-
Комитет по социальной политике
администрации городского округа «Город Калининград»
муниципальное автономное
учреждение дополнительного образования
города Калининграда
«Детская музыкальная школа имени Глинки М.И.»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖАЮ:
Решение педагогического Совета школы Директор МАУ ДО
от_30.08.2019 _Протокол №2 ДМШ им. Глинки М.И.
секретарь педагогического Совета _________Куликова О.Ю.
____________Н.А.Кноль «_30» 08 2019года
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Народные инструменты. Гитара.»
Срок реализации 3 года
Организация разработчик МАУ ДО ДМШ им. М.И. Глинки
Разработчик Чижова И.И. Преподаватель по классу
гитары высшей категории
Калининград
2019 г.
-
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка
2.Планируемые результаты освоения программы обучающимися
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы(ОП) в области музыкального искусства «Народные
инструменты. Гитара»
3.Учебный план ОП
4.График образовательного процесса ОП
5.Система и критерии оценок результатов освоения обучающими
ОП
6.Материально-технические условия реализации ОП
7.Литература
8. Рабочие программы по учебным предметам
-
I.Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
в
области музыкального искусства «Народные инструменты. Гитара»
(далее по
тексту – «ОП») определяет содержание и организацию
образовательного
процесса в муниципальном автономном учреждении
дополнительного
образования города Калининграда «Детская музыкальная школа им.
Глинки
М.И.» (далее ДМШ).
Настоящая дополнительная общеообразовательная
общеразвивающая
программа в области музыкального искусства «Народные
инструменты.
Гитара» составлена в соответствии с «Рекомендациями по
организации
образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств» ( Приложение к
письму
Министерства РФ от 19.11.2013 г. № 191-01-39\06-ги) с целью
определения
особенностей организации общеразвивающих программ в области
искусств, а
также осуществления образовательной и методической деятельности
при
реализации указанной образовательной программы.
ОП должна способствовать:
1. эстетическому воспитанию граждан; 2. привлечению наибольшего
количества детей к художественному
образованию (часть 1 статьи 83) Федерального Закона РФ «Об
образовании в
Российской Федерации».
ОП разрабатывается и утверждается образовательной
организацией
самостоятельно (часть 5 статьи 12) Федерального Закона РФ «Об
образовании в
Российской Федерации» с учетом кадрового потенциала и
материально-
технических условий ДМШ, региональных особенностей.
ОП обеспечивает:
1.развитие творческих способностей подрастающего поколения,
2.формирование устойчивого интереса к творческой
деятельности.
Объем учебного времени предусматривается учебным планом и
прописывается в программах по учебным предметам.
Срок освоения ОП составляет 3 года. Возраст детей, приступающих
к
обучению по программе 9-12лет.
При разработке и реализации ОП учитывалась занятость детей в
общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение
детьми
основных общеобразовательных программ.
Освоение обучающимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Народные инструменты. Гитара»
завершается
итоговой аттестацией обучающихся, проводимой ДМШ.
-
2.Планируемые результаты освоения обучающимися
общеобразовательной общеразвивающей программы
«Народные инструменты. Гитара»
Реализация дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программы в области музыкального искусства «Народные
инструменты.
Гитара» способствует:
- формированию у обучающихся эстетических взглядов,
нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями,
произведениями
искусства;
- воспитанию активного слушателя, зрителя, участника
творческих
мероприятий
С этой целью содержание ОП основывается на реализации
учебных
предметов как в области исполнительской подготовки, так и в
области
историко-теоретических знаний об искусстве.
Содержание учебных предметов направлено на формирование у
обучающихся общих историко-теоретических знаний об
искусстве,
приобретение детьми начальных, базовых художественно-творческих
умений и
навыков исполнительства, на накопление слухового опыта
обучающихся,
воспитание музыкального вкуса и восприятия, расширение кругозора
в области
различных эпох, стилей и жанров; на концертную деятельность и
умение
грамотно, выразительно и технически свободно исполнять
произведения
основных жанров и стилевых направлений как сольно, так и в
ансамбле.
