan.

Catatan:

Guru mengelompokkan siswa yang terlihat terampil untuk dilatih lebih

optimal.


1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang aturan di halaman kelas.

2. Siswa menyajikan teks laporan.

3. Siswa melakukan gerak untuk kesehatan.

Catatan:

Terima kasih tidak hanya sebatas ucapan, akan tetapi bekerjasama, tolong

menolongpun merupakan ungkapan terima kasih.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan menjaga kebersihan.

2. Siswa dapat memahami dan melaksanakan kerjasama dengan setiap orang.



4. Guru memberikan pesan moral bahwa setiap aturan harus dipatuhi.

1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk membaca dan menulis kata yang

berkaitan dengan menjaga kebersihan sekitar kelas.


gerakan Menyemai Bibit Cabai.

Penilaian

1. Sikap

Bentuk penilaiannya adalah observasi.

2. Pengetahuan



3. Keterampilan




hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada pembelajara 1,




Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan dua

bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret


3.4.1 Menyebutkan perbandingan dua benda dengan menggunakan benda konkrit

4.4.1 Mengurutkan bilangan sampai 40 dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret




3.2.7 Mengidentifikasi teks laporan tentang merapikan kelas

4.2.7 Menuliskan laporan tentang merapikan kelas


3.1.6 Mengidentifikasi gambar perabot kelas4.1.6 Membuat relief tperabot kelas dari bahan lunak

Jaring Pembelajaran

Subtema 4

Pembelajaran 3

Merapikan Kelas


Pembelajaran

3

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan tentang

merapikan kelas dengan baik.

2. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan laporan tentang merapikan

kelas dengan baik.

3. Dengan berlatih membaca dan menulis, siswa dapat membaca dan menulis

kalimat dengan menggunakan kartu kata.

4. Dengan kegiatan mencoba, siswa dapat menyebutkan perbandingan dua

benda dengan menggunakan benda konkrit dengan benar.

5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 40 dari

bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan

kumpulan benda-benda konkret.

6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gambar perabot kelas

dengan jelas.

7. Dengan melakukan, siswa dapat membuat relief perabot kelas dari bahan

lunak.



2. DVD

3. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu

merapikan kelas



Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks bacaan “Merapikan Kelas”. Siswa mengamati


2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan, siswa menyimak.


2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kelas yang rapi.

3. Guru menanyakan kegiatan di rumah yang dilakukan bersama-sama.

Catatan:

a. Jawaban ke-1; hari ini wati dan maria piket

b. Jawaban ke-2; kelas harus rapi agar belajar nyaman.

1. Guru membiasakan siswa membaca kalimat, siswa membaca dengan suara

lantang. Setelah itu, siswa menuliskan kata yang dibacanya.


1. Guru bersama siswa melakukan berhitung dan membandingkan,

2. kemudian membandingkan banyak benda, antara benda yang satu dengan

yang lainnya.


pemberian nikmat kemampuan menghitung banyak benda.

Catatan:

Tugas siswa untuk membandingkan banyak benda-benda yang ada di ruang

kelas.


1. Guru membimbing siswa membagi kelompok

2. Guru bersama-sama siswa membuat relief peralatan kelas

3. Puji syukur kepada Tuhan YME atas pemberian nikmat kesehatan.

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan merapikan

kelas.

2. Siswa membandingkan dua bilangan dengan baik, guru mendampingi.

3. Siswa membuat relief peralatan kelas dengan bimbingan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan merapikan kelas.

2. Siswa dapat melaksanakan kerjasama dengan setiap orang.



1. Orangtuanya meminta siswa membandingkan dua bilangan

2. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih membuat relief peralatan

kelas.

