Un guide pour les professeursGuide : Cours en ligne et cours
hybrides
Que faut-il savoir? …pour être prêt!
Vous donnez un cours qui est offert entièrement en
ligne? Le site Web du cours est maintenant peuplé
de tout le contenu nécessaire. Les résultats
d’apprentissage, les activités d’apprentissage et les
évaluations sont bien définis. Que faire maintenant?
À plusieurs égards, un cours en ligne est similaire
à un cours traditionnel donné en présentiel, mais
certains éléments doivent être pris en considération.
Vous n’aurez vraisemblablement jamais l’occasion
de rencontrer vos étudiants en personne. Il en va
de même pour eux. Il n’y a aucun doute que vous
connaissez la matière que vous enseignez, par contre,
votre charisme en salle de classe et vos talents pour
transmettre votre enthousiasme vis-à-vis la matière
ne se traduiront peut-être pas aussi facilement en
ligne. C’est pourquoi certains étudiants pourraient
perdre leur motivation et abandonner leur cours
en ligne. Comment parvenir à susciter l’intérêt
de vos étudiants et maintenir leur enthousiasme?
UN GUIDE POUR LES PROFESSEURS • 3
Dans ce guide, nous tenterons de répondre à ces questions et de
partager quelques pratiques exemplaires. Nous
présenterons des trucs, des astuces, ainsi que des ressources qui
sauront vous aider à être efficace dans votre
enseignement de cours entièrement en ligne ou votre cours
hybride.
Avant le cours Avant la première semaine de cours et surtout avant
que vos étudiants
ne prennent d’assaut le site Web du cours, il est impératif de
bien
vous préparer.
Hébergement du site Web Les sites Web de cours à l’Université
d’Ottawa sont hébergés par
l’entremise du système de gestion de l’apprentissage Blackboard
Learn. Ils
sont accessibles sur le Campus virtuel
(http://www.maestro.uottawa.ca/fr/). Assurez-vous de bien connaître
cet environnement virtuel et de savoir utiliser efficacement les
outils à votre disposition (outils de communication,
outil de remise de travaux et d’évaluation, outils de contenus,
etc.) afin de partir du bon pied.
COMMENT UTILISER CETTE PLATEFORME?
• Connexion à Blackboard Learn
correspondant à Blackboard Learn.
» Vous devez utiliser vos informations de connexion à InfoWeb
:
~ Nom d’utilisateur : Un e minuscule, suivi des chiffres de votre
numéro d’employé, exemple : e123456
~ Mot de passe : Mot de passe InfoWeb, en MAJUSCULES
» Si vous devez renseigner un étudiant sur la façon de se
connecter, voici les informations qu’il doit utiliser :
~ Nom d’utilisateur: votre numéro d’étudiant
~ Mot de passe: même chose que uoZone
Vous êtes prêt à offrir votre premier cours hybride.
Vous avez soigneusement considéré vos stratégies
d’enseignement, les activités d’apprentissage du
cours qui seront offertes en présentiel et celles
offertes en ligne afin d’offrir à vos étudiants un mode
d’apprentissage riche et varié. Le site Web de la partie
du cours en ligne est maintenant peuplé du contenu
et des activités d’apprentissage autonomes. Maintenant,
comment s’assurer que les étudiants s’ajusteront à
cette nouvelle plateforme? Comment susciter l’intérêt
de vos étudiants et maintenir leur motivation?
Cours hybride
plan de cours.
4 • Centre du cyber-@pprentissage | Université d’Ottawa
• L’équipe du Centre d’enseignement et d’apprentissage médiatisés
est responsable du Campus Virtuel et elle a
toute l’expertise pour vous aider avec chacun des aspects de
Blackboard Learn. Vous pouvez rencontrer un agent
de formation et de soutien au Pavillon Vanier, 136
Jean-Jacques-Lussier, salle 1022 ou joindre l’équipe en
faisant une demande à l’aide du formulaire d’assistance sur la page
http://ti.uottawa.ca/demande-dassistance.
Choisissez l’option « Blackboard/Campus Virtuel » dans le menu
déroulant « Sujet ».
