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INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ
MUNICIPIO DE CUCUTILLA
GUIAS DE TRABAJO EN CASA
GRADO SEXTO
ESTIMADO PADRE DE FAMILIA
Y QUERIDO ESTUDIANTE:
A CONTINUACIÓN ENCONTRARÁN LAS GUÍAS DE TRABAJO QUE SE
DESARROLLARÁN EN UN TIEMPO DE TRES SEMANAS, LAS CUALES SE
ENCUENTRAN DISTRIBUIDAS POR ÁREAS.
SE RECOMIENDA SEGUIR LAS INDICACIONES DE CADA DOCENTE: LAS GUIAS
DEBEN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO O EN HOJAS, DE ACUERDO A LA
ORIENTACIÓN DADA POR EL DOCENTE PARA SER ENTREGADAS EN LOS TIEMPOS
ESTIPULADOS, CUMPLIENDO CON LAS NORMAS DE PRESENTACIÓN Y ORDEN EN
CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES.
TUS PROFESORES ESTARÁN CON LA MAYOR DISPONIBILIDAD DE ORIENTAN
EL TRABAJO EN CASO DE ALGUNA INQUIETUD EN LAS SIGUIENTES LINEAS
TELEFONICAS, YA SEA POR LLAMADAS O POR WHATSAPP.
MARTHA YAÑEZ 3108080866
LUIS PARRA 3144688344
JOSE DEL CARMEN GELVES 3222901479
CLEMENCIA PRIETO 3107692326
ALCIDES VELASQUEZ 3134571189
PETRA RUBIO 313 8935779
GLORIA CARVAJAL 314 2104724
ELSA AURORA 3222744771
ILDA NIÑO 3134611564
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GUIAS DE MATEMATICAS PARA EL GRADO SEXTO
PERIODO PRIMERO
DOCENTE: ESP. ALCIDES VELÁSQUEZ ROLÓN
ESTANDARES. Reconocer las características de los conjuntos y los
determina correctamente
Generalizar acerca de las propiedades y relaciones de los
números naturales.
Reconocer la relación entre un conjunto de datos y su
representación
Resolver y formular problemas y situaciones que involucren
figuras geométricas.
COMPETENCIAS Realiza operaciones entre conjuntos y los determina
correctamente
Realiza operaciones aritméticas de manera precisa y eficiente
con los números naturales
Reconoce los elementos básicos en geometría y los aplica en
forma correcta
TEMA N° 1.
RELACIONES ENTRE LOS CONJUNTOS
LEA E INTERPRETE LA PARTE TEÓRICA Y LOS EJEMPLOS. LUEGO
DESARROLLE LOS EJERCICIOS
SIGUIENDO EL EJEMPLO.
Relación de pertenencia
Para comenzar, debes comprender la relación entre los conjuntos
y los elementos que lo
conforman. Cuando un objeto es uno de los elementos de un
conjunto decimos que pertenece al
conjunto.
Se usa el símbolo que se muestra en la parte izquierda de la
siguiente figura, como el símbolo de la
pertenencia. Si queremos representar que cierto objeto no
pertenece a determinado conjunto, usaremos
el mismo símbolo atravesado por una línea, como se muestra en la
figura de abajo a la derecha.
En el ejemplo de abajo puedes ver el conjunto unitario , el cual
está conformado por el elemento . Los
símbolos del lado derecho representan de forma escrita lo mismo
que el diagrama de Venn.
La expresión debe ser leída como “ pertenece a ” o “ está en ”.
Puedes apreciar también que no está en
el conjunto , la expresión debe leerse como “ no pertenece a ” o
“ no está en ”.
http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.dohttp://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.do#20995http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/3.do#21021
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Para indicar que un objeto es un elemento de un conjunto se
utiliza el símbolo ∈. Por ejemplo, para el
conjunto A = {1,2,3,4,5,6}, podemos escribir 1 ϵ A, 2 ϵ A, …, 6
ϵ A.
Si un objeto no es un elemento del conjunto, lo indicaremos con
el símbolo ∉. Así, para el conjunto
anterior, escribiremos 0 ∉ A, - 3 ∉ A, ...
Ejercicio 1.
Indica la veracidad de las siguientes afirmaciones, referidas al
conjunto A = {1,3,5, 7, 9, 0}, B= {1, 2,
4,8, 0}
Ejemplo: a) 1 ϵ A, ( V )
b) 3 ϵ A, ( ) c) 0 ∉ A, ( ) d) A ϵ A, ( ) e) N ∉ A. ( )
f) 6 ϵ B ( ) g)7∉B ( ) h)0∉B ( ) i)0 ϵ B ( )
Existen distintos tipos de relaciones entre conjuntos. En esta
lección aprenderás la de contenencia.
Relación de contenencia y subconjuntos
Definamos como F y G los conjuntos que se muestran en el
siguiente diagrama de Venn:
Es posible representar de forma escrita la relación de
contenencia entre conjuntos. Se usa el símbolo que
se muestra en la figura de abajo a la izquierda como el símbolo
de la contenencia. Si queremos
representar la no contenencia de conjuntos, usaremos el mismo
símbolo atravesado por una línea como
se muestra en la figura de abajo a la derecha.
Como te puedes dar cuenta, cada elemento que pertenece al
conjunto F y Gpertenecen también al
conjunto U. Cuando se da esta situación decimos que un conjunto
o está contenido en el otro, o que es
un subconjunto del otro.
F ⊂ U; G ⊂ U; F ⊄ G
http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.do#20934
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EJERCICIO N° 2
SEAN LOS CONJUNTOS SIGUIENTES
U
A. REPRESENTAR CADA CONJUNTO ENTRE LLAVES
B. COLOQUE FALSO O VERDADERO:
a. A ⊂ B ( ), b. C⊂ D; ( ), c. E ⊄ G; ( ), d E⊄U; ( ),
e. C⊂U ( ), f :B⊄U( ), g . G⊂A( ),
TEMA N° 2
ESTIMADO ESTUDIANTE: La Parte teórica y los ejemplos que se le
presentan son parq leerlos y
analizarlos con detenimiento; los ejercicios pue aparecen en
Cada tema debe resolverlos completos
siguiendo los ejemplos.
TEMA. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
1- Operaciones de conjuntos
En los conjuntos se pueden realizar algunas operaciones básicas,
que parten de algunos conjuntos dados
y se obtienen nuevos conjuntos.
Sean dos conjuntos, A y B del conjunto universal U.
Las uniones las podemos representar en diagramas de Venn de la
siguiente forma;
a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la unión
se representa de la siguiente forma;
b) Cuando los conjuntos no tienen elementos en común la unión se
representa;
https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/24/Conjuntos
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c) Cuando todos los elementos de A pertenecen a B la unión se
representa;
Ejemplo:
Sean los conjuntos;
Representar A U B en un diagrama de Venn.
Para poder resolver este ejercicio, como los conjuntos A y B
están definidos por comprensión, primero es
conviene escribir estos conjuntos por extensión, para poder ver
todos sus elementos;
Y luego, representamos la unión en diagrama de Venn;
.2- Intersección de conjuntos:
La intersección de dos conjuntos A y B, que se escribe A ∩ B, se
define como el conjunto formado por los
elementos comunes de A y B pero.
a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la
intersección se representa de la siguiente forma;
https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/24/Conjuntos
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Para determinar dos conjuntos que den origen a esta intersección
debemos buscar conjuntos que
contengan estas letras, nosotros haremos los siguientes
conjuntos, pero tú puedes formar otros;
Si representamos la intersección en un diagrama de Venn quedaría
de la siguiente forma;
.3- Diferencia de conjuntos:
La diferencia de dos conjuntos A y B, que se escribe A - B, se
define como el conjunto formado por los
elementos A que no pertenecen a B.