Penilaian

1. Pengetahuan



2. Keterampilan







Matematika3.4 Menjelaskan perbandingan dua

bilangan sampai 50 dengan menggunakan benda-benda konkret


3.4.2 Mengidentifikasi dua bilangan sampai 40 dengan menggunakan benda-benda konkret

4.4.2 Mengurutkan bilangan sampai 40 secara loncat dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret




3.2.8 Mengidentifikasi teks laporan tentang UKS

4.2.8 Mmemaparkan laporan tentang UKS


3.1.7 Mengidentifikasi gambar isi kotak PPPK4.1.7 Membuat relief isi kotak PPPK dari bahan lunak

Jaring Pembelajaran

Subtema 4

Pembelajaran 4

Usaha Kesehatan

Sekolah


Pembelajaran

4

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan tentang UKS

dengan benar.

2. Dengan mengamati, siswa dapat memaparkan laporan tentang UKS dengan

benar.

3. Dengan berlatih membaca dan menulis, siswa dapat membaca dan menulis

kalimat dengan benar.

4. Dengan kegiatan mencoba, siswa dapat mengidentifikasi dua bilangan

sampai 40 dengan menggunakan benda-benda konkret.

5. Dengan mencoba, siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 40 secara

loncat dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan

menggunakan kumpulan benda-benda konkret.

6. Dengan beraktivitas, siswa dapat mengidentifikasi gambar isi kotak PPPK.

7. Dengan melakukan, siswa dapat membuat relief isi kotak PPPK dari bahan

lunak



2. DVD

3. Plastisin

4. Papan alas

5. Tisu

6. Air

7. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas, yaitu Usaha

Kesehatan Sekolah.



Kegiatan Inti

1. Guru membacakan teks bacaan “Usaha Kesehatan Sekolah”. Siswa mengamati,


2. Guru memberikan penjelasan sekitar isi teks bacaan.

Catatan:

Pada pembelajaran ini, berkaitan dengan kegiatan UKS yaitu sikap dan

kebiasaan rapi dan bersih.


2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang UKS

3. Guru menanyakan kebersihan diri, siswa menjawab dengan bimbingan guru.

Catatan:

a. Jawaban ke-1; pernah/tidak

b. Jawaban ke-2; pernah/tidak

Keduanya tentang pemeriksaan kesehatan diri

1. Guru membiasakan siswa membaca kalimat. Siswa membaca dengan suara

lantang. Setelah itu, siswa menuliskan kata yang dibacanya.


1. Guru bersama siswa membandingkan dengan cepat benda yang lebih besar,

kemudian mencatat hasil menghitung benda.

2. Kemudian mengurutkan hasil penghitungan benda, dari yang lebih besar ke

yang lebih kecil atau sebaliknya.


pemberian nikmat kemampuan membandingkan benda.


1. Guru memberikan contoh membuat relief. Siswa mengidentifikasi model

dengan meraba.

2. Guru membimbing siswa membuat kerajinan dari bahan lunak, siswa

membuat relief isi kotak PPPK.

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembuatan laporan kegiatan UKS.

2. Siswa mengurutkan bilangan sampai 40.

3. Siswa membuat relief kotak PPPK.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang UKS.



3. Guru dan siswa berdoa sebelum pulang.

1. Orangtuanya disarankan meminta siswa menceritakan tentang kegiatan

PPPK.

2. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mengurutkan bilangan

sampai 40.

3. Siswa diminta kerjasama dengan orang tua untuk berlatih membuat relief isi

kotak PPPK.

Penilaian

1. Pengetahuan



2. Keterampilan



Lembar penilaian hasil kegiatan dapat menggunakan format seperti pada

pembelajaran 1, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat



PJOK3.5 Mengenal penggunaan

variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama sederhana


3.5.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor sesuai dengan irama

4.5.1 Memperagakan gerak nonlokomotor sesuai dengan irama.




3.3.7 Mengidentifikasi gerak merawat tanaman dengan memperhatikan irama gerak

4.3.7 Menirukan gerak merawat tanaman dengan memperhatikan irama gerak

Jaring Pembelajaran

Subtema 4

Pembelajaran 5

Menciptakan

Sekolah Sehat


Pembelajaran

5

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi gerak nonlokomotor

sesuai dengan irama dengan baik.

