Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: VIREL Curso: Inglés 0 Programa: INVIL- Instituto Virtual de Lenguas Código: 90030 1 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: INSTITUTO VIRTUAL DE LENGUAS DE LA UNAD SIGLA: INVIL NIVEL Pregrado CAMPO DE FORMACIÓN Formación Profesional Básica Común CURSO Inglés 0 CODIGO 90030 TIPO DE CURSO Metodológico Práctico N° DE CREDITOS 2 N° DE SEMANAS 16 CONOCIMIENTOS PREVIOS No es indispensable DIRECTOR DEL CURSO Yenny Parrado FECHA DE ELABORACIÓN DESCRIPCIÓN DEL CURSO Este curso Metodológico tiene dos (2) créditos académicos los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 64 horas de estudio Independiente, 32 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de: Reconocer y aplicar los contenidos básicos de inglés. Usar el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos). Promover en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal. Hacer uso apropiado del recurso tecno - didáctico para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial.
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Programa: INVIL- Instituto Virtual de Lenguas Código: 90030
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INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: INSTITUTO VIRTUAL DE LENGUAS DE LA UNAD
SIGLA: INVIL
NIVEL Pregrado
CAMPO DE FORMACIÓN Formación Profesional Básica Común
CURSO Inglés 0
CODIGO 90030
TIPO DE CURSO Metodológico Práctico
N° DE CREDITOS 2
N° DE SEMANAS 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS No es indispensable
DIRECTOR DEL CURSO Yenny Parrado
FECHA DE ELABORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso Metodológico tiene dos (2) créditos académicos los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 64 horas de estudio Independiente, 32 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de: Reconocer y aplicar los contenidos básicos de
inglés. Usar el idioma extranjero por medio de las
diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos).
Promover en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal.
Hacer uso apropiado del recurso tecno - didáctico para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial.
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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITOS
Socializar las estructuras y contextos básicos del idioma inglés bajo un enfoque comunicativo que combina la destreza de un sólido diseño instruccional con la implementación efectiva de recursos tecnológicos de punta, los cuales facilitan al estudiante el desarrollo de un proceso de autoaprendizaje del inglés como lengua extranjera. Facilitar el aprendizaje del idioma ingles a nivel básico en el estudiante para una comunicación real (no sólo en la competencia oral, sino también en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso instructivo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.
COMPRENSIÓN ESCRITA. A través de la socialización de las estructura y contextos del idioma ingles a nivel básico, que se presenta a través de medios interactivos y auto-corregibles en línea, el estudiante:
Comprende y sigue instrucciones. Identifica ideas principales y
secundarias. Resume información del texto. Hace inferencias lógicas a partir de un
texto. Contrasta ideas diferentes. Usa y relaciona los elementos del texto. Desarrolla el pensamiento crítico y la
habilidad de leer. Utiliza herramientas tecnológicas para
obtener información. Utiliza el diccionario para verificar
significado de palabras.
COMPRENSIÓN ORAL. A través del enlace a práctica fonética de los sonidos
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COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:
Al terminar el curso 90030 – Inglés 0, el estudiante: Tendrá las habilidades comunicativas y capacidades lingüísticas para interactuar en las diferentes destrezas que comprenden una lengua:
del inglés, de los documentos de audio que se encuentran en el contenido en línea, de los enlaces sugeridos por los tutores y de algunas actividades, el estudiante:
Comprende expresiones básicas en
inglés hablado. Sigue instrucciones básicas en el
contexto cotidiano. Comprende la información que se
entrega en actividades para desarrollar la habilidad de escucha.
Comprende ideas básicas formuladas en inglés hablado.
Escucha y responde haciendo inferencias y deducciones elementales en el idioma.
Escucha y responde a las ideas de otros en situaciones cotidianas simples.
Escucha, comprende y escribe información específica de dictados.
EXPRESIÓN ESCRITA. A través de
actividades colaborativas (foros, wikis, quices, autowritings y examen final) y grupales (trabajo colaborativo de escritura y chats, previo acuerdo con los tutores), el estudiante:
Expresa y opina acerca de temáticas
disciplinares inherentes a su formación. Toma apuntes a partir de textos escritos. Lee para corregir ideas, organización y
vocabulario en un primer borrador. Lee el segundo borrador para corregir
redacción. Edita su propio trabajo escrito. Planifica y redacta un texto. Anota respuestas personales. Escribe un relato de una experiencia o
evento siguiendo una secuencia lógica. Utiliza un bosquejo para desarrollar sus
ideas. Elabora y redacta composiciones.
