CHAPITRES ● ● ● Calendrier Déclaration d'intention Choix du sujet Compte rendu des rencontres avec le superviseur Directives par sujet Critères d'évaluation Plan du mémoire Liste de vérification ● ● ● Guide du mémoire pour l’élève du Programme du diplôme de É.S.C. Renaissance 2015-2017
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Guide du mémoire - esr.cscmonavenir.ca · COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE ... Le mémoire est une étude approfondie sur un sujet bien délimité. Il ne s'agit pas d'un
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Transcript
C H A P I T R E S
● ● ●
Calendrier Déclaration d'intention Choix du sujet Compte rendu des
rencontres avec le superviseur
Directives par sujet Critères d'évaluation Plan du mémoire Liste de vérification
● ● ●
Guide du
mémoire
pour
l’élève du Programme du
diplôme de É.S.C. Renaissance
2015-2017
Guide du mémoire, page
1
VERSION ORIGINALE, 2009
Auteurs
François Lépine Coordonnateur IB, É.S.C. Renaissance, 2009
Norma Saad Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2009
Révision linguistique
Danielle Bergevin Enseignante de sciences, É.S.C. Renaissance, 2009
VERSION RÉVISÉE 2015
Zinta Amoliņš Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2015
SEPTEMBRE 2015
Guide du mémoire, page
2
TABLE DES MATIÈRES
PROFIL DE L’APPRENANT DE L’IB ..................................................................................................................... 3
RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR ................................................................................................................ 4
RESPONSABILITÉS DE L’ÉLÈVE ......................................................................................................................... 4
ÉTAPES À SUIVRE ............................................................................................................................................. 5
CHOISIR UN SUJET – TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 7
DÉCLARATION D'INTENTION - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 9 JANVIER DE L'AN 1 ............................................ 9
CONTRAT DE L'ÉLÈVE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 5 FEVRIER 2016 ......................................................... 10
COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE .............................................................................. 15
COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE ............................................................................... 15
CHOIX DU SUJET ET DE LA QUESTION FINALE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 5 FÉVRIER 2016 ....................... 17
COMPTE RENDU DES RENCONTRES AVEC LE SUPERVISEUR DU MÉMOIRE ....................................................... 18
COMPOSITION - TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 19
AVANT DE COMMENCER :............................................................................................................................... 19
PENDANT LA COMPOSITION ............................................................................................................................ 19
APRÈS LA COMPOSITION............................................................................................................................... 19
BANDE DE NOTATION ..................................................................................................................................... 20
CRITÈRES ET DIRECTIVES PAR SUJET ............................................................................................................. 21
PLAN DU MÉMOIRE – VOUS DEVEZ UTILISER LE FICHIER GABARIT QUI EST DISPONIBLE SUR MANAGEBAC ......... 27
PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS (FRANÇAIS, HISTOIRE OU COMMERCE ET GESTION) ................................. 27
PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES .................................................................................................................... 28
PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH .................................................................................................................. 29
LISTE DE VÉRIFICATION - À REMETTRE AU SUPERVISEUR AVEC LE MÉMOIRE (JANVIER) AN 2 ............................. 30
A : Question de recherche Peut être présenté sous forme d’affirmation ou de proposition d’analyse
B : Introduction
Question de recherche aux connaissances existantes sur le sujet
Importance et contexte du sujet
Citation des sources (le cas échéant)
C : Recherche
Nombre de sources dépend de la question de recherche
Doit être suffisant, mais pas exagéré
Ressources doivent contribuer significativement au mémoire
D : Connaissance et compréhension du sujet étudié
Démontrer des connaissances mathématiques étendues