• La compagnie Blackboard a créé un Centre d’aide avec diverses
ressources. Ce site s’appelle « Behind the
Blackboard ». Vous pouvez le consulter à l’adresse suivante :
http://blackboard.force.com/btbb_publichome (en anglais
seulement)
• Au sein de votre site Blackboard Learn lui-même, vous pouvez
obtenir une aide contextuelle en consultant les
fichiers d’aide Blackboard Learn. Cliquez sur l’icône d’aide ?
située en haut à droite de l’écran.
Avec la nouvelle version de Blackboard Learn, les cours enregistrés
dans le système de l’Université et pour
lesquels les professeurs sont assignés seront automatiquement créés
sans que vous ayez à faire une demande.
Pour éviter les mauvaises surprises, nous vous recommandons de
vérifier les points suivants avant le début du cours :
• Les dates de remise des travaux
• Le calendrier universitaire
• Les annonces et autres alertes
• Si vous utilisez la publication sélective basée sur les dates
pour contrôler la progression des étudiants dans
votre cours, il faudra ajuster ces dates.
• Vérifiez la validité des liens Web donnés en référence et ici et
là dans votre cours.
• Etc.
à jour votre plan de cours.
Voici quelques ajustements
travaux – quand et comment
UN GUIDE POUR LES PROFESSEURS • 5
Les modalités quant au fonctionnement de votre cours en ligne •
Comment vos étudiants peuvent-ils communiquer avec vous?
» Forum de discussion où les étudiants peuvent poser des
questions.
» Par courriel – à partir du site
» Heures de bureau
» Développez un guide de « netiquette » pour déterminer les
comportements à adopter dans un forum de discussion,
c’est-à-dire ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas. Encore
mieux, laissez les étudiants créer leur propre
guide! Ils seront encore plus en mesure que le professeur de
vérifier si tout le monde respecte les règles
établies ou la « netiquette ».
~ par exemple : un langage inapproprié.
Établissez des heures de disponibilité de bureau qui pourront être
faites grâce à
un outil de communication synchrone : clavarder, Adobe Connect
(veuillez contacter le Centre d’enseignement
et d’apprentissage médiatisés pour plus d’informations, tél : 613
562-5787), Skype, téléphone.
Lorsque vous n’êtes pas physiquement au bureau, le courriel privé
du site peut
être un outil de communication pratique et facile à utiliser. Il
suffit de se connecter à BlackBoard Learn!
Cours hybride
Conseils généraux pour les cours entièrement en ligne La cadence
Veillez à ce que les activités soient distribuées équitablement
pendant la session afin d’encourager les étudiants
à fournir un effort constant pendant le cours et ainsi éviter que
certains prennent trop d’avance pendant que
d’autres prennent du retard. (Ceci pourrait être néfaste, par
exemple dans les discussions ou les activités
de groupe).
Activité de découverte Il est utile de prévoir une activité
brise-glace. Typiquement, une activité brise-glace consiste en une
tâche simple
n’ayant pas trait au contenu du cours, mais que vos étudiants
peuvent accomplir facilement. D’apparence
anodine, une telle activité leur permet de trouver le site Web de
leur cours, de s’assurer qu’ils connaissent leur
mot de passe, de se familiariser avec l’environnement, et
potentiellement se présenter au groupe et rencontrer
leurs camarades de classe. Ce type d’activité permet aussi aux
étudiants de créer des liens dès le début
du cours, ce qui aidera à bâtir une communauté d’apprentissage où
ils se sentiront à l’aise de partager
des connaissances avec leurs pairs.
6 • Centre du cyber-@pprentissage | Université d’Ottawa
Gestion des accès pour les cours en ligne ou hybrides Lorsque vous
serez à l’aise avec le site Web du cours et que tous les outils
seront mis à jour, vous pourrez
permettre l’accès à vos étudiants. Il est recommandé de permettre
l’accès quelques jours avant, voire même
quelques semaines avant le début du cours. Ceci permettra à vos
étudiants de se familiariser avec le site Web
et de prendre connaissance du matériel accompagnant le cours (livre
ou recueil de textes) et ainsi le commander
d’avance. Ils seront ainsi fins prêts à commencer dès la première
semaine.
Conseils généraux pour les cours hybrides Activité de découverte
Dès la première semaine de cours, il serait important de créer une
activité pour amener les étudiants
à découvrir les activités d’apprentissage qui se feront en ligne
tout en apprenant à naviguer dans le site.