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EXPRESIÓN ORAL. A través de actividades Speaking, el estudiante:
Utiliza estructuras gramaticales
correctamente. Lleva a cabo presentaciones públicas
haciendo un correcto manejo de su pronunciación.
Pronuncia correctamente siguiendo los signos de puntuación, con fluidez y buena entonación.
Temáticas revisadas: Verb TO BE, Affirmative and negative form. Antonyms, Verb TO BE +
adjective, Questions with HOW IS, HOW ARE, This is / These are, Demonstrative pronouns with
verb TO BE, Frequency adverbs, 3rd person singular, Indefinite article (a, an), Verb TO BE,
interrogative form, Adjectives and idiomatic expressions, Simple present, negative form, Short
answers (Do), More frequency adverbs, There is / There are, Comparative adjectives, Affirmative to
interrogative sentences, Comparatives, Short and long answers, WANT + TO, WANT SOMEBODY
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ACT. 3 WRITING
ASSIGMENT
❏ Objetivo General. Crear colaborativamente un cuento infantil a través del uso de herramientas on-line con el fin de fortalecer el desarrollo de la producción escrita utilizando demostrativos: This is / These are, el verbo “To be” y el tiempo presente simple con un vocabulario y estructuras básicas correspondientes al nivel del curso.
❏ Objetivos Específicos. Apropiarse del vocabulario y del contenido en línea del curso a través del desarrollo
de las actividades propuestas. Sensibilizarse con las páginas interactivas que se encuentran en la página web
“English 0”. Desarrollar los diferentes pasos propuestos para la construcción del cuento infantil
a través de la interacción con los miembros del grupo colaborativo. Describir rutina de un personaje, emplear demostrativos y el verbo TO BE a través
de la escritura de un cuento infantil. Utilizar la imagen para contar historias, en consonancia con la expresión verbal.
❏ Temáticas que se revisarán: Contenido en línea del curso el cual se encuentra en el ENTORNO DE CONOCIMIENTO.
❏ Estrategia de aprendizaje: Estrategia de construcción colectiva enfocada hacia el trabajo colaborativo con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para realizar una producción escrita en inglés.
❏ Peso Evaluativo: Puntaje máximo 100 puntos.
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❏ Espacio de participación y desarrollo de actividad
Paso 1. Elección de roles y acuerdos del grupo colaborativo
1. Cada miembro del grupo debe seleccionar el rol que desempeñará en este foro, teniendo en cuenta la siguiente tabla de roles en el trabajo colaborativo. Justifique y comparta su respuesta en el foro especificando cuáles son sus fortalezas y debilidades para el desempeño del rol que quiere asumir. Establezca acuerdos con sus compañeros según el rol que escogió y comparta información de contacto como su e-mail, home number, etc.
Tabla de roles en el trabajo colaborativo ¿Qué rol va a escoger? ¿A qué se compromete? Compártalo en el foro.
ROLES
FUNCIÓN
COMPILADOR
Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que
solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
REVISOR
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.
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Paso 2. Etapa de Exploración La etapa de exploración irá en dos vías: práctica de gramática, vocabulario y reconocimiento de la página Storybird.com.
1. Practique en las Páginas Web que encuentra en esta dirección en PÁGINAS
INTERACTIVAS: http://goo.gl/5urgkL Aquí encontrará ejercicios de todas las temáticas del curso.
2. Pase a la siguiente sección “READING AND LISTENING”, y explore las historias que allí se encuentran. Recuerde que para escribir bien es preciso leer primero. Aquí el link: http://goo.gl/hS9F76 .Realice los ejercicios que complementarán lo que ha aprendido en su curso de inglés 0. Además, le ayudarán para que pueda hacer un producto final de calidad.
3. En la siguiente sección “MEET STORYBIRDS” podrá encontrar tutoriales para aprender a usar esta herramienta para construir su cuento digital. Aquí el link: http://goo.gl/atshZy Storybird es una página web que permite crear cuentos a partir de imágenes. Para acceder a esta herramienta, es necesario registrarse o abrir una cuenta.
EVALUADOR
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema
ENTREGAS
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega
ALERTAS
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
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Explore la página web http://storybird.com y el siguiente tutorial
(http://www.youtube.com/watch?v=pg0fHgsPx4o) Uno de los miembros del grupo debe registrarse en la página y compartir la clave de
acceso para que todos los miembros del grupo puedan acceder a la página. En esta página, puede leer algunos ejemplos de cuentos para revisar su composición
y uso de la imagen. Comparta en foro con sus compañeros su experiencia respondiendo en español a estas preguntas:
¿Cómo esta etapa de exploración puede ayudarte en tu proceso de aprendizaje?