Niveau doit refléter celui des mathématiques acquises en classe ainsi que
toute information supplémentaire acquise pour le mémoire
E : Raisonnement Peut s’appliquer à l’ensemble du mémoire ou à une ou plusieurs parties du
mémoire, telles que la démonstration d’un théorème
F : Utilisation de compétences d'analyse et
d'évaluation adaptées à la matière
Raisonnement déductif et organisation logique
Capacités d’interprétation
Formulation correcte de problème en termes mathématiques
G : Utilisation d'un langage adapté à la matière
Langage clair qui peut également toucher des lecteurs intéressés par la
matière
Éviter la citation simple des concepts mathématiques
H : Conclusion
Découler de l’argumentation présentée
Pas de nouveaux points ou points n’ayant pas rapport avec le sujet
Présenter une nouvelle synthèse à la lumière de la discussion
Ne pas répéter les idées de l’introduction
I : Présentation formelle
Page titre
Table des matières
Pagination
Références
Bibliographies
Graphiques, diagrammes et preuves n’interrompent pas le développement
du mémoire
J : Résumé
Présente clairement la question
Envergure du mémoire
Cite les conclusions
K : Évaluation globale Initiative intellectuelle, perspicacité, compréhension approfondie et
créativité
Critères Étude du monde contemporain A : Question de recherche Sous forme de question
Doit porter sur un sujet contemporain d’envergure mondiale
Approche intégrant dimensions généralement étudiées dans les différentes
disciplines
B : Introduction Question de recherche
Importance et contexte du sujet, pourquoi c’est digne de recherche
Brève explication de la façon dont la question de recherche relie un
problème précis ou local à une situation mondiale
Pourquoi la question de recherche nécessite une approche
interdisciplinaire
Quelles matières du Programme du diplôme seront utilisées et pourquoi
Définitions des concepts clés tirés de ces matières
C : Recherche Les documents, sources, données et preuves pertinents dans le cadre de
l’étude et utilisés correctement
Sources tiennent compte des perspectives des matières du Programme du
diplôme utilisées
S’appuyer sur les théories, méthodes et conclusions de deux matières au
moins
Peut contenir des questions subsidiaires qui articulent l’organisation des
recherches et l’exposé des conclusions
Guide du mémoire, page
26
D : Connaissance et compréhension du sujet étudié Utilisation de concepts, théories, perspectives, conclusions ou exemples
provenant d’au moins deux matières
Démontrer une bonne maîtrise des connaissances de bases, modes de
compréhension et méthodes de communication des différentes matières.
Replacer la question dans un contexte académique
Indiquer les limites de chaque matière dans l’approche du problème.
Mention explicite des points forts et des points faibles des concepts ou
idées provenant de chacune des matières retenues.
E : Raisonnement Argumentation logique et cohérente, en rapport avec la question de
recherche.
Utilisation des preuves et des
Argumentation ou explication intégrative
F : Utilisation de compétences d'analyse et
d'évaluation adaptées à la matière Analyser et évaluer les preuves de manière appropriée à la question posée
et aux matières du Programme du diplôme utilisées
Démontrer une analyse et une évaluation efficace et nuancées des
informations et des conclusions
Évaluation du succès et des limites de l’approche intégrative du problème
G : Utilisation d'un langage adapté à la matière Utilisation correcte de la langue
Expression claire et précise
Inclure une terminologie et des concepts pertinents au sujet et aux
matières étudiées
Définir les termes contestés ou ambigus, si nécessaire
Doit être accessible et acceptable par tous les publics concernés par les
différentes matières utilisées
H : Conclusion En lien avec l'argumentation
Ne répète pas l'introduction (est une nouvelle synthèse)
Montre comment la compréhension du sujet a progressé à travers
l’intégration des perspectives des différentes matières
Dans certains cas, mener à de nouvelles idées et questions en relation
avec le sujet mondial étudié
I : Présentation formelle Page titre
Table des matières
Pagination
Références
Bibliographies
Graphiques (si nécessaire)
J : Résumé Présenter clairement la question
Citer les matières concernées et comment elles ont été mises en relation
Décrire la méthode
Citer les conclusions
K : Évaluation globale Engagement personnel, initiative et degré de compréhension, de
connaissance, d’imagination et de perspicacité
Apparition d’une conscience mondiale
Guide du mémoire, page
27
PLAN DU MÉMOIRE – vous devez ut i l iser le f ichier gabarit qui est disponible sur ManageBAC
Choisissez le type de plan correspondant à votre matière.
PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Question de recherche :
Thèse : (la réponse attendue)
Développement
Arguments principaux Preuves, justifications
1.
2.
3.
4.
