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Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: ECSAH Programa:
Sociohumanistica Curso: Antropologa Cdigo: 100007
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el
curso: El curso se ha diseado a partir de la estrategia de
aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en las
siguientes momentos: 1. Conceptualizacin (actividad inicial) 2.
Explorando la realidad local (actividad intermedia) 3.
Convergencias y diferencias entre territorios (actividad
intermedia) 4. territorio y diversidad cultural (Actividad final)
El propsito del curso es fomentar en el estudiante las competencias
necesarias para pensar la antropologa como una disciplina que le
permite reflexionar sobre las diferentes dinmicas socioculturales
propias de la realidad cotidiana de un territorio. Temticas a
desarrollar: 1. Introduccin al campo de estudio de la antropologa,
2. La antropologa como disciplina, 3. Cultura y alteridad: una va
para pensar en los otros.
Nmero de semanas: 4 Fecha: del 02 de febrero de 2015 al 28 de
febrero de 2015
Momento de evaluacin: inicial Entorno: trabajo colaborativo y
evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1.
Conceptualizacin
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad colaborativa
Para iniciar el curso de antropologa deben revisar detenidamente
los conceptos contenidos en el glosario del curso y las lecturas
propuestas para el momento 1: conceptualizacin (ver syllabus del
curso) 1.En el ejercicio de reconocimiento deben, en primera
instancia, presentar con sus compaeros en el foro, indicando sus
datos de contacto, el programa acadmico en el cual esta matriculado
y una breve referencia a
Los aportes individuales que deben realizar en el foro del
momento 1 conceptualizacin, son los siguientes: 1. presentacin en
el foro 2. aportes para responder las tres preguntas del punto 2.
3. Reflexin breve sobre los aportes que le ofrece la antropologa a
su formacin Recuerden, es importante
De forma grupal deben consolidar un nico documento que sintetice
las respuestas a las tres preguntas del punto nmero 2 y compilar
las reflexiones que cada estudiante realiz sobre los aportes que le
ofrece la antropologa a su proceso de formacin.
Las siguientes son las caractersticas del trabajo escrito:
Presentacin: ttulo, nombre del estudiante, nmero del grupo y el
programa en el cual est matriculado cada estudiante (1pg)
Contenido: Respuesta a los tres interrogantes planteados en la
actividad (2 pg.).
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su proyecto de vida. 2. cada estudiante debe publicar en el foro
las respuestas, escritas con sus palabras, de los siguientes
interrogantes: Segn las lecturas propuestas en la actividad cules
son los campos de especializacin o sub-disciplinas de la
antropologa?, explquelos. Segn la historia de la antropologa Cules
son los principales enfoques tericos de la disciplina? Desde la
perspectiva antropolgica qu se entiende por cultura? 2. Despus,
deben realizar una breve reflexin (1 prrafo) sobre los aportes que
le ofrece la antropologa a su proceso de formacin acadmica, es
decir, al campo disciplinar en el cual se esta formando (por
ejemplo, Psicologa, ingeniera de sistemas, zootecnia, entre otros)
NOTA: la reflexin parte de unas premisas que deben argumentar de
manera razonable y con una construccin lgica que le de coherencia a
sus planteamientos.
participar de manera activa y oportuna en el foro.
La compilacin de las Reflexiones sob re l o s aportes que les
ofrece la antropologa a su proceso de formacin acadmica (1 pg.)
Bibliografa segn normas APA: revistas, libros, pginas web usadas en
el contenido del trabajo (1 pg.) Deben Elegir un lder para la
entrega del documento final en el entorno de evaluacin y
seguimiento: Momento 1. Conceptualizacin Puntaje: 25 puntos
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Temticas a desarrollar: 1. Territorio y territorialidad, 2. La
etnografa y la observacin participante: posibilidades para el
reconocimiento de la realidad local, 3. La cartografa social, una
posibilidad para representar el territorio.
Nmero de semanas: 5 Fecha: 01 de marzo de 2015 a 06 de abril de
2015
Momento de evaluacin: inicial Entorno: Aprendizaje colaborativo
- evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Explorando la
realidad local
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad colaborativa
En este momento del proyecto realizar un trabajo Prctico en el
cual, de manera individual, debe identificar las dinmicas y
expresiones culturales de su territorio. Para lo anterior debe
realizar un ejercicio de observacin participante y de cartografa
social. Para realizar este ejercicio les invito a visitar la pgina
web: http://erickmarin2.wix.com/cartografiasocial en el cual
encuentra informacin relacionada con la cartografa social. Para
realizar el mapa debe seguir los siguientes pasos: 1. En el mapa
que van a realizar deben representar los espacios, lugares, rutas
que son propias del lugar donde viven su cotidianidad, es decir su
barrio, vereda o localidad, para esto deben usar recursos
El producto final de este momento se compone de dos partes: 1.