¿Cómo puede ayudarle en la construcción del cuento?
Paso 3. Planeación del cuento
En esta etapa van a planear colaborativamente el cuento
a. Es preciso visitar los 10 cuentos que se proponen en la sección de “Writing Activity” o en el link: http://goo.gl/5Ejms3
b. Estos cuentos infantiles tienen una característica especial, usan palabras de acuerdo a los fonemas, es decir, a los sonidos. Allí van a encontrar 10 cuentos de los cuales van a escoger 1 como ejemplo para construir el de su grupo. De acuerdo al cuento que escojan, buscarán palabras que se asemejen en sonido y construirán uno para su producto final.
Por ejemplo, si escogen el cuento de “ZACK THE RAT” tendrán que buscar
palabras con la "A" como hat, cat, etc.
NOTA: En el foro debe estar la discusión de cuál de los cuentos puede ser la base para construir el del grupo. Cada participante aportará 3 palabras de acuerdo a los sonidos que han escogido que deben ser incluidas en el cuento.
c. Llenar el siguiente cuadro de la planeación del cuento. Deben tomar
decisiones como grupo en cuanto al tema de su cuento, los personajes, los lugares, y el grupo de imágenes que usarán. Este cuadro les permitirá escribir su cuento de una forma más fácil y concreta, y evidenciará el proceso de
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escritura. En el foro se debe evidenciar su participación y la manera cómo llegan a los acuerdos para entregar esta tabla. Para compartirla, deben completar la tabla en inglés y luego, copiarla y pegarla en el foro de participación.
Paso 4. Ejecución, retroalimentación y corrección. ¡¡¡Ahora a construir el cuento!!!! A partir de la planeación hecha en la etapa anterior, el grupo empezará la escritura o desarrollo del texto. Construya y complete en el siguiente cuadro, las partes del cuento correspondientes a Beginning, Middle, Ending. Debe haber coherencia entre lo planeado anteriormente y, lo que desarrollará aquí. Como complemento a la parte escrita, el grupo debe usar imágenes que estén relacionadas con la temática.
PLANEACIÓN DEL CUENTO
What topic do you like to write about?
Set/ ¿En qué lugar suceden los hechos?
Characters/Personajes
Beginning / ¿qué sucede al inicio de la historia? (Máximo en dos frases)
Middle/ ¿Qué sucede luego? ¿Qué problemas se presentan?(Máximo en tres frases)
End / ¿Cómo termina la historia? ¿Cómo se resuelve el problema? (Máximo en tres frases)
Vocabulary/ Vocabulario que usarán. Recopilación de palabras aportadas por cada miembro del grupo de acuerdo al sonido o fonema)
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Cada miembro del grupo debe hacer un aporte significativo. El número de página es opcional.
Beginning
Content Desarrollo del comienzo del cuento en tres secciones o páginas correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta.
Images Imágenes que usará en cada página que corresponden a las que escogió previamente.
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Paso 5. Entrega Final: Requisitos de entrega.
Middle
Content Desarrollo del cuento correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta
Images Imágenes que usará en cada página que corresponden a las que escogió previamente.
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Ending
Content Desarrollo del final en tres secciones o páginas y correspondiente a la planeación. Recuerde usar el vocabulario, los conectores y la gramática propuesta.
Images Imágenes que usará en cada página que corresponden a las que escogió previamente.
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1. Primera página: portada donde se menciona: título del cuento, los integrantes del grupo, nombre del tutor, fecha de entrega.
2. Segunda página: Un párrafo de presentación del producto final y el link del cuento digital realizado y construido en StoryBird.com. En caso de ser realizado en otro formato (PDF, Prezi, PowerPoint) a partir de esta página se muestra el cuento.
3. Última página: referencias. 4. Archivo Word/Power Point/PDF.—especificar formato de entrega. 5. Subir el documento en el entorno de evaluación y seguimiento.
Tenga en cuenta que su trabajo final debe ser producto de su ingenio y de la creación grupal. Por ningún motivo se aceptarán trabajos que correspondan total o parcialmente a un documento creado y publicado anteriormente en internet. Para más información sobre el plagio revise el link: La política sobre Plagio en la Unad Virtual. http://conssahagun.blogspot.com/p/netiquetas.html