Результатом освоения ОП является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
в области музыкального исполнительства:
- навыков исполнения музыкальных произведений (сольное
исполнение,
коллективное исполнение);
- умений использовать выразительные средства для создания
художественного образа;
- умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей;
- навыков публичных выступлений;
- навыков общения со слушательской аудиторией в условиях
музыкально-
просветительской деятельности ДМШ;
в области теории и истории музыки:
- первичных знаний о музыкальных жанрах и основных
стилистических
направлениях;
- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры
(творчество
великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных
произведений в области музыкального искусства);
- знаний основ музыкальной грамоты;
- знаний основных средств выразительности, используемых в
музыкальном искусстве;
- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
Результаты освоения ОП по учебным предметам учебного плана
должны
отражать:
-
1. Музыкальный инструмент «Гитара»: - наличие у обучающегося
интереса к музыкальному искусству и
музыкальному исполнительству;
-знание в соответствии с программными требованиями
инструментального
репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров;
- знание художественно-исполнительских возможностей
инструмента;
- знание музыкальной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений
разных
жанров и форм;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умения управлять
процессом
исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений,
владению
различными видами техники исполнительства, использованию
художественно
оправданных технических приемов.
2. Ансамбль: - знание начальных основ ансамблевого искусства,
художественно-
исполнительских возможностей коллектива;
- знание музыкальной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения
с
помощью органического сочетания слова и музыки;
- навыки коллективного ансамблевого исполнительского творчества,
в том
числе отражающие взаимоотношения между солистом и
коллективом;
- сформированные практические навыки исполнения авторских и
народных
ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в
том
числе ансамблевых произведений для детей.
3.Фортепиано:
- сформированный комплекс знаний, умений и навыков,
отражающий
наличие у обучающегося художественного вкуса, чувства стиля,
творческой самостоятельности, стремления к
самосовершенствованию,
знакомству с лучшими образцами отечественной и зарубежной
музыки. 4. Сольфеджио:
- развитие музыкального слуха и музыкальной памяти;
- понимание закономерностей строения музыкальной речи;
- практическое знание теории музыки и основ гармонии;
- осмысление специфических музыкальных терминов и понятий.
5.Музыкальная литература:
- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства,
ее
основных составляющих, в том числе о музыкальных
инструментах,
исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных
жанрах;
- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении
от
прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные
связи с
фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов
искусств.
4. Хоровой класс:
- знание начальных основ хорового искусства,
вокально-хоровых
особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских
возможностей хорового коллектива;
-
- знание профессиональной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения
с
помощью органического сочетания слова и музыки;
- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в
том
числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым
коллективом;
- сформированные практические навыки исполнения авторских,
народных
хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и
зарубежной музыки. в том числе хоровых произведений для
детей;
- наличие практических навыков исполнения партий в составе
вокального
ансамбля и хорового коллектива.
Качество реализации ОП в ДМШ обеспечивается за счет:
1. доступности, открытости, привлекательности для детей и их
родителей (законных представителей) содержания общеразвивающей
программы;
2. наличия комфортной развивающей образовательной среды; 3.
наличия качественного состава педагогических работников,
соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Учебный год составляет 39 недель, реализация аудиторных занятий
– 34
недели. В остальное время деятельность педагогических работников
должна
быть направлена на методическую, творческую,
культурно-просветительскую
работу, а также освоение дополнительных общеразвивающих
программ.
Реализация ОП обеспечивается учебно-методической
документацией
(нотными сборниками, учебно-методическими изданиями, конспектами
лекций,
аудио и видео материалами) по всем учебным предметам.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся также
сопровождается методическим обеспечением и обоснованием
времени,
затрачиваемого на ее выполнение.
Внеаудиторная работа используется обучающимися на выполнение
домашнего задания, просмотры видеоматериалов в области
искусств,
посещение учреждений культуры (театров, филармоний, цирков,
концертных
залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих
мероприятиях,
проводимых образовательной организацией.
Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется
преподавателем.