2. Dengan berlatih bergerak, siswa dapat memperagakan gerak nonlokomotor

sesuai dengan irama dengan benar.

Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi gerak merawat tanaman

dengan memperhatikan irama gerak.

3. Dengan berlatih, siswa dapat menirukan gerak merawat tanaman dengan

memperhatikan irama gerak.



2. DVD

3. Buku teks siswa





3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu menciptakan sekolah

sehat.


Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang menciptakan sekolah sehat,

diantaranya makanan harus bergizi, tersedia apotik hidup, kebun sekolah,

dan lain-lain.

2. Guru juga menjelaskan, selain yang tersebut di atas tadi, bahwa kita juga

harus menggerakkan anggota tubuh agar selalu bugar.


1. Guru memberikan contoh gerakan dasar menari (menyiram dan menyiangi).

Siswa mengenali gerakan dengan melihat atau meraba gerakan.

2. Guru melakukan gerakan lainnya. Siswa meniru gerakan yang dilakukan

guru.

Catatan:

Guru membimbing siswa untuk memutarkan lagu, dalam rangka pengenalan

perangkat elektronik. (Literasi digital)

1. Guru memperagakan kepada siswa tentang gerakan menyiram dan

menyiangi.

2. Siswa menirukan gerak anggota tubuh yang dicontohkan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan bersama siswa tentang teks bacaan menciptakan

sekolah sehat.

2. siswa dapat melakukan gerak lokomotor dan nonlokomotor sesuai irama.



1. Siswa dengan bimbingan orang tua untuk berlatih mempraktikkan gerak

gerakan menyiram dan menyiangi.


gerakan dasar menari.

Penilaian

1. Pengetahuan




Tabel 4.8 Contoh Soal Tes Lisan

No. Butir Soal Skor

1 Berapa gerakan pada gerak merawat tanaman?

2Jika bergerak seperti menggunting, bagian tubuh mana

yang bergerak?

Skor Maksimal


1. Keterampilan





kompetensi yang akan diujikan.Tabel 4.9

Rubrik Melakukan Gerakan Merawat Tanaman

No. Kriteria

Baik Sekali Baik CukupPerlu

Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan

gerakan

sendiri

Melakukan gerakan

dengan sedikit dibantu

Melakukan gerakan dengan

bantuan penuh

Belum mau

mencoba

melakukan

gerakan

1. A

2. B

3. C

4. D


A = gerakan 1

B = gerakan 2

C = gerakan 3

D = gerakan 4


Tabel 4.10

Instrumen Penilaian Melakukan Gerakan Merawat Tanaman

No. Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Ket.

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

dst..

Keterangan :




Langkah-Langkah Pelaksanaan Proyek

Kisi-kisi Soal Proyek

Nama Satuan pendidikan :

Kelas/Semester :

Tema/Subtema :


Kisi-Kisi Proyek Pembelajaran

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator SoalLevel

kognitifNo. Soal

Bentuk Soal

1 4.3 Memeragakan teks petunjuk/arahan seder-hana tentang menjaga kebu-garan tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah

Tubuh Sehat

4.3.4 Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan benar

C4 1 Tes perbuatan

1. Perencanaan

a. Bentuklah kelompok sesuai keadaan/jumlah siswa.

b. Amatilah gigi masing-masing

c. Susunlah jadwal pembagian tugas anggota kelompok.


2. Pelaksanaan

Proyek Perilaku Hidup Sehat

a. mengamati alat peraga gigi dan berdiskusi tentang ‘kegunaan gigi’

b. menanyakan siapa yang pernah sakit gigi

c. dan bagaimana bila sakit gigi

d. mendiskusikan apa yang harus dilakukan untuk mencegah sakit gigi

e. mempraktikkan cara menggosok gigi

f. bergantian memeriksakan gigi ke dokter kunjung

g. menyampaikan hasil pemeriksaan

3. Pelaporan

Nama anggota

kelompokKeadaan gigi

Siapa

dokter yang

berkunjung

Siapa yang

melaporkan dan

menampilkan hasil

............................

............................

............................

............................

............................

..................................................

.................................................

.................................................

..................................................

..................................................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

Laporan yang dihasilkan:

Sambil menunggu giliran, anak-anak melakukan tanya jawab tentang

merawat diri

Tindak Lanjut

1. Remedial




Remedial berikut.



Sekolah :

Kelas/Semester :


Bentuk Soal PH :

Rancangan PH :

KKM :

Tabel 4.12 Instrumen Pelaporan

No

Nama

Peserta

didik

Nilai

Ulangan

Indikator

Yang Tidak

Dikuasai

Bentuk

Pembelajaran

Remedial

Nomor

Soal Yang

Dikerjakan

Nilai

RemedialKet

2. Pengayaan


pembelajaran materi subtema 4 yaitu tentang “Menciptakan Sekolah Sehat”,

siswa yang nilainya di atas KKM diminta mendalami materi pada buku siswa

kemudian mencari contoh Menciptakan Sekolah Sehat. Hasilnya menceritakan

kembali di depan kelas.

Tabel 4.13


Sekolah :

Kelas/Semester :


No. NamaNilai







rumah.



d. Kunjungan guru ke rumah (home visit).



monitoring.

Tabel 4.14


No.Hari dan

Tanggal

Tema/

SubtemaJudul Tugas

Tanda Tangan

Guru Orang tua

Refleksi Guru

a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

b. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

................................................................................................................................

................................................................................................................................

d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran


................................................................................................................................

................................................................................................................................


Glosarium

Berkilau : gemerlap; berkilap

Bersih : bebas dari kotoran

Berserakan : berantakan; porak poranda; terletak tidak beraturan

Bilas : mandi atau membasuh yang kedua kali dengan air bersih

Busur : alat berbentuk setengah lingkaran untuk mengukur derajat

(dalam matematika)

Lauk pauk : berbagai jenis atau bermacam-macam lauk

Lunak : lembut; empuk. Contoh: beliau hanya diperbolehkan

menyantap...

Makanan

tradisional : makanan yang biasa dikonsumsi oleh masyarakat tertentu

dengan cita rasa khas.

Plastisin/

playdoh : adonan mainan (play = bermain, dough = adonan) atau

plastisin mainan yang merupakan bentuk modern dari ...

Rapi : baik, teratur, dan bersih; apik

Relief : pahatan yang menampilkan perbedaan bentuk dan gambar

dari permukaan rata di sekitarnya; gambar timbul (pada

candi, dsb.)

Sahur : aktivitas makan oleh umat Islam yang dilakukan pada dini

hari bagi yang akan menjalankan ibadah puasa

Sayur mayur : berbagai-bagai sayur (seperti kubis, kangkung, bayam)

Spon : bunga karang; benda serupa bunga karang (dari karet busa

dan sebagainya) yang dapat mengisap air

Ukel : gerak tubuh yang dilakukan secara berirama di tempat dan

waktu tertentu.


Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan

Sehat.Tema 4 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SD/MI,

Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2017. Hidup Bersih dan

Sehat.Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI,

Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2016. Air Tema 7. Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SDLB Tunanetra, Kelas III.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2014. Diriku Tema I. Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa SDLB Tunanetra, Kelas I.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar

Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21

Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah


Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.


Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.


Peraturan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/

KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan

Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus

Purwanto, Edy. 2007. Aku Ingin Terampil dan Kreatif. Seni Budaya dan Keterampilan.

Kelas II.I Jilid3. Bandung: Grafindo Media Pratama

Pustaka Elektronik

https://www.youtube.com/watch?v=AE_DtIyT8uwdiunduh 04/7/2019


Biodata Penulis

Nama Lengkap : Euis Yunia Nurbania, M.Pd.

Telp Kantor/HP : 0252-281671/ 081314035046

Email : [email protected]

Alamat Kantor : SKh PGRI Rangkasbitung

Jl. Siliwangi Pasir Ona Rangkasbitung

Lebak – Banten. Kode Pos. 42313

Bidang Keahlian : Guru Sekolah Khusus.

