Gymnasiedage- Lærerroller og klasseledelse · Hvad’virker’(Hae ) • Relaon’lærer[elev’ • Teste’elevernes’ udviklingilæring’ (tænkning,’ikke’ resultat)’

Lærerroller og klasseledelse

Hanne Heimbürger CFU UCC

Gymnasiedage 23/9 2014

Indhold Teamarbejdet 2014 byder på glæder og udfordringer. Ikke alene skal man selv være tydelig og nærværende i sin klasse, sKlle klare krav og moKvere eleverne Kl at lære, men man skal også samarbejde med klassens lærere om at opbygge elevernes studiekompetence. Hvordan kommer man fra de gode hensigter Kl en realisering af aMaler?

•  I workshoppen arbejder vi med konkrete forslag Kl udøvelse af god klasseledelse,

•  hvordan man får sig selv med i forandringsprocesser samt

•  de dilemmaer, der er forbundet med teamsamarbejde.

Hanne Heimbürger, CFU UCC 2

Den bedste undervisning

•  "Alle gymnasieelever skal have læst lekKer, så de kan deltage i diskussionerne. Undervisningen skal være varieret – der skal både bruges tavle, diskuteres og laves film. Og så skal det være mulighed for at røre sig i løbet af Kmen."


Hvad virker (HaXe)

•  RelaKon lærer-‐elev •  Teste elevernes udvikling i læring (tænkning, ikke resultat)

•  Lærers ethos (trust, competence, dynamism, immediacy)

4 Hanne Heimbürger, CFU UCC

Opbyg din lærerethos 1.   Ærlighed ((U-‐)sikkerhed i egen viden. Klare

4lbagemeldinger) 2.   Vis eleverne 1llid (Holde oplæg, selvstændige

arbejdsformer) 3.   Struktureret præsenta1on (Dagsorden,

arbejdsformer, mål for 4men – Faglig struktur) 4.   Præcis i tale 5.   Velforberedt fagligt og didak1sk 6.   Bevæge sig væk fra tavle (Udnyt rummet) 7.   Bruge relevante personlige erfaringer


Lærers selvfremsKlling

•  Ydre: neutralt tøj? Hygiejnen i orden

•  Forstå elevgruppe, læse bekendtgørelse, samarbejde, venlig, energisk, humor, empaK, interesse for elevernes læring og tænkning, fagligt engageret, pålidelig

•  Og samKdig være autenKsk og Klstede!


Vær et menneske

•  Smil, hilsen, huske navne •  Små samtaler –  Før regnskab

•  Opmuntring, anerkendelse, posiKv interesse

•  Agere så elever tør få faglig hjælp

•  ”Jeg vil ikke skuffe dig!”


LAVPRAKTISKE ANVISNINGER

•  Nok søvn øger fokus •  Kost – hvornår hvad •  MoKon – sundt træt •  LekKelæsning hvor? •  Teknologi-‐alængighed –  Tv, tjekke sms og Facebook


Er det rimelige krav at sKlle?

•  Hvor går grænsen for, hvad elever/kursister med rene kan kræve af os?

•  Hvad kan vi forvente af vores kolleger?


Teamsamarbejde

Lærerværdier er forskellige: •  Dannelsesorienteret •  Faglærer •  Følger loven •  Markedsorienteret


IdenKtetsforsvar

”Man ændrer ikke på sin idenKtet, hvis ikke der foreligger en stærk moKvaKon for at gøre det”. Illeris 2013


MoKvaKon

•  Indre moKvaKon ikke mere ægte •  Ydre moKvaKon virker også


Modstand mod forandring?

•  Elever: karakter for præstaKon ikke for person •  Bør vi lærere ikke også skelne? •  ”Læreren kan opleve forslag Kl anden undervisningspraksis som krav om en dybere omsKlling af hans/hendes personlighed og værdisystem” SCP i WA 4/1 2013

•  Overvej, om du egentlig finder det krænkende. Oplever elever det også sådan?


Dilemmaer

•  Spillet spilles af medlemmer af et team. Det består af en række runder, hvor man arbejder med et dilemma.

•  Målet er at blive bedre Kl at samarbejde – konkret udmøntet i en række samarbejdsregler.


Fandt I et svar?

•  Hvordan kommer man fra de gode hensigter Kl en realisering af aMaler?


Gymnasiedage- Lærerroller og klasseledelse · Hvad’virker’(Hae ) • Relaon’lærer[elev’ • Teste’elevernes’ udviklingilæring’ (tænkning,’ikke’ resultat)’

Documents