GUIA DO ENEM 2012

GUIA DO ENEM 2012

REDAÇÃO

DETALHAMENTO DA MATRIZ DECORREÇÃO POR COMPETÊNCIA

• Competência 1 – “Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita”Distinção entre modalidade escrita e oral, bem

como entre registro formal e informal.

Texto claro, objetivo, direto; empregar vocabulário mais variado e preciso do que o da fala e seguir as regras prescritas pela norma padrão da Língua Portuguesa.

Requisitos básicos do texto dissertativo-argumentativo

• ausência de marcas de oralidade e de registro informal;• precisão vocabular;• obediência às regras gramaticais de

ƒƒconcordância nominal e verbal;ƒƒregência nominal e verbal;ƒƒpontuação;ƒƒflexão de nomes e verbos;ƒƒcolocação de pronomes átonos;ƒƒgrafia das palavras;ƒƒacentuação gráfica;ƒƒemprego de letras maiúsculas e minúsculas; ƒƒdivisão silábica na mudança de linha (translineação).

Competência 2 – “Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo”

Elaborar um texto que apresente, claramente,uma tese a ser defendida e os argumentos quejustifiquem a posição assumida em relação àtemática levantada pela proposta de redação,mantendo-se nos limites do tema.

Inadequações do uso linguístico ao registro formal escrito, penalizadas

na Competência 1.• Desvios mais graves:• ƒƒfalta de concordância do verbo com o sujeito

(com sujeito antes do verbo);• ƒƒperíodos incompletos, truncados, que compro-

metem a compreensão;• ƒƒgraves problemas de pontuação;• ƒƒdesvios graves de grafia e de acentuação (letra

minúscula iniciando frases e nomes de pessoas e lugares);

• ƒƒpresença de gíria.

Inadequações do uso linguístico ao registro formal escrito, penalizadas

na Competência 1.• Desvios graves:• ƒƒfalta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito depois do

verbo ou muito distante dele);• ƒƒfalta de concordância do adjetivo com o substantivo;• ƒƒregência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego indevido

de preposição);• ƒƒausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;• ƒƒproblemas na estrutura sintática (frases justapostas sem conectivos ou

orações• subordinadas sem oração principal);• ƒƒdesvios em palavras de grafia complexa;• ƒƒseparação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula; e• ƒƒmarcas da oralidade.

Inadequações do uso linguístico ao registro formal escrito, penalizadas

na Competência 1.

• Desvios leves:• ausência de concordância em passiva sintética ��

(exemplo: uso de “ vende-se casas” em vez de “vendem-se casas”);

• desvios de pontuação que não comprometem o ��sentido do texto.

Competência 2 – “Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo”.

Elaborar um texto que apresente, claramente, uma tese a ser defendida e os argumentos que justifi –quem a posição assumida em relação à temáticaLevantada pela proposta de redação, mantendo-seNos limites do tema.

Competência 2: Recomendações• ler com atenção a proposta da redação e os textos motivadores,

para compreender bem o que está sendo solicitado;• evitar ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores:

foram apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema ;

• não copiar trechos dos textos motivadores:eles foram apresentados apenas para despertar conhecimentos sobre o tema;

• refletir sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será o ponto de vista e quais os argumentos a serem utilizados para defendê-lo;

• reunir todas as ideias sobre o tema, procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-las no desenvolvimento do texto;

Competência 2: Recomendações• desenvolver o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa

acompanhar o raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual deve ser fluente e articulada com o projeto do texto;

• cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal;• examinar, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há

coerência entre o início e o fim;• utilizar informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando a

atualização em relação ao que acontece no mundo;• evitar recorrer a reflexões previsíveis, que demonstram pouca

originalidade no desenvolvimento do tema proposto; • manter-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado• para não se afastar do foco. Nesse caso, duas situações podem ocorrer:

fuga total ao tema ou fuga parcial ao tema.

O que é um texto dissertativo-argumentativo?

• Texto opinativo que se organiza na defesa de um ponto de vista sobre determinado assunto.

• Nele, a opinião é fundamentada com explicações e argumentos, para formar a opinião do leitor ou ouvinte, tentando convencê-lo de que a ideia defendida está correta.

• É preciso, portanto, expor e explicar ideias.• A sua redação atenderá às exigências de elaboração de um texto

dissertativo-argumentativo se combinar dois princípios de estruturação:

• I – apresentar uma tese,desenvolver justificativas para comprovar essa tese e uma conclusão que dê um fecho à discussão elaborada no texto, compondo o processo argumentativo.

TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e deve estar apoiada em argumentos ao longo da redação

ARGUMENTO – É a justificativa utilizada por você para convencer o leitor a concordar com a tese defendida. Cada argumento deve responder à pergunta “por quê?” em relação à tese defendida.

• II – utilizar estratégias argumentativas para expor o problema discutido no texto e detalhar os argumentos utilizados.

ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor:

exemplos;��dados estatísticos;��pesquisas;�� fatos comprováveis;�� citações ou depoimentos de pessoas especializadas no ��

assunto;alusões históricas; �� comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares ��

distintos.

Competência 3– “Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista”

• Essa Competência trata da inteligibilidade do texto, ou seja, de sua coerência, da possibilidade de ele ser enten- dido pelo leitor, correspondendo ao conhecimento do mundo. Está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de interpretação. Avalia, portanto, a forma como se sele- cionou, relacionou, organizou e interpretou informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista defendido como tese.

• A inteligibilidade da sua redação depende dos seguintes fatores:

ƒƒrelação lógica entre as partes do texto, criando unidade de sentido;

ƒƒprecisão vocabular;ƒƒprogressão temática adequada ao desenvolvimento

do tema, revelando que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lógica;

ƒƒadequação entre o conteúdo do texto e o mundo real.

O que é coerência?

• A coerência é a relação que se estabelece entre o texto e os conhecimentos dos interlocutores, garantindo a construção do sentido de acordo com as expectativas.

• Está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de interpretação dos sentidos do texto.

Competência 4 – “Demonstrar co- nhecimento dos mecanismos lin -guísticos necessários à construção da argumentação”• Aspectos a serem avaliados nesta Competência dizem

respeito à estruturação lógica e formal entre as partes do texto.

• Para isso, devem-se utilizar inúmeros recursos linguís- ticos que garantam as relações de continuidade essen- ciais à elaboração de um texto coeso.

Coesão de textos: aspectos a serem avaliados• Encadeamento textual – A organização textual exige

que as frases estabeleçam entre si uma relação que garanta a sequenciação lógica do texto e a interde - pendência entre as ideias.

• Para garantir a coesão textual, devem ser observados determinados princípios em diferentes níveis:

Estruturação dos parágrafos – ideia principal à qual se ligam ideias secundárias , que podem se relacionar por comparação, por causa-consequência, por exemplificação, por detalha –mento.

Coesão de textos: aspectos a serem avaliados

• Estruturação dos períodos: período complexo, formado por duas ou mais orações, para que se possam expressar as ideias de causa-con- sequência, contradição, temporalidade, com- paração, conclusão, entre outras.

• �Referenciação – As referências a pessoas, coisas, lugares, fatos são introduzidas e, depois, retomadas, por pronomes, advérbios, artigos ou vocábulos de base lexical.

Coesão de textos:Recomendações

• Para se referir a elementos que já apareceram no texto,procure utilizar:

substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos; sinônimos, antônimos,hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões metafóricas;

substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por

conectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito; e

elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anterior -mente ou sejam facilmente identificáveis.

Coesão de textos:Recomendações• Evitar: ƒfrases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-

gramatical; ƒƒsequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos,

reproduzindo hábitos da oralidade; ƒƒfrase com apenas oração subordinada, sem oração principal; emprego equivocado do conector (preposição, conjunção,

pronome relativo, advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça rela- ção lógica entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão da mensagem;

ƒemprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória;

ƒrepetição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo).

Competência 5 – “Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos”• A redação, além de apresentar a tese sobre o tema, apoiado

em argumentos consistentes, precisará oferecer uma proposta de intervenção na vida social, que deve contemplar cada ponto abordado na argumentação.

• A conclusão deve conter a exposição da proposta e o detalhamento dos meios para realizá-la e deve respeitar os direitos humanos, ou seja, não romper com valores como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.

• Antes de elaborar a proposta, deve-se responder às seguintes perguntas: O que é possível fazer? A proposta é viável?