Guía para la Clase Introductoria sobre Ana Frankedu.annefrank.org/claseintroductoriaanafrank/guia-clase-introduct... · sus propias historias personales con la historia universal.

Guía para la Clase Introductoria sobre Ana Frank

Ana en el sexto curso (actualmente, el octavo) de la escuela Montessori de Ámsterdam, diciembre de 1940.

La Clase Introductoria sobre Ana Frank para la pizarra digital va especialmente dirigida a escolares de entre 10 y 16 años de edad. Con esta clase preparará usted a los alumnos para que estos sigan sus clases sobre Ana Frank y la persecución de los judíos. Con esta clase activará usted los conocimientos previos de sus alumnos sobre Ana Frank, la historia de la persecución de los judíos y la Segunda Guerra Mundial. Paralelamente, se hará usted una idea del nivel de conocimientos previos de sus alumnos.

La clase se compone de tres apasionantes actividades:

> Circulo de palabras> Vídeo con tarea de observación> Linea del tiempo

Durante las clases prestará usted atención a los objetivos generales de la enseñanza de la historia.

Los alumnos aprenden a utilizar fuentes históricas sencillas y a manejar vocabulario referente al tiempo histórico y a su clasificación;

los alumnos conocen diversos aspectos esenciales sobre la historia del Holocausto y de la Segunda Guerra Mundial;

los alumnos toman conocimiento de importantes personas y acontecimientos históricos y son capaces de relacionar determinados hechos de sus propias historias personales con la historia universal.

Los objetivos didácticos específicos están descritos por actividad en el plan de trabajo.

Le aconsejamos que, antes de presentarla a sus alumnos, estudie usted detenidamente esta clase introductoria. La clase está diseñada de tal manera que todo docente de la enseñanza básica pueda presentarla a sus alumnos. Lo conduciremos paso a paso a través de la clase. Dependiendo del nivel de su grupo meta, podrá usted, naturalmente, optar por omitir ciertas secciones, repetir otras, o agregar información, la que podrá extraer de la Historia de Vida de Ana Frank, presente en esta guía.

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Contiene: 1 diapositivaDuración: 5-10 minutos

ObjetIvOs:- Activar conocimientos previos de los alumnos sobre Ana Frank y la

Segunda Guerra Mundial. - Los alumnos conocen la historia de Ana Frank y advierten la relación

entre la vida de Ana y la historia de la Segunda Guerra Mundial. (obje-tivo principal 53)

En la pizarra digital encontrará usted dos redes entre palabras. La prime-ra trata el tema de la Segunda Guerra Mundial dos circulos de palabras; la segunda, el de Ana Frank. ¿Qué pensamientos induce en los alumnos el tema de la Segunda Guerra Mundial? Pídale a un alumno que escriba seis palabras el circulo de palabras de la izquierda..Usted puede desarrollar esta tarea de diversas maneras; por ejemplo, rellenando la red entre palabras con sugerencias de toda la clase. Una desventaja de esta forma de trabajo es que no todos los alumnos se in-volucran a un mismo nivel en la actividad. Para hacer frente a esto último, en esta guía encontrará usted una hoja de trabajo en la que se hallan dos redes de palabras. Si usted copia esta hoja de trabajo, los alumnos podrán rellenarla individualmente o en grupos de a dos. A continuación, podrá rellenar usted junto con toda la clase la red en la pizarra digital.

A continuación, los alumnos procederán de la misma manera con la red de palabras sobre Ana Frank. Para cerrar esta actividad, los alumnos pueden controlar si tanto en red sobre la Segunda Guerra Mundial como en la de Ana Frank aparecen palabras idénticas. Usted puede subrayar o marcar con un círculo dichas palabras, para hacer visible la relación entre las dos redes de palabras.Consejo: En caso de que los alumnos aporten más de seis palabras, pueden agregar, eventualmente, líneas adicionales.