Prévoyez une activité, tel un rallye, qui leur fera prendre
connaissance du contenu, des ressources,
des activités, des travaux à remettre etc. Vous pourriez aussi
considérer un tutoriel pour aider l’étudiant
à naviguer le site. N’oubliez pas de créer un forum de discussion
pour faciliter l’échange entre vous
(ou votre AE) et vos étudiants.
Liens entre la portion en classe et le campus virtuel Les étudiants
qui suivent un cours hybride pour la première fois pourraient
négliger de faire les activités
en ligne peut-être parce qu’ils ne comprennent pas tout à fait
comment ces activités viennent appuyer
leur apprentissage, ou encore parce qu’ils ne savent pas encore
comment travailler sur des activités
d’apprentissage autonomes.
Lors de votre premier cours en classe, il serait important
d’identifier clairement les parties du cours qui
se feront en classe, par exemple: présentations, débats, études de
cas, laboratoire, examen de fin de cours,
etc. et la partie du cours qui se fera en ligne, par exemple: lire
le matériel/contenu, visionnement de vidéos,
participation aux forums de discussion, faire des activités
diverses, consulter les rubriques ou les notes, etc. –
et leur expliquer comment ces activités sont reliées et font partie
intégrale du cours.
Afin de guider l’étudiant dans son apprentissage, utilisez les
outils de communication de Blackboard
Learn, comme la rubrique « annonce » ou encore le « calendrier »,
pour rappeler aux étudiants les travaux
à accomplir, ainsi que les discussions et les activités auxquelles
ils devront participer. Il serait bien aussi
d’ajouter une petite note qui explique comment et quand ces travaux
et ces activités seront utilisés en classe.
Encadrement Il est important de considérer que certains étudiants
ne sont pas nécessairement prêts à travailler en ligne
sur des activités d’apprentissage autonomes. Il faudra donc les
suivre de près dans les premières semaines
afin de les encourager et de les soutenir dans leur
apprentissage.
À l’ère de la technologie et des médias sociaux, on peut penser que
tout le monde est à l’aise avec
la technologie – donc à l’aise avec un cours hybride. Pourtant, il
faut considérer qu’un certain nombre
d’étudiants ne seront pas à l’aise à utiliser la technologie dans
un contexte d’apprentissage. Ils devront
apprendre à naviguer et à utiliser les outils à leur disposition
afin de maximiser leur expérience et atteindre
les objectifs d’apprentissage.
Vos assistants d’enseignement devront être bien formés et encadrés
pour aider les étudiants à s’ajuster
au mode hybride et à devenir des étudiants plus autonomes.
Cours hybride
En ce qui concerne les cours entièrement en ligne, ils auront
également, le cas
échéant, l’occasion de faire l’activité de découverte, et
d’apprendre à vous connaître si vous avez préparé
un texte ou une vidéo de présentation.
Afin de se familiariser avec leur cours hybride, les étudiants
pourront participer
à une activité de rallye ou de découverte ou encore visionner un
tutoriel pour découvrir le contenu du cours
et naviguer dans leur nouvel environnement d’apprentissage.
Cours hybride
UN GUIDE POUR LES PROFESSEURS • 7
Gestion des accès pour les cours en ligne ou hybrides Lorsque vous
serez à l’aise avec le site Web du cours et que tous les outils
seront mis à jour, vous pourrez
permettre l’accès à vos étudiants. Il est recommandé de permettre
l’accès quelques jours avant, voire même
quelques semaines avant le début du cours. Ceci permettra à vos
étudiants de se familiariser avec le site Web
et de prendre connaissance du matériel accompagnant le cours (livre
ou recueil de textes) et ainsi le commander
d’avance. Ils seront ainsi fins prêts à commencer dès la première
semaine.
Conseils généraux pour les cours hybrides Activité de découverte
Dès la première semaine de cours, il serait important de créer une
activité pour amener les étudiants
à découvrir les activités d’apprentissage qui se feront en ligne
tout en apprenant à naviguer dans le site.
Prévoyez une activité, tel un rallye, qui leur fera prendre
connaissance du contenu, des ressources,
des activités, des travaux à remettre etc. Vous pourriez aussi
considérer un tutoriel pour aider l’étudiant
à naviguer le site. N’oubliez pas de créer un forum de discussion
pour faciliter l’échange entre vous
(ou votre AE) et vos étudiants.