Conclusion
Retour à la question et synthèse des idées principales
Ouverture
Bibliographie
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
28
PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Introduction
Sujet proposé (but)
Hypothèse avec explication théorique
Listes des variables (dépendantes, indépendantes, contrôlées)
Matériel
Méthode
Collecte des données
Observations qualitatives qui seront notées
Observations quantitatives qui seront notées
Analyse de données (prévoir le genre d’analyse que tu vas faire : style de graphique, test statistiques…)
Conclusion (à faire après l’expérience)
Synthèse des idées principales
Confirmation ou infirmation de l’hypothèse
Ouverture
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
29
PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Research question :
Thesis : (expected answer)
Methodology (types of sources)
Development
Main arguments Proof, justification
1.
2.
3.
4.
Conclusion
Synthesis of main ideas
Approval or refusal of research question/thesis
Opening
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
30
LISTE DE VÉRIFICATION - À remettre au superviseur avec le mémoire (janvier) an 2
Cochez svp
Page titre Le nombre de mots dans le mémoire est inscrit.
Le titre correspond à la question de recherche.
Résumé Le résumé a plus de 250 mots, mais moins de 300 mots
La question de recherche et la thèse sont citées dans le 1er paragraphe.
L'étendue de la recherche est décrite dans le 1er paragraphe
Courte description de l'importance du sujet et de comment celui-ci est traité de manière différente et originale (2e paragraphe).
La méthode d'investigation est décrite (2e paragraphe).
La conclusion est citée (3e paragraphe).
Le résumé est informatif, impersonnel et non critique.
Il n'y a pas de référence.
Table des matières La question de recherche est présente.
La table des matières a été mise à jour et contient les dernières modifications.
Toutes les parties principales du mémoire sont présentes dans la table des matières (Introduction, conclusion, bibliographie, annexes…).
Introduction Le sujet est mis en contexte.
La question de recherche est clairement citée.
La raison pour laquelle le sujet est important est citée.
Corps du texte Les arguments sont présentés dans un ordre logique.
Il n'y a pas de répétitions dans les arguments.
La terminologie reliée au sujet est utilisée de façon adéquate.
Les mots de vocabulaire importants à la compréhension du sujet sont définis.
L'analyse est approfondie.
Conclusion La question de recherche est présente.
Des questions encore non résolues sont présentes.
De nouvelles questions qui ont émergé de ce travail sont présentes.
La conclusion est directement en lien avec la question de recherche.
Références Les pages sont numérotées correctement.
La référence est présente pour toutes les idées empruntées et les citations.
Élève : ______________________ Date : ______________
Guide du mémoire, page
31
Suite de la liste de vérification
Il y a une grande variété de sources.
Les sources sont pertinentes au sujet de recherche.
Tous les diagrammes, figures, graphiques sont identifiés et numérotés.
La source (provenance) de tous les diagrammes, figures, graphiques est citée.
La méthode de référence est constante selon les directives du Guide d’intégrité en milieu scolaire.
La bibliographie contient toutes (et seulement) les sources de références utilisées pour le mémoire.
Terme précis Tous les mots du vocabulaire spécifique au sujet ont été définis et expliqués.
Annexes Toutes les annexes sont identifiées par un numéro et un titre.
Il n’y a pas d’appendice non essentiel à la compréhension du projet.
Structure Utilisez le fichier Gabarit du mémoire
Les pages sont numérotées (la page titre étant la page 0 sans numéro).
Le nombre de mots est entre 3200 et 3800 (sans compter la page
titre, la table des matières, les tableaux, les graphiques et la bibliographie)
La police est Arial 12, interligne 2,0.
Toute information importante pour la compréhension du raisonnement est présente dans le texte (ne doit pas être incluse dans les annexes ou les notes en bas de page).
Orthographe Le correcteur de grammaire a été utilisé et les fautes d'orthographe corrigées.
Copie finale J'ai remis la copie finale format papier non reliée.
Turnitin.com Une copie du mémoire a été soumise sur Turnitin.com.
J'ai remis le rapport de turnitin.com avec mon mémoire
Compte rendu des réunions avec le superviseur
J'ai remis le compte rendu des réunions avec le superviseur