El mapa del territorio 2. La descripcin del mapa del
territorio cartografiado
Las siguientes son las caractersticas del trabajo escrito:
Presentacin: ttulo, nombre del estudiante, nmero del grupo y el
programa en el cual est matriculado (1 pg.) Contenido: . mapa del
territorio (1 pg.) . Descripcin del territorio segn las preguntas
(2 pg.) Bibliografa segn normas APA: revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del
Para realizar este ejercicio se les habilitar un foro de trabajo
en el cual pueden compartir con sus compaeros y tutor los avances e
inquietudes que puedan surgir a lo largo del proceso. Sin embargo,
se les reitera que el producto final del momento 2 es de carcter
individual.
Participacin en el foro de trabajo para resolver inquietudes
sobre el mapeo del territorio donde vive cada participante.
puntaje: 25 puntos
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visuales y grficos, tales como dibujos, fotografas, iconos,
textos o cualquier otro recurso que les permita comunicar los
aspectos ms relevantes de su realidad cotidiana. 2. lugares que
debe ubicar en el mapa: Para este punto es indispensable leer el
capitulo 3. la observacin participante de Rosana Guber (que
encuentra en el entorno de conocimiento). Para iniciar el mapa
puede ubicar el lugar donde vive como punto de referencia inicial y
a partir de all debe ubicar los lugares que se sugieren en las
siguientes preguntas: . Cules son los espacios pblicos y de
diversin ms representativos de su territorio? . En el territorio de
su comunidad existen lugares sagrados? Cules son las prcticas que
se realizan en ellos? . Entre los lugares que puede identificar en
su territorio, cuales son de inters histrico o estn asociados a la
memoria colectiva de su comunidad? Cules son esas historias o
relatos? . Cules son los lugares que le generan salud y bienestar a
su comunidad? . En su territorio existen lugares que
trabajo (1 pg.) Estos documentos los deben enviar a travs del
entorno de evaluacin y seguimiento en el vnculo Momento 2
Explorando la realidad local Puntaje: 150 puntos
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le generan miedo? Cules son? . Cules son las rutas ms comunes a
travs de las culeas recorre su territorio? NOTA: Es importante
tener en cuenta el significado que se le otorga a cada uno de los
lugares ubicados en su mapa. Esto ser muy importante al momento de
describir el territorio cartografiado. 3. las convenciones: para
facilitar la lectura o interpretacin del mapa es necesario que
disee las convenciones del mismo. Es decir, los iconos con los
cuales va a representar en su mapa los lugares ms significativos de
su territorio. 4. Para la descripcin de su mapa debe responder las
siguientes preguntas: para usted, cules son los lugares ms
importantes o significativos de su territorio? Y explique por qu?
Cules son las expresiones culturales ms relevantes que encontr en
su territorio? (Expresiones en el campo de las Artes, la
gastronoma, la vida ritual, expresiones orales , juegos
tradicionales, actos festivos.) Cuales son los problemas que
identific y que afectan de manera
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grave las dinmicas sociales que se dan en su territorio?
Descrbalas.
En su territorio existen procesos sociales que aporten a la
solucin de los problemas mencionados en el punto anterior? Cules?
NOTA: las dudas que puedan surgir en el desarrollo de la actividad
las debe consultar con su tutor a travs del correo interno del
curso.
Temticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y
diferencias entre territorios
Nmero de semanas: 4 Fecha: 07 de abril de 2015 a 10 de mayo de
2015
Momento de evaluacin: inicial Entorno: trabajo colaborativo y
evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y
diferencias entre territorios
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad colaborativa
1. Cada participante debe publicar en el entorno del trabajo
colaborativo el mapa y la descripcin de su territorio. A partir de
estos insumos se realizar el anlisis comparativo de los territorios
cartografiados. 2. todos los participantes del grupo colaborativo
deben revisar detenidamente los mapas, la descripcin realizada por
los otros
Publicar el mapa y la descripcin del territorio elaborada en el
momento 2: Explorando la realidad local.