Реализация ОП по возможности обеспечивается доступом каждого
обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио
и
видеозаписей, формируемым в соответствии с перечнем учебных
предметов
учебного плана.
Библиотечный фонд ДМШ укомплектован печатными и
дополнительной
учебной и учебно-методической литературы по всем учебным
предметам.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает
официальные,
справочно-библиографические и периодические издания.
3. Учебный план
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе
в области музыкального искусства
-
«Народные инструменты. Гитара»
Приобщение подрастающего поколения к музыкальному искусству,
постижение основ предусматривается при реализации данной ОП
посредством
аудиторных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. При
этом
аудиторные занятия проводятся по группам (групповые и
мелкогрупповые
занятия) и индивидуально.
Количество обучающихся при групповой форме занятий – от 4 до
10
человек, мелкогрупповой форме - от 2-х до 4 человек.
Продолжительность
академического часа устанавливается Уставом ДМШ и составляет 40
минут.
Объем самостоятельной (домашней) работы обучающихся в неделю
по
учебным предметам определяется ДМШ самостоятельно с учетом
параллельного освоения детьми общеобразовательных программ
(программ
начального общего, основного общего и среднего общего
образования).
Данный учебный план является частью дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Народные инструменты. Гитара», он
отражает
структуру программы, определяет содержание и организацию
образовательного
процесса в школе.
Учебный план разработан ДМШ самостоятельно. Он разработан с
учетом
графика образовательного процесса по реализуемой
образовательной
программе и сроков обучения в ДМШ. Учебный план определяет
перечень,
последовательность изучения учебных предметов по годам обучения,
формы
промежуточной аттестации, объем часов по каждому учебному
предмету.
В учебном плане предусматриваются разделы – аудиторные и
внеаудиторные (самостоятельная работа) занятия, а так же
промежуточная
аттестация и итоговая аттестация. Предметные области
образовательной
программы состоят из учебных предметов.
Рабочий учебный план ДМШ разработан и сгруппированы по
следующим
предметным областям: учебные предметы исполнительской
подготовки,
историко-теоретической подготовки и самостоятельная работа.
Учебный план по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе в области
музыкального искусства «Народные инструменты. Гитара»
Наименование
предмета
Количество часов в неделю
I II III Промежуточная
аттестация
(контрольные
уроки,
технические
зачёты,
прослушивания,
академические
концерты по
полугодиям)
Итоговая
аттестация
Учебные предметы 5.5 5,5 5,5
-
в области
музыкальное
исполнительство
Музыкальный
инструмент (гитара)
2 2 2 1,2,3,4 6
фортепиано 1 1 1 1,2,3,4 6
Хоровой класс 1,5 1,5 1,5 2,4,6
Ансамбль 1 1 1 2,4,6
Учебные предмет
в области
теории и истории
музыки
2,5 2,5 2,5
Сольфеджио 1,5 1,5 1,5 1,2,3,4 6
Музыкальная
литература
1 1 1 1,2,3,4,5,6
Самостоятельная
работа:
5 5 5
Музыкальный
инструмент (гитара)
2 2 2
фортепиано 2 2 2
Ансамбль 0,5 0,5 0,5
Сольфеджио 0,5 0,5 0,5
Всего: 13 13 13 3
Примечание к учебному плану.
1.Количественный состав ансамблей от 2-х человек (возможен
вариант
учитель- ученик)
2.Количественный состав групп по сольфеджио и музыкальной
литературе
о 4-х до 10 человек.
4.График образовательного процесса
График образовательного процесса определяет его организацию
и
отражает:
- срок реализации ОП;
- бюджет времени образовательного процесса (в неделях),
предусмотренного на аудиторные занятия, промежуточную и
итоговую
аттестацию обучающихся, а так же самостоятельную работу.
График образовательного процесса разрабатывается и утверждается
ДМШ
в соответствии со сроками обучения. Учебный год начинается 1
сентября и
заканчивается в сроки, установленные графиком образовательного
процесса.
-
С целью обеспечения сбалансированной организации
образовательной
деятельности в ДМШ при реализации ОП устанавливаются временные
сроки
по продолжительности учебных занятий, академического часа:
-продолжительность аудиторных занятий в течение учебного
года
составляет 34 недели.