La diferencia de conjuntos las podemos representar en diagramas
de Venn de la siguiente forma;
a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la
diferencia se representa de la siguiente forma;
ejemplo:
Sean los conjuntos A = { 2, 4, 6, 8, 10 } y B = { 1, 2, 3, 4, 5}
.
¿Cuál es la diferencia de A - B?
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1.4- Conjunto complementario:
Dado el conjunto A ϵ U, se define el conjunto complementario de
A, que se escribe Ac, el cual está formado
por los elementos que pertenecen al conjunto universal (U), pero
que no pertenecen a A.
El conjunto complemento de A lo podemos representar en un
diagrama de Venn de la siguiente forma;
ejemplo:
Sea U = { a, e, i, o, u } y A = { i, u } ¿cuál es el complemento
de A?
Entonces, si quitamos las letras i y u, obtenemos Ac.
Recuerda: Para poder resolver un ejercicio con conjuntos
definidos por comprensión, primero es
conviene escribir estos conjuntos por extensión, para que sea
más fácil resolver los ejercicios.
EJERCICIO DE APLICACIÓN N° 3
A. DESARROLLAR LOS EJERCICIOS CORRECTAMENTE EJEMPLO:
B U C {1,2,3,4,5,7}
B. DESARROLLE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EJEMPLO A U B= { a, b,
c, d, e, f, g, h, i} .
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C. Consideremos U={a,b,c,d ,e} como conjunto universal y los
subconjuntos A={a,b,d}, B={b,d ,e} y
C={a,b,e}. desarrolle los siguientes ejercicios y haga
la gráfica de:
a. A∪B{ }
b. A∪C { }
c. B∪C { }
d. A∩B ,{ }
e. B∩C' ,{ }
f. C−A, { }
g. B−C, { }
h. B−A, { }
i. B∩A' { }
TEMA N°3
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES
¿Qué son los números naturales?
Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten
representar la cantidad de elementos que
tiene un conjunto.
Usaremos la letra ℕ para representar el conjunto de los números
naturales.
Diremos que el conjunto de los números enteros es igual al de
los números naturales unido con sus
negativos. Usaremos el símbolo ℤ para representar dicho
conjunto.
-1, -2,-3 ESTOS SON NEGATIVOS
1,2,3 ESTOS SON POSITIVOS
LA RECTA NUMÉRICA
Una recta es una línea de una sola dimensión que está compuesta
por una sucesión infinita de puntos,
prolongada en una misma dirección.
Sobre la recta numérica se escriben los números. Los positivos a
la derecha del 0 y los negativos a la
izquierda del 0 de la siguiente manera:
Para que te hagas una idea, piensa en las cantidades negativas
como la representación de una
deuda. Si debes 5 lápices a un amigo, ¿con qué número
representas la cantidad de lápices que tienes? SE
REPRRESENTA CON EL SIGNO MENOS –
http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/8.dohttps://definicion.de/recta/
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EJERCICIO NUMERO 4
A. Dibuja una recta numérica y representa los siguientes números
enteros: +8, −9, +5,
0, −1, +6, −7, +11, −6.
B. En una ciudad en un día de otoño el termómetro varió entre
las siguientes
temperaturas: Máxima: +3 °C. Mínima: −4 °C.
a) Representa ambos valores en una recta numérica.
b) Indica si pudieron marcarse estas temperaturas ese día en la
ciudad: −2 °C, +4 °C, −5 °C, +1 °C, 0
°C, +2 °C.
C. hacer 3 rectas numéricas con números positivos y
negativos.
Una con base 10, una con base 100 y otra con base 1000.
TEMA N° 4
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES
SUMA Y RESTA
1. Resolver:
1. Calcula y Completa el sumando desconocido: EJEMPLO: 1500
+_________= 7000. Es decir
7000-1500= 5500
2. El sumando que falta es 5500 porque 1500+ 5500= 7000.
3. Completa el término que falta: EJEMPLO 8700 – ( ) =6000: es
decir 8700 menos
6000= 1700, El número que falta es 1700
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4. Completa el cuadro
TEMA 5. GEOMETRIA
Conceptos básicos
Para el estudio de la geometría, es indispensable conocer el
concepto intuitivo de punto, recta y plano.
Estos son términos no definidos que proveen el inicio de la
geometría.
Punto es el objeto fundamental en geometría, el punto representa
solo posición y no tiene dimensión, es
decir, largo cero, ancho cero y altura cero. Se representan por
letras mayúsculas.
Ejemplo:
Tres puntos
Recta tiene solo longitud, no tiene ancho ni altura ni grosor.
Es un conjunto infinito de puntos que se
extienden en una dimensión en ambas direcciones. Una recta se
puede representar por:
Semirrecta la definimos como la porción de una recta que tiene
principio pero no tiene fin.
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segmento de recta es una porción de la recta con principio y con
fin, es decir sabemos donde empieza y
donde termina por ende lo podemos medir.
Plano tiene ancho y largo, sin altura ni grosor. Un plano es una
superficie en dos dimensiones, se puede
pensar como un conjunto de puntos infinitos en dos
dimensiones.
Polígonos Un polígono es una figura plana cerrada que está
formada por tres o más segmentos de recta
que se unen en sus puntos extremos. Los segmentos de recta que
forman un polígono solo se intersectan
en sus puntos extremos. Los polígonos se nombran de acuerdo al
número de lados que están formados.
Triángulo: polígono de 3 lados
Cuádrilatero: polígono de 4 lados
Pentagono: polígono de 5 lados
Hexágono: polígono de 6 lados
Heptágono: polígono de 7 lados
Octágono: polígono de 8 lados
Nonágono: polígono de 9 lados
Decágono: polígono de 10 lados
Dodecágono: polígono de 12 lados
n - ágono: polígono de n lados
Ejemplos de polígonos:
EJERCICIO No 3. TALLER DE GEOMETRIA
1. COLOQUE FRENTE A CADA POLIGONO SU DEFINICION Y DIBÚJELOS:
NO:
2. ESCRIBA LA DIFERENCIA ENTRE RERCTA, SEMIRRECTA Y SEGMENTO DE
RECTA.
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INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ AREA:
HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO DOCENTE:
PETRA RUBIO URBINA PERIODO:__________________ NOMBRE DEL
ESTUDIANTE____________________________________________CODIGO_____
ESTANDAR: Comprende e interpreta diversos tipos de textos para
establecer sus relaciones internas y su clasificación en una
tipología textual.
GUÍA No. 1
CONTENIDO TEMÁTICO: LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS
1. MOTIVACIÓN Leo el siguiente texto:
“No derrames la sal”. Un rey les pidió a sus hijas que le
describieran su amor por él. La primera dijo que lo quería tanto
como el pan; la segunda, tanto como el vino, y la tercera, tanto
como la sal. El rey enfurecido desterró a la tercera hija de su
presencia. La hija permaneció desheredada hasta cuando, en
complicidad con el cocinero del palacio, preparó una comida
totalmente sin sal para su padre. En ese momento el monarca
comprendió que no podía vivir sin sal, y llamo a su hija de nuevo a
su presencia, disculpando su actitud.
2. PIENSO ACERCA DE LO LEIDO A continuación responda las
preguntas:
a. ¿Dónde sucede la
historia?__________________________________________________________
b. ¿Qué pedía el padre a sus
hijas?_______________________________________________________ c.
¿Qué incidente se produjo entre el Padre y la tercera
hija?__________________________________
____________________________________________________________________________________
d. Explica las palabras “desterrar”
_______________________________________ y “desheredar”
_________________________________________________________________________________
e. ¿Qué enseñanza para tu vida te deja el texto?
____________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. CUÁNTO SÉ
Resuelvo las siguientes preguntas: a. ¿Qué es narrar?
___________________________________________________________________
b. ¿Qué personajes encuentras en el cuento narrado?
_______________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál fue el problema?
______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. ¿Cómo fue el final?
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. APRENDO ALGO NUEVO Y LO RECUERDO
NARRACIÓN Una narración es el relato de unos hechos reales o
imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando
contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando
contamos un cuento, estamos haciendo una narración. La narración
pertenece a la tradición oral, es decir la forma de trasmitir desde
tiempos anteriores la cultura, la experiencia y las tradiciones de
una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas,
fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. PARTES: Las narraciones
breves, como el cuento, comparten una estructura argumental que
incluye una introducción (donde se presenta el tema a tratar), un
nudo (momento en el cual se exhibe el conflicto principal) y un
desenlace (la resolución del conflicto).
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LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN: Las narraciones escritas poseen
unos elementos determinados que las caracterizan y se evidencian en
el relato talos como: Narrador: Es quien cuenta los hechos, es la
voz del relato y puede ser de distintos tipos ya que pueden
participar en la historia, solo contarla o ser testigo de los
acontecimientos. ¿Cuáles son los tipos de narradores?
Narrador protagonista: relata una historia y al usar la primera
persona, se encuentra vinculada con los acontecimientos. Ejemplos:
me encontraba una vez en un bosque de Polonia, ya sin municiones,
caída la tarde y yo marchaba de regreso a casa, cuando se cruzó en
mi camino un enorme oso (inicia la narración incluyendo su
participación)
Narrador testigo: Utiliza la primera persona, es un observador
que está dentro de la historia y cuenta lo que le ha pasado al
personaje principal. Ejemplo: Dos días después de navidad, pase a
visitar a un amigo Sherlock Holmes (...) Lo encontré tumbado en el
sofá, con una bata morada... (En este caso el narrador cuenta del
protagonismo)
Narrador omnisciente: Conoce todo acerca de los personajes, no
solo lo que hacen sino lo que piensan, lo que sienten y desean
Ejemplo: Santiago Nasar se puso un pantalón y una camisa de lino
blanco (...) el narrador describe el personaje, pero no participa
en la historia.
Personajes: Son quienes llevan a cabo la acción del relato; sin
estos la historia no tendría sentido ya que ellos protagonizan los
hechos. Los personajes de una narración pueden ser personas,
animales, elementos de la naturaleza o cosas. Según su función se
clasifican en principales y secundarios. Los principales pueden
ser: Protagonistas y antagonistas.
Personajes protagonistas: La acción central de la historia gira
entorno a ellos. Participan activamente en el desarrollo de la
trama y pasan por conflictos que deben resolver a lo largo del
relato. Ejemplo: La Obra Don Quijote de la Mancha.
Personajes antagonistas: se oponen al protagonista inciden y
determinan el rumbo a los obstáculos que este debe enfrentar
durante el relato. Ejemplo: Tomo se presentó a su tía, que estaba
sentada junto a la ventana (...) ¿Me puedo ir a jugar, tía? -¿Qué
tan pronto! ¿Cuánto has encalado? Ya está todo tía. La tía se
opone.
Espacio: Es el escenario en el que tiene lugar los
acontecimientos Tiempo: Es el momento de la narración y en la época
en que se desarrolla.
5. COMPRUEBO LO APRENDIDO
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GUIA 2
CLASES DE TEXTO DE NARRACIÓN Estándar: Comprendo e interpreto
diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y
su clasificación en una tipología textual.
1. A continuación encontrará información sobre las clases de
textos narrativos, léelos, analiza y encuentra semejanzas y
diferencias, cópialos en tu cuaderno
2. Pienso acerca de lo leído y estudiado.
Luego leo los diferentes textos que están a continuación y sobre
la raya escribo a qué clase o tipo de narración corresponde cada
uno de los fragmentos y por qué?
Clase ____________________________ ¿Por qué?
________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Clase ____________________________ ¿Por qué?
__________________________ ___________________________________
___________________________________
___________________________________
Clase ____________________________ ¿Por qué?
__________________________ ___________________________________
___________________________________
___________________________________
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Clase ____________________________ ¿Por qué?
__________________________ ___________________________________
___________________________________
___________________________________ Clase
____________________________ ¿Por qué? __________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
GUÍA 2. EL CUENTO
Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros y
desarrolla, así su capacidad crítica y creativa. 1. Motivación:
Pido a mi familia que me narre un cuento de la infancia de ellos.
2. Activo mi trabajo: Escribo en mi cuaderno de español el cuento
teniendo en cuenta escribir con bonita letra,
buena ortografía y signos de puntuación donde corresponda. 3.
Cuánto sé: Leo de nuevo el cuento escrito y realizo:
a. Subrayar con rojo el inicio b. Subrayar con azul el conflicto
o nudo c. Subrayar con amarillo el final o desenlace
4. Aprendo algo nuevo y lo recuerdo Leo el mapa conceptual y lo
realizo en el cuaderno
EL CUENTO
es
Un Relato breve en prosa, de
tema ficticio o imaginario, que
relata una sola historia
Su estructura es
SITUACION INICIAL
EL NUDO EL DESENLACE
Presenta Presenta Presenta
Al protagonista y el lugar de los
hechos. Además se plantean los problemas que debe resolver
el
protagonista
Los peligros y combates que
afronta el protagonista.
El final de la historia que en ocasiones, es inesperado y
hasta desconectante
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ALGUNAS CLASES DE CUENTOS a. CUENTOS LITERARIOS: Es una
narración tradicional de transmisión oral, se presenta en múltiples
versiones. b. CUENTOS DE HADAS: Son los que generalmente tienen
mucha fantasía y su final siempre es feliz. c. CUENTO POPULAR:
Concebido y transmitido mediante la escritura, el texto fijado por
escrito se presenta
generalmente en una sola versión. d. CUENTO DE TERROR: Se
caracteriza por la sensación de miedo que produce al leerlo. e.
CUENTO DE IMÁGENES: No tienen texto y nos dan diferentes
posibilidades de ser contados. 5. COMPRUEBO LO APRENDIDO a. Al
respaldo de la hoja guía escribo con buena letra un cuento
inspirado en el tiempo que estamos viviendo La
pandemia del coronavirus. b. Al final escribo la clase de cuento
a la que pertenece el texto escrito.
GUIA 3. COMPRENSIÓN LECTORA
Para la realización de este taller guía tenga en cuenta:
1. Escribir las preguntas que están al inicio de la lectura (en
el cuaderno de PIT) las analiza las responde. 2. Leo el texto las
veces que sea necesario practicando la entonación y la puntuación
3. Subraya las palabras que no entiendo y con la ayuda del
diccionario busco el significado. 4. Desarrollo el trabajo
propuesto en la guía
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5. Escribo tres ejemplos de perseverancia en tiempo de
cuarentena al respaldo de la guía.
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INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ AREA:
HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTO DOCENTE:
PETRA RUBIO URBINA PERIODO:__________________ NOMBRE DEL
ESTUDIANTE____________________________________________CODIGO_____
ESTANDAR: Explicar y valorar la dignidad de la persona humana
sujeto de derechos y deberes
GUIA No. 1 EL SER HUMANO Y SU LUGAR EN LA CREACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Leo el siguiente texto y lo analizo
EL HOMBRE Y LA MUJER CENTRO DEL UNIVERSO
2. Pienso acerca de lo leído y respondo:
¿ De acuerdo al texto qué nos hace diferentes de los demás
seres? __________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. CUÁNTO SE - Recuerda cuál libro de la Biblia se narra la
forma como Dios creó el mundo? _______________________ - Leo de
nuevo el título del texto y escribo el por qué será el hombre y la
mujer el centro de la naturaleza
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. APRENDO ALGO NUEVO La Biblia nos cuenta sobre la creación del
universo y el lugar que Dios le dio al ser humano en la creación
porque Él nos hizo a su imagen y semejanza (Génesis 5, 1-2) Algunos
rasgos que nos asemejan a Dios: - Capacidad creadora -
Inteligencia, libertad y voluntad - Capacidad para el perdón y la
misericordia - Capacidad para vivir en familia y amarnos -
Autoridad sobre la creación
5. COMPRUEBO LO APRENDIDO Busco en la Sagrada Biblia que tengo
en la casa el texto bíblico Génesis 1, 1-31, lo leo, reflexiono y
completo: a. Lo primero que creo Dios fue
__________________________________________________________ b. El
hombre y la mujer se diferencia de los demás seres creados por
____________________________
__________________________________________________________________________________
c. Qué significa que el hombre y la mujer fueron creados después de
los demás seres? _______________
____________________________________________________________________________________
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GUIA 2. EL SER HUMANO COMO PERSONA
1. MOTIVACIÓN
Observo detenidamente la ilustración y leo el contenido del
taller.
2. ACTIVO MI TRABAJO Leo los siguientes textos bíblicos,
reflexiono y comparo: Mateo 6, 25-29 Mateo 6, 19-21 Mateo 25, 31-48
Mateo, 25 1-13
3. CUANTO SE Después de haber reflexionado los textos leídos
escribo en el cuaderno de teoría las conclusiones acerca de cómo le
pareció y la enseñanza que le deja
4. APRENDO ALGO NUEVO Como título en el cuaderno ¿Qué es ser
persona? Al igual que escribo el texto para mejorar mis
conocimientos.
5. COMPRUEBLO LO APRENDIDO En la guía realizo
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GUIA 3. EL SER HUMANO ES UN SER DE NECESIDADES
1. MOTIVACIÓN: Leo el texto:
2. APRENDO ALGO NUEVO Leo y escribo el siguiente texto en el
cuaderno:
3. COMPRUEBO LO APRENDIDO Escribo algunas manifestaciones que
vemos hoy en día a causa de la pandemia y al frente escribo la
necesidad a la que pertenece:
MANIFESTACION NECESIDAD
Oración
Lavado de manos
Protección
Aislamiento
Valoración de la vida
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AREA DE CIENCIAS SOCIALES
GUIA No.1 LA TIERRA
ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman
y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las características físicas de su
entorno.
El planeta Tierra es parte del conjunto de astros y de elementos
que componen el universo; uno de los ocho
planetas principales que giran alrededor del Sol; el tercero en
orden de cercanía al Sol, ubicado a 150
millones de kilómetros de distancia; el quinto planeta más
grande del sistema solar; el único planeta en el
que se haya demostrado la existencia de vida humana; un cuerpo
planetario compuesto por tres capas o
esferas: la geósfera, la hidrosfera y la atmósfera.
La Tierra tiene aproximadamente 4.650 millones de años. Según
estudios científicos, en sus orígenes, la
Tierra era extremadamente caliente y circulaba por el espacio
sin ninguna dirección.
Después de millones de años, en los que la Tierra se trasladaba
por el gigantesco espacio helado, se fue
enfriando y endureciendo. En su interior, las partículas más
pesadas se fueron separando de las livianas. Al
enfriarse, casi en su totalidad, surgió una gran capa que dio
origen a lo que hoy se conoce como corteza
terrestre, que con el tiempo siguió cambiando, hasta que se
solidificó completamente y los gases calientes
que se depositaron en el interior comenzaron a salir por los
agrietamientos (son rupturas que se realiza en
un cuerpo sólido como las rocas).
Estudios científicos afirman que la atmósfera de hace 4.000 años
era una nube con un temperatura
de más de 1.000 °C. Gracias a la acción de la luz solar fueron
surgiendo nuevos elementos como el
nitrógeno, el hidrógeno y el oxígeno. Con la evaporación y
condensación de estos elementos se
fueron formando las masas de agua.
Las capas de la Tierra
Los científicos han descubierto la composición de gran parte del
interior de la Tierra a través de observación
del comportamiento de las vibraciones propagadas durante los
temblores, denominadas ondas sísmicas.
Gracias a estas investigaciones sabemos que la Tierra se compone
de varias capas que están dispuestas
en forma concéntrica, igual que las capas de una cebolla. Estas
capas están acomodadas de acuerdo con
la densidad de los materiales: hacia el centro están los más
pesados y hacia la superficie los más ligeros.
Las tres capas que conforman el planeta Tierra son: corteza,
litosfera, manto y núcleo.
1. Corteza
Es la capa más exterior y más delgada de la Tierra; en ella es
donde se desarrolla la vida. Esta es la capa
de menor densidad y su grosor varía de 1 a 40 km. Se distinguen
dos tipos de corteza: la corteza oceánica,
que cubre el fondo de los océanos, y la corteza continental, que
se extiende sobre los continentes.
2. La litosfera
La litosfera es una capa delgada y rígida fragmentada en grandes
pedazos conocidos como placas
tectónicas. Estas placas se desplazan lenta y
constantemente.
3. El manto
Se encuentra alrededor del núcleo, con un espesor de 2.895 km
aproximadamente y una temperatura que
oscila entre 1.500 y 2.500 ºC. Es probable que esté compuesto
por olivino. El manto se divide en manto
inferior y superior.
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ACTIVIDADES.
1. Realice en su cuadernode sociales un mapa conceptual sobre la
temática 2. subrayar palabras desconocidas y buscar significado en
el diccionario. 3. Cuenta si así pensabas que era la tierra? Cómo
la imaginnabas escribe.
GUIA No.2 LOS CONTINENTES
EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS
Lee con atención estos datos:
1. Realiza un gráfico de barras con los datos de la extensión de
los continentes
2. Redacta una conclusión que relacione a América con los otros
continentes.
APRENDO ALGO NUEVO
LOS CONTINENTES Y OCEÁNOS
Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se
divide la superficie terrestre, separadas entre sí por los
océanos.
Los océanos son aquellas partes de la superficie del planeta
ocupadas por agua marina que rodean a los continentes y que cubren
actualmente alrededor del 71% de la Tierra.
-
Nuestro planeta se encuentra formado por seis continentes:
- América - Asia - África - Europa - Oceanía - El continente
Antártico Y por cinco océanos:
- Pacífico - Atlántico - Indico - Glacial Ártico - Glacial
Antártico
Los continentes
El continente más grande es Asia, lo sigue América, África, la
Antártida, Europa y Oceanía.
El continente americano, uno de los tres continentes más grandes
de nuestro planeta tierra, abarca aproximadamente 42 millones de
kilómetros cuadrados de superficie.
Los océanos
Los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre, siendo el
océano Pacífico el más grande, cubre una tercera parte de la
superficie terrestre. El océano Atlántico está ubicado al Este de
las Américas y al Oeste de Europa y África, el océano Índico está
al Sur de Asia y al Este de África.
El océano Ártico está ubicado en la región del Polo Norte y el
océano Glacial Antártico en la región del polo Sur
GEOGRAFÍA FISICA DE LOS CONTINENTES
Vamos a ver lo más característico de cada continente: ASIA:
Relieve: La cordillera más alta de la Tierra, el Himalaya; con
el pico más alto del planeta, el Everest (8850 metros). También el
Tibet que es la meseta más alta del mundo.
Ríos: Son los más largos del planeta, Yangtsé (5.800 km), el Obi
(5.410 km) y el Huang Ho (4.845 km). Además está el lago más grande
del planeta, el mar Caspio.
AMÉRICA:
Relieve: Se suceden tres cadenas montañosas de norte a sur
(Montañas Rocosas, la Sierra Madre y la cordillera de los Andes).
En esta última se encuentra el pico más alto de América, el
Aconcagua. También hay importantes llanuras, como las Grandes
Llanuras, en América del Norte, y la Llanura Amazónica, en América
del Sur.
Ríos: El río más largo está situado en la Llanura Amazónica, es
el Amazonas.
-
EUROPA:
Relieve: En Europa, hay extensas llanuras en el norte y elevadas
montañas en el sur. En el relieve costero destacan las penínsulas.
En la cordillera del Cáucaso se sitúa el monte Elbrús, que es la
mayor altura europea (5.642 m). Otras cordilleras importantes son
los Alpes y los Pirineos. Los montes Urales, al este, son el límite
natural con Asia. En el relieve costero destacan las
penínsulas.
Ríos: Hay muchos, pero destacan el Volga, el Danubio y el
Rin.
OCEANÍA:
Relieve: En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la
Cordillera Divisoria. La mayor altura del continente es el monte
Cook, en las islas de Nueva Zelanda (3.764 m).
ÁFRICA:
Relieve: Se caracteriza por extensas mesetas. El desierto del
Sahara que ocupa más de un cuarto de la superficie africana. El
pico más alto del continente es el volcán llamado Kilimanjaro
(5.895 m).
Ríos: El más largo es el Nilo, que recorre la parte norte del
continente. Otros son Niger y Congo. Cuenta con grandes lagos como
el Tanganika y el Victoria.
ANTÁRTIDA:
Tiene un terreno muy elevado cubierto de hielo. El punto más
alto es el monte Vinson (4.900 m).
-
APLICO LO APRENDIDO
1- Divide y nombra los continentes pintando cada uno de un color
distinto y ubica los océanos.
2- Completa las siguientes oraciones.
a. América limita al Este con _____________________________ y al
oeste con __________________________.
b. América limita al Norte con
_______________________________________ y al Sur con
________________________.
c. América se ubica al ______________ de Europa, al
______________ de Asia y al ____________ de África.
d. El océano ______________________ separa a América de
Europa
e. El océano ______________________ separa a América de
Asia.
f. El océano ______________________ separa a América de
África.
3- Ubico los puntos del relieve más destacados en cada uno de
los continentes.
-
GUIA No.3 CONTINENTE AMERICANO
EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS
1. En un párrafo de cinco renglones escribe lo que sabes de
América. 2. ¿Recuerdas que acontecimiento sucedió el 12 de octubre
de 1.492?
APRENDO ALGO NUEVO
AMÉRICA
América es el segundo continente más grande del planeta, después
de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra.
Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el
Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos
Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente
por el este y el oeste, respectivamente. Debido a su gran tamaño y
sus características geográficas, América es dividida
tradicionalmente en América del Norte, América Central, las
Antillas y América del Sur. América comenzó a tener un contacto
masivo y significativo con el Viejo Mundo a partir de 1492 por
Cristóbal Colón, aunque existen vestigios de asentamientos vikingos
datados en el siglo XI, y que forman parte del patrimonio mundial
de la Unesco. América, palabra derivada del nombre del navegante
italiano Américo Vespucio, uno de los primeros exploradores
europeos del continente. América es uno de los cinco continentes en
que se ha dividido la Tierra (estos son Asia, África, Europa,
América y Oceanía, que serían seis si agregamos la Antártica).
América se la subdivide en tres regiones o subcontinentes: América
del Norte, América Central y América del Sur. En América hay islas
muy grandes, como Groenlandia, que forma parte del archipiélago
Ártico. También hay islas pequeñas, como las de Puerto Rico y
Jamaica localizadas en el archipiélago de las Antillas. En el
litoral del océano Pacífico se encuentras dos penínsulas: Alaska y
Baja California. En las costas del océano Atlántico se localizan
las penínsulas de Labrador, Florida y Yucatán. Entre las islas y
las penínsulas se forman golfos y bahías. El Golfo de México es el
más grande; también están la Bahía del Hudson, el Golfo de San
Lorenzo, el Golfo de California o Mar de Cortés y el Mar Caribe. En
el continente americano hay países independientes, como Chile,
México, Perú, y colonias como Guayana
Francesa, que es territorio de Francia. No todos los países se
ubican en la masa continental; algunos son
insulares, por ejemplo, Cuba y San Vicente. Los países del
continente forman dos regiones culturales y
geográficas: América anglosajona y América Latina que incluye al
Caribe.
América Anglosajona. Es un centro industrial y comercial de
importancia. Junto con la Comunidad económica Europea y el Japón,
conforman los tres bloques de poder económico y político más
importantes del mundo actual. Latinoamérica. Está conformada por
los países comprendidos desde el río Bravo o Grande, hasta
Tierra
de Fuego. Recibe este nombre porque fue conquistada y colonizada
por españoles y portugueses cuyas
lenguas y culturas son de origen latino.
Relieve Las grandes cadenas montañosas forman un cordón que
recorre de norte a sur el oeste del continente, muy cerca de la
costa. Son montañas jóvenes, producto de la orogenia alpina que se
encuentran en el límite entre las placas tectónicas que forman
América. Estas grandes cadenas son, de norte a sur: Montañas
Rocosas y cordillera de los Andes, unidas por el sistema montañoso
de Centroamérica. En Centroamérica la cadena montañosa presenta un
gran número de volcanes, en su mayoría activos, que hacen parte del
llamado Cinturón de Fuego del Pacífico. Sobre el Atlántico se
destacan los Apalaches y los macizos Canadienses, Guayanés y
Brasilero. En América del Sur la cadena montañosa se conoce como
cordillera de los Andes. Es la más larga del mundo ((.500m). Corre
de sur a norte, desde tierra de Fuego hasta Venezuela. Presenta
numerosos nevados y volcanes. Su punto más alto es el pico de
Aconcagua en Chile con 7.040 m. Hidrografía Los ríos más largos de
América son: Los ríos de mayor longitud y caudal del mundo:
Amazonas 6.440 km Perú, (Colombia, Brasil, Ecuador),
Misisipi-Misuri 6.019 km (Estados Unidos). * Madera 3.239 km
(Bolivia, Brasil)* Mac kenzie 4.240 km (Canadá) * Paraná-Río de la
Plata 4.200 km (Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay) * San
Francisco 3.199 km (Brasil) * Yukón 3.185 km (Estados Unidos) *
Bravo o Grande 3.033 km (México, Estados Unidos) * Saskatchewan
2.575 km (Canadá) * Colorado 2.333
-
km (Estados Unidos, México) * Orinoco 2.150 km (Venezuela,
Colombia) * Mamoré 2.000 km (Bolivia) * Columbia 1.953 km (Estados
Unidos)* Magdalena 1.543 km (Colombia) * San Lorenzo 1.223 km
(Canadá) En América se encuentra una de las regiones de grandes
lagos más grandes del mundo. Son de origen
glaciar y se encuentran, principalmente en Canadá. Son miles los
lagos canadienses.
APLICO LO APRENDIDO
Realiza un mapa conceptual sobre las generalidades de
América
Realiza una sopa de letras con los nombres de los ríos más
largos de América.
Ubica en el croquis los puntos del relieve de América más
destacados:
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GUÍA DE CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en
los seres vivos y en los ecosistemas.
TEMÁTICA: LA CÉLULA
Los seres humanos estamos formados por millones de células que
se organizan en tejidos, órganos y
sistemas, los que funcionan coordinadamente y permiten el
mantenimiento de la vida. Para que esta
maquinaria funcione adecuadamente, se deben incorporar desde el
entorno materia y energía (nutrientes).
¿Por qué es importante conocer cómo funciona tu cuerpo?, ¿cómo
crees que se puede mantener el buen
funcionamiento del organismo?
El propósito de esta unidad es que comprendas características
fundamentales de la célula que la convierten
en la unidad de todos los seres vivos.
1. La célula: unidad fundamental de los seres vivos Las células
son la unidad fundamental que integra todos los seres vivos,
incluido tu propio cuerpo. Ellas son
estructuras vivas, que tienen diversos procesos vitales; se
reproducen, se nutren, crecen, desarrollan
actividades y mueren.
En esta lección comprenderás qué son las células, sus funciones
y su rol como portadoras de información
genética.
También aprenderás cómo las células pueden clasificarse en dos
grandes grupos (procariotas y eucariotas)
y cómo estas pequeñas unidades se organizan entre sí para formar
distintos niveles biológicos.
¿Cómo se estudian las células?
La célula es la unidad funcional y estructural de los seres
vivos. Son tan pequeñas que no se pueden
observar a simple vista. Para poder observarlas se tuvo que
desarrollar un instrumento llamado microscopio.
La mayoría de las células pueden ser vistas utilizando un
microscopio óptico y unas pocas, como los ovocitos
(huevos) de algunas aves, que miden entre 6 mm y 25 mm, pueden
ser vistas a simple vista.
Un gran número de experimentos científicos demostraron que las
células tienen características particulares,
que hay distintas y que tienen diferentes funciones. Todo este
conocimiento se compiló y posteriormente fue
llamado teoría celular. Esta plantea, en forma muy resumida, que
todos los seres vivos están formados por
células, las células son la unidad funcional de los seres vivos,
toda célula se origina de una célula
preexistente y las células contienen el material
hereditario.
Luego se estableció que hay dos grandes grupos de células,
procariotas aquí se encuentran las bacterias y
archea y el segundo grupo las eucariotas en este encontraos los
animales, vegetales, hongos y protistas
¿Qué tan diversas son las células?
Tal como plantea la teoría celular, la célula es la unidad
básica de todas las formas de vida. Ellas existen en
un rango amplio de formas, funciones y tamaños. El número en que
están presentes en un organismo
determina si este es unicelular o pluricelular.
Los organismos unicelulares están formados por una sola célula
que, de manera independiente, lleva a cabo
todas sus funciones vitales: se alimenta, crece y se reproduce.
Por otro lado, los organismos pluricelulares
o multicelulares están formados por miles o millones de células
que se especializan y se agrupan para llevar
a cabo sus funciones, tanto en forma individual como
agrupada.
Además, según su estructura, se pueden clasificar en dos grandes
grupos: células procariotas (pro = antes
y carion = núcleo) ya que carecen de un núcleo delimitado por
una membrana y células eucariotas (eu =
verdadero), porque tienen un núcleo delimitado por una
membrana.
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PROCARIOTAS EUCARIOTAS
TIPO DE NÚCLEO Bien definido y delimitado por la membrana
nuclear.
No posee núcleo definido.
ORGANIZACIÓN INTRACELULAR
Posee organelos con sistemas de membrana.
No presenta organelos.
PRESENCIA DE PARED CELULAR
Solo las células vegetales presentan pared celular.
Todas las células de este tipo presentan pared celular.
ORGANIZACIÓN DEL MATERIA GENÉTICO
Se organiza en forma de cromosomas, al interior del núcleo.
Se presenta en el citoplasma sin membrana que la delimite.
ORGANISMOS REPRESENTATIVOS
Animales, vegetales, hongos y protistas.
Bacterias.
Origen de las células eucariotas.
La célula es la unidad morfológica y funcional de los seres
vivos, esto implica que todos los seres vivos están
formados por células y que en ellas ocurren reacciones químicas
que permiten su mantención, pero ¿cómo
ocurre esto?, ¿de qué manera las células fueron especializándose
para poder satisfacer sus necesidades
básicas?
La respuesta la propuso la destacada bióloga norteamericana Lynn
Margulis (1938 - 2011) que en 1967
lanzara un artículo llamado “Origin of Mitosing Cells”, que
posteriormente sería conocido como la teoría
endosimbiótica. En esta teoría, Margulis indica que algunos
orgánulos propios de las células eucariotas,
especialmente plastos y mitocondrias, habrían tenido su origen
en organismos procariotas que después de
ser englobados por otro microorganismo habrían establecido una
relación endosimbiótica con éste.
Simbiosis: forma de asociación biológica entre dos o más
organismos que se ven beneficiados.
Actividades
1. Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual con las palabras
claves referente a las células. 2. Dibuja una célula procariota y
una célula eucariota con sus organelos. 3. Realiza una caricatura
teniendo en cuenta las funciones de las células.
¡Aprovechemos el momento para descubrir nuevas oportunidades y
fortalecer los lazos familiares!
-
ETICA Y VALORES SEXTO GRADO
TEMA: LOS VALORES Y ANTIVALORES
Para que comprendamos mejor el tema de los va- lores, vamos a
empezar a hablar primero de los atajos y
las trampas que forman parte de los antivalores. Cuando queremos
llegar a un sitio, podemos encontrarnos
con la posibilidad de escoger un camino más corto, que lo
llamamos atajo. Su- pongamos que para llegar a
tu casa te encuentras con dos posibilidades: un camino que es
seguro, pero demasiado largo y otro que es
más corto pero peligroso. ¿Cuál escogerías? Tal vez te parezca
que el segundo es más divertido, lleno de
aventuras y sobre todo que llegarás en menor tiempo. Esos son
los caminos que llamamos atajos. Pero qué
tal si un día, caminando por ese atajo, te encuentras con una
serpiente que te ataca y pone en peligro tu
vida. Entonces, ¿qué pensarías de ese camino?
El primer camino, que es seguro pero largo,
vamos a pensarlo como el camino de los valores, y el segundo,
que es el atajo, vamos a pensarlo como el
camino de las trampas, los atajos y los antivalores.
Cuando tienes una evaluación en tu centro educativo, sabes que
debes estudiar si quieres pasar bien la
materia. Sin embargo, también existe la posibilidad de copiar,
es decir, hacer trampa en dicha evaluación, y
mediante esa estrategia sacar una buena nota, aunque
inmerecida.
Naturalmente, así es posible que logres tu objetivo, Pero
entonces también te cuestionas acerca de lo que
has perdido y qué razón tiene estudiar de ese modo. Aunque
quieras aprender y mejorar tu conocimiento,
hacerlo mediante fraude te aleja de cualquier buen propósito que
te hayas trazado.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Qué piensas de los planteamientos anteriores?
• ¿Cuáles son los atajos o trampas más comunes que empleas en
tus evaluaciones?
• ¿Qué pierdes cuando haces trampa?
Al principio, cuando haces trampa, piensas que has logrado tu
objetivo de engañar a los demás. Pero en
realidad te engañas a ti mismo. Cuando haces copia, no aprendes
y el único que se perjudica eres tú mismo.
De esta manera, al pasar a un curso superior empezarás a sentir
las consecuencias de no haber estudiado,
algo que van a notar también tus propios compañeros, quienes
dejarán de confiar en ti y ya no te creerán.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Crees que cuando haces trampa engañas a los demás?
• ¿Qué piensas de perder la confianza de quienes te rodean?
*Ahora escriba en un párrafo de 7 renglones los compromisos que
vas a adquirir para afianzar y aplicar una
buena convivencia basada en los valores.
BUENA SUERTE.
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ARTISTICA GRADO SEXTO
ESTÁNDAR 2: Identificar el color como elemento esencial para el
desarrollo de la sociedad.
APRENDIZAJES O LOGROS
PRAXIOLÓGICO: Realizo composiciones creativas aplicando los
colores vistos
COGNITIVO: Conozco y practico los valores estéticos y plásticos
de la teoría cromática.
ACTITUDINAL: Valoro mis composiciones y las de mis compañeros y
presento mis trabajos a tiempo.
COMPETENCIAS: Sensibilidad, Apreciación estética,
Comunicación
COMPONENTES: Productivo, Apreciativo y Emocional
CLASE # 1
ESTIMADO ESTUDIANTE LOS SIGUIENTES CONTENIDOS Y ACTIIVIDADES
DEBE
DESARROLLARLOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS
CLASIFICACIÓN DEL COLOR
COLORES PRIMARIOS: También se les conoce con el nombre de
esenciales o fundamentales, son los
que dan origen a todos los demás colores, ellos son:
El Amarillo se representa con la letra A
El Azul se representa con la letra Z
El Rojo se representa con la letra R
PINTAR EL SIGUIENTE CÍRCULO Y DIBUJARLO CON LOS COLORES
PRIMARIOS
COLORES SECUNDARIOS
También se les conoce con el nombre de binarios, se obtienen de
la mezcla de dos colores primarios,
ellos son:
El Verde (V) se obtiene de la mezcla del A+Z a partes
iguales.
El Violeta (T) se obtiene de la mezcla del R+Z a partes
iguales.
El Naranja(N) se obtiene de la mezcla del A+R a partes
iguales.
EJERCICIO: HACER UN DIBUJO CREATIVO MESCLANDO LOS COLORES
PRIMARIOS
QUERIDO ESTUDIANTE: LEA LOS SIGUIENTES CONTENIDOS Y LUEGO HAGA
EL CRICULO
CROMATICO EN EL CUADERNO
AMARILLO
ROJOAZULA+Z A+R
Z+R
http://2.bp.blogspot.com/-mHvaDktJnrw/UXdPEXckYBI/AAAAAAAAAqE/CNkzz8PoDk8/s1600/C+PRIMARIOS.jpg
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TEMA 2. EL CIRCULIO CROMÁTICO
El círculo cromático se usa en la clasificación de los colores.
Se denomina círculo cromático al resultante
de distribuir alrededor de un círculo los colores que conforman
el segmento de la luz.
El círculo cromático suele representarse como una rueda dividida
en doce partes. Los colores primarios se
colocan de modo que uno de ellos esté en la porción superior
central y los otros dos en la cuarta porción a
partir de esta, de modo que si unimos los tres con unas líneas
imaginarias formarían un triángulo equilátero
con la base horizontal.
Para qué sirve el círculo cromático?
La principal utilidad del círculo cromático básico es que
refleja el vínculo de armonía y contraste entre los
colores primarios con los colores secundarios y terciarios.
Para hacerlo, primero se debe escoger 3 colores básicos y,
luego, agregar, 2 o 3 terciarios, que son aquellos
que surgen de la combinación de parejas de colores primarios o
secundarios.
Es importante que los colores terciarios que se elijan no sean
el resultado de la mezcla entre los colores
básicos seleccionados en primer lugar.
HACER EL CÍRCULO CROMATICO CON LOS COLORES ESCRITOS EN CADA
SECCIÓN.
-
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
ESPECIALISTA MARTHA ZUNEY YAÑEZ VILLAMIZAR
GUIA No. 1 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA VIDA DEL
HOMBRE
1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS
Escoge tres artefactos tecnológicos y escribe sus
características y qué importancia ha tenido en la
sociedad.
Qué es para ti la tecnología?
Asocia cada uno de los siguientes productos de la tecnología con
la necesidad que cubre:
COMUNICACIÓN AJEDREZ
TRANSPORTE TENSIOMETRO
CONSTRUCCIÓN BICICLETA
OCIO TELEFONO
SALUD MARTILLO
2. APRENDO ALGO NUEVO
3. APLICO LO APRENDIDO
Completa las siguientes frases teniendo en cuenta la
lectura.
a. El impacto de las máquinas se generó en la
_________________________________
b. La tecnología ha permitido a los hombres
___________________________satisfacer necesidades.
c. En la actualidad encontramos avances como __________________,
______________,
______________________, etc.
d. Los primitivos se comunicaban mediante _________________,
__________________.
e.
Representa mediante un dibujo la vivienda, vestuario, alimento y
comunicación de los primitivos.
-
Relaciona las palabras y une con una flecha:
1. Tecnología 1. Impacto de las máquinas
2. Edad Media 2. Gestos y señales
3. Revolución industrial 3. Grandes avances como la televisión,
internet
4. Edad Antigua 4. Frutos de los árboles
5. Comunicación primitivos 5. Proceso de los imperios
6. Alimentación primitivos 6. Progreso de los imperios
7. Edad Moderna 7. Aparecen desarrollos más avanzados como el
barco
Busca el significado de las siguientes palabras:
PROBLEMA IMPERIO CIVILIZACION INTERNET PRIMITIVOS
4. EVALUACION
a. Completa el siguiente cuadro
GUIA No. 2 HERRAMIENTAS ANTIGUAS Y MODERNAS
1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS Responde en tu cuaderno: ¿Qué
importancia tienen las herramientas en la vida diaria? ¿Cuáles son
las herramientas más utilizadas en casa?
2. APRENDO ALGO NUEVO
-
3. APLICO LO APRENDIDO
Responde en tu cuaderno:
¿Qué es una herramienta manual?
¿Qué función tienen las herramientas manuales?
Diga el nombre de 10 clases de herramientas manuales
¿Qué es una máquina herramienta?
Diga el nombre de 10 máquinas herramientas
¿Qué diferencia hay entre herramienta manual y máquina
herramienta?
Buscar el significado y para qué sirven las herramientas que
aparecen a continuación:
Taladro
Alicate
Destornillador
Remachadora
4. EVALUACIÓN
Elabora cinco herramientas utilizadas por el hombre en su vida
diaria y realiza una pequeña explicación de para qué
sirve y cómo funciona:
HERRAMIENTA DESCRIPCION UTILIDAD DIBUJO
-
AREA DE INGLES
Desarrolla las siguientes fichas repasando el vocabulario en el
cuaderno de repetición hasta aprenderlo en inglés y
español.
DIAS DE LA SEMANA
-
VOCABULARIO
Con Ayuda del diccionario traducir las palabras completando la
ficha y colocando en la imagen el número que
corresponde:
-
COMPLETA LA PALABRA DE ACUERDO AL NOMBRE DEL ANIMAL COLOCANDO LA
LETRA INICIAL Y EN EL CIRCULO EL
NUMERO QUE CORRESPONDE SEGÚN LA TRADUCCIÓN
BUSCAR LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS.
24
-
ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
GUIA # 1
La importancia de la Educación Física para estar y sentirse
bien
¿Qué vas a aprender?
• Competencia motriz: entendida como el conjunto de técnicas de
movimiento para perfeccionar la ejecución, desde el desarrollo
motriz, el desarrollo de la condición física, las técnicas del
cuerpo y el
movimiento y la lúdica motriz.
• Competencia expresiva corporal: entendida como la selección de
técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y
pensamientos en diferentes contextos, desde el lenguaje
corporal.
• Competencia axiológica corporal: entendida como la habilidad
que facilita la comprensión del valor que tiene la actividad física
para la formación personal.
¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?
De una manera divertida abordaremos diferentes temas que
además de hacerte pasar ratos muy agradables aportarán a
tu desarrollo corporal, te enseñarán términos y significados
para que los relaciones con otros que ya conozcas.
Podrás poner a prueba tus habilidades y destrezas físicas y
sociales; interactuarás con tus familiares en la práctica de
diferentes juegos que puedas realizar en casa como
circuitos,
ejercicios recreativos y superación de retos y juegos de
roles.
Conocerás los beneficios del calentamiento, la buena
nutrición, la hidratación y el adecuado manejo de la
respiración como preámbulo de toda actividad física y de la
vida cotidiana.
Antes de iniciar con esta guía de aprendizaje de la Educación
Física
quiero que reflexiones lo que el mundo esta viviendo y que nunca
se había vivido a causa de esta pandemia
que nos afecto a todos por igual pobres, ricos, blancos, negros,
la economía a nivel mundial, todos los
deportes de alto rendimiento, los eventos deportivos,
culturales, políticos etcétera. A raíz de esta pandemia
te formulare algunas preguntas y quiero que las respondas:
1. ¿Cómo influye el ejercicio físico para el fortalecimiento
para el fortalecimiento del organismo?
2. ¿esto se relaciona con la manera de hacer frente a las
enfermedades?
3. ¿de qué manera las técnicas de respiración, estiramientos y
ejercitación pueden ayudar en casos de
estrés?
4. ¿Qué actividades físicas sugeriría usted para realizar en
casa junto con su familia?
Después de responder estas preguntas en tu cuaderno de educación
física empezaremos este modulo de
aprendizaje en el área de educación física el cual te servirá
para que aproveches el tiempo en casa y además
para que ayudes a fortalecer tu sistema inmunológico y el de tu
familia con la actividad física.
1. Prepara tu cuerpo para la actividad física:
• ¿Identificas la actividad que realiza el personaje de las
imágenes?
• Coméntala con tus padres y familiares, trata de conocer qué
acciones están realizando.
¿Qué importancia tiene el calentamiento antes de realizar
cualquier actividad física?
El calentamiento
También llamado calistenia, su objetivo se centra en preparar el
cuerpo para las actividades a realizar y
evitar lesiones. Un calentamiento tiene dos grandes fases.
-
1. Genérica: en la que se prepara el cuerpo con movimientos
articulares en forma ordenada
ascendente desde el tobillo hasta el cuello y se realizan suaves
estiramientos que pueden ir en
forma descendente manteniendo cada uno por un tiempo mínimo de
cinco segundos, luego se
incrementa la temperatura corporal mediante ejercicios como
trote, caminata, salto de soga o un
juego.
2. Específica: esta fase se centra en ejercicios directamente
relacionados con la actividad que se va
a realizar. Por ejemplo, si son lanzamientos se retoma el
movimiento de hombro o espalda; los
estiramientos son más prolongados. Se empieza con suaves
lanzamientos antes del plan de
trabajo. Una vez terminada la actividad física, la clase o el
plan de trabajo se debe realizar un
estiramiento, cuyo objetivo es permitir que los músculos,
tendones y demás partes del cuerpo
regresen a su posición inicial; estos estiramientos deben ser
exigentes con los grupos musculares
usados en la parte específica.
2. La nutrición
Además de los ejercicios de calentamiento, la preparación
del
cuerpo para una buena actividad física exige de una
adecuada alimentación. Toda alimentación balanceada debe
incluir:
• Proteínas: son las encargadas de formar los músculos y
reparar tejidos y se encuentran en el huevo, las carnes y la
leche y sus derivados.
• Carbohidratos: actúan como principal combustible en la
contracción muscular; están presentes en el pan, las pastas,
los dulces, las frutas y las verduras.
• Grasas: son buena fuente de energía; están presentes en el
huevo, la leche, el chocolate.
• Vitaminas y minerales: presentes en todos los alimentos,
especialmente en frutas y verduras.
3. La hidratación:
Es importante consumir suficiente cantidad de líquido (agua,
jugos, leche, caldos, etc.) y hacerlo antes,
durante y después de la actividad física. Se recomienda
sustituir la pérdida que tiene el organismo en
sudor consumiendo agua pura. Se debe tener mucho cuidado con las
dietas. En caso de ser necesario
realizar alguna, debe estar bajo la supervisión de un
profesional de la salud. Recuerda: ejercicio con
previo calentamiento, una dieta balanceada, hidratación y
suficientes horas de sueño son
indispensables para llevar una vida saludable.
4. La respiración:
Tiene tres grandes momentos:
a. La inspiración o inhalación: se toma el aire y es introducido
a los pulmones.
b. El intercambio de gases: que se realiza en los pulmones.
c. La espiración o exhalación: es salida de dióxido de carbono
del interior del cuerpo.
El oxígeno libre de dióxido de carbono pasa al corazón que es el
encargado de llevarlo a todos los órganos
de nuestro cuerpo por medio de la sangre. Con el ejercicio los
músculos necesitan mayor oxigenación; por
ello aumenta la demanda de oxígeno y el corazón trabaja
aceleradamente. El gasto cardíaco es la cantidad
de sangre que bombea el corazón en cada minuto y varía mucho en
función del grado de actividad o con la
preparación física de cada persona. Es importante tener en
cuenta que, con un adecuado manejo de la
respiración, la oxigenación se produce con mayor eficiencia y se
reduce el gasto cardiaco. Por ello es
recomendable utilizar los dos tipos de respiración:
Respiración nasal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por
la nariz. Durante el ejercicio ayuda a
disminuir el gasto cardiaco proporcionando ahorro de oxígeno en
la realización de un trabajo más eficaz.
Respiración bucal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por
la boca. Se utiliza después de la actividad
física como normalización.
5. La relajación:
Conocida también como vuelta a la calma. Después de la actividad
física es recomendable la relajación, la
cual permite que las pulsaciones bajen y que el cuerpo encuentre
descanso de una manera progresiva e
-
intencional. Este tipo de ejercicios o actividades ayudan a
reducir el estrés y mejoran el funcionamiento del
organismo. Una adecuada relajación contempla cuatro pasos:
a. Utilizar la respiración bucal.
b. Bajar lentamente el ritmo de trabajo para disminuir el número
de pulsaciones por minuto.
c. Realizar estiramientos fuertes y prolongados.
d. Buscar una posición cómoda: preferiblemente horizontal, y
mantenerse un tiempo sin realizar
movimiento alguno.
Ejercitemos lo aprendido
Calentamiento
• Reúnete con tus familiares en un círculo, realiza movimientos
articulares de abajo hacia arriba: tobillo,
rodilla, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello. Los
movimientos articulares y estiramientos deben ser
sostenidos por un tiempo máximo de 10 segundos.
• En el mismo círculo, trota durante tres minutos. Cada vez que
escuches el sonido de un silbato, accionado
por algún familiar, cambia de dirección. No olvides que el
objetivo del calentamiento es elevar tus
pulsaciones y la temperatura corporal. Para lograr el
calentamiento también puedes realizar juegos como:
la lleva, ponchados, congelados, o cualquier juego que invite a
correr y se practique en tu región.
• Realiza estiramiento muscular en forma descendente (de arriba
hacia abajo). Músculos del cuello, brazos,
antebrazos y manos, tronco, muslos, piernas y pies. Recuerda que
estas actividades preparan al cuerpo
para realizar un trabajo más eficaz y ayudan a prevenir
lesiones. Debes convertirlas en un hábito y realizarlas
siempre.
Luego se pueden hacer sesiones de fortalecimiento muscular con
el propio peso corporal ya que estamos
entrenando en casa, recomiendo aplicaciones como: