UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR SEDE DEL LITORAL CICLO DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA CIU (En la imagen, miniatura de un manuscrito del s. XV conservado en la Biblioteca Nacional Marciana de Venecia [Italia] que representa la Gramática.) LENGUAJE I GUÍA DE EJERCICIOS SEPTIEMBRE – DICIEMBRE 2010
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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR SEDE DEL LITORAL
CICLO DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA CIU
(En la imagen, miniatura de un manuscrito del s. XV
conservado en la Biblioteca Nacional Marciana de
Venecia [Italia] que representa la Gramática.)
LENGUAJE I GUÍA DE EJERCICIOS
SEPTIEMBRE – DICIEMBRE 2010
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Este material de apoyo es producto de una selección de ejercicios, lecciones y
lecturas tomados de diferentes autores con fines exclusivamente docentes. Importante
mención merece la obra: Vivaldi, Gonzalo. 2003. Curso de redacción. Teoría y práctica
de la composición y el estilo Madrid: Paraninfo, la cual recomendamos como
bibliografía mínima de este curso.
Gramática y redacción
TEMA I: CATEGORÍAS GRAMATICALES. NORMAS PRÁCTICAS DE REDACCIÓN.
A. Extraiga los sustantivos, verbos, conjunciones, preposiciones y artículos del siguiente
texto.
“Eran cinco hermanos: Luisa, Carlos, Ramón, Ester, María. La vida los fue
dispersando, llevándolos por distintos caminos, alejándolos, maleándolos. Primero
Ester, casada con un hombre rico y fastuoso. María, después unida a un joven de
nombre sin brillo y de fama sin limpieza; en seguida, Carlos, el aventurero,
acometedor de toda suerte de locas empresas; finalmente, Ramón, el misántropo
que desde niño revela su insana pasión por el dinero y su áspero amor a la
soledad; todos se fueron con una diversa fortuna hacia un destino diferente”. EL
PIANO VIEJO de Rómulo Gallegos.
Utilice las columnas del ejemplo para realizar el ejercicio.
EJEMPLO:
SUSTANTIVOS VERBOS CONJUNCIONES
hermanos eran y
PREPOSICIONES ARTÍCULOS PRONOMBRES
por la los
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B. A continuación figuran una serie de enunciados, subraye los sustantivos de persona y
sustitúyalos por pronombres.
EJEMPLO:
La niña no fue a la escuela. Ella no fue a la escuela.
1. Vimos a tu padre en la calle. __________________
2. Ayer encontramos el libro de tu amigo. __________________
3. Regalaremos el estuche a cualquier persona. __________________
4. Todos los alumnos están aprobados. __________________
5. Bailaré con Juan si mi hermano me deja. __________________
C. Identifica los pronombres en las oraciones que se exponen a continuación.
EJEMPLO:
Él es el hermano de María.
1. Tú padre llevaba un traje que parecía de otra época.
2. Ese es el carro en el que fuimos a la playa.
3. Vive en una casa que tiene innumerables ventanas.
4. Juan y Pedro se golpean.
5. El libro que te recomendé lo escribió Savater.
D. Señale los adjetivos de las siguientes frases.
EJEMPLO:
La miel es dulce.
1. Una piedra cayó desde el alto puente y se incrustó en una vieja choza.
2. Un autobús grandísimo irrumpió de pronto por las soleadas calles del pequeño
pueblo.
3. Un tren corriente suele llevar hasta diez vagones amplios y cómodos.
4. La vieja bicicleta, mohosa y muy usada, se partió por el cuadro cuando el hombre
gordo dejó caer sobre los escuálidos hierros su pesada humanidad.
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5. El coche más pequeño, el de la carrocería roja, es más veloz que el coche grande
amarillo.
E. Indique los adverbios de las frases siguientes v las palabras a que modifican.
EJEMPLO:
Andrés lee bien, escribe mal y cuenta despacio.
Andrés "lee" bien, "escribe" mal y "cuenta" despacio.
(bien, mal y despacio modifican, respectivamente, a "lee", "escribe" y "cuenta").
1. Entonces, el alpinista, sepultado entre la nieve, gritó jubilosamente cuando vio
claramente la luz que le llegaba poco a poco por una hendidura muy estrecha.
2. El agua, al humedecer continuamente el techo, amenazaba con hundir
completamente la humilde casucha.
3. El señor Pérez ha llamado nuevamente para recordar que se le envíe definitivamente
el libro solicitado.