-академический час – 40минут.
-
Календарный учебный график МАУ ДО ДМШ им. Глинки М.И.
на 2019-2020 учебный год
Срок реализации – 3 года
1. График учебного процесса 2. Сводные данные по бюджету времени
в
неделях
Кл
асс
ы
Сентябрь
Октябрь
28-0
3
Ноябрь
25-.
10
-01.1
1
Декабрь
30.1
2-0
5.0
1
Январь
27.0
1-0
2.0
2
Февраль
24.0
2-0
1.0
3
Март Апрель
27.0
4-0
3.0
5
Май
25-3
1
Июнь Июль
27.0
7-0
2:0
8
Август
Ау
ди
то
рн
ые з
ан
яти
я
Пр
ом
еж
уто
чн
ая
аттеста
ци
я
Резе
рв
уч
ебн
ого
вр
ем
ени
Ито
го
ва
я а
ттест
ац
ия
Кан
ик
ул
ы
Всего
2-8
9-1
5
16-2
2
23-2
9
30-0
6
7-1
3
14-2
0
21-2
7
4-1
0
11-1
7
18-2
4
2-0
8
9-1
5
16-2
2
23-2
9
6-1
2
13-1
9
20-2
6
3-9
10-1
6
17-2
3
2-8
9-1
5
16-2
2
23-2
9
30-0
5
6-1
2
13-1
9
20-2
6
4-1
0
11-1
7
18-2
4
1-7
8-1
4
15-2
1
22-2
8
29-0
5
6-1
2
13-1
9
20-2
6
3-9
10-1
6
17-2
3
24-3
1
1 = = = = с = = = = = = = = = = = = = 34 - - - 17 51
2 = = = = с = = = = = = = = = = = = = 34 - - - 17 51
3 = = = = ш = = = = = = = = = = = = = 34 - - 1 17 52
ИТОГО 102 - - 1 51 154
Обозначения Аудиторные
занятия
Резерв учебного времени Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация Каникулы
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДМШ им. Глинки М.И.
Куликова О.Ю.________________ Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«02» сентября 2019 года в области музыкального искусства «
Гитара»
р = III э
-
5.Система и критерии оценок результатов освоения
обучающимися
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
в
области музыкального искусства «Народные инструменты.
Гитара»
Оценочная деятельность педагога – один из важнейших аспектов
педагогического труда.
Организация и совершенствование любого вида деятельности, в том
числе
учебно-познавательной, без оценки невозможна, так как оценка
является одним
из ее компонентов, ее регулятором, показателем результативности
и
социальной востребованности этой деятельности. Вместе с тем,
подходы к
оценке, ее критерии четко определены, поэтому оценка выполняет
все свои
основные функции, в том числе и формирования самооценки как
основы
саморегуляции и внутренней мотивации.
Достаточно высокий уровень обучения в школе, а также
индивидуальная
форма обучения и воспитания юного музыканта требуют от педагога
не только
дифференцированного, индивидуального подхода к оценке, но и
соблюдения и
выполнения определенных профессиональных норм и требований к
музыкальной подготовке учеников.
Критерии оценки качества подготовки обучающегося должны
позволить:
1. определить уровень освоения обучающимися материала,
предусмотренного учебной программой по учебному предмету;
2. оценить умение обучающегося использовать теоретические знания
при выполнении практических задач;
3. оценить обоснованность изложения ответа. Оценка качества
реализации программы включает в себя текущий
контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию
обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости школой
используются контрольные уроки. Текущий контроль
успеваемости
обучающихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на
учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме прослушиваний,
технических зачётов, академических концертов, письменных работ и
устных
опросов, проводится в счёт аудиторного времени. В процессе
промежуточной
аттестации обучающихся в учебном году устанавливается не более
четырёх
зачетов.
По окончании каждой четверти учебного года отметки выставляются
по
каждому учебному предмету с учетом результатов текущего контроля
и
промежуточной аттестации.
По завершении изучения учебных предметов по итогам
промежуточной
аттестации обучающимся выставляется отметка, которая заносится
в
свидетельство об окончании школы.
Итоговая аттестация имеет форму экзамена по трём учебным
предметам:
«Сольфеджио», «Музыкальный инструмент. Гитара», «
Фортепиано»
В ДМШ разработаны критерии оценок текущего контроля
успеваемости
обучающихся, промежуточной и итоговой аттестации.
-
Критерии оценок оценочных средств соответствуют целям и
задачам
общеразвивающей программы в области музыкального искусства
«Музыкальный инструмент. Гитара» и её учебному плану.
Критерии оценок за концертное исполнение программ
Основные критерии: Знание, уверенность исполнения текста
музыкального произведения
наизусть.
Всегда следует помнить и воспитывать у обучающихся понимание,
что
музыка существует, как звуковой процесс во времени и во времени
она
развивается. Она не должна и не может прерываться, лишь в этом
случае можно
говорить о художественном ее воздействии на слушателей, но для
выполнения
этого условия данная ОП вполне допускает исполнение
произведений, если это
необходимо, по нотам.
Ритмичная точность и соответствие темпа характеру исполнения
музыки.
Для того, чтобы набор звуков в определенном порядке стал
мелодией –
основой музыки, необходимо, чтобы звуки были метроритмически
организованы. Темп, как и ритм, придает музыке основной
характерно-
смысловой колорит. Правильно, с учетом индивидуальных
возможностей
подобранный репертуар и организованная работа должны
способствовать
выполнению учениками этого требования.
Технический уровень исполнения. Этот критерий включает все
основные навыки владения инструментом:
звукоизвлечение, динамические оттенки и штрихи, техническое
развитие
игрового аппарата и владение необходимыми видами техники и
игровыми
приемами.
Музыкально-образная выразительность и культура исполнения, общая
музыкальная культура и кругозор.
Дополнительные (корректирующие) критерии: Посадка, постановка и
организация исполнительского аппарата.
Индивидуальные эталоны: достижения ученика сравниваются с его же
прошлыми результатами, и тем самым выявляется динамика его
музыкально-исполнительского развития.
Проявление волевых усилий, мотивация учения. Исполнительская
свобода и артистизм, творческая
индивидуальность и самобытность.
Музыкальный инструмент «Гитара» - итоговая аттестация.
Требования к итоговой аттестации. Исполняется 4 произведения:
этюд,
полифоническая пьеса, или пьеса с элементами полифонии,
произведение
крупной формы, или обработка народной песни, пьеса.
Оценка «5» («отлично»):
- увлеченное исполнение, свободное поведение на сцене;
- хороший слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
-
- хорошая передача динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «4» («хорошо»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на
сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- хорошее понимание динамических, аппликатурных,
технологических
задач;
- неустойчивый темпо-ритм;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных
штрихов;
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- слабое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Сольфеджио - итоговая аттестация.
Форма проведения: итоговая аттестация проходит в виде устного
опроса и
письменных заданий.
Оценка «5» («отлично»):
- качественное, продуманное и грамотное выполнение задания;
- отличное знание музыкальной теории;
- владение необходимыми приемами анализа музыкального
текста;
- хорошее звукоизвлечение и чистота интонации при
сольфеджировании;
- ясное понимание художественного смысла музыкального
произведения;
- высокая музыкальная культура и индивидуальное отношение к
музыке;
Оценка «4» («хорошо»):
- уверенное, осмысленное, достаточно качественное выполнение
задания
умеренной сложности с наличием мелких технических недочетов;
- наличие небольших погрешностей, связанных со слуховым
восприятием
различного характера (метроритмические погрешности);
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- ограниченное в плане грамотности выполнение задания;
- при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста,
звуковысотные и метро-ритмические ошибки, характер произведения
не
выявлен.
Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную
ведомость.
Фортепиано- итоговая аттестация
Итоговая аттестация проходит в виде итогового зачёта.
Обучающиеся
исполняют три произведения:1 вариант- пьеса, этюд,
полифония(крупная форма):
2 вариант-2 разнохарактерные пьесы, полифония(крупная
форма).
оценка «отлично» за исполнение программы, если:
- выступление отличается музыкально-исполнительской яркостью
донесения
-
авторского замысла, стабильностью; ученик демонстрирует хорошее
владение
исполнительской техникой, культуру звукоизвлечения; выявляет
характеристики
музыкальных образов, стилистическую и жанровую принадлежность
сочинений; в
программе представлены пьесы с разнообразными художественными и
техническими
задачами, соответствующие программным требованиям или
повышенного уровня
сложности.
«Хорошо»: - выступление отличается стабильностью, осмысленностью
воплощения
музыкального содержания произведений; ученик демонстрирует
адекватное
применение исполнительских средств музыкальной выразительности,
стремится к
выявлению стилистической и жанровой принадлежности пьес;
произведения
соответствуют программным требованиям.
«Удовлетворительно»:
- выступление нестабильное, ученик испытывает проблемы с
воплощением
музыкально-содержательных, технических задач, стоящих в
произведениях, тембро-
динамическая сторона игры однообразна; стилистическая, жанровая
принадлежность
сочинений не дифференцирована в исполнении, произведения не
полностью
соответствуют программным требованиям.
Оценочные критерии промежуточной аттестации по ансамблю
5 («отлично») регулярное посещение ансамбля, отсутствие
пропусков без
уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях,
разучиваемых
в классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на
всех концертах
коллектива;
4 («хорошо») регулярное посещение ансамбля, отсутствие пропусков
без
уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей
программы
при недостаточной проработке трудных технических фрагментов,
участие в
концертах коллектива;
3 («удовлетворительно») нерегулярное посещение ансамбля,
пропуски без
уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание
партий.
Оценочные критерии промежуточной аттестации по учебным
предметам
в области теории и истории музыки
«5» - осмысленный и выразительный ответ, обучающийся
ориентируется
в пройденном материале;
«4» - осознанное восприятие музыкального материала, но
обучающийся не
активен, допускает ошибки;
«3» - обучающийся часто ошибается, плохо ориентируется в
пройденном
материале, проявляет себя только в отдельных видах работы.
Система оценок в рамках промежуточной и итоговой аттестации
предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении:
«5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно;
Кроме дифференцированной 5-бальной системы оценок в ДМШ
разработаны:
-
- Дифференцированная система оценок: 5-балльная с элементами
10-бальной.
- Словесная система оценок.
- Зачетная система оценок (зачет, незачет).
- Недифференцированная система оценок: аплодисменты
слушателей,
карточки, наклейки, открытая доска успеваемости и др.
Критерии оценивания выступлений учащихся ДМШ на контрольных
уроках
по основам музыкального исполнительства:
Оценка 5+ ставится за неординарно яркое, артистичное,
технически
совершенное исполнение программы, сложность которой превышает
требования
программы ДМШ. В интерпретации произведений должны
присутствовать
высокая стилистическая культура и творческая индивидуальность
исполнителя.
Оценка 5 ставится за артистичное, технически качественное,
продуманное и
прослушанное исполнение программы. В интерпретации произведений
должны
присутствовать стилистическая культура и культура владения
инструментом,
ясное понимание художественного замысла композитора.
Оценка 5- ставится за артистичное, стилистически грамотное и
прослушанное исполнение программы с незначительными
погрешностями
технического характера (связанными с волнением или природным
несовершенством игрового аппарата). В интерпретации
произведений
допускаются недочёты, не нарушающие в целом основной
художественной идеи.
Учащийся должен продемонстрировать достаточно высокую звуковую
культуру и
индивидуальное отношение к исполняемой музыке.
Оценка 4+ ставится за качественное, стабильное музыкальное
исполнение
программы, не отличающейся технической сложностью, но
привлекающей
продуманной сбалансированностью и стилистическим
разнообразием
произведений, а также – заинтересованным отношением к их
исполнению.
Оценка 4+ может быть поставлена за достаточно техничное и
музыкальное
исполнение сложной программы, при наличии моментов звуковой и
технической
неаккуратности, а также – погрешностей стилистического
характера
(метроритмической неустойчивости).
Оценка 4 ставится за уверенное, осмысленное, достаточно
качественное
исполнение программы умеренной сложности, в котором более
очевидна
грамотная и профессиональная работа преподавателя, нежели самого
ученика.
Оценка 4 баллов может быть также поставлена за исполнение
достаточно
сложной программы, если в исполнении присутствовали
техническая
неряшливость и недостатки в культуре обращения с инструментом
при наличии в
целом ясного понимания содержания исполняемых произведений.
Оценка 4- ставится за ограниченное в музыкальном отношении
исполнение
программы, в целом соответствующей программным требованиям
ДМШ.
Оценкой 4 может быть оценено выступление, в котором
отсутствовала
исполнительская инициатива при наличии достаточной стабильности
игры и
наоборот. Несмотря на допущенные погрешности, учащийся всё-таки
должен
проявить в целом понимание поставленных перед ним задач, как
художественного, так и технического плана, владение
основными
исполнительскими навыками.
Оценка 3+ ставится за технически некачественную игру без
проявления
-
исполнительской инициативы при условии исполнения
произведений,
соответствующих программе класса. Оценкой 3+может быть оценена
игра, в
которой отсутствует стабильность исполнения, но просматривается
какая-то
исполнительская инициатива, выстроенность формы; оценка 3+ может
быть
также поставлена за ограниченную в техническом и художественном
отношении
игру при наличии стабильности.
Оценка 3 ставится в случае исполнения учеником программы
заниженной
сложности без музыкальной инициативы и должного исполнительского
качества;
также оценкой 3 балла оценивается достаточно музыкальная и
грамотная игра с
остановками и многочисленными исправлениями при условии
соответствия
произведений уровню выпускного класса.
Оценка 3- ставится в случае существенной недоученности
программы
(вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям),
исполнения не
всех требуемых произведений; оценкой 3- может быть оценена игра
ученика с
крайне неряшливым отношением к тексту исполняемых произведений,
а также –
технически несостоятельная игра.
Оценка 2 ставится в случае фрагментарного исполнения
произведений
программы на крайне низком техническом и художественном уровне;
также – в
случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности
программы.
Критерии оценивания выступлений обучающихся ДМШ на
контрольных
уроках по теоретическим дисциплинам:
Оценка 5+ ставится за неординарно яркое, логичное, совершенное с
точки
зрения грамотности выполнение задания, сложность которого
превышает
требования программы ДМШ. В устном ответе должны присутствовать
высокая
стилистическая культура и творческая индивидуальность
оратора.
Оценка 5 ставится за качественное, продуманное и грамотное
выполнение
задания. В устном ответе должны присутствовать стилистическая
культура и
культура владения речью, ясное понимание художественного
смысла
музыкального произведения.
Оценка 5- ставится за грамотное и прослушанное выполнение
задания с
незначительными погрешностями технического характера (связанными
с
оформлением). В письменном задании допускаются недочёты, не
нарушающие в
целом основной задачи. Обучащюийся должен продемонстрировать
достаточно
высокую музыкальную культуру и индивидуальное отношение к
музыке.
Оценка 4+ ставится за качественное, стабильное выполнение
задания, не
отличающегося технической сложностью, но привлекающего
продуманностью, а
также – заинтересованным отношением к его выполнению. Оценка 4+
может быть
поставлена за достаточно грамотное выполнение задания, при
наличии моментов
грамматической неаккуратности, а также – погрешностей, связанных
со слуховым
восприятием различного характера (метроритмические
погрешности).
Оценка 4 ставится за уверенное, осмысленное, достаточно
качественное
выполнение задания умеренной сложности, в котором более очевидна
грамотная
и профессиональная работа преподавателя, нежели самого ученика.
Оценка 4
может быть также поставлена за достаточно грамотное выполнение
задания, при
наличии моментов грамматической неаккуратности, а также –
погрешностей,
связанных с слуховым восприятием различного характера
(метроритмические
-
погрешности, ошибки звуковысотного порядка – 1-2).
Оценка 4- ставится за ограниченное в плане грамотности
выполнение
задания, в целом соответствующей программным требованиям ДМШ.
Оценкой 4-
может быть оценено устное выступление, в котором отсутствовала
достаточная
стабильность. Несмотря на допущенные погрешности, учащийся
всё-таки проявил
в целом понимание поставленных перед ним задач, как
художественного, так и
технического плана, овладел основными музыкально-теоретическими
навыками.
Оценка 3+ ставится за некачественное выполнение задания. Оценкой
3+
может быть оценен ответ, в котором присутствует ограниченность в
техническом
и художественном отношении, 3-4 ошибки.
Оценка 3 ставится в случае выполнения учеником задания
заниженной
сложности без должного качества; также оценкой 3 оценивается
достаточно
нестабильный ответ с остановками и многочисленными исправлениями
при
условии соответствия произведений уровню данного класса.
Оценка 3- ставится в случае существенной недоученности
программы
(вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям),
выполнения не
всех требований; оценкой 3- может быть оценен ответ ученика с
крайне
неряшливым отношением к заданию, в котором 4-5 ошибок.
Оценка 2 ставится в случае фрагментарного выполнения задания на
крайне
низком техническом и художественном уровне.
6. Материально- технические условия реализации
общеобразовательной
общеразвивающей программы
«Народные инструменты. Гитара»
Материально-технические условия ДМШ обеспечивают возможность
достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной
общеразвивающей программой.
Материально-техническая база ДМШ соответствует санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда. В школе
соблюдаются
своевременные сроки текущего и капитального ремонта.
Минимально необходимый для реализации программы перечень
учебных
аудиторий, специализированных кабинетов и
материально-технического
обеспечения соответствует профилю программы.
Реализация данной программы обеспечивается доступом каждого
обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио-
и
видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов
учебного
плана.
Библиотечный фонд ДМШ укомплектован в достаточном количестве
печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной
учебной
и учебно-методической литературы по всем учебным предметам.
Реализация данной программы обеспечена педагогическими
кадрами,
имеющими высшее профессиональное образование и
среднеспециальное
образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного
предмета.
В ДМШ созданы условия для содержания, своевременного
обслуживания и
ремонта музыкальных инструментов.
-
7.Литература
Методическая литература
1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1934,
1938, 1983, 1985
2. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. -
М., 2003
3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М.,
1995, 1999, 2002
4. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М.,
1970-2009 5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М.,
1964-2009
6. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М.,
1991
7. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М.,
1977-2009
8. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. - М., 2002
9. Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной
техники. М., Классика-XXI, 2004
10. Как научить играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. - М., 2006,
2010
11. Михайленко М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре.
Киев, 2003
Нотная литература
Барриос А. Произведения для шестиструнной гитары / Сост.
В.Максименко.- М., 1989
Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр.
П.Исаков. - М.- Л., 1934
Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. - Л.,1962
Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка
гитариста №3 / Сост. В. Кузнецов. - М., 2004
Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и
ред. А.Гитмана. - М., 1997
Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ Сост.
А.Гитман. - М., 1998
Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ Сост.
А. Гитман. - М., 2002
Педагогический репертуар гитариста. Вып.1. Для 4 класса ДМШ /
Сост. А.Иванов-Крамской. - М.,1966
Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ /
Сост. П.Вещицкий. - М., 1967
Педагогический репертуар гитариста. Младшие классы ДМШ: Пьесы,
упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост.
А.Гитман. - М.,
2005
Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы
ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост.
А.Гитман. - М., 1999,
2004
-
Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Репертуар
музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. - М., 2011
Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары /
Сост. Е.Ларичев. - М., 1983
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А.Иванов-Крамской. - М., 1971,
1976
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1 / Сост. Е.Ларичев. - М., 1972
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских
музыкальных школ / Сост. Е.Ларичев. - М., 1984, 1986
Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской
музыкальной школы. / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1983
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ
(2 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1984
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ
(3 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1980, 1984
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ
(4 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1981, 1985
-
19