Riwayat pekerjaan / Profesi :

1. 1993 – 1995 : Guru SKh Bahari Labuan Pandeglang

2. 1995 – 2004 : Guru SKh KORPRI Pandeglang

3. 2004 – 2010 : Guru SKh Negeri 02 Lebak

4. 2010 – 2014 : Kepala Sekolah SKh Negeri 01 Lebak

5. 2014 – sekarang: Kepala Sekolah SKh PGRI Rangkasbitung Lebak

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. D2 : Sekolah Guru Pendidikan Luar Biasa Negeri Bandung Jurusan A Tunanetra

(1986 -1988)

2. S1 : STKIP Setia Budhi Rangkasbitung Lebak. Program Studi Bahasa (2005 -

2007)

3. S2 : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Serang. Program Studi Teknologi

Pembelajan (2012 - 2014)


Judul Buku dan Tahun Terbit:

1. Buku Siswa Kelas II SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2015).

2. Buku Pedoman Guru Kelas II SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2015).

3. Buku Siswa kelas III SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2016).

4. Buku Pedoman Guru Kelas III SDLB Tunanetra Tematik, Kurikulum 2013 (2016).

Judul Penelitian dan Tahun Terbit:

1. Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Memanfaatkan Lingkungan Sekolah

Sebagai Sumber Belajar Melalui Supervisi Akademik di SKh Negeri 01 Lebak

(2014).

2. Penggunaan Media I-CHAT Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosa kata dan

Motivasi Belajar Pada Anak Tunarungu Kelas Satu di SKh Negeri 01 Lebak

(2014). Telah dijurnalkan (Gagasan Jurnal Pendidikan FKIP UNTIRTA Tahun

2016).

3. Optimalisasi Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru di SKh PGRI Rangkasbitung

Lebak (Best Practices) (2015).

4. Manajemen 7 Menit dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Menyampaikan

Gagasan di SKh PGRI Rangkasbitung Lebak (2017).

Lahir di Lebak Banten, 13 Desember 1967. Menikah dan dikaruniai 7 anak. Saat

ini menetap di Kota Rangkasbitung Lebak Banten. Pernah menjadi narasumber

Penggunaan Buku Tematik Pendidikan Khusus Kurikulum 2013 Tahun 2015.


Biodata Penelaah

Nama Lengkap : Drs. Irham Hosni, Dipl. S.Ed

Tempat/Tgl Lahir : Sampang, 21 Juni 1915

Instansi : Dept. PKh. UPI

Alamat Instansi : Jalan Dr. Setia Budi No. 229

No. Telp/HP : 085320190006


Riwayat pekerjaan

1. S1 di PKh UPI

2. S2 di PKh UPI

3. Teacher Training Program di Perkins Boston Collage

Karya Tulis

Buku Ajar Orientasi dan Mobilitas

Buku yang pernah ditelaah

Keberhasilan Guru Dalam Pembelajaran Kemendikbud


Biodata Ilustrator

Nama Lengkap : Toto Rianto

Telp. /HP : 081321434290


Akun Facebook : [email protected]

Alamat Kantor : Jl. Golf Selatan 1, komplek Binamarga Blok I no 92, Bina

harapan Arcamanik Bandung

Bidang Keahlian : Ilustrator, Desain Graphis

Riwayat pekerjaan/profesi (10 Tahun Terakhir):

1. Ilustrator 1996-2017

2. Desainer Graphis 2010-sekarang

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. 1992 : Seni Rupa IKIP (UPI) FPBS Bandung (Tingkat Persiapan)

2. Karya/Pameran/Eksibisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir): Tidak

ada


Buku yang pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Pelaksanaan (10 tahun terakhir)

• DemiMerahPutih(2016)

• MelatidiNegeriJuaraPialaDunia(2016)

• KumpulanCeritaBinatang(2008)

• ArbadanLaba-Laba(2008)

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan ...

Documents