A partir de los mapas publicados en el foro abordaremos el tema
de la diversidad cultural, para esto se realizar un anlisis
comparativo que les permitir seguir investigando, conociendo y
contrastando sus territorios. Para realizar el trabajo colaborativo
deben seguir los siguientes pasos: 1. Realizar una lectura
comprensiva de los documentos propuestos para
El producto final es un documento escrito que consta de dos
partes: 1. Matriz comparativa sobre el tema seleccionado por el
grupo. 2. Definicin del concepto territorio Caractersticas del
documento a entregar: Presentacin: ttulo, nombre
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compaeros y las referencias bibliogrficas recomendadas para el
momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios. (ver
syllabus del curso)
el momento 3 convergencias y diferencias entre territorios (ver
syllabus del curso) 2. Definir los roles que deben asumir los
participantes del trabajo colaborativo. 3. Panorama temtico: Para
crear un eje en la discusin del trabajo colaborativo, como grupo,
deben elegir uno de los siguientes temas relacionado con en el
ejercicio de cartografa social y sobre el cual les interese
profundizar desde diferentes miradas: . Expresiones musicales .
Expresiones de artes visuales (ejemplo grafitis, esculturas) .
Expresiones rituales y espirituales . Expresiones festivas .
Prcticas culinarias . Situaciones que generan miedo o peligro en la
comunidad. NOTA: los temas propuestos deben estar relacionados con
el territorio mapeado por cada estudiante. 4. investigar el tema:
cada participante debe buscar en su territorio un infrmate y
realizar una entrevista siguiendo el formato que encuentran en el
entorno de conocimiento. El nombre del archivo
del estudiante, nmero del grupo y el programa en el cual est
matriculado (1 pg.) Contenido:
Matriz comparativa (2 pg.) Definicin del concepto
territorio (1 pg.) Bibliografa segn normas APA: revistas,
libros, pginas web usadas en el contenido del trabajo (1 pg.) Este
documento lo debe enviar a travs del entorno de evaluacin y
seguimiento en el vnculo Momento 3 Convergencias y diferencias
entre territorios Puntaje: 175 puntos
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es: Entrevista_informante. La entrevista la deben publicar en el
entorno del trabajo colaborativo. Para que todos los participantes
cuenten con los insumos necesarios para realizar el siguiente
punto. 3. matriz comparativa: A partir de los mapas, la descripcin
y la entrevista realizada por cada estudiante deben realizar un
debate acadmico y elaborar una matriz que estar dividida en 3
columnas en el siguiente orden: Columna 1: nombre del tema
seleccionado Columna 2: Similitudes del tema seleccionado Columna
3: diferencias del tema seleccionado 4 reflexiones sobre el
concepto de territorio: Para ustedes, como grupo colaborativo y con
relacin a los mapas y el debate acadmico realizado en el foro Cul
es el significado del concepto territorio? NOTA: la reflexin parte
de unas premisas que debe argumentar de manera razonable y con una
construccin lgica que le de coherencia a sus planteamientos.
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Temticas a desarrollar: 1 Colombia un pas de contrastes:
mltiples historias, miradas y expresiones culturales
Nmero de semanas: 3 Fecha: 11 de mayo de 2015 a 24 de mayo de
2015
Momento de evaluacin: final Entorno: trabajo colaborativo y
evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4 territorio y
diversidad cultural
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad individual
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad colaborativa
A partir del proceso realizado en el curso se deben centrar en
los contrastes y similitudes que identificaron en sus territorios
para realizar un debate acadmico a partir de las siguientes
preguntas: Qu entendemos por ser iguales ? Y por ser
diferentes?
Qu situaciones o rasgos creen que nos acercan a la igualdad?,
cules
Todos los participantes del grupo colaborativo deben enviar un
documento escrito con la respuesta a las preguntas planteadas en la
actividad. Estos documentos sern los insumos necesarios para
realizar el debate acadmico y consolidar el trabajo final del
curso. La participacin en la discusin del foro colaborativo debe
ser activa.
Los integrantes del grupo discuten las respuestas que cada uno
le dio a los cuatro interrogantes y consolidan un documento final
que represente las voces de todos los integrantes del grupo
colaborativo, teniendo en cuenta que en el contenido se aborden los
conceptos centrales del curso, por ejemplo el concepto de cultural,
la diversidad tnica y cultural, el territorio, entre otros.
Caractersticas del producto final: Presentacin: ttulo, nombre
del estudiante, nmero del grupo y el programa en el cual est
matriculado (1 pg.) Contenido:
Respuesta a los interrogantes planteados en la actividad (3
pg.)
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por
los estudiantes
Momento 1: Conceptualizacin (actividad inicial) Aportes
individuales: Semana 1 Discusin grupal y consolidacin del
documento: semana 2 Momento 2: Explorando la realidad local
(actividad intermedia) Aportes individuales: Semana 3 y 4
Participacin simultaneas en el foro de trabajo para mostrar avances
y solucionar inquietudes que surjan en el proceso. Momento 3:
Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del
entorno colaborativo que permitirn mantener un ambiente adecuado de
interaccin acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales. Cada uno de los momentos del
aprendizaje se compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante
asuma alguno de los roles sugeridos para lograr una interaccin
adecuada al interior de los trabajos colaborativos, lo anterior no
excluye la
Rol Compilador: Consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluir en
el producto a entregar. Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla
con las normas de
nos separan?
