Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario Metropolitano –CUM- Escuela de Ciencias Psicológicas Modelos Psicopedagógicos Noveno semestre, Psicología educativa Licda. Liliana Álvarez Mayra Analée Catalán Dávila Carnet: 200311243 Guatemala. 04 de Marzo de 2015
Información sobre teorías del aprendizaje y modelos psicopedagógicos.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario Metropolitano –CUM-
Escuela de Ciencias Psicológicas
Modelos Psicopedagógicos
Noveno semestre, Psicología educativa
Licda. Liliana Álvarez
Mayra Analée Catalán Dávila
Carnet: 200311243
Guatemala. 04 de Marzo de 2015
Introducción
Es de vital importancia conocer el ambiente de aprendizaje
en que se desenvuelven los estudiantes y así también el
diseño de los mismos en donde los alumnos puedan
interactuar y estudiar y sobretodo identificar la manera de
aprender de cada uno, lo que va a llevar a la creación de una
educación equitativa, conociendo las particularidades y
necesidades de cada quien, dejando de lado la educación
tradicional y superficial en donde los alumnos tenían un
papel pasivo dentro de su educación, es precisamente lo
contrario lo que debe buscarse, que el alumno se siente a
gusto al aprender y el aprendizaje sea de ambas vías, la
psicopedagogía ha tomado auge en los últimos tiempos y a
partir de ésta podemos conocer más a fondo las necesidades
y los retos que tenemos como futuros psicólogos.
Términos psicopedagógicos
Aprendizaje: Cambio duradero en la
conducta o en la capacidad para comportarse
de cierta manera, que resulta de la práctica o
de otras experiencias.
Aprendizaje por descubrimiento: Forma de
razonamiento inductivo por la cual se obtiene
el conocimiento al formular preguntas y
probar hipótesis en experiencias prácticas.
Aprendizaje por observación: Exhibición de
una nueva pauta de conducta por parte de
quien observa un modelo; antes del
modelamiento, tal conducta no tiene
probabilidades de ocurrir aun con la presencia
de algún incentivo motivador.
Cognoscitivismo: Teoría que considera al
aprendizaje como la adquisición de
conocimientos y estructuras cognoscitivas por
medio del procesamiento de información.
Conductismo: Teoría que considera que el
aprendizaje es un cambio en la forma o la
frecuencia de las conductas a consecuencia de los
acontecimientos del entorno.
Constructivismo: Doctrina según la cual el
aprendizaje ocurre en un contexto y el estudiante
forma o construye buena parte de lo que aprende y
comprende en función de sus experiencias.
Enseñanza: Es el proceso mediante el cual se
comunican o transmiten conocimientos especiales
o generales sobre determinado tema.
Memoria a corto plazo: Etapa del
procesamiento de información que corresponde
al estado de alerta, a lo que el individuo está
consciente en cierto momento.
Memoria a largo plazo: Etapa del procesamiento
de la información que corresponde al
almacenamiento permanente de los conocimientos.
Memoria episódica: Memoria personal y
autobiográfica de momentos, lugares, personas y
acontecimientos.
Memoria semántica: Memoria de información y
conceptos generales que están disponibles en el
medio y que no están vinculadas a un individuo o
contexto particular.
Modelamiento: Cambios conductuales,
cognoscitivos y emocionales derivados de la
observación de uno o más modelos.
Teorías del aprendizaje
Las teorías son principios que explican un fenómeno dado
del cual se obtiene el conocimiento a través de la
investigación por lo tanto las teorías del aprendizaje intentan
explicar el ámbito de la educación y el proceso enseñanza-
aprendizaje, brindando aportes para mejorar la práctica de la
enseñanza y así mismo predecir su efectividad a través de la
innovación didáctica, todo esto explicando las diferentes
teorías que funcionan como base para los maestros y
psicopedagogos, por ejemplo para obtener técnicas de
cómo enseñar y así también los factores que influyen en que
el aprendizaje de los alumnos sea efectivo, como también las
condiciones necesarias y óptimas para que el mismo se
obtenga, ya que para los educadores y los psicopedagogos
es importante también conocer el clima más favorable para
desarrollar el conocimiento.
Modelos Psicopedagógicos para la enseñanza
Un modelo es un punto de referencia para imitarlo o
reproducirlo por lo tanto los modelos psicopedagógicos de
la enseñanza propician el cambio y la transformación
requeridos para los miembros de la comunidad educativa
para alcanzar la innovación educativa, a través del
planteamiento y reconstrucción de teorías que se
fundamentan en la forma de aprender de los seres
humanos y la influencia que las emociones tienen en la
misma, así como la representación de las relaciones que son
predominantes dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Cuadro expositivo
Conductual Cognoscitivo Social
Son instructivos.
Buscan el cambio de
una conducta.
Simulaciones:
formada por modelo,
evaluador que son
las órdenes lógicas y
la interfaz que es el
entorno diseñado
para que se
interactúe con el
simulador, dejando
que manipule.
Modelamiento:
Cambios
conductuales y
afectivos derivados
de observar
modelos.
Son
constructivos,
procesos de
pensamiento.
Formación de
conceptos:
Extraer las
características de
dos o más
objetos de la
misma clase.
Memorización:
Activación de
conocimientos en
las redes de
memoria. Cruzar
la información y
vincular
proposiciones en
la memoria.
Son cooperativos
y dialógicos.
Simulación
social:
orientación,
entrenamiento,
simulación y
análisis.
Cooperativo
entre pares:
asumir
responsabilidades
en el aprendizaje
y crear reglas.
Organizar
equipos a manera
de que compitan
entre sí para
beneficiar el
aprendizaje.
Instrucción
programada:
Diseñar la
instrucción que lleve
a los alumnos
sistemáticamente y
en pequeños pasos
por el material, útil
con niños con
problemas de
aprendizaje,
principalmente.
Inductivo
básico:
Evolución e los
procesos de
pensamiento en
una secuencia de
acuerdo a una
racionalidad que
les es propia.
Juego de roles:
se ocupa de los
problemas a
través de la
acción, se esboza
un problema se
representa y se
discute.
Conclusiones
El conocimiento de las teorías del aprendizaje
ayuda a conocer si las técnicas utilizadas en el
proceso de enseñanza- aprendizaje en la
educación del país son las adecuadas.
Los modelos psicopedagógicos son una
herramienta vital tanto para psicopedagogos
como para educadores.
Es necesario aplicar cada uno de los modelos de
enseñanza de acuerdo a las necesidades
educativas especiales de cada uno, reconociendo
que la forma de aprendizaje de todos es
diferente.
Referencias bibliográficas
Schunk, Dale. Teorías del aprendizaje. Pearson
Educación. Segunda edición. México. 1996.
Javier Augusto Nicoletti. Fundamento y construcción