Gøy, men lærerik leseopplæring Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til slik at alle henger med allerede fra 1.klasse? «Pedagoger som arbeider med 4 – 8 åringer» Innlegg av Ann Kristin Møgster, Sælen oppveksttun, på samling 30. og 31. august 2012. Bergen kommune, Fagavdeling barnehage og skole
46
Embed
Gøy, men lærerik leseopplæring...Gøy, men lærerik leseopplæring Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til slik at alle henger med allerede fra 1.klasse?
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Gøy, men lærerik leseopplæring
Målet er å få gode, trygge og raske
lesere
Hvordan får vi dette til slik at alle
henger med allerede fra 1.klasse?
«Pedagoger som arbeider med 4 – 8 åringer» Innlegg av Ann Kristin Møgster, Sælen oppveksttun, på samling 30. og 31. august 2012.
Bergen kommune, Fagavdeling barnehage og skole
Snakk med elevene om læring Elevene må kjenne til målene for
timen/økten
Grunnmur
Vi bygger stein for stein
Lærer legger til rette for at elevene skal
bygge solide steiner
Elevene velger om deres grunnmur skal bli
solid
Sentrale punkt for denne
økten
Organisering av undervisningen
Bokstavinnlæring/leseopplæring
Tilpasset opplæring/lekser
Foreldresamarbeid
Rammefaktorene 28 barn 37 barn
2 kontaktlærere
2 rom, med dør i mellom,godt utstyrt
Sambruk med SFO
En garderobe, liten plass
3 fremmedspråklige barn
Stor spredning i modenhet
Svært ulik stimulering hjemmefra
Organisering
Tanker rundt organisering Ingen parallellundervisning
Ett trinn, ikke to klasser
Lærer forbereder ett tema best mulig,
istedenfor flere halvgode...
To lærere på to ulike rom,
med to ulike fag, to ulike grupper;
rødt og blått parti eller nivådelte grupper
Bytte gruppe etter en arbeidsøkt
Organisering
Ulike grupperinger
Hel klasse: 1 eller 2 voksne
trylle frem ny bokstav, fellesopplevelser knyttet til . bokstavinnlæring,(morgensamling,kor,turer,måltid,avslutning)
SAMMEN MED EN VOKSEN: ØV LITT HVER DAG.(ca 10 min) HUSK Å BRUKE LESEFINGER. Øv godt på lydene:(Barnet skal være helt trygg på dem)
Ss Ii Ll O o Re Ee Me Aa LES:(trekk ("syng") lydene raskt sammen til ord)(Dersom barnet ditt lærer det fort utenat,
skriv ordene på et eget ark i tilfeldig rekkefølge og la dem øve på det.
LA MA RA la ma ra SA LE LA Sa le la RE RO SI re ro si HVILKEN LYD HØRER DU SIST?
Kommentar/underskrift fra foreldre: Kommentar fra den voksne som hører barnet lese på skolen:
Leselekse nivå 2 Aa SAMMEN MED EN VOKSEN: ØV LITT HVER DAG.(ca 10 min) HUSK Å BRUKE
LESEFINGER. Øv godt på lydene:(Barnet skal være helt trygg på dem)
Ss Ii Ll Oo Rr Ee Mm Aa LES:(trekk ("syng") lydene raskt sammen til ord)(Dersom barnet ditt lærer det fort utenat,
skriv ordene på et eget ark i tilfeldig rekkefølge og la dem øve på det.
LA MA LAMA
la ma lama SO LO SOLO So lo solo RE MA REMA re ma Rema SI RI SIRI si ri Siri HVILKEN LYD HØRER DU SIST?
Kommentar/underskrift fra foreldre: Kommentar fra den voksne som hører barnet lese på skolen:
Leselekse nivå 3 Aa
SAMMEN MED EN VOKSEN: ØV LITT HVER DAG.(ca 10 min) HUSK Å BRUKE LESEFINGER. Øv godt på lydene (Barnet skal være helt trygg på dem.)
Ss Ii Ll Oo Rr Ee Mm Aa Snakk om bildene. Les setningene:
OLA LES IS, SA LISA. Ola les is, sa Lisa. LISA LES SOL, SA OLA. Lisa les sol, sa Ola. OLA LES SAL, SA LISA. Ola les sal, sa Lisa. OLA SA, LA, LA, LA. Ola sa, la la la. LISA SA, LE,LE,LE.
Lisa sa le, le, le. OLA LO. Ola lo. LISA LO. Lisa lo. Hvilken lyd hører du SIST?
Kommentar/underskrift fra foreldre:
Kommentar fra den voksne som leser med barnet på skolen:
Eksempler på kommentarer fra
foreldrene i hjertemappen:
”Leste med god flyt og uttale. Viste denne uken
initiativ til å ville lese”.
Han leser bedre og bedre. Vi er SÅ imponerte!”
”Bra lesing her. Glemmer av og til ett par
bokstaver her og der, spesielt ø og å.”
Kommentarer fra lærer: ”Leste tydelig med god flyt i dag. Hun var stolt av
seg selv”.
”Bravo! Dette gikk strålende! Nå er han trygg på
alle lydene vi har lært”.
Dette gikk bra. Vi kan se at dere har jobbet
hjemme. Fortsett det gode arbeidet.”
Hjertetimen
Ulike leselekser, 3 ulike nivå.
Vi leser med ett og ett barn.
Samtidig: Lek, samling, utetid, oppdagelsesferd, korsamling, lesestund, film.
Leseteknikk; drar lydene på direkten.
Lesefinger.
Resultat fra kartleggingsprøve
61 %
31 %
8 %
Alt rett eller svært nære
Over kritisk sone
I kritisk sone
Bønn til deg som skal
lære meg å lese. Lek med meg, fortell for meg.
Lær meg rim og regler!
Lær meg sanger, lær meg eventyr.
Snakk med meg!
La meg få mime og dramatisere!
Lytt til det jeg forteller!
Lær meg hva skjønnhet og trygghet er!
Vis meg hva kjærlighet er!
Før jeg vet ord av det,
kan jeg være et barn som leser.
Anne Lise Gjerdrum
Ukeplan
BOKSTAVHEFTE
ALLE SANSENE TAS I BRUK
kjenne
smake
lukte
høre
se
Ideer til de ulike bokstavene.
Ann Kristin Møgster, Sælen oppveksttun Presentert på samling 30. og 31. august 2012 for pedagoger som arbeider med 4 – 8 åringer.