¿Ha finalizado usted la actividad de la red entre palabras?Pulse en el ángulo inferior derecho > siguiente

Con tarea de observaciónContiene: 3 diapositivasDuración: 10 minutos

ObjetIvOs:- Los alumnos aprenden a situar acontecimientos en orden cronológico

en una linea del tiempo. (objetivo principal 51)- Los alumnos comprenden por qué Ana Frank y su familia tuvieron que

esconderse. (objetivo principal 53)

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LA CLAse:Abra el menú en la pizarra electrónica.Explíqueles a sus alumnos de qué se trata la clase introductoria y qué se espera de ellos. A continuación, pulse en el ángulo inferior derecho en > siguiente

Circulo de palabras

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vídeo

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En la pizarra digital ve usted cinco ilustraciones. Si usted pulsa sobre una de ellas, esta aumentará de tamaño y aparecerá una leyenda. Ob-serve las fotos junto con sus alumnos. En esta guía encontrará usted una obra de trabajo sobre esta diapositiva. Usted puede copiar dicha hoja de trabajo para que los alumnos puedan trabajar individualmente en esta actividad.Los alumnos ven un vídeo sobre Ana Frank en el que aparecen los acon-tecimientos ilustrados por las fotos que han visto. El vídeo dura 2:45 minutos . Avise a sus alumnos que tienen que prestar mucha atención, pues des-pués del vídeo tendrán que colocar las cinco ilustraciones en el orden correcto.Pulse en el ángulo inferior derecho > siguiente

Mire el vídeo junto con sus alumnos.Después de haber visto el vídeo, pulse > siguiente en el ángulo inferior derecho.

Sitúe los acontecimientos en el orden correcto. Si los alumnos cuentan con una hoja de trabajo, pueden conectar, con líneas, las ilustraciones con las cifras correctas. Si usted nota que los alumnos tienen dificultad con esta actividad, puede pulsar sobre las ilustraciones para que ellos lean una vez más las leyendas correspondientes. Cuando todos han concluido, puede pedir usted a un alumno que arrastre las fotos hasta la cifra correcta en la pizarra digital.Una vez que todos los acontecimientos están en un sitio, aparecerá un botón rojo que indica «¡cumplido!» Púlselo. Al final de esta guía encontrará usted una hoja de trabajo sobre esta diapositiva.Controle si todas las ilustraciones se hallan en el lugar correcto.Si se hubieran cometido fallos, repita los acontecimientos equivocados una vez más.¿Se encuentran ahora todos los acontecimientos en el lugar correcto?Pulse > siguiente en el ángulo inferior derecho.

Contenido: 3 diapositivasDuración: 10 minutos

ObjetIvOs:- Los alumnos son capaces de situar fotos sobre la historia del Holo-

causto y de la Segunda Guerra Mundial(persecución de los judíos; Segunda Guerra Mundial) y sobre la vida de Ana Frank en una linea del tiempo. (objetivo principal 51)

- Los alumnos saben quién fue y por qué se hizo famosa Ana Frank. (objetivo principal 53)

- Los alumnos saben quién fue Adolf Hitler y qué planes tenían los nazis para Alemania. (objetivos principales 52 y 53)

- Los alumnos saben en qué año los nazis ocuparon los Países Bajos y en qué año estos fueron liberados por los aliados. (objetivos principales 52 y 53)

En la pizarra digital observa usted una linea del tiempo que abarca el periodo 1929-1945; encima de esta se hallan seis fotos que representan acontecimientos acaecidos en ese periodo de tiempo. Observe las fotos junto con sus alumnos. Si usted pulsa sobre una de ellas, esta aumen-tará de tamaño y aparecerá una leyenda. Los alumnos deben colocar los

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Linea del Tiempo

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seis acontecimientos entre los años 1929-1945 en el orden cronológico correcto. En esta guía encontrará usted una hoja de trabajo sobre esta diapositiva. Usted puede copiar dicha hoja de trabajo para que los alum-nos puedan comenzar a trabajar individualmente en esta actividad. En la hoja de trabajo los alumnos pueden conectar, con líneas, las ilustra-ciones con los años en que sucedieron. Si usted nota que los alumnos tienen dificultad con esta actividad, puede pulsar sobre las ilustraciones para que ellos lean una vez más las leyendas correspondientes. Cuando todos han concluido, puede pedir usted a un alumno que arrastre las fotos hasta la cifra correcta en la pizarra digital. Una vez que todos los acontecimientos están en un sitio, aparecerá un botón rojo que indica «¡cumplido!» Púlselo.Controle si todas las ilustraciones se hallan en el lugar correcto.Si se hubieran cometido fallos, repita los acontecimientos equivocados una vez más. ¿Se encuentran ahora todos los acontecimientos en el lugar correcto?Pulse > siguiente en el ángulo inferior derecho.