Liens entre la portion en classe et le campus virtuel Les étudiants
qui suivent un cours hybride pour la première fois pourraient
négliger de faire les activités
en ligne peut-être parce qu’ils ne comprennent pas tout à fait
comment ces activités viennent appuyer
leur apprentissage, ou encore parce qu’ils ne savent pas encore
comment travailler sur des activités
d’apprentissage autonomes.
Lors de votre premier cours en classe, il serait important
d’identifier clairement les parties du cours qui
se feront en classe, par exemple: présentations, débats, études de
cas, laboratoire, examen de fin de cours,
etc. et la partie du cours qui se fera en ligne, par exemple: lire
le matériel/contenu, visionnement de vidéos,
participation aux forums de discussion, faire des activités
diverses, consulter les rubriques ou les notes, etc. –
et leur expliquer comment ces activités sont reliées et font partie
intégrale du cours.
Afin de guider l’étudiant dans son apprentissage, utilisez les
outils de communication de Blackboard
Learn, comme la rubrique « annonce » ou encore le « calendrier »,
pour rappeler aux étudiants les travaux
à accomplir, ainsi que les discussions et les activités auxquelles
ils devront participer. Il serait bien aussi
d’ajouter une petite note qui explique comment et quand ces travaux
et ces activités seront utilisés en classe.
Encadrement Il est important de considérer que certains étudiants
ne sont pas nécessairement prêts à travailler en ligne
sur des activités d’apprentissage autonomes. Il faudra donc les
suivre de près dans les premières semaines
afin de les encourager et de les soutenir dans leur
apprentissage.
À l’ère de la technologie et des médias sociaux, on peut penser que
tout le monde est à l’aise avec
la technologie – donc à l’aise avec un cours hybride. Pourtant, il
faut considérer qu’un certain nombre
d’étudiants ne seront pas à l’aise à utiliser la technologie dans
un contexte d’apprentissage. Ils devront
apprendre à naviguer et à utiliser les outils à leur disposition
afin de maximiser leur expérience et atteindre
les objectifs d’apprentissage.
Vos assistants d’enseignement devront être bien formés et encadrés
pour aider les étudiants à s’ajuster
au mode hybride et à devenir des étudiants plus autonomes.
Cours hybride
En ce qui concerne les cours entièrement en ligne, ils auront
également, le cas
échéant, l’occasion de faire l’activité de découverte, et
d’apprendre à vous connaître si vous avez préparé
un texte ou une vidéo de présentation.
Afin de se familiariser avec leur cours hybride, les étudiants
pourront participer
à une activité de rallye ou de découverte ou encore visionner un
tutoriel pour découvrir le contenu du cours
et naviguer dans leur nouvel environnement d’apprentissage.
Cours hybride
8 • Centre du cyber-@pprentissage | Université d’Ottawa
Pendant le cours Dès la première semaine, les étudiants accèderont
au cours. Comme dans un cours traditionnel, certains seront
très motivés et examineront rapidement le contenu, compléteront les
activités et prendront part aux discussions.
D’autres seront plus réticents, voire même timides à participer aux
discussions.
Évaluation des connaissances acquises par les étudiants
Plusieurs types d’évaluation peuvent être intégrés dans un cours en
ligne. Vérifiez
avec votre département si une méthode d’évaluation est obligatoire,
par exemple la présence des étudiants
dans une salle de classe ou si un examen final doit faire partie
des évaluations. Sinon, l’évaluation peut être
planifiée en ligne de diverses façons. Lorsque vous coordonnez un
examen en ligne n’oubliez pas qu’il est
possible que certains étudiants pourraient provenir de régions
diverses avec des fuseaux horaires différents.
Divers types d’évaluation peuvent aussi être intégrés dans les
cours hybrides
par exemple : des exercices formatifs et sommatifs à choix
multiples, des évaluations par les pairs,
des autoévaluations, la participation aux discussions, etc. De
plus, vous pouvez profiter des outils
dans Blackboard Learn pour soumettre les travaux et aussi calculer
et afficher les notes.
Cours hybride
UN GUIDE POUR LES PROFESSEURS • 9
Il faut considérer que les évaluations en ligne, que ce soit pour
les cours entièrement en ligne ou hybrides,
pourraient épargner des coûts supplémentaires pour votre
département (réservation et préparation des salles, coût
de la surveillance, frais de livraison de l’examen, etc.). Nous
vous encourageons donc à utiliser fréquemment la
soumission de travaux et les examens en ligne. De plus, vous pouvez
aussi évaluer la participation des étudiants
à des groupes de discussion, à des blogues ou des wikis, ce qui
permet de mieux répartir le temps et l’effort des
étudiants tout au long de leur parcours. Voici quelques idées qui
peuvent vous aider :
• Blackboard Learn offre des outils d’évaluation en ligne qui
permettent de donner une rétroaction immédiate,
ce qui réduit donc considérablement le temps de correction. On peut
utiliser un vaste choix de types de questions
comme : réponses à choix multiples, réponses de type vrai ou faux,
réponses à trous, réponses courtes, etc.
On peut aussi avoir un assortiment de tous ces types de questions
dans un même examen.
• Travaux inidividuel ou de groupe. Envisagez d’en intégrer tout au
long de la session. Fournissez des
commentaires surtout lors des étapes initiales. Les étudiants ont
besoin d’avoir vos commentaires pour voir
comment ils progressent et afin d’apporter les corrections
nécessaires aux travaux ultérieurs. Notez uniquement
la soumission finale.
• L’évaluation par les pairs apprend aux étudiants à mieux
s’autoévaluer. Pourquoi ne pas utiliser l’autoévaluation
et l’évaluation par les pairs?
• Attribuez des points pour la participation lorsque les étudiants
contribuent à un forum de discussion,
à un blogue, à un journal ou à un wiki, et évaluez la façon qu’ils
analysent et intègrent le sujet à l’étude.
Vous pourriez, entre autres, évaluer la qualité des échanges à
partir de critères établis.
Toutes ces méthodes vous demanderont du temps et requièrent donc
une préparation rigoureuse.
Pour rendre le processus d’évaluation plus facile, nous vous
recommandons l’utilisation de grilles d’évaluation.
Apprenez à vos assistants à l’enseignement à l’utiliser puis
demandez-leur de noter 3 travaux afin de les comparer.
S’il existe de grandes disparités, modifier la grille ou passer
plus de temps avec vos assistants à l’enseignement
pour bien leur expliquer comment utiliser la grille jusqu’à ce
qu’ils en comprennent toutes les composantes. Cela
permettra d’améliorer la fiabilité inter-évaluateurs dans le cas de
classes à grand effectif qui demandent d’avoir
plusieurs assistants pour faire les corrections.
Rencontres en ligne
Consultations pour les cours hybrides
• Les outils synchrones tels que Skype ou Adobe Connect (veuillez
contacter le Centre d’enseignement
et d’apprentissage médiatisés pour plus d’informations, tél. : 613
562-5787) sont également à votre
disposition pour organiser des interactions en temps réel. Vous
pourriez utiliser ce type de communication
pour réaliser des entrevues avec vos étudiants ou encore pour tenir
des heures de bureau virtuelles, et ainsi
répondre répondre aux questions de vos étudiants.
• Les rencontres ont normalement lieu en face-à-face, soit avant ou
après le cours ou selon un horaire
de bureau pré-établi.
10 • Centre du cyber-@pprentissage | Université d’Ottawa
Faites des suivis! Les outils d’administration de Blackboard Learn
vous permettent de faire le suivi des activités de chaque
étudiant. Il est important dès les premières semaines d’identifier
les retardataires et de les ramener « sur le droit
chemin ». Souvent, un simple courriel personnalisé et un
encouragement suffisent pour renforcer leur sentiment
d’appartenance et leur démontrer qu’ils ne sont pas seuls, mais
plutôt qu’ils font vraiment partie de la
communauté d’apprentissage. Il est impératif d’identifier ce type
d’étudiant en début de semestre dès que vous
notez un retard.
Établir une bonne communication!
En général, mais surtout lorsqu’il y a beaucoup d’inscriptions à
votre cours, les étudiants tenteront d’entrer
en communication avec vous de diverses façons, et les attentes de
chacun varieront considérablement quant
aux modalités et au délai de réponse. C’est pourquoi il est très
important d’établir dès le départ ces modalités. Vous devez les
faire connaître dans le plan de cours, soit par l’entremise d’un «
contrat » que vous pourrez
établir entre vous et vos étudiants. Dans certains cas, il peut
même être profitable de faire participer
les étudiants à l’élaboration d’un tel « contrat ». Assurez-vous
d’y inclure :
• Le délai raisonnable pour recevoir une réponse de la part du
professeur et de l’assistant d’enseignement; (ce
délai pourrait être plus court pour les premières semaines pour
s’assurer que vos étudiants partent du bon
pied). Typiquement, on s’attendra à une réponse dans les quelques
heures (6 à 8) pendant les premières
semaines, et de 48 heures par la suite.
» Le fait que le site Web du cours est disponible en tout temps ne
vous oblige pas à être en ligne
24 heures par jour, 7 jours par semaine
• Les modalités de remises de travaux
UN GUIDE POUR LES PROFESSEURS • 11
• Les comportements inacceptables dans une discussion en
ligne
» Langage inapproprié
» Attaque, manque de respect, ou condescendance envers les
autres
» Binette (par exemple le visage souriant pour indiquer que
l’on plaisante). L’humour et les émotions sont facilement mal
interprétés dans des médiums qui ne traduisent pas le langage
non verbal :
~ Etc.
La motivation Il n’est pas toujours facile de susciter et de
maintenir l’intérêt des étudiants tout au long du cours. Il en est
ainsi
pour un cours traditionnel. C’est d’autant plus le cas dans un
environnement entièrement en ligne ou hybride.
Voici quelques astuces pour assurer une participation active de la
part de vos étudiants lorsqu’ils sont en ligne :
• Posez une question ou répondez directement à un étudiant, mais
attention de répartir vos commentaires et vos
questions équitablement afin d’encourager tous les étudiants à
participer
• Incitez les étudiants à commenter les messages de leurs camarades
de classe, expliquez-leur la valeur de bâtir
sur ce type d’échange
• Mettez l’accent sur les dates de remise des travaux
• Encouragez les étudiants à collaborer les uns avec les autres en
créant des occasions pour échanger :
forum, blogue, activités en paire, en groupe, etc.
• Variez la façon de présenter le matériel et le contenu afin de
répondre à un plus grand nombre
de modalités d’apprentissage
• Présentez des activités et des projets où les étudiants pourront
démontrer leurs acquis de manière créative
• Sachant que les étudiants peuvent exprimer leur compréhension des
éléments de cours de différentes
façons, considérez offrir aux étudiants, lorsque possible, un choix
concernant le type de travail à remettre :
• Établissez des heures de disponibilité de bureau qui pourront
être assurées grâce à un outil de
communication synchrone : Chat, Adobe Connect (veuillez contacter
le Centre d’enseignement et
d’apprentissage médiatisés pour plus d’informations, tél. : 613
562-5787), Skype, téléphone, etc.
• Les heures de bureau pour les cours hybrides ont normalement lieu
en face-à-face selon un horaire pré-établi.
Cours hybride
Blackboard Learn vous permettent
12 • Centre du cyber-@pprentissage | Université d’Ottawa
choix de sujet, format : blogue, wiki, vidéo, dissertation,
etc.
• Encouragez les activités de réflexion, tel un journal
• Encouragez et motivez vos assistants d’enseignement
• Offrez des rétroactions constructives avec un minimum de
délai
• Autre que les forums de communication, encouragez les étudiants à
communiquer avec vous de différentes
façons, par exemple: blogue, wiki, séance de clavardage, capsule
audio ou vidéo, etc.
• Utilisez l’outil « annonces » pour rappeler les jalons importants
de la semaine et ainsi rendre la page d’accueil
plus stimulante
• Établissez un forum style « salon des étudiants » auquel le
professeur ne participe pas, mais où
les étudiants peuvent discuter entre eux comme ils le feraient dans
le couloir avant et après
le cours; vous pouvez toujours y jeter un coup d’œil sans
nécessairement répondre aux messages.
• Établissez un forum ouvert où les étudiants peuvent discuter de
leurs expériences et échanger leurs idées
au-delà de la classe afin de bâtir sur leurs acquis.
Cours hybride
• Familiarisez-vous avec les ressources d’aide disponibles aux
étudiants pour pouvoir les aiguiller rapidement
en cas de pépins :
» Aide technique
~ téléphone : 613 562-5800, poste 6555 ou sans frais 1-877-868-8292
poste 6555;
~ formulaire d’assistance informatique :
• Voir les services disponibles en ligne
• Bibliothèque :
http://www.biblio.uOttawa.ca/html/Page?node=services-distance&lang=fr
• Voir l’Annexe 1 pour plus de détails
L’accessibilité et les meilleures pratiques en enseignement et en
apprentissage Depuis Janvier 2013, le gouvernement de l’Ontario
oblige les universités et collèges de la province à donner
de la formation sur l’accessibilité à l’ensemble de leurs
éducateurs. C’est là une occasion idéale de parler des
meilleures pratiques en enseignement et en apprentissage. Le guide
d’introduction présente un survol des
pratiques d’enseignements inclusives. Le guide : La trousse
d’accessibilité pour les professeurs et éducateurs
(en annexe) contient : des stratégies pour la création et la
prestation de vos cours afin d’avoir des retombées
positives sur les rapports professeurs-étudiants, le plan de cours,
la dynamique enseignant/apprenant et
le processus d’évaluation.
Après le cours Les accès des étudiants sont gérés automatiquement
par le système. Vous pouvez décider, dans Blackboard Learn,
à quel moment les étudiants n’auront plus accès au cours, que
celui-ci soit entièrement en ligne ou hybride. Vous
pourriez laisser l’accès aux étudiants quelques jours ou semaines
après la fin du cours. Ceci vous permettra
d’entrer les notes dans le centre de notes de Blackboard Learn et à
vos étudiants de consulter leurs résultats.
Finalement, nous vous recommandons de profiter des expériences
acquises tout au long du semestre pour faire les
modifications requises le plus rapidement possible. De plus, il est
recommandé de créer une grille d’évaluation de
cours et de demander à vos étudiants de la remplir au milieu et à
la fin de la session. Vous pourrez ensuite tenir
compte de ces commentaires, de ceux de vos assistants
d’enseignement et de votre propre expérience pour apporter
des modifications au cours. Il sera plus facile de vous rappeler
les changements à faire si vous les faites tout de suite.
Dans le présent guide, le genre masculin est utilisé sans
discrimination, dans
le seul but d’alléger le texte.
Annexe 1
Services et ressources à distance Que vous soyez professeur pour un
cours hybride ou entièrement en ligne, cette liste pourrait
s’avérer très utile.
NOM SERVICES COORDONNÉES uoZone • Tous les outils web et les
renseignements pour étudiants sont centralisés dans uoZone.
• http://www.uottawa.ca/fr/etudiants
• Site web de cours (accès) :
http://www.maestro.uottawa.ca/fr/
• Téléphone : 613 562-5800, poste 6555 ou sans frais 1 877
868-8292, poste 6555
• Formulaire d’assistance informatique :
http://www.sic.uOttawa.ca/cybersos/
» Choisissez l’option « Blackboard/ Campus virtuel » dans le menu
déroulant « Sujet »
Assistance informatique
• Mots de passe
• Téléphone : 613 562-5800, poste 6555 ou sans frais 1 877
868-8292, poste 6555
• Courriel :
[email protected]
NOM SERVICES COORDONNÉES InfoService • Relevés de notes
• DocuNet
• Évaluation de cours Internet
Librairie • Achat de livres de classe en ligne •
http://www.bkstr.com/ottawastore/home/fr
SASS (Service d’appui au succès scolaire)
• Voir les services disponibles en ligne • Ressources en ligne :
http://sass.uottawa.ca/fr/writing/
undergraduate/online-document.php
• Questions (courriel) :
[email protected]
Aide financière • Plusieurs programmes sont mis à la disposition
des étudiants et étudiantes pour financer leurs études : bourses,
prêts gouvernementaux, régime travail-études, etc.
• http://www.uottawa.ca/gestion-des- effectifs-scolaires/
Évaluation de l’enseignement
• L’évaluation permet d’améliorer la qualité de l’expérience
étudiante
• https://www.uottawa.ca/vice-recteur-
etudes/assurance-de-la-qualite/ evaluation-lenseignement-cours-
programmes-premier-cycle-cycles- superieurs?language=f