Gymn@zilla, ein Frontend für den computergestützten Fremdsprachenerwerb: Texte und Bilder aus dem Web für das Selbststudium Oliver Streiter, Chiara Vettori,

Gymn@zilla, ein Frontend für den computergestützten

Fremdsprachenerwerb:Texte und Bilder aus dem Web für das Selbststudium

Oliver Streiter, Chiara Vettori, Judith Knapp, Leonhard Voltmer and Daniel Zielinski*

Europäische Akademie Bolzano/Bozen, Italia/ItalienUniversität des Saarlandes*, Deutschland

Übersicht

• Was ist Gymn@zilla?• Wie funktioniert es?• Wieso Frontend?• Didaktische Hintergründe• Ähnliche Ansätze• Schlussfolgerungen

Was ist Gymn@zilla ?

„gymn“ steht für „üben“ +

(Mo)-zilla für „browsen im Internet“=

--learning languages while browsing the web --

Wie funktioniert es? Die Startseite

Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite in Gymn@zilla

Wie funktioniert es? Annotierte Internetseite: Tooltip mit Bild

Russisch? Kein Problem

!

Wie funktioniert es? Erstellung eines eigenen Wörterbuches

„add … to your private dictionary“

Wie funktioniert es? Die persönliche Wortliste für jeden Tag …

… und dann Lückentexte

Wieso Frontend? Gymn@zilla verlinkt auf Sprachlernprogramme und Wörterbücher

wie z.B. ELDIT, oder …

Wieso Frontend?

… oder …Rambler… oder …

Wieso Frontend?

… oder …

MDBG… oder …

Didaktischer Hintergrund: Lernen mit Bildern

Didaktischer Hintergrund: noch mehr Bilder ….

• Finding• New• Two• Music• Languages• Wen Jiabao• Pakistan• Australia• Libya • gay marriage

Didaktischer Hintergrund: Aktualisierte Bilder ….

• celebrate: 13.5.2004• celebrate: 14.5.2004• celebrate:15.5.2004• celebrate:16.5.2004

Didaktischer Hintergrund: Kontextualisierte Bilder

to talkvotingto changeto celebrate

parlervoterchangercélébrer

Didaktischer Hintergrund: Flucht vor dem (L1) Prototypen

L2:

Flugzeug

Schuh

Löwe

Didaktischer Hintergrund: Authentisches und selbst-motiviertes Lernen

• Intensiver Auseinandersetzung mit unbekannten Wörtern ist notwendig.

• Authentische Texte sind notwendig und motivieren.

• Die Interessen der Lernenden sollten berücksichtigt werden.

Didaktischer Hintergrund: Intentionales Lernen

• schnell• Lernende ziehen diese Methode vor• aber oberflächlich

– keine Flektion– keine Kollokationen– keine Syntax– wenig Semantik

L1 L2aaa ***bbb ***ccc ***

*** eee*** fff*** ggg

Didaktischer Hintergrund: Inzidentelles Lernen

• intensiv– verschiedene Beispiele– verschiedene Flektionen– Wörter im Kontext– durch eigene Motivation gesteuert

• langsam • schwierig (bei vielen unbekannten

Wörtern)

******(aaa)**************************************(ddd)*********************************(ggg)******************

Didaktischer Hintergrund: Verbesserung und Kombination

– Lernen mit authentischen Texten (auch in Wortlisten)

– Interessante Wörter lernen (auch in Wortlisten)– Annotiertes Lesen erleichtert inzidentelles

Lernen– Übungen strukturieren das intentionale Lernen

(keine L1-Stütze erforderlich)– Lernen mit verschiedenen Methoden: Lesen,

aktives Erstellen von Wortlisten, Bearbeiten von Wortlisten, Lernen von Wortlisten, Ausfüllübungen

Ähnliche Ansätze: Spracherwerb mit neuen Medien

• annotiertes Lesen• Lesehilfen, z.B. iFinger• Web-Browser, die übersetzen• Sprachlernen mit Corpora• elektronische Wörterbücher

Schlussbemerkung:

Sicherlich funktioniert nicht alles so perfekt wie in dieser Präsentation,

aber

der Weg scheint uns richtig.

Danke für ihre Aufmerksamkeit