Guia do Aluno Florianópolis - 2008
Guia do Aluno
Florianópolis - 2008
Governo FederalPresidente da República: Luiz Inácio da SilvaMinistro de Educação: Fernando HaddadSecretário de Ensino a Distância: Carlos Eduardo BielschowkyCoordenador Nacional da Universidade Aberta do Brasil: Celso Costa
Universidade Federal de Santa CatarinaReitor: Lúcio José BotelhoVice-Reitor: Ariovaldo BolzanSecretário de Educação a Distância: Cícero BarbosaPró-Reitor de Orçamento, Administração e Finanças: Mário KobusPró-reitor de Desenvolvimento Urbano e Social: Luiz Henrique Vieira da SilvaPró-reitora de Assuntos Estudantis: Corina Martins EspíndolaPró-reitora de Ensino de Graduação: Thereza Christina Monteiro de Lima NogueiraPró-reitora de Cultura e Extensão: Eunice Sueli NodariPró-reitor de Pós-Graduação: Valdir SoldiPró-Reitor de Ensino de Graduação: Marcos Laffi nDepartamento de Educação a Distância: Araci Hack CatapanCentro de Comunicação e Expressão: Viviane M. HeberleCentro de Ciências da Educação: Carlos Alberto Marques
Curso de Licenciatura Letras-Português na Modalidade a DistânciaCoordenação Acadêmica: Roberta Pires de OliveiraCoordenação de Tutoria: Zilma Gesser NunesCoordenação Pedagógica: Roseli Zen CernyCoordenação de Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem: Alice Cybis Pereira
Comissão EditorialTânia Regina Oliveira RamosIzete Lehmkuhl CoelhoMary Elizabeth Cerutti Rizzati
Equipe Coordenação Pedagógica Licenciaturas a Distância
EaD/CED/UFSCNúcleo de Desenvolvimento de MateriaisProdução Gráfi ca e HipermídiaDesign Gráfi co e Editorial: Ana Clara Miranda Gern; Kelly Cristine SuzukiResponsável: Thiago Rocha OliveiraDiagramação: Rafael de Queiroz OliveiraFiguras: Rafael de Queiroz Oliveira Coordenação de Hipermídia: Marília Matos GonçalvesHipermídias: Bruno Panera Veloso, Diego Attilio Brustolin Spagnuelo, Grasiele Pilatti, Idmar Ramos Júnior, Ronnie Fagundes de BritoRevisão gramatical: Verônica Ribas Cúrcio
Design InstrucionalResponsável: Isabella Benfi ca BarbosaDesigner Instrucional: Verônica Ribas Cúrcio
Edição Ambiente VirtualResponsável: Claudia KautzmannEquipe: Débora Elisabete Mariano da Silva; Daynitti Ventura de Jesus
Copyright © 2008, Universidade Federal de Santa Catarina / XXXXXXXXXNenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, da Coordena-ção Acadêmica do Curso de Licenciatura em Letras-Português na Modalidade a Distância.
Sumário
A UAB e a UFSC1 ...................................................................................11
A UFSC ............................................................................................................11
Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos pólos2 ............15
Qual é o objetivo do Curso? ...........................................................................15
Qual a duração do Curso? .............................................................................16
Como vou realizar meus estudos? .................................................................17
Como serão realizadas as atividades presenciais? .......................................17
Como está organizado o pólo de apoio regional? .......................................18
Pólos do Curso de Letras Português .............................................................19
O perfil do aluno licenciado3 ................................................................21
Qual é o perfil do licenciado em Letras-Português? ...................................21
A estrutura curricular 4 ..........................................................................23
Grade Curricular do Curso Letras-Português .............................................23
Resumo da Carga Horária do Currículo da Licenciatura em Letras-Português ...........................................................27
Ementa das Disciplinas ..................................................................................27
Materiais didáticos do curso5 ................................................................43
Onde acesso os conteúdos das disciplinas? ..................................................44
Como os conteúdos estão organizados no AVEA? .....................................44
Como acesso o AVEA do Curso de Licenciatura em Letras-Português? ..........................................................46
Sistema de Acompanhamento à Aprendizagem do Estudante6 .......47
Professor da disciplina ....................................................................................47
Tutor ..................................................................................................................48
Estudante ..........................................................................................................50
Avaliação7 ................................................................................................51
Critérios de avaliação ......................................................................................51
Recuperação .....................................................................................................53
Dependência....................................................................................................54
Avaliação do Curso ..........................................................................................54
Matrícula, Validação de Disciplinas 8
e Transferência de Pólo .............................................................................55
Matrícula ...........................................................................................................55
Validação de disciplina ...................................................................................55
Transferência de pólo ......................................................................................55
CONTATOS9 ...........................................................................................57
APRESENTAÇÃO
O Curso de Licenciatura em Letras-Português na modalidade a distân-cia, proposto pela UFSC, integra-se à experiência de algumas Insti-tuições Públicas de Ensino Superior e de diversos projetos já desen-
volvidos a distância, configurando um curso de formação de professores com garantia de qualidade de ensino. O projeto resulta de um esforço coletivo para a integração entre diferentes saberes, experiências e competências envolvidas na formação de educadores na área de ensino de Língua Portuguesa e respec-tivas Literaturas. A Universidade Federal de Santa Catarina, por meio das Uni-dades de Ensino diretamente envolvidas no projeto, reconhece a relevância de iniciativas dessa natureza. A Licenciatura em Letras-Português realizada na modalidade a distância tem o objetivo de habilitar professores para o Ensino Básico, visando ao pleno exercício de sua atividade docente, em consonân-cia com as exigências de uma sociedade em transformação, como também de propiciar o desenvolvimento de atitudes pedagógicas reflexivas e investigati-vas, fornecendo instrumentos básicos para o exercício profissional, tendo por base o princípio de que a formação do educador é um processo contínuo.
Coordenação Geral do Curso Letras-Português
Prezado aluno,
S eja bem-vindo!
Você inicia o curso de Licenciatura em Letras-Português, realizado na modalidade a distância. A partir desse momento, você integra essa equipe como co-responsável pelo sucesso do curso.
Convidamos você a seguir conosco algumas etapas para conhecer sua trajetória como aluno desse curso. Para iniciar, é importante que este Guia seja lido aten-tamente. Nele apresentamos a estrutura do curso de Licenciatura em Letras-Português, passando pela estrutura curricular, até à sua operacionalização.
Nossa intenção é que o projeto pedagógico do curso e seu funcionamento se-jam bem compreendidos. A leitura do Guia auxilia você a tirar dúvidas sobre a organização do curso, fornecendo as informações básicas para que se perceba como aluno da Licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal de Santa Catarina.
Esperamos que você tenha um excelente aproveitamento acadêmico.
Sucesso e conte sempre conosco!
CAPÍTULO 01A UAB e a USFC
1111
A UAB e a UFSC
Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB
O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Decreto
5.800, de 08 de junho de 2006. A UAB tem como foco o desenvolvimen-
to da Educação a Distância, com a fi nalidade de expandir e interiorizar
a oferta de cursos e programas de educação superior no País. Propõe-se
a levar a educação gratuita e de qualidade aos municípios que não têm
acesso a cursos de nível superior e ampliar a taxa de escolarização bra-
sileira.
A UAB, um sistema formado pelo conjunto das Instituições Pú-
blicas de Ensino Superior e pelos pólos de apoio regionais, confi gura-se
em uma iniciativa do Ministério da Educação, com o intuito de criar as
bases para uma universidade aberta e a distância no país, assim entendi-
da como a articulação entre as instituições federais de ensino, o Distrito
Federal, os Estados e os Municípios, bem como demais interessados e
envolvidos. Atuará preferencialmente na área de formação inicial e con-
tinuada de professores da educação Básica.
A UFSC
A Universidade Federal de Santa Catarina está localizada em Flo-
rianópolis, capital do Estado de Santa Catarina. É uma instituição que
se dedica a atividades de ensino, pesquisa e extensão, por meio das quais
contribui para o desenvolvimento cultural, econômico e social de Santa
Catarina e do Brasil.
01
Guia do Aluno
1212
Saiba mais sobre a UFSC: http://www.ufsc.br/
Criada em 1960, a UFSC é considerada hoje uma das cinco maiores
e melhores universidades brasileiras do ponto de vista da população di-
retamente envolvida e da qualifi cação do seu corpo docente.
O Campus Universitário está situado em uma área de um mi-
lhão de metros quadrados que foi acrescida em dois milhões de
metros quadrados representados por manguezais que servem para
a pesquisa e preservação de espécies marinhas. Atualmente possui
mais de 200 mil metros quadrados de área construída e integra cer-
ca de 35.000 pessoas.
A UFSC oferece 65 cursos de graduação (incluindo habilitações e
opções). A cada ano abre suas portas para mais de quatro mil novos
estudantes de graduação e mais de mil de pós-graduação. É o maior
centro de pós-graduação do Estado de Santa Catarina e oferece mais de
80 cursos de mestrado e doutorado. Seus cursos são qualifi cados pelo
trabalho intelectual de um corpo docente altamente habilitado. A capa-
citação dos professores vem permitindo, também, que a universidade
atue no ensino a distância, tornando-se referência nacional neste cam-
po. Estender à sociedade os benefícios gerados por estudos ou pesquisas
tem sido o propósito principal da UFSC.
Para isso são desenvolvidas atividades de extensão junto a outras
universidades, prefeituras, governo estadual, órgãos federais, institui-
ções nacionais e internacionais e movimentos sociais.
A Universidade Federal de Santa Catarina oferece pela UAB cur-
sos de bacharelado em Administração, Ciências Contábeis e Ciências
Econômicas para os Estados de Roraima, Piauí, Bahia, Mato Grosso,
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.
CAPÍTULO 01A UAB e a USFC
1313
Os cursos de licenciaturas, que visam à formação de professores
para a educação básica, serão oferecidos nas seguintes cidades/pólos:
Cursos Cidades/Pólos EstadoBiologia Pato Branco PR
Filosofi a Ibaiti, Pato BrancoVideira
PRSC
Letras-Es-panhol
Cidade Gaúcha, Foz do Iguaçu, Pato Branco Treze Tílias, Videira
PRSC
L e t r a s -Português
Cruzeiro do Oeste, Pato Branco, Cidade GaúchaTreze Tílias, VideiraDivinolândia de Minas
PRSCMG
Além destes cursos de graduação, a UFSC oferece um Curso de
Pós-Graduação Lato Sensu em formação de professores de tradução li-
terária Português-Inglês e Português-Espanhol para os estados de Santa
Catarina, Paraná e Rio Grande do Sul.
Para a gestão de cursos na modalidade a distância, a UFSC criou
a Secretaria de Educação a Distância (SEaD) ligada à Reitoria e um
Departamento de Ensino de Graduação a Distância (DEaD) ligado à
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Especifi camente para a realiza-
ção de cursos de licenciatura nessa modalidade educacional foi criada
também uma estrutura vinculada aos Centros de Ciências da Educação
e de Comunicação e Expressão, os quais são responsáveis pela produção
dos materiais didáticos, formação das equipes, avaliação e execução do
curso.
CAPÍTULO 02Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos Pólos
1515
Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos pólos.
Aqui você vai conhecer detalhes iniciais, além de esclarecer algu-
mas dúvidas, sobre o objetivo e organização do curso, sobre a realização
dos estudos, as atividades presenciais e a organização dos pólos.
Qual é o objetivo do Curso?
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Lín-
gua Portuguesa e respectivas Literaturas, habilitados a ministrar as dis-
ciplinas da área, numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue
novos preceitos de ensino.
Este curso visa:
compreender e usar adequadamente a Língua Portuguesa no �
que se refere a sua estrutura, funcionamento e manifestações
culturais;
promover a re� exão analítica e crítica sobre a linguagem como �
fenômeno educacional, psicológico, social, ético, histórico, cul-
tural, político e ideológico;
desenvolver uma visão crítica sobre perspectivas teóricas ado- �
tadas nas investigações lingüísticas e literárias que fundamen-
tam sua formação pro� ssional;
aprimorar o exercício pro� ssional com utilização de tecnologias �
vigentes, seguindo os desa� os da sociedade contemporânea;
utilizar as diferentes linguagens e incentivar o desenvolvimen- �
to de projetos multidisciplinares a partir de mídias tais como
hipertexto e vídeos;
02
Guia do aluno
1616
desenvolver a percepção sobre a relação entre conhecimentos lin- �
güísticos e literários e o entendimento de contextos interculturais;
desenvolver o domínio dos conteúdos pedagógicos – teóricos �
e práticos – que permitam a transposição dos conhecimentos
para os diferentes níveis de ensino;
valorizar a construção do conhecimento através da interação �
(a distância e presencial) entre aluno-aluno, aluno-tutor, tutor-
professor formador e aluno-professor-formador;
promover a atuação consciente e autônoma na busca de uma �
formação continuada e abrangente;
oferecer uma formação sólida nas áreas de Língua e Literatu- �
ra, oportunizando a experiência com o ensino, a pesquisa e a
extensão, e incentivando a articulação com outros cursos de
graduação e com a pós-graduação na área;
criar oportunidades pedagógicas que propiciem o desenvolvi- �
mento da autonomia do aluno quanto à resolução de proble-
mas, tomada de decisões, trabalho em equipe, comunicação,
dentro da multidisciplinaridade dos diversos saberes que com-
põem a formação universitária em Letras.
Qual a duração do Curso?
O curso tem duração de 8 (oito) semestres, com início no primeiro
semestre de 2008 e término previsto para 2011.
Como vou realizar meus estudos?
Você vai realizar seus estudos no tempo e local que considerar mais
adequado, mas precisa cumprir 30% da carga horária em atividades pre-
CAPÍTULO 02Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos Pólos
1717
senciais e 70% a distância. Para realizar seus estudos, você terá materiais
didáticos organizados especialmente para o curso, encontros presenciais
e acompanhamento pelos professores e tutores. Você contará também
com a estrutura dos pólos regionais que inclui além de uma sala de aula,
uma biblioteca básica. Nas etapas seguintes, você terá maiores informa-
ções e, especifi camente no sexto item deste Guia, você vai entender a
função dos profi ssionais envolvidos.
Como serão realizadas as atividades
presenciais?
A carga horária presencial de aproximadamente 30% da carga horá-
ria de cada disciplina será realizada nos pólos regionais e compreenderá:
encontros com os professores das disciplinas no pólo;a)
aulas por videoconferência, realizadas pelos professores das disci-b)
plinas, com a participação de todos os pólos simultaneamente;
encontros de estudos presenciais entre tutores e alunos para c)
esclarecimentos de dúvidas e aprofundamento de questões;
organização e acompanhamento de atividades de prática de en-d)
sino e estágio supervisionado;
avaliações presenciais: As e) avaliações serão elaboradas pelos
professores e aplicadas pelos tutores nos pólos regionais. As
atividades farão parte de um cronograma geral de� nido pela
coordenação do Curso.
Nas atividades presenciais você deve comparecer obrigatoriamen-
te no seu pólo. Além dessas atividades, os encontros presenciais com
os tutores poderão acontecer em horários a combinar com o grupo de
estudantes do seu pólo.
Veja no item 7 deste Guia os detalhes da avaliação.
Guia do aluno
1818
Como está organizado o pólo de apoio
regional?
O pólo é um espaço importante, pois é onde você encontra toda a
estrutura disponível para realizar seus estudos, participar dos encontros
presenciais e encontrar seu tutor e seus colegas de curso. Cada pólo tem
uma equipe para auxiliá-lo. Veja os integrantes desta equipe no quadro
abaixo:
RECURSOS HUMANOS
Coordenador de pólo de apoio regional, respon-sável pela parte administrativa e gestão acadêmica.
01 Coordenador de Pólo
Técnico em informática, responsável pela manuten-ção e assistência aos equipamentos de informática.
01 técnico em informática
Bibliotecário para organizar, armazenar e divulgar o acervo, visar a otimização do uso do material biblio-gráfi co e especial, proporcionar serviços bibliográfi -cos e de informação.
01 bibliotecário(a) ou auxiliar
Auxiliar para Secretaria para serviços gerais de se-cretaria.
01 secretário
Tutor Presencial 01 tutor para 25 alunos
Nos pólos você terá biblioteca, computadores conectados à rede
eletrônica, equipamentos para a realização das videoconferências e salas
de estudo, assim como suporte técnico e administrativo.
Os pólos foram organizados a partir de um convênio fi rmado entre
a Prefeitura da sua cidade e o Ministério da Educação – MEC e juntos
oferecerão uma série de cursos.
CAPÍTULO 02Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos Pólos
1919
Pólos do Curso de Letras Português
Pólo No. de alunos EndereçoTreze Tílias (SC) 50 Rua Ivod’aquino 220, Centro
CEP: 88650-000
Videira (SC) 50 Rua Campos Novos 135, Matriz,CEP: 88560-000
Pato Branco (PR) 50 Via do Conhecimento, BR 469 - Km 1 CEP: 85503-390
Cruzeiro do Oeste (PR) 50 Av. Goiás, 1549 CEP: 87400-000
Cidade Gaúcha (PR) 20 Rodovia PR 482, Lotes 353 e 354 km 45 Campus do Arenito, Cidade GaúchaCEP: 87820-000
Divinolândia de Minas (MG) 50 Praça Prof. Carvalhaes n° 50, CentroCEP: 39735-000
Total de alunos 270
CAPÍTULO 03O perfi l do aluno licenciado
2121
O perfi l do aluno licenciado
Qual é o perfi l do licenciado em Letras-
Português?
Como profi ssional graduado em Letras-Português, você:
será capaz de lidar com as linguagens nos contextos oral e es- �
crito, e com a interculturalidade – construir e propagar uma
visão crítica da sociedade;
dominará o uso da língua em termos de suas características �
culturais, estruturais e funcionais;
estará atento às variedades lingüísticas e culturais, envolvendo- �
se socialmente e assumindo posturas que contribuam para a
consciência do outro;
será capaz de, alicerçado no tripé pesquisa–extensão–ensino, �
aprofundar-se na re� exão teórica sobre a linguagem, de bene-
� ciar-se de novas tecnologias e de investir continuamente em
sua formação pro� ssional de forma autônoma;
terá capacidade de re� exão crítica sobre temas e questões rela- �
tivas aos conhecimentos lingüísticos e literários;
terá uma base especí� ca de conteúdos consolidada, e estará �
apto a atuar, interdisciplinarmente, em áreas a� ns;
terá a capacidade de resolver problemas, tomar decisões, traba- �
lhar em equipe e comunicar-se dentro da multidisciplinarida-
de dos diversos saberes que compõem a formação universitária
em Letras;
03
Guia do Aluno
2222
estará compromissado com a ética, a responsabilidade social e �
educacional e com as conseqüências de sua atuação no mundo
do trabalho;
ampliará o senso crítico e investigativo, necessários para com- �
preender a importância da busca permanente da educação
continuada e do desenvolvimento pro� ssional.
O diploma dos licenciados no Curso de Licenciatura em Letras-
Português, na modalidade a distância terá equivalência ao diploma dos
licenciados no Curso de Licenciatura Letras-Português, na modalidade
presencial, tendo validade em todo território nacional.
Decreto 5.622, de 19/12/2005, art. 5º.
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
2323
A estrutura curricular
O curso está organizado em 8 (oito) períodos. Acompanhe no qua-
dro abaixo as disciplinas que você vai cursar em cada um deles.
A carga horária será efetivada mediante a integralização de, no mí-
nimo, 3082 horas/aula, nas quais a articulação teoria-prática garanta
2.073 horas/aula para os conteúdos curriculares de natureza científi co-
cultural (teoria), incluindo uma disciplina de metodologia do ensino a
distância e outra disciplina de Libras. 409 horas/aula correspondem à
Prática como Componente Curricular (PCC); 400 horas/aula de estágio
supervisionado. Acrescente-se, ainda, 200 horas/aula para outras for-
mas de atividades acadêmico-científi co-culturais (ACC).
O primeiro período terá a disciplina de Introdução à Educação a
Distância. Esta disciplina foi integrada ao currículo do curso para você
vivenciar na prática o que é ser um estudante a distância.
Grade Curricular do Curso Letras-Português
1º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9000 INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 52 8 60LLV9001 HISTÓRIA DOS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS 52 8 60LLV9002 ESTUDOS GRAMATICAIS 52 8 60LLV9003 PRODUÇÃO TEXTUAL ACADÊMICA I 52 8 60LLV9201 LITERATURA BRASILEIRA I 52 8 60LLV9401 TEORIA DA LITERATURA I 52 8 60
TOTAL 312 48 360
04
Guia do aluno
2424
2º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9301 LITERATURA PORTUGUESA I 52 8 60LLV9004 FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS 52 8 60LLV9005 MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS 52 8 60
LLV9501 ESTUDOS LITEÁRIOS I 40 5 45
LLV9202 LITERATURA BRASILEIRA II 52 8 60
LLV9402 TEORIA DA LITERATURA II 52 8 60 TOTAL 300 45 345
3º PERÍODO Código Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9302 LITERATURA PORTUGUESA II 52 8 60LLV9006 SINTAXE DO PORTUGUÊS 52 8 60LLV9801 LÍNGUA LATINA I 60 - 60LLV9203 LITERATURA BRASILEIRA III 52 8 60LLV9403 TEORIA DA LITERATURA III 52 8 60
TOTAL 268 32 300
4º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9303 LITERATURA PORTUGUESA III 52 8 60LLV9007 SEMÂNTICA 52 8 60LLV9009 LINGÜÍSTICA TEXTUAL 52 8 60LLV9802 LÍNGUA LATINA II 60 - 60LLV9502 ESTUDOS LITERÁRIOS II 52 8 60LLV9404 TEORIA DA LITERATURA IV 52 8 60
TOTAL 320 40 360
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
2525
5º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9010 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 52 8 60
LLV9012 SOCIOLINGÜÍSTICA 52 8 60
LLV9803 LINGUA LATINA III 60 - 60
LLV9405 TEORIA DA LITERATURA V 45 - 45
LLV9500 LITERATURA E ENSINO - 60 60
PSI 9403 PSICOLOGIA EDUCACIONAL 60 12 72
TOTAL 269 88 357
6º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL
LLV9014 LINGÜÍSTICA APLICADA - 60 60LLV9015 HISTÓRIA DA LÍNGUA 52 8 60LLV9503 ESTUDOS LITERÁRIOS III 40 5 45LLV9406 ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA I 45 - 45MEN9102 DIDÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA60 12 72
EED9502 ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 60 12 72TOTAL 257
295127 384
7º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC Estágio TOTAL
MEN9104 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 200 200
LLV9504 ESTUDOS LITERÁRIOS IV 40 5 45
LLV9407 ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA II 45 - 45
MEN9103 METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
90 36 126
TOTAL 175 41 200 416
Guia do aluno
2626
,Código Disciplinas Teórico PCC Estágio TOTALLLV9017 ANÁLISE DE DISCURSO 52 08 - 60LLV9020 FILOSOFIA DA LINGUAGEM 60 - - 60LLE9128 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - - 200 200MEN9105 LIBRAS PARA LICENCIATURA LETRAS
PORTUGUÊS60 - - 60
TOTAL 172 08 200 380
Distribuição da carga horária
CARGA HORARIA OBRIGATÓRIA
FASES Conteúdos teóricos PCC* ESTÁGIO
1ª 312 48 -
2ª 300 45 -
3ª 268 32 -
4ª 320 40 -
5ª 269 88 -
6ª 257 107 -
7ª 175 41 200
8ª 172 8 200
TOTAL 2.073 409 400
*Prática como Componente Curricular
8º PERÍODO
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
2727
Resumo da Carga Horária do Currículo da
Licenciatura em Letras-Português
Conteúdos Teóricos
Atividades Acadêmico, Científi co-Culturais
Prática como Componente Curricular Estágio Total
2.073h 200h 409h 400h 3082h
Ementa das Disciplinas
PRIMEIRO PERÍODO
LLV9000 - INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Carga horária: 60 h/a
EMENTA : A modalidade de Educação a Distância: histórico, ca-
racterísticas, defi nições, regulamentações. A Educação a Distância no
Brasil. A Mediação pedagógica na modalidade Educação a Distância.
Organização de situações de aprendizagem. Ambientes virtuais de En-
sino-aprendizagem.
LLV9001 - HISTÓRIA DOS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Fundamentos históricos e fi losófi cos da gramática tra-
dicional. Prática pedagógica.
Guia do aluno
2828
LLV9002 - ESTUDOS GRAMATICAIS
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Iniciação aos conceitos e métodos da descrição grama-
tical segundo as abordagens da Lingüística Moderna. Problemas e limi-
tes das teorias gramaticais. Prática pedagógica.
LLV9003 - PRODUÇÃO TEXTUAL ACADÊMICA I
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Estudo e produção de textos técnico-científi cos relevan-
tes para o desempenho das atividades acadêmicas, tais como: resumo,
resenha, artigo e seminário. Prática pedagógica.
LLV9201 - LITERATURA BRASILEIRA I
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Da colônia ao romantismo – construção da identidade
nacional a partir do mapeamento territorial: a colonização jesuítica; o
barroco e a internacionalização da cultura; neoclassicismo e ilustração:
a poesia nativista e a prosa dos publicistas; a lírica romântica: o sub-
jetivismo de Álvares de Azevedo, o indianismo de Gonçalves Dias e a
poesia social de Castro Alves; Alencar e as fi cções fundacionais. Prática
pedagógica.
LLV9401 - TEORIA DA LITERATURA I
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Introdução aos Estudos Literários, abordando os se-
guintes aspectos: debates sobre teoria, literatura e cânone; poéticas clás-
sicas (mimese e níveis de representação; a poética de Aristóteles; uma
tragédia grega); poéticas modernas (mescla e hibridismo; uma peça de
Shakespeare); poéticas contemporâneas (a crise da representação). Prá-
tica pedagógica.
SEGUNDO PERÍODO
LLV9301 - LITERATURA PORTUGUESA I
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: A literatura e a construção da nacionalidade portuguesa;
a lírica trovadoresca: cantigas de amigo, de amor, de escárnio; a ficção
cavaleiresca; o teatro de Gil Vicente; tensão entre renovações cosmopo-
litas e tradições locais: tradição e renovação, o paradigma do escritor
clássico – Camões; barroco: norma e transgressão; releituras do lírico e
do satírico: Bocage. Prática pedagógica.
LLV9004 - FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Introdução aos princípios gerais da Fonética Articulató-
ria. Transcrição fonética. Relação entre fonética e fonologia. Introdução
às premissas da descrição e análise fonológica. Processos fonológicos
básicos. Prática pedagógica.
LLV9005 - MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: As palavras e sua estrutura. Morfemas: conceito, tipolo-
gia e análise morfológica. Composição e derivação. Flexão e categorias
gramaticais. Classificação de palavras. Prática pedagógica.
Guia do aluno
3030
LLV9501 - ESTUDOS LITERÁRIOS I
Carga horária: 45 h/a
EMENTA : LITERATURA CLÁSSICA LATINA - Leitura e inter-
pretação de autores clássicos latinos no seu contexto histórico-cultural,
destacando a infl uência do humanismo greco-latino nas literaturas oci-
dentais, mormente na luso brasileira.
LLV9202 - LITERATURA BRASILEIRA II
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Do oitocentismo ao modernismo – literatura e cultura
pós-romântica: do Império à República Velha: naturalismo, parnasia-
nismo, simbolismo, decadentismo, impressionismo; Euclides da Cunha
e Raul Pompéia; a fi cção moderna de Machado de Assis. A Semana de
Arte Moderna e a poética modernista: Mário e Oswald de Andrade; o
lirismo moderno: Bandeira e Drummond; a tensão vanguarda/regiona-
lismo – os narradores não-alinhados: Lima Barreto, Monteiro Lobato;
os regionalistas: José Lins do Rego e Graciliano Ramos; os ensaístas de
interpretação nacional: Paulo Prado, Gilberto Freyre, Sérgio Buarque.
Prática pedagógica.
LLV9402 - TEORIA DA LITERATURA II
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Estudo da narrativa fi ccional em seus aspectos históri-
cos e formais; gêneros canônicos e subgêneros narrativos; a estrutura
narrativa: texto, personagem, foco narrativo, tempo e espaço; as frontei-
ras do fi ccional (história e fi cção); análise textual; crítica textual. Prática
pedagógica.
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
3131
TERCEIRO PERÍODO
LLV9302 - LITERATURA PORTUGUESA II
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: O oitocentos português – a construção da identidade
nacional e os entraves à modernização: da história ao romance, Almeida
Garrett e Alexandre Herculano; Eça de Queirós; subjetividade e crítica
da razão: Cesário Verde, António Nobre, Camilo Pessanha. Prática pe-
dagógica.
LLV9006 - SINTAXE DO PORTUGUÊS
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Os constituintes. A relação núcleo e argumentos. A es-
trutura das sentenças simples e complexas do português. Prática peda-
gógica.
LLV9801 - LÍNGUA LATINA I
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: As funções sintáticas e os casos latinos. Sistema nomi-
nal (declinações). Sistema verbal (conjugações). Preposições, adjetivos
e pronomes. Subsistência de traços latinos no português.
LLV9203 - LITERATURA BRASILEIRA III
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Literatura Contemporânea. Permanência e transforma-
ção do regional: Guimarães Rosa; as narrativas de introspecção subjeti-
va: Clarice Lispector; a poesia experimental: João Cabral, Murilo Men-
des, Haroldo de Campos. O pós-moderno. Produção fi ccional recente.
Prática pedagógica.
Guia do aluno
3232
LLV9403 - TEORIA DA LITERATURA III
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Estudo da poética em seus aspectos históricos e for-
mais; poéticas clássicas e modernas; o poético enquanto forma; o
poético enquanto função; o poeta enquanto crítico; análise e inter-
pretação do texto poético. Prática pedagógica.
QUARTO PERÍODO
LLV9303 - LITERATURA PORTUGUESA III
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Modernidade e pós-modernidade nas literaturas de
expressão portuguesa: séculos XX e XXI. Metáforas da modernida-
de, vanguardas, modernismo: Fernando Pessoa e a geração de Or-
pheu; o grupo presencista; subjetividade lírica em Florbela Espanca;
o programa neo-realista; o romance contemporâneo: metaficção,
intertexto, paródia; ficções de expressão portuguesa contemporâne-
as. Prática pedagógica.
LLV9007 – SEMÂNTICA
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Noções básicas: sentido e referência, acarretamento,
anáfora, pressuposição, tempo, aspecto, evento, modalidade, opera-
dores, quantificadores, a partir da análise do Português Brasileiro.
Prática pedagógica.
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
3333
LLV9009 – LINGÜÍSTICA TEXTUAL
Carga horária : 60 h/a
EMENTA : Fundamentação epistemológica. O texto como objeto
de pesquisa: conceitos de texto, princípios de textualização, condições
de produção, organização/ tessitura textual, a construção do sentido,
processamento textual, tipologias textuais. Prática pedagógica.
LLV9802 - LÍNGUA LATINA II
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Verbos irregulares e depoentes. Numerais, advérbios,
pronomes, conjunções e interjeições. Subsistência de traços latinos no
português.
LLV9502 - ESTUDOS LITERÁRIOS II
Carga horária: 60 h/a
EMENTA : CAMPO, SERTÃO E CIDADE - A presença da natu-
reza na lírica amorosa. A tensão campo e cidade. O processo de moder-
nização e a emergência da cidade moderna no século XIX. A cena bu-
cólica e os temas urbanos na poesia. O campo e o sertão como espaços
de confl ito. O surgimento do romance urbano. Poéticas urbanas. Novas
cartografi as na cidade pós-moderna.
LLV9404 - TEORIA DA LITERATURA IV
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Correntes críticas - século XX: abordagens intrínsecas
e extrínsecas do texto literário. A crítica sociológica; marxismo e Escola
de Frankfurt; estruturalismo e pós-estruturalismo; o contexto pós-mo-
derno e a teoria contemporânea (estudos culturais, interdisciplinarida-
des, teorias pós-coloniais, crítica feminista). Prática pedagógica.
Guia do aluno
3434
QUINTO PERÍODO
LLV9010 - AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Estágios de desenvolvimento lingüístico na criança.
Cognição e linguagem. Natureza do conhecimento lingüístico na crian-
ça. Universalidade e uniformidade na aquisição da linguagem. O papel
da experiência na aquisição. Prática pedagógica.
LLV9012 – SOCIOLINGÜÍSTICA
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Língua como sistema heterogêneo. Significado so-
cial das formas variantes. Dimensões externa e interna da variação
lingüística. Pressupostos metodológicos da pesquisa sociolingüísti-
ca. Prática pedagógica: variação lingüística e ensino. Prática peda-
gógica.
LLV9803 - LÍNGUA LATINA III
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Emprego dos tempos verbais e suas formas nominais.
Sintaxe dos casos. Flexão e grau dos adjetivos. Subsistência de traços
latinos no português
LLV9405 - TEORIA DA LITERATURA V
Carga horária: 45 h/a
EMENTA : Correntes críticas – século XX : abordagens extrínse-
cas do texto literário.
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
3535
Crítica sociológica e histórica; marxismo e Escola de Frankfurt; o
contexto pós-moderno, o pós-estruturalismo e a teoria contemporânea
(estudos culturais, interdisciplinaridades, teorias pós-coloniais, crítica
feminista). Prática pedagógica.
LLV9500 - LITERATURA E ENSINO
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: A educação literária como metáfora social. Práticas
curriculares. Memórias de leituras. As ausências curriculares. Os
manuais e a historiografia. As “listas” e o ensino médio. A literatura
contemporânea e o ensino contemporâneo da literatura. Subverten-
do o cânone.
PSI 9403 - PSICOLOGIA EDUCACIONAL: DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM
Carga horária: 72 h/a
EMENTA: Introdução à Psicologia como ciência: histórico,
objetos e métodos. Interações sociais no contexto educacional e o
lugar do professor. Introdução ao estudo de desenvolvimento e de
aprendizagem _ infância, adolescência, idade adulta. Contribuições
da Psicologia na prática escolar cotidiana e na compreensão do fra-
casso escolar.
Atividade de prática de ensino: uso de questionário, entrevista ou
observação direta para investigação dos fenômenos psicológicos estu-
dados e elaboração de relatório.
Guia do aluno
3636
SEXTO PERÍODO
LLV9014 - LINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA
MATERNA
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Fundamentação epistemológica. Histórico da disci-
plina de Língua Portuguesa no currículo escolar. Pressupostos teó-
ricos do ensino operacional e reflexivo da linguagem: a linguagem
como interação, o texto como enunciado, os gêneros do discurso;
teorias de leitura, produção textual e letramento. Prática de análise:
estudo de elaborações didáticas de leitura, produção textual e aná-
lise lingüística.
LLV9015 – HISTÓRIA DA LÍNGUA
Carga horária : 60 h/a
EMENTA : Teorias de mudança lingüística. As transformações do
latim e a formação do português. Português do Brasil – história social e
gramatical. Prática pedagógica.
LLV9503 - ESTUDOS LITERÁRIOS III
Carga horária: 45 h/a
EMENTA : GÊNERO, IDENTIDADES, ETNIAS E REPRESENTA-
ÇÕES - Representação e auto-representação das mulheres na literatura.
Gênero, sexualidade e poder nas literaturas de expressão portuguesa.
Questões étnicas e a literatura dos imigrantes. Visões do outro: repre-
sentações dos subalternos e exclusão. Índios, brancos e negros na cultura
brasileira. Racismo, escravidão e expressões da cultura negra. Identida-
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
3737
de e diferença nas literaturas de expressão portuguesa contemporâneas.
Manifestações pós-coloniais nas culturas de língua portuguesa. Refl e-
xões sobre a prática pedagógica no ensino fundamental e médio.
LLV9406 - ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA I
Carga horária: 45 h/a
EMENTA: História literária e crítica literária; formalismo; es-
tilística; new criticism; dialogismo de Bakthin; estruturalismo; pós-
estruturalismo.
MEN9102 – DIDÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURA
Carga horária: 72 h/a
EMENTA: Confi guração histórica da área da Didática. Ativida-
des de ensino como prática político-social e formativa do professor.
Ensino-aprendizagem e questões político-pedagógicas e sociais da
educação escolar. Concepção de conhecimento, de aprendizagem e as
teorias pedagógicas. Organização do processo ensino-aprendizagem e
o projeto pedagógico na escola. Modalidades de planejamento para a
mediação pedagógica e sua relação com especifi cidade no campo de
conhecimento do ensino de Letras.
EED9502 - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Carga horária: 72 horas/aula
EMENTA: Teorias que norteiam o tema organização escolar e
o currículo. Estrutura organizacional do sistema nacional de edu-
cação. Níveis e modalidades de ensino da Educação Básica. Projeto
Guia do aluno
3838
Político Pedagógico. A teoria curricular e os aspectos da ideologia,
da cultura e do poder. O currículo e os ritos de exclusão. PCNs; Pro-
postas curriculares : estadual e municipais. A avaliação curricular.
O currículo e as identidades sociais.
SÉTIMO PERÍODO
MEN9104 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Carga horária: 200 h/a
EMENTA: O Ensino Fundamental*: estudos conjunturais do cam-
po de estágio. Atividades de pesquisa bibliográfi ca, proposta de ações de
extensão e defi nição do objeto de ensino. Atividades de vivência escolar:
acompanhamento do professor da escola na função de monitoria (dois
meses); participação nas atividades pedagógicas da escola; estabelecimen-
to de interações possíveis com outros projetos em curso e com estagiá-
rios/ professores de outras áreas. Organização das atividades por equipes
e preparação do projeto de trabalho. Observação analítica dos fenômenos
didáticos. Seminários de acompanhamento e produção de pequenos en-
saios. Preparação orientada dos Planos de Aula. Regência de classe (dois
meses). Seminário fi nal, com mostra das atividades de pesquisa, ensino e
extensão e produção da monografi a, ensaio ou artigo.
LLV9504 - ESTUDOS LITERÁRIOS IV
Carga horária: 45 h/a
EMENTA : LITERATURAS DE EXPRESSÃO PORTUGUESA E
OUTRAS LINGUAGENS
Estilos de época e as diferentes materialidades: a sincronicidade e
seus desafi os. Junções e disjunções espaço-temporais. Música e palavra:
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
3939
poesia, prosa e letras em suas relações com as convenções musicais.
Narrativa literária e narrativa cinematográfi ca. Literatura e artes visuais:
palavra e ilustração, palavra e pintura. Literatura e performance. Litera-
tura e novas tecnologias.
LLV9407 - ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA II
Carga horária: 45 h/a
EMENTA: VERTENTES CRÍTICAS CONTEMPORÂNEAS
Estudo e discussão das posições teóricas de autores e tendências da
crítica contemporânea.
MEN9103 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTU-
GUESA E LITERATURA
Carga horária: 126 h/a
EMENTA : 1. Revisão das principais perspectivas da Teoria da Li-
teratura e a presença no Ensino. O conceito de Literatura e as pedago-
gias a ele associadas no pensamento estético da tradição clássica e no
pensamento estético contemporâneo. História do Ensino da Literatura
– concepções e práticas. Literatura e Escola. Literatura e Currículo. La-
boratório de Ensino de Literatura.
2. Revisão das principais correntes Lingüísticas e a presença no
Ensino. A questão do Ensino da Gramática. A Leitura e suas Políti-
cas. Teorias do Texto. Os Livros Didáticos e as Propostas Curricu-
lares. Produção de Material Didático para o Ensino Fundamental e
Médio.
Guia do aluno
4040
3. Pesquisa de campo de confi gurações escolares sob a perspectiva
do ensino da Língua e da Literatura: escolas públicas e escolas privadas;
ensino formal e não-formal; auto-formação e experiências comunitárias
alternativas.
OITAVO PERÍODO
LLV9017 - ANÁLISE DO DISCURSO
Carga horária: 60 h/a
EMENTA: Teorias e análises do discurso de diferentes vertentes.
Conceitos de discurso. Para uma teoria de Gênero de Discurso. Para
uma teoria de Análise Crítica do Discurso. Para uma Análise de Dis-
curso como dispositivo teórico-analítico da interpretação. Para uma
Análise de Discurso atravessada pela Psicanálise. Para uma abordagem
arqueológica do discurso. Relações língua/ discurso, texto/discurso.
Análise de conteúdo vs. análise de discurso. A questão do sujeito e da
autoria. Prática de análise. Prática pedagógica.
LLV9020 – FILOSOFIA DA LINGUAGEM
Carga horária : 60 h/a
EMENTA : “Lingüística ou Lingüísticas?”: Avaliação epistemoló-
gica e ético-política da questão. A lingüística e sua relação com outras
ciências. A lingüística e sua relação com os saberes ditos tradicionais
sobre a linguagem.
LLE9128 - LIBRAS PARA A LICENCIATURA EM LETRAS-
PORTUGUÊS
Carga horária: 60 h/a
CAPÍTULO 04A estrutura curricular
4141
EMENTA: Comunidade surda: cultura, identidade, diferença, his-
tória, língua e escrita de sinais. Noções básicas da língua de sinais bra-
sileira: o espaço de sinalização, os elementos que constituem os sinais,
noções sobre a estrutura da língua, a língua em uso em contextos triviais
de comunicação.
MEN9105 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Carga horária: 200 h/a
EMENTA: O Ensino Médio*: Estudos conjunturais do campo de es-
tágio. Atividades de pesquisa bibliográfi ca, proposta de ações de extensão
e defi nição do objeto de ensino. Atividades de vivência escolar: acompa-
nhamento do professor da escola na função de monitoria (dois meses);
participação nas atividades pedagógicas da escola; estabelecimento de
interações possíveis com outros projetos em curso e com estagiários/
professores de outras áreas. Organização das atividades por equipes e
preparação do projeto de trabalho. Observação analítica dos fenômenos
didáticos. Seminários de acompanhamento e produção de pequenos en-
saios. Preparação orientada dos Planos de Aula. Regência de classe (dois
meses). Seminário fi nal, com mostra das atividades de pesquisa, ensino e
extensão e produção da monografi a, ensaio ou artigo.
CAPÍTULO 05Materiais didáticos do curso
4343
Materiais didáticos do curso
Agora você vai conhecer os materiais didáticos disponíveis para
seus estudos. Os conteúdos e as atividades das disciplinas serão apre-
sentados e desenvolvidos em dois meios:
Impresso – Livro-Texto e Guia do Aluno
on-line - Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
Quais são os materiais impressos?
Você acaba de receber este Guia!
Mantenha-o sempre à mão, pois ele traz a descrição do Curso e sua
organização na modalidade a distância. No início de cada período, você
receberá um Livro-Texto para cada disciplina, com o conteúdo base e
orientações para o estudo.
Qual é a importância do LIVRO-TEXTO?
A dimensão interativa, ou seja, a missão de promover o diálogo
entre professor/aluno/tutor é a principal característica do texto impres-
so para a modalidade a distância. Professores, designer instrucional,
revisores, produtores gráfi cos, enfi m todos os envolvidos na produção
trabalham com o objetivo de elaborar um material que cumpra funções
pedagógicas e motivacionais compatíveis com o projeto pedagógico do
Curso.
Ao receber o livro-texto da disciplina folheie o material, atentan-
do para sua estrutura, organização e as leituras indicadas. Procure re-
conhecer no texto os objetivos de aprendizagem, ou seja, o que você
05
Guia do Aluno
4444
deve aprender com essa leitura. Certamente o professor quer chamar
sua atenção para particularidades ou idéias relevantes para seu estudo.
A bibliografi a consultada e, principalmente, as sugestões de leitura (com
os comentários do professor) são materiais complementares à leitura do
livro-texto e mais uma oportunidade para você aprofundar a compreen-
são dos conteúdos trabalhados.
Para facilitar seu estudo preparamos um gráfi co com os principais
recursos do livro-texto, observe:
Onde acesso os conteúdos das disciplinas?
Livro texto + ambiente
Você poderá acessar os conteúdos através de seu livro-texto. Tam-
bém, por meio de um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem
(AVEA), você acessará o espaço de interação e de conteúdo das disci-
plinas. O AVEA possibilitará o uso de uma série de ferramentas para a
interação entre você, seus colegas, professores e tutores.
Como os conteúdos estão organizados no
AVEA?
Os conteúdos acessíveis no ambiente estão organizados por tó-
picos. Cada tópico conterá um hipertexto, ou seja, um sistema que
permite criar e manter conjuntos de textos interligados de forma
não-seqüencial na Internet.
bate-papo, fórum, web-conferência, contato
CAPÍTULO 05Materiais didáticos do curso
4545
Tópico 1: Aprender a estudar a distância
Durante o estudo desse tópico você poderá se localizar em relação a modalidade de Educação a Distância (EaD), entendendo as características da aprendizagem do aluno adulto, algumas estratégias de aprendizagem e organização do estudo para a EaD.Para iniciar seu estudo, haverá uma videoconferência com o Coordenador do Curso e a professora da disciplina. Leia atentamente o Plano de Ensino da disci-plina.A primeira tarefa será preencher o seu perfi l no ambiente virtual. As dúvidas extras poderão ser esclarecidas pelo “Fórum 1: TIRA-DÚVIDAS”. Também poste uma mensagem de apresentação pessoal e profi ssional no “Fórum 2: APRESEN-TAÇÃO”. Você deverá comparecer a um encontro no pólo com sua turma e o tutor presencial para fi nalizar essas tarefas.Inicie a leitura do “Capítulo 1” do material impresso, que também está disponí-vel on-line. Organize a sua “Agenda de Trabalho” e envie através da ferramenta “Enviar Tarefa”. Veja no Plano de Ensino os horários agendados para discussão na ferramenta “Bate Papo” sobre as estratégias utilizadas para organizar seus estu-dos. Confi ra também no Plano de Ensino a data do primeiro encontro presencial com a Professora da disciplina.
Bom estudo!
Este hipertexto cria vínculos com hipermídias que contêm textos e
gráfi cos vinculados com animações, fi lmes e simulações.
Por meio do AVEA você realizará também as atividades de apren-
dizagem do curso.
Como acesso o AVEA do Curso de Licenciatura
em Letras-Português?
Para acessar o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem você
deve acessar o site: www.ead.ufsc.br
Tarefas, diários, exercícios, resenhas, etc.
Guia do Aluno
4646
E clicar no curso Letras-Português. Informe, nos campos indica-
dos, o nome de usuário, que corresponde ao seu número de matrícula, e
sua senha, que será obtida seguindo as instruções realizadas na página.
CAPÍTULO 06Sistema de acompanhamento à aprendizagem do estudante
4747
Sistema de Acompanhamento à Aprendizagem do Estudante
Você certamente já percebeu que não está sozinho e que existe uma
estrutura acadêmica e organizacional apoiando a realização da Licen-
ciatura em Letras-Português.
Aqui, você vai conhecer a estrutura organizada para realizar o
acompanhamento do seu processo de estudo e aprendizagem. Para
isso, o curso conta com uma equipe de professores e tutores que vão
oferecer, ao longo do curso, o apoio necessário para, juntamente
com você, possibilitar o melhor aproveitamento nessa formação.
Conheça um pouco mais sobre esta equipe, suas funções e respon-
sabilidades:
Professor da disciplina
O professor do curso de Licenciatura em Letras-Português tem as
seguintes responsabilidades:
elaborar o material didático organizado especialmente para �
sua disciplina;
planejar e desenvolver a disciplina; �
organizar o plano de ensino, conforme modelo de� nido para �
o Curso;
participar da escolha dos tutores/UFSC que atuarão na sua dis- �
ciplina;
06
Guia do aluno
4848
acompanhar, junto com a tutoria, o processo de aprendizagem �
dos alunos;
agendar horários para o atendimento aos alunos, seja por vide- �
oconferência, e-mail, bate-papo ou telefone;
realizar encontros presenciais da disciplina; �
organizar as atividades presenciais, � até 30% da carga horária
total, que se desdobrarão entre avaliações, seminários integra-
dores, e atendimento presencial pela tutoria;
realizar avaliações e correção em conjunto com os tutores; �
participar das reuniões pedagógicas de planejamento e avalia- �
ção do curso.
Tutor
O tutor atua como um mediador entre os professores, alunos e a
instituição. Cumpre o papel de auxiliar no processo de ensino e apren-
dizagem ao esclarecer dúvidas de conteúdo, reforçar a aprendizagem,
coletar informações sobre os estudantes e prestar auxílio para manter e
ampliar a motivação dos alunos.
Nesse curso, especifi camente, haverá dois tipos de tutores: o tutor
presencial (de pólo) e o tutor a distância. O tutor presencial atuará no
pólo, mantendo contato com o aluno pelos meios de comunicação, e
também diretamente, ao realizar encontros presenciais obrigatórios
com seu grupo ou atender solicitações individuais de alunos que se des-
locarão até o pólo à procura de orientação para seus estudos. O tutor a
distância estará localizado na UFSC, atuando como tutor de conteúdo
de uma disciplina específi ca.
CAPÍTULO 06Sistema de acompanhamento à aprendizagem do estudante
4949
Dentro das atribuições comuns aos dois tipos de tutores – presen-
cial (de pólo) e a distância – destacam-se as seguintes:
orientar os alunos a planejar seus trabalhos; �
orientar e supervisionar trabalhos de grupo; �
esclarecer dúvidas sobre o conteúdo das disciplinas; �
esclarecer os alunos sobre regulamentos e procedimentos do �
curso;
proporcionar � feedback dos trabalhos e avaliações realizadas;
representar os alunos junto aos responsáveis pelo curso; �
participar da avaliação do Curso; �
manter contato constante com os alunos; �
participar de cursos de formação que potencializem o seu tra- �
balho.
O tutor presencial terá como atribuições específi cas:
aplicar as avaliações presenciais das disciplinas; �
realizar atividades sob supervisão do professor da disciplina; �
acompanhar e coordenar as videoconferências juntamente com �
o coordenador do pólo;
organizar grupos de estudo com os alunos que estão sob sua �
responsabilidade.
É importante destacar que todas essas atividades serão articuladas
com os professores das disciplinas do curso.
Guia do aluno
5050
Estudante
É claro que, para um melhor desenvolvimento, você terá suas
contribuições. Veja a seguir:
participação em encontros presenciais obrigatórios organi-a)
zados pelos tutores do pólo, em que discutirão suas dúvidas,
apresentarão sua produção realizada individualmente e/ou em
grupo e terão suas atividades discutidas e avaliadas;
participação nos seminários integradores presenciais realiza-b)
dos no seu pólo;
busca de orientações sobre os conteúdos das disciplinas com o c)
tutor;
participação nos trabalhos em grupos; d)
utilização da midiateca e do Ambiente Virtual de Ensino e e)
Aprendizagem;
desempenho acadêmico dentro das especi� cações do regula-f)
mento do curso.
Na próximo item, acompanhe com bastante atenção as informa-
ções sobre os procedimentos e critérios gerais da avaliação do seu ren-
dimento escolar.
CAPÍTULO 07Avaliação
5151
Avaliação
O processo avaliativo deve basicamente buscar coerência das
atividades em relação à concepção e aos objetivos do projeto pedagógi-
co, e ao perfi l do profi ssional formado em Letras. Deve envolver
uma avaliação do processo de ensino/aprendizagem, capaz de (re)di-
recionar tanto a prática do professor como a do aluno em função dos
objetivos previstos. Não deve, portanto, ser visto como um instrumento
meramente classifi catório ou como um instrumento de poder. Em suma,
deve avaliar a relação entre os objetivos e os resultados, evidenciando o
seu aspecto formativo.
Dada a especifi cidade do Curso de Letras, a avaliação deve ser
centrada nas práticas de leitura e escrita, na capacidade de posiciona-
mento crítico face às diferentes teorias lingüísticas e literárias, bem
como de ensino da disciplina de Língua Portuguesa na educação básica,
na formulação de novos conceitos diante do canônico, do instituído e do
consagrado, especialmente em função do papel político e sócio-cultural
inerente à formação do profi ssional em Letras.
A intenção é que você seja avaliado no conjunto de suas ativida-
des e não apenas em momentos pontuais.
Critérios de avaliação:
Avaliação I: Avaliação presencial = peso 60%
Avaliação II: parecer do tutor presencial sobre as atividades dos
alunos – atividades desenvolvidas pelo aluno durante o semestre = peso
10%
07
Guia do Aluno
5252
Avaliação III: até 3 atividades, previamente defi nidas no plano de
ensino.= peso 30%
A avaliação, então, será um instrumento usado pelo professor para
propiciar seu desenvolvimento, acompanhando-o de perto no sentido
de auxiliá-lo.
Os procedimentos metodológicos e os critérios de avaliação de-
verão estar explicitados no plano de ensino de cada professor.
Fique atento também aos seguintes critérios:
a veri� cação do rendimento escolar compreenderá freqüência a)
e aproveitamento nos estudos; as exigências de ambos devem
ser cumpridas;
a veri� cação do alcance dos objetivos em cada disciplina será b)
realizada progressivamente, durante o período letivo, por meio
de instrumentos de avaliação previstos no plano de ensino da
disciplina;
a nota � nal do aluno na disciplina resultará das atividades pre-c)
vistas no plano de ensino da disciplina, sendo que o peso das
avaliações presenciais será preponderante sobre o das outras
avaliações realizadas;
todas as avaliações serão expressas através de notas graduadas d)
de 0 (zero) a 10 (dez), não podendo ser fracionadas aquém ou
além de 0,5 (zero vírgula cinco);
até no máximo 10 (dez) dias úteis após a realização/entrega da e)
avaliação, respeitado o Calendário Escolar, o professor deverá
divulgar a nota obtida pelo aluno. As avaliações realizadas pre-
sencialmente serão devolvidas ao pólo e o tutor presencial se
responsabiliza por entregar em sala
Neste curso, deverá ser respeitado o calendário
do período.
Lei 5.622, de 19/12/2005, art. 4, parágrafo 2º.
CAPÍTULO 07Avaliação
5353
de aula as provas e fazer a conferência
com os alunos. Após a conferência as avaliações devem ser ar-
mazenadas no pólo, sob a responsabilidade do coordenador;
o aluno que não alcançar rendimento mínimo no � nal de cada f)
período – nota 6,0 (seis) – poderá refazer a prova de recupera-
ção. Essa prova deve ser realizada antes do início do período
seguinte.
Recuperação
O aluno que não alcançar rendimento mínimo no fi nal de cada
período – nota 6,0 (seis vírgula zero) – fará a prova de recuperação. Essa
prova deve ser realizada antes do início do próximo período.
A média fi nal será obtida através da seguinte fórmula:
MF = MD + (PR x 2)3
Onde:
MF = média fi nal
MD = média da disciplina
PR = nota da prova de recuperação
Após a prova de recuperação o aluno que for reprovado no período
letivo em 4 ou mais disciplinas será desligado do curso sem direito à
dependência.
Guia do Aluno
5454
Dependência
O aluno que não alcançar a média 6,0 após a realização da prova de
recuperação fi cará em dependência na disciplina.
Cada aluno poderá ter até três disciplinas, por período, nessa situ-
ação.
A realização das atividades e a prova para o aluno em dependência
devem acontecer até o fi nal do semestre subseqüente. As atividades de
dependência seguem as mesmas regras previstas para avaliação da dis-
ciplina.
Será desligado do curso o aluno que não alcançar a média 6,0 após
a realização da dependência em uma ou mais disciplinas.
Avaliação do Curso
Ao fi nal do período letivo você será solicitado a preencher um
questionário avaliando vários aspectos do Curso. A sua opinião é muito
importante para que possamos propor melhorias durante o processo.
Participe!
CAPÍTULO 08Matrícula, validação de disciplinas e transferências de Pólo
5555
Matrícula, Validação de Disciplinas e Transferência de Pólo
Matrícula:
Você vai realizar sua matrícula somente no primeiro período do
Curso, depois ela será automaticamente renovada. Para acompanhar
seu histórico escolar, acesse o CAGR (Sistema Acadêmico de Gradua-
ção), no ambiente virtual.
Validação de disciplina
Para validação de disciplinas você deve preencher um formulário
disponível com o coordenador do pólo, anexar ementa da disciplina e
histórico escolar. Após o envio para UFSC o colegiado do Curso emitirá
um parecer aceitando ou não o seu pedido.
Transferência de pólo
Para realizar transferência de pólo, você deve preencher um formu-
lário disponível no Sistema Acadêmico de Graduação (CAGR) e enca-
minhar para a Coordenação do Curso. Sua transferência será aprovada
caso haja vaga disponível no pólo solicitado.
08
5757
CONTATOS
Coordenação do Curso
Profa. Roberta Pires de Oliveira - Centro de Comunicação e Expressão
E-mail: [email protected]
Coordenação de Tutoria
Profa. Zilma Gesser Nunes – Centro de Comunicação e Expressão
E-mail: [email protected]
Secretaria do Curso – Rosilda Amaral e Valdete Cunha
Departamento de Língua e Literatura Vernáculas
Fone (48) 3721-9293/ FAX (48) 3721-9988
E-mail: [email protected]
Endereço:
Universidade Federal de Santa Catarina
Centro de Comunicação e Expressão
Departamento de Língua e Literatura Vernáculas
Campus Universitário – Trindade
CEP 88040-900 - Florianópolis – SC
Endereço para acesso ao Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
Portal UFSC: http://www.ead.ufsc.br