Aquí ve usted la linea del tiempo de Ana Frank 1929–1945. De la misma manera en que lo hicieron en la linea del tiempo anterior, colocan los alumnos las fotos en esta ruta en el sitio correcto.¿Se encuentran todos los acontecimientos en el lugar correcto?Pulse > siguiente en el ángulo inferior derecho.

Ahora se combina la linea del tiempo de los acontecimientos importan-tes acaecidos entre 1929 y 1945 con la linea del tiempo de los momen-tos importantes de la vida de Ana Frank.¿Qué llama la atención a los alumnos? ¿Qué han aprendido? ¿Sobre qué temas querrían saber aún más?

Consejo: Lea a sus alumnos «La historia de Ana Frank», que encontrará en la página X, e ilustre su lectura con las imágenes que aparecen en la linea del tiempo.

La clase introductoria ha llegado a su fin. Los alumnos han adquirido más conocimientos sobre la Segunda Guerra Mundial y sobre Ana Frank. A partir de ahora están en condiciones de trabajar con el Periódico Ana Frank, que se edita una vez al año. Para sus clases basadas en el Perió-dico Ana Frank puede usted hacer uso del material de «La Casa de atrás en línea», que encontrará en la dirección www.annefrank.org/achterhuis. A través de este sitio web podrá usted, junto con sus alumnos, recor-rer de manera virtual el edificio del canal Prinsengracht n° 263, y así descubrir cómo se veía el escondite en la época en que Ana y los demás refugiados permanecieron en él.

Los redactores del Periódico Ana Frank hemos diseñado por vez primera una aplicación de material didáctica para la pizarra digital; por ello, desearíamos que compartiera con nosotros su experiencia de tra-bajo con la clase introductoria. Envíenos sus comentarios a través de la dirección de correo electrónico [email protected] gracias de antemano.

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Ana Frank nació el 12 de junio de 1929 en Fráncfort del Meno (Alemania). Es la se-gunda de las hijas de Otto y Edith Frank. Su hermana Margot le lleva tres años. Los Frank son judíos.

En Alemania las cosas no van bien. Todo el mundo sufre una crisis económica. No solo en los Estados Unidos , sino también en Alemania la gente vive en una situación muy difícil.

En Alemania, hay un partido político que odia a los judíos. Ese partido, el «NSDAP» (Partido Nacional Socialista alemán de los Trabajado-res), es dirigido por Adolf Hitler. Hitler y los «nazis» – así se llama a sus seguidores – son antisemitas, odian a los judíos y les echan la culpa de todos los problemas del país. Los nazis piensan que si todos los judíos fueran expulsados de Alemania – según los nazis – no habría más crisis.

En 1933, Hitler y los nazis llegan al poder. Los judíos son discriminados. En un número creciente de lugares aparecen carteles con el texto: «Los judíos no son bienvenidos». Los padres de Ana deciden marcharse de Frán-cfort. Esta foto de Ana, Margot y su madre, tomada en el centro de Fráncfort, es una de las últimas fotos de la familia en Alemania.

La familia Frank se siente libre y segura en Ámsterdam. Las nuevas amigas de Margot y Ana son alemanas y holandesas. Las herma-nas Frank aprenden holandés muy rápido.

Hitler y el NSDAP quieren que Alemania sea grande y poderosa. Para ello necesitan contar con un gran ejército. Quieren Alema-nia recupere los territorios perdidos a causa de la Primera Guerra Mundial. En 1936, el ejército alemán ocupa el primero de esos ter-ritorios: Sudetes.

El 1 de septiembre de 1939, el ejército alemán invade Polonia. Este hecho da co-mienzo a la Segunda Guerra Mundial. Un año y medio después son ocupados los Países Bajos. Después de que, el 14 de mayo de 1940, el centro de Róterdam fuera bombar-deado, los mandos del ejército neerlandés abandonan la lucha. El ejército alemán invade los Países Bajos, a partir de ese mo-mento, los nazis dominan el país.

Después de mayo de 1940, pareciera que todo sigue igual en los Países Bajos. Ana y Margot continúan yendo a la escuela. Hacia finales de 1940, Ana cursa el sexto curso (ac-tualmente, grupo 8) de la enseñanza primaria en la Escuela Montessori de Ámsterdam.

Los nazis les hacen la vida cada vez más difícil a los judíos residentes en los Países Bajos. Después de las vacaciones de verano de 1941, los niños judíos deben ir a escuelas separadas. Ana tiene que despedirse de sus amigas no judías y de la señora Kuperus, su maestra, y también directora de la Escuela Montessori de Ámsterdam. Ana y la señora Kuperus lloran durante su despedida. A partir de mayo de 1942, todos los judíos mayores de 6 años de edad tienen que llevar una estrella amarilla en la ropa.

Corren rumores de que todos los judíos de-ben ir a la Alemania para trabajar allí para los nazis. Otto y Edith Frank deciden no esperar a que les llegue el turno a su familia: prepa-ran un escondite secreto. A sus hijas no les cuentan nada sobre sus planes. Ana concur-re al primer año de la enseñanza secundaria, Margot, al tercero.

El 12 de junio de 1942, Ana cumple trece años. Uno de los regalos es un diario per-sonal, que ella misma ha elegido unos días antes en una tienda de artículos de escritorio del barrio.

El 5 de julio de 1942, el correo trae una cita-ción para Margot. Debe presentarse para tra-bajar en Alemania para los nazis. Sus padres no la dejan ir. El día siguiente, toda la familia se esconde. Ana no puede llevar consigo a Morito, su gato.

El escondite se encuentra en el edificio donde Otto Frank tiene su empresa, en el canal Prinsengracht, en Ámsterdam. Una parte del edificio, la llamada «casa de atrás», está vacía; en ella, instalan una vivienda con muebles. Una biblioteca giratoria oculta la entrada.

El escondite no es solo para la familia Frank. Otros cuatro refugiados judíos se suman al grupo: Hermann, Auguste van Pels y el hijo de estos, Peter, y el señor Fritz Pfeffer. Algunos empleados del padre de Ana se han

LA hIstOrIA de AnA FrAnk

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comprometido a ayudar a los escondidos: Miep Gies, Johannes Kleiman, Víctor Kugler y Bep Voskuijl. Estos les llevan alimentos, libros de la biblioteca, revistas, diarios y ropa, y les transmiten las últimas noticias de la ciudad.

Durante el día, los escondidos no deben hacer ningún ruido, ya que los empleados del almacén de la fábrica, que no saben que se encuentra gente escondida en el edificio, no deben notar ningún movimiento. Los refugi-ados, generalmente, leen durante las horas del día. Ana, Margot y Peter tienen que hacer tareas. Los padres de Ana han llevado libros escolares al escondite, de manera que esta no se atrase demasiado en los estudios y, después de la guerra, pueda volver a ir a la escuela.

En su pequeña habitación, Ana escribe frecuentemente en su diario. Echa de menos a sus amigas y hace de cuenta de que tiene una muy buena amiga llamada Kitty. A ella le escribe Ana, le cuenta sobre sus pensamien-tos, sus sentimientos y sus experiencias en la Casa de atrás. Ana sueña convertirse, des-pués de la guerra, en una famosa escritora o periodista. Cuando se han acabado las hojas de su diario, Ana sigue escribiendo en cuadernillos y en hojas de papel sueltas.

Los escondidos siguen frecuentemente las noticias por radio. A veces, hay buenas noticias, por ejemplo: una derrota sufrida por el ejército alemán, como la de Stalingrado, en Rusia. Otras veces, sin embargo, los ayudantes traen a los escondidos tristes noticias; por ejemplo, que en Ámsterdam han capturado a hombres, mujeres y niños judíos. Primero los envían en trenes al campo transitorio de Westerbork, en los Países Ba-jos; después, los trasladan al este de Europa. Ana cree que la mayoría de ellos son asesi-nados por los nazis.

El 6 de junio de 1944 los escondidos oyen buenas noticias. Un gran ejército ha desem-barcado en Francia para liberar a las nacio-nes ocupadas de Europa. Los escondidos vuelven a tener esperanzas. Ana cree que en octubre próximo podrá volver a la escuela.

Pero, el 4 de agosto de 1944, un coche se detiene de improviso frente al edificio de la

empresa de Otto Frank. Bajo el mando de un nazi, tres agentes de policía holandeses entran en el edificio. Se dirigen al escondite. ¡Los refugiados han sido delatados! Toda-vía hoy no se sabe con certeza quién fue el delator.

Los escondidos son arrestados y, en un camión, trasladados a la prisión. El diario de Ana, los cuadernillos y las hojas sueltas en las que escribía quedan en el escondite. Miep y Bep encuentran estas cosas cuando van a echar un vistazo al escondite; Miep las guarda en un cajón de su escritorio.

En primera instancia, los nazis envían a los capturados al campo de Westerbork, un gran campo de tránsito en la provincia de Drenthe [Países Bajos]; desde allí, junto con más de mil judíos neerlandeses, son trasladados al campo de concentración de Auschwitz. En el andén de la estación de Auschwitz los hombres son separados de las mujeres. Ana y Margot ven a allí a su padre por última vez; después serán trasladadas a Bergen-Belsen, otro campo de concentración, donde ambas mueren, en marzo de 1945, poco antes de la liberación. El 5 de mayo de 1945, los Países Bajos son nuevamente una nación libre.

Otto Frank es el único de los ocho escondi-dos que sobrevive a la persecución de los judíos. En junio de 1945, Otto regresa a los liberados Países Bajos. Cuando regresa, Miep Gies, quien formaba el grupo de los ayudantes, le entrega el diario, los cuadernil-los y las hojas sueltas de papel donde había escrito Ana. En ellos, Otto Frank lee que Ana quería editar un libro después de la guerra; por ello, Otto arma un libro tomando como base los escritos de Ana: El diario de Ana Frank. La primera edición del libro es en holandés; más tarde le seguirán ediciones en más de setenta idiomas.

Otto Frank recibe miles de cartas de lecto-res del diario de todo el mundo. El resto de su vida lo dedica a la promoción del diario de Ana. Un año antes de su muerte, Otto Frank dice: «Ya tengo casi noventa años y mis fuerzas disminuyen lentamente, pero el mandato que Ana me ha legado me llena de nuevas energías para luchar por la paz y por la defensa de los derechos humanos en todo el mundo.

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LA hIstOrIA de AnA FrAnk

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COLOFón

Esta guía forma parte de la Clase de Introducción digital sobre Ana Frank y ha sido diseñada por la Fundación Ana Frank [Anne Frank Stichting (AFS)] y Young Crowds (YC).

Redacción de la guía: Menno Metselaar y Piet van Ledden (AFS) y Françoise Giesen (YC)Eindredactie: Mans Kuipers (YC)Diseño gráfico de la guía: Eric van den Berg (Graphic Island)Diseño gráfico y realización técnica de la Clase Introductoria: Annemarie Dekker (YC) y Allard PlaggenborgFotos de la familie Frank: ANNE FRANK FONDS, Basilea/Anne Frank Stichting, AmsterdamFotos: Beeldbank WO2/NIOD, Anne Frank Stichting, Maria Austria Instituut, Ullstein Bild, Imperial War Museum/B5103, Library and Archives Canada/PA 136176, AFS/Juul HondiusFuente del tráiler: www.annefrank.org/achterhuis Envíe su comentario a través de: [email protected] Internet: www.annefrank.org

© Anne Frank Stichting, 2011

hoja de trabajo para lección de introducción Ana Frank

Circulo de palabras

vídeo

tarea tarea

Piensa en 6 palabras que tienen que ver con la Segunda Guerra Mundial.

Piensa en 6 palabras que tienen que ver con Ana Frank.

tarea

A continuación, vas a poner estos eventos en el orden correcto.

hoja de trabajo para lección de introducción Ana Frank

linea del tiempo tarea

tarea

Pon los eventos en el orden correcto.

Pon los eventos en el orden correcto.