4. El pescador contempló calladamente su barca averiada...Después desapareció rápida
y silenciosamente.
5. El tierno croar melancólico de las ranas formaba el fondo permanente de calma en la
gran noche de calor. Los dos caminaron en silencio; no había ya necesidad de
hablar.
F. Intercale en las siguientes frases estos adjetivos:
atractivo
fantástico
acogedor
excelente
magnífico
maravilloso
confortable
encantador
delicado
prudente
lujoso
hábil
Acóplelos, según su significado, en el lugar marcado con la línea. Si es necesario,
varíe el género y el número.
EJEMPLO:
Es un niño muy despierto .
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1. Le alojaron en un__________________ hotel.
2. Aspiraba al primer puesto después de un __________________examen.
3. Permanecieron reunidos en un __________________salón.
4. No pudo llevar a cabo sus __________________ sueños.
5. Pudo dominar su mal humor observando un __________________silencio.
6. El presidente llegó a un__________________ automóvil.
7. El padre trajo del Japón un__________________ regalo.
8. La señora del gerente es__________________.
9. El día de su santo envió a su mujer un __________________ recuerdo.
10. El ambiente de la ciudad era__________________.
11. Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un ________________
director.
12. En Madrid abundan las chicas__________________.
G. Intercale en las siguientes frases estos adverbios y frases adverbiales.
Convenientemente de vez en cuando suficientemente en realidad de repente de memoria demasiado mucho más bastante a gatas sobre todo después de nunca más a menudo encima mucho muy tan
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H. Escriba el adverbio o frase adverbial más apropiados para cada frase en el lugar
marcado con la línea.
EJEMPLO:
Nos divertimos mucho en la fiesta.
1. Yo suelo venir a este café__________________.
2. He puesto la mesa delante de la ventana y el cuadro lo he
colocado_____________.
3. __________________todo se reduce a corregir lo escrito.
4. He comido__________________; siento pesadez de estómago.
5. No lo haré__________________, dijo el niño arrepentido.
6. Pude entrar__________________ por la estrecha abertura.
7. __________________, se oyó un enorme estampido.
8. Ha recitado la lección__________________.
9. No soy un parroquiano asiduo; sólo vengo__________________.
10. , tenga usted cuidado con las emanaciones de los gases.
11. Ya me parece que he hecho__________________ por ti.
12. __________________comer me cepillo los dientes.
13. Luis vino al colegio__________________ rápidamente.
14. Ha conseguido un color__________________ bonito.
15. Cuelgue la campana con una cuerda__________________ fuerte.
16. González salió de la prueba__________________ airosamente que Martínez.
17. El profesor expuso__________________ rápidamente como pudo, su tesis.
18. Sea en su conversación__________________ discreto.
19. El tren llegó__________________ temprano que el autobús.
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El proceso de lectura y comprensión de textos
TEMA II: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS.
A. Lea cuidadosamente el texto que presentamos a continuación y destaque cuál es
la información relevante.
LA LECTURA
La lectura desempeña un papel de suma importancia en la vida humana. Por
medio de ella se contribuye a la formación general del individuo, pues la lectura
permite, entre otras cosas el desarrollo de la capacidad de compresión, fijación de
hábitos de análisis y síntesis, enriquecimiento y corrección del vocabulario y cultivo de
la sensibilidad e imaginación creadora. También la lectura constituye uno de los medios
más importantes para la adquisición de los valores culturales, ya que a través de ella, se
puede obtener la información necesaria sobre los logros alcanzados por el hombre en
diferentes tiempos y latitudes. Por otra parte, es un instrumento para satisfacer
necesidades individuales: de carácter material, unas, como son la obtención de
beneficios económicos, exigencias profesionales, etc.; de índole espiritual otras, tales
como distracción, ansias de saber, disfrute de emociones, goce estético, etc. Además, la
lectura es un medio valiosísimo de integración social entre los diferentes pueblos de la
tierra, pues a través de ella se produce un acercamiento cultural y espiritual entre
hombres de idiomas, razas y credos diferentes.
Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer no es sólo la
vista por las palabras y frases escritas de una manera más o menos rápida La captación
visual de los signos escritos es sólo una parte del proceso de leer. Las palabras y frases
constituyen el medio del que se vale un autor para comunicar su pensamiento y por esto,
al leer debemos descubrir lo que ha querido decir a través de las palabras, o lo que es lo
mismo, comprender e interpretar su pensamiento. En consecuencia, podemos decir que
leer es un acto muy complejo mediante el cual captamos, comprendemos e
interpretamos un material escrito.
Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos como lo son la
captación visual de los signos escritos y la compresión e interpretación de los mismos.
Si tomamos como principio que la eficacia de la lectura depende de que estos dos
aspectos estén convenientemente desarrollados, podemos aceptar que la habilidad para
leer puede mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados obtenidos por
innumerables personas las cuales han podido comprobar a través de cursos de lectura
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que sí es posible un mejoramiento en este campo. Tales cursos consisten
fundamentalmente en un entrenamiento sistemático de los mecanismos que intervienen
en el proceso de leer: captación visual y comprensión e interpretación de los signos
escritos.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. Fuente: Alfonso, Ilis. GUÍA SOBRE EL PÁRRAFO.)
B. Lea cuidadosamente el siguiente material y reflexione sobre su proceso de lectura.
¿Cuáles son sus fortalezas y cuáles son sus debilidades como lector?
PERFIL DEL BUEN LECTOR
En primer lugar, los buenos lectores leen o perciben el texto de una manera
determinada, son más eficaces al mover los ojos delante de un papel escrito. El lector
competente:
Lee habitualmente en silencio, pero también puede oralizar, si es necesario.
No cae en los defectos típicos de lectura: oralización, subvocalización,
regresiones, etc.
Lee con rapidez y eficientemente. Hace fijaciones amplias, rápidas y selectivas.
Se fija en unidades superiores del texto: frases, palabras, etc. No repasa el texto
letra por letra.
Además, el lector competente no lee siempre de la misma forma, sino que se adapta
a cada situación y utiliza varias microhabilidades de lectura. Estas microhabilidades (el
vistazo, la anticipación, la lectura entre líneas, etc.) son las herramientas que tenemos a
nuestro alcance para comprender y que utilizamos selectivamente según los objetivos de
lectura. El lector experto controla su proceso de lectura y sabe elegir las estrategias
adecuadas al texto y a la situación de lectura.
Los lectores expertos comprenden el texto con más profundidad, identifican la
relevancia de cada información, las integran en estructuras textuales y jerárquicas,
distinguen entre lo que es importante para el autor y lo que es para ellos mismos, etc.
Lectores que entienden el texto:
Resumen el texto de forma jerarquizada (destacan las ideas más importantes y
distinguen las relaciones existentes entre las informaciones del texto).
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Sintetizan la información (saben utilizar palabras o componer frases que
engloban y hacen abstracción a partir de expresiones y conceptos más detallados
del texto).
Seleccionan la información según su importancia en el texto y entienden cómo
ha sido valorada por el emisor, a pesar de que a ellos mismos pueda interesarles
una selección diferente.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. “Perfil del buen lector". En: Cassany, Daniel, Lara Marta y Gloria Sanz. 1994. Enseñar
Lengua. Barcelona: Graó.
Gramática y redacción
TEMA III: TIPOS DE ORACIONES.
La oración es la construcción formulada a partir de un modelo gramatical que debe
obedecer a las siguientes condiciones:
poseer una línea melódica o entonación determinada
tener autonomía sintáctica
presentar un verbo conjugado en forma personal
establecer concordancia entre el sujeto y el verbo
representar un sentido completo
y expresar la actitud del hablante.
Estructuras oracionales en español
1. Oración simple: su estructura presenta una única relación sujeto- predicado a
nivel oracional.
Por ejemplo: Fruto Vivas / construyó esa casa
S P
2. Oración compleja: su estructura presenta una única relación sujeto-
predicado a nivel oracional, u oración principal, que lleva incluida una
proposición, u oración subordinada. Esta proposición actúa como un
elemento de la otra o la modifica en su conjunto. Se establece una relación
de dependencia entre la subordinada y la principal.
Por ejemplo: Sus abuelos compraron una casa que construyó Fruto Vivas.
Principal = Sus abuelos / compraron una casa (independiente sintáctica y
S P semánticamente)
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Subordinada = / que construyó / Fruto Vivas (depende sintáctica y
semánticamente de la principal)
P S
Esta proposición modifica al elemento casa de la oración principal.
3. Oración compuesta: su estructura presenta dos o más relaciones sujeto-
predicado a nivel oracional. A estas estructuras se les denomina
“paratácticas”. La palabra parataxis significa “ordenación al mismo nivel”.