Si realmente nuestro entorno es intercultural, por qu creen que
en ciertos momentos nos cuesta aceptar esa diversidad en las
personas? Cmo creen que desde la antropologa se pude aportar al
reconocimiento y respeto de la diversidad cultural? Las respuestas
a estas preguntas deben estar fundamentadas en los conceptos que se
han trabajado a largo del curso.
Bibliografa segn normas APA: revistas, libros, pginas web usadas
en el contenido del trabajo (1 pg.) Este documento lo debe enviar a
travs del entorno de evaluacin y seguimiento en el vnculo Momento 4
territorio y diversidad cultural Puntaje: 125 puntos
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Convergencias y diferencias entre territorios (actividad
intermedia) Aportes individuales: Semana 5 Discusin grupal y
consolidacin del documento: Semana 6 Momento 4: territorio y
diversidad cultural (Actividad final) Aportes individuales: Semana
7 Discusin grupal y consolidacin del documento: Semana 8
posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal donde
todos los participantes asuman con responsabilidad y autonoma las
diferentes actividades propuestas en el curso, porque el objetivo
es generar un proceso de aprendizaje donde se comparta, se apropie
y genere nuevo conocimiento a partir de la realidad local y
cotidiana de cada participante.
presentacin de trabajos exigidas por el docente. Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema. Rol Entregas: Alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la
entrega. Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el
envo del documento.
Recomendaciones por el docente: En el presente curso se les
invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el
aprendizaje de nuevos saberes y metodologas, como los que ofrece la
antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser
conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La
realidad cultural es un terreno amplio y complejo que representa la
riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una
disciplina que estudia al ser humano en su dimensin cultural y
bilgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros
grupos humanos que viven e interpretan el mundo desde ngulos
diferentes al nuestro. Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls) Recuerde que las normas APA
(American Psychological Association) son una gua para organizar,
escribir y citar el contenido de trabajos acadmicos y de
investigacin. Las guas generales de este manual son las
siguientes:
Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma
similar Tamao de la letra: 12 pt. Espacio entre oraciones: Doble
espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas,
tablas y apndice) Mrgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos
los espacios de la hoja (2.5 cm.)
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Alineacin: izquierda y debe tener sangra en la primera lnea de
cada prrafo Enumeracin de pginas: Comienza la secuencia desde la
pgina titular. En la parte derecha de la pgina con el nmero 1
Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz
activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones
discriminatorias
en el lenguaje hacia grupos de gnero, orientacin sexual,
identidad tnica, racial, religiosos, discapacidades mentales;
evitar la redundancia, expresiones coloquiales, jergas y errores
gramaticales
Tipos de trabajo APA Forma general: deben contener pgina
titular, introduccin, cuerpo del trabajo y referencias. La pgina
titular debe contener un titulillo en la parte superior de la
pgina, justificado a la izquierda, en mayscula, con no ms de 50
caracteres. La numeracin de la pgina justificada a la derecha. El
ttulo, nombre del autor, nombre de la institucin, todos
centrados.
Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribucin de
ideas, teoras, investigaciones u otras formas que influyeron en la
preparacin del trabajo. Los elementos que debe contener son:
Apellido del autor a citarse, ao de publicacin, nmero de pgina en
el texto original.
Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la
parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas
deben ir en orden alfabtico. La primera lnea de cada entrada debe
ir alineada a la izquierda y las lneas siguientes deben ir con
sangra
Referencias de libros: Libro (impreso): un autor Apellido, N.
(ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: cada publicadora Libro
(impreso): Tres o ms autores Apellido, N., Apellido, N. y Apellido,
N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: casa publicadora Libro
(electrnico) Apellido, N. (ao de publicacin). Ttulo del recurso.
(Edicin). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artculo de revista: Impresa Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp. Artculo de revista:
Electrnico Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la
publicacin, Vol. (nm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
Referencias documentos en la web: Mensaje de un blog: Apellido,
N. (Ao, mes, da). Ttulo del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado
de http//xxxxx Lugar web (en su totalidad) Apellido, N. (ao).
Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx Lugar web (sin
autor y sin fecha)
Ttulo del artculo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx Polticas de
plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el
diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al
robo. Un estudiante
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que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un
estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando
nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente,
no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el
siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad
es colaborativa y est sujeta a la reglamentacin que la Universidad
ha dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das
para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del
cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de
algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la
calificacin de su trabajo colaborativo de forma individual, binas o
tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin
final (VIACI, 2014).Ver documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf