H - A - M - L - E - T Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern beim Einsatz neuer Medien im Unterricht der Fächer Deutsch, Mathematik und Informatik Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung
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H - A - M - L - E - T Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern beim Einsatz neuer Medien im Unterricht der Fächer Deutsch, Mathematik und Informatik.
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Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern beim Einsatz neuer Medien im Unterricht der Fächer Deutsch, Mathematik und Informatik
Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Daten-erhebung
Daten-auswertung
Ausblick
Ziele
• Beschreibung und Typisierung von Handlungsmustern
• Hypothesengenerierung zum Zusammenhang zwischen Handlungsmustern und Fachzugehörigkeit und Medien-Expertise
• Beitrag zur Entwicklung einer komplexen Theorie zum Lehren und Lernen im Medienzusammenhang
Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung
Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Ausgangspunkte
• Verbreitung strukturell ähnlicher Handlungsmuster lässt auf Ähnlichkeit kognitiver Strukturen schließen
• Handlungsmuster umfassen Scripts zum Ablauf des Unterrichts und subjektive Theorien zum Lehren und Lernen
Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Scripts - Element der Handlungsmuster
• Schank & Abelson (1977): mentale Repräsentation einer Handlungsabfolge, die auf eine spezifische Situation ausgerichtet und mit einem bestimmten Ziel versehen ist
• Aebli (1983): Scripts weisen Baumstruktur mit Haupt- und Nebenlinien auf und stellen Abfolge vollständiger Szenen dar mit Strukturelementen Objekt, Ort, Akteur, Tätigkeit und Ergebnis
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Subjektive Theorien – Element der Handlungsmuster
• Groeben et al. (1988): komplexe Aggregate von Kognitionen der Selbst- und Weltsicht mit Funktion der Erklärung, Prognose und Technologie
• In Anlehnung an Bromme (1997): →Fachliches Wissen→Fachspezifisch-pädagogisches Wissen→Pädagogisch-didaktisches Wissen→Curriculares Wissen
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Zusammenhang Subjektiver Theorien und Scripts
• weitgehend ungeklärt
• überwiegende Annahme: stabile parallel bestehende kognitive Elemente, welche in Wechselwirkung mit der jeweiligen Situation das aktuelle Handeln bedingen
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
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Subjektive Theorien
Scripts
Handeln in der Situation
Fachzu-gehörigkeit
Medien-Expertise
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Fachzugehörigkeit
• Berufliche Sozialisation
• Unterschiedliche fachkulturelle Akzeptanz und Implementierung neuer Medien (Jones, 1999)
Medien-Expertise
• Bromme (1997): Grad der Differenzierung und Breite des Repertoires von Scripts in Abhängigkeit des Lehrer-Expertisestatus
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Einleitung
Theoretische Grundlagen
Methodisches Vorgehen
Ausblick
Stichprobenplan für das Forschungsvorhaben
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