Parataxis se suele emplear como sinónima de la palabra latina
“coordinación”.
Por ejemplo: Mi madre / es profesora y mi padre / es médico
S P S P
4. Oración compuesta-compleja: su estructura presenta dos o más nexus a nivel
oracional y cada uno de ellos incluye una proposición.
Por ejemplo: Mi madre desea que no venga tarde y mi padre quiere que
estudie
Proposición Proposición
_______________________ _____________________
Nexus complejo Nexus complejo
EJEMPLOS DE LAS DISTINTAS ESTRUCTURAS ORACIONALES EN ESPAÑOL.
Oración simple Estudio Morfosintaxis.
Oración compuesta (coordinada) Estudio y trabajo.
Oración compuesta (Yuxtapuesta) Lea, interprete, responda a las preguntas y entregue.
Oración compleja Trabajo porque necesito el dinero.
Oración compuesta compleja Estudio porque me gusta y trabajo porque lo necesito.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. Fuente: González,
Consuelo. 2007. GUÍA DE ESTUDIO Y DE EJERCICIO. [MORFOSINTAXIS ESTRUCTURAL
DEL ESPAÑOL].)
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EJERCICIOS:
A. Identifique el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones y diga cuál es el tipo
de estructura oracional.
EJEMPLO:
Mi madre desea que me case y mi padre quiere que estudie.
S1 P2 S1 P2
Proposición 1 Proposición 2
Tipo: oración subordinada y coordinada.
1. El profesor dijo que el examen sería el viernes.
EL ACENTO Y LA TILDE El acento pertenece a la lengua hablada, en la lengua escrita se escriben tildes, cuando
lo indiquen las reglas del idioma.
-El acento es la mayor fuerza o intensidad con que se pronuncia una sílaba de la
palabra: México, Argentina, Brasil.
-La tilde es la rayita que se escribe sobre la vocal tónica de algunas palabras para
señalar dónde lleva el acento: Hércules, Félix, Inés.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL LUGAR DONDE LLEVAN EL
ACENTO.
En español, el acento puede ir en cualquier lugar de palabra.
-Son palabras AGUDAS las que llevan el acento en la última sílaba:
Belén, Merlín, color, baúl, Jesús.
-Son palabras GRAVES las que llevan el acento en la penúltima sílaba:
Campo, lee, López, río, volumen.
-Son palabras ESDRÚJULAS las que llevan el acento en la penúltima sílaba:
Zángano, pelícano, línea, témpano.
-Algunas palabras pueden llevar el acento en la anterior a la antepenúltima sílaba,
y se llaman SOBREESDRÚJULA:
Estúdiatelo, permitiéndoselo.
REGLAS DE ACENTUACIÓN. LLEVAN TILDE NO LLEVAN
TILDE CASOS ESPECIALES
Palabras agudas Cuando acaban en vocal, en –n o en –s: mamá, bebé, carmesí, salió, iglú, jamás, razón.
Si acaban en otras consonantes: Reloj, complot, codorniz, beber.
Cuando acaban en diptongo con y átona, no lleva tilde porque se considera consonante: guiriguay, paipay, virrey, carey.
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Muchas palabras desempeñan dos o más funciones diferente. El acento diacrítico sirve
para fijar la función gramatical que desempeña la palabra.
Los monosílabos que deben llevar acento son:
1. Más, cuando es adverbio de cantidad o nombre:
Vendremos más tarde.
Nunca cuando es conjunción
2. Dé, cuando es forma verbal.
Dé parte de sus ganancias.
No se acentúan cuando preposición.
3. Sé, cuando es forma verbal de ser y saber:
Sé todo lo que ha pasado.
Sé fuerte y tenaz.
No se acentúan cuando es variante pronominal, signo de impersonalidad o de
pasiva:
Se fue esta mañana.
Se venden parcelas a bajo precio
Se publicó el libro este verano.
4. Té, cuando es nombre de planta:
Té con limón.
No se acentúa cuando es variante pronominal o nombre de la letra del alfabeto.
5. Él, cuando es pronombre personal:
Él sabe mucho.
No se acentúa cuando es artículo.
Palabras graves Cuando acaban en consonante que no sea - n ni – s: huésped, dócil, álbum, revólver, cáliz.
Si acaban en vocal o en – n o – s: mapa, verde, monte, intervalo, sintaxis.
Llevan tilde las graves acabadas en – s cuando está precedida de otra consonante: bíceps, tríceps, fórceps.
Palabras sobresdrújula
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde siempre: lámpara, paréntesis, especímenes, regímenes, déjalo.
Palabras sobresdrújulas
Cómpratelo, regálaselo, entrégaselo,
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6. Mí, cuando es variante pronominal.
Lo trajo a mí.
No se acentúa cuando es posesivo o nombre de la nota musical.
7. Sí, cuando es adverbio, variante pronominal o adverbio sustantivado.
Sí, estoy de acuerdo contigo.
Guardó todo para sí
Consiguió el sí de los directores.
8. Tú, cuando es pronombre personal:
Tú esperas mucho.
No se acentúa cuando es posesivo.
9. Qué, cuando es interrogativo o admirativo:
¿Qué piensas?
No se acentúa en los demás casos.
10. Cuál, cuando es interrogativo, admirativo, indefinido o con sentido distributivo:
¿Cuál es el mejor?
11. Quién, cuando es interrogativo, admirativo, indefinido o con sentido
distributivo:
¿Quién es el más valiente?
A) Explique por qué se acentúan ortográficamente las siguientes palabras:
Últimamente Había Compás Ataúd Batallón Búho Sofá Átale Explícaselo Díselo Hipódromo Huí Mármol Sé Regímenes ¿Cuándo? Éxtasis Magnífico Sábado Acentuó Café Realizó Náufrago Mediterráneo Diáfano Crédito Perú Desilusión América Volátil
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B) Explique por qué no se acentúan ortográficamente las siguientes palabras: Levemente Corbata Mozart Industria Girasol Marfil Comendador Espaldas Iban Literario Salud Dictamen Leyes Festividad Obvio Moribundo Amor Tragaluz Cervezas Canon
C) Aplique las reglas de acentuación ortográfica a las siguientes textos: Aquel era su secreto. Su secreto. ¡Que raro llegara ahora el recuerdo! Berlin. La infancia. El campo de los domingos habia tomado un aspecto agitado y pintoresco. Y alli estaba emplazado “su secreto”. Las bicicletas rodaban por los senderos. El que se ahogo tenia una muy linda. Habia muchachas con las piernas desnudas – esas fragantes piernas alemanas- que correteaban, no solo por las carreteras, sino por los senderos y entre los arboles, sobre el cesped del Grunewal. Verde y blanco. El carreto no tenia entonces ningun apodo. Se llamaba Oscar e iba con sus padres. La madre hacia pasteles de manzana y los envolvia en servilletas calientes. A el le molestaba el camino de ida porque habia que tener cuidado con todo aquello. Un dia Karl. –ah, si, se llamaba Karl- cayo al agua y se ahogo . ¿Cayo? ¿Lo empujo alguien? ¿lo empujo el? En aquella edad asexuada se querían romanticamente. Lo había empujado, si. Y este era su secreto. (Ramón, J. Sender: Epitalamio del prieto Trinidad.)
- Mi teoria, explico- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la novela de caballeria en la epoca de Cervantes. Mas, todavía: creo que podria hacerse algo equivalente a Don Quijote: una satira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que el mundo funciona como una novela de Nicholas Blake o de Ellery Queen. Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a descubrir crimenes ya proceder en la vida real como procede un detective en una de esas novelas. Creo que se podría hacer algo divertido, tragico, simbolico, satirico y hermoso. (Ernesto Sábato: El túnel.)
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ORTOGRAFÍA
TEMA XII: Palabras con ortografía dudosa, homófonos.
La B la V Coloque la b o v, donde corresponda en las frases siguientes: Ella ser_ía de modelo a es pintor famoso La abuela nos en__vió una hermosa carta De__es tomar leche her__ida Tú sa__es bien que le quiero. El director conci__ió una idea estupenda Mas _ale preca__er que terner que lamentar. Los chicos salta__an en el parque. Los padres i__an muy contentos con sus hijos. Ese artículo ha su__ido de precio en el último mes. Por su cumpleaños le enviaron un ramo de cla__eles Hice bien la multiplicación pero no la di__isión. En no__iembre es es el acto de graduación. Escriba la palabra que corresponda: Diferencia entre VIENES Y BIENES: Perdiste tus ________porque no ___________nunca. Diferencias en CABO Y CAVO: Cuando el__________ lo ordene, yo cabo la tierra. Diferencia entre VOTE , BOTE y BOTA Escriba la palabra que corresponda Si tienes que __otar hoy, __ota. Cruzaremos el río en un pequeño __ote Cinco candidatos obtuvieron un solo ___oto. Le he dicho que __ote todos los desperdicios. La __ota azul es la que me gusta. Diferencias entre ABOCAR, AVOCAR, BACANTE Y VACANTE Escriba la palabra que corresponda. El general ordenó a__ocar la artillería al campamento. Sin apelación, el juez no puede a__ocar la causa. El cargo de presidente esta __acante desde hace tiempo. En las fiestas del pueblo, abundan las __acantes.
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Diferencias entre BASE, VASE, VASO, BASO Y BAZO Escribe la palabra que corresponda. La columna se asienta sobre una ___ase muy firme. Yo ___aso mi teoría en hechos comprobados. Invítole a una copa y luego, él ___ase sin dar las gracias. Tenía tanta sed que se tomó dos ___asos de agua. A Luis lo van a operar del ___azo. Diferencias entre GRAVA, GRABA, GRAVE, GRABE. Escribe la palabra que corresponda. El escultor gra__a en el mármol la efigie del soldado. El camino estaba cubierto de una capa de gr__a Antonio gra__a una canción muy popular. El médico dice que el paciente está gra__e Si puede, gra___e esta idea en la mente. Diferencias entre HIERVA, HIERBA, NABAL Y NAVAL. Escribe la palabra que corresponda En aquel patio crecía la hier__a abundante. Los nabos de este na__al son de primera calidad. Espere que el agua hier__a por 10 minutos. La escuela na__al ganó seis medallas de oro. Diferencias entre BAGAR, VAGAR, REVELAR Y REBELAR. Escribe la palabra que corresponda. Los jóvenes se negaban a re__elar su secreto. El general fue fusilado por re__elarse El labrador tiene que __agar en su terreno. Trabajar no le gusta, él prefiere __agar. Diferencias entre SABIA, SABIA, SAVIA, RIBERA Y RIVERA. Escribe la palabra que corresponda Cuando hace buen tiempo nado en la ri__era. En la escuela hay una maestra muy sa__ia El no sa__ía la fecha del examen. A través se la sa__ia se alimentan los vegetales. En esta ri__era se producen buenas hortalizas. Diferencias entre BASTA Y VASTA. Escribe la palabra que corresponda. Un punto más me ___asta para completar la cuenta. El país cuenta con una ___asta red de comunicaciones Esta tela es barata porque es muy ___asta.
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Diferencias entre CAZO Y CASO: El_______ es que me _________ mañana. Voy a ver si_______ algunos conejos para la fiesta, y los cocino en el ________________. Diferencias entre HABLANDO Y ABLANDO: Mientras _____________ la cera, tú puedes seguir_____________ Diferencias entre CAUSE, CAUCE, BRASERO Y BRACERO. Escriba la palabra que corresponda. El bra___ero ha sido sustituido por la calefacción. El campesino abrió un cau___e para regar su huerta. El gobierno ha aumentado el jornal a los bra___eros. Esperamos que la tormenta no cau___e daños graves. Diferencias entre CESIÓN, SESIÓN, CERRAR Y SERRAR Escribe la palabra que corresponda. Use la sierra pequeña para __errar esa madera. El ayuntamiento se halla en __esión plenaria. Debemos __errar la tienda a las seis de la tarde. Jesús hizo __esión de sus bienes ante un notario. Diferencias entre PECES, PESES, RECES Y RESES. Escribe la palabra que corresponda. En esta granja utilizan dos re__es vacunas. Sólo pude pescar media docena de pe__es Tu madre te pide que re___ diariamente Es preciso que pe__es los sacos en la bácula Diferencias entre CONSEJO, CONCEJO, RECIENTE Y RESIENTE. Escribe la palabra que corresponda. Su conducta militar fue juzgada en con__ejo de guera. El con___ejo deliberaba los asuntos municipales. El futbolista se re___iente aún de la lesión. He aquí la obra más re__iente de este autor. Diferencias entre CONSIENTE, CONSCIENTE, ASENSO, ASCENSO, HACIENDO, ASCIENDO Y ASIENDO. Su brillante acción militar le valió un a__censo Las obras se realizaron con el a__enso del arquitecto. No quiso decirnos qué estaba ha__iendo. A__iendo la pluma, se puso a escribir. El profesor no con__iente las faltas de respeto. El médico encontró al paciente en